自主管理演講稿（通用12篇）

自主管理演講稿 篇1

因為我媽媽非常勤快，加上有姐姐的緣故，我順理成章的家務事從不沾手，導致自己當媽媽前只會煮方便麵，就像俗話說的那樣“勤快的媽媽，懶女兒。”我就在反思，從而得到啟發，老師管理一個班級也是一樣的道理。如果老師什麼事都親力親為，那麼無形中就剝奪了學生能力的培養。所以，我著手讓自己變得“懶”，併為此尋找方法。更慶幸的是我加入了“四做”課題組，獲得了學生做集體的主人的現成方法。想從以下幾個方面聊聊。

一、實行自主管理的模式的前提條件就是老師要有信心，並做好動員工作，使孩子相信自己有這個自主管理的能力。

二、建立班級崗位責任制，充分發揮每個學生的潛能。

1、諸事管理員崗位的設定。除了通常的班級幹部崗位外，根據學生的個體差異設定相應的崗位。如：“紅領巾、校牌監督員”督促同學戴好校卡和紅領巾，矛盾調解員……班級實行“崗位負責制”，對班委幹部、課代表和其他同學都有明確具體的崗位職責，使班級的每一扇窗、每一扇門、每一樣物品、每一件工作都有負責人。孩子們人人有管理服務的崗位，在讓他們知責任、明責任、負責任的過程中，逐步嘗試讓他們自我服務、自我監督、自我管理。(列舉馬麗媛的管理花草例項)

2、班級管理委員會的成立。競選原則：成員通過毛遂自薦+競選演講+投票產生。如今的孩子，有很強的自我意識、自尊心，他們渴望得到尊重，渴望被別人承認，渴望在同學面前展示自己。根據這些特點，我在班級管理中建立了班級崗位責任制，五位成員每日輪流當值日班長，班長培養好了，工作會省心很多，班級工作也會更出色一些。學期結束由同學評選出最優秀值周班長。

3、班主任要學會“偷懶”，學會放權。

1)、要充分相信學生的管理能力。各位管理員在任職初期，老師要堅持監督，及時提出工作中的優點與不足。

2)、學生之間難免會發生摩擦，這時候老師要給班幹及當事人之間的處理空間。

3)、把問題拋給學生。在預控的範圍內，出現諸多問題，先不要忙著解決，而是先問問學生“你們說該怎麼辦?”學生在解決問題的過程中其實得到了很大的鍛鍊。(舉例：徐明陽遲到，我問同學們該怎麼處理?羅列幾條，以多數觀點為準)

4)、班會課在總結一週的班級情況時，也應讓同學主持發言。

四.樹立班乾的威信。

我充分的相信班乾的能力。如果有學生在班幹管理班級時與其發生衝突，我會站在班幹這邊，保證他們的威信。即使有不足，也不能當著其他同學的面說。

五、建設班級文化，開展豐富多彩的班級活動，提高學生自我管理的能力。

由於孩子們活潑好動，好勝心強，喜歡新鮮事物。因此，我儘量為學生提供各種條件，組織靈活多樣的活動，讓他們在活動中提高自我管理能力。開學初期，組織學生討論一學期的活動：個人想法+集體討論+集體通過的原則。在活動中培養他們的集體觀念、責任感和義務感，提高他們的自覺性和自制力。這些形式多樣、趣味性強的班級活動，培養了學生的合作精神、自理能力、交往能力，充分體現了學生在班級中主人翁的地位，發掘了學生的創新能力。

六、利用上課的時間，培養集體榮譽感，增強班級凝聚力，形成良好班風

現在獨生子女越來越多，很多學生深受家長的溺愛，學生好強好勝，我在各種教育活動中，有意識地培養他們的集體榮譽感。如語文課時，現在四人小組內選1名代表，再在一大組內競選一名代表，最後五大組內比賽朗讀課文或聽寫，最後評出一二三等獎。在小組精神的帶動下，班級的凝聚力增強了。

另外，以“一幫一”、“同桌同學互幫互學”，等多種形式，使大家齊心協力，讓學生感受到集體的力量，找到了歸屬感。(列舉唐德琴的例項)

七、以“法”治班，獎罰分明。

“無規矩不成方圓”。開學初就利用班會時間，組織學生民主制定班級公約。在讓學生幹部意識到班主任對他們的充分信任和密切關注，讓他們時刻知道學生幹部是為同學服務的，必須走在全班同學的前列做同學學習的榜樣。另外，對學生出現的錯誤，要嚴厲批評並讓其對照班級公約負相應責任，以讓全班學生看到班級管理的公平公正。時間長了可以自然的使這種自主性延伸到學生的學習上，提高學生的自主學習能力和自我管理能力。

八、重視學生的思想教育

首先，我將“與人為善，學會感恩”的思想傾注給學生，強調人人相互幫助，相互關愛，學會感恩，師生一起營造平等、民主、和諧的班級環境。不定時的強調這種意識，時間一長就能達到“潤物細無聲”的效果。

總之，班級中事無鉅細，教師要做得把控全域性，作為掌舵的人，學生自主管理不是全部放開。這些是我在開展班級工作中的點滴感受，僅供大家商討。謝謝!

自主管理演講稿 篇2

當“自覺修為，自主學習”的標語熠熠生輝，當一次次教育的創新改革掀起陣陣高潮，當學生自主管理的夢想照進現實。我們，這些的實踐者，這些的受益者，終於，我們可以說，我們成為了學習的主人，我的學習我做主。

“自主管理”顧名思義，是一次以學生管理為主的創新的教育改革，在這樣的管理中，學生成為了自己的支配者，成功地引領自己的學習生活。在學校、學生會，值周生的管理得到了良好的實踐效果;而在各個班級，自主管理的實效性更加可觀，下面，我來展示，我們班級的自主管理制度。

我們班級的管理理念是“自覺修為，自主學習，讓學生成為班級的主人”，也就是說，在老師制定的班規中，學生幹部發揮著巨大作用。從早自習的問題交流討論，到課間的自習時間;從各種工作的分配進行，到集體活動的場地佈置每天早上，無論老師是否在班，到了時間，崔旺同學都會準時提醒大家討論，使學習上的困惑得到及時解決;再比如，運動會上的場地佈置，都是同學們自發帶來的物品，無論是氣球還是大旗，無論是遮雨傘還是條幅，一切都井井有條，體現了不變的一班風貌。所有的一切，在班主任李敬華老師的引領下，在一年半時間的磨合中，我們班級的任何工作，都可以讓老師放手，學生執行，取得了管理和成績上的雙重佳績。

在自主管理如火如荼地進行中，小組建設取得了很大的成功。全班同學分為八個小組，每個小組都有自己特色的名字，擁有自己的組規、組訓，在小組裡，每一個同學可以發揮自己的長處，彌補自己的短處。在這一點，老師在排座位上花費了很大心思，讓每個組裡都有領頭羊，有每個科目的強者，這樣，可以讓同組成員互相幫助，共同進退，從而促進了班級學習的進步。每個班級不會沒有短板。而我們，就是用長板來幫助短板，從而取得了成功，這一點，在各個小組的學習勁頭中展露無遺。在課堂上，老師佈置的任務，小組內可以自己解決，在每個成員都在熱烈的討論中受益頗多;在課下，同學間交換做過的好題，錯題，集思廣益，一道題變成六道題，一種思路變成六種思路，大家請看，這是我們班級特有的錯題集，同學們把自己的題抄錄在上面，由班級印發，統一講解，提高了成績，開闊了視野，取得了很好的效果。同樣，小組間也存在競爭與幫助，在考試前我們都會利用考試前的動員會各組的下戰書活動這是小組互相挑戰的圖片，通過小組互遞戰書，形成你追我趕的學習場面。讓班級同學親如一家，在學習的道路上攜手並進。

