道法新課標2023心得體會（精選16篇）

道法新課標2023心得體會 篇1

5月28日由河南省教育廳主辦以“新時代新課程新教師”為主題的《義務教育課程方案和課程標準》系列線上培訓活動，在蘇豪珍名師工作室的組織下我又一次對《道德與法治課程標準》進行了學習與梳理，進一步加強了我對落實立德樹人根本任務，強調育人為本，培養“有理想、有本領、有擔當”的時代新人的認識。

通過這一次的集中學習，給我最切身的體會就是教師教育理念要更新，教學方法要逐漸改革，教師與學生之間要和諧互動，共同探討、交流經驗、增加實踐。道德與法治反映的是大社會，教學的最終目標就是讓學生學會做人，做一個對社會有用的人。上好道德與法治課，關鍵在教師。教師要不斷提高自己的理論水平和專業素養，以政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的標準來要求自己。

作為一名普通的國小道德與法治課教師，我們關於新課標、新理念的學習始於當下，卻不止於未來，讓新課標有效地指引我們每一次的備課、上課以及反思等教學行為，使其最大化地發揮指引作用。在今後的教學工作中，我也會更加關注核心素養，結合生活實際進行實踐，不斷創新活動方式、提升課堂效率，培養社會主義合格的建設者和接班人。

道法新課標2023心得體會 篇2

隨著20__版各科新課程標準的實施，我們的教育即將步入一個新的時代。通過線上對《道德與法治課程標準》的學習，感受如下：

一、新課標強化了課程立德樹人的育人導向

鼓勵廣大思政老師要“理直氣壯地開好思政課”，鑄魂育人、立德樹人。新《道德與法治課程標準》也旗幟鮮明地強調了課程性質:思政課是落實立德樹人的根本任務的關鍵課程。道德與法治課程是義務教育階段的思政課，旨在提升學生思想政治素質、道德修養、法治素養和人格修養等，增強學生做中國人的志氣、骨氣、底氣、為培養有理想、有本領、有擔當的時代新人打下牢固的思想根基。青少年階段是人生“拔孕穗期”，道德與法治課程要精心引導和，扣好人生第一粒釦子。

二、一體化設計中國小《道德與法治》課程

道德與法治課程以“成長中的我”為原點，將學生不斷擴大的生活和交往範圍作為建構課程的基礎:遵循學生身心發展特點和成長規律，按照大中國小德育一體化的思路，依據我與自身，我與自然、家庭、他人、社會，我與國家和人類文明關係的邏輯，以螺旋上升的方式組織和呈現教育主題，強化課程設計的整體性。

三、有機融合多種因素，構建全新德育課程體系

新課程改革將國小原品德與生活、品德與社會合為“道德與法治”，以道德與法心育為框架，有機融入國家安全教育、生命安全與健康教育、勞動教育，以及資訊素養教育、金融素養教育等相關主題，強化中華民族傳統美德、革命傳統和法治教育。

四、增強了操作性指導

中國小道德與法治課程標準針對“內容要求”提出“學業要求”、“教學提示”，細化了評價與考試命題建議，注重實現“教—學—評”一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了“為什麼教”“教什麼”“教到什麼程度”，而且強化了“怎麼教”的具體指導，做到好用、管用。

道德與法治是門有思想，有溫度、有深度、有寬度、有故事、有趣味有色彩的課程，我們要把握好這門課程的靈魂和實質，真正讓這門課照亮學生的心靈世界，促進學生成長為社會主義的建設者和接班人！

道法新課標2023心得體會 篇3

最近我認真研讀了《義務教育道德與法治課程標準(20__年版)》，同時觀看了相關專業教授的視訊解讀，感悟挺多，收益不少。

道德與法治新課標的“新”主要體現在課程設定的優化和“道德與法治核心素養”“學業質量標準”兩個關鍵概念的提出。在道德與法治課程的學習中，將更加註重核心素養的培養，引導學生了解國家發展和世界發展大勢，增強社會責任感和擔當意識，立志做社會主義建設者和接班人。我認為新課程標準呈現了下列亮點值得關注:

一、新課標強化了課程立德樹人的育人導向

新《道德與法治課程標準》旗幟鮮明地強調了課程性質:思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，道德與法治課程是義務教育階段的思政課，旨在提升學生思想政治素質、道德修養、法治素養和人格修養等，增強學生做中國人的志氣、骨氣、底氣，為培養以實現中華民族偉大復興為己任的有理想、有本領、有擔當的時代，新人打下牢固的思想根基。青少年階段是人生“拔節孕穗期”，道德與法治課程要精心引導和培育，扣好人生第一粒釦子。

二、一體化設計中國小《道德與法治》課程

道德與法治課程以“成長中的我”為原點，將學生不斷擴大的生活和交往範圍作為建構課程的基礎:遵循學生身心發展特點和成長規律，按照大中國小德育一體化的思路，依據我與自身，我與自然、家庭、他人、社會，我與國家和人類文明關係的邏輯，以螺旋上升的方式組織和呈現教育主題，強化課程設計的整體性。

三、有機融合多種因素，構建全新德育課程體系

新課程改革將國小原品德與生活、品德與社會合為“道德與法治”，以道德與法治教育為框架，有機融入國家安全教育、生命安全與健康教育、勞動教育，以及資訊素養教育、金融素養教育等相關主題，強化中華民族傳統美德、革命傳統和法治教育。

四、增強了操作性指導

中國小道德與法治課程標準針對“內容要求”提出“學業要求”“教學提示”，細化了評價與考試命題建議，注重實現“教一學--評”一致性，增加了教學、評價案例，不僅明確了“為什麼教”“教什麼”“教到什麼程度”，而且強化了“怎麼教”的具體指導，做到好用、管用。道德與法治是門有思想，有溫度、有深度、有寬度、有故事、有趣味有色彩的課程，我們要把握好這門課程的靈魂和實質，真正讓這門課照亮學生的心靈世界，促進學生成長為社會主義的建設者和接班人! 下面談一談我的學習《義務教育道德與法治課程標準》20__版後的一些心得體會，總結如下:

1.在學習中我深刻體會到新的課程標準是根據時代的需要，對義務教育階段的道德與法治教學提出一些新的要求:抓好學生思想教育，培養學生自主探究的能力。針對本班學生的實際情況，開學初，積極做好學生思想教育工作，使其端正學習態度，樹立道德意識，提高認識能力。深入瞭解學生的個性特點，尊重學生的興趣愛好，細心發掘學生的閃光點，給予評價肯定，正確引導學生的行為，讓其樹立正確的人生觀、價值觀。

2.通過學習，更新理念，克服以往在道德與法治教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向。我們應積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯絡生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的能力。並將自己的這些認識通過教研活動傳遞給道德與法治教研團隊，提升全體道德與法治教師的業務修養。

3.抓好常規工作，培養學生自主學習的能力。根據兒童的年齡特點，結合新教材理論知識，課堂上設計新穎、愉快的教學方法，增強趣味性，創設豐富多彩的教學情境，讓學生在輕鬆愉快的環境裡學習！

道法新課標2023心得體會 篇4

《義務教育道德與法治課程標準》20__版頒佈後，我認真閱讀學習了新課標和相關解讀視訊。最切身的體會就是教師教育理念要更新，教學方法要逐漸改革，教師與學生之間要和諧互動，共同探討、交流經驗、增加實踐。

首先我瞭解到修訂後的課程標準，具體變化如下：

1、推進由學科邏輯向生活邏輯的轉變。

2、加強對學生進行價值觀教育。

3、加強了法治教育和生命教育。

4、強化公民意識教育。

5、要求學生具有共創共享家庭美德的能力。

6、要求學生知道在人格上是平等的。

7、要求學會享有自己的公民權利和義務。

8、更加強化情感體驗和道德實踐。

9、更加重視對教學理論和方法的革新。

10、更加註重雙向互動共同成長。

下面談一談我的學習《義務教育道德與法治課程標準》20__版後的一些心得體會，總結如下：

1、在學習中我深刻體會到新的課程標準是根據時代的需要，對義務教育階段的道德與法治教學提出一些新的要求：抓好學生思想教育，培養學生自主探究的能力。針對本班學生的實際情況，開學初，積極做好學生思想教育工作，使其端正學習態度，樹立道德意識，提高認識能力。深入瞭解學生的個性特點，尊重學生的興趣愛好，細心發掘學生的閃光點，給予評價肯定，正確引導學生的行為，讓其樹立正確的人生觀、價值觀。

2、通過學習，更新理念，克服以往在道德與法治教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向。我們應積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯絡生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的能力。並將自己的這些認識通過教研活動傳遞給道德與法治教研團隊，提升全體道德與法治教師的業務修養。

3、抓好常規工作，培養學生自主學習的能力。根據兒童的年齡特點，結合新教材理論知識，課堂上設計新穎、愉快的教學方法，增強趣味性，創設豐富多彩的教學情境，讓學生在輕鬆愉快的氛圍中瞭解、懂得所教規則。讓學生快樂學習。

通過學習新課標，我積累了知識，開拓了視野。學無止境，行以致遠。教師的成長推動學生的成長，學生的成長也成就教師的成長。這也是教育的一種特殊意義。

道法新課標2023心得體會 篇5

通過對道法新課標的學習，新課標的觀念深入人心。教師要樹立不斷學習的觀念，不斷深入鑽研教材，讀出教材的本意和新意，把握教材的精髓和難點，把教材內化為自己的東西。通過學習，我知道了教材只是媒介，我們要靈活運用教材。要根據自己本班學生的實際情況，制定教學目標，讓學生在活動中體驗，感悟，薰陶。新課程要求教師要善於學習，合理利用教材現有教育資源與合理擴充，加強學生活動設計與研究，教學中努力創設寬鬆、愉悅、和諧、平等的課堂氛圍，只有這樣才能更好地落實新課標，才能進行高效的課堂教學。《道德與法治》課雖然是小課堂，反映的卻是大社會。教學的最終目標是讓學生學會做人，做對社會有用的人。

道法新課標2023心得體會 篇6

道德與法治課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。近年來，全世界人們的生活、學習、工作方式不斷改變，不同價值觀念相互碰撞，青少年成長的學習，生活環境深刻變化，對人才培養提出了新的挑戰。面對國內外形勢的變化及其對人才培養的新要求，教育部印發了《義務教育課程方案和課程標準（20__年版）》。今年暑期我有幸參加了國小道德與法治《新課標》的線上培訓，羅嫣才、鍾守權、孫靜、鍾亞、王麗敏5位老師基於《義務教育課程方案和課程標準（20__年版）》的解讀與課堂教學實施進行了分享，本次培訓既有學術理論指導，又有實踐案例分析，是一次高規格的專業前沿的學習，學習過程中新變化，新思潮，新理念在我的腦海裡激盪。感觸良多，下面介紹幾點新變化和我的感受：

首先《新課標》為道德與法治課程指明瞭大方向。

《新課標》指出道德與法治課程旨在提升學生思想政治素質、道德修養、法治素養和人格修養等，增強學生做中國人的志氣、骨氣、底氣，為培養以實現中華民族偉大復興為己任的有理想、有本領、有擔當的時代新人打下牢固的思想根基。道德與法治課程培育學生的核心素養包括五個方面：政治認同，道德修養，法制觀念，健全人格，責任意識。素養與知識不同，是知識、技能、態度的超越和統整，是人在真實情景中做出某種行為的能力或素質。核心素養的提出相比以前的三維目標更全面，更立體，意義更深遠。政治認同是社會主義建設者和接班人必須具備的思想前提，道德修養是立身成人之本，法治觀念是行為的指引，健全人格是身心健康的體現，責任意識是擔當民族復興大任時代新人的內在要求，這些為我們培養什麼樣的人才提供了答案。

