關於校長遠端培訓心得體會（通用19篇）

關於校長遠端培訓心得體會 篇1

我有幸參加了教育部中國小校長遠端培訓。真的好高興，這首先應該感謝教育局對中國小校長的關心和支援，給我提供了這次很好的學習機會，在一個多月的時間，通過中國教育幹部網這個學習平臺，讓我聆聽了很多著名專家的講座。通過培訓學習，讓我學到了許多新的知識、新的理念，受益匪淺，感受頗深，特別是在學校規範化管理、教育理念有了很深刻的認識。學習後，我將把學習到的理論知識繼續深化、理解，學以致用,為我校教科研特色強校貢獻出我的微薄之力。

在一個多月的學習研修中，本人收穫頗豐，特別是在學校規範化管理、教育理念及辦學思想等方面有了深刻的認識，為我校促進學校教育教學質量的提高、學校教育教學管理模式規範化提供了科學的理論指導，這次的培訓，是我從事教育事業以來學習教育管理理念的最佳充電器、加油站。

我通過學習教育部袁貴仁部長的《新時期我國教育改革發展的形式和任務》和教育部副部長陳小婭的《基礎教育科學發展的基本政策與重點工作》專題講座後，感受很深，收益匪淺。袁部長從世情、國情、社情、教情四個方面分析了當前我國教育改革發展面臨的新形勢和新挑戰，深刻闡述了推動教育事業進一步科學發展和深化教育體制改革的重要性和緊迫性。他指出今後十年我國教育改革的總體任務是：育人為本、促進公平、提高質量、優先發展、改革創新，努力在20xx年基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源的基本途徑。袁部長強調，促進教育事業科學發展，構建中國特色社會主義現代教育體系，必須注意處理好八大關係。作為學校管理人員，就必須要深刻理解掌握黨的教育方針、政策以及教育法律、法規。對工作認真負責，當教師表率，為教師的專業化發展搭設平臺。鼓勵教師積極工作，拓寬辦學思想，加強科學規範化管理，為了每一個學生發展抓好學校教育管理工作。

通過學習國家總督學顧問、中國教育學會副會長陶西平講座的《大家不同，大家都好——關於學校特色發展的思考》專題。可以看出陶先生從辦學目標到教育理念，從改革策略到具體措施，“辦學雷同”使學校之間缺少差異、個性日益模糊。“社會的未來呼喚學校的特色辦學，學生的未來呼喚學校的特色辦學。”又從“三個矛盾”中解讀目前基礎教育所面臨的困惑，分析了基礎教育“千校一面”的同質化問題：一是人才類別的多樣化與培養模式趨同化的矛盾，二是人的發展的個性化與學校發展同質化的矛盾，三是學校競爭的激烈化與辦學人員慣性化的矛盾。陶先生分析，由於長期形成的辦學模式是在陳舊教育觀念支配下形成的融課程、教學、評價、選拔為一體的完善體系，這種體系的慣性，使教育工作者容易墨守成規，產生守舊的惰性。只有突破原有的單一模式，形成學校特色，方可“激發學校的活力，促進學校的跨越式發展”。“學校的特色發展，就是要努力創造一個領域的卓越。”並指出，學校的卓越領域集中反映學校的價值觀體系，並將其融入學校的生活方式、教學方式以及其他行為方式之中，從而成為學校師生成長的良好的具有個性特徵的生態環境。“學校特色發展的途徑”，在講座中，陶先生以三百多張國內外著名的特色學校圖片為支點，展示了大量多彩學校特色發展的實踐和成果，並對學校辦學理念建設、學校制度建設、傳統活動建設、行為規範建設、校園環境建設作了著重闡述。聽了陶先生的講座，可以感受陶先生講座的內容前沿性強，資訊量大，內容豐富，思想開放，視野廣闊，將教育政策、教育理論和教育實踐高度融合渾然一體，讓我感受到制度工作在學校教育中的重要，我們一定要把“全面貫徹黨的教育方針，培養社會主義建設者和接班人”貫穿學校教育的始終，根據實際努力建立特色學校。

學習了北京師範大學錢志亮教授的《有效課堂哪兒來?兼論怎樣上好一節課》。他從多個角度引領人們對有效課堂進行科學理解。對有效課堂的特徵、要求見地深刻。他講到有效課堂對教師的要求時，旁徵博引細緻深刻，發人深省。讓人明確領會到“教育是心靈的對話，是思想的啟迪，是靈魂的滌盪，是人性的沐浴，是人格的喚醒，是希望的激發……”作為校長要深入課堂第一線，積極參與聽課、評課，瞭解師生情況，幫助教師提升教學水平。

學習了袁振國的《素質教育的理論思考和制度創新》，如何理解素質教育和推進素質教育，袁振國重點分析了八個“結合”:一、要把實施素質教育與義務教育的均衡發展結合起來;二、要把實施素質教育與高中教育的特色辦學結合起來;三、要把實施素質教育與職業高中以就業為導向的辦學結合起來;四、要把實施素質教育與減輕學生課業負擔結合起來;五;要把實施素質教育與規範辦學的行為結合起來;六、要把實施素質教育與廣泛開展各種活動結合起來;七、要把實施素質教育與教師的整體水平提升結合起來;八、要把實施素質教育與學校教育、家庭教育、社會教育的融合結合起來。當前如何更好推進學校素質教育是每位校長研究的課題，聽了專家的講座，我對素質教育的內涵有了更深刻的理解，在開展素質教育的工作中有了更加明確的方向。

學習了關鴻羽教授的《中國小生養成教育的理論與實踐》，他指出養成教育既包括正確行為的指導，也包括良好習慣的訓練，即行為習慣的訓練、語言習慣的訓練和思維習慣的訓練。重智育輕德育，只抓孩子的學習，完全忽略了習慣的培養;抓學習也只抓知識，不注意學習習慣的訓練等等，這些做法都會影響孩子良好習慣的養成。養成教育應該從訓練著手，訓練的方法有很多，要因人而異，因材施教，要根據孩子的不同年齡，不同性格氣質採取不同的訓練方法。可以採取的訓練方式有：激趣式、分解式、評比式、制約式、疏導式、漸進式、體驗式、切斷式、協議式、積分式、負強化法(批評、懲罰)，實踐鍛鍊法，指導自我教育法等。好孩子不是誇出來的，無原則的表揚，過多、過分的表揚不利於孩子成長。要讓孩子有是非觀，能正確地評價自己，正確地對待自己的問題，不能在虛偽中生活。“失敗不是成功之母，有反思才是成功之母。”“嚴愛結合，剛柔相劑。”“表揚為主，批評為輔。”培養孩子的良好習慣，應加強言語上的說服教育，突出語言的情感性、科學性。要以理服人，切忌諷刺、挖苦;要簡練、深刻，切忌嘮嘮叨叨;要有情感性，切忌空話、大話;做到“事先備課”，切忌盲目性;切忌脫離實際，要符合孩子年齡特點。在以身立教上，應以行導行、以德育德、以才培才、以趣激趣、以美求美、以情動情、以性養性等。在講座中，關鴻羽教授以理論為線，以生動鮮活的例項為點，把養成教育這一大主題講得十分形象活潑。

在聽龔雄飛(海口市教育研究培訓院副院長)《決勝課堂：中國小新課程有效教學的課堂重建和評價創新——有效教學與校長課程領導力培養》(選修)的專題中，龔院長在課程講到當課程處於穩定的非變革狀態，原有規範秩序在相當程度上能夠替代中國小校長的作用。學校一旦進行課程改革，以常規為特徵的穩定狀態被打破，教師們就會迅速、強烈地需要校長的指導。因為，在這種狀態下，觀念目標、行為指向、操作程式不明朗，教師們只有看校長、等領導來部署和示範。特別是新課程改革將課程決策權下移了，校長課程領導者的角色身份更加凸顯出來。所以，新課程背景下中國小校長要打造課程領導力，這是中國小校長職業角色變化的需要，是實施課程改革的根本要求。校長課程領導力很大程度上體現在對新課程有效教學的創造力上。什麼是有效教學?新課程有效教學的關注點在哪?新課程有效教學的評價標準是什麼?在新課程改革背景下，如何重建有效教學的課堂?如何創新新課程的教學評價?龔雄飛副院長從中國小課堂教學中所常遇到的實際問題和案例出發，凝練出四個“點”來解答這些問題，這四個點是“啟用課堂——新課程有效教學的興奮點、優化問題——新課程教學設計的著力點、有效評課——新課程校本教研的引爆點、突出思維——新課程學業評價的關鍵點”。

還有很多很多很好的講座我都認真的聽了，這裡就不一一的列舉了。真的非常感謝能有這樣的學習機會，現在的校長太需要這方面的知識薰陶了。

總之，經過這次網路培訓，我深刻地感到：要把學校的工作抓好，把學生教育好，提高學校教育教學質量，首先是校長要提高自身綜合素質：校長要有前瞻思維，要具備先進的教育教學理念，校長要有高超靈活的管理手段，校長要有高尚的靈魂……校長要有不斷學習進取的習慣，有淵博的知識，獨到的制校方略。校長應該是一所學校的靈魂，是學校思維和發展的引領者。其次要把教師隊伍建設好、培養好，要通過多種形式，關心、支援我們的老師，開展校本等各種培訓，樹立教師正確的人生觀、價值觀，真正讓我們教師熱情幹工作，無怨無悔為祖國和人民的教育事業做貢獻。

關於校長遠端培訓心得體會 篇2

自20xx年12月1日至12月31日，通過國家教育行政學院中國教育幹部培訓網，我參加了校級幹部遠端專題培訓。此次培訓以學習貫徹全教會精神和《教育規劃綱要》為主要內容，採用網路直播課堂、視訊講座、專題討論、班級學員線上交流等多種形式。短短的近一個月的培訓，我有幸聆聽了十多位教育部門領導、教育專家和名校長的精彩報告，眼界大開，使我在學習中深受啟發，培訓讓我用理論武裝了頭腦，提升了我的教育理論水平，加深了對教育法規、教育政策、教育方針、素質教育和課程改革的理解。充分理解了校長應具備的理論素養和能力素質，也增強了自己幹好本職工作的責任心和使命感，提高了自己的教育教學管理水平，堅定了自己為教育事業奮鬥終身的決心和信心。本次培訓內容豐富，使我受益匪淺。下面就從幾個方面簡單談一下：