我們班級的管理理念，除了將小組建設完美之外，還有在學校晚自習改革後的特色學習方式。因為學校的改革，同學們都擁有了自己的學習時間，在適量的作業的督促下，每個同學都抓緊一分一秒學習，提早保質保量地完成作業，而課餘的時間，老師的管理依舊是讓學生做主。在每個自習的結束我們會用十分鐘的時間來交流心得，探討問題，讓問題不積壓，同時又能活躍課堂氛圍，讓同學們的學習充滿激情與活力，如果你仔細觀察，會發現我們班級早晨沒有繁瑣的收作業的習慣，同學們早已在前一天的晚上或第二天的早晨把作業放在前面，省去了早晨收作業的時間，同時保障了班級的紀律。

紀律，是一個班級成績優異的保障。在這裡，我也以自豪的說，我們班級，任何時候的紀律都是很好的。但是，我們的老師卻不總是在班裡，這是為什麼?因為她放心，他知道無論她在與否，我們班的同學都會認真學習，保證紀律。這是我們班級的驕傲，如此一來，老師可以放心地去備課，組題，成為我們班級最堅強的後盾。在早自習之前，中午上課前，晚間食中，都有專人維持班級的紀律，以此保證同學們入室即靜入座即學，也同樣踐行了學校“自主管理”的制度。在這一點上，我保證，每一個來到班級檢查的人，都會十分滿意我們班的紀律。

每一個團隊，若要實現自主管理的目標就一定要有團隊精神，用團隊的力量征服一切。當初，我們是一群不知所謂的高一新生;現在，我們是一群鬥志昂揚的戰士。看，我們當年走步的照片，再看看現在的我們，這便是質的飛躍，是高一開學以來便自主管理的效果。我們都很喜歡這樣的制度，讓我們可以像朋友一樣和老師無壓力的交流自己的看法，比如我們的口號“心血智慧，永貫長虹。磨礪羽翼，仰望星空。腳踏實地，愈戰愈勇。騰水飛天，傲視群雄。”就是同學們共同寫出的，體現了我們班級獨佔鰲頭的士氣和永不言敗的決心;而我們的班歌，沒有過多的花哨，我們只是《相信自己》，這是老師的期盼，是同學們的心聲，正像我們的班名一樣卓越班，卓而不凡，超越自我!

謝謝大家!

自主管理演講稿 篇3

敬愛的老師，親愛的同學們：

大家早上好。今天，我在國旗下講話的題目是《讓培訓課程為班級自主管理插上翅膀》。

學校充分醞釀，精心組織了本期七年級年級入學培訓課程。課程內容設定比較豐富：早讀是每日言行自我評價，對照規範內容，學生自我修正行為;第1—3節課是佇列訓練，磨練學生意志，鍛鍊其體魄;第4節是預習新課程，並做好調整休息;第5、6節是主題建設，每天都有不同安排，有學習《規範》、《常規》，開展小組建設、設崗育人組建班委、班級文化建設、我的國中我規劃等主題;最後兩節是學做廣播體操。就在培訓的同步，我們也開啟了第15期家長學校的大門，邀請了專家給七年級學生家長做了講座，指導家庭如何配合做到讓孩子邁好國中第一步。

剛才，大家一同觀看了七年級年級同學進行的入學培訓課程階段性成果展示。我們從他們整齊的步伐想到了他們的努力，從他們響亮的口號聽到了他們的自信，從他們飽滿的精神見到了他們的成長。大家也一同收穫了培訓的感悟。

其實，培訓的成果不僅僅體現在佇列訓練上。更重要的是在班級建設中。一個個目標明確，內容豐富，設計科學的主題建設課程，在班主任的帶領下，全體同學真心參與，積極思考，完成了一項項任務：班級小組進行了組建，組內分工進行了討論;完成了班級文化設計，可喜的是這些設計都來自同學們的智慧;設定崗位組建班委，並已經能初步運轉，如七(3)、七(6)的早讀就已經可以交給學生自行組織，且效果挺好，有的崗位還出現了爭聘現象，激發了同學間良性競爭的熱情;國中規劃也勢必會指引著學生合理安排，努力向上。

回顧本期七年級年級入學培訓課程的實施，也進行了如下思考：

第一，必要性。學生從不同的地方彙集到一起，有著千人千面的生活習慣，而集體生活是需要規範和統一的。往往由於一些學生的散漫作風，使規範難於落實。而通過培訓可以增強學生的自我約束能力，提高遵守規章制度的自覺性。同時，培訓能給新生提供相互認識的機會，能增強新班集體的凝聚力，有助於團隊精神的培養，主題建設更有利於班級管理快速進入軌道。再者，培訓還可以磨練學生個體的意志，鍛鍊其體魄，有些品質甚至可以伴其一生。磨刀不誤砍柴工，何樂而不為呢?

第二，可行性。通過本期培訓課程的開展實踐，我們以為這種嘗試是完全可行的。“班·家”互動建設創造了非常良性的外部環境，改文化課為培訓課程能得到家長們的理解和支援。校內不僅有校長室的創新意識和膽識，也具有長期營造的勇於進行課程改革的基礎和氛圍。此外，還有駐地部隊的資源可以充分利用，教育局也要求學校做好新生入學培訓。實踐也證明我們能完成好培訓課程的開展。

第三，有效性。剛才同學們的精彩展示，就說明培訓是取得了效果的。不過培訓不僅僅是佇列訓練一個方面，更重要的是開展了班級管理方面的主題建設，為班級實踐自主管理，自我發展奠定了基礎。有些班級也已經開始嚐到了小組建設和設崗育人帶來的效果。前面已有提及，在此不累述。但如何讓這些主題建設產生的成果保持長效，讓它滲透到班級管理的日常中去，就如同劉蓉老師原來的八年級(5)班一樣，值得我們大家進一步深思。

老師們、同學們，剛才只是培訓課程階段性的成果展示，只是本期七年級年級入學培訓課程形式上畫出的一個逗號。培訓課程將如何深入開展，怎樣才能挖掘其教育效能，值得深究。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。請讓我們大家一起且思且行，且行且遠。真正讓培訓課程為班級自主管理插上翅膀

我的發言到此結束，謝謝大家!

自主管理演講稿 篇4

尊敬的老師、親愛的同學們：

大家早上好!

今天我演講的題目是“學生是學校的主人——談自主管理”。 談到自主管理，我不禁想到臺灣有這麼一所學校，那裡的學生年齡在15到18歲之間，在校生規模三千餘人，可是學校卻沒有工人，沒有保衛，沒有廚師，一切必要的工作都由學生自己去完成。學校實行學長制，三年級學生帶一年級學生。全校集合只需3分鐘。學生見到老師七米外要敬禮。學生沒有寒署假作業，可是沒有一個考不上理想大學的。這就是享譽臺灣30年,以道德教育為本的忠信高階工商學校。

讀到這裡，同學們也許都在驚歎，他們是怎樣做到的?沒錯，在忠信，無論是學生幹部還是普通同學，他們在點滴中踐行著“自主管理“，踐行著“每個人都是學校主人的諾言”。這就是他們得以成功的祕訣。

從忠信，我們可以讀出：自主管理是一把剪刀，剪去懶惰，裁掉惰性，讓青春之樹在陽光下茁壯成長。當我們在課堂上昏昏欲睡時，我們就要用意志管住自己的雙眼，讓他們全神貫注地接受來自老師知識的浸潤。自主管理教會我們用意志和理智克服人性的弱點，從而實現人格的健全。

從忠信，我們可以讀出：自主管理是一架橋樑，連線同學，溝通師生，在班級的管理中，我們學會了對同學意見的認真傾聽;在宿舍管理中，我們學會了對學校紀律的理解和執行;週末校門口執勤，通過與家長的交流，我們學會了與長輩的溝通等。自主管理為我們鋪墊起了通向成功的基石。

既然自主管理作用如此巨大，那麼怎樣做才能真正實現它呢?

我認為應該做到以下幾點：

首先、每位同學都要樹立起主人翁意識。

自主管理不是學生幹部的專利，而是所有北附學子的責任，想要做校園真正的主人，就應該有主人翁的意識和熱忱，致力於“一屋不掃何以掃天下”的真誠，致力於“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”的氣節，用行動彰顯我們愛國愛校的主人翁情節!