其次，《新課標》核心素養導向下的課程內容呈現貫通銜接、螺旋上升的體系。

國小注重優秀學習習慣的養成教育、養成自律；國中注重高尚人格品質的道德教育、養成自覺；高中注重卓越人生目標的理想教育、形成自信，構建了不間斷的思政課教學格局。國小道德與法治在教學備課過程中，教學目標要根據其階段特點在養成教育習慣方面確立，而且不能僅備這一課的內容，應該瞭解這一單元主題，總攬全域性，整體設計教學內容，整合單元難點、要點，這樣更能根據學生的實際學情，來確定本課要達到的教學目標。

再次，《新課標》的道德與法治課應該具有政治性，思想性，綜合性和實踐性。

這就要求我們國小道德與法治要以生活為基礎進行道德情感培養，課程要連結課堂內外，把我們的小課堂從時間、空間方面拓展到生活中，與社會大課堂結合。我們在日常教學中要依據學情，設計適切的活動，創設生活情境，解決真實問題，如，講新聞、講身邊事，讓課堂更形象生動，校園生活與家庭生活協同育人，學生的身心融入課堂，實現從認知到認同，促進知行合一。同時要注意結合實際生活事例時，充分發揮事例的作用，不能只是形式，要真正做到內化於心，外化於行，不能只注重體驗活動，學習事實資料，還要進行反思，深層理解進而形成價值觀點。教學思維應該是：興趣-問題-認知-思想-行動。總之，道德與法治課要引導學生成人成才，就要“感人於肺腑、動人於心弦”。一方面，在遵循教學目標的前提下，教學內容要多樣、形式要靈活、事例要鮮活，做到課程“質”與“量”齊頭共進。另一方面，要推動課程改革，創新課堂形式，把智慧融入課堂中，要把傳統的“灌輸式”與“啟發式”相機運用，尊重學生的主體地位，通過新媒體技術將視訊、動畫等搬上課堂，增強課堂表現力、感染力，提升道德與法治課的實效。

本次學習是思想上的洗禮，從理論到實踐收穫頗豐，開闊了眼界，深化了思想，在我們的腦海裡埋下了新思想的種子，期待新學期，通過我們的努力實踐，讓思想的種子發芽，成長，結出累累碩果！

道法新課標2023心得體會 篇7

國小道德與法治的課標發生了改變，成為現在人們的熱議。人們熱議的主題就是關於國小道德與法治，新課標與舊課標的區別，並且在新的教育背景下，如何讓國小的道德與法治課堂變得更加的創新。隨著國家不斷的對於國小學生的品行和自身素養的重視，國小針對於國小道德與法治這一學科的內容也有所調整，雖然和舊的課標的內容區別不大，但是在新課標中加入了一些提高學生行為準則以及自身素養的課程，為了響應國家的號召，國小的道德與法治的教師應該對課堂進行創新，更好地提高國小生的道德素養。

在當今這個時代，為了更好地建立國小道德與法治的課堂，迎合國小道德與法治新課標的改革，國小的道德與法治的教師應該更加註重課堂的創新。隨著國小道德與法治新課標的出現如何建立國小道德與法治課堂成為當代的國小教師面臨的最大的問題之一，也是當代最為熱議的話題之一。

對於國小生這個年齡階段，國小生缺乏社會經驗，所以要提高學生的道德素養要從小抓起。在國小的道德與法治的課堂構建是如何才能構建更加創新的課堂呢？國小的道德與法治教師應該根據學生的興趣制定課堂的教學方式。從學生的興趣入手進行教學，可以讓學生覺得學習道德與法治是非常輕鬆的事情。在舊課標的傳統教育形式時，許多的學的道德與法治的教師並不把道德與法治的品德素養作為教學的重點，而是為了應試，讓學生學習道德與法治這門學科。在上課時，教師會把考點和重點畫出來，讓學生進行死記硬背，從而達到提高道德與法治這門學科的成績，然而對於如何提高學生的自我素養以及道德品質沒有過多的教學，這樣的學習方法，不僅不利於學生的發展，而且還會讓學生產生厭學的心理。

在新的教育背景下，採取道德與法治新課標的新的教學方法才是提高學生道德素養的最關鍵的一步。國小的道德與法治這門學科是一門與生活緊密聯絡的學科。通過道德與法治的教學，可以讓學生明白在日常生活中的為人處世的技巧以及面對問題時如何解決。所以在國小道德與法治教學時，應該將課本上的內容與生活相互聯絡，這樣不僅可以將課本上的知識更加生動地傳授給學生，還能讓學生更加體會到在生活中解決問題的技巧。除此之外，在新的教育背景下，採取高科技手段融入國小道德與法治課堂的教學方法也可以很大程度上的提高學生學習道德與法治的效率和興趣。例如使用微課視訊播放軟體播放一些感人事蹟，不僅能夠感化學生的心理，而且對於學生的行為準則也埋下了一顆種子。

在國小道德與法治新課標實施的背景下，對於道德法治課堂進行創新是有效提高學生學習效率的重要舉措，國小道德與法治教師應該完善教育方法，提高學生對道德與法治的興趣。

道法新課標2023心得體會 篇8

新課標“前言”指出：“我國正處在全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的新的發展階段。科技進步日新月異，綜合國力競爭日趨激烈，社會的變化發展對人的思想觀念和道德品質提出了新的挑戰和更高要求。”為適應社會發展和學生成長需要，加強道德與法治教育的針對性、實效性、主動性，道德與法治教師應積極轉變教育教學觀念，主動迎接來自新課程的挑戰。

一、走進新課程，走出傳統教學誤區

在傳統的道德與法治課教學中，過分強調傳授知識，冷落和貶低學生的發展、探究學習;自我封閉不與其他學科相滲透;在實踐中對學生的學習進步極端處理，死記硬背;評價的標準也是看你記了多少，而不是看你掌握了多少。這種學習不僅不能促進學生的發展，反而會成為學生髮展的阻力。

