教學年會發言稿精選範文

篇一

各位校長、主任、同志們：

新年到了，新學期工作將要開始。今天我們召集全學區領導班子成員大會，主要是安排部署下半年乃至全年的有關工作，進行全體動員，統一思想、提高認識、鼓足幹勁，確保剛才佈置的工作落到實處，為此，我也提一點建議，各校會後開三個會：

一是領導班子會：學校各職能部門按中心校工作佈置，並結合本校實際，制定出本部門操作性強、內容充實、難易適度，有學校特色的工作計劃。全面研究和部署本學期和本學年度教育教學工作，做到月月有計劃，週週有安排，天天有事幹。

二是召開全體教師會，周密部署具體工作，讓每位教職工，明白這一年該幹什麼，幹到什麼程度，工作幹得好與差有什麼獎懲制度，都要提前公佈，並提前安排開學前衛生除草工作。

三是學生入學教育大會，抓好校風校紀教育，營造良好的學習氛圍，建立穩定的教育教學秩序，學校的各項規章制度要讓廣大師生熟記在心，用制度去指導師生的言和行。

安全工作也說幾句，新學期開學在即，各校一定要落實校長是安全第一責任人的責任制，嚴格實行：“誰主管、誰負責，誰在崗、誰負責”的制度，樹立“安全第一”的思想，把安全工作擺到重要位置，嚴防各種安全事故發生，落實“一崗雙責”,制定責任制和責任追究制度，認真制定和落實安全工作檢查制度。開學前，各學校要對教學用房，師生宿舍、食堂、廁所等師生相對密集的建築物進行”拉網式”檢查，對查出的隱患立即消除，一時難以消除的，要堅決封閉停用，各學校還要進行安全知識普及教育，不斷完善突發事件應急處置預案，貫徹落實消防安全責任，認真開展安全教育和應急演練，提高學生在各種危險情況下應對能力。

下面談談關於學校領導班子隊伍建設，常言道：火車跑得快，全憑車頭帶。具體到學校，車頭就是學校領導班子。領導班子是否務實高效，是否有創新開拓意識，直接關係著學校的發展與壯大，關係著學校的辦學理念，關係著學校的特色，更關係著學校的興與衰。鑑於此，就學校班子隊伍建設方面，談談自己的一些觀點和想法，也算對班子成員提幾點要求與大家共勉：

1、學校班子成員要加強政治學習，學習政治理論，學習教育有關的法律法規，增強法律觀念，進而依法治校。

2、堅持教學中心意識不動搖。提高教育教學質量是學校教育的永恆主題，也是人民群眾殷切的期望。學校質量高、則形象好、人氣旺、發展快，提高教學質量主要靠教學，因此，我們一定要確立和落實教學工作在學校工作中的中心地位，學校班子成員要主動按中心校的要求擔任適量的課，做教師的表率，把教學中心意識貫穿到學校工作的始終。學校的工作思路應該以教學為主線，學校的各項工作都應該以教學為中心，學校的經費安排應該以教學為重點，舉全校之力提高教育教學質量。

提高教學質量：這是一個永恆的命題，提高的途徑不是唯一的，條條鐵路通北京，關鍵是選對符合本校實際的方法和途徑，這需要校長、主任們仔細思考，“拿來主義”是捷徑“間接經驗”很重要，但務必要聯絡實際，切記生搬硬套，邯鄲學步。提高教學質量還應做好“承上啟下”的工作，“承上”是指上學年成功的做法和推廣的經驗，新學期要繼續落實好。“啟下”是指啟發創新下學期新的舉措，也可理解為在穩定中求進步(穩中求勝)，在基礎上求突破(從量變到質變)，使學校工作在持續發展中上新臺階。我認為去年的工作作法今年要繼承的有“走出去、請進來，”“三個`二`工程，”“海量閱讀”， “漢字聽書寫大賽” “行為規範學校達標”建立活動音體美競賽和各種有益師生身心的活動。新學期還要做，而且要提高要求和標準。