第二、學生幹部應該以身作則，起到模範帶頭作用。

學生幹部是自主管理的帶頭人，是老師的左膀右臂，在服務和管理的過程中鍛鍊自己，贏得同學們的信任。這個是需要用自己的學習和工作來贏得的。尊嚴來自實力，威望是靠實際行動幹出來的!

最後自主管理需要每位同學俯身躬行，親自實踐。

自主管理不是華麗的口號，而是認真的思考、紮實的付出、真誠的奉獻。自主管理也是學校給每位同學提供的良好的發展平臺。“人人有事做，事事有人管”。“變接受約束為自我約束”這是自主管理的方向，也是鍛鍊並提升個人綜合素質的絕好機會。作為北附的一員，我們不是匆匆的過客，而是真正的主人，真正的主人要時刻關注這個溫暖大家庭的動向，時刻注意著自己的言行，讓校園更加美麗，讓心情更加美好，我們才能在這裡成人成才。

今天站在國旗下請允許我代表全體學生幹部向各位領導、老師、同學鄭重承諾：我們定會秉承校訓，團結協作;以孝為先，互敬互愛;明禮誠信，勇於實踐;勤奮學習，踏實工作;以身作則，求實創新。站在光榮與夢想的交匯點上，肩負使命，勇創佳績，為北附燦爛的明天貢獻青春力量!

我的演講結束，謝謝大家!

自主管理演講稿 篇5

各位領導、各位同仁，大家上午好!

我是，今天很榮幸能夠站在這裡，很激動，也很振奮。激動的是我能夠說出我想說的，振奮的是我將要說出我想說的，言之有理、言之有物、言之有益，這就是自主管理——我今天演講的主題。

首先談談我對自主管理的理解。自主管理就是自我管理、自我教育、

自主學習，說白了就是“自己管理自己”，走自己的路、做自己的事;一個班組的自主管理的過程就是班組成員圍繞加強班組生產、服務和精神文明建設，通過集各成員智慧和力量，充分民主、適度集中，逐步提高班組向心力、凝聚力、戰鬥力，實現物質和精神文明共同進步的過程。對於我們汽機班而言，自主管理就是班組裡的每一位成員都將能夠以班組為自己的大家庭，知無不言，言無不盡。可以圍繞加強班組管理、提高工作效率，也可以是建設班組文化、提升凝聚力;可以是技術上的難題，也可以是管理中的缺陷;可以是大夥心靈的交流、也可以是親切的相互慰問……

在我們，自主管理，無處不在，一個友愛的眼神、一個默契的動作、一個不經意的表情，自主管理使我們心情更加舒暢、班組更加和諧、工作熱情高漲、工作效率倍增……

我們**班重組三年多來，由於開展了自主管理，班組的整體建設水平都非昔日所能比。成長在這樣一個班組，我深有體會，我主要圍繞以下五個方面，談談我的一點淺薄的看法，不當之處，請各位領導、同仁批評、指正：

主要就是五句話：一是實現自主管理，要求大夥有話能說;二是實行自主管理，要求大夥有話可說;三是加強自主管理，要求大夥說得在理;四是實施自主管理，要求大夥做得到位;五是開展自主管理，要求大夥共同進步。

下面我分別闡述一下我的觀點：

1、實現自主管理，要求大夥有話能說。有話不能說、有話不敢說，就失去了自主管理的源泉所在。在我們班組，每天有晨會和夕會，還有不定期的碰頭會，班組要求將工作情況進行彙報交流、將問題提出來進行會診、將大家的獻計獻策做好記錄整理，這為我們提供了有話能說的機會，也為實現自主管理疏通了渠道。

2、實行自主管理，要求大夥有話可說。在我們汽機班，自主管理的內容涉及班組管理的方方面面，有工作、有生活、有思想、有學習。自主管理範圍廣，就使我們有話題可說，工作怎麼改進、生活上有什麼困難、思想上有什麼疙瘩、學習上有什麼收穫，無所不談，就這樣我們在自主交流中實現了自主管理，營造了良好的自主管理氛圍，提升了班組的效率，班組的戰鬥力、執行力都得到顯著的加強和提高。大家在交流中撞擊出一個又一個思想的火花，合理化建議不斷湧現，小改小革、優化裝置、優化檢修工藝更是不勝列舉，班組人員的整體檢修技能也日益精湛，不斷提升。

3、加強自主管理，要求大夥說得在理。班組管理是企業管理的最基本單元，企業目標計劃的實現，最終都要由班組來完成。圍繞目標任務的較好實現，班組成員要做好本職崗位工作，在崗位上多學習、多思考、多提問、多切磋，自主管理方式要對路、方法要合適、內容要實在、要求要合理、意見要切中、理由要充分，自主管理不是盲目管理，更不是分散管理，最終還是要在大家充分發表意見和建議、民主議事、民主管理的基礎上，實現適度的集中，體現自主管理的規律所在，即說得要在理。

4、實施自主管理，要求大夥做得到位。既然是自主管理，就要求大家首先要有主人翁的精神和姿態，要以班組是我家、企業是我家、班榮我榮、企興我興的意識，實施好自主管理的權利，發揮好自主管理的作用，通過自主管理，把裝置當成自己的裝置一樣維護、把機器當自家機器一樣檢修。自主管理是手段，不是目的，通過自主管理，發揮大家的積極性、主動性、創造性，營造團結和諧積極向上的班組氛圍、提升班組的工作效率、延長裝置使用壽命、減少事故發生概率、實現工作持續改進、最大程度節能降耗、最大力度保障安全生產、完成企業下達的各專案標任務、促進企業安全、健康、可持續發展，才是最終目的。所以，實施自主管理，從根本上就要求我們把事情做到位、做足細節，才能真正使自主管理有所作為。

5、開展自主管理，要求大夥共同進步。我們汽機班重新組建後，雖然只有三年多的時間，但自主管理，使我們進步很快。在班長溫立峰的帶領下，我們班組全體成員紛紛開展了“比學習、賽技能，比技術、賽貢獻”等各項活動，通過特色各異的技術問題、事故預想及防範、考問、講解，大夥學習熱情持續高漲、技術技能精益求精;通過機組大、中、小修、執行維護、裝置消缺、技術改造、緊急搶修，大夥協同作戰、忘我奉獻，攻堅克難、不折不撓的意識更加增強，處理複雜問題、緊急問題的應變能力、協調能力有了大幅提升。通過一次次鍛鍊、經歷一次次考驗，我們汽機班的整體技能和戰鬥力有了的飛躍，我們汽機班成了一支攻無不克、戰無不勝、思想過硬、作風過硬、技能過硬的團隊!

各位領導、各位同仁，開展班組自主管理是職工參加民主管理最直接、最廣泛的陣地;是企業三級民主管理網路的最基層，也是企業民主管理和專業管理的交匯點。實施好班組自主管理，對於實現民主管理和專業管理的有機結合，推進企業管理和決策的科學化、民主化、規範化都具有著非常重要的作用。

我不會講大道理，但我懂得要講得在理。在理的就能堅持下去，

我相信，通過不斷改進和完善自主管理，我們班組一定能夠取得更大成績!

謝謝大家!

