關於幼兒園教研教師心得體會（通用18篇）

關於幼兒園教研教師心得體會 篇1

近日，各聯誼園在我園共同就幼兒園“互動牆”的創設進行了一場“理念先行 共同發展”的教研研討活動，在會上王園長首先以北師大幼兒園為例，為大家詳細解讀了何為“互動牆”?“互動牆”對孩子發展的意義何在?我們該如何創設“互動牆”?並進行了看現場的觀摩形式，讓大家對我園的“互動牆”有了更加直觀的印象，也讓我重溫了我班“互動牆”的誕生過程。

初見——牆還是那面牆

對於“互動牆”的創設，說句心裡話，剛開始的時候真是“摸著石頭過河，不知深淺”，望著那面牆，怎麼看都覺著它很大，無從下手。我班的主題內容是《我的家鄉》，根據主題內容，我們將互動牆的內容定位為“地域風光”，如何能將“牆”以最好的方式呈現出來，我們班三位老師加班加點查資料、找方向，希望能碰出火花。根據已有經驗，我們發現孩子在區域活動中，“迷宮”一直都是孩子百玩不厭的遊戲之一，因此，通過和幼兒談話、商量和比較最終選用“走迷宮”的方式，將家鄉風景名聲隱藏在幼兒“迷宮”遊戲中，牆的雛形總算完成了。

再見——牆的華麗轉身

牆的雛形已現，但這遠遠不是我們想要的最終結果。幼兒園牆面佈置雖然是有很強的裝飾性，但若只是純粹的擺設，則又是美中不足，應結合每一時期的教育內容和要求設計畫面，力求教育性、豐富性、互動性為一體。我們必須精益求精地將“互動牆”發揮出它最大的作用，能發揮孩子最大的潛能，讓孩子和牆不但能互動，更能從中學到知識，增長本領，提高各方面的`發展水平才是我們的最終目標。參考了其它班級的“互動牆”創設情況，例如大三班“小郵差”，整個設計可以分為三個層次：

1、可以根據信封上的算式算出得數投放到相應的郵箱。

2、根據郵箱的信的數量用統計圖的形式記錄下來。

3、根據影子找一找與之對應的小朋友。

三個內容由簡到難，層層遞進，這才是“互動牆”豐富性的體現。在各位同事的建議下，我對我班的迷宮除了單純走迷宮認識景區外，還增加了比賽的形式，讓孩子能自由探索從迷宮哪個入口到達景區的距離最近，以及設定“我是小小設計師”版塊讓能力強的孩子用吸管自由設計、拼擺迷宮。

至此，一面平凡無奇的牆總算完成了它的華麗轉身。也許它還不算完美，但是它的誕生飽含我們的心血。

預見——遇見更好的“牆”

今天的研討活動，讓我對“互動牆”的認識和作用有了更加深刻的認識，參觀的老師也提出了自己的想法。比如，在“小小設計師”版塊是不是可以增加孩子自己用筆來設計迷宮，並且邀請好朋友走出自己設計的迷宮的環節。景區的位置要更加規範化等等。這些建議讓我看到了大家集體的智慧，也看到了大家對“互動牆”的理解已經漸入佳境。

我想，我們的下一步要讓我們的“互動牆”更加生動的方式就是和孩子一起合作，讓孩子能以小主人的身份親自參與教育過程，這樣更能提高幼兒的興趣和創造力，同時幼兒在參與、玩的過程中也會給老師啟發、啟示，和老師之間產生積極、良好的互動效應。這樣“互動牆”的佈置就更能體現它的價值所在。到那時候的“互動牆”一定會成為我們和孩子之間親密聯絡的紐帶。

在我們不斷學習、探索、研討的過程中，我相信我們會遇見更好的自己，我們也會遇見更好的“互動牆”。

關於幼兒園教研教師心得體會 篇2

工作暫時告一段落了，現對工作做個總結。

一、本期教研工作的基本狀況

本期以幼兒園一日生活常規細則為主線，加強教研工作管理和幼兒園德育教材開發，營造一個用心讀書的氛圍，提高教師參與教研的用心性，加強理論學習，進一步深化教育觀念轉變為教育行為，加強教師隊伍建設，參加學校的說課比賽、教學論文評選、讀書活動、辦學理念、一訓三風徵選等活動，以教研活動促進教師專業化成長，培養學習型、研究型教師，幼兒園開展了青年教師獻課活動，家長開放活動，全面提升幼兒園的保教工作質量。

二、教研工作成效

（一）、加強理論學習

本期引領教研組用三次教研活動的時間，系統地學習了《幼兒教育學》中創造遊戲部分的資料，理解了創造遊戲的特點、教育作用以及指導方法。

（二）、抓好常規工作

1、每位教師認真設計活動方案、認真組織幼兒一日生活活動。

2、每週認真開展星期五13：10開展教研活動；各班每週更換家園窗，每星期一八點以前上牆。

3、每月環境創設檢查一次：創設有特色幼兒教育環境，本期探討了怎樣創設科學、合理、美化幼兒園環境的方法，並制定出環境創設的評選標準，由教研組長牽頭組織各班班長進行檢查評比。

4、全園教師獻課活動x節；外出觀摩學習人次，參加校級說課比賽x次。

5、本期按照學校的新規定，每週教研組長和五年教齡以下的教師每週聽兩節教學活動，其他教師每週務必聽一節教學活動，並且每週五在xx老師那裡登記在園長處簽字蓋章。

6、每週、每位教師撰寫200字的教學反思，每月撰寫500字的教學反思。

7、節日活動：開展了我愛祖國和喜迎新年的慶祝活動。

（三）、家園互動

1、今年在小班搞試點：為家長開放班級部落格，深的家長的好評。

2、為家長帶給教學觀摩活動x節，讓家長了解幼兒園的教學狀況。

3、新年到來之際，家長和孩子們一齊做親子游戲，觀看孩子們的文藝表演，讓孩子們過了一個快樂的新年。

（四）、特色園區：建立學習型的教師團隊

教師專業化發展是教師專業化素質不斷提高的一個過程，建立學習型團隊，是師資隊伍建設的重要途徑，建立書香校園，建設校園文化，營造和諧、健康向上的學習氛圍，本期教研組開展了讀書漂流活動。

1、在辦公室創設了讀書吧。在教師辦公室裡創設讀書環境――為教師帶給各種教育雜誌，供教師閱覽，學習先進的教育理念，吸取新的教育資訊和先進的育人經驗，拓展教師視野。

2、“走進名著”的讀書活動。認真閱讀學校每年帶給的書籍，提高教師自身的文化素養。每年教師自覺閱讀x本名著，擴充套件讀書的範圍。

3、好文章大家讀。在教師辦公室的牆上創設“好書大家讀”的張貼欄，由園務領導和教師日常學習中，讀到的好文章，推薦張貼在“好書推薦”欄裡。

4、讀書交流活動。每兩月進行一次讀書交流活動，並以文字的形式呈現：讀書筆記、讀書心得體會、經典段落名句等張貼在的欄目中。

（五）科研工作

1、進一步深入地研究幼兒園早期閱讀的指導方法和實施策略。

2、用心參與區級獨立課題《中華傳統美德校本教材開發》的研究工作，全園教師在幼兒園日常教育工作中認真落實驗證幼兒園板塊的教材開發狀況。

（六）獲獎狀況

1、20xx年暑假論文評選活動中，獲必須獎；獲二等獎；、獲三等獎；、獲紀念獎。

2、在第x屆校級說課比賽中《我喜歡的秋天》獲二等獎。

三、教研工作成績原因分析

本期幼兒園的環境創設目的性增強了，主要在於教師們共探討環境創設的好處、方法和評選的標準。在教研活動中系統地組織教師學習理論，營造用心閱讀的氛圍，開展豐富多彩的讀書活動，教師的理論水平和教研活動時用心發言的狀況有了很大的提高，認真實施學校的聽課政策，幼兒園常規教學活動的質量也上了一個新的臺階。

四、教研工作中存在的問題

1、在本期開展的讀書活動中，雖然老師在用心的響應，都在讀，也在鞋，但是寫心得體會得不多，寫讀書摘要的很多。其實老師在交流的時候也說了很多心得體會，但大多數老師卻不願把它構成文字，主要原因在於老師的寫作水平還有待提高，此刻能說了，在寫作方面還要加強。