一、培訓內容豐富，針對性強，實效性強，收穫頗豐。

網上視訊中有教育部部長袁貴仁主講的全面貫徹第四次全國教育工作會議精神，深入學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(20xx-20xx年)》;教育部教育發展研究中心主任、博士生導師張力主講的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》要點分析;教育部副部長陳小婭主講的解讀《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(20xx—20xx)》;關鴻羽教授的養成教育;學校辦學理念;學校文化建設等等，他們精闢的論述，先進的教育、教學、管理的理念，都在教育引導著我，促使我反思，激勵我奮力前行。蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話：“校長對學校的領導，首先是教育思想的領導、業務上的指導，其次才是行政管理。”於是，使我懂得了作為一名校長應從以下兩方面做起：1.提高自身政治素質，在道德品質上做教師的榜樣。從報告中和名校校長的身上，感受到的是那種崇高的人格魅力和對教育事業的執著追求，作為校長必須不斷提高自身的政治素質，努力提升自我的人格魅力，在思想品德、道德修養上做教師的楷模，時刻用苛求的眼光看待自己，用欣賞的眼光看待師生，做師生的知心人，真正達到春風化雨潤物無聲。2.提升自身能力素質，在改革創新上做教師的引路人。沒有改革就難以發展，缺乏創新發展就會滯後，通過培訓，讓我意識到需要自身提升能力素質，在改革創新上做教師的引路人。通過這次培訓，我加深了這種理念，提高自身素質，樹立終身學習思想，自覺地投身到學習中去，做一個與時俱進、不斷進步的專家型校長，只有這樣才能不斷地超越自己。

二、建立市級品牌學校，首先要培養高素質的教師隊伍，

(一)強化師德建設，為推進課程改革增添“原動力”

德乃師之魂。堅持把師德教育作為教師隊伍建設、推進課程改革的首要任務來抓。

1.抓學習，規範教師言行。

2.抓環境，統一教師思想。

學校從建設育人環境起步，從校園文化的打造入手，用校園文化調整教師的情緒，用精神文化統一教師的思想。

3.抓考核，強化師德管理。

學校嚴格執行“師德一票否決制”，對教職工的思想作風、工作態度能力、效果等進行全方位的考核評估，同時通過家長、學生、領導評教監督教師師德形象。

(二)加強“三支隊伍”建設，即班主任隊伍建設、新教師隊伍建設和骨幹教師隊建設。

1.班主任隊伍建設，實行班主任選聘制度，加強班主任培訓工作，建立班主任量化考核制度。

2.新教師精力足、知識新、頭腦靈活、熱情高，是學校的希望所在，但是，由於經驗不足，學校將通過師徒結對的形式為每一個新教師配備一名教學上的師傅，從各個方面手把手地教他們，使他們能儘早勝任教育教學工作。

3.骨幹教師是學校的排頭兵，是學校的脊樑，他們有敬業精神，能力也強，成績也比較突出，在教師中有很高的威信，但視野不夠開闊，限制了他們進一步的發展，對這部分教師，學校將盡可能為他們創造學習機會，努力開發教師的潛能。

(三)加強業務培訓，促進教師整體素質提高。

教學質量的提高關鍵在教師。以師為本，著力提高教師教學業務水平，提高教學質量是實現我校辦學目標的關鍵。為此，我校採取一系列措施，著力培養這支隊伍。一是“請進來，走出去”;二是組織教師參加經常性的學習研討活動，通過專題講座，組織教師觀摩課改錄象，學習交流，實踐反思;三是培養學科帶頭人和教學骨幹;四是認真開展聽評課活動，提高教師的教學教研水平。通過活動使教師的整體素質得到了提高。

(四)加強校本教研促進教師專業化發展

多年來，我們著眼於教師群體素質的提高，著力於教育教學研究的深化，並以此為主線，推動課改向縱深發展。

1.教研活動制度化。

以校為本的教研活動，有計劃、有課題、有重點、有記錄。堅持每週集體教研活動。

2.課堂教學開放化。

課改的主陣地在45分鐘的課堂教學中。我們提出了把“五進”帶進課堂。①把激情帶進課堂――要以飽滿的激情和良好的心境上好一堂課，以自己的激情去激勵感染學生的情感。②把興趣帶進課堂――在學生興趣產生積極的反應時，教師應及時“推波助瀾”;當學生學習興趣發生消極波動時，教師應明察秋毫，及時“力挽狂瀾”。③把尊重帶進課堂――教師要以心換心，以愛博得愛，以真誠贏得真誠。④把效率帶進課堂――教師在教學中，克服“空”，增強針對性;克服“老”，增強創新性，研究新情況，追蹤新熱點;克服“窄”，增強廣泛性。⑤把成功帶進課堂。

(五)加強教學管理，鞏固提升教育質量

“以教學為中心，質量為核心，畢業年級為重心”。這是我們思考安排工作的出發點和落腳點，不可阻斷偏頗，不能顧此失彼，各年級組、教務處、教研組都要根據這一主導思想，追根溯源，考慮設計各自的工作，拿出幾條具體的、切實可行的、行之有效的辦法和措施，用科學的思維計劃來保證這一主導思想的貫徹落實。各學科在原來的基礎上，要確保有一定幅度的提高。

(六)加強學校管理向管理要效益

1.實行工作目標、工作責任、工作質量三位一體的管理。繼續完善已有的管理制度和崗位目標考核方案，要充分體現干與不幹不一樣，幹好幹壞不一樣。把過程管理落實到每個細節，促使大家自覺遵守，認真履責。要繼續堅持對學生的自主化、民主化管理，領導幹部要包班進行分級分類指導，加大對這項工作的監督、檢查、考核與評價力度，實行當天工作當天評價，當天總結，當天糾正。

2.繼續做好我們曾在各方面工作中已取得的教育成果，做好一日常規工作，如早間操、晨讀、晨會、語文閱讀、宿舍管理、班級衛生評比、升旗講話、執勤承諾與實踐、校園廣播、校刊編輯、廢品回收、學生洗浴等方面的保障性工作。要優化日、周、月、學期教育主題，要堅持班會、晨會、教師學習制度，要保證教育主題的目的性、任務型和時效性。

3.嚴格督查、考核和落實各項制度。逐步完善學校、處室、年級組(教研組)三級督查機制，真正實現學校管理的制度化、科學化、規範化。

4.牢固樹立“安全第一”的意識，建立健全確保師生安全的各項規章制度。使學校成為師生工作、學習、生活的樂園。

總之，校長培訓，時間雖短收穫頗大，用心品味用之不竭，學以致用思考更深。真正的做好教育，需要一份寧靜之心，少一點浮躁，多一份清醒，少一點功利，多一份淡薄。讓自己在寧靜之中尋求教育美好的未來吧!

關於校長遠端培訓心得體會 篇3

20xx年7月17日，我參加農村國小校長現代遠端理論的學習，通過為期三個月的學習，使我不僅更深層次瞭解教育政策法規，而且準確把握《農村義務教育政策法規》《校長專業發展》《未成年人思想道德教育實施策略》特別是《校本培訓設計》為誰培訓設計?如何整合和利用培訓的內容?有了進一步的瞭解。尤其是《薄弱學校改造的對策》《校園安全》等課程學習，使我深刻認識到這次培訓學習，不僅是一次理論性學習，更重要是如何把理論學習和實踐有機結合，來更有效指導學校工作，努力使學校工作更好的適應新形式下學校發展的新需求。為此，我個人有以下三點體會：

一、通過校本培訓班學習，樹立了創新的觀念和思維，實現學校教育的穩步發展。例如：在學習《農村義務教育新課程的實施》使我深刻認識到農村課改幾年來也取得可喜的變化。教師的理念、學生的學習方式在改變。但在不斷變化的前提下，對新課程實施影響因素依然存在，不同水平的人更加深刻理解課程實施為成功課程實施創造條件。如《校本培訓設計》以往我們當校長的忽視理性認識，認為教師的繼續教育培訓是有關教育行政部門的事情。但通過學習有關教育法，進一步增強了學校校長的責任感，它是教育法律法規規定的權利和義務。中國小教師必須參加五年一輪的繼續教育。促使基層學校一定製定好《教師崗位培訓實施方案》通過集中培訓、分散培訓、自學相結合的原則，進一步要求教師結合實際，立足教學實踐，由學校和教師自主開展。不必脫離工作崗位，教學中需要什麼?教師需要補什麼?只有一線的教師知道。因此，學校必須把教師繼續教育培訓工作落實好，更好的讓理論在實踐中運用好。

二、通過培訓學習，就要求我們將理論落實到工作中，貫穿於工作中。

通過培訓學習，專家的引領，我本人通過網上四個模組學習，認識到專家的講解針對我們一線中存在的實際問題進行解答。尤其是一線教育案例，使我們做教育工作者必須反思在工作中我們往往忽略了什麼?如何在《校長專業發展》中學習。我深刻認識到校長對課程改革中的作用。是否用新理念解讀課程標準，是否站在解讀角度中瞭解課程帶來的變化，促進教師的專業發展。促進學校的整體發展。對校長的素質和能力提出新的要求。並通過案例的研討，專家對新課程標準的評價，使我進一步認識到學校如何發揮學生的自主性，促進學生自主學習，培養學生的創新精神和實踐能力。特別是給予具體案例，每一個環節都詳細提出教學建議，便於教師實施。因此，在具體的工作中，認識到我們忽略的問題，正是我們學校今後中要解決的問題。

三、通過培訓學習，就要求我們每位教育工作者增強責任心，正確審視學校發展的新途徑、新方法。

農村中國小現代遠端教育的培訓，促使教師面對教育發展的需求，我們如何增強責任感和緊迫感，如何面對農村學校師資老齡化，學生流向城市學校。說明家長對教育期望值比較高。更重要的說明我們忽略農村教育的師資培訓，學生渴望享受優質的教育資源。面對農村學校薄弱的環節。通過培訓，使我更加清醒的認識到農村《薄弱學校改造的對策》不僅僅是一個理性的認識，更深層次的從實際出發，思考面對薄弱我們應該怎麼辦?更清醒的認識到學校不僅僅是基礎的薄弱、更重要的是硬體設施的薄弱。其次是師資的薄弱?我們應該構建學校制度，實現薄弱學校改造校本管理制度建設及學校文化營造。努力使薄弱學校走出困境。其次加強教師培訓，我們應該構建什麼樣的學校?培養什麼學生?值得當今校長的不斷反思。

今天，我雖然談了我本人的一點粗淺的認識和體會，通過和同仁的交流，使我更加認識了我自己。如何實現《校長專業發展》《校本培訓的再設計》等等。這些問題值得校長經常反思。今天，既然一生有緣於教育事業，那自己就立定於這平凡的工作，少點抱怨，多些自信。多份追求。讓自己成為一個肯幹事、能幹事、會幹事、幹事實的人。