自主管理演講稿 篇6

各位老師、各位同學：

大家好!今天我講話的題目是《正確對待考試，做自主學習的主人》。

時光匆匆，轉眼之間，一個學期即將結束，本週是本學期教學工作的最後一週，從上上個星期開始，同學們就陸陸續續地進入到複習迎考階段，音、體、美、計算機、科學等科目上個星期就已經完成了學業測評。本週三，我們將集中迎接語、數、外三科期末檢測。忙過這個星期，一個長長的快樂的寒假就在那兒等著你。

為了考出好成績，這段時間，每個同學都在進行艱苦而緊張的複習，作業和試卷一下子撲面而來，很多同學做作業，手也酸了，眼也花了，但大家都在堅持，都希望能有一個好的成績回報父母，回報師長，從這層意思上來說，考試不僅是一次學習知識和能力的檢閱，同時也是一次學習意志與態度的較量。學習從來都不是一件輕鬆的事，要想學到真本事，必須付出艱苦的努力，考場也是賽場，它只把勝利留給那些勇於拼搏、勤學苦練的孩子。所以孩子們，請你努力、努力再努力，堅持、堅持再堅持，利用這僅有的兩天，在老師的帶領下，好好複習，做好充分準備，這樣走上考場你才能充滿自信，而不是恐懼。

在考試的時候，我希望你們沉著冷靜，仔細審題，認真答卷。遇到容易的題不要忘乎所以，要細心謹慎，不要因為粗心大意，把會做的題做錯了;遇到難題莫驚慌，你難別人也難，要鎮靜思考。考完之後，要認真反覆地檢查，爭取做到會做的題不失分，難題戰勝它。同時，也提醒同學們遵守考場紀律，做一個誠實的人。

每個學生都希望獲得好成績，這是人之常情，也是有上進心的表現。考出了好成績，固然可喜，但也不能因此而得意忘形，驕傲自滿以致於停下前進的腳步;沒有考出滿意的成績，我也希望你們不要沮喪悲觀，自暴自棄，當然，也不能無所謂，要認真分析失敗的原因，總結教訓，努力找到解決問題的方法，同時，在下個學期的學習中要針對自己的弱項和缺點進行改進。這也是考試的真正目的。

同學們，“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”一次考試只是我們學習途中的一小步，但只有走好無數個這樣的小步，我們才有可能到達理想的彼岸。預祝同學們在期末考試中取得優異的成績，祝全體老師和同學度過一個愉快的新年!

自主管理演講稿 篇7

各位領導、各位同仁，大家上午好!

我是，今天很榮幸能夠站在這裡，很激動，也很振奮。激動的是我能夠說出我想說的，振奮的是我將要說出我想說的，言之有理、言之有物、言之有益，這就是自主管理——我今天演講的主題。

首先談談我對自主管理的理解。自主管理就是自我管理、自我教育、

自主學習，說白了就是“自己管理自己”，走自己的路、做自己的事;一個班組的自主管理的過程就是班組成員圍繞加強班組生產、服務和精神文明建設，通過集各成員智慧和力量，充分民主、適度集中，逐步提高班組向心力、凝聚力、戰鬥力，實現物質和精神文明共同進步的過程。對於我們汽機班而言，自主管理就是班組裡的每一位成員都將能夠以班組為自己的大家庭，知無不言，言無不盡。可以圍繞加強班組管理、提高工作效率，也可以是建設班組文化、提升凝聚力;可以是技術上的難題，也可以是管理中的缺陷;可以是大夥心靈的交流、也可以是親切的相互慰問……

在我們，自主管理，無處不在，一個友愛的眼神、一個默契的動作、一個不經意的表情，自主管理使我們心情更加舒暢、班組更加和諧、工作熱情高漲、工作效率倍增……

我們**班重組三年多來，由於開展了自主管理，班組的整體建設水平都非昔日所能比。成長在這樣一個班組，我深有體會，我主要圍繞以下五個方面，談談我的一點淺薄的看法，不當之處，請各位領導、同仁批評、指正：

主要就是五句話：一是實現自主管理，要求大夥有話能說;二是實行自主管理，要求大夥有話可說;三是加強自主管理，要求大夥說得在理;四是實施自主管理，要求大夥做得到位;五是開展自主管理，要求大夥共同進步。

下面我分別闡述一下我的觀點：

1、實現自主管理，要求大夥有話能說。有話不能說、有話不敢說，就失去了自主管理的源泉所在。在我們班組，每天有晨會和夕會，還有不定期的碰頭會，班組要求將工作情況進行彙報交流、將問題提出來進行會診、將大家的獻計獻策做好記錄整理，這為我們提供了有話能說的機會，也為實現自主管理疏通了渠道。

2、實行自主管理，要求大夥有話可說。在我們汽機班，自主管理的內容涉及班組管理的方方面面，有工作、有生活、有思想、有學習。自主管理範圍廣，就使我們有話題可說，工作怎麼改進、生活上有什麼困難、思想上有什麼疙瘩、學習上有什麼收穫，無所不談，就這樣我們在自主交流中實現了自主管理，營造了良好的自主管理氛圍，提升了班組的效率，班組的戰鬥力、執行力都得到顯著的加強和提高。大家在交流中撞擊出一個又一個思想的火花，合理化建議不斷湧現，小改小革、優化裝置、優化檢修工藝更是不勝列舉，班組人員的整體檢修技能也日益精湛，不斷提升。

3、加強自主管理，要求大夥說得在理。班組管理是企業管理的最基本單元，企業目標計劃的實現，最終都要由班組來完成。圍繞目標任務的較好實現，班組成員要做好本職崗位工作，在崗位上多學習、多思考、多提問、多切磋，自主管理方式要對路、方法要合適、內容要實在、要求要合理、意見要切中、理由要充分，自主管理不是盲目管理，更不是分散管理，最終還是要在大家充分發表意見和建議、民主議事、民主管理的基礎上，實現適度的集中，體現自主管理的規律所在，即說得要在理。

4、實施自主管理，要求大夥做得到位。既然是自主管理，就要求大家首先要有主人翁的精神和姿態，要以班組是我家、企業是我家、班榮我榮、企興我興的意識，實施好自主管理的權利，發揮好自主管理的作用，通過自主管理，把裝置當成自己的裝置一樣維護、把機器當自家機器一樣檢修。自主管理是手段，不是目的，通過自主管理，發揮大家的積極性、主動性、創造性，營造團結和諧積極向上的班組氛圍、提升班組的工作效率、延長裝置使用壽命、減少事故發生概率、實現工作持續改進、最大程度節能降耗、最大力度保障安全生產、完成企業下達的各專案標任務、促進企業安全、健康、可持續發展，才是最終目的。所以，實施自主管理，從根本上就要求我們把事情做到位、做足細節，才能真正使自主管理有所作為。

5、開展自主管理，要求大夥共同進步。我們汽機班重新組建後，雖然只有三年多的時間，但自主管理，使我們進步很快。在班長溫立峰的帶領下，我們班組全體成員紛紛開展了“比學習、賽技能，比技術、賽貢獻”等各項活動，通過特色各異的技術問題、事故預想及防範、考問、講解，大夥學習熱情持續高漲、技術技能精益求精;通過機組大、中、小修、執行維護、裝置消缺、技術改造、緊急搶修，大夥協同作戰、忘我奉獻，攻堅克難、不折不撓的意識更加增強，處理複雜問題、緊急問題的應變能力、協調能力有了大幅提升。通過一次次鍛鍊、經歷一次次考驗，我們汽機班的整體技能和戰鬥力有了的飛躍，我們汽機班成了一支攻無不克、戰無不勝、思想過硬、作風過硬、技能過硬的團隊!

各位領導、各位同仁，開展班組自主管理是職工參加民主管理最直接、最廣泛的陣地;是企業三級民主管理網路的最基層，也是企業民主管理和專業管理的交匯點。實施好班組自主管理，對於實現民主管理和專業管理的有機結合，推進企業管理和決策的科學化、民主化、規範化都具有著非常重要的作用。

我不會講大道理，但我懂得要講得在理。在理的就能堅持下去，

我相信，通過不斷改進和完善自主管理，我們班組一定能夠取得更大成績!

謝謝大家!