2、另外在開展每週務必聽推門課的活動中，發現有的年輕教師最基本的教學組織模式都未掌握好。

3、幼兒園重活動、輕遊戲的狀況較為嚴重，有的年輕教師組織創造性遊戲的潛力還需要進一步的培訓。

關於幼兒園教研教師心得體會 篇3

一、幼兒園語言活動中提問的現狀。

1、不會引導和控制的提問。

現在的幼兒教師都覺得在五大領域的教學活動中，語言教師是最容易的，但也有教師語言活動是最難。因此在語言活動中，提問是很重要的，對幼兒有著很深的影響，有效的提問對幼兒有著有效的引導作用，但教師往往會忽略了這一點，在語言活動中常常根據內容進行簡單的提問，反正遏制了幼兒的發散性思維。

2、準備不夠充分的提問。

作為教師在教學過程中，由於問題的提出沒有充分地考慮和思索或沒查詢更多的資料，常常被幼兒的回答、反問弄得尷尬，不得不了敷衍了事。這樣長期以來，就導致幼兒不願意努力思考問題，失去好好學習的機會。

二、如何在語言活動中進行有效提問。

1、正確認識圖畫書，深入解析圖畫書。

在每一次語言活動的開端，教師都要精心準備，其中該準備的內容就是要深入瞭解圖畫書內容。首先，要了解圖畫書的構成，其次要了解封面的含義、封底的含義；然後瞭解扉頁及其中的故事內容。在教師深入瞭解之後，才可以給幼兒帶去更多的知識，讓幼兒瞭解更多的內容。

2、設計有效的集體語言活動。

首先，要根據本班幼兒的發展水平選擇適宜的活動教材，制定好本次活動的目標。其次，要創設良好寬鬆的語言活動環境和氛圍。最後，要採取多種方法整合的教學方法和教育方法。

3、活動中的提問要有針對性。

提問技巧分別有：

1、次序法。

2、核心法。

3、對比法。

4、引導法。

5、點睛法。

6、尋究法。

7、破題法。

8、綜合法。

9、評論法。

10、連環法。

11、消化法。

12、發散法。

13、爭辯法。

14、重複法。

15、遷移法。

16、誘發法。

17、逆向法。

通過本次培訓讓我懂得了多種提問方法，將這些方法運用到實踐當中，在每一次的教學活動中，可以運用多種方法進行鍼對性提問，隨著時間的推移，相信能夠提高我的語言教學能力。

在培訓的最後兩天中，我們參觀了鎮海的兩所幼兒園。這兩所幼兒園分別是：鎮海石化海達幼兒園、鎮海駱駝實驗幼兒園。從中通過園長介紹讓我們瞭解到兩所幼兒園的獨有特色；也通過教學觀摩活動讓我們懂得該如何開展語言教學活動，這對我自身有著很大的幫助，使我的今後的語言教學活動中能夠更上一層樓。

最後，通過這次幾天的培訓，讓我理解了如何在語言活動中進行有效提問，更好地幫助幼兒養成良好的學習習慣，在“熱愛學習”和“善於學習”兩方面怎樣促進幼兒學習品質的不斷完善。在以後幼兒園的教學中，我本著這個目標，更好的激發幼兒的好奇心，發揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的在學中玩，玩中學。

關於幼兒園教研教師心得體會 篇4

在本學期的工作中，我們大班組全體教師繼續堅持理論學習和教學實踐相結合的工作模式，以學習助實踐，以實踐促學習，針對大班幼兒的年齡特點和發展情景，有目的有選擇地開展教研活動，現將主要工作做一下回顧總結：

一、讓理論學習更具實效

理論是實踐的基礎，僅有樹立好正確的教育理念，才能有效開展各項活動。理論學習有利於幫忙教師樹立正確的教育觀念，幫忙教師構成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略，為更好的帶領一日活動供給基礎與保障。

二、讓實踐活動更為生動

學習是為了更好地實踐。在我們轉變觀念的同時，我們也經過日常活動每個環節的，體現課程的精神。為幼兒創設更合理的活動環境。從一開學，我們就多次研究如何合理利用教室環境，創設半開放半封閉的區角環境，讓幼兒即能夠互相交往，又避免過多地干擾因素。採用開放的活動形式。新的課程淡化了學科概念，凸現課程的整合性、系統性。本學期我們教師繼續打破學科的束縛，在活動中注重各類教育因素的融合，使孩子的活動態度更進取，學習更主動。

關注孩子的興趣點開展探索型主題活動。我們在生成探索型主題時就是關注了孩子感興趣的東西，以孩子的視角來確立探索主題，如“我們周圍的房子”“各種各樣的花”“趣味的昆蟲”“動物趣事”等等，這些主題都源自於生活，是孩子生活中比較常見和喜歡的事物。開展主題時我們也經過各種渠道收集資訊資料，豐富孩子的生活經驗，讓孩子初步地獲得相關的知識，激發了他們對探索世界的興趣，取得了較好的效果。

三、讓家長工作更顯人性

新的教育更強調家長的作用。在以往的觀念中家長是幼兒教育的支持者，配合者，而此刻我們提倡讓家長成為學前教育的親密合作夥伴。平時我們靈活運用各種形式對家長進行家教指導，充分發揮家園之窗的作用，結合家訪、電話、隨訪、等形式進行家園之間的溝通交流。對不一樣性格特點的幼兒，提議家長採用不用的教育方法，共同為幼兒的身心和諧發展而努力。

四、讓個人本事更快發展

本學期我們比較注重給組內每位教師供給表現本事的機會，讓年輕教師大膽嘗試，展示自我的教學才能。園內進行了“一課三研”的反思性教學活動，我們認真選材，確立研討方案，最終選擇了為研討資料，這是一則能很好體現師幼互動的教學資料，在每次聽課後，及時組織教師進行研討，提出修改意見。在園級公開課中取得了良好的效果，並代表幼兒園去XX村進行送教下鄉。

在以後的工作中我們將不斷努力學習，不斷更新觀念，不斷改善工作，不斷尋求教師需要為研究資料，運用科學的方法去認識問題，解決問題以促進教研工作向正確方向發展。我們還將繼續抓好青年教師的培養工作，在這個充滿挑戰、充滿朝氣的新世紀，我們將繼續思考，繼續完善，爭取更大的轉變和提高。

關於幼兒園教研教師心得體會 篇5

時間過的真快，一學期匆匆而過。我們小班組全體教師繼續堅持理論學習和教學實踐研究相結合的教研模式，認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》的精神，在這一學期中我們全組成員在園領導的親切關懷下，在全組教師的齊心努力下，圓滿完成了本學期的教研計劃，通過教師們的學習、探討、研究，在教學能力與實踐水平上有了較大的進步，以學習助實踐，以實踐促學習，針對小班幼兒的年齡特點和發展情況，有目的有選擇地開展教研活動，現將主要工作作以下回顧總結：

一、以專題研討為切入點，注重小班幼兒的常規培養。

本學期結合我組的專題《對小班幼兒生活活動的實踐研究》，並圍繞此專題我們組織教師認真討論了幼兒生活活動的涵義及在生活活動實施中的一些實際問題，通過組織教師的學習、討論，我們對小班的幼兒最主要的是進行了生活活動的常規培養，如行為規範反面：有禮貌：早上來園能主動與老師、小朋友問好，離園時能有序地與老師、小朋友說再見;遇到事情能對老師講;同伴之間要團結友愛;在上下樓梯時要知道靠右邊走，會一個跟著一個走路;在學習活動中學著認真聽講，積極發言等。在自理能力方面：會做力所能及的事：會自己大小便、洗手、吃飯、穿脫衣服，認識自己的標誌，找自己的被子、杯子、毛巾等等。有了目標，因此在幼兒的一日活動中，我們的教師對孩子的常規培養是有的放矢進行，在幼兒園的一日活動中時刻注意對孩子生活能力的培養。通過我們平時的學習討論使教師明確了我們專題的任務，並通過形式多樣的遊戲、學習活動使我們的孩子養成了較好的生活活動常規。

二﹑積極開展教研活動，高效率完成教育教學任務

1、各班組織了豐富多彩的主題活動，在主題活動實施的過程當中，大家遇到了不少實際困難，比如有的活動缺少必要的材料，有的教材不宜組織等，大家總是利用課餘的時間和年段教研活動之機一起動腦筋，想辦法解決。另外，我們在生活上時時關心孩子。比如，我們針對孩子的點心、午餐、穿著等方面了“如何做好幼兒安全防護工作”的教學沙龍活動，大家獻計獻策。切實解決了一些實際問題，如幼兒的早晚接送問題、幼兒的晨鍛問題等等。多次進行討論並提出建議，真正做到了保教結合，一切為孩子考慮。

2、教學活動形式多樣、內容豐富、具有實效性。我們針對教學中的問題利用網路和集體備課時間舉行了多次研討，我們討論的話題有：如何選擇與主題相關的教學內容、如何把握分科領域和主題教學之間的關係﹑如何對幼兒進行自我服務能力的培養、對藝術想象和創造力的培養、如何做好幼兒的安全防護工作、如何開展豐富多彩的區角﹑戶外活動活動等等。大家交流及時、討論熱烈，教學研討不再是一句空話，真正達到了為教學服務的目的。