《新課程標準》要求教師“注重思維、情感和行為方式的培養”。這就要求道德與法治教師儘快走出傳統教學的誤區，充分發揮本學科吸引學生的獨特條件(如社會人文、時政法治、名人軼事、心理健康等)，把道德與法治教學置於廣闊的社會現實中，充分了解和把握新課標，倡導探究學習，使學生真正成為學習的主體。堅持“以參與求體驗，以創新求發展”的原則，即堅持科學的態度進行創造性地教學。

二、積極設計開放的教學目標

開放的教學目標，按新課程理念可分為知識與技能目標、過程與方法目標、情感態度與價值觀目標。因此，在教學中，教師應根據課程標準的要求更加關注學生學習的過程和方法，尤其是伴隨這一過程而產生的積極情感體驗和正確的價值觀。

教師在考慮教學目標時既要著眼顯性的(看得見的知識與技能目標)、短期的可檢測目標，更要著眼隱性的(看不見的方法、情感、態度、價值觀)、長期的、不可測的目標，堅持單一與綜合相結合;堅持顯性與隱性相結合;堅持長期與短期相結合。

有教育專家指出，新時代的中國教育，除了要求學生掌握相應的知識和應用能力外，還要強調學生的公民意識和社會責任感，要求學生能夠自主探究、有效地學習，注意培養國際合作與國際競爭意識。

因此，結合新時代教育改革發展目標任務，在教學中設定開放性教學目標，有顯性的、單一的、近期的，也有隱性的、長期的、綜合的教學目標，有利於活躍學生思維，開闊學生視野，培養時代新人，這正是新課標理念的體現。

三、善於發現和利用課程資源

1、教師要用好教科書。讀好課本、用好課本是課堂教學的主要任務，教師要由教材教轉變為創造性地使用教材，讓教材為師生的教與學所用。

2、教師指導學生閱讀課外書。如指導學生閱讀弘揚“社會主義先進文化”類書籍，可以弘揚中華優秀傳統文化，傳承民族精神、紅色基因，進行依法治國、立德樹人教育，營造青少年健康成長的人文環境，還可以指導學生閱讀“學習強國”平臺推薦的時政類、文化類欄目內容，學習《公民道德建設綱要》《未成年人保護法》及社會主義核心價值觀系列讀本等。

3、教師要引導學生關注無字書。生活是一本無字書，是一所沒有圍牆的大學，讓學生積極關注社會生活、學生生活，如定期組織學生去學習參觀烈士陵園、博物館;組織學生進行勞動教育、社會調查，並鼓勵他們針對調查結果向有關部門提出合理化建議;在學校舉行“3·15”消費者權益保護法知識競賽，舉辦在國旗下的講話等活動，讓學生從生活中、實踐中汲取豐富的營養，感悟人生的真諦，找到做人的尊嚴和生命的支撐點。這正是新課標的德育目標所要達到的歸宿點。

4、要注意學科間的綜合，拓展教材。各學科之間是融會貫通的，新課標更加註重學科間的交叉，因此教師在道德與法治課堂教學中切忌把道德與法治課變成純政治理論課，應將各學科相關知識綜合起來講解，在這種綜合教育中，潛移默化地培養學生綜合能力，激發學生通過各學科知識來理解道德與法治教材的知識點，又用道德與法治的辯證思維方法指導其他學科的學習。

5、要用好優質遠端網路教育資源。教師要充分利用電子白板、網路視訊資料、各類教育軟體、多媒體裝置、自然和人文景觀、人力資源等，因地制宜，積極創造和豐富道德與法治課程資源。

四、不斷拓展和開闊思維空間

新課標提出了一系列新理念，如面向學生、面向社會、面向生活，關注人文精神，全面提高政治素養，重視學生生活實踐，積極倡導自主探究，這就要求道德與法治教師必須與時俱進，緊緊跟上新課標的發展思路，充分發揮學生的主體作用。

教師要充當課堂教學的對話者、商談者和促進者。問題由學生提出，問題交給學生討論並讓學生去解決，同時要不斷提出富有挑戰性的問題，鼓勵學生自主探究，樹立學生自主學習、充分想象的信心，這樣才能真正地解放學生，解放了學生，學生才能發揮出最大的潛能。

五、提高道德與法治教師的專業能力和素養

新課標對道德與法治教師提出了更高的要求和挑戰，對教師的要求是多方面的，教師既要關注學生的知識、能力，更要關注學生的情感、態度、價值觀等，因此，道德與法治教師應做到如下幾點：

1、尊重學生。教師要愛學生，尊重學生的人格、尊嚴和權利;重視學生的個體差異，相信每一位學生都有成功的潛能;賞識學生的優點、進步和個性;寬容學生的過失、錯誤、缺點;期待、耐心等待學生轉變、成功。儘量減少對學生的行為和思維的無謂限制，讓其自由表現、發展。

2、平等待生。教師應是學生學習活動的對話者、商談者、促進者、合作者，積極引導學生自主學習和探究學習，著眼於學生的可持續發展。

3、改革創新。教師要有豐富的知識、有新思想，要拓寬教學視野，做教學改革的研究者和開拓者。

在新時代、新課標環境下，道德與法治課教學，應該把課堂變成關注學生成長的樂園，使學生在探究中成長，要把重心轉移到促進學生學習方法的掌握和學習能力的培養上，使教學真正達到“教是為了不教”的境界。努力促使學生形成自覺的、積極的學習態度，使學生得到健康的發展。

道法新課標2023心得體會 篇9

暑假期間，全區進行線上道德與法治新課標培訓，我們認真聆聽了韓震老師關於《義務教育道德與法治課程方案與課程標準（20__年版）》內容詳實而具體的解讀，給我們明確了教育教學的方向。在之後的培訓中，我也從新課標課程實施中的教學建議方面和大家交流，就是我們在教學中具體應該怎麼做，通過梳理也讓我不斷的學習和理解。

