幼兒園班主任經驗交流會心得體會範文（通用3篇）

幼兒園班主任經驗交流會心得體會範文 篇1

一、政治思想方面

我們進取參加園內組織的各項政治業務學習，認真記筆記，會後總結學習體會，努力提高自身政治思想水平和業務素質。認真觀察記錄幼兒的學習生活情景，共同做好班級教育教學工作。

二、班級情景

本班共有43名幼兒，這些孩子是由兩個班級外加5名新轉入的孩子組成的，所以，教師對幼兒的情景、性格特徵、脾氣都不是十分的瞭解，並且孩子們都已有了自我的生活、學習習慣，要統一常規，進入一個團結的團體氛圍需要必須引導和時間支援。可是，經過我們兩位教師的團結一致，很快班級工作就進入了穩定的軌道，這就為班級的工作開展打下一個好的基礎。

三、教育教學方面

大班幼兒求知慾旺盛，知識面在不斷的開闊，吸收新的知識也快。在教育教學中，我們採用探索在前，講解在後的教學形式，大大激發了幼兒學習的進取性和主動性。

數學方面：我班最難的就是數學教學，由於幼兒年齡個體差異大，教學中常出現一半先懂一半後懂的局面，常常花更多的時間去輔導不懂的孩子。這學期10以內組成和分解、10以內加減法、10以內數的相鄰數等知識，根據看圖寫10以內加減法算式，幼兒的`數學思維本事得到較大程度的發展。

語言方面：全語言教育是我園的教育特色，我們經過分享閱讀、禮儀教育，幼兒在語言方面有了很大的提高。

體育方面：我們經過趣味的遊戲活動，使幼兒在跑、跳、投、平衡等技能得到較大提高，掌握了圈、沙包、球類的多種玩法。鼓勵不愛運動的孩子參加體育活動，培養不怕困難。不怕累。

社會方面：我們利用教育教學活動和日常生活活動，經過故事、談話等方式，讓孩子們瞭解了生活常規和社會常規大大提高了安全性，生活中大部份孩子都能與夥伴友好相處、分享、有同情心。

四、常規方面

本學期，我們班加強了對幼兒進行個人的衛生教育。如學習正確的洗手方法，嚴格督促幼兒用洗手液洗手。平時勤洗手，勤洗澡，勤剪指甲，勤換衣服，堅持清潔的個人衛生。經過長時間的練習，幼兒的洗手方法有了很大改善，並且自覺性也很高。我們教師每一天晨間檢查時認真做好晨檢工作，注意幼兒當天的身體狀況，對一些身體不適的幼兒及早發現、及時處理。

同時我們對幼兒也進行各種安全教育、衛生教育，讓幼兒儘量少去人口密集處，減少外出。經過教育，幼兒整體的衛生習慣都有了很大的提高。在個人衛生教育工作的同時，對幼兒其他方面的行為習慣教育我也沒有放鬆。如經過本學期的督促教育，幼兒的坐姿神氣了很多，插嘴現象也明顯減少，但仍然需要在下學期繼續監督管理，加強幼兒的自控本事。

五、家園共育方面

家長工作也是我們教育的一個重要部分。我們利用多種形式開展家園共育工作，如利用家園共育視窗，及時更新每週活動計劃，方便家長了解班級日常生活工作，我們利用每一天接送時間，隨時與家長溝通，還有利用家園聯絡卡，加強家園聯絡和溝通，構成家園合力，共同促進幼兒發展。當然在我們的工作中還存在著不足，所以我想在以後的工作中我會不斷實踐和總結，爭取將這份工作做得更好。

六、不足之處

1、應當更多的關注全體的同時，注重個別差異。

2、幼兒的聲音較響，雖再三引導和提醒，但效果不大。

3、幼兒在操作後的收歸有拖拉現象。

4、幼兒在進餐後的衛生意識還有待加強。

本學期，我是第一次帶大班工作，這些我將利用下學期做更好的調整，以求促進孩子身心和諧發展。

幼兒園班主任經驗交流會心得體會範文 篇2

一、要有長遠及各階段的計劃目標：

沒有計劃。目標，就沒有工作的重點，在工作中就會有盲目性，且不利於師生間的理解。配合。我在接手一個新班的班主任時，會確立不同階段的工作側重點，例如：高一是通過各種方法讓學生儘快適應高中的學習生活，建立起適宜自己的學習方法，形成良好的行為習慣；高二是行為習慣的養成；