今年，我想再提一個要求就是：“打造高效課堂”狠抓組織教學，現在我們教師的知識足夠用，學生與老師之間也較熟悉，但不同教師上同一節課效果卻不一樣，問題出在哪?我認為在組織教學環節上分出了高低。出現了高效課堂，低效課堂，甚至是無效課堂，因此今年教研內容之一要重提“打造高效課堂”，向課堂四十分鐘要質量。近幾年的“洋思”、“杜郎口”經驗我們聽說的不少，有的學校甚至還去過這些學校取經，他們的經驗有這麼幾點：“先學後教、當堂訓練”，“沒有教不會的學生，只有不會教的老師”，“三清運動”即堂堂清、日日清、月月清，不讓學生產生知識負積累，“兵”教“兵”，小組合作學習，以學定教，“三三六”課堂模式……但歸納起來，都是在探討如何上好每一節課，如何上一節高效的課，如何上一節學生願聽、願學、不打盹、不走思、能聽懂並學會的課，上一節高效課關鍵是什麼?我認為是教師的“導學”，也就是如何組織教學，既然現在我們的老師知識足夠用，備教材不是難事，師生也較熟悉，備學生應當也不費力，那麼需要討論的是，要在組織教學方面花大力氣進行探索和校本教研，探索過程中不能生搬硬套成功學校的經驗，搞校本教研要不拘一格，不管黑貓白貓，抓住老鼠就是好貓。不管哪個和尚的經，教會學生的經就是好經，實踐是檢驗真理的唯一標準，能教會丘頭學區學生的教學方法，就是好方法、好經驗。另外教研不要盲目追風，追求時髦名詞，不要花架子，要看本質，要看每節課通過教師的組織教學，學生有無知識負積累，沒有負積累就是一節好課。我希望經過一年的努力，明年出典型，進行推廣。

3、加強教育教學理論的學習。學校班子成員應該是一個容多“家”(教育家、政治家、管理家、指揮家、外交家、社會活動家等)為一體的帥才或將才，這需要多方面的知識和能力，所以大家一定要主動學習、善於學習，要加強管理方法的研究，加強管理藝術的學習，學校管理不是公式化管理，領導說，老師聽這是最理想的，可實際工作中，往往有不服從管理的情況，這就是考驗自己的管理藝術的時候，也是顯示是將才，還是庸才的時候，班子成員在進行管理時要時刻提醒自己：自己不能常有理，自己不是常勝將軍，要聽得進別人的建議，甚至是逆耳的話，一花獨放不是春，百花齊放春滿園，剛愎自用，固執己見，我的地盤我做主，甚至連上級的話也不聽，隨意頂撞，我行我素，自以為是，長此以往遲早要摔跤的。教導主任、政教主任、安全主任、總務主任等中層領導要有能獨當一面創造性地開展工作的能力，校長要“放手”，給中層做的事儘量少插手，做到“疑人不用，用人不疑”。

4、學校班子內部一定要搞好團結。“家和萬事興”，學校也一樣，只要班子成員團結協作，擰成一股繩，心往一處想，力往一處使，學校的工作就能興旺發達，班子就有凝聚力、戰鬥力，就能真正成為學校工作的火車頭。班子成員一定要大度，腹中要能容才、容過、容不同的意見，要時刻注意自己的工作方式和方法。要識大體、顧大局，絕不容許班子成員把個人成見及情緒帶到工作中去。

5、學校每個班子成員要制訂好任期目標，搞好學校近遠期發展規劃，要增強創業意識，力爭在自己的任期內工作要有新突破。校長、教導主任、教師在本質上沒有區別，只是分工的不同，只是上級領導看到每個人的不同長處，適才而用的問題;學校班子成員必須樹立兩個意識：一、學校裡的教師是學校的主體。教書不是隻靠你們學校班子人員去教的，只有全體教師共同努力，認真做好教育教學工作，才能帶動學校的發展;二、學校班子成員是為教師、學生、家長、社會服務的。所以，我們要求學校每個領導都要牢固樹立服務的意識，並把服務意識貫穿到我們工作的始終。

6、以身作則，率先垂範，率先垂範，是一種作風，更是一種品質;對廣大教師來說是一種導向，更是一種力量。良好的品質有利於形成人格魅力，說話無遮掩或陰陽怪氣，抖威風、擺架子、工作無計劃，遲到早退，有時一天都不見人，是形不成人格魅力的。所以我們學校領導班子成員，一定要以身作則，率先垂範，做師生的榜樣，把率先垂範意識貫穿到我們工作的始終。開展工作不能只靠行政權力，而要儘可能用自己的人格魅力，要以自己的實際行動來影響教師、引導教師、激勵教師，讓全體教師緊緊團結在學校班子周圍，形成堅強合力，共同推進學校工作全面進步。