上好道德與法治課，關鍵在教師。教師要不斷提高自己的理論水平和專業素養，按照政治強、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴、人格正的要求，堅持政治性和學理性相統一、價值性和知識性相統一、建設性和批判性相統一、理論性和實踐性相統一、統一性和多樣性相統一、主導性和主體性相統一、灌輸性和啟發性相統一、顯性教育和隱性教育相統一，增強道德與法治課程的思想性、理論性和親和力、針對性。

我們的教育教學關係到中華民族的偉大復興，需要我們時刻把思政課的立德樹人放在首位。

一、立足核心素養，制訂彰顯鑄魂育人的教學目標

教師應從發展學生核心素養的角度制訂教學目標，將核心素養的培育作為教學的出發點和落腳點，使教學目標在培育學生核心素養方面起到指引性、規定性的作用。

在確立教學目標時，教師要注意以下幾點：

第一，政治立場鮮明。

符合馬克思主義基本要求，符合中國特色社會主義基本立場，對錯誤的社會思潮旗幟鮮明地加以批判。

第二，價值導向清晰。

符合社會主義核心價值觀，堅持馬克思主義國家觀、民族觀、歷史觀、文化觀、宗教觀，符合全人類共同價值。

第三，知行要求明確。

要根據學生年齡特徵和不同學段特點對觀念認知與道德品行進行科學設計，制訂具體、適切和可操作的目標，在教學中引導學生知行合一。

設計具體的教學目標時，要準確理解課程依據的基礎理論、基本知識和價值規範，注意以透徹的學理分析迴應學生，以徹底的思想理論說服學生，以真理的強大力量引導學生，以情感激發學生，以文化薰陶學生。

二、及時豐富和充實教學內容，反映黨和國家重大實踐和理論創新成果。

教學要圍繞課程內容體系，及時跟進社會發展程序，結合國內外影響較大的時事進行講解。要將黨和國家重大實踐和理論創新成果引入課堂，充分體現馬克思主義中國化最新成果。要密切聯絡社會生活和學生生活實際，用富有時代氣息的鮮活內容，以學生喜聞樂見的方式，增強道德與法治教育的時效性、生動性、新穎性，讓道德與法治課成為有現實關懷和人文溫度的課堂。

三、把握思想教育基本特徵，實現說理教育與啟發引導有機結合

思想政治理論、道德與法律規範都不是自發生成的，必須發揮教師在教學中的主導作用，通過講解讓學生了解基本概念、原理和理論。教師既要深入淺出地把道理講清楚講透徹，也要啟發學生主動學習，加以領悟和理解。

教師要積極創造學生自主道德學習的情境，為他們提供必要的學習資源，並給予適當的方法指導。事實上，讓學生進行自主的道德學習，絕不意味著讓學生放任自流。因為，自主的道德學習絕不是天生的，也不是一蹴而就的，它需要教師進行有計劃、有目的培養。

四、豐富學生實踐體驗，促進知行合一

教學要與社會實踐活動相結合，加強課內課外聯結，實現隱性課程與顯性課程相配合。

注重案例教學，選擇、設計和運用個人和社會生活中的典型例項，鼓勵學生探究、討論，提高學生的價值辨析能力。案例選擇要關注以下幾點：一要堅持正面引導為主；二要緊扣時代主題，反映學生關注的現實問題；三要具有真實性、典型性、可擴充套件性，能夠服務核心素養的培育；四要關注學生的認知水平和接受能力，具有一定的感染力和說服力，能夠引起共鳴。

新課標就像一艘大船，而我們教師需要駕一葉扁舟跟隨著它的航向，我們聽了這麼多新理念，還需要對新課標真學、真懂、真信、真行，堅持思政課踐行“八個相統一”，為推進思政課守正創新，貢獻出自己的一份微薄之力。

道法新課標2023心得體會 篇10

聽了專家教授對新課標的解讀，我對新課標有了更多的認識。

本學科的培養目標是結合義務教育性質以及義務教育課程定位從有理想、有本領、有擔當三個方面，明確新時代義務教育時代新人培養的具體要求。

思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，以立德樹人為根本任務，發揮課程的思想引領作用。道德與法治課程旨在提升學生思想政治素質、道德修養、法治素養和人格修養等，增強學生做中國人的志氣、骨氣、底氣，為培養有理想、有本領、有擔當的時代新人打下牢固的思想根基。課程具有政治性、思想性和綜合性、實踐性。

遵循育人規律和學生成長規律，強化課程一體化設計。“先立乎其大者，則其小不能奪也”，作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程更應大處著眼。

聚焦核心素養，面向未來。進入21世紀以來，世界各國都在進行以核心素養為導向的課程改革探索，中國也在20__年釋出了中國學生髮展核心素養的報告，借鑑國際國際社會和教育組織對核心素養的研究，結合中國基本國情和中國學生髮展的現實需要，並且以核心素養培育為綱，制定課程目標、組織課程內容、研製學業質景標準、實施課程教學是本次課程標準修訂的一項重要內容。學生核心素養是學生通過本課程學習而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。本次課程標準的修訂工作圍繞核心素養展開，突出素養導向。

堅持教師價值引導和學生主體建構相統一，建立校內與校外相結合的育人機制。綜合運用多種評價方式，促進知行合一。

道法新課標2023心得體會 篇11

今天我們在線上認真聽專家解讀了《20__年義務教育道德與法治課程標準》。通過這次對道德與法制新課標的學習。給我最切實的體會就是，教師教育理念要更新，教學方法要逐漸改革，教師與學生之間要和諧互動，共同探討，交流經驗，增加實踐。在學習新課標這段時間，我對過去的教學思想和行為進行了反思。這給我在道德與法治教學上帶來了新的挑戰和機遇

一、以立德樹人為根本任務，發揮課程的思想引領作用。即引導學生理解用馬克思主義的立場、觀點、方法觀察時代，把握時代、引領時代的意義，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