三、營造全方位，支援性的環境。

在對環境的創設中，我們把落腳點放在環境與幼兒互動的創設上，積極引導幼兒參與環境，利用環境與幼兒的相互作用，來激發幼兒的探索行為，從而促進幼兒的進一步發展。環境不僅對幼兒起著潛移默化的薰陶作用，更是萌發創新思維實施素質教育的手段之一。《課程指南》中提出：“教師應創設適合幼兒發展的、支援性的環境。環境的創設和材料的提供，既要適合幼兒的現有水平，又要富有一定的挑戰性，讓每個幼兒在與環境、材料的有效互動中，大膽地探索，充分地表達，獲得各種有益的經驗。”由此可見，在實踐中教育環境的創設是非常重要的。為此我們努力營造優美的育人環境，利用每一個空間和角落創設富有教育意義的環境。班級的走廊、活動室的每一個空間和角落裡，都由幼兒參與設計並自制作品，幼兒在參與過程中獲得身心發展的體驗。各班級根據主題設定了相應的主題牆，並使每次的主題活動都留有痕跡，同時還結合小班幼兒的年齡特點和心理特徵創設了溫馨、安全的環境，在區角的創設中也注重了情境性，使幼兒在模擬的生活情境中提升了生活的經驗。除了創設優美的物質環境以外，我們還十分重視建構健康、平等、和諧的師幼環境，教師要愛護、尊重、賞識每一個孩子，平等、寬容地對待每一個孩子，站在孩子的立場，積極鼓勵孩子，努力使他們成為自信、活潑、健康、快樂的孩子。

四、做好家長工作，家園共建促教育。

開展好家長工作是教研工作不可缺少和重要的組成部分，定期出好家園聯絡、完成幼兒成長冊、開家長會，組織親子活動等都是我們的日常工作，我們通過開展豐富多彩的活動，開闊幼兒視野、幫助幼兒融入社會，提高幼兒能力，讓幼兒在活動中成長，在活動中提高，在活動中給每個孩子創設自我表現的機會。本學期，我們小班開展了“五彩的端午節”活動，“春天裡的遠足”外出觀察活動，“平行班互助交流活動”等等。我們組內的教師充分發揮了她們的聰明才智，共同制定出新穎、合理的活動方案，並做了大量的前期準備工作，在活動中我們注重挖掘孩子各方面潛力，培養能力，陶冶情操，增加知識，促進他們的發展，鮮明展示了我們小班的教育特色和成功的教學效果，這些活動受到了各位家長一致的肯定和好評。

關於幼兒園教研教師心得體會 篇6

隨著社會的進步，教育的發展，幼兒教育受到空前的重視，被視為 基礎教育的有機組成部分 。社會對幼兒教師的素質要求越來越高。這對幼師的專業理論教學是一個極大的挑戰。作為幼師專業理論學科的《幼兒園活動設計與指導》，在改革的實踐中如何調整本學科的教改思路和教學實踐，從課程設定到教材內容、教學方法等怎樣適應社會的需求，滿足幼兒教育對教師的要求，以及幼師學生自身發展的需要，這是我們當前急待解決的問題。

學習後，使我受益匪淺，在幼兒園教師們普遍是談教研活動色變，許多人認為那是專家學者的事。事實上，教師在日常工作中的反思、提煉就是一種教研。教師要獲得持續、有效的專業成長，除了進修學歷、外出學習外，紮實有效的園本教研具有不可替代的重要作用，它能夠有效促進教師個性化、特色化的發展，有效地打造 綜合型、研究型、創新型 的師資隊伍，有效地提高幼兒園的教育教學水平，創造高質量的幼兒教育。同時，幼兒園要建立有效的管理機制，讓教研規範化，包括建立科學合理的管理機構，完善教研工作的管理制度，包括組織教師的業務學習，組織交流活動，適當的集體備課，教育實踐中遇到的熱點、難點問題討論以及共同創造、編寫教材和設計教學活動等等。讓資源實現共享，積集體智慧於一身，最後實現集體共贏，整體教學質量的提升。

通過學習，讓我瞭解到教師在設計活動時，思路要清晰，要根據孩子的年齡特點，做到層層遞進，活動設計要體現集體與個別，靜與動的結合。通過優化師生的互動環節，通過平等對話，巧妙引導並結合書本的特點進行講解分析，幫助幼兒理解故事和重點文字，通過遊戲、動手操作來讓幼兒體驗閱讀帶來的快樂，直到把書本的核心知識傳遞給孩子們。幼兒園教育活動目標促進兒童在身體，認知，情感，個性和社會性等方面獲得全面發展，因此，所選活動內容至關重要。在此，教育活動內容的選擇原則主要有：第一，能反映時代發展特徵，有利於幼兒的連續學習和長遠發展;第二，能符合幼兒的年齡特徵，符合幼兒的生活經驗和認知水平;第三，活動應覆蓋教育活動的目標要求;第四，能立足於幼兒的興趣和需要;第五，能考慮季節，節日以及周邊環境資源等因素。這些選擇依據能使幼兒教育活動更加科學化，對教師來說也是進行教學的重要參考依據。

在教育活動內容設定方面，應以促進兒童全面，健康發展為目的，逐步發展兒童知識，技能，能力，情感等。

一、合理安排教育內容和教育程序，教師在設計活動時，選擇內容要體現促進幼兒全面和諧發展，要以幼兒的生活經驗為基礎，人情感教育入手，逐步擴大其生活經驗為基礎;從情感教育入手，逐步擴大其生活經驗的範圍，最後落實到行為習慣，要選擇那些幼兒需要的，而又可能接受、獲得和內容，並非所有的生活內容都需要由教師來教給幼兒，也不能把所有的知識都放在幼兒階段來學習，選擇內容還在考慮可利用的環境、資源，決不能生搬硬套;其次，還要符合幼兒的學習水平，只有當幼兒在記憶中儲存了一定的、直接的感性經驗，才能在教師指導下，協調這些資訊，進行邏輯思維和創造思維。《幼兒園教育指導綱要》提出按照幼兒學習活動的範疇把幼兒園教育內容相對劃分為健康，社會，科學，語言，藝術等五個方面，因此，活動內容設定應基於這五方面，可以從興趣入手;興趣既是活動的驅動力也是出發點，從幼兒的興趣入手設計活動已經成為教師熟記於心的一條原則。也可以從經驗入手;幼兒的學習是在於周圍環境相互作用的過程中獲得經驗的，幼兒的學習也離不開他們的經驗基礎，因此，教育活動內容的設定和編選也必須考慮到以幼兒的建議為基點，只有這樣，才能喚起他們的表達表現的慾望。還可以從教材入手，教材一般都能夠顯示出其為教師設計和選定教育活動的指南和服務功能。

二、以幼兒為主體，處理好教育發展，過程與結果的關係。在教學活動中，教師要為幼兒提供適量的學習條件和機會，向幼兒提出開放性、探索性的學習偌任務，以引起幼兒的學習興趣和動機，並提供自主選擇的操作材料及多方面的學習資源，允許幼兒嘗試用多種方法去解決問題。在遊戲中，教師在鼓勵幼兒，讓其在實踐中進行比較並提出結論，在嘗試的過程中發展幼兒的自信、勇敢、獨立能力和聰明才智，只有讓幼兒認為自己是幼兒園的主人，才能使幼兒的潛能得到充分發揮。在滑稽戲動中還在處理好傳授與習得、模仿與探索的關係。有的任務應以傳授、模仿為主，有些任務則以幼兒自己的探索、習得為宜，在這些活動中從而培養孩子的主動性、積極性和創造力。並讓幼兒適當介入教育過程的設計，不僅要讓幼兒想學習，還要使幼兒學會學習。在教學活動中，教師是組織者、引導者、支持者、合作者。我們在設計教學中要根據幼兒生活經驗和身心發展特點，並結合健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域的內容，在教學中抓住孩子的閃光點進行教育活動，使孩子們各方面得到更好的發展！

作為幼教工作者，如果想使自己不落伍，就必須不斷地學習，給自己充電，實現自我的可持續發展，我們在教學活動要結合幼兒生活經驗和身心發展的年齡特點，應採用開放式的主題網路為線索，統整健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域的內容，這樣我們在教學中抓住孩子的閃光點進行下一次的活動讓孩子們各方面能力也得到了更好的發展。