關於校長遠端培訓心得體會 篇4

從上學期末至本學期初，我有幸參加了教育部中國小校長遠端培訓。本人通過學習研修收穫頗豐，特別是在學校規範化管理、教育理念及辦學思想等方面有了深刻的認識，為我校促進學校教育教學質量的提高、學校教育教學管理模式規範化提供了科學的理論指導，我深刻認識到這次培訓學習，不僅是一次理論性學習，更重要是如何把理論學習和實踐有機結合，來更有效指導學校工作，努力使學校工作更好的適應新形式下學校發展的新需求。為此，我個人有以下幾點體會：

一、通過校本培訓班學習，我們樹立了創新的觀念和思維，實現學校教育的穩步發展。例如：在學習《農村義務教育新課程的實施》使我深刻認識到農村課改幾年來也取得可喜的變化。教師的理念、學生的學習方式在改變。但在不斷變化的前提下，對新課程實施影響因素依然存在，不同水平的人更加深刻理解課程實施為成功課程實施創造條件。如《校本培訓設計》以往我們當校長的忽視理性認識，認為教師的繼續教育培訓是有關教育行政部門的事情。但通過學習有關教育法，進一步增強了學校校長的責任感，它是教育法律法規規定的權利和義務。中國小教師必須參加五年一輪的繼續教育。促使基層學校一定製定好《教師崗位培訓實施方案》通過集中培訓、分散培訓、自學相結合的原則，進一步要求教師結合實際，立足教學實踐，由學校和教師自主開展。不必脫離工作崗位，教學中需要什麼?教師需要補什麼?只有一線的教師知道。因此，學校必須把教師繼續教育培訓工作落實好，更好的讓理論在實踐中運用好。

二、通過培訓學習，就要求我們將理論落實到工作中，貫穿於工作中。

通過培訓學習，專家的引領，我本人通過網上四個模組學習，認識到專家的講解針對我們一線中存在的實際問題進行解答。尤其是一線教育案例，使我們做教育工作者必須反思在工作中我們往往忽略了什麼?如何在《校長專業發展》中學習。我深刻認識到校長對課程改革中的作用。是否用新理念解讀課程標準，是否站在解讀角度中瞭解課程帶來的變化，促進教師的專業發展。促進學校的整體發展。對校長的素質和能力提出新的要求。並通過案例的研討，專家對新課程標準的評價，使我進一步認識到學校如何發揮學生的自主性，促進學生自主學習，培養學生的創新精神和實踐能力。特別是給予具體案例，每一個環節都詳細提出教學建議，便於教師實施。因此，在具體的工作中，認識到我們忽略的問題，正是我們學校今後中要解決的問題。

三、通過培訓學習，就要求我們每位教育工作者增強責任心，正確審視學校發展的新途徑、新方法。

農村中國小現代遠端教育的培訓，促使教師面對教育發展的需求，我們如何增強責任感和緊迫感，如何面對農村學校師資老齡化，學生流向城市學校。說明家長對教育期望值比較高。更重要的說明我們忽略農村教育的師資培訓，學生渴望享受優質的教育資源。面對農村學校薄弱的環節。通過培訓，使我更加清醒的認識到農村《薄弱學校改造的對策》不僅僅是一個理性的認識，更深層次的從實際出發，思考面對薄弱我們應該怎麼辦?更清醒的認識到學校不僅僅是基礎的薄弱、更重要的是硬體設施的薄弱。其次是師資的薄弱?我們應該構建學校制度，實現薄弱學校改造校本管理制度建設及學校文化營造。努力使薄弱學校走出困境。其次加強教師培訓，我們應該構建什麼樣的學校?培養什麼學生?值得當今校長的不斷反思。

四、通過培訓，提高了自身政治素質，讓我在道德品質上努力做教師的榜樣。通過培訓，讓我從教育領導和知名校長的身上，感受到的是那種崇高的人格魅力和對教育事業的執著追求，因此，作為校長必須不斷提高自身的政治素質，努力提升自我的人格魅力，在思想品德、道德修養上做教師的楷模，時刻用苛求的眼光看待自己，用欣賞的眼光看待師生，做師生的知心人，真正達到春風化雨潤物無聲。同時要身體力行地執行方針政策。例如，在教師大會上，我承諾，凡事看領導，看我的工作。因此，在工作中時刻注意自己要身體力行,要求教師做到的、遵守的，自己先做到;教師做到的，自己要做得更好。在實際工作中，我要求班子成員要嚴於律已，率先垂範，事事走在教師的前面。同時，在教師中唱響“一切為了學生”、“厚愛後進生是師德高尚的重要標誌”、“以自己的人格魅力教育人”的口號。

五、通過培訓，提升了自身文化素養，讓我在教育科研上做教師的先行者。通過培訓，使我認識到學校要發展，必須以科研為先導。洋思中學就是從看似普通的教學中，總結出“先學後教，當堂訓練”的教學模式，從而打造出聞名的洋思教學法。因此，為了把我校科研立項落到實處，我首先在各項政策上給科研教師爭取最大的優先權，同時解決實際困難，組織全體教師參加了各級各類培訓講座，為教師搞好科研打下了堅實的物質基礎，同時帶頭參加科研，積極參與科研，使教育科研的思想深入到教師心中。

六、校長培訓網上論壇是提高校長自身多方面素質的捷徑。我覺得，校長面對面的培訓固然很好，但是，它受時間、地點、空間等許多條件的限制，這種培訓畢竟是有限的，而在資訊化社會的今天，校長培訓網上論壇的開通，為廣大校長網上交流、學習、探索、研討的搭建了廣闊的平臺，在這裡，學校校長可以介紹自己的成功的經驗，也可以提出疑難問題共大家研討並提出問題的處理及解決辦法，同時也為展示校長們的風采提供了廣闊的舞臺。

總之，經過這次培訓，我深刻地感到：要把學校的工作抓好，把學生教育好，提高教育教學質量，首先是校長要提高自身綜合素質：校長要有前衛的教育教學理念，校長要有高超靈活的管理手段，校長要有高尚的靈魂。校長要有不斷學習進取的習慣，有淵博的知識，獨到的制校方略。校長應該是一所學校的靈魂，是學校思維和發展的引領者。其次要把教師隊伍建設好、培養好，要通過多種形式，關心、支援我們的老師，開展校本等各種培訓，樹立教師正確的人生觀、價值觀，真正讓我們教師熱情幹工作，無怨無悔為祖國和人民的教育事業做貢獻。

關於校長遠端培訓心得體會 篇5

在《中國教育幹部培訓網》的中國小校長平臺裡，我現在必修課已經學習24.6小時，選修課已經學習36.7小時，總學時時間是61.4小時。作業已經完成9條，合格8條。通過學習，學到了很多關於校長職業素質、校長能力建設、校長綜合技能、中國小管理等等方面的知識。對我今後服務學校，服務老師有很大的幫助。

在學習中，好多視訊和學習參考資料讀後都引起我的深深思考：在學習參考資料中，蘇令的《提升價值領導力：校長的必修課》這篇文章讀後最令我深思。在文章中提到：“好的校長應該是學校靈魂或學校精神的闡述者、體現者、追求者和實現者。實踐中，一些校長之所以難成為“學校之魂”，可能就是因為他們的言行在不同程度上偏離甚至背離了學校的核心目標與根本價值方向。那種為了升學而忽視學生多方面素質和諧發展的學校行為符合學校的核心目標嗎?那種為了一己之私而不能公正對待每一位教師和學生的管理行為符合學校根本的價值方向嗎?顯然是不符合的。從正面來說，校長的靈魂作用，就體現在對學校核心目標的追求以及對學校根本價值方向的引領上。”——這就是校長的魅力所在，更是名校長的魅力所在!

拜讀完全文，我的心久久不能平靜下來。怎樣才能做一個有魅力的校長呢?校長的魅力首先體現在有一種積極健康的心態。校長要讓自己時刻保持一種積極健康的心。豁達、寬容、積極向上能營造一個充滿愛意的環境，使人的內心溫暖，倍感關懷和期待，然後能心情愉悅地工作生活，取得最大的工作績能，實現自我價值。如果校長缺失好的心態，會直接影響教師，感染學生。保持積極健康的心態是校長最要注意修煉的。其次，校長需要勇敢。一是要勇敢地承擔責任。校長是學校第一責任人，承擔著學校一切責任，學校辦學思想、重大舉措都需要校長拍板。校長勇敢地拍板定奪，能成為學校的支柱、教師們的依靠，能鼓舞大家的決心和鬥志。種正氣的弘揚與光大。第三，校長要捨得。捨得即有舍才有得。校長要捨得一些機會，捨得一些權利，捨得一些榮譽。該站出來時站出來，該退下去時退下去。校長還要有耐心，即少一些急功近利。因為教育是科學，是有規律可循的。做校長一定要按教育規律辦學、做事、育人。千萬不能把校長當成“官”來做。做官要追求政績，追求在任職期間的繁榮。如果做校長追求這種表面的繁榮和暫時的成功就會給日後帶來了更大的問題，這是當校長深有體會的。學校凡是出臺一個新的政策或一項重大的舉措，校長都要交大家充分討論認同，在實施過程中，耐心地對待出現的各種問題，並在不斷的糾正中完善，這種耐心的等待和不懈地探索是非常重要的，能得出規律性的更完善的結論。另外，校長要務實，要有實事求是的精神，腳踏實地的態度和勤奮踏實的作風。做表面文章、做官樣文章是得不到“正果”的。校長的魅力還在於愛學習，會學習。學習使自己睿智聰慧，成熟幹練;使自己決策水平，工作能力不斷的提升。校長要善於向書本學，向他人學。同時，還要向自己學即善於反思，在反思中總結成功之處，找出不足，在實踐中不斷地改進完善，促進自我不斷的成長。見多識廣，學識豐厚是校長的魅力所在。這種魅力會吸引教師，影響教師，帶動教師。總之，對校長而言，管理的過程就是做人的過程，是一個自我修煉的過程。只有不斷地加強修煉，才能做一個具有內在魅力的校長。

還有，在必修課作業中，有很多內容看完後引起我的深深思考……

在教育管理的路上，每個校長都渴望一路飛花，但往往事與願違。辦學條件的侷限，師資生源的滯後，讓很多深陷其中的校長望而卻步，回天乏術。而“滄海橫流方顯英雄本色”，透過自身的奮鬥史，我們看到學校的飛速發展。所以，陶先生有感而發：“一些學校所處的環境並不理想，可是，由於他們心繫師生，堅信通過個人奮鬥與群體努力，一定可以抵達新的境界。於是，就有了不同尋常的拼搏精神與超越常人的行動。”