二、遵循育人規律和學生生長規律，強化課程一體化設計。即將學生不斷擴大的生活和交往範圍作為構建課程的基礎，遵循學生身心發展特點和成長規律，按照大中國小德育一體化的思路，以螺旋上升的方式組織和呈現教育主體，強化課程設計的整體性。

三、以社會發展和學生生活為基礎，構建綜合性課程。即立足於發展學生核心素養，突出中華民族傳統美德，革命傳統和法治教育，有機結合社會主義先進文化教育，革命文化教育，中華優秀傳統文化教育，國家安全教育，生命安全與健康教育，勞動教育等相關主體，增強內容的針對性和現實性，突出問題導向。

四、堅持教師價值引導和學生主體建構相統一，建立校內與校外相結合的育人機制及堅持教師主導與學生主體相統一，創設多樣化的學習情境，引導學生開展自主合作的實踐研究和體驗活動，形成正確的價值觀。堅持校內教育和校外教育相結合，引導學生走出課堂，走出校園，積極參與社會實踐活動。

五、綜合運用多種評價方式，促進知行合一。即圍繞發展學生核心素養，發揮評價的引導作用，改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價。

課程標準為我們的教學提供了方向和具體的方法指導。值得細細去讀。新課程的實施需要教師不斷更新教育教學觀念，將學科核心素養在課堂教學中真正落地。通過學習，使自己對新課程標準、新教材的編寫意圖以及今後的教學目標有了整體認知和把握，為下一步進行科學有效教學活動，切實做好道德與法治學科教學奠定了堅實基礎。

道法新課標2023心得體會 篇12

20__年4月21日，教育部正式公佈義務教育課程標準，新課標將於今年秋季學期開始正式施行，下面談一談20__版道德與法治學科的課程標準的幾個特點。

一、目標明確。20__版道德與法治學科課程標準完善了培養目標，結合義務教育性質及課程定位，從有理想、有本領、有擔當三個方面，明確義務教育階段時代新人培養的具體要求。

二、價值引領。突出政治性，特別是堅持黨的正確領導，思政課是立德樹人的關鍵課程，國中道德與法治課就是國中階段的思政課，它是一門綜合性課程，具有政治性、思想性和實踐性。中國共產黨是中國工人階段的先鋒隊，是中國人民和中華民族的先鋒隊，是中國特色社會主義的本質特徵。堅持黨對一切工作的領導，是黨和國家的根本所在、命脈所在。是全國各族人民的利益所在、幸福所在，道德與法治課程標準充分反映了這些。

三、素養導向。學生核心素養是學生通過課程學習而逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。本次課程標準的修訂工作圍繞核心素養展開，突出素養導向，基於核心素養設定課程目標，選擇和組織課程內容，開展教學實施，研製學業質量標準，變革評價與考試命題。

四、一體設計。整合國小原品德與生活、品德與社會和國中原思想品德為“道德與法治”，進行九年一體化設計。分為1-2、3-4、5-6、7-9四個學段，加強了“幼小銜接”“小初銜接”，統籌課程性質、課程理念、核心素養、課程目標、課程內容、學業質量、課程實施等各個部分內容，使課程標準既是有機統一的整體，又體現不同學段的適切性，把握課程深度、廣度的變化。由表及裡，由淺入深，實現螺旋上升式的發展。

五、教考一體。針對“要求”提出“學業““教學提示”，細化了評價與考試命題建議，注重實現教、學、考的一致性。新版課標增強了學業質量標準和命題建議，在此基礎上明確提出了素養立意的命題思想，這對我國義務教育階段的學業評價工作尤其是考試命題工作產生重要影響。

道法新課標2023心得體會 篇13

為深入推進“名師工程”建設，加快名師專業成長步伐，大力貫徹落實《20__版義務教育課程標準》理念，推進課堂教學改革和高效課堂建設，切實提升教師專業素質和學生學科核心素養，上級教育部門在今年暑期舉辦了線上新課標道德與法治課程解讀與課堂教學實施培訓活動。我有幸參加了這一培訓，特就新課標導向下道德與法治課程培養學生核心素養的路徑與策略問題與大家分享一下我的心得。

一、新課標導向下學生核心素養的內涵

通過學習“新時代新課程新教師——道德與法治義務教育階段課程標準解讀”，尤其是《新課標導向下道德與法治課程培養學生核心素養的路徑與策略》，我對新修訂的道法課標有了全新的認識，對“核心素養”一詞有了更深入的瞭解。

20__版課標整合了20__版義務教育品德與生活、品德與社會、思想品德三個課程，新增了核心素養、總目標、學段目標，教師培訓與教學研究，核心素養學段表現，課程內容按照學段要求分四部分進行一體化設計。“讓核心素養落地”，是本次課程標準修訂的工作重點。素養與知識不同，是知識、技能、態度的超越和統整，是人在真實情景中做出某種行為的能力或素質。從三維目標到核心素養的變化，體現了教書——育人的轉變，核心素養是三維目標的整合、傳承和提升。

核心素養是課程育人價值的集中體現，是學生通過課程學習逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。而思政課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程，所以道德與法治課程圍繞核心素養，體現課程性質，反映課程理念，確立課程目標。道德與法治課程要培養的核心素養主要包括了政治認同、道德修養、法治觀念、健全人格和責任意識五個方面。這五個方面涵蓋了道德與法治課程的全部課程內容，不僅凸顯了課程在立德樹人方面的獨特的貢獻，符合義務教育階段學生的身心發展特徵，而且在育人方式上體現出階梯式上升和培養目標上一致的一體化設計。