7、要有開拓創新的意識。發展是第一要務，創新是發展的動力。學校領導班子不能滿足現狀，而要謀發展、圖進步，不能墨守成規，而要開拓、創新。我們想問題、出思路、立制度都要緊緊圍繞學校的發展，堅持開拓與創新，把創新意識滲透到各個領域、各個方面、各項工作、各個人員，這裡提到的“想問題”很重要，只有“會”想問題，才能出思路、立制度。想問題也就是哲學範疇提出的發現問題。能不能發現問題，會不會發現問題，是驗證一個領導，尤其是校長工作能力的一個試金石，領導到學校上班，辦公桌前一坐，看看電腦、喝杯水，一天下來，無人彙報，則認為無問題，這是在被動等“問題”，這叫不作為。領導應主動去找問題，需“三勤”，腿勤、眼勤、嘴勤，有時也需要手勤，要不停的轉一轉、看一看、問一問、做一做，只有這樣才能發現問題。發現問題後，還要認真分析問題和解決問題。分析不透，找不到問題癥結所在，也不能解決問題。我希望大家會後認真讀一讀，如何發現問題、分析問題、解決問題方面有關文章，因時間原因，不再展開。

8、要有務實的工作作風。學校班子的工作作風，直接影響教師的教風和學生的學風。一個學校，班子工作作風不好，教師的教風和學生的學風就不可能好，學校抓教育教學管理，提高教學質量，靠搞形式不行，靠擺花架子不行，最重要的是依靠苦幹、實幹的精神，求真、務實的工作作風。所以我們領導班子一定要吃苦在先，享受在後，要求師生做到的班子要先做到，要求班子做到的校長要先做到，全體班子人員要勇做師生的表率。

9、各位校長正確處理好以下幾個關係：

(1)“大”與“小”的關係：在不忽略細節的基礎上，更應該抓大事、抓規劃、抓機制、抓質量、抓管理、抓安全。

(2)“實”與“虛”的關係：幹實事、說實話、報實數，不弄虛作假，不搞形式主義。

(3)“是”與“非”的關係：政策和原則面前，人人平等，辦事公平、公正、公開，不搞歪門邪道。

(4)“上級”與“下級”的關係：遵守組織紀律，有大局觀念，政治上成熟，下級服從上級，不搞個人主義，不搞地方保護。

(5)“自信”與“自負”的關係：自信是優點，自負是缺點。

謝謝大家。

篇二

老師們：

過年好!

能有機會在這一年一度的教學年會上發言，感到很榮幸，但同時也感到心裡有點發虛，身為一名數學教師，在包括校長在內的這麼多科班出身的資深語文老師，以及學識淵博的老師面前談讀書與寫作，不啻是關公面前耍大刀，聖人面前賣字畫。但轉念一想，自己的發言，就權當是拋磚引玉吧。今天，我主要是想向各位領導各位老師彙報一下一名理科教師的文學情結，以及通過文理交融來促進自身教育教學工作的一些想法與做法。不當之處，懇請斧正。

首先向老師們彙報一下自己近年來利用業餘時間進行文學創作的情況。

利用工作之餘，這幾年，我在《透過叢林的陽光》《琴島情韻》《海天藍月亮》《行進在市北》等四本散文集以及《青島日報》等報刊發表了十幾萬字的文章，是山東省散文學會會員，青島市作家協會會員。作為一名數學教師，哪有那麼多時間寫東西?其實，上面的這些文字，都是自己從日記本上組織整理而成的，並不是刻意去現寫的。