氣度影響格局，性格決定命運。我們校長如果都能充分發揮自己的智慧，在教育管理的漫漫長路上，意氣風發，智慧領跑。

關於校長遠端培訓心得體會 篇6

自20xx年12月1日至12月31日，通過國家教育行政學院中國教育幹部培訓網，我參加了校級幹部遠端專題培訓。此次培訓以學習貫徹全教會精神和《教育規劃綱要》為主要內容，採用網路直播課堂、視訊講座、專題討論、班級學員線上交流等多種形式。短短的近一個月的培訓，我有幸聆聽了十多位教育部門領導、教育專家和名校長的精彩報告，眼界大開，使我在學習中深受啟發，培訓讓我用理論武裝了頭腦，提升了我的教育理論水平，加深了對教育法規、教育政策、教育方針、素質教育和課程改革的理解。充分理解了校長應具備的理論素養和能力素質，也增強了自己幹好本職工作的責任心和使命感，提高了自己的教育教學管理水平，堅定了自己為教育事業奮鬥終身的決心和信心。本次培訓內容豐富，使我受益匪淺。下面就從幾個方面簡單談一下：

一、培訓內容豐富，針對性強，實效性強，收穫頗豐。

網上視訊中有教育部部長袁貴仁主講的全面貫徹第四次全國教育工作會議精神，深入學習《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(20xx-20xx年)》;教育部教育發展研究中心主任、博士生導師張力主講的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》要點分析;教育部副部長陳小婭主講的解讀《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(20xx—20xx)》;關鴻羽教授的養成教育;學校辦學理念;學校文化建設等等，他們精闢的論述，先進的教育、教學、管理的理念，都在教育引導著我，促使我反思，激勵我奮力前行。蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話：“校長對學校的領導，首先是教育思想的領導、業務上的指導，其次才是行政管理。”於是，使我懂得了作為一名校長應從以下兩方面做起：1.提高自身政治素質，在道德品質上做教師的榜樣。從報告中和名校校長的身上，感受到的是那種崇高的人格魅力和對教育事業的執著追求，作為校長必須不斷提高自身的政治素質，努力提升自我的人格魅力，在思想品德、道德修養上做教師的楷模，時刻用苛求的眼光看待自己，用欣賞的眼光看待師生，做師生的知心人，真正達到春風化雨潤物無聲。2.提升自身能力素質，在改革創新上做教師的引路人。沒有改革就難以發展，缺乏創新發展就會滯後，通過培訓，讓我意識到需要自身提升能力素質，在改革創新上做教師的引路人。通過這次培訓，我加深了這種理念，提高自身素質，樹立終身學習思想，自覺地投身到學習中去，做一個與時俱進、不斷進步的專家型校長，只有這樣才能不斷地超越自己。

二、建立市級品牌學校，首先要培養高素質的教師隊伍，

(一)強化師德建設，為推進課程改革增添“原動力”

德乃師之魂。堅持把師德教育作為教師隊伍建設、推進課程改革的首要任務來抓。

1.抓學習，規範教師言行。

2.抓環境，統一教師思想。

學校從建設育人環境起步，從校園文化的打造入手，用校園文化調整教師的情緒，用精神文化統一教師的思想。

3.抓考核，強化師德管理。

學校嚴格執行“師德一票否決制”，對教職工的思想作風、工作態度能力、效果等進行全方位的考核評估，同時通過家長、學生、領導評教監督教師師德形象。

(二)加強“三支隊伍”建設，即班主任隊伍建設、新教師隊伍建設和骨幹教師隊伍建設。

1.班主任隊伍建設，實行班主任選聘制度，加強班主任培訓工作，建立班主任量化考核制度。

2.新教師精力足、知識新、頭腦靈活、熱情高，是學校的希望所在，但是，由於經驗不足，學校將通過師徒結對的形式為每一個新教師配備一名教學上的師傅，從各個方面手把手地教他們，使他們能儘早勝任教育教學工作。

3.骨幹教師是學校的排頭兵，是學校的脊樑，他們有敬業精神，能力也強，成績也比較突出，在教師中有很高的威信，但視野不夠開闊，限制了他們進一步的發展，對這部分教師，學校將盡可能為他們創造學習機會，努力開發教師的潛能。

(三)加強業務培訓，促進教師整體素質提高。

教學質量的提高關鍵在教師。以師為本，著力提高教師教學業務水平，提高教學質量是實現我校辦學目標的關鍵。為此，我校採取一系列措施，著力培養這支隊伍。一是“請進來，走出去”;二是組織教師參加經常性的學習研討活動，通過專題講座，組織教師觀摩課改錄象，學習交流，實踐反思;三是培養學科帶頭人和教學骨幹;四是認真開展聽評課活動，提高教師的教學教研水平。通過活動使教師的整體素質得到了提高。

(四)加強校本教研促進教師專業化發展

多年來，我們著眼於教師群體素質的提高，著力於教育教學研究的深化，並以此為主線，推動課改向縱深發展。

1.教研活動制度化。

以校為本的教研活動，有計劃、有課題、有重點、有記錄。堅持每週集體教研活動。

2.課堂教學開放化。

課改的主陣地在45分鐘的課堂教學中。我們提出了把“五進”帶進課堂。①把激情帶進課堂――要以飽滿的激情和良好的心境上好一堂課，以自己的激情去激勵感染學生的情感。②把興趣帶進課堂――在學生興趣產生積極的反應時，教師應及時“推波助瀾”;當學生學習興趣發生消極波動時，教師應明察秋毫，及時“力挽狂瀾”。③把尊重帶進課堂――教師要以心換心，以愛博得愛，以真誠贏得真誠。④把效率帶進課堂――教師在教學中，克服“空”，增強針對性;克服“老”，增強創新性，研究新情況，追蹤新熱點;克服“窄”，增強廣泛性。⑤把成功帶進課堂。

(五)加強教學管理，鞏固提升教育質量

“以教學為中心，質量為核心，畢業年級為重心”。這是我們思考安排工作的出發點和落腳點，不可阻斷偏頗，不能顧此失彼，各年級組、教務處、教研組都要根據這一主導思想，追根溯源，考慮設計各自的工作，拿出幾條具體的、切實可行的、行之有效的辦法和措施，用科學的思維計劃來保證這一主導思想的貫徹落實。各學科在原來的基礎上，要確保有一定幅度的提高。

(六)加強學校管理向管理要效益

1.實行工作目標、工作責任、工作質量三位一體的管理。繼續完善已有的管理制度和崗位目標考核方案，要充分體現干與不幹不一樣，幹好幹壞不一樣。把過程管理落實到每個細節，促使大家自覺遵守，認真履責。要繼續堅持對學生的自主化、民主化管理，領導幹部要包班進行分級分類指導，加大對這項工作的監督、檢查、考核與評價力度，實行當天工作當天評價，當天總結，當天糾正。

2.繼續做好我們曾在各方面工作中已取得的教育成果，做好一日常規工作，如早間操、晨讀、晨會、語文閱讀、宿舍管理、班級衛生評比、升旗講話、執勤承諾與實踐、校園廣播、校刊編輯、廢品回收、學生洗浴等方面的保障性工作。要優化日、周、月、學期教育主題，要堅持班會、晨會、教師學習制度，要保證教育主題的目的性、任務型和時效性。

3.嚴格督查、考核和落實各項制度。逐步完善學校、處室、年級組(教研組)三級督查機制，真正實現學校管理的制度化、科學化、規範化。

4.牢固樹立“安全第一”的意識，建立健全確保師生安全的各項規章制度。使學校成為師生工作、學習、生活的樂園。

總之，校長培訓，時間雖短收穫頗大，用心品味用之不竭，學以致用思考更深。真正的做好教育，需要一份寧靜之心，少一點浮躁，多一份清醒，少一點功利，多一份淡薄。讓自己在寧靜之中尋求教育美好的未來吧!

關於校長遠端培訓心得體會 篇7

在遠端培訓期間，我堅持觀看視屏講座、學習案例、積極參與線上研討、相互交流評論、撰寫研修感言，忙得不亦樂乎。在進行學習的同時，我還結合自己學習的實際，將所學與班級情況進行對比，積極進行反思，查詢自己工作中的不足，同時和其他學員進行了充分的討論交流，努力提高自己各方面的能力。

一、培訓學習的收穫

組織的遠端培訓為我提供了一個學習先進教學方法的平臺。在這些培訓的日子裡，我觀看了專家講座的視訊：那一個個生動的教學課例，讓我更加貼近了課改的課堂;使我體會到教學也是一種藝術，它需要根據學科調整自己的教學方法，從而使學生最大限度地掌握所學知識。專家們精闢獨到的分析又使我知道了教學中該注意什麼，怎樣因材施教，怎樣運用自主、合作、探究的學習方式。雖然看視訊、做作業很累，可是我的心裡是充實的，甜蜜的。因為我分享著智慧，享受成長的喜悅。在遠端培訓中，我獲得一個個的靈感，使課堂充滿機智，充滿活力。我的視野開闊了，我的見識深廣了，我的思想活躍了。

遠端培訓讓我獲得了很多的資訊，開闊了視野。遠端學習的形式多樣，視訊、課程簡介，與專家、同仁互動式的交流等深深地吸引著我，樸素、真實的交流與評論，讓我感動，得到啟發。每一專題中的各個觀點及案例，很好地解決了。

教師們在教學過程中遇到的一些疑問和困惑，原來在教學中一些感到束手無策的問題，也得到了很好的借鑑和啟迪。讓我能重新的審視自己的教學行為，對自己以前的教學有了一次徹底的反思，把從本站中學到的知識應用到今後的教學實踐中去。

二、遠端培訓心得體會

1、進一步關注學生在教學中的主體地位。學生是課堂教學的主體，課堂教學應在充分了解學生，從學生已有的知識經驗的基礎上出發，關注每一位學生，給每位學生充實提高發展的機會。教師的教學從本質上說是一種教師教學生學習的過程，而不是單純的教師教、學生學。學生才是課堂教學真正的主角，一節充滿生命活力的課堂是通過學生體現出來的。

2、進一步加強師生之間的合作交流。通過這次的研修我深感合作的重要性，尤其在當今社會更需要廣泛的合作與交流，同事之間通過交流，討論與學習，在同一個問題上折射出不同的智慧，把知識、經驗與問題有效地聯絡起來，解決教師在日常教學中遇到的難題，從而促進教師改善自己的教學方法。

3、進一步加強對教學策略的學習和運用。通過學習，我進一步認識到：教學策略的有效運用對提高教學效率、激起學生興趣、培養學生實踐能力和創新精神是非常重要的。

4、進一步加強對教學工作的反思。對自己的教學及時反思，認真聽取學生的反應和聽課教師的評課建議，及時修改、完善自己的教學設計和教學策略，並結合理論反思自己的實踐，在反思中真正做到理論聯絡實際，在實踐中不斷總結與昇華自己的理論水平和實踐能力，不斷提高自己的教學理論水平。　總之，在短短的遠端培訓學習過程中，讓我始終感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺。這次的學習讓我如沐春雨，使我明白了許多：教師的成長離不開自身的素養，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開把握、駕馭課堂的能力，離不開民主、開放的管理能力，離不開探索、研究的精神;教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本，以學生的發展為己任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地。對於培訓給予的清泉，我要讓它細水長流，我也堅信在教育天地中，我會走得更寬，更遠。

最後，通過繼續教育教師遠端培訓的學習，使我認識到教師要加強自身的素質培養，最重要的就是要學有所長、愛崗敬業，具有奉獻精神。還要有過硬的專業知識，要勇於承認別人的長處，取長補短，加強交流和溝通，在工作中認真負責，對人誠懇，思想端正，以大局為重。在教學上有自己的教學個性風格，為自己樹立長遠計劃，通過實踐、反思、研究三位一體的教師專業化發展的途徑加強自己專業化的提升，多實踐，勤反思，多記讀書筆記，讓反思貫穿自己的教師專業發展學習中，不斷的完善自我，超越自我。

關於校長遠端培訓心得體會 篇8

高中歷史共有5本書，要怎樣才能學好歷史呢?歷史關鍵在於背。許多同學會擔心自己的記憶力不佳。但背書不僅僅是記憶力的問題，處理好以下幾個因素，背起來就更有效率了!