高三是心理輔導。

二、善於抓住關鍵時間：

時時刻刻跟著學生，一是不太可能，二是沒有必要。班主任只要抓住了關鍵時間，其他時間放手讓學生自我管理，既可以讓班主任有時間去思考。總結。提高，又有利於學生自覺性的形成。自我管理能力的提高。三年當中最關鍵的時間是：高一的第一個月，學生對初高中的不同還不適應，高中生活怎麼過？高中學習怎麼進行？他們還不清楚；高三的第一個月，學生對高三生活的緊張還不適應，高三複習怎麼進行還不熟悉；高三的最後一個月，理想與現實的差距等讓學生心理焦慮。每個學期中最關鍵的是開學。期中。期末這三段時間。每天最關鍵的是早上。中午。晚上這三段休息時間及剛上課時。班主任在這些時間勤到班上走走，及時提醒，優秀的班集體也就容易形成了。

三、身教重於言教：

若要求學生做到的自己不做到，學生內心不服，也就不會主動按要求做好。所以，班主任更要注意自己的言行。例如：上課準時，衣著得體，不留長髮……記得剛當班主任時，不管我怎樣強調，教室裡的衛生同樣經常出問題，但後來我看到教室裡的廢紙就撿起來，堅持了幾天以後，我班的教室裡很難再看到亂丟亂棄的現象；總是教育學生任何時候都要積極進取，勇敢的面對現實，但總有些學生消極的對待生活，當我患了紅斑狼瘡，仍堅持工作後，我的學生對待生活的態度積極多了……

四、從細處著手，關心每一位學生：

讓學生感到班主任對他的關心，是得到學生信任，順利開展工作的基礎。當學校沒有解決學生的飲水問題時，我班買了飲水機；學生生日時送卡片給他；學生生病時去看望他，自己或安排學生給他補課；當學生家裡發生大的不幸時，帶頭為他捐款；當學生因為經濟原因，面臨輟學時，為他尋求外界的幫助……這些，除了當事者感激以外，其他的學生也能感受到溫暖，讓整個班形成團結互助的氛圍。

五、平等公正地對待每一位學生：

喜愛優等生，歧視希望生，是班主任狹隘教育觀的表現。當然，對希望生的教育要付出更多的勞動，但是，只要拿出真誠的愛心，就會發現，希望生也有許多可愛之處，也有許多閃光點，不失時機地進行教育指導，就能促使他們不斷進步；更讓整個班集體不受他們的影響，共同得到更好的進步。

六、構建師生對話平臺：

“嚴師出高徒”這話沒錯，但這還不夠。班主任工作是以促進學生的健康發展為基本任務的。在伴隨學生人生髮展的過程中，班主任所擔當的是引路人的工作，他所扮演的角色是良師益友的角色。因而，在班主任工作中，必須淡化教育者的角色痕跡，與學生平等對話。對中學生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對話，伴他成長的引路者。解惑人。

七、引導學生對自己提出高的要求，讓學生自主管理：

作為班主任要善於把問題擺在學生面前，引導學生對自己提出高的要求，這樣既增強學生的參與意識與解決問題的能力，又達到了理解、執行班主任意圖的目的。例如：剛上高一時，中午有較多學生不僅沒有好好的休息。學習，反而有養成網癮等壞習慣的傾向，這時，如果直接規定學生中午到教室休息。學習，很多學生會反對或很難堅持，我在向學生談了這一現象的危害及解決這一問題的重要性後，讓學生提解決的辦法，當學生提出某種辦法後積指出極面的同時，指出侷限性，當學生提出中午到教室時，指出它的難度的同時側重談它比其他方法的優越性，隨後讓學生舉手表決，以絕對優勢通過後隨及讓學生寫申請，並讓學生擬出管理的辦法推出管理的人，這一制度一直堅持到了高三都比較順利。

班主任儘可能減政放權，儘可能把班級管理看做是學生們自己的事情，不是班主任的事情。通過班級管理這一活動，既培養學生自主管理的能力，同時學生與學生是處於同一層面的人，對問題的理解會更接近，因而他們更容易溝通，問題更好處理。

以上就是我當了十二年班主任的一些體會，當然，班主任工作是一個複雜的工程，同時也是一個動態發展的工程。它需要班主任用心去經營，用心去構建，不斷地在實踐中去總結、提高。

幼兒園班主任經驗交流會心得體會範文 篇3

“眼睛一睜，忙到熄燈；閉上眼睛，還想學生。”這也許是很多班主任的工作寫照。事無鉅細疲倦而壓抑。班主任，一個特殊的群體，既要關心學生的學習狀況，又要進行有效的班集體管理，還要了解每個學生的身體、心理和和思想狀況。作為班主任，傳統的管理方式已經跟不上時代的步伐。作為班主任應該與時俱進，積極面對新時代下班主任工作的新挑戰並尋找應對策略。

在幾年的班主任工作中，我一直思考：班主任工作繁雜瑣碎，常常忙得身心俱疲。如何使班主任工作既能提高教育效果，又能減輕負擔，體驗育人的快樂呢？在現代教育技術與課程整合的大浪潮下，現代教育技術為學科教學注入了無限生機與活力，極大地提高了學科課程教學的效率。那麼，能不能嘗試將現代教育技術或“網際網路+”技術，融入到班主任班級管理工作中去呢？