我有每天記日記的習慣，不是在晚上記，而是隨時記。比如每節課後，我都會把這節課的心得體會寫下來。讀了一篇文章或者一本書，我也會在本子上寫幾行讀後感，有時還會抄錄一首古詩，然後寫下讀這首詩的感受，也有時會自己給自己命一個題目，寫一篇小作文。當然更多的時候，是將每天的經歷與心情記錄下來。每天記點日記，對自己來說，已經成了一種習慣，一種心理寄託，乃至一種生活方式了。到現在為止，我己經記了近三十本厚厚的日記。如果沒有網路，我的這些文字也許還會一直封存在櫥子裡，後來由於接觸了網路，才試著把日記的那些零散的文字整理成文章，貼在網上。

下面向大家推薦自己的一篇小文章《樹木禮讚》。之所以選這篇，主要是基於如下原因。

一、這篇文字是以志成中學為背景寫的，大家或許會有一種親切感。

二、在這篇文章中，自己談了對人生的一些觀點與看法，期望與大家商榷。

三、該文曾經發表在《青島日報》上，也算是自己比較滿意的一篇習作。

《樹木禮讚》

我所供職的單位面積並不算太大，比起彈丸之國梵帝岡還要小不少,可論起人口來，它竟然是梵國的兩倍還多。人口眾多這一國情，在中國大大小小各個角落裡，都體現得淋漓盡致。

再小的地方也有樹。

我們單位裡自然也有樹，而且不下三十棵，品種也挺多。由於樹木是這個世界上最常見，也是與人類關係最密切的物種之一，所以，人們往往會忽略樹的存在，對它們總是視而不見，熟視無睹。

我對樹卻情有獨鍾。

我經常用心去琢磨樹，用心去與樹進行交流，因為我相信，既然樹木有生命，那它們一定也有靈魂，一定也有著與人類同樣高貴的靈魂，而兩個靈魂之間應該總是可以交流的吧。

煩惱的時候，看一看那些靜靜地佇立在院落裡的樹，心裡常常會產生一種寵辱皆忘，心隨葉動的感覺。我在這裡生造了一個詞語：心隨葉動，是想表達自己的心與樹葉一起隨風飄動這一浪漫瞬間的美好感受。徐志摩甘願在康橋的柔波里做一條水草，而我則甘願在一株綠樹上做一片葉子。

“沿著校園熟悉的小路，清晨來到樹下讀書，初升的太陽，照在臉上，也照著身旁這棵小樹，親愛的朋友親愛的小樹，和我共享陽光雨露，讓我們記住這美好時光，直到長成參天大樹... ...”這是一首令人難忘的校園歌曲。每當唱起它，我總是會想起母校那一棵棵的樹,心也彷彿又乘著歌聲的翅膀，回到了親愛的校園，回到了魂牽夢縈的少年時代。當然，我也總會問自己:“當年的小樹，真的已經長成參天大樹了嗎?”

常常有這樣一種感覺：當久久地凝望一棵樹時，會禁不住萌生出很多奇特而又崇高的想法。從樹身上,我們分明可以看到許許多多美好的品質。有時，在面對一棵樹的時候，身為人類的一分子，我甚至還會萌生一種自形慚穢的感覺。

樹，總是讓人浮想聯翩......

首先，對於一棵樹來說,要想生存下去，就必須奮勇地紮根大地,惟有如此，它才能枝繁葉茂，笑傲風雨，那些縱橫交錯的堅韌而又發達的根系，時刻都會為地面上的枝幹提供源源不斷的營養支援。其實，我們不也應該像樹木一樣，深深地植根於或肥沃或貧瘠的土壤之中，盡最大可能吸收各種營養嗎?只有這樣，我們也才能像茁壯的樹木一樣，直入天際，參天傲世。

當今社會，已經進入了一個快餐時代，一切都快餐化了。以往的十年磨一劍，到如今卻搖身變為了三天磨一劍。許多人逃避艱苦的積累，很不幸地把自己變成了一株株根基淺薄頭重腳輕的蘆葦浮萍，因此也才有了“江山代有才人出，各領風騷三兩年”的說法。

而正當人們如此這般浮躁之時，有人卻像樹木一樣，默默無聞而又無比堅定地向著大地深處，頑強地擴充套件著自己的根系。他們耐得住寂寞，守得住孤獨。他們正在為最終的直入雲霄而做著一些看似瑣碎，但卻最為重要的準備工作。終有一天，他們會突然令世世人眼睛一亮-----那些原本默默無無聞貌似平庸的人們，竟然在不經意間修煉成了一棵棵令人仰慕不已的參天大樹，棟樑之材!