      自主管理主題演講稿篇3

尊敬的各位熱血班主任：首先非常感謝各位老師在放假之後依然抽時間來參加我們一週一次的班級工作研討。時間過得真快，一個學期已經過去，一學期以來我群經歷了由自發無序到如今的逐漸規範，我們的研討工作也在不斷推進和深入，在這裡要感謝所有一貫以來對我群工作大力支援的老師們，希望我們能夠把我們的研討成果運用到我們今後的工作當中，對大家的班主任工作起到拋磚引玉的作用。為了既推進自主化研討，又能解決我們班主任生活中存在的一些實際問題，所以我群的研討採用以班級自主管理研討為主線，其他研討為輔的方式相間進行。

李鎮西老師說得好，一個反思型教師需要做到四個不停，即不停地閱讀，不停地反思，不停地寫作，不停地實踐。閱讀是智慧之源，通過閱讀來吸取成功人士的教育智慧，通過閱讀來提升我們的理論修養;反思是進步的原動力，通過反思去尋找自身不足，去總結成功經驗，讓自己更加完善，更加趨於理性;寫作記錄你的成長之路，催你奮發，助你成功;實踐是檢驗真理的唯一標準，實踐也是發現問題、解決問題的有效途徑。閱讀-反思-寫作-實踐構成了班主任成功之路的四大環節。我們都是來自第一線的班主任，擁有得天獨厚的實驗優勢，我們只是草根班主任，並非名家巨匠，所以我們的研究可能並不怎麼深入，但是我認為實踐出真知，只要各位擁有一顆執著的心，燃起永不熄滅的激情之火，深信集體的智慧是無窮的，我們的未來必定光明無限。

如今，各學校已經放假，為了不影響大家的休息，我群中心組成員經過討論後決定這學期我們的研討就到今天為止，首先預祝各位新年快樂，萬事如意。從這次研討開始，我們正式進行班級自主管理這條主線的研討，下面先討論第一個話題。希望大家牢牢記住我們的研討格式：(表達方式：觀點+內容+姓名、地址)，當一位老師發言完畢之後，我們再認真看完之後稍作討論再進行下一位老師的觀點論述。

1、班級自主管理的內涵如何定義?

何謂班級自主管理?這是當前爭論的一個熱點問題，我認為班級自主管理有廣義與狹義之分，我覺得從廣義上講，班級自主管理包括教師和學生的主動性的發揮，只要能積極發揮兩者的主動性並能讓我們的班級積極健康發展，所有的班級管理經驗應該全屬於班級自主管理的範疇。如果從狹義上講，班級自主管理主指以學生為主體，通過自我教育、自我約束、自我發展。在老師的主導下充分發揮學生的主體作用，讓他們自主主導班級順利進行，健康發展。

當前對班級自主管理普遍存在這麼一種誤區，自主管理就是學生自己管理自己，無需老師的參與，自主管理著重在於發揮班乾的作用，過分強調班乾的核心作用，忽視普通同學的參與。再則自主管理只是用一種班規來約束好學生，過分突出班規的作用。其次對於自主管理絕對化，認為一切班主任參與的管理都不應該屬於自主管理，如果出現這種思想，我認為他們只是拘泥於班級自主管理的狹義範疇中，我認為我們的班級自主管理模式更強調一種廣義上的範疇。

班級自主管理並不一定要天天談學生自己怎麼做，還必須要突出教師怎麼做，教師怎樣在班級管理中引導和教育學生們自主發展，提高自我控制力，找到班級歸屬感，健康發展進步。我認為班級管理固然要突出學生的主體作用，但班級自主管理絕對不是班主任老師撒手不管。在我的部落格中有一篇《班乾的培養是一種精神的錘鍊》的文章，下面有一個叫HEDY的網友評價說：我不同意第二篇!什麼叫做“一切交給班長就可以了”?就是因為有您這樣的老師，我們這些當班長的才這麼辛苦。我們是學生，就算再怎麼想為班級做貢獻，也不可能以犧牲自己的學習時間、學習效率為代價。可是偏偏，就有那麼些個班主任，什麼事情都給班長，連衛生委員、學習委員都形同虛設，一切工作還得是班長完成。如果有班長就夠了，那麼要班主任幹嗎?那麼為什麼要召開班主任會議?直接把每個班的班長叫過去不就行了?有些班主任，什麼都讓班長幹，什麼送材料啦、列印檔案啦、成績報告單填寫啦、改試卷啦，甚至有些本該是自己做的事情也貪圖輕鬆交給班長。知道我為什麼會來這種不關學生事情的貼嗎?因為我們班主任直接把1200字的教學反思丟給我寫!而且從七年級到九年級!還解釋說：“自己是教數學的，作文寫不好。”全校就她一個數學老師當班主任嗎?為什麼別人可以寫，就她不寫?憑什麼要我一二再，再而三地去給她辦本該是她的任務的事情?第二篇寫得實在是沒道理，班長畢竟是學生，只能輔佐班主任做一些不影響學習的班級管理工作，但決非是班主任貪圖輕鬆，丟棄任務的垃圾桶。說句不好聽的話，如果您還是秉承“一切交給班長就行”的觀念，那您可以把班主任的頭銜還給校長了!!!!

我的回覆是：HEDY同學說得極是，“一切交給班長就可以了”這句話是講在指班委成員的確認上，而非指班級任何事務，像你說的“有些班主任，什麼都讓班長幹，什麼送材料啦、列印檔案啦、成績報告單填寫啦、改試卷啦，我們班主任直接把1200字的教學反思丟給我寫!”這絕對是不行的，這是一種不負責任的體現，我一樣反對!HEDY同學提到的這位班主任可謂把班乾的作用發揮得淋漓盡致了，什麼事都要班幹去完成，甚至自己的教學總結，這位班主任是否是真正在實行班級自主管理呢?我覺得大家肯定不會贊同。原因就在於他把本該自己做的也讓班幹去做了，可以說是喪失了基本的教師職業道德。所以，我覺得班級自主管理中要做到老師應該做得老師必須去做，學生應該做的老師絕對不做，班幹能做的教師絕對不做，普通同學能做得班幹也絕對不做。要做到分工明確，各司其職。

班級自主管理怎樣去發揮班主任的主導作用呢?我認為必須要通過發動聲勢去引導學生選出優秀的領導班子，協調好學生之間的關係，協助制定好班規。想方設法激發學生們的積極性，提高學生自我塑造能力，進行相應的心理輔導，處理一些突發事件，重大違紀事件等。

2、班級自主管理和傳統的班級管理的主要區別體現在哪裡?

下面我們再來談談班級自主管理和傳統的班級管理的主要區別。首先我們要知道傳統班級管理的管理方式是怎樣的。傳統的班級管理重在管，對班級更多突出班主任的作用，習慣採用壓制的方式，追求班級的風平浪靜，只要班級紀律好就行了，壓制個性的張揚。班主任就是班級的唯一領袖，班中無班規，即使有也只是一種擺設，從不按班規出牌，班主任就是法，班主任就是班規，學生犯了錯誤以班主任的好惡出發進行懲處。班幹也是由班主任選出，唯班主任是從。各種優秀一樣是由班主任說了算。重教師而不重學生，重管教而不重自覺，重規範而不中創造，重服從而不重探索。有人說傳統班級管理是保姆式的、專制型的、封閉式的。

而班級自主管理則突出在民主與科學。以魏書生、李鎮西等名家為首的一大批教育名家無不遵循這一基本規律。由以前的教師為主體轉變到以學生為主體，由以前的強制性教育轉變到自主性教育，由以前的保姆式教育轉變到把班級還給學生。這種班級管理更注重教師與學生的平等關係，更注重發揮學生的集體智慧，更注重教師由以前的管理者定位到服務者，如何更好為學生服務，以班級自主健康發展為目標，以學生全面進步為準繩。

班級自主管理與傳統班級管理其實也不能說是格格不入的，他們完全可以相互滲透，取長補短。

3、實行班級自主管理的優勢在哪裡?