二、對於培養學生核心素養策略的建議

道德與法治課程是義務教育階段的思政課，作為國小道法教師，我們有義務有責任把核心素養落實到位。

首先，幫助他們繫好人生第一粒釦子，培養學生成為擔當民族復興大任的時代新人。

其次，我們要樹立終身學習的觀念，不斷汲取新知識，提高學科的專業素養，及時豐富和充實教學內容，反映黨和國家重大實踐和理論創新成果。

再次，課堂實施“以果導因，素養反溯路徑”的方法。我們的課堂必須圍繞核心素養展開，確立核心素養在教學中的核心地位和統帥地位，先基於核心素養確定每一節課的教學目標，再緊抓結果反定必須之過程：選擇教學中要用到的資源、素材、流程、活動等。用富有時代氣息的鮮活內容，以學生喜聞樂見的方式。增強道德與法治教育的時效性、生動性、新穎性，讓道德與法治課程成為有現實關懷和人文溫度的課堂。

三、核心素養視域下的課例分析

有了內涵的理解、策略的把握，而後就是將核心素養融入日常教學之中。比如，在教學四年級下冊《生活離不開他們》一課時，我便將核心素養之一的“勞動光榮意識”滲透其中，收到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。

我通過課前小調查(“大白”的一天、烈日下的交警、各個社群堅守疫情防控的志願者們)和課堂上的情景體驗讓學生明白我們的生活離不開各行各業的勞動者，體驗勞動者的辛苦，明白勞動創造財富的道理，從而幫助學生達到樹立勞動意識，積極參加勞動時間，懂得勞動光榮、不分貴賤的道德修養。

他山之石，可以攻玉，路有其漫漫，人上下求索。對於20__課標，仁者見仁、智者見智，與會專家各持其透鏡與畫筆，獨見其所見，各繪其所得。作為基層道法老師，深知20__新課標的重要性，我們得益於時代，數不清的道德與法治專家同行持續傳播正能量，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，這是啟用這門課程的明月與清泉。人有其志，凝心聚力，積極改變是高揚的征帆，內心成長是動力系統的升級換代，從自己做起，從現在做起！

“霓為衣兮風為馬”，我們要乘時代改革之風，剪裁適合實際、適合自己的虹霓作衣，舞出道法課的時代篇章。“聽君一席話，勝讀十年書”，我們既尊重每一位專家學者、同行的寶貴意見，又要堅持獨立性格、自由思想，“君子生非異也，善假於物也”。我們要將時代的光輝、領導的指揮、名師的智慧、團隊的鋒銳、自我的發揮、學生的領會統統融合在一起。正如20__年道德與法治課程標準修訂組組長韓震教授的一句話：“道德與法治課堂沒有最好，只有更好”，我們願意團結一切，汲取一切，只為更好的道德與法治課堂，廣大莘莘學子，行穩致遠就從我們的一堂堂道法課揚帆啟航。

道法新課標2023心得體會 篇14

韓震教授站在世界格局大變化、中美大國關係以及實現中華民族偉大復興的大背景下，從巨集觀角度對《義務教育道德與法治課程標準(20__年版)》進行了解讀。主要包括：

一、本次修訂的主要背景和追求；

二、主要變化與突破；

三、課程性質與理念；

四、實施中的重點與難點；

五、教材的編寫要求。

韓教授對新課標的主要變化與突破進行了深入淺出、為一線道法老師，尤其是兼職老師開啟視野，明白承擔道法課的課程意義與育人任務，使我受益匪淺。

一、新課程標準是順應時代的要求

韓教授分析當前國際形勢，讓大家瞭解今天中國教育面臨的時代背景，在解讀新課標的背景與追求部分花了近一個小時時間，明確指出我們應培養擔當民族復興大任的時代新人，這是中國特色社會主義進入新時代的要求，是堪當民族復興大任時代新人的經濟社會高質量發展的要求，是國際競爭的要求。瞭解了課標的追求，指明教學方向，讓我們每一位道法老師深感肩上責任重大，少年強則國強，國強才有民安。在今後的教學中，我們要堅持價值導向，突出政治性，特別是黨的領導，做好育人方向。

二、新課程標準是核心素養的落實

此次講座，從凝練了五大核心素養、指向核心素養落實的課程目標、基於課程核心素養的結構化內容組織與設計、基於核心素養的作業質量標準、堅持素養導向的教學建議、基於核心素養的評價與考試命題六個方面解讀了20__版課標與20__版的變化與突破，給老師們教學中實際的指導作用，為今後的教學工作答疑解惑。

道德與法治課程應立足於發展學生核心素養，以引導學生學習和掌握道德與法律的基本規範，提升思想政治素質、道德修養、法治素養和人格修養為主旨，堅持學科邏輯與生活邏輯相統一，主題學習與學生生活相結合；以立德樹人為根本任務，發揮課程的思想引領作用，堅持道德與法治課程的思想與價值引領，著力引導學生用理想之光照亮奮鬥之路、用信仰之力開創美好未來，發揮道德與法治課程在落實立德樹人根本任務中的關鍵作用。新課標是開展有效教學的指南，我們要精準細緻研讀，深刻領會課程理念，把握課程目標和課程內容，正確實施教、學、評策略，才能充分發揮道德與法治課程的育人功能。

有了專家提綱挈領的解讀，我們對新教材的解讀就會少了一份偏頗。在教學實踐中，我們要不斷地摸索，不斷地反思，不斷地總結，立德樹人，為培養擔當民族復興大任的時代新人貢獻自己的綿薄之力！

道法新課標2023心得體會 篇15

暑假期間，全區進行線上道德與法治新課標培訓，韓震老師的詳細講解為我們深入瞭解《義務教育道德與法治課程方案與課程標準（20__年版）》內容指明瞭方向、奠定了基礎，韓震老師的獨到見解令我印象深刻，受益匪淺。

一、課程標準修訂的重要意義。

本次課程標準的修訂是應時代發展的需要、教育教學的需要而產生的，與黨的理論、重大實踐應同步推進。難度大、變化大是本次課程標準修訂的特點，有新突破、新亮點，屬於歷史程序中的一部分，韓震老師的觀點令我體會到新課程方案與新課程標準的釋出有價值、有意義。