每個人都希望一夜暴富或揚名四海，然而,"板凳要坐十年冷，文章不叫半句空"。我們真應該像樹木一樣，不事張揚,內斂沉穩,默默地植根大地，為日後的成功打下堅實的基礎!

其次，樹高千丈，落葉歸根。

這是樹葉的崇高美德。作為一片葉子，生前為大樹採擷陽光，提供營養，身後又飄然隕落於樹的根部，用自己那單薄的軀體，滋養著母親溫暖的根系.對於祖國的忠誠,對於父母的孝順,其實都無不體現出這樣一種綠葉對於根的熾烈之情.而那些數典忘祖，背叛祖先，不孝父母的人們，他們也真該好好地向樹葉學習，學習它們這種偉大而又樸素的赤子情懷。

當然，我們還不應該忘記樹的寬巨集大量。

經常會有喜鵲等鳥類，在樹木的枝枝杈杈上壘巢築窩，更有夏天噪人的蟬兒，肆無忌憚地佔據著一棵又一棵的樹，在炎熱的午後聲嘶力竭地聒噪。對於這些騷擾者們，樹卻總是不僅心平氣和，坦然處之，而且還會竭力為那些不速之客們遮風擋雨，呵護有加，為它們大開方便之門。

反觀我們的某些人類朋友，一旦當得他們的地盤或利益受到絲毫冒犯之時，便會勃然大怒，瞪眼吹鬍，拍案而起，厲聲高叫著"是可忍孰不可忍!"，而且定要與那些冒犯者們爭個魚死網破，拼個你死我活，方肯善罷甘休。這種以自我為中心，寧可我負天下人，不可天下人負我的霸王之氣，更多的則是折射出一種心胸狹窄，鼠肚雞腸的小家子氣。

這樣的人應當好好學習樹的寬容,樹的大氣,樹的博大的胸襟.其實,我們每個人何嘗不應該像樹一樣，與人為善，與人為伴，互相尊重，彼此關照呢?有一首歌唱得好：“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”。

最後，樹木還有一個令人敬佩的地方------它們總是那樣坦然地直面大自然的風霜雪雨電閃雷鳴，總是那樣豁達地慣看著身外的秋月春風。無論世間發生了何等天翻地覆的鉅變，它們卻總是那樣的寵辱不驚，那樣的灑脫超然，這是一種多麼難得的偉大而又高貴的瀟灑!

... ...

我愛每一棵樹。我對它們總是肅然起敬，因為樹是人類的老師，是人類永遠的楷模。

以下談談讀書對自己教育教學工作的幫助：

業餘時間喜歡讀點諸如哲學，教育學，心理學，歷史以及文學等方面的書，讀書對於自己來說，有愛好的因素，更有一些功利的目的在裡面。有句話叫“書籍是人類進步的階梯”，那麼，是不是可以這樣說，書籍是一個教師進步的階梯?有時想，如果自己每天都讀一些本專業的或非本專業的書，然後再寫上幾十幾百字的心得體會，每天都思考，學習，積累，那麼，這些看似微小的量變，是不是會最終產生質的飛躍?在這個競爭激烈的時代，社會對於教師的要求越來越高，一個教師想要不落伍，不被淘汰，最好的辦法就是不斷地讀書，不斷地學習，不斷地用豐富的知識充實自己的頭腦。以上是我堅持讀書學習的第一個原因。第二個原因是這樣：眾所周知，志成的高中生源比較差，如果教師本人不學習，不提高，那麼整天和一些基礎比較差的學生打交道，那麼，鶴立雞群，鶴也成雞。原因很簡單，如果你每天都像二中教師一樣，面對著一些高素質的學生，那麼你的教育教學水平肯定也會與日俱增，因為如果我們自身的水平不能與學生素質相吻合，則很有可能被淘汰掉。反之，如果我們教的是一些基礎較差的學生，則我們自身的教育教學水平肯定會隨之下降。這就是所說的水漲船高，水落船跌吧。與狼共舞，還是與羊共舞，對於教師教學水平的影響是顯而易見。因此，為了使自身的教學水平不因學生水平的降低而降低，我便對自己提高了要求，堅持每天都讀書，學習。我專門準備了習題本，堅持把近幾年全國各省區的所有大學聯考題，以及各地的模擬題，幾乎都做了一遍。我還買了大量的教育教學書籍，一有時間便讀一點。