關於幼兒園教研教師心得體會 篇7

轉眼間我們幼兒園開展米羅美術課程一個學期了，所有的培訓、教學、成果都歷歷在目。通過一個學期的培訓學習和教研，我們的。美術教學也在不斷的成熟中。

記得今年夏天外出學習，我第一次接觸到米羅可兒，當時是聽的一節拓印想象的課，從開始對這節課的迷茫，到後來的不信任，到最後的驚訝、讚歎，使我深深的喜歡上了米羅可兒。

繪畫是一種兒童十分喜愛的活動，能充分發揮兒童的想象力和創造力，使兒童快樂。而米羅可兒美術的智慧美術課程體系是以借形想象為核心，以相關、相似、相對想象為基礎的系列兒童創意想象美術活動體系。所謂借形想象，是將人類最普通、最原始的想象，運用到兒童教育中來的一種形式。本著這種理念，我開始了本學期的美術教學。

我印象比較深刻的一節課是小班的《高高興興上幼兒園》，在排出課程表知道那周要上這節課的時候，我就開始精心的準備。先是我在同事那借了幾面小鏡子，然後準備所需要的各種材料。終於開始上課了，我先和小朋友們做了個臉部表情的遊戲，然後每一組發了兩面小鏡子，讓小朋友們觀察自己豐富的表情，此時孩子已經非常感興趣了，我趕緊進入正題，問問小朋友上幼兒園快不快樂，是不是像鏡子裡的自己一樣笑得那麼開心，為什麼喜歡上幼兒園呢……開始畫了，怎樣擺脫孩子畫的像小拳頭一樣小呢？嗯，這個早就想好了。我告訴小朋友們把你們的小手開啟放在畫紙上，畫的時候一定要畫出的比自己的小手還要大。還要看著鏡子裡的自己，看一眼畫一筆，一定要畫出自己的特徵。這時孩子就開始認真的畫了，我對個別不敢畫的孩子進行著重引導，並來回的觀察孩子畫的情況，當我看到文文畫的畫時我開心極了，她把自己獨特的小眼鏡也畫上了，還有她那兩個可愛的麻花辮。她很認真的看著鏡子裡的自己，看一眼，畫一筆。當她覺得很滿意的時候，我及時的表揚她，然後告訴她如果再加一些什麼會更漂亮。一節完美的美術課結束。

關於幼兒園教研教師心得體會 篇8

本學年我通過學習幼兒園教師專業化成長，認真落實《幼兒園教育綱要》、《3—6歲兒童發展指南》精神於教育行為，培養服務意識，強化質量觀念，依據園具體實際，以隊伍建設和園本課程建設為重點，深入實施新課程，加強園本培訓，堅持以教研組為主陣地，提高教師保教能力，穩中求進，推動幼兒園保教質量，促進幼兒身心健康和諧的發展。

一、加強理論培訓

1、我們繼續組織教師進新理念、新綱要的培訓，尤其關注外系統新引進教師的理論培訓，在培訓中真正把先進的理念落實到自己的行動中，不斷充實了教師們的教學理念，提高了教師們的理論素養，轉變了教師們的教育觀念和教學行為。

2、定期組織教師學習《幼兒園教育綱要》、《新教師成長手冊》、《幼小銜接意見》等，對新老教師的保教工作指明瞭方向：《幼兒園教育綱要》讓我們對活動的評價有了新的認識，對自己在活動中的要求也就更清晰了；《新教師成長手冊》一書非常詳細、實用，書中的案例都是新教師們在教學中經常遇到的問題，對新教師的成長起到了引領的作用；《幼小銜接意見》為大班活動開展提供了引領的空間。

二、加強實踐活動培訓，提高教師教學能力

1、組織教師以十節優質課為引領，加強對新教材的實踐研究，採用參與式、開放式的學習機制，挖掘教師的潛力，提高教師的思考能力。本學期將重點落在實踐教學行為，在實踐中發現問題。然後，根據問題存在的普遍性進行大的研討，找出問題的所在，集合大家的力量提出自己的解決方法。

2、每位教師參與園內不同層面的展示活動，全體教師互聽互評。利用團小組，讓青年教師向大教研組長學習環境佈置、實踐展示等。讓青年教師先聽、再說、再做。有效地教研活動形式促進青年教師在評課中敢說、會說，促進經驗提升。通過活動，紮紮實實地提高了教師們的課堂教學能力，提升了青年教師聽課、評課、說課的能力，在活動中專業素養不斷得到提高。

3、加強日常中對教師教學實踐行為的指導，促進教師上課水平、反思水平、評價水平的提高。園長、業務園長每次聽隨堂課時，總會叫空班老師一起去聽，有效開展聽課後的評價活動：執教老師的課後自評、園領導的當場反饋，給大家許多啟發與提高，教學能力在原有水平上有了新的提高。

4、規範班級計劃、月周計劃、日計劃的制訂，根據幼兒園一日活動作息表、課程表和專用活動室安排表，靈活安排一日活動。每月末都要對老師制定的計劃表進行認真的檢查，進行認真地剖析，並能採取一對一的形式對老師進行具體的指導，幫助教師能認識到活動設計的不足，促使教師的反思記錄更加到位。並檢查計劃在實施過程中的落實情況，保證一日活動目標的達成度，使一日活動做到有序、科學、合理、有效。

5、抓好新引進教師隊伍培訓工作。今年引進了多位非專業新教師，由於都是非幼師專業，雖然經過半年的指導進步較快，但在實際過程中還是缺乏實踐經驗。所以繼續開展師徒結對活動，安排經驗豐富的教師與新教師搭班，手把手地傳授班級管理、活動組織、幼兒保育、家長工作、環境佈置等各方面的要領。要求新教師自定的一年奮鬥目標，具體明確，讀書筆記、教養筆記、教學活動的反思的能力也有了教大進步。通過參加區教研室的新教師培訓班，她們苦練舞蹈、唱歌、繪畫等技能，並有所進步。

6、骨幹教師多次向全體教師公開半日活動，老師們對公開活動進行了點評，讓骨幹老師的教學能力有了深一步的提高，同時還對全園的環境作了評價和指點，之後我們重新進行了環境佈置，做到更貼近幼兒實際，材料更豐富多樣，形式更新穎、幼兒參與性更多。

三、深化園本課程

園本課程的開發和形成是一個長期積澱的過程。兩年前，根據本園實際，圍繞我園確立的特色課程《3—6歲幼兒分享閱讀能力養成的實踐研究》，今年我們對課程進行合理設定、改進園本課程體系，經過全園共同努力，已形成了我園園本化課程，制定了適合我們幼兒園的課程計劃，明確了基礎課程、特色課程與選擇性課程之間的關係與比例，並針對不同年齡段的特徵重點建立和實施了適宜的分享合作特色課程，使之成為我們幼兒園一道亮麗的特色課程。在課程實施中不斷完善，及時發現課程不平衡等問題進行集體商討，教師發現有什麼問題隨時進行改進，隨時進行課程資訊交流，發表自己的見解和實施方法，做到課程體系更加優化。

四、加強科研培訓，開展園本特色的生命教育

進一步強化教師教科研意識，充分業餘時間，開展園本培訓，定期組織教師學習科研理論知識，使每位教師都能以積極的態度參與教科研，以此帶動教師業務水平的提高，學校教學質量的提高。特別是重視對引進教師的指導，鼓勵她們積極學習關於“幼兒分享合作”的專業知識，積極參與幼兒園的課題研究。不斷完善課題方案，開展教學研討活動。一年來，我園內的各項子課題組成員不斷完善課題方案，並進行科研活動探討。實施過程中，教師明確每一學期的不同要求及實施內容要點，目標分明。同時，教師還會積極指導家長配合開展“分享合作”親子游戲等。

五、問題與思考

現代教育對教師提出了更高的要求，我們的教師不僅要有較高的理論基礎，還要有創設和實踐運用的專業能力。近兩年幼兒園園本研修工作總結提要：進一步強化教師教科研意識，充分業餘時間，開展園本培訓，定期組織教師學習科研理論知識，使每位教師都能以積極的態度參與教科研究。教科研工作已擴充套件到每位教師，但如何更好的引領與指導教師走一條順暢的教科研捷徑還需要更多的理論學習與專家引領。繼續加強業務理論學習，轉變教師教育觀念和教育行為，在提高保教質量上再做文章。紮實提高新教師培訓力度與質量，使每位新教師在技能技巧與教育教學兩個方面都能做到人人過關。

關於幼兒園教研教師心得體會 篇9

時代進步的潮流和社會變革的趨勢，不斷向我們提出改革和發展的新課題，在改革與競爭中探尋，在學習與反思中實踐，我們視課改為發展契機，積極營造自我追求，自我加壓的環境，不懈努力，全園上下積極地投身於課改的實踐，以課改為契機，推進幼兒園自主發展。新《綱要》的教育理念與精神的貫徹實施，關鍵在教師。本學期我們根據本園實際，開展了一些活動，不斷提高教師的教育教學能力。