帶著這種思索，我在班主任管理工作中做了一個大膽的嘗試——將現代教育技術（“網際網路+”技術）與班主任工作整合。這些嘗試使我節約了許多時間，達到了更佳的效果。“網際網路+”技術在班主任工作中得到充分的應用，為我們的班主任工作帶來很多的便捷。下面淺談一些自己關於班主任工作與“網際網路+”技術整合的感悟。

一、轉變教師的德育觀念，充分利用“網際網路+”技術，增強班主任工作的時代性。

首先，班主任老師應該轉變自己的教育觀念，主動將網路教育納入德育工作的一部分。在此基礎上，還要主動運用網路，只有自身在其中意識到網路對德育的作用的時候，才能真正接受網路。傳統的班會課，形式單一，學生則處於被動的地位，只是聆聽老師的訓導，而不做深入的思考。在將“網際網路+”技術作為首要班級管理手段後，班會課新穎多樣的形式使學生參與班會課的積極性提高了很多。利用網際網路下載較好的德育教材，通過數字媒體的資訊加工功能，組織、召開系列多媒體班會，增強班級德育工作的實效。具體做法有：從多媒體網路上下載發生在當下的各種感人事蹟，把這些資料進行歸類，利用班會課把這些事蹟介紹給學生，並組織學生進行討論，激濁揚清。讓學生清楚的看到什麼是美，什麼是醜。什麼是我們應該學習、弘揚的，什麼是應該批評、摒棄的。幫助學生樹立健康、向上、積極樂觀的人生觀。

二、更新教師的管理觀念，充分利用“網際網路+”技術，增強班級資訊管理的系統性。

作為一名班主任，最為頭疼、繁忙的工作便是開學初的報到註冊，以及學期末的學生資訊的完善。這時分類詳盡、內容豐富、方便檢索的班級管理資訊系統將為班主任分憂解難。班級管理資訊系統一般都能提供學籍管理、學生通訊錄、考勤記錄和獎懲記錄、成績管理、評語管理、活動管理記錄等眾多的功能，全面完整地記載班級的各種資訊，使班級管理系統化、規範化和自動化。班主任對班級情況一目瞭然，工作效率自然大為提高。

每年開學初，我擔任班主任時，就會給每個學生中發一份個人情況調查統計表，然後根據蒐集的材料，按照姓名，性別、民族、出生年月、身份證號、學籍號、個人特長、父母姓名、各自聯絡電話、家庭住址、家庭簡介、其他情況等方面分類整理，用EXCEL表格建立電子檔案。另外，在360雲盤上建立了班級檔案庫，按照班級檔案檔案、學生個人成長檔案檔案兩種分類方式管理，及時更新。每當學生參加學校、班級組織的各項活動或考試取得了成績，我都有意識地把相關圖片、影象資料等，上傳至360雲盤，增強了學生的集體、個人榮譽感。我們也常把這些素材用於班會課的德育材料，深受到學生的喜歡和認同。甚至，可以在手機上下載360雲盤，實現隨時隨地都可以便捷訪問班級各種資訊。這樣一個動態的班級管理資訊系統，可以全面地記錄每一個班級成員的學習生活情況，也可以全面地記錄班級整體情況，極大的方便於班主任開展針對性的班級工作。

後來，我還運用了EXCEL軟體進行考試成績的管理，統計總分、排名，既方便又便於修改，省時省力，而且非常容易掌握學生的動態發展情況，極大的方便了班主任的工作，讓班主任從繁瑣的工作中解脫出來，更好的利用時間來加強教學上的鑽研。

三、轉換教師的教育觀念，充分利用“網際網路+”技術，讓網際網路成為師生關係紐帶。

充分利用網路的互動性是“網際網路+”技術參與班級管理的又一大特色，班主任可以利用QQ設立班級群，微信建立討論坊，以班級名稱為組名，建立一個有組織的群組，通過群內檔案共享、傳輸資訊、群公告、群空間等多種免費功能實現師生間對話，從而避免了進行面對面的交流尷尬。及時將各種資訊釋出於群空間內，實現資源共享，由於網路的開放性與隱蔽性，學生可以通過QQ或微信向老師自由自在地反映、訴說各種各樣的問題；老師也可以更好地收集到學生反映的各種資訊，並進行診斷和評價，給予指導和糾正。另一方面，將自己的一些想法和觀念釋出出來供學生評論掌握，與學生平等交流，有助於解除平時管理中所產生的一些矛盾和不理解。