這麼多年來，我覺得，多讀一點專業外的書，對自身的教育教學工作有很大的幫助。

先看看數學與語文的聯絡。我業餘時間經常寫一點古體詩，於是，便想，能不能把數學知識數學技巧以及數學思想等用打油詩的形式來歸納概括一下，以使數學能夠以學生喜聞樂見的形式被接受。比如，在講到指數函式影象與性質的時候，給學生總結了這樣的打油詩.比如，圓錐曲線是高中數學中的重點難點熱點問題，不少學生對其望而生畏，我便試著把圓錐曲線的知識點與解題技巧概括成如下的打油詩：“點在曲線想定義，直曲聯立元消去。斜率重點設不求，離心關係abc。遇到向量化座標，遇到分式想斜率，遇到面積整化零，點在曲線代方程。橢圓a雙曲c，各居家族第一位。橢圓看大小，雙曲看正負”。還有，講到反解法求函式值域的時候，需要把一個變數從一個複雜的算式中反解出來，我便聯想到成語“金蟬脫殼”。後來一說到金蟬脫殼，學生就想到了反解法。講到分類討論的數學思想時，想到俗語：“花開兩朵，各表一枝”。講到判別式法求值域，想到成語：“明修棧道，暗渡陳倉”，因為從表面上來看是把一個分式函式變成一個一元二次方程，但是，本質上是要把自變數隱藏在判別式中。講到定義法解題，想到“樹高千丈，葉落歸根”。

還有，讀一點哲學書，可以更深刻地用哲學觀點來看待數學數學。如，講到數列極限時，可以聯想到哲學上的質量互變規律，從有限到無限本身就是一個從量變到質變的過程。講到實數與虛數，函式與反函式，單調遞增與單調遞減，指數函式與對數函式，微分與積分，充分條件與必要條件等等知識時，自然聯想到對立統一規律。講到數形結合思想，化歸思想，想到普遍聯絡的觀點，講到概率統計，聯想到到哲學上可能性與現實性之間的聯絡-------概率反映的只是某件事物發生的可能性，但是絕不意味著就是現實存在的。

這些文理交融的教育教學方式，其實也正體現了建構主義的教學思想。眾所周知，學生不是空著腦子進課堂的，學生在學習任何知識之前，都是已經有了一定的生活經驗，認知結構，這些生活經驗與認知結構，有一些看似與數學相隔千里，但是，萬變不離其宗，許多文科知識與理科知識從本質上來說都是一脈相承，同宗同源的。而數學也絕不只是枯燥的運算，而是到處充滿了策略，智謀，很多文科知識，比如上述所涉及的某些成語，恰恰可以從一個側面反映數學上的一些解題策略解題思想。學生頭腦裡的這些潛在的認知結構如果能夠被我們挖掘出來，為自己所教學科所應用，則授課的效果相信會有較大的提高，因此，教師應該盡力整合學生頭腦裡的文理各科潛在的教育資源，讓它們幫助學生建構更加高效簡捷的認知結構。而要做到這些，教師本人必須具有豐富的數學之外的各種知識。按照哲學上普遍聯絡的觀點，我們不能孤立地，片面地看待任何一件事情，包括我們所教的學科，而是要看到各科之間內在的本質的聯絡，把形象思維與抽象思維有機地結合起來，把自己所教的學科置於一個大的人文背景之下去審視，去研究，發揚拿來主義精神，吸收各科中的營養成分，則學生收穫的將不僅僅是本學科的知識，更可以培養豐厚的人文素養。素質教育與應試教育也便不會成為例外兩張皮。而要做到這一點，唯一的辦法就是教師要讀書學習，終生讀書，終生學習。

最後，用一首七律來結束。

志在杏壇方寸間，成就後輩復經年，中天月伴耕未輟，學子如鷹志戾天。

桃醞芬芳香四海，李結碩果醉人間，天心可鑑蠟炬淚，下上沉浮志彌堅。。

在此，衷心祝願老師們工作順利，闔家歡樂!謝謝大家。