一、加強日常教學的管理

1、組織和鼓勵教師在實際的教學活動中認真學習貫徹《綱要》，並利用業務學習時間將在日常教學活動中存在的問題提出來，在同伴互助的過程中共同討論解決的辦法。讓教師學會自我反思，主動、自覺地改進自己的工作。

2、對教師的備課本和觀察記錄、教學筆記的撰寫進一步調整和規範。利用業務學習時間進行反饋，採用針對某一案例進行分析的方法，讓老師明確如何具體操作。

3、加強日常保教工作的督促與指導，堅持每週進班有針對性的聽課兩次以上，對於我園重點培養的三位老師進行了教學活動的觀摩和指導，並以結師帶徒的形式，對徒弟們進行細緻的指導和幫助，促進她們儘快地成長起來。

4、全園教師共同探討教材的合理使用及主題活動的開展，對班級的主題活動牆飾進行了觀摩和交流，通過觀摩、交流，使老師們對主題活動的`選擇、開展有了進一步的認識。主題牆飾的內容也更加新穎，更加豐富。

5、充分利用活動室、寢室、走廊等幼兒園現有的場地，開闢區域遊戲活動的空間，科學安排幼兒區域遊戲活動的時間，注重主題教學活動向區域活動的延伸，讓幼兒在盡情遊戲的同時，增長知識和經驗，獲得各種能力的發展。

6、組織教師參加市級、校級的繼續教育培訓，去各姊妹園參觀學習，瞭解各園的教育教學和科研發展狀況。送老師去蘇州等地觀摩學習，提高教師的科研水平和能力，更好的把握當前的幼教形勢和發展方向。對自身的工作進行反思，促進教師們積極參加討論，積極發言，提高教師的說課水平。

二、加強教育教學的研究

1、積極實施課程改革

課程改革是當前教研工作的核心。我園在實施新教材的過程中，以貫徹《綱要》為切入口，從幼兒的近期發展需要和長遠利益出發，積極有效地實施《區域活動》的探索。

⑴確立適合幼兒發展的課程目標。幼兒園教育的最終目標是促進幼兒的發展，能否有效地實現這個目標，取決於課程目標的再定位研究。因此，在確定課程目標時，我們注重了《綱要》中五大領域目標之間的融合，把幼兒的多種智慧領域放在同等的重要地位上。各班針對本班幼兒的具體情況，從尊重幼兒的興趣和需要出發，注重幼兒自己探索性學習;從培養幼兒必要的社會適應性、學習適應性，良好的習慣、態度，技能、能力和情感等方面入手，促使每一個孩子生動活潑、主動地發展。

⑵選擇適合幼兒發展的課程內容。隨著課程設定的改變，教師有了更多的自主權利，幼兒也應該擁有更多適合自己的區域活動方式。因此，各班根據具體情況，認真實施國家、地方課程，積極建設和開發園本課程，拓寬課程內容，構建既適合時代要求又具有本園特色的課程體系，提高課程實施質量。同時在實施教育活動時，我們防止被動地、機械地生搬硬套所提供的教育活動方案，充分發揮自身的智慧，調動主觀能動性，因地制宜，根據現實條件和本班幼兒特點來考慮活動的實施。認真選好教育活動最適宜的切入點，把握好教育的時機，組織好生動、有趣的教育活動。同時，在實施主題活動中，我們能根據幼兒的學習動機，及時捕捉幼兒學習的興趣點，生成相關的教育內容，收到了良好的教育效果。為促進農村幼兒園教改，深入研究課堂教學，促使新課程理念轉化為教學的實踐，提升教師專業素質，提高保教質量。本學期，我園繼續發揮鎮教學能手的示範輻射作用，十月份由羅筱娟老師承擔了一次全縣教學研討活動，深受局領導和同行們的好評。

⑶提供適合幼兒發展的課程環境。環境的創設與利用是幼兒園課程的重要組成部分，是實現教育目標的重要途徑之一。在環境的創設上，我們做到：

1)、讓環境創設納入課程的實施過程。

2)、在環境創設上重視從課程整合性考慮，力求各方面相互協調統一，形成整體合力。

3)、在環境創設過程中，重視了環境隨幼兒發展及教育目標的變化而調整，使環境能始終起到引導幼兒發展的作用。

2、深化一日活動的研究。

根據新《綱要》的精神及幼兒園的實際，我們十分重視一日活動各環節的研究與管理，認真開展各項教育教學工作，使幼兒園的保教質量再上臺階，重點做好以下工作。

⑴加強一日活動各環節的管理。對照《幼兒園一日活動常規》和《幼兒園教學活動常規細則》的要求，我們努力為幼兒創設一個健康、和諧、安全、豐富、新穎的生活和活動環境，充分尊重幼兒的人格和權利，合理安排幼兒的一日活動。及時挖掘生活常規的教育功能，通過常規的培養將道德教育同幼兒生活實際緊密結合起來，使幼兒形成良好的學習、生活習慣，發展他們的自理自律能力。

⑵加強區域活動的研究。區域活動是一種最適合於幼兒的學習方式。因此各班能因地制宜地為幼兒創設區域活動的環境和條件，保證幼兒自主活動的時間和空間。首先在材料的投放上我們做到：①投放的材料能滿足幼兒的活動的個別差異，讓幼兒找到自己感興趣的、適合自己發展水平的玩具材料;②投放的材料與教育目標、內容相符合;③材料能及時調整和更換，讓幼兒參與材料的投放。其次我們加強了幼兒自主性遊戲的管理和研究，開展特色化遊戲活動，使遊戲真正成為促進幼兒發展的手段。

⑶加強課堂教學的研究。在尊重幼兒身心發展特點和學習特點的前提下，我們每位教師都能關注幼兒的個體差異，選擇合適的內容，嘗試新穎、與眾不同、富有個性的教學方法和手段，重視提高幼兒多通道感知學習的能力，注重幼兒知識技能獲得的過程和因材施教，認真做好新課程實施全過程的資訊資料積累和利用，努力使幼兒的態度、情感、求知慾、學習願望都能保持良好的狀態。本學期我們採用分層帶教的原則，促進教師的全面專業性發展。在研討和實施新教材試驗工作的過程中，對主題活動中的一些內容用磨研模式、探討教法、觀後研討、反思探討等活動，將教師個體產生的疑惑由大家共同來解答，在暢談中放飛思想，在集體智慧的碰撞下，取長補短，找出差距。對新教材進行修改與補充，並及時寫好各教學活動的反思，使自己的理念與實踐有機結合，從而不斷提高教學質量。

一學期在緊張而又忙碌、愉快而又充實中結束了，一份耕耘，一份收穫，每項活動的開展、成功都離不開我們每位教師的辛勤付出，在這個充滿挑戰、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀，我們將不斷努力，不斷摸索，以使我園在今後的工作中不斷創新、不斷完善，更好地為幼教事業作出貢獻。

關於幼兒園教研教師心得體會 篇10

一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實中，一份耕耘，一份收穫。本學期我們根據洪山教委的指示精神，結合本園的實際情況，圍繞幼兒園的教育目標，成立了科學活動小組，開展了系列的科學研討活動，引導教師在學習與反思的實踐中，不斷摸索和積累教育經驗，提高教師的教育教學水平。我們所取得的成績都離不開大家的辛勤付出，幼兒家長的支援。這學期幼兒園和各個班級都建立的教育部落格網站，網站的教育內容豐富多彩，網站水平有質的飛躍，教師們的工作受到了上級領導的好評。教師們利用休息時間不斷探索網路新的領域，更好地宣傳幼兒園的教育目標，實現家園同步、邁向幼教的前沿，開拓幼兒園教育教學的新局面，我們完成了如下方面的工作：

一、以專題研討為切入點，轉變教師教育觀念，提高教師評課、說課的能力

堅持園本教研立足本園、以人為本、以研為實，倡導教育反思，全園各個班級形成同伴合作，團隊引領的保教隊伍，為教師提供學習和發展的創造空間，讓教師樂於教，興於研，不斷提升自己的專業水平，體驗工作的成就感和價值感。教研活動立足本園發展，結合我園教育教學的薄弱環節，我們開展了充滿研究、真誠交流的園本教研活動，使教師通過各項活動真實的體驗和深度反思、學習、交流和增強教師的創新意識，在園本教研活動中，我們看到了每個教師在原有的水平上都有所提高。