1.時間：背歷史需要花費一定的時間，然而高中共有9科，從平日的自習時間裡也很難再擠出時間背歷史了。其實若能把平日的一些瑣碎時間利用起來，便不用佔用自習課的時間了。在我讀高三時，總會將早上、下午、晚上放學後的時間利用起來背歷史，這些時間合起來大概也有1個半鍾了，也就足夠了!另外，有mp3的同學可以把課本錄製下來，在晚上睡覺時聽聽，這印象會很深的!

2.地點：在讀歷史時，選擇一個較為安靜的環境是挺重要的，這樣一來不僅不會影響到別人，而且能集中精力背書。在高三時，我常常在放學後跑到實驗樓的`樓梯或走廊上，靜靜的一個個人背書。在晚修課放學後，也可以開著燈看。

3.聲量：歷史不是瘋狂英語，背得大聲不等於記得牢。從我以前的背書經驗中，我發現當我大聲讀書時，不僅僅是過了一會兒便聲嘶力竭了，更重要的是我發現我只是一味地背，並未將其記在心中，徒勞無功。其實，在讀歷史時，只需要用平時說話的聲量讀即可。這樣，長久地讀也不會累，而且有助於慢慢理解所背的內容。

4.頻率：我是屬於記憶力較好的人。然而在背完某一段歷史時，儘管當時是能將其一字不漏地背下來，但過沒一個星期便會忘得七七八八。不管是記憶力再好的人，這種情況也是難以避免的。唯一的辦法便是不厭其煩地背，儘量縮短背一本書的時間，提高背一本書的頻率。

5.方法：背歷史不是簡單地把一本書從頭背到尾。這種做法使自己腦海中一堆歷史知識，卻沒有一個清晰的結構體系。要避免這種情況，在複習一本書時，就應從目錄開始。先將整本書每一章的標題記下，接下來就記下每一章下的每一節的標題。在背每一節時，先看粗體字。這種做法有助於理清整本書、每一章、每一節的脈胳，使整本書的內容在自己頭腦中條理化。在看歷史書時，對於小字、註釋、閱讀課都不可以放過，這有助於知識的連貫性。

在背一些純記憶性東西時，並不是理解就能背，如一些人名、地名、時間等。這些可以通過編順口溜，句子或聯想進行記憶。例如，太平天國東征、西征和北伐的目的總易搞混。採用聯想的方法：東征——東部地區——經濟實力雄厚——目的：充實自身經濟力量;西征——西部地區——接近貧富差距，穩定中國——目的：鞏固天京大本營;北伐——清政府都城在北京——目的：推翻清朝統治。再如，南昌起義參與人共有5個，怎樣背呢?為此我自己編了個句子將其背下來：周__和葉×得到一個老伯伯(注：周__與葉×為同班同學名字)乍聽之下似乎挺滑稽的，但卻能記下這5個人：“周__”即周恩來：“和”即賀龍;“葉×”即葉挺：“得”即朱德：“伯”即劉伯承。後來又想到怎樣才能記住“葉×”是指葉挺還是葉劍英，“得”是朱德還是彭德懷呢?聯想到南昌起義的“南昌”是2個字的，故“葉×”與“得”所指的人名也是兩個字的。就算有時候自己編的句子很滑稽，但能記得住便可。

在學完每一課後，許多同學都會把練習冊上的課本解析看一遍，但常常會發現記住的並不多。而到了複習階段，同學們一般都著重於課本，因此未能將練習冊充分利用。練習冊上的解析大致分為2大類：一是理解型;二是記憶型。對於前種我們看過一遍即可，而後一種易忘。其實我們可以將這些小知識點抄在課本上。我們看課本的時間佔主要，在看課文時便能記下這些小知識點。

在背完該背的東西后，如何把所背的東西組織起來應用於主觀題作答是十分重要的。往往看到題目後腦海中有一大堆東西卻不知如何組織。這時，應先列列提綱，每次做主觀題時我都會這麼做，也已經成為一種習慣了。千萬不要認為這浪費時間，砍柴不誤磨柴工。答主觀題時字是頗重要的，不要求漂亮，但起碼要工整!另外，常常研究以往一些主觀題的答法是十分有幫助的。

關於校長遠端培訓心得體會 篇9

在遠端培訓期間，我堅持觀看視屏講座、學習案例、積極參與線上研討、相互交流評論、撰寫研修感言，忙得不亦樂乎。在進行學習的同時，我還結合自己學習的實際，將所學與班級情況進行對比，積極進行反思，查詢自己工作中的不足，同時和其他學員進行了充分的討論交流，努力提高自己各方面的能力。

一、培訓學習的收穫

組織的遠端培訓為我提供了一個學習先進教學方法的平臺。在這些培訓的日子裡，我觀看了專家講座的視訊：那一個個生動的教學課例，讓我更加貼近了課改的課堂;使我體會到教學也是一種藝術，它需要根據學科調整自己的教學方法，從而使學生限度地掌握所學知識。專家們精闢獨到的分析又使我知道了教學中該注意什麼，怎樣因材施教，怎樣運用自主、合作、探究的學習方式。雖然看視訊、做作業很累，可是我的心裡是充實的，甜蜜的。因為我分享著智慧，享受成長的喜悅。在遠端培訓中，我獲得一個個的靈感，使課堂充滿機智，充滿活力。我的視野開闊了，我的見識深廣了，我的思想活躍了。

遠端培訓讓我獲得了很多的資訊，開闊了視野。遠端學習的形式多樣，視訊、課程簡介，與專家、同仁互動式的交流等深深地吸引著我，樸素、真實的交流與評論，讓我感動，得到啟發。每一專題中的各個觀點及案例，很好地解決了。

教師們在教學過程中遇到的一些疑問和困惑，原來在教學中一些感到束手無策的問題，也得到了很好的借鑑和啟迪。讓我能重新的審視自己的教學行為，對自己以前的教學有了一次徹底的反思，把從中學到的知識應用到今後的教學實踐中去。

二、遠端培訓心得體會

1、進一步關注學生在教學中的主體地位。學生是課堂教學的主體，課堂教學應在充分了解學生，從學生已有的知識經驗的基礎上出發，關注每一位學生，給每位學生充實提高發展的機會。教師的教學從本質上說是一種教師教學生學習的過程，而不是單純的教師教、學生學。學生才是課堂教學真正的主角，一節充滿生命活力的課堂是通過學生體現出來的。

2、進一步加強師生之間的合作交流。通過這次的研修我深感合作的重要性，尤其在當今社會更需要廣泛的合作與交流，同事之間通過交流，討論與學習，在同一個問題上折射出不同的智慧，把知識、經驗與問題有效地聯絡起來，解決教師在日常教學中遇到的難題，從而促進教師改善自己的教學方法。

3、進一步加強對教學策略的學習和運用。通過學習，我進一步認識到：教學策略的有效運用對提高教學效率、激起學生興趣、培養學生實踐能力和創新精神是非常重要的。

4、進一步加強對教學工作的反思。對自己的教學及時反思，認真聽取學生的反應和聽課教師的評課建議，及時修改、完善自己的教學設計和教學策略，並結合理論反思自己的實踐，在反思中真正做到理論聯絡實際，在實踐中不斷總結與昇華自己的理論水平和實踐能力，不斷提高自己的教學理論水平。總之，在短短的遠端培訓學習過程中，讓我始終感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺。這次的學習讓我如沐春雨，使我明白了許多：教師的成長離不開自身的素養，人格的魅力，離不開廣博的知識，離不開把握、駕馭課堂的能力，離不開人性、開放的管理能力，離不開探索、研究的精神;教師要促進學生學習、自身成長就要始終以學生為本，以學生的發展為己任，以愛為動力，以課堂教學為主陣地。對於培訓給予的清泉，我要讓它細水長流，我也堅信在教育天地中，我會走得更寬，更遠。

最後，通過繼續教育教師遠端培訓的學習，使我認識到教師要加強自身的素質培養，最重要的就是要學有所長、愛崗敬業，具有奉獻精神。還要有過硬的專業知識，要勇於承認別人的長處，取長補短，加強交流和溝通，在工作中認真負責，對人誠懇，思想端正，以大局為重。在教學上有自己的教學個性風格，為自己樹立長遠計劃，通過實踐、反思、研究三位一體的教師專業化發展的途徑加強自己專業化的提升，多實踐，勤反思，多記讀書筆記，讓反思貫穿自己的教師專業發展學習中，不斷的完善自我，超越自我。

關於校長遠端培訓心得體會 篇10

作為一名幼兒教師，首先，我喜歡這一職業，那麼，幼兒教師的職業素養該如何培養呢?作為幼教工作者我們要遵守道德，恪守法律，珍惜自己的職業，這是一個美麗的職業，與幼兒朝夕相處，他們能在工作中帶給我們快樂，那麼，我們就要和幼兒一起享受這種幸福，珍惜自己的職業。

教育在不同經濟和社會中發展變化，所以教育《綱要》也在不斷改變，現在，教育《綱要》的目標已有不同，新《綱要》提出我們要將幼兒的態度與習慣放在第一位，其次才是能力與知識的培養，有句俗話;“良好的態度是至關重要的，所以我們要將它放在第一位，在這裡，令老師有一句話讓我記憶猶新，“讓幼兒園的每一面牆都說話”，這裡的每一面牆包括“對話的牆面，互動的牆面，展示的牆面，變化的牆面，”讓幼兒處處學知識，感受幼兒園的快樂，滿足孩子所需，放開孩子的手腳，給孩子以挑戰。