二、不是為生活而生活，是通過生活講道理。

道德與法治課程要求貼近學生的生活、貼近學生的實際，真正能夠幫助學生解決生活中的實際問題。當我們真的為之努力而展開教學的時候，我們會體悟到作為一名國小思政教師是如此的美好與幸福。我們是接地氣的，是親近生活、親近學生的，我相信每一名教師都在為此做著努力，儘管這還需要些許時間，但是這種探索的過程也是價值滿滿。韓震老師談到：不是為生活而生活，而是通過生活講道理，韓老師的觀點讓我體會到作為一名國小思政教師的使命感和責任感。

三、核心素養要“內化於心，外化於行”

道德與法治核心素養的內涵體現在政治認同、道德修養、法治觀念、健全人格以及責任意識。這五個方面的體現不應是孤立存在的，而應是一種核心素養間的關聯，是相互促進、相互影響的。核心素養不是分解的動作，而應是一致性、連貫性的動作“成品”。另外，核心素養的培養，不是影響個人的一時，而應是能夠“內化於心、外化於行”的一生影響。這種影響就是即便學生不能清晰的記得老師所講的知識是什麼，但是依然能夠深刻的認同老師所傳授的道理。

四、教師要重視過程性評價與行為評價

作為一線教師，成績有時作為我們評價學生的一個重要方面。然而，韓老師認為與筆試的成績相比，過程性評價與行為評價更為重要。對於此觀點，我深表認同。我常常跟學生說這樣一句話；“學習成績不能代表所有，但是至少代表這一階段大家的學習態度。”是的，態度很重要。老師不是要求人人考滿分，而是希望學生都能積極向上。這種積極向上的狀態就是一種過程評價。同樣的，作為一名教師，我們希望在學生身上看到一股正能量——樂於助人、坦誠相待、無私奉獻。這種關於正能量的評價就是一種行為評價。

五、教師要以身作則，身教重於言教

教書育人是教師的神聖職責，教師教的不僅僅是書本的知識，教師本身就會帶來一種影響，這種影響也屬於教育資源之一。作為一名教師，我們要求學生對書本知識掌握準確，我們自身就應該紮實學識；我們要求學生誠實守信、我們自身就應該信守承諾；我們要求學生以禮待人，我們自身就應該文明有禮。“言傳不如身教”，我們的行為本身就是一種教育。

通過此次《義務教育道德與法治課程方案和課程標準（20__年版）》解讀講座的學習，我對新課程標準有了更清晰的認識，它將指引我今後的教學工作。學無止境，行以致遠，教師的成長推動學生的成長；學生的成長也成就了教師的成長，讓我們一同成長。

道法新課標2023心得體會 篇16

4月21日，義務教育課程方案(20__年版)及16學科課程標準正式釋出。我第一時間對新的課程方案和道德與法治課程標準進行了通讀。新的課程方案優化了課程設定，將國小原品德與生活、品德與社會和國中原思想品德整合為“道德與法治”，進行一體化設計，完善了培養目標、細化了實施要求。新的課程標準，強化了課程育人導向，優化了課程內容結構，研製了學業質量標準，增強了指導性，加強了學段銜接。實施新修訂的義務教育課程方案和課程標準，對推動義務教育高質量發展，全面建設社會主義現代化強國具有重要意義，同時對廣大教育工作者也有了新的要求和挑戰。

把握課程性質，培育時代新人

道德與法治課程旨在提升學生思想政治素質、道德修養和人格修養等，增強學生做中國人的志氣、骨氣、底氣，為培養以實現中華民族偉大復興為己任的有理想、有本領、有擔當的時代新人打下牢固的思想根基。道德與法治教育基於社會發展和學生成長的需要，以正確的政治思想、道德規範和法治觀念對學生進行循序漸進的系統化教育，在道德教育中發揮法治對道德的促進作用，在法治教育中發揮道德對法治的滋養作用，使道德教育與法治教育相輔相成、相得益彰，培養學生成為擔當民族復興大任的時代新人。

作為思政課教師，必須進一步強化責任意識，結合課程的政治性、思想性和綜合性、實踐性，正確解讀教材釋放的資訊，充分發揮學校主導作用，與家庭、社會密切配合，拓寬教育途徑，創新教育方法，實現全員、全程、全方位育人，教學內容要圍繞提高學生的品德修養和法治精神，把“德”與“法”養成在學生的日常行為習慣中，從而助推國民素質全面提升的國家戰略。

明確課程目標，實現核心素養

新課標指出，核心素養是課程育人價值的集中體現，是學生通過課程學習逐步形成的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。道德與法治課程，明確強調要著力培養學生五個方面的核心素養：政治認同、道德修養、法治觀念、健全人格和責任意識。作為思政課教師，對於教材一定要正確的理解和把握，對於課程目標的建立需要緊緊圍繞核心素養，培養學生的政治認同感，幫助他們形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，提高學生的道德修養，使學生形成健全的道德認知和道德情感，增強學生的法治觀念，形成法治信仰和維護公平正義的意識，培養學生良好的心理素質，幫助學生塑造健全的人格，強化學生的責任意識，培養學生的擔當精神。

思政課是培養一代又一代社會主義建設者和接班人的重要保障。在今後的教育教學工作中，道德與法治學科的名師工作室，首先要以新的課程方案和課程標準為指導思想，組織教師進行深入地學習，幫助教師準確理解和把握道德與法治課程的新理念、新目標、新要求。其次加大教研力度，堅持“促進學生全面發展和終身發展”的教研工作方向，結合新課標要求重點開展教學過程方法探索、教法研究、教師專業培訓、教學評價研究、教學調研指導等教研工作，形成濃厚的教研氛圍，促進道德與法治學科教學高質量發展。最後作為學科帶頭人，要加強教師隊伍的建設和管理，發揮名師的示範引領作用，為打造出一支師德高尚、業務精湛的高素質教師隊伍助力。