學期初，各個班級成立了科學活動小組，形成了每月一次教師沙龍的學習研討制度，每次活動前都對討論的內容進行整理。其次、為了充實教師的科學知識，我們邀請洪山區科學活動小組的骨幹教師，來我園與教師們一起研討科學“做中學”活動，她們介紹了許多教育經驗，指導教師如何分析和評價科學活動中的教育目標，我們的教師受益匪淺，讓教師獲得了全新的知識理念。各個班級教師結合幼兒的發展水平，制定了學期科學教育活動的專題計劃，學期教育計劃，學期班級管理計劃，在日常月、周計劃中做到有目的實施教育計劃，以專題研討為切入點。這學期我們使用“多元整合”新教材，教師們圍繞新的教育內容，不斷探索新的教材教法，大膽嘗試和研究新教材的教育目標。新教材改變了以往的教育內容，剛開始教師們的反響比較大，不知怎麼確立教育目標，如何選擇最佳的教育方法，問題擺在每個教師的面前。我們根據教師的提出的問題，要求教師每月把教學工作中的難點和不懂的地方，把問題帶到教師沙龍活動中集體研討，組織教師大家互相交流，更好地幫助教師解決工作中的疑難問題。學期中期要求教師結合新教材的教育內容，以科學活動為主題，開展新教材的研討課，教師根據班級幼兒的年齡特點，查閱學習資料，組織教師集體進行說課、議課活動確定教育目標、方式方法、與教師認真分析存在的問題，指導教師們更好地開展“做中學”科學教育活動。

有效發揮教師研究共同體的作用，在“做中學”科學教育研究的過程中，幼兒不同階段會出現不同的問題，這些問題都需要運用集體智慧才能解決。在開展“做中學”科學教育活動時，教師們選擇的教育內容都是貼近幼兒生活和具有探究價值的教育體裁。如：小班設計“吹泡泡”、“會退顏色的紙”、中班：“學做莎拉、橙汁飲料”、“會變的顏色”、“神奇的管道”、“有趣的分離”，大班設計“有趣的風、水”、“認識彈性的物品”等這些教育內容都非常具有挑戰性的課題。教師們確定教育內容後，圍繞“做中學”的教育方法，讓幼兒親歷科學探究的過程。為幼兒創設問題情景、提供幼兒參與活動的空間、材料等，在“做中學“的活動中讓幼兒能夠提出問題、進行猜想和假設，用分組活動方式進行實驗操作來驗證並記錄資訊，進行師生一起討論、交流共同尋找適宜的驗證資訊結果。這學期大、中、小几個班級的幼兒通過科學“做中學”的活動，並收到了良好的學習效果。

教師通過研討、觀摩與評析活動使每位教師受益。在“做中學”科學教育研究中，形成了一個共同學習與研究的集體，不斷地通過階段性的總結與反思，減少了教育盲目性，增強了有效性。幫助教師更好地使用新教材和理解了教材教育思想。我園骨幹教師李娜、鄒曉燕兩個教師在教研活動中起到了模範帶頭作用，每次研討活動中毫不保留自己的教育經驗，向年輕教師傳授和演示教育技能，幫助年輕教師提升教育理念。她們自己在工作中以身作則，嚴格要求自己，不斷探索新的教育理念，有較強的創新意識，她們所帶班級的教學工作開展的豐富多彩，教學工作非常突出，受到園領導和幼兒家長的好評，為年輕教師起到了以點帶面，促動其他教師共同成長的表率作用。學期末，組織教師開展以科學活動為主題的專題研討活動，檢驗教師落實專題計劃的實施情況，幼兒通過一學期系列的科學教育活動，瞭解幼兒對科學概念、自然現象、日常生活技能等方面的內容，這次活動我們看到了每個班級幼兒養成了良好的學習習慣，幼兒動手操作能力和分析問題的能力在不斷提高，教師們讓幼兒學會做科學試驗來總結科學概念、自然現象等方面的資訊記錄表的形式表現出來，通過記錄表的教育形式提升幼兒的科學概念，增強幼兒的探究能力。一學期來，教師通過每月沙龍研討學習活動，我們發現每個幼兒在原有的基礎上都有所提高，教師駕馭新教材的水平有所提高，我園年輕教師郉麗媛、高爽、於奕、李臻在教學工作上勤勤懇懇、做到不懂就問、虛心向老師教師學習，她們在教學能力上進步很快。曹娟教師、樊建霞兩個教師是我園的老教師，她們從事大班和託班的班主任工作，她認真負責抓好班級的管理和教學工作，積極參加幼兒園的教研活動，工作以身作則，不計較個人得失，有較強的奉獻精神。曹娟教師在一個教師生病的情況下，主動承擔了生病教師的教學工作，樊建霞教師提高了班級幼兒入園率、降低了幼兒的發病率，她們積極帶領組員，出色地完成了班級的學期工作，受到了幼兒家長的好評。

這學期，我們在大班和中一班開設了託福幼兒英語的教育內容，聘請了英語專業的教師李臻、李光希兩位教師，她們在班級創設了良好的英語語言環境，定期派送教師參加職教中心的培訓，我們還邀請英語專業的專職教師來我園觀摩教師的英語教學活動，共同研討英語教材教法，年輕教師通過教材培訓和專家教師的指導，她們不斷總結教學經驗，提高教學效果。一學期來孩子們喜歡英語教學形式、教育內容，幼兒掌握了日常生活英語和簡單的英語對話與教師的工作分不開的，園本培訓活動開啟了英語教學特色的一扇大門，有利益我們不斷吸收多元化的教育手段，更好地豐富幼兒園的教育活動。

關於幼兒園教研教師心得體會 篇11

這學期，大家推薦我為大班級的教研組長，我憑著自身的經驗，儘自己的能力，努力帶動大班級的全體教師開展了主題教學活動。

一、組織大班級教師，共同編幼兒體能操及錄製音樂。在學期初，我們三個大班的教師利用課餘時間，根據大班的年齡特點，共同編出了一套體能操，並根據需要，錄製了一段節奏合拍、適合幼兒的音樂作為早操音樂，經過實踐，這套體能操，能達到鍛鍊的要求及力度，能促進幼兒體質的增強。

二、注重班級的常規培養，建立良好的班級氛圍。大班幼兒到了第二學期，自然會有一段時間的燥動期，這與他們嚮往國小的意願有關。所以，我們大班老師根據這些情況，對幼兒進行了常規培養：讓幼兒清楚瞭解一日生活各環節的次序、課堂紀律、遊戲規則、上下樓梯方法、禮貌、與同伴相處、處理問題的能力、關心集體……。常規的教育，不是一天就可形成的，大班級的老師把常規教育灌輸到學習生活各環節中，讓幼兒每時每刻都能主動要遵守紀律。有了良好的常規，班級中就自然會形成良好的氛圍，讓幼兒在有序的環境中學習和成長。

三、組織大班級各成員學習主題教學活動的形式。學期初，組織了大班級的全體老師學習了"活動區域的擺設及材料的投放"，老師們都能認真去學習、去思考，並根據本班活動室的結構，提出自己的設想，經過大家的討論、思考和提議，各班創設了：語言區、科學區、美工區、表演區、建構區，並根據校外輔導老師--齊老師的指導以及《活動中的幼兒》一書中的要求，科學地擺設了各活動區域，相應投放了各類材料，同時注重材料的可操作性、反覆使用及安全性，還引導幼兒繪製了相應的標記。教師們充分發動家長收集一些日常用品及廢舊物品，這樣下來，活動區域的材料日益豐富了，孩子們的探索活動的範圍大大得到擴充套件。六月份，又組織教師學習了"如何寫幼兒活動觀察記錄"，通過這次學習，教師學習了科學實踐活動、談話活動、小組討論活動的記錄形式及方法。讓教師們嘗試著對幼兒的各活動進行觀察、記錄，為下學期的記錄工作打好基礎。

四、教改路上共同進步這學期，我們嘗試著：提倡資源共享，資源互補，加強班級之間的聯絡與合作。儘快、認真做好教學改革的工作，各班互相推廣各班的成功經驗。這樣下來，三個大班的老師交流的機會比以前多了，大家有空時就坐在一起交流自己的教學心得及經驗，有空就到鄰班看看主題活動的開展情況，同時提出自己的見解及建議。大家對主題教學活動都不是很有經驗，但把12個人的智慧集在一起，經驗也就集少成多，集精華於一體了。

五、各班認真、積極按上級指示，落實、貫徹預防"非典"的各項工作。預防"非典"工作成為這學期的工作重點，各班都能很認真地做好預防工作、消毒工作。把各項工作抓到實處，思想覺悟提得高高的，不敢有半絲鬆懈。經歷三個月，各班都能較好的完成預防、消毒工作，確保教學能正確開展。