通過以上對班級自主管理與傳統班級管理的比較我們可以看到，班級自主管理明顯優於傳統班級管理。具體體現在如下幾個方面：

(1)有利於集中集體智慧推進班級建設。俗話說：“一個諸葛亮敵不過三個臭皮匠。”班級自主管理不僅僅是發揮班主任一個人的作用，而是充分利用全班幾十人的力量和智慧，更利於班級問題的解決。由於班級中倡導民主，做到人人有事做，事事有人做。更能發揮同學們的積極性，提升他們的集體榮譽感，和他們的參與意識，從而提升他們的動手能力。

(2)有利於師生之間關係的和諧。班級自主管理更強調班主任的服務意識，師生之間更加註重從理解、寬容、平等等角度思考問題，讓學生更能接受教育，從而有效減少師生之間的矛盾和衝突，使師生關係更加融洽，從而增進對班級的依賴感、歸宿感。

(3)有利於張揚個性，讓班級充滿活力。班級自主管理有別與傳統班級管理特別注重對學生的整體性管理，更注重發揮學生的特長，張揚他們的個性。這樣的班級有他的奮鬥目標，班級成員為實現共同目標而力往一處用，勁往一處使。整個班級在有序中發展，既發揮每個人的特長，張揚個性，有能讓整個班級充滿活力。

(4)有利於緩解班主任的壓力，讓更多的老師願意並樂於做班主任。班級自主管理不再事事由班主任親歷親為，大大減輕了班主任的負擔，讓他們真正從繁忙的工作中解放出來，使他們通過班主任工作不僅收穫了班級管理的智慧，而且收穫了愛。

自主管理演講稿 篇8

教師們，同學們：

大家好!今日，我要演講的題目是《歡樂的學習，歡樂的成長》!

我們常聽到這樣一句話，叫“學到老，活到老。”學習是伴隨一個人終身的事情，尤其是對於我們學生來說，我們的任務就是學習。讓我們好好想想，如果沒有學習，就不會有傳載中華民族悠久歷史的方塊漢字，就不會有蒸汽機、電燈、電話的發明;如果沒有學習，人類將永遠生活在愚昧和黑暗的原始社會中，也同樣沒有了大科學家牛頓所站立的巨人的肩膀;如果沒有學習，也就沒有今日先進的科技與我們幸福的生活。

也許有的同學心裡默默的在想，學習，哎，我一天到晚最怕的就是學習，學習很枯燥，也很乏味，是一件痛苦的事情，更談不上歡樂了。可是，同學們，你可明白，在炮火硝煙的戰爭中，有多少與我們醫院打的孩子，他們沒有教室，沒有學習，哪怕有個學習的地方，也每一天都提心吊膽，還必須有人站崗放哨，以防敵人發現;你可還明白，當年為了集中營裡可愛的小蘿蔔頭能學到明白，難友們與敵人作了多少次鬥爭;你可明白，可憐的小凡卡為了看書，被狠心的老闆打過多少次;你可明白，為了在艱苦的環境中保護教科書，張指導員付出了生命的代價，孩子們席地而坐，以日月為燈，以石板為桌;你可明白，為了能夠進入學校學習，此刻還有許多生活中貧困山區的孩子把自我撿破爛的錢作業學費——應對這一切，應對他們，我們又有什麼資格去說我們學習是痛苦的呢

再看看我們此刻的學習環境，寬敞明亮的教室，優美安靜的學習環境，各式各樣的學習工具，一應俱全的教科書，嘔心瀝血的教師，還有精心呵護我們成長的父母，我們還有什麼不歡樂的呢語文與歷史課能夠讓我們體會到祖國的深遠文化，數學課能夠鍛鍊自我的思維，音樂課能夠盡展自我的歌喉，體育課能夠健康我們的體魄，科學課上我們能夠去認識大自然的奧祕，社會課上能夠盡覽世界風情民俗——在不斷地學習中，我們的知識越來越豐富，我們的素養在不斷地提高，我們在逐漸成為社會的合格公民。

當然，我們也僅有認真地學習，細心的學習，學習對於我們來說，才是歡樂的。我們不應當把學習看成是差事，不應當去敷衍它，僅有想去學習的，才會學到真正的知識，才會真正體會到它的歡樂。讓我們再溫故我們敬愛的周總理說過的這句話：“活到老，學到老。”同學們，讓我們歡樂的學習，歡樂的成長，讓我們從今日開始認認真真地學習，在學習中體會真正的歡樂。

自主管理演講稿 篇9

親愛的老師們、同學們，大家上午好!

今天我講話的題目是：自主學習快樂成長。

現在已經是第九周，隨著天氣的轉涼，我們已經進入了知識學習的黃金時段，怎樣才能夠抓住這個知識學習的黃金時段，促成自己的迅速提升也成了當前最重要的任務，那麼怎麼才能高效的做到自主學習，我想，擁有強大的自主學習能力無疑是至關重要的，我有如下三點想跟同學們溝通，希望同學們認真聽、跟上思考。

第一，要想擁有強大的自主學習能力，擁有優秀的注意力品質是基礎。

優秀的注意力品質簡單說就是我們平日裡所說的"專注"。一切知識的學習都源於注意力，所謂天才與我們的區別就是他們能不斷地集中注意力!優秀的注意力品質是如此的重要，但它並非天生，是後天培養的結果。想培養優秀的注意力品質，需要注意三點：

一是利用好成長日記。只有合理的計劃才能讓你在固定的時間段內有明確的單一任務，明確關注的方向，只做一件事，才能做到心無旁騖，才能專注。

二是有研究的心態。用研究的心態對待每一個學習任務，而不僅是完成計劃好的任務，只有研究才能讓你接觸事物的本質和核心，只有對事物本質和核心的研究才能確保學習的過程中能沉下心去。

三是利用好閱讀。大量的閱讀會讓你熟悉別人的表達方式和邏輯表述習慣，能校正你的表達方式和思維方式，才能讓你在日常學習中迅速的理解知識、接受知識。

第二，要想擁有強大的自主學習能力，良好的學習習慣是重要的支撐。

良好的學習習慣有很多，我今天只提三個我認為很重要但是目前很多同學做得還不夠好的。

一是預習習慣。預習不僅僅是通演課本，預習要能熟記基礎知識;思考老師指導的重點，形成自己的結論;找到疑點。這樣的預習會給你的課堂學習提供良好的知識基礎和思維支撐。

二是傾聽習慣。在課堂上你的表達固然重要，但是，在別的同學表達時，你能聽得進、聽得懂，又能結合自己的思考給出你自己的評判，更容易讓你準確定位知識的核心和內涵。

三是刻意練習。刻意練習與我們平日所說的練習有很大的區別，刻意練習要求你在學習的某一區域內有合理的高強度活動，重複的數量要達到單調乏味的程度。刻意練習是費神和缺乏樂趣的，因為刻意練習針對的是你的弱項。通常做得心應手的事情會讓人渾身舒暢，因此從這個意義上講，刻意練習是不會令人愉快的，但是也是促使人成長最快的。趙校長常常教育我們要不斷的創新和改變，避開慣性。能成大事的人不會允許自己進入自動的狀態。

第三，要想強大的自主學習能力發揮功效，持久的努力是最強的保障。

學習有方法，但是沒有捷徑，成績就是汗水的積累、就是持久的努力的積累。怎樣才能保證自己持久的努力，我覺得有三點：

一是擁有夢想，有夢想的人也會感到累，但是不會疲憊，夢想讓人有方向、有奔頭，時刻充滿鬥志，克服困難和障礙也變成了順帶的。

二是依靠團隊，團隊會在你感到堅持不下去了的時候給予你力量。自主學習不是單兵作戰，你在學習的時候要會利用你身邊的一切資源，你的小組成員、舍友都是你最重要的資源。

三是不斷地反思和總結，總結的教訓會讓你明確下一步努力的方向，反思的經驗和成果會給你快樂和自信，讓你忘掉痛苦。

同學們，讓我們行動起來，抓住眼下的黃金時段，促成自己的快速成長!