在網路中，由於這種交流雙方身份的隱蔽性，可以使受教育者大膽說出自己的想法和觀點，方便教師瞭解學生的內心世界，及時調整教育的措施。班級QQ群、微信討論坊作為師生交流的新紐帶，其優越性是傳統班級管理無法比擬的。學生的充分參與，必將創造性地營造班級文化，塑造班級形象，更好地促進班級建設和學生的成長，增強班級凝聚力和主人翁責任感。同學之間的交往將更加自由，衝出了時間地域的限制，拓寬了交往面，加深了同學間的瞭解，很容易形成健康向上的班級輿論，班集體的教育功能將得到充分發揮，學生對同學和班集體的認同感也將更強。

另外，通過班級QQ群、微信討論坊，還可以將班級的各項事務，大型活動釋出給大家，向同學們集思廣益。以前，很多同學都會覺得班級裡的事就是班幹部的事，喪失班級主人翁意識和責任感，甚至有個別同學對班幹部組織的活動不滿意。雖然有些同學是學習上的“後進生”，但是他們還是渴望參與班級活動，渴望得到成功，得到關注。當他們的意見被採納時，可以讓他們作為負責人去實施，使每位學生都能感到班集體需要他們，樹立他們“集體因我而存在，我與集體共榮辱，我為集體添光彩”的意識。這樣既減輕了每位班幹部的負擔，又構建了多元化管理的體制。在班上形成了“幹部管我，我管幹部”、“幹部帶了頭，同學有奔頭，大家有甜頭”的良好風氣。

四、拓寬家長的教育渠道，充分利用“網際網路+”技術，讓網際網路成為家校共育的推手。

班級管理離不開家長的配合與支援。因此，我們必須不斷地加強與家長的聯絡、溝通，而在諸種形式中，開家長會又是一個重要的手段。傳統的家長會往往是以班主任口頭介紹為主，弊端顯而易見，家長得不到感性的認識。把多媒體技術引入到家長會中則可以彌補這一缺憾。三年級期中家長會時，我從校園網上、360雲盤班級檔案庫上，下載了許多文字、圖片、音像等資料，生動形象地展示了我們學校近年來的巨大變化和我班學生在學校裡的獲獎情況，為家長了解學校、瞭解班級、瞭解學生提供了最直觀、最真實、最有說服力的資料，取得了家長的認可，使教師、學校、家長對學生的教育形成一股合力。

班級空間也是我們展示班級風采的一個視窗。班級空間的班級日誌板塊，我釋出了一些學生的優秀作業、優秀作文、上課情景，還發布了一些班級活動的照片，讓家長了解在校的學習生活情況。同時，還發布“家庭教育”上的文章、案例介紹一些好的有效的家庭教育方法，使家長教育孩子的方法更加科學、有效，為孩子的全面和諧發展打下紮實的基礎。在不同的時間段，我會摘選不同家教內容。如：在學生即將面臨考試時，我會選擇一些有關孩子考試前的家教文章供家長閱讀學習借鑑，希望這有助於促使學生考試時發揮到最佳狀態。我還不定期地釋出一些學習方法指導方面的文章，旨在幫助學生掌握正確、科學的學習方法，促使學生提高學習效率。這也給家長家教作為參考。有時，也釋出一些科任教師介紹的各學科的學習方法，特別是有針對性的學習方法指導等。

泰微課是我市教育局傾力打造的學習資源庫，它涵蓋了基礎教育階段各學科學習的微視訊、題庫、虛擬實驗室等，讓學生遇到難題有自主學習的資源和場所，滿足學生日常學習的需要。同時，也創新了學生課前自主預習學習的新方式，課後網路輔導學習的新方式，是學生在家學習“好老師”。這也是家長家庭教育的一個好助手。

因此，我利用家長會的機會，將班級QQ群、微信討論坊、360雲盤班級檔案庫、校訊通上的班級空間和泰微課介紹給家長，使他們也參與到班級管理中，瞭解新時代學生的內心想法，以便在家庭教育中採取適當的方式，對症下藥。同時，鼓勵家長利用多種方式，和孩子交流，和老師討論交流，也讓家長在網上相互交流，實現共贏。有了“網際網路+”所衍生的各種溝通方式，解決了家長與班主任之間不容易見面的難題，收穫了家長對德育工作提供的有利建議及意見，也收到了一些家長將對學生在家、在校的表現的觀點與看法，大大縮短了家校的距離。

總之，“網際網路+”技術為班主任管理工作搭建了一個廣闊的平臺。在班級管理工作中，運用“網際網路+”技術結合傳統的班級管理方法經常會起到事半功倍的效果，使班級管理工作開展得井井有條。但我們也應該認識到，網路教育管理只是現代班級管理的一種輔助手段，網路技術並非萬能，它並不能代替班主任所有的日常管理，僅僅是師生交流的一個好途徑，是班主任工作的一個新工具，在師生之間架起了一座新的`橋樑。因此，對於如何更好地利用“網際網路+”技術，優化班主任的班級管理工作，還需要進一步的加以研究與探討。