教師在幼兒園承擔著重要的教導作用，而我們“要用一輩子的時間準備一節課”讓幼兒受益於各方面，讓幼兒學會獨立學習，應用學習，探究學習，交流合作能力和品質的學習，作為老師，我們要上有創新的課，而創新就要遠離平衡態，要想遠離平衡態就要薰陶和培養人們的質疑精神，在教學中力求提高教學質量和效果，向每一節課要效果，照顧每一位幼兒，每一節課都有不足之處，而老師就要進行不斷的反思，從而提高自己的教學水平，一個教師的成長離不開經驗和反思，在備課時，要使新的教學設計建立在對過去經驗教訓的提高，一個老師不僅要會對幼兒講，更要學會對大家說。

幼兒老師承擔的責任有很多種，每一個幼兒高興的來到幼兒園，而我們的責任則要保護他們的安全，教導他們提高安全意識，學會自我保護，從一日常規開始，從各方面加強幼兒園安全工作，讓我們的小朋友做一個健康，快樂的寶寶，在健康方面除了生理健康，心理健康和社會適應良好外，還要加上道德健康，只有這四個方面的健康才算是完全的健康。

在這次的培訓中，聽到了各位同行前輩的經驗之談，我倍感榮幸，在以後的工作中，我會努力學習，加強自己的專業素養，豐富自己的實踐經驗，

我相信在不久的將來，我將會成為一名優秀的幼兒教師。

關於校長遠端培訓心得體會 篇11

20__年第一學期，我有幸的參加了在河南大學舉辦的“國培計劃”國中歷史班的學習，通過這次學習，我對新課程改革的理念有了更深刻的認識，明確了歷史文化底蘊、提高專業素養的重要性，提高了思想認識、提升了學習理念、豐富了專業理論。經過幾個月的培訓，不但使我提高了認識，而且使我學到了許多理論知識和專業技能。下面對此次學習總結如下：

一、通過學習，提高了自己的思想認識

由於工作在農村中學，對於現在教育發展現狀和教師成長方面情況的瞭解，就像井底之蛙，對所從事的教育教學工作缺乏全面的瞭解。通過此次學習，對目前農村基礎教育的現狀有了進一步的瞭解，也清楚知道新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬廣的視野去看待我們從事的教育工作，不斷提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。讓我對國中歷史學科教學有了深入的理解與思考;通過參與學習、反思體會，幫助我準確地把握了歷史學科的主要教學內容及教學的重難點，幫助我認識並掌握了教學的新方法、新手段，並且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。在“國培計劃”的學習中知名學者、專家講座、培訓學員同課異構、國中歷史新課程資源交流、教師自主研修等，讓學員多層面、全方位的得到提升。

二、精心組織、科學管理、合理安排，收穫頗豐

1、專家學者強大的感染力。授課專家不是史學泰斗，便是教育教學改革中的領軍人物。無論是年青還是年老，身上都有著這樣一些高尚的品質：刻苦鑽研、學識淵博、思想開放，實事求是、對教育事業充滿了務實求真、沉著冷靜。這些專家本身就是讓我們學習的典範。

2、做一個講真話的歷史教師。做一個講真話的歷史教師。所有專家的講座，都體現一個“真”。作為歷史研究或是歷史教學，一定要儘可能追求和逼近歷史的真實。真實是歷史教學的生命，中學歷史教學必須以現代唯物史觀為指導，儘可能地蒐集史料，復原史實是歷史教師的責任。然而，教育有很強的選擇性和導向性，應選擇主流社會的主流價值觀並引領孩子看到社會光明的一面。

3、做一個不斷學習的歷史教師。“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本。”作為一名教師要敢於擔當責任，適應改革，不斷更新觀念，不斷提升自己的專業知識人文素養。制定切實可行的專業發展方案，從立德、立行、立言發展自己。

4、做一個開放性、研究型的教師。做一個開放型的、研究型的教師。教師要快速成長，必須開放自己。通過這次學習認識了來自全省各地的骨幹教師、名師，相信這將為學習成員帶來強大的優化資源，參加學習學員一定要利用這個平臺交流學習不斷提升。只有研究才能促使教師從教書匠轉化為能師，甚至是名師。所以學習結束後，我們應努力進行課題的研究，深入思想，提升能力。

三、通過培訓，教育教學水平有很大提高，體會深刻

1、提高教育思想，開闊改革視野。通過這次學習，發現教育的需要遠見卓識的。每位專家精彩的講座，讓我對新課程有了更高的認識。對歷史思想方法的探討，比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究有了明確的方向。從各位專家的親身體驗，從國內教育到國外理念，讓我猶如呼吸到清新的空氣，為之振奮。

2、通過學習理論，不斷應用實踐。通過這次學習，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理論的引領下，不斷反思，調整我的教育觀。正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，並不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。今後我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的歷史教學工作。

3、加強專業知識學習，做專業型教師。在學習中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。在實踐過程中敢於迎接挑戰，便也敢於創新。可以說，是培訓激勵了我的意志，啟發了我的心智，讓我更加執著的撲在國中歷史教育教學上。

總之，在學習中，我又學到了不少新理念，反思了我的教學方式和評價方式，更明確了我今後的工作的方向，而我也將遵守新課程的精神，踏實、努力地做好我的工作，樹立新的學生觀和教學觀，轉變角色，重新熟悉師生關係，重視學生的發展，尊重學生的情感，鼓勵學生的個性，以責任和愛心為學生的成長服務，要求自己在今後的教學中做到與學生共成長，不斷追求新的自我，使自己早日成為一名優秀教師!

關於校長遠端培訓心得體會 篇12

本學期是高三學年的第二學期，也是大學聯考前最重要的一個階段，為了讓學生能在高三後期獲得更好的學習氛圍和使他們的潛力得到更好的挖掘，能讓更多的同學達成自己的理想，結合學校和年級的工作安排，制定班級工作計劃如下：

一、加強學習，增強自己的指導能力

在本學期，自己要在業務和班級管理方面加強自己的學習能力，通過自己的融會貫通加強對自己學生的指導能力。比如對《考試說明》、《考綱》的理解，對於大學聯考考前心理、考試策略等的研究。能積極的利用網路等資源提高自己對大學聯考形式的把握。

二、注重學生良好心理素質養成，及時溝通

進入高三後期，學生的心理素質必然要經受巨大的考驗，如何讓學生順利度過這一敏感的階段，圓滿的完成學業，是當務之急。計劃增強和學生的溝通，多渠道瞭解學生的內心，積極的通過各種活動讓學生建立良好的心理素質。

三、加強學法科學指導，激發學生潛力

通過主題班會、印製班級小報、建設班級文化陣地等形式加強對學習方法的科學指導。尤其側重考試後針對不同學生的情況提出合理化的建議，儘可能將學生的非智力因素干擾降到最低，把他們對學習的慾望提高，方法改進!

四、幫助學生度過幾個關鍵點

在學生容易出問題的幾個關鍵點提前預防。比如一模考試前的焦慮，考試後的失落;二輪複習過程中欲速則不達的冒進心理;對自己知識掌握能力的懷疑情緒等等，讓他們以更好地狀態完成高三的學習。

關於校長遠端培訓心得體會 篇13

非常高興參加本次教師遠端培訓，網上學習的過程，也是我不斷成長的過程，在這些培訓的日子裡，我觀看了專家講座的視訊，講座從各個角度剖析了教師在日常工作存在的問題，學習過程中會自覺的聯絡自己的實際，哪一點我應該改正，哪一點我應該繼續發揚。做到心中有數，今後的教學中少走不少彎路。本次培訓中的幾點收穫： 第一、更新教育教學觀念，能全面、深刻理解中學新課程的基本理念。 第二、掌握《普通中學英語新課程標準》的基本理念、設計思路、課程目標、內容標準和教學與評價的要求，並能理解中學英語實驗教材的特點和使用方法。那麼如何把所學的知識用於教學實踐呢?以下是本人的學習小結。

一、首先，參加此次培訓收穫最大的是教育教學觀念得到了更新，對新課程理念有了更進一步的認識，深切體會到注重理論學習、關注現代教育發展趨勢的必要性。通過學習，我覺得我們還應努力在英語教學實踐中體現新課改的核心理念--- 關注每一位學生的發展。我們應在此基礎上科學地整合並使用教學資源，培養學生的創新意識與創新能力。當今社會對老師的要求較高，老師們應不斷提高自己，改變自己的教學方式，應用多樣化的教學手段來幫助我們的英語思維教學，用淺易的英語來表達，提高培養學生的英語思維，發展學生用英語獲取資訊、處理資訊，分析問題、解決問題的能力，允許學生有錯誤，鼓勵學生開口。創造真實、有趣的環境讓學生樂於英語思維。

二、老師應保持心境心態的年輕，活到老，學到老。要放得下架子，轉變思想，更新觀念。當今英語教學主要任務之一是培養學生良好的學習習慣和學習興趣，培養其交際和運用英語的能力。要達到這些任務，首先，教師應儘快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉變思想，更新觀念。若繼續沿用傳統的重語言知識講授、重譯寫和語法教學、輕語言運用能力的培養，不僅調動不起大多數學生學習英語的積極性，而且也不能充分達到教學任務。其次，應重視學生學習英語興趣的培養，激發學生的學習興趣。新時期英語教學要提倡“樂”的觀念，情緒越好，越樂觀，對所學內容便會發生濃厚的興趣，學習效果也將越好。在新形勢下，轉變教學思想是搞好新教材教法的前提，更新觀念是用好新教材的保證。英語教師在實際教學中應自覺轉變過去以應試為目的的教育思想，充分發揮新教材的優勢特點，以突出教材的交際功能為主線來培養學生初步運用英語交際的能力;儘快解決教材新與方法舊的矛盾，變“不適應”為“適應”，掌握教學的主動權。為學生們營造一種輕鬆、和諧的學習氣氛。“解決情感問題有助於提高語言學習效果。

消極情感如焦慮、害怕、羞澀、緊張、憤怒、沮喪、懷疑、厭惡等，都會影響學習潛力的正常發揮。如果學習者受消極情感影響太大，再好的教師，教材，教學方法也無濟於事。與此相反，積極情感如自尊、自信、動機、愉快、驚喜等能創造有利於學習的心理狀態。為了瞭解學生的情感態度，幫助他們培養積極的感情，克服消極情感，教師首先必須與學生建立良好的人際關係。同時教師要幫助學生及時克服情感態度方面的困難，使語言學習上的成功體驗與情感態度的發展相互促進。學生的情感態度往往與他們學習上的成功與失敗有密切關係。學習上的成功能夠促進情感態度的積極發展，而積極的情感態度又利於促進學習上取得更大的成功。因為學生能獲得知識的渠道是多方面的，他們的發展前途比我們老師大得多，我們關鍵要做的是如何調動學生，教學生怎麼做，指導他們，服務他們並管理他們。