自主管理演講稿 篇10

親愛的同學們：

大家好!今天有幸在這裡跟大家一起探討如何進行自主學習，希望對同學們的學習有所幫助。

什麼是自主學習?說通俗點，就是自己學習。可能大多數人認為一個人的成績好壞，取決於教師的教學。但我認為學習的關鍵是自主。樂於學習和被別人逼著學習，是兩個相反的極端。自覺的人肯花時間在學習上，學習則是事半功倍。相反，不自覺的人雖然人在寫字桌前，心卻依舊掛在那電腦上，學習則事倍功半。所以我們學會自主學習是很重要的。

一.制定合理、科學的學習計劃

對於一個具有較強求知慾的學生來說，會感到學習時間非常的緊張，記得魯訊先生曾說過，時間好比海綿裡的水，只要去擠總會有的。但擠時間也要講方法，制訂一個切實可行的計劃，使自己做任何事心中有數，這是經濟地安排時間的首要條件;同時，要明確計劃的實施過程就是艱苦奮鬥的過程，要時常反省自己，是否已按計劃行事，是否具有落實行劃的具體措施。

二.學會記課堂筆記。

做課堂筆記是課堂學習的好方法，它可以幫助同學們全面系統地掌握知識，為課後複習鞏固打好基礎，還可以幫助同學們上課注意力集中，聚精會神地聽好課。但許多中學生不會作課堂筆記，往往將老師講的、黑板上寫的、畫的一股腦兒地記下來，把課堂筆記變成課堂記錄，結果是上課時手忙腳亂，一下課仍然是一知半解。做課堂筆記最重要的是：1.記提綱，往往老師板書中的內容就是本節課的重點;2.記補充，即老師上課補充給我們的課本之外的知識。3.記疑點，是指對老師所講的內容有疑問的地方，下課可以及時的問老師。4.記方法，即解題的技巧、思路和方法。

三.學會提問

學習要進步，好問是必要的，那麼又如何達到此目的呢?我想應掌握好問問題的技巧，問問題不能是每道題不懂就馬上詢問，這會失去更多獨立思考的機會，最好問一些解題思路、技巧，這樣效果會更佳。

四.注重總結，建立錯題集

我們說：“亡羊補牢為時不晚也!”，“失敗乃成敗之母!”說到底，失敗是值得尊敬的。在解決問題的過程中，錯題過於分散,不便全面分析錯誤原因,給複習補救工作帶來困難。建立錯題集,把學習過程中所出現的課堂練習、作業中的典型錯題、單元檢測、期中和期末考試中的錯題、考試中知識空白點的錯題進行整理，並按知識型別進行歸類。這樣，不僅能夠能查缺補漏,準確找到疏漏的知識點，便於及時彌補，避免題海大戰;能由果索因，找到錯誤的原因，便於對症下藥，避免重複犯錯;同時也能培養良好學習態度和習慣，便於今後更好的學習。

同學們,“沒有比人更高的山，沒有比腳更長的路”，路就在我們自己的腳下，命運就在我們自己的手中。讓我們從自己做起，從點滴做起，讓自主學習成為一種習慣，成為我們的生活方式。我衷心地祝願每一位同學能克服自身惰性，付以恆心與毅力，走向本屬於你的成功!

自主管理演講稿 篇11

尊敬的各位熱血班主任：首先非常感謝各位老師在放假之後依然抽時間來參加我們一週一次的班級工作研討。時間過得真快，一個學期已經過去，一學期以來我群經歷了由自發無序到如今的逐漸規範，我們的研討工作也在不斷推進和深入，在這裡要感謝所有一貫以來對我群工作大力支援的老師們，希望我們能夠把我們的研討成果運用到我們今後的工作當中，對大家的班主任工作起到拋磚引玉的作用。為了既推進自主化研討，又能解決我們班主任生活中存在的一些實際問題，所以我群的研討採用以班級自主管理研討為主線，其他研討為輔的方式相間進行。

李鎮西老師說得好，一個反思型教師需要做到四個不停，即不停地閱讀，不停地反思，不停地寫作，不停地實踐。閱讀是智慧之源，通過閱讀來吸取成功人士的教育智慧，通過閱讀來提升我們的理論修養;反思是進步的原動力，通過反思去尋找自身不足，去總結成功經驗，讓自己更加完善，更加趨於理性;寫作記錄你的成長之路，催你奮發，助你成功;實踐是檢驗真理的唯一標準，實踐也是發現問題、解決問題的有效途徑。閱讀-反思-寫作-實踐構成了班主任成功之路的四大環節。我們都是來自第一線的班主任，擁有得天獨厚的實驗優勢，我們只是草根班主任，並非名家巨匠，所以我們的研究可能並不怎麼深入，但是我認為實踐出真知，只要各位擁有一顆執著的心，燃起永不熄滅的激情之火，深信集體的智慧是無窮的，我們的未來必定光明無限。

如今，各學校已經放假，為了不影響大家的休息，我群中心組成員經過討論後決定這學期我們的研討就到今天為止，首先預祝各位新年快樂，萬事如意。從這次研討開始，我們正式進行班級自主管理這條主線的研討，下面先討論第一個話題。希望大家牢牢記住我們的研討格式：(表達方式：觀點+內容+姓名、地址)，當一位老師發言完畢之後，我們再認真看完之後稍作討論再進行下一位老師的觀點論述。

1、班級自主管理的內涵如何定義?

何謂班級自主管理?這是當前爭論的一個熱點問題，我認為班級自主管理有廣義與狹義之分，我覺得從廣義上講，班級自主管理包括教師和學生的主動性的發揮，只要能積極發揮兩者的主動性並能讓我們的班級積極健康發展，所有的班級管理經驗應該全屬於班級自主管理的範疇。如果從狹義上講，班級自主管理主指以學生為主體，通過自我教育、自我約束、自我發展。在老師的主導下充分發揮學生的主體作用，讓他們自主主導班級順利進行，健康發展。

當前對班級自主管理普遍存在這麼一種誤區，自主管理就是學生自己管理自己，無需老師的參與，自主管理著重在於發揮班乾的作用，過分強調班乾的核心作用，忽視普通同學的參與。再則自主管理只是用一種班規來約束好學生，過分突出班規的作用。其次對於自主管理絕對化，認為一切班主任參與的管理都不應該屬於自主管理，如果出現這種思想，我認為他們只是拘泥於班級自主管理的狹義範疇中，我認為我們的班級自主管理模式更強調一種廣義上的範疇。

班級自主管理並不一定要天天談學生自己怎麼做，還必須要突出教師怎麼做，教師怎樣在班級管理中引導和教育學生們自主發展，提高自我控制力，找到班級歸屬感，健康發展進步。我認為班級管理固然要突出學生的主體作用，但班級自主管理絕對不是班主任老師撒手不管。在我的部落格中有一篇《班乾的培養是一種精神的錘鍊》的文章，下面有一個叫HEDY的網友評價說：我不同意第二篇!什麼叫做“一切交給班長就可以了”?就是因為有您這樣的老師，我們這些當班長的才這麼辛苦。我們是學生，就算再怎麼想為班級做貢獻，也不可能以犧牲自己的學習時間、學習效率為代價。可是偏偏，就有那麼些個班主任，什麼事情都給班長，連衛生委員、學習委員都形同虛設，一切工作還得是班長完成。如果有班長就夠了，那麼要班主任幹嗎?那麼為什麼要召開班主任會議?直接把每個班的班長叫過去不就行了?有些班主任，什麼都讓班長幹，什麼送材料啦、列印檔案啦、成績報告單填寫啦、改試卷啦，甚至有些本該是自己做的事情也貪圖輕鬆交給班長。知道我為什麼會來這種不關學生事情的貼嗎?因為我們班主任直接把1200字的教學反思丟給我寫!而且從七年級到九年級!還解釋說：“自己是教數學的，作文寫不好。”全校就她一個數學老師當班主任嗎?為什麼別人可以寫，就她不寫?憑什麼要我一二再，再而三地去給她辦本該是她的任務的事情?第二篇寫得實在是沒道理，班長畢竟是學生，只能輔佐班主任做一些不影響學習的班級管理工作，但決非是班主任貪圖輕鬆，丟棄任務的垃圾桶。說句不好聽的話，如果您還是秉承“一切交給班長就行”的觀念，那您可以把班主任的頭銜還給校長了!!!!

