學校骨幹教師培訓方案（通用3篇）

學校骨幹教師培訓方案 篇1

高素質的師資隊伍是高質量的保證。培養一流的人才，需要高素質的教師，因此，培養勇於探索、大膽創新、治學嚴謹、科研水平強、業務能力強的研究型、學者型教師，是學校工作中的重中之重，更是培養全面發展的人的關鍵。由此，特制定以下學校骨幹教師培養計劃。

一、培養目標

（一）總體目標

1、塑造盡職履責典範

通過對教師進行職業道德教育，提高教師的政治思想素質和職業道德水平，強化師風師德建設，樹立新教師形象，使骨幹教師隊伍不斷壯大。使在骨幹教師引領下，員工們能牢固樹立正確的人生觀，價值觀，為人師表，嚴謹治學，廉潔從教。

2、提高教師教學能力

注重新課程理念的培訓。使骨幹教師明確掌握新理念，實踐新理念，優化教育過程，為自己的教學打實基礎，從而提高自己的教學能力。

3、提升教師科研水平

把問題變課題，以科研促教研，以教研促質量。加強教師隊伍建設，不斷深化教師“以科研促發展”的意識，使教師能積極參與在課程改革的教科研之中，培養自己的創新意識和實踐能力，具備研究、開發、實施新課程的素質。

（二）分級目標

1、縣級以上骨幹教師的培養目標是：使培養物件在教育觀念、思想政治、職業道德、專業知識、教育教學能力與教育科研能力等方面具有較高素質、較高水平、較高知名度。掌握現代教育技術，成為具有自己教學風格、科研專長，能在本校乃至縣、市區以上教育教學工作中起示範帶頭作用，逐步使教師從“教書匠”向“教育專家”過渡。

2、校級骨幹教師的培養目標是：根據縣教育局的要求，使其成為具有現代教育觀念，具有合理知識結構，具有一定教育教學及科研能力，在本校範圍內具有指導、帶頭作用，為高一級骨幹教師評選儲備人選。

（三）目標要求

根據學校發展要求，力爭每三年培養省級骨幹教師1-2人，市級骨幹教師3-5人，縣級骨幹教師5人以上，校級骨幹教師6人以上，逐步建立一支高素質的骨幹教師隊伍。

二、培養措施：

1、學習提高

（1）有目的，有針對性地組織教師學習有關課程改革方面的文章，使骨幹教師樹立新的課程觀念，明確課改的時代背景、目的、意義、增進參加課改的主動性，自覺性。

（2）要求每人至少訂閱一份與本專業有關的刊物，採用自學——研討——反思——總結的方式進行自我培訓，不斷提高理論水平及文化素養，並留有詳盡的理論筆記。

（3）採用校內培訓與校外培訓相結合的方法，爭取更多的機會讓骨幹教師受到各層次的培訓。

（4）積極參加觀摩評議及各級各類研究課，對同學科教師進行有效的指導，以提高骨幹教師的課堂教學水平。

（5）每學期要求骨幹教師執教一節校級研究課，以此為契機，在全校範圍內，開展一次大型研討活動，同時提高自己駕馭課堂的能力。

（6）及時反思教學，積累教學中的心得感悟，在實踐中提高。捕捉自己課堂上的創新點，與廣大教師資源共享。

（7）在課題研究中發揮主體作用。骨幹教師要積極參與課題研究，在課題研究中擔任主力，及時總結課題研究的階段性成果，和課題組成員共同探索，共同提高，增強自己的科研意識和能力。