三、有目的地使學生獲取資訊、資源，老師加入引導、啟發。設計活動或用提問的方式讓學生們先討論，再解決，共性問題全班解決，個別問題個別解決，以求做到共性統一，個性張揚。關注學生們說了什麼，注意學生們的反應狀態。眾所周知，學生在學習過程中取得成功或失敗，在心理上會引起不同的情感體驗。成功體驗能使學生產生自我滿足和愉快的情緒感受，增強學習信心，提高學習興趣，從而獲得更大的成功;而失敗體驗則會導致學生放棄努力，特別是學困生，過多的失敗使他們受到老師的冷落、同學的歧視、家長的責備，不能成為集體中平等的一員，享受不到成功的喜悅，從而消極悲觀，進而喪失學習興趣和信心。因此，在新課程理念下的課堂教學中，教師仍然應該重視造就學生的成功體驗，激發和培養學習興趣是提高教學質量的前提條件。

四、合理地使用教材，就是我們在教學過程中要靈活地、有創造性使用教材，對教材的內容進行適當的取捨，對教材建議的教學方法做適當的調整。幾節優秀課例給了我極大的啟示：教師應該對學生懷抱期望，應該相信每一個學生都有一定的創新潛能，都能通過努力學習獲得成功。所以應該設法創設民主自由、和諧寬鬆的學習環境，利用暗示手段，如借用鼓勵的微笑、溫和的目光、親切的話語，將自己殷切的期望傳遞給學生，加強師生間的情感交流，使他們感受到充分的尊重和信任，從而能自由表達思想，消除害怕出錯的膽怯心理，樹立起成功的信心，激起更大的學習熱情。

此次培訓也使我的評價觀得到了更新：不應該把分數和聽話作為評價學生的唯一標準，而是進行多元化、全面化的評價，使學生能從老師公正的評價中體會到成功的喜悅，例如：對學困生出現的問題，採取延遲評價或分解評價的辦法，有針對性地讓他們進行補償練習。每練習一次，每進一步都給予及時的鼓勵，讓他們也能切身體會到經過努力就一定能進步的道理。此外，除了學業成績評價，對於學生的注意力、參與課堂活動的表現、動手操作的積極性等等，還要進行情感評價。對學生的點滴進步，都要給予充分的肯定和讚揚，從而增強學生主動探究知識的積極性，使學生對學習感到雖苦尤樂，最終成為學習創新的主人!

關於校長遠端培訓心得體會 篇14

首先，參加此次遠端網路培訓收穫最大的是教育教學觀念得到了更新，對新課程理念有了更進一步的認識。新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉變為以學生髮展為本的教育理念，重新認識高中英語課程的目標和定位。教師要樹立新的學生觀。從這個意義上說，我們教師首先轉變角色，重新認識師生關係。過去，我們教師把自己作為中心，要學生圍著自己轉。教師是知識的傳授者，而學生只是被動的接受者，甚至把學生當作記錄教師講授內容的錄音機。而素質教育的精神則要求我們以人為本，以學生為主體，尊重學生的情感、個性，需要和發展的願望。

其次， 通過專家的講解我對英語語法課的課堂設計有了進一步的認識。傳統的語法教學是以教語法而教語法，教師講得累，學生聽得煩。新課程理念下的英語語法課不僅要教學生語法知識，更要培養他們運用語法知識的能力。注重學生語言能力的培養。教師應該淡化單獨進行語法教學的思想，應該將語法教學融入到英語的四項基本能力的培養當中去，即融入到聽說讀寫當中去。我認為英語語法課的課堂設計大體可以分成以下四個方面進行：匯入，呈現，操練和評價。結合所學的知識，引入新內容。啟用學生的背景知識。呈現新內容要在真實的語境中，可以是教師呈現，也可以是學生呈現，讓學生親身去體驗。學生在運用中自然地學會了這個語法現象。真正的將語法運用到交際中去。從而達到學以致用的效果，這一點是非常重要的。

再次，老師應保持心境心態的年輕，活到老，學到老。要放得下架子，轉變思想，更新觀念。當今英語教學主要任務之一是培養學生良好的學習習慣和學習興趣，培養其交際和運用英語的能力。要達到這些任務，首先，教師應儘快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉變思想，更新觀念。其次，應重視學生學習英語興趣的培養，激發學生的學習興趣。新時期英語教學要提倡“樂”的觀念，情緒越好，越樂觀，對所學內容便會發生濃厚的興趣，“解決情感問題有助於提高語言學習效果。

總之，這次培訓對我們一線教師來說是非常實用的，通過這次培訓學到不少了東西，對我們以後的教學工作有很好的指導作用。

關於校長遠端培訓心得體會 篇15

本次學習內容豐富,通過觀看視訊講座,許多平時工作中的疑惑迎刃而解.老師認為:學英語就是讓學生通過各種方式去獲取資訊.在這個過程中學生要在老師的潛移默化中培養語感,把學母語的那種感悟能力自覺地運用到學習其他語言當中.像我們農村老師,條件艱苦,環境不如城市,學生素質也不如城市學生,那麼我們的任務更重,所以我們更應該立足於自己的教學陣地,為學生創造好的語言學習環境,提高學生素質.同時也提高自己.通過這次遠端教育培訓,我深刻地體會到新課程教學應該是:“學生在老師的指導下,通過自己親自去體驗、嘗試,來獲得知識,以學生為主體,教師儘量只起到指導的作用,以培養學生的能力為中心,為重點.同時我也深深的認識到了自己在教學中的不足之處,通過視訊學習和一些文字學習,對於教學中的語言交流有了更進一步的認識;同時對教具的展示我也在課堂上進行了實施,其效果比想象中還要好;在設計課堂上也有了一定的進步.

通過學習、聽專家講座等環節,我感到長了見識,教學思路靈活了,對自己的教學也有了新的目標和方向:首先在課堂的設計上一定要力求新穎,講求實效性,不能活動多多而沒有實質內容;教師的語言要有親和力,要和學生站在同一高度,甚至蹲下身來看學生,充分的尊重學生;再者在課堂上,教師只起一個引路的作用,不可以在焦急之中代替學生去解決問題,另外教師的個人修養和素質也需要不斷提高,要靠不斷的汲取知識,學習先進經驗來作保證.

在教學基本功新修煉這一部分的學習上,目前最讓我受益的是“教具展示基本功基本功”這一部分.第一:在其中出示了一個案例,是黑白板的應用.看似被打入“冷宮”的黑白板教學,其實有著很大的用處,在課堂上它卻是師生交流互動、展示才華的一方天地.有效利用黑板和白板可以使課堂教學有事半功倍的效果!第二:學具、教具的使用和開發.以前在課堂上是死板的進行教學,易忽略學生的學校興趣,對於一些枯燥和抽象的內容,學生都不感興趣,沒有學習的積極性.但通過學具教具的製作和使用,可以把抽象的書本知識形象化、具體化,增強學生對教學內容的感知,使學生在直接經驗基礎上學懂書本知識,重要的是能夠提高學生的學習興趣,調動他們的學習積極性,從而使教學效果更佳.其三:ppt課件的應用與製作.國小英語教材的一大特點就是貼近生活,課文圖片多.但長期下來,學生對圖片已經是產生了“審美疲勞”了,所以我們在教學時更應該想一些新的點子和花樣來進行教學,而多媒體教學就是一種很好的教學手段,精美的課件能夠吸引學生眼球,可以化靜為動、化抽象為具體,能提出開放性的問題,設計巧妙,同時還能激發學生更強烈的參與意識,可以為學生主動學習提供開放的活動環境,提高課堂效率.

總之,通過這次培訓,我的收穫很大,在以後的工作中要充分利用這次空中課堂學到的知識.教學不是一成不變的,教師要不斷的思考,不斷地尋求新的適應新一代學生的教學方法,與時俱進.讓自己的教學水平更上一個新臺階!

關於校長遠端培訓心得體會 篇16

這次培訓，通過遠端培訓學習後，心中頗多感受。

首先，參加此次遠端網路培訓收穫最大的是教育教學觀念得到了更新，對新課程理念有了更進一步的認識。新課程要求我們從以知識為本的教育理念轉變為以學生髮展為本的教育理念，重新認識高中英語課程的目標和定位。教師要樹立新的學生觀。從這個意義上說，我們教師首先轉變角色，重新認識師生關係。過去，我們教師把自己作為中心，要學生圍著自己轉。教師是知識的傳授者，而學生只是被動的接受者，甚至把學生當作記錄教師講授內容的錄音機。而素質教育的精神則要求我們以人為本，以學生為主體，尊重學生的情感、個性，需要和發展的願望。

其次，通過專家的講解我對英語語法課的課堂設計有了進一步的認識。傳統的語法教學是以教語法而教語法，教師講得累，學生聽得煩。新課程理念下的英語語法課不僅要教學生語法知識，更要培養他們運用語法知識的能力。注重學生語言能力的培養。教師應該淡化單獨進行語法教學的思想，應該將語法教學融入到英語的四項基本能力的培養當中去，即融入到聽說讀寫當中去。我認為英語語法課的課堂設計大體可以分成以下四個方面進行：匯入，呈現，操練和評價。結合所學的知識，引入新內容。啟用學生的背景知識。呈現新內容要在真實的語境中，可以是教師呈現，也可以是學生呈現，讓學生親身去體驗。學生在運用中自然地學會了這個語法現象。真正的將語法運用到交際中去。從而達到學以致用的效果，這一點是非常重要的。

再次，老師應保持心境心態的年輕，活到老，學到老。要放得下架子，轉變思想，更新觀念。當今英語教學主要任務之一是培養學生良好的學習習慣和學習興趣，培養其交際和運用英語的能力。要達到這些任務，首先，教師應儘快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉變思想，更新觀念。其次，應重視學生學習英語興趣的培養，激發學生的學習興趣。新時期英語教學要提倡“樂”的觀念，情緒越好，越樂觀，對所學內容便會發生濃厚的興趣，“解決情感問題有助於提高語言學習效果。

總之，這次培訓對我們一線教師來說是非常實用的，通過這次培訓學到不少了東西，對我們以後的教學工作有很好的指導作用。

關於校長遠端培訓心得體會 篇17

20xx年的暑假，加入了中國小遠端教師培訓的活動，讓這個稍顯炎熱的假日覺得異常的有意義，從知名教授的講座到一線名師的經驗，從高深專業的理論到精典個案的解析，從精彩的互動交流到激烈的學員論壇，我們收穫著、感動著、反思著……這次培訓讓我深深地感受到：這不僅僅是一次教育的專業培訓，也是一次心靈的洗禮，洗刷掉我們內心深處的點點塵埃，更是一次精神的盛宴，每個講座都蘊含著豐富的人生哲理，讓我的審美能力和教育教學技巧都得到了極大的提高。國家第二次利用網路方式將吉林省美術教師進行大規模培訓，通過學習使我們美術教育工作者在美術教育理論、專業技能、課堂教學等方面都有了很大的提高,也更深層次的認識到了作為美術教師的責任。