六、做好幼小衍接工作。為了讓幼兒進入國小後，儘快地適應國小生活，我們三個大班共同地有計劃開展了最後一個主題--我要上國小了。在這個主題中，我們三個大班的老師由主題的設想到成立，由引導幼兒拉主題網路到提出問題，由制定教育活動內容到探索活動的開展，由記錄、表徵到牆飾的製作、製作博士帽……"模擬國小"的創設到活動結束，都在共同參與討論、思考和反思。真正做到了資源共享、資源互補。

七、工作中遇到的困難，今後工作的設想。在工作中，我們遇到了一些困難，如：有關主題探索活動的書刊數量有限，很少有機會走出園外去看看其他幼兒園的主題教學活動的開展情況;年青老師的經驗還有待學習和積累;大部分老師的教學觀念仍停留在以老師為主體的教學模式中。雖然老師們對主題教學活動有了初步的瞭解，但這只是起步，我們仍需努力去學習相關的知識、吸取好的經驗，凝聚大家的智慧及經驗，共同探索出一條具有本園特色的主題教學活動的新路，我們為這一天的到來將做出努力，將教改工作推上一個嶄新的臺階。

關於幼兒園教研教師心得體會 篇12

園本教研是幼兒園教師學習、成長的重要陣地。近年來，我們南麻五小幼兒園立足本園發展，加強園本培訓。現將工作總結如下：

一、以科學發展觀為指導，高度重視園本教研工作

如果說，教師的素質是決定一切教育工作成敗的關鍵，那麼，我們認為，面對今天我園幼兒教師隊伍的現狀，園本培訓及開展園本教研應是我園保教工作發展的關鍵所在。所以，我們的辦園理念就是：“自主、協作、探究、創新”。通過園本教研，讓教師成長於學習之中，發展於工作之中。在施教的同時，為自己不斷積累知識和才能，不斷地提升自身的價值和品味。從合格教師逐步成長為優秀教師、專家型教師，從而更好的實現自身的價值。

二、加強園本培訓的組織領導，明確分工，責任到人

首先，園長親自抓幼兒園工作，由她牽頭成立了以園長為首的園本培訓領導小組和指導小組。輔導員具體負責培訓工作，其他的成員分工明確，責任到人。其次，我們把園本工作列入幼兒園每週活動設計中；每學期，我們還定時召開園本培訓園本培訓活動，及時解決培訓工作中遇到的問題，對園本培訓工作進行及時的排程，加強了培訓的針對性、時效性。

三、建立健全各項制度和計劃，確保培訓落實到位

為確保園本培訓落到實處，制定了園本培訓工作的計劃，列出培訓的內容和安排，教師再依據總的計劃制定出本班的園本活動計劃。這樣既指導了教師的學習，又明確了學習的內容，讓老師們知道了學什麼，什麼時間學，統一了步驟，保證了學習的系統性和針對性，督促教師自覺的完成學習任務。

本學期我們中班組在教育活動中把促進幼兒身心健康成長當成首要任務。促進幼兒身心健康發展既是幼兒教育的根本目的也是幼兒健康教育的終極目標，《綱要》中對幼兒健康發展提出幾點：

第一樹立明確的指導思想

一個健康的幼兒，既是一個身體健全的幼兒，也是一個“愉快”、“主動”、“大膽”、“自信”、“樂於交往”、“不怕困難”的幼兒。《綱要》再三強調讓幼兒主動活動，健康教育的第一條件就是尊重主體、積極、創造性地活動。幼兒健康教育既然將促進幼兒的健康作為最直接的目的，其教育過程就不應使幼兒感到壓抑或受到傷害，然而日常生活中與之背道而馳的現象卻司空見慣，值得我們反思。因此我們十分注意在幼兒的整日生活中充分發揮幼兒自身的主動性和積極性，努力將幼兒的興趣與必要的規則相結合。幼兒在寬鬆的環境中儘早建立起各種良好的健康行為。

第二設計多樣化的健康教育形式與途徑

幼兒園健康教育應與日常生活中的健康教育相結合，集體教育、小組活動與個別交談相結合。目前，幼兒健康教育實踐中存在著一些誤區，有人認為幼兒健康教育就僅僅是日常生活中的衛生習慣培養，對於這些片面的認識我們應該加以注意和防範。我們儘量多與家庭、社群密切合作，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支援、和主動參與，並積極支援、幫助家長提高教育能力。同時我們還重視幼兒園課程的潛在影響，環境是重要的教育資源，因此我們通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。在幼兒健康教育實施中，我們不僅重視幼兒園物質環境的創設，而且應重視幼兒園心理環境的創設，本著幼兒身理和心理的需求，我園於本學期購置了大量的幼兒可選擇的活動器材，以此來引導、鼓勵幼兒大膽、積極地參與活動，同時還培養了幼兒大方友善的交往能力。

第三實施適宜的教育方法

給幼兒自由選擇、討論、合作的空間，讓幼兒在愉快的遊戲活動中鍛鍊身體，鍛鍊意志。

本學期我們中班組還嚴格按照我園的衛生消毒制度作好常規工作，衛生程式規範化；在加強幼兒體能活動，增強幼兒的體質的同時讓孩子擁有健康的心理；幼兒能主動作好值日生工作；加強了幼兒的自我保護意識及安全衛生教育，避免了幼兒安全事故的發生；培養了幼兒良好的生活習慣、衛生習慣；積極配合保健老師作好各項體檢工作；加強消毒工作，杜絕流行病的發生；所以本學期中班組孩子的身體素質明顯得到提高，生病請假孩子少了，幼兒的出勤率一直保持較高的水平，也為其他教學活動的順利開展奠定了良好的基礎。

關於幼兒園教研教師心得體會 篇13

近期，通過認真學習《幼兒園教育指導綱要》及《幼兒創意美術教學方法》，使我的思想認識水平和工作能力得到不斷提升，我認為創意美術是幼兒美術活動中創立新意，注入新觀念和新想法開展多元的幼兒創意美術活動，是現代幼兒美術中一種新思維意識活動，是指在原先的繪畫基礎上更注重孩子的自主性和創造力。我作為一名縣區幼兒教師，結合多年的工作實踐，談談自己對幼兒創意美術教學的一些心得和看法。

一、創設環境，開展創意美術活動。

蒙臺梭利強調指出，對於幼兒生理和心理的正常發展來說，準備一個適宜的環境是十分重要的。她說：“必須注意為兒童期設定一個適當的世界和一個適當的環境，這是一個絕對迫切的需要。”只有給兒童準備一個適宜的環境，才能開創一個教育的新紀元。幼兒教育中的“創意美術”興起在當今兒童美術行業中，為了告別千篇一律的簡筆畫而體現兒童個性的一種美術形式。寬鬆的心理環境有利於幼兒創造力的發展。只有在寬鬆愉悅的環境下，幼兒才能大膽作畫，會想象出很多意想不到的新創意，才會開啟思路，激發思維。在幼兒創意美術教學中，我們要注重孩子的繪畫過程，關注孩子在繪畫過程中的細節，不要過於的在乎繪畫結果。尊重孩子的想象、表現力，在繪畫過程中讓孩子有自由選擇的權力、與朋友輕聲交流的機會和繪畫的時間，孩子可以靈活地運用創作材料，大膽地進行探索，讓幼兒根據自己的意願去創作，才能充分地發揮他們的創造潛能。

二、激發興趣，培養幼兒創新能力。

每個幼兒天生就是藝術家，有豐富的創造力，在後續的學習中，需要老師的正確引導，根據每個階段孩子的特點，來培養興趣。孩子都是在發展的，每個時期他們的動手能力，關注點都不一樣，興趣點也不一樣，孩子喜歡新的事物，會動的事物，這就需要老師有更高的教育內涵。好的繪畫作品並不是孩子畫的和老師有多像，創意美術更注重的是孩子的創意，從孩子的興趣入手。對孩子作品的評價是很重要的，老師的一句“畫面真豐富”“畫得真好”這樣的肯定會使孩子信心大增。讓孩子來說自己的畫，有的會邊講邊想，畫面中的一個圈、一個點、一段線、一個面，孩子都可以展開無盡的想象。

三、積累經驗，讓創意美術變的更有詩意。

沒有生活經驗的積累，幼兒的思維也很侷限，正所謂見多識廣，瞭解有助於幼兒開啟眼界，豐富自己的內涵。當然有了想象，一定的美術基礎也是需要的，否則那就是憑空想象。如，我以前所教的小班的孩子，你沒有教過他一些簡單的繪畫技巧，就給他一些材料，他只會在那用線亂塗亂畫，從孩子的作品中，你是看不出來的，作品中所呈現的只是一團線。這就需要老師來掌握尺度，適度地教孩子一些繪畫技巧，讓孩子在創造中插上自由創作的翅膀。