2、經驗成果推廣總結

（1）骨幹教師在日常教學中要認真形成並收集好各種實驗資料、資料及階段成果，並進行建檔。

（2）抓好骨幹教師的課後反思、感悟，把不定期檢查與期末集中檢查評比相結合，促進骨幹教師不斷反思、總結，提高工作實效性。

（3）開展好骨幹教師的示範展示課活動，認真做好評課，廣泛徵求評課意見，形成經驗成果。

（4）組織好骨幹教師的教學評估工作，重視評價情況的分析、反饋，做好評價資料的收集、整理工作。

（5）要求骨幹教師每學期至少寫一篇與本學科有關的專題論文，有學校收集並進行評比、記錄、總結。

3、引領輻射

（1）確立帶徒物件，制定帶徒計劃，有針對性的通過各種渠道進行帶徒工作。

（2）對帶徒物件進行跟蹤培養，善始善終。

（3）認真進行聽評課活動，積極進行經驗交流，促進共同提高。

三、保障措施

1、加強導向，營造氛圍。

（1）觀念導向。

骨幹教師要提高認識，加強學習，牢固的樹立四種意識：一是“科研興教”意識；二是“科研興校”意識；三是“向教育科研要質量”意識；四是“教師是教科研的主力”意識。

（2）示範導向。

骨幹教師是領路人。力求做到“四帶頭”：一是帶頭學習科研理論；二是帶頭參加校本培訓，三是帶頭參與課題實驗；四是帶頭撰寫教科研總結或論文，促進學校教學工作跨越式發展。

2、健全制度，完善機智。

（1）不斷完善制度，將骨幹教師評定納入科學化的管理軌道。結合市教育局要求定期考核，實行優勝劣汰制。

（2）增加投入，保證骨幹教師工作順利進行。以獎勵方式選派愛崗敬業，教育教學成績顯著的教師外出學習、培訓，讓骨幹教師、優秀教師不斷開闊視野，拓寬思路，提高自己的實踐能力。

四、近期實施方案

略

學校骨幹教師培訓方案 篇2

骨幹教師培訓是教師培訓的重要工作之一，本學期國小骨幹教師培訓重點是提高我區骨幹型教師的專業化水平，促進骨幹型教師向教育專家、名師型教師的轉化，充分發揮骨幹教師的帶頭和輻射作用，促進我區教師隊伍整體素質的提高。

一、培訓目標：

通過培訓，使骨幹教師在思想政治與職業道德修養、現代教育理論、專業知識水平、教育教學能力與教育科研能力等方面都有

較大幅度的提高，發揮他們在實施素質教育和新課程改革中的骨幹和示範作用，使其中的優秀者儘快成長為教育教學專家、名師。

二、培訓要求：

1、為促進骨幹型教師的成長，使骨幹教師逐漸成為我區的教育教學專家，我區骨幹型教師每五年必須輪訓一遍。市南區教體局每年集中組織培訓，由各職能部門共同承擔培訓任務。各校可根據學校實際分批安排骨幹型教師參加輪訓。

2、骨幹教師以集中培訓為主，堅持集中培訓和分散培訓相結合。每年暑假教體局安排48學時的集中培訓。為促進骨幹教師從“經驗型”轉向“研究型”；從“模仿型”轉向“創新型”；從“個案指導”轉向“面上輻射”，更好地發揮輻射帶頭作用，骨幹教師一學年參加校本培訓及自學時間應不少於100學時。

3、骨幹教師培訓堅持理論學習與教學實踐相結合，業務指導與品格薰陶相結合；階段培養與長期跟蹤相結合。市南區教育中心教師將對參加培訓的骨幹教師跟蹤聽課，一學年不少於2次，參加培訓的骨幹教師每學年至少主持一次校級的學科教研活動。中心教師在聽課指導後對骨幹教師做出相應評價，附於骨幹教師培訓手冊中。

4、骨幹教師培訓要堅持教育教學與課題研究相結合，每位骨幹教師應積極參與學校的科研課題，結合教學實踐確定自己的科研課題，科研課題的確立要小而實，切實解決教育教學中的實際問題。學年末，將自己的科研論文附於骨幹教師培訓手冊中。

5、加強骨幹教師的相互學習，成立骨幹教師學習小組，確定各小組的組長，以課例為平臺，至少開展一次骨幹教師培訓組課例研討沙龍。學校應創造條件支援骨幹教師的相互交流，發揮骨幹教師的示範作用。