我的回覆是：HEDY同學說得極是，“一切交給班長就可以了”這句話是講在指班委成員的確認上，而非指班級任何事務，像你說的“有些班主任，什麼都讓班長幹，什麼送材料啦、列印檔案啦、成績報告單填寫啦、改試卷啦，我們班主任直接把1200字的教學反思丟給我寫!”這絕對是不行的，這是一種不負責任的體現，我一樣反對!HEDY同學提到的這位班主任可謂把班乾的作用發揮得淋漓盡致了，什麼事都要班幹去完成，甚至自己的教學總結，這位班主任是否是真正在實行班級自主管理呢?我覺得大家肯定不會贊同。原因就在於他把本該自己做的也讓班幹去做了，可以說是喪失了基本的教師職業道德。所以，我覺得班級自主管理中要做到老師應該做得老師必須去做，學生應該做的老師絕對不做，班幹能做的教師絕對不做，普通同學能做得班幹也絕對不做。要做到分工明確，各司其職。

班級自主管理怎樣去發揮班主任的主導作用呢?我認為必須要通過發動聲勢去引導學生選出優秀的領導班子，協調好學生之間的關係，協助制定好班規。想方設法激發學生們的積極性，提高學生自我塑造能力，進行相應的心理輔導，處理一些突發事件，重大違紀事件等。

2、班級自主管理和傳統的班級管理的主要區別體現在哪裡?

下面我們再來談談班級自主管理和傳統的班級管理的主要區別。首先我們要知道傳統班級管理的管理方式是怎樣的。傳統的班級管理重在管，對班級更多突出班主任的作用，習慣採用壓制的方式，追求班級的風平浪靜，只要班級紀律好就行了，壓制個性的張揚。班主任就是班級的唯一領袖，班中無班規，即使有也只是一種擺設，從不按班規出牌，班主任就是法，班主任就是班規，學生犯了錯誤以班主任的好惡出發進行懲處。班幹也是由班主任選出，唯班主任是從。各種優秀一樣是由班主任說了算。重教師而不重學生，重管教而不重自覺，重規範而不中創造，重服從而不重探索。有人說傳統班級管理是保姆式的、專制型的、封閉式的。

而班級自主管理則突出在民主與科學。以魏書生、李鎮西等名家為首的一大批教育名家無不遵循這一基本規律。由以前的教師為主體轉變到以學生為主體，由以前的強制性教育轉變到自主性教育，由以前的保姆式教育轉變到把班級還給學生。這種班級管理更注重教師與學生的平等關係，更注重發揮學生的集體智慧，更注重教師由以前的管理者定位到服務者，如何更好為學生服務，以班級自主健康發展為目標，以學生全面進步為準繩。

班級自主管理與傳統班級管理其實也不能說是格格不入的，他們完全可以相互滲透，取長補短。

3、實行班級自主管理的優勢在哪裡?

通過以上對班級自主管理與傳統班級管理的比較我們可以看到，班級自主管理明顯優於傳統班級管理。具體體現在如下幾個方面：

(1)有利於集中集體智慧推進班級建設。俗話說：“一個諸葛亮敵不過三個臭皮匠。”班級自主管理不僅僅是發揮班主任一個人的作用，而是充分利用全班幾十人的力量和智慧，更利於班級問題的解決。由於班級中倡導民主，做到人人有事做，事事有人做。更能發揮同學們的積極性，提升他們的集體榮譽感，和他們的參與意識，從而提升他們的動手能力。

(2)有利於師生之間關係的和諧。班級自主管理更強調班主任的服務意識，師生之間更加註重從理解、寬容、平等等角度思考問題，讓學生更能接受教育，從而有效減少師生之間的矛盾和衝突，使師生關係更加融洽，從而增進對班級的依賴感、歸宿感。

(3)有利於張揚個性，讓班級充滿活力。班級自主管理有別與傳統班級管理特別注重對學生的整體性管理，更注重發揮學生的特長，張揚他們的個性。這樣的班級有他的奮鬥目標，班級成員為實現共同目標而力往一處用，勁往一處使。整個班級在有序中發展，既發揮每個人的特長，張揚個性，有能讓整個班級充滿活力。

(4)有利於緩解班主任的壓力，讓更多的老師願意並樂於做班主任。班級自主管理不再事事由班主任親歷親為，大大減輕了班主任的負擔，讓他們真正從繁忙的工作中解放出來，使他們通過班主任工作不僅收穫了班級管理的智慧，而且收穫了愛。

自主管理演講稿 篇12

在這個人才濟濟、飛速發展的社會中，身為一名學生，我們最主要的最重要的任務是學習。但是這並不代表著只要在課堂上認真聽講就夠了，在課後，我們同樣需要自主的去複習老師在課堂上講得重點難點，正所謂“溫故而知新”這就要求我們必須學會自主學習。

要做到自主學習，首先應該有一個明確的學習目標

有壓力才會有動力。任何一個前景的步伐都必定有一個與之相對的目標和方向。因為有明確的目標和方向，才會有動力更加努力的拼搏的向成功邁進。在學習中亦是如此。課後的學習並不意味著眉毛鬍子一把抓使得胡亂學習，而是把一個個重點難點看成一個小目標，綜合而成，分析理解，循序漸進。就像是那個因為懂得分解路程，一點點接近小目標，最終獲得比賽成功。所以，在學習中，我們也需要每個知識作為一個目標，一點點走向成功，成為學習的主人，掌握自己的人生。

要做到自主學習，還要適當的給予自己肯定。

每個人都希望得到別人的肯定，沒有誰誰會希望，自己一直得到別人的否認和斥責。在自主學習的過程中，我們必然會遇到困難和挫折，在這時不要輕易對自己說放棄，要相信，只要付出努力，一切皆有可能。在心底默默為自己鼓勵、加油，或是暫時擱下這個問題，放鬆一下，讓自己的神經不至於太過緊張，但千萬不要忘了，休息過後，你一定還要記得自己還有這個目標沒有實現。同樣的，當取得成績時給自己一些鼓勵，精神的或是物質的，要讓自己在學習中，品嚐到喜悅，要讓自己時刻銘記，不管現實中有多少的挫折和不如意，這要是為了自己的夢想，一切都值得。讓自己在學習中品嚐到自主學習的快樂，那就是學習最大的收穫。

在確保自主學習有效進行的情況下，要學會自主管理。

學習自主管理是一種責任的表現，要樹立自律的意識，更要有獨立思考的能力和行為。心中應十分明白，那些事是老師禁止的，那些事是應該提倡的，禁止的事堅決不能做，嚴於自律。這就是自主管理。對於現在的我們，心中對自己的人生應有一份規劃，用短暫色彩的青春，去灑潤自己人生的藍圖。那麼這就是一個目標，有了這份目標就能更好的管理自己。

在這個世界上，我們必須都要知道自己是大海中的一粒沙，而不是價值連城的珍珠，要想卓爾不群，必須要有鶴立雞群的資本;要想受萬人矚目，必須有出類拔萃的才華。每個人都向往美好的人生，追求舒心的生活，而這一切的一切都來自於學習追逐自己的夢想，就應該用知識武裝自己，用努力作為自己飛上天的翅膀。

回首過去的狼狽，何嘗不是一種成長!世上無難事，只怕有心人。說得好不如做得好。為了明年我們能考取一所理想的高中，所以從這現在開始學會自主學習，自主管理。把一切化為努力和拼搏，腳踏實地的對待每一次考試，認真的對待每一節課，樂觀快樂的對待每一天的晨光夕陽，問心無愧的對待每一天的自己。相信自己、支援別人，一切皆有可能。離開了溫暖的屋簷，我們要學著經風沐雨，相隔千山萬水，我們都在學著靠近自己的夢想。踩在時間的尾巴上，所以更應該努力的學習，不浪費這大好的時光，相信“努力+拼搏+奮鬥=你想要的未來”

天道酬勤，我相信任何人只要努力，肯下功夫，一定會成功的。學會自主學習，自主管理。因為一切為了明天!