一位老師在研修日誌裡有這樣的話語：學習是一個人一輩子的事情，帶著樂趣去學它，一生將會變得豐盈而充實;而倘若把學習當成一種負擔，那隻會成為你一生的缺憾。其實，學習是一件無比快樂的事，也是一種享受。我也有同感。本次培訓，不但全面而且細緻、精闢。既有各領域的專家在理論方面的精彩闡述，又有課堂實錄、教學案例供參與培訓的教師觀摩、學習。多位教育名家的講座不僅帶給我全新的教育理念，還有情感的薰陶、精神上的享受、心靈的震撼以及思維火花的碰撞。下面將我的一些親身參與的體會和心得與大家交流，希望對大家有所啟發與幫助：

一、轉變角色，認真進入學習狀態。

從教師變成學生，不禁懷念起以前的讀書時光，懷念讀書時的美好點滴，不想這次培訓也將成為我記憶中揮之不去的美好時光，讓我在以後的時間裡多了美好的回憶。看到培訓課程的第一感覺便是密密麻麻安排了很多內容，想想將要接受這麼多內容的培訓，心中不免有一絲擔憂，但是後來證明，這是一步步的階梯，讓我們慢慢登上這新課程的列車，將帶著我們駛向美好的前方。

二、思想認識到位，角色轉換迅速。

我雖然是一名中學美術教師，雖然美術學科長期處於邊緣學科地位，得不到高度重視，作為一名美術教育工作者，我對搞好美術教育教學工作還是信心十足，並且在不斷尋求機會通過學習來提高自身素質。因此，自參加這次國培後，我立即行動起來，從思想上實現了從教師到學生的角色轉換，虛心請教老師和同行，又能根據美術培訓班的培訓計劃，安排好自己的培訓時間並結合自己的實際情況，制定出了自己的學習計劃，做到了每天做好什麼，完成什麼的準備。並且在學習過程中服從統一管理、嚴格遵守各項規章制度、高質量的完成了本次學習測試、作業任務，得到了班主任教師和同行的高度評價。

三、集體加分散學習，效果好。集中研討，講究實效

嚴格按照培訓計劃中的課程安排，有步驟的培訓，不超前不滯後，保證學習的有效性。我們美術班採取的是集體加分散的學習方式，既符合實際，又提高了學習效率，取得了良好的效果。在學習中我們建立了學習群，在輔導老師的帶領下，每一階段的學習完成後，我不僅在學校進行集體研討交流學習經驗，研討學習內容，收集資料、提煉出有學術價值的問題，而且還在美術班級論壇上也進行了經驗交流，互通有無，並將提煉出的有學術價值的問題，請教央館專家進行解決，並能積極參與專家的數次討論。在討論中，每位學員都能積極主動參與討論，暢所欲言，氣氛活躍,這種有效的學習氣氛，充分調動了每一位參訓教師的積極性。

四、拓寬視野，更新觀念。

這次“國培”雖然只有短短的十多天的經歷，但對我影響深遠。首先作為一名基層教師我能參加理論深度的講座而感到幸運，利用這次會做了很好的提煉與總結，並與廣大一線教師進行了交流，之後還對“教學評價”的意義與具體教師操作方法進行了反思，用更高的標準來指導和要求自己的教學和教研。同時，我又從兩位專家那得到充電的機會，感受到國家級培訓的實際意義，對今後的教學教研工作有很大幫助。更重要的是我又認識那麼多的新朋友(全體參培的老師)，相信有他們的陪伴和鼓勵，我們會一起進步，一起成長，達成“國培計劃”的最終目標。

通過這次對美術新課標的培訓，使我在教學方法、教學觀念及教學資源的利用上都受到了很大的啟迪，素質得到了一次次量的積累與質的提升。這次培訓，帶給我最深的體會就是教學不僅是一門複雜的學問，同時又是一門高超的藝術，需要我們不斷去研究，不斷地去反思，不斷地去提高，不斷地去踐行。我將帶著收穫、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今後的教學中，將汲取專家的精華，反思自己的教學行為，讓自己在教學實踐中獲得成長，使自己的教學水平和教學能力更上一個新臺階。

關於校長遠端培訓心得體會 篇18

本學期離大學聯考還有100多天。班上學生總體成績較好，在__市第一次模擬考試中，全班同學均考到了一本分數線上，班級平均分600多分，位於實驗班前列。如何在新學期發揚優勢，彌補不足，，幫助學生做好複習備考工作，爭取讓成績再上一層樓，是新學期的當務之急，需要做大量的工作，現大致計劃如下：

一、指導思想

在學校領導下，以突出體現學生主體為中心，加強對學生的思想教育、道德教育、法制教育、心理健康教育、責任教育、理想教育，提高學生自我教育能力、自主管理能力，培養學生具有健全人格，具有拼搏進取精神，爭創大學聯考理想成績。

二、主要工作

1、做好學生思想教育工作，指導學生從思想、知識、心理、身體、考技等方面做好準備，穩定情緒，以良好的精神狀態去迎接挑戰，去把握住人生重大選擇的機會。

2、認真上好班會課。利用各種形式的班會課對同學們進行思想教育，調動學生學習的積極性，培養學生良好的品格、修養等。特別上好第一週的班會課，幫助同學們樹立爭取大學聯考勝利的信心。有計劃地安排一些主題班會，提高每一次的班會課的質量。

3、實行班幹部輪流值日負責制，嚴格考勤，嚴格控制自修課紀律。配合開展學校的各項活動，持之以恆地抓好學生的日常行為規範教育。不定期深入學生宿舍，協同宿管組搞好宿生的管理工作，為同學們營造一個良好的休息環境。

4、爭取各科任老師的大力支援，做好培優轉差工作。要確定優生的培養目標和差生的轉化目標，協調好各科的關係，均衡發展，形成大學聯考合力。

5、多與家長溝通。要有嚴格的請假制度，樹立安全意識，遇到特殊情況及時與家長聯絡。

6、組織好學生大學聯考報名、大學聯考體檢、填報志願等工作，整理好學生的各項檔案資料，對學生負責。

組織好班級全體同學在高三最後的半年時間裡，稍安毋躁，穩定心態，拿出幹勁，全力拼搏，爭創大學聯考佳績!

關於校長遠端培訓心得體會 篇19

20xx年9月29日至今，我有幸參加了“國培計劃”中西部農村中國小教師遠端培訓。我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，用心認真地參與了培訓的全過程。

在這次培訓中我聆聽了韓立福、張大利、張丹等數學教育專家的精彩講座，領略了他們幽默風趣的教育風格、先進的教育理論；也與班上的各位優秀的教師一齊進行了交流，不但加強了理論和專業知識的學習，又和本班的教師一齊進行了協作探討。能夠說此次培訓收益頗豐、獲取匪淺。

一、提高教育思想，開闊改革視野。

為期兩個多月的培訓學習，讓我把埋著苦幹的頭抬了起來，發現教育是需要不斷學習。在本次培訓中，每位專家老師給我們做精彩的講座。各位專家老師的講座，闡述了他們對國小數學教學的獨特見解，對新課程的各種看法，對數學思想方法的探討，並向我們介紹了比較前沿的教育理論知識，以及如何開展課例研究。在這次學習中我們學到了不少先進的教學理念：怎樣備課，怎樣上課，怎樣進行校本教研。

二、透過學習理論，不斷嘗試實踐。

作為一名國小數學教師，我努力把學習的理論知識轉化為實踐動能，使之有效地指導平時的教學工作。在培訓過程中，我把自身對國小數學新課程標準的理解與組內的老師交流，並在課例跟進後，用新的練習設計理念指導我的教學，在不斷總結的基礎上重新發現。同時，我學會了變換角度審視自己的教育教學工作，在新理念的引領下，不斷反思、調整我的教育觀，正是這種換位思考，讓我學會了信任學生，並不斷地感受到信任帶來的驚喜和力量。尤其是過去不敢大膽的相信學生，放手讓學生自主學習。在學習了“以學定教，先學後教”的教學理念後，我嘗試透過學生自主學習，合作交流讓我體會到了教學的樂趣。在學習了“觀課議課”後我在我們數學教研也進行了嘗試，老師們一下就打破了過去那種人雲亦云的模式，大家互相交流互相學習。

三、加強專業知識學習，做專業型教師。

培訓既緊張又忙碌，因為在培訓中，我感受到了一種孜孜以求、學無止境的氛圍。這種嚴謹實效的氛圍，讓每聽一課我都認真準備，精心揣摩，透過網路便捷方式查閱相關資料，努力構建高效的教育教學活動。在實踐過程中敢於迎接挑戰，便也敢於創新。能夠說，是培訓激勵了我的意志，啟發了我的心智，讓我更加執著地撲在國小數學教育教學上。有句話說的好：“教師要想給學生一碗水，自己務必得有一桶水，甚至是源源不斷的源頭水。”所以我們要想做一名優秀的教師，不能做一潭死水，而是要做那源源不斷的源頭水，因此務必要不斷加強專業知識的學習。四、以課例研究為載體，促進教師專業化成長。

課例是教師課堂教學“軌跡”的真實反映。以課例為研究物件開展課例研究，是教師從事教學改革研究的重要方式，有利於促進教師的專業發展。教師的職業成長有一個循序漸進的自然成熟過程，有目的、有計劃的開展教學研究及課例研究，能有效縮短教師成長週期，尤其是學校開展的校本教研，都為我們每位老師的專業成長帶給的展示的舞臺。此次培訓我覺得讓我收穫最大的就是課例研究活動。這次國培帶給了十多個“優秀課例展播學習”，這些優秀的課例，讓我們開闊了視野，找到了自己教學的差距。也為我們開展校本教研指明瞭方向。

在歷時兩個多月的培訓過程中，我的心裡發生了很大的變化，由最初埋怨學校為什麼派我參加，變成這天的感激和期盼。培訓過程中，我們班的每一位老師都十分努力，要求我們學習2880分鐘，但是大家都學習三、四千分鐘，而且有無數的帖子，無數的回覆，在相互的交流與互動中讓我們都有極大的收穫。在此我衷心的感謝我們的班主任謝鳳先老師，因她無私的奉獻，耐心的指導，使我們班51名老師成為一個具有凝聚力的團隊。

最後我引用付燦軍老師的一名話作為結束語：“永不知足，重頭再來，再度楊帆。”

活到老，學到老；不斷學習，與時俱進！