6、骨幹教師培訓時間為一年，對於按時出勤，認真完成作業的骨幹型教師培訓期滿由市南區教育中心頒發骨幹教師結業證書。在繼續教育證書上登記48學時，24學分。

7、對於參加集中培訓，缺勤超過三分之一的學員（包括公假）以及作業不按時上交的學員，不予頒發本年度的骨幹教師結業證書。對於五年內沒有完成輪訓的骨幹型教師，市南區教體局將取消該教師的骨幹型教師資格。

8、骨幹教師配發市南區教體局統一印製的《骨幹教師培訓手冊》，每學期一冊，及時規範填寫，學年末上交教育中心師訓部。

三、培訓具體安排：

具體時間

培訓內容

培訓方式

培訓地點

負責人

20xx年7月25日-29日

開展集中培訓，由中國教育學會聘請全國知名的教育專家對市南區骨幹教師進行現代教育理論、教育科研專題、新課標與教師素質的專題培訓，並分別觀摩語文、數學特級教師示範課，組織開展研討互動。

專題講座、課堂教學觀摩

貴州路國小、定陶路國小階梯教室

師訓部

20xx年7月30日-9月10日

完成骨幹教師作業，傳送到市南教育中心師訓部學員論壇，由師訓部教師評定作業等級。

網上交流

教育中心網站學員論壇

王冬梅

安曉兵

20xx年9月21日下午

語文骨幹教師集中培訓：

1、20__級語文骨幹教師彙報課（3節）

2、骨幹教師紙上評課

3、發放證書

專題課例

互動交流

寧夏路國小多媒體教室

王冬梅

欒海瑩

20xx年9月28日下午

數學骨幹教師集中培訓：

1、20__級數學骨幹教師彙報課（3節）

2、骨幹教師互動

3、發放證書

專題課例

互動交流

文登路國小

多媒體教室

安曉兵

20xx年10月22日

骨幹教師集中培訓（語、數、英、藝）

1、集中培訓講座

2、公佈本年度培訓計劃

3、確定各學習小組人員，選出小組長

專題講座

貴州路國小

師訓部

20xx年1月

骨幹教師階段性培訓反思

網上交流

網上論壇

師訓部

20xx年10月-20xx年5月

各小組相互聽課，開展骨幹教師培訓組課例式研討沙龍。

學員交流

各校教室

各學習小組組長

20xx年9月-20xx年6月

學科教研員跟蹤聽課，一學年不少於2次，參加培訓的骨幹教師每學年至少主持一次校級的學科教研活動，組織相應的片、區級骨幹教師觀摩課。

跟蹤指導

互動交流

學校

師訓部

學科教研員

20xx年6月

結業典

禮，發放骨幹教師培訓結業證書

待定

待定

學科教研員

學校骨幹教師培訓方案 篇3

時間：

20xx年x月xx日下午16：00

地點：

打一國小搖籃演播廳

參加人員：

打一教育集團骨幹教師

主持：

吳x

會議主題：

新的起點，新的努力

記錄：

內容：

一、會議背景

1.學校骨幹教師整體情況

去年底開始，楊浦區開展各級各類骨幹教師評選工作，包括區骨幹、學科帶頭人、區級認定教育教學能手、集團骨幹教師等。到今天為止，打一教育集團新一輪骨幹教師評選基本結束，學校整個教師梯隊比較健全：

市級：

（1）名校長培訓基地主持人；

（2）上海市兩名培訓基地；

（3）上海市德育實訓培養基地；

區級：

（1）區教育系統拔尖人才（3-4位）；

（2）區學科帶頭人（從3位擴大到7位）；

（3）區級骨幹教師（12位上升到17位）；

（4）區級認定校級教育教學能手（16位上升到34位）；

集團：

青年骨幹教師（23位增加到30位）

總共：86位

2.教師素質是立校之本

這是學校的工作指南。學校對骨幹教師提出要求：學識基礎，人文素養，師德修養，團隊合作，集體榮譽.

如何引領、發揮骨幹教師隊伍帶頭作用，是今天會議的主旨。

二、骨幹教師代表交流發言

（一）張x老師（雙名培養物件、學科帶頭人）

1.用好的方法教會學生提升自己，提煉五細教學法：和風細雨、關注細節、細緻關心、細心教導、細水長流。

2.用好的方法引領團隊共同發展，關注全學科教師發展，和中高老師一起引領學校數學組的發展。

3.用好的方法輻射區域教研同行，參與教研培訓，與智者為伍，參與組織各層面的展示活動。

（二）朱

學校給了我很多平臺，我的發展得益於學校的支援。前不久在基地層面進行了公開展示教學，在活動中成長、收穫很多。

（三）王

放平心態，努力進取

1.參加《現代教學》雜誌社的論文評比，得了二等獎，論文被雜誌錄用。

2.參與了上海市德育實訓基地答辯，被基地錄取。

3.申報了區科研骨幹教師，但未成功。我感受到遺憾，今後會繼續努力。

4.在青年教育教學能手的比賽時，成績有待提升，自己進行了反思，要繼續努力。

（四）張x

1.做到：考慮在先，勤快在中，總結在後。

2.平時：與青年教師多溝通，學會工作方法；

3.要求：學習，學習，再學習，不斷提升專業發展；

4.思考：保持特色，活用基準教案，不吃老本；注重教學評價，多思考，多實踐，起到引領作用；

5.教研組建設：嚴於律己，嚴謹說課、上課、總結、反思。

（五）蘇x

1.向師傅學思想、學本領、學做人；

2.平時工作：多讀、多思、多寫；

3.發展方向：向資深老師學習、靠攏，平時多積累，才能有所發展；

4.學會發言，學會說話。

5.發展目標：課堂教學進步一點，科研能力提高一點，成長印跡凸顯一些。

（六）王x

1.成為骨幹教師後，我覺得多了一份責任，這是一個新的起點；

2.個人發展與學校給予的平臺是離不開的；

3.個人發展的動力，來自於自身，要把握各種學習的機會；

4.骨幹老師要帶領好自己的.團隊。

三、書記點評

1.張x：知道教學的基本責任、教學核心是什麼；

2.王：學會“說話”，放平心態，努力進取，帶著反思心態；

3.王x：提出專業發展提升的目標——奔“中高”；

4.張x：適應新環境，發揮個體小能量，聚焦自己的專業領域，給自己多點麻煩，別人就會少點麻煩，體現骨幹教師的責任和擔當；

5.蘇x：學思想，學本領，學做人。

四、副校長點評

1.作為一個骨幹教師，根本的就是要學習，學以致用，研學並進。在學習、工作、生活上都要有不斷進取的態度。

2.每個老師的業務綜合能力，包括：教學質量、備課、科研能力、學習教研能力等，對於骨幹教師來說，要思考如何將基準教學活用在自己的課堂中。

3.要通過自己的努力，形成自己的教學風格。

4.集體的凝聚力很重要，對於骨幹教師來說，在自身發展的同時，要發展好自己的團隊。

五、校長總結

1.新的起點，新的努力：學校為大家提供了發展的機會。在打一國小工作、付出就有收穫。

2.在打一國小工作的教師要珍惜學校提供的發展平臺，感謝學校給予的機會。心懷感恩，會走的更遠。

3.骨幹教師在各項活動中應該起到傳遞正能量的作用，工作步伐應該與學校要求保持一致。骨幹教師是使命，也是責任。

六、學校骨幹教師發展方案與要求

1.學校形成：骨幹教師培訓計劃與方案；

2.學科帶頭人、區級骨幹教師完成：楊浦區高階人才手冊；

3.完成區級學科帶頭人中期、終期考核表、自評表等；

4.校級教育教學能手、骨幹教師完成學校考核表；

5.學校制定了打一教育集團骨幹教師考核指標，在新一輪考核中要有這個目標，做好積累工作，目標明確。做起積極作用的人，做起積極作用的事！