四、從興趣入手，激發幼兒的創意思維。

注重幼兒的興趣培養，興趣是幼兒最好的老師，也是幼兒主動參與活動的內在動力。創意美術往往比較費時，孩子在繪畫時用時比較長，有些孩子不能在規定的時間內完成作品。我們將孩子感興趣的創意美術活動延伸到區域活動中，讓每個孩子都能在充足的時間裡體現成功感。

關於幼兒園教研教師心得體會 篇14

一學期的時間又在繁忙中悄然度過了，這學期我們仍然圍繞《綱要》《指南》的內容，認真學習新教材，邊學邊研究實施,深入開展研討，解決當前教育改革的問題，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時期幼兒園的教育質量。

一、加強學習進一步提升理念

我園師資處於非常薄弱的狀況，因而時常給學習和研究帶來許多困惑，反映了教師專業化水平的缺乏，特別是思想觀念轉變與實踐、行動的脫節，缺乏實踐的總結研討，往往使教學停止不前或前進步子太慢。本學期，《快樂與發展》教材的頒佈，使我們找到了前進的方向。但也存在著許多的不足，因此本學期根據幼兒園實際存在情況，我園加強了教研組建設，開展豐富多彩的教研學習活動，重點加大學習新教材和實施新教材力度，改變教研學習方式，每兩週進行一次《綱要》的學習和研討，邊學邊研，從中領會《綱要》精神，轉變教師的課程理念。其次，採用參與試學習形式，共同理解細讀教材，共同備課，使教師瞭解教材的不同設計，展示個人的不同風采。另外我們還通過不同的案例進行分析，解剖案例中不同的設計方法，以問題的形式進行展現，然後，大家一起討論解決，使方案活動設計更完整，案例剖析更直觀、更形象，也更適應我園師資隊伍薄弱的學習環境。這學期，我們結合校本培訓的內容，在對新教材進行解讀實施的基礎上，又邀請了教研室的專家進行講課，使我們更進一步理解新教材，實施新教材。通過多形式的開展學習活動，教師們已明確自己陳舊觀念、自身素質正是主宰著自己的行為障礙，只有提高自己專業化水平，才能適應現代幼兒教育的發展。當然，通過學習，使教師在實施過程中有了新的認識，他們能大膽地表達自己看法和見解，樂意提出各種問題和建議，使我們在學習中以問題線索，解決當前問題，使教師形成一種邊尋邊思，從反思中尋找問題的答案，從同伴中解決問題的疑點，從而不斷的提升新理念，更好地實踐新教材。

二、繼續注重實踐嘗試逐步適應改革的發展

由於幼兒園教育活動內容具有很大靈活性、選擇性、。因此，光靠理論上的學習，很難使教師們統一的理解和領會，而目前在實踐新教材中，又有許多困難。(如：內容的選擇編排，生成內容組織和實施、教師本身的素質等)因此，一日活動除了給予教師選擇教材的權力，給予教師一定的時間和空間的安排外，重點還是讓她們進行實踐的操作，在操作中發現問題。另外，加強集體交流，班組交流時間，嘗試過程中誰有新的、好的經驗及時傳遞給其他教師。比如：觀察記錄方法、個案分析、隨筆等，都可以掛在校園網上進行交流。在嘗試課程中，不斷地去領會《綱要》的精神。通過實踐操作體會，本學期教師們對幼兒園的課程有了新的認識，活動中主動參與性較好，教學活動過程設計能考慮孩子的需要，比如：教師的主題教育活動“手套”、“秋天的水果”等，整個活動充分體現了新理念，活動以遊戲為主，動靜交替，活動環節很自然，且整合內容很貼切，活動中充分關注孩子的需要，滿足孩子的要求，在教師啟發引導下，孩子探索慾望較高。雖說問題存在還很多，但我們相信，通過不斷地實踐嘗試，教研的氛圍會越來越濃。

三、加強反思學習深化專題研究

根據本園的實際情況，本學期採取小組式研討，使研討活動更靈活性、操作性。因為，根據孩子年齡特點、身心發展的需要，編制教材內容有所不同，因此，不同的年齡有著不同的教材，在研討中，每人根據自己的教材內容進行學習反思，從反思中尋找問題切入口。活動過程中，不斷地通過整合學習，使老師從點點滴滴中樹立整合的思想，又從研討中總結經驗，列出問題，然後通過大家一起商討問題存在情況，尋找資料解決問題。比如：主題活動中，各部分內容整合?生存的整合?活動中運用手段形式的整合?學科之間的整合?一日活動中的各環節整合等等?通過這些問題，讓教師們帶著問題進行實施研討，實踐體會，每次小組活動互相交流分享，交流之餘，又不斷地反思學習，總結提煉。改變以往單純指導為對話研討。另外，有通過本學期對孩子的個案記錄，尋找個性化發展，即發展教師觀察記錄能力，又為整合全面性提供幫助。

反思性學習，給教師帶來了許多的反思經驗，特別是專題研究，更需要去反思、總結。本學期為深化專題研究，提升教師專業化水平，我們幼兒園又根據自己園情，在實踐專題研究的基礎上，每班都進行研究的實踐活動，全體教師都積極參活動方案設計，使專題研究深化完善，從而更推動教改的發展。小班以電化教育為引領，關注孩子習慣的養成發展，中班以美工區為引領，關注孩子動手動腦的發展，大班以藝術教育為引領，關注孩子情感與態度的發展，最後以專題總結的形式進行了交流，使整合的思想通領教改的發展。

四、利用家長資源推動保教活動的發展

本學期我們注重家長資源的開發利用，充分利用家長資源引導幼兒進行探究，促進幼兒自身的修養，同時，我們也要充分發揮家長的作用，指導家長利用家庭的教育資源，引導孩子進行自我表現，自我發展，積累生活經驗。如：開展主題活動《小兔子衣服》、《有趣的蘿蔔》時，我們利用家長資源，蒐集農村自然資源，一些有代表性的豆類、穀類、蔬菜、水果等都走進了我們的課堂。大大的豐富了孩子的操作材料。家長的參與，擴大了幼兒探究活動的時間和空間，拓寬了研究的渠道，有效地促進孩子的發展。

總而言之，面臨幼兒教育的重大轉折，每個人都需要加強學習，加強反思，學會反思，只有不斷的反思，才會不斷的有創新出現。

關於幼兒園教研教師心得體會 篇15

本學期為小班組第一學期教研。本組工作緊緊圍繞提高教師教學水平，加強教師理論學習，將實踐與理論結合，逐步優化幼兒一日生活等活動開展。在園長的指導支援下，在本組教師的齊心努力下，比較圓滿的完成了教研計劃。現將本學期教研工作做出總結，以便今後工作取得經驗，使教研工作更好的開展。

一、高標準，嚴要求，較好的完成教育教學任務。

比較明確了教師的工作內容和工作任務做到檢查考核有據可查。開展了集體及個別指導活動，隔週由年級組長負責組織討論。並由教學園長和組長定期和不定期進班聽課，督促教師更好的完成教育教學工作。通過採用此方法，本年度教師工作完成率基本達到100%，大部分教師都能按時完成教案，筆記，家長工作，製作教具等任務(不能按時完成的也都補完)。各班的常規較好，幼兒在各方面的常規都有所進步。

二、注重理論學習，提高教師業務水平

今年在教研活動中，我們本著實踐與理論相結合的原則。把學習重點放在蒙氏工作及蒙氏理論上。根據教學中教師的實際情況有針對性的學習了蒙氏和蒙氏工作中的實施等。

關於幼兒園教研教師心得體會 篇16

短短的一學期又結束了，我們堅持園本教研立足本園、以人為本、以研為實的原則，倡導教育反思，全園各個班級形成同伴合作，團隊引領的保教隊伍，為教師提供學習和發展的創造空間，讓教師樂於教，興於研，不斷提升自己的專業水平，體驗工作的成就感和價值感。立足本園發展，結合我園教育教學的薄弱環節，我們開展了一系列園本教研活動，使教師通過各項活動真實的體驗和深度反思、學習、交流，增強教師的創新意識，在園本教研活動中，使我們的每位教師在原有的水平上都有所提高。

一、強化學習，提高教師理論水平。

理論是實踐的基礎，是一切教育行為的基礎，只有樹立正確的教育理念，具備一定的專業理論知識，才能更有效地開展好各項活動。為此，我們特別注重理論學習，制定切實可行的學習計劃，定期組織教師進行政治、業務理論學習、“社會主義榮辱觀等，加強師德建設、行風建設和職業道德建設，樹立良好師德。結合當前教師績效考核，嚴肅園規園紀，制訂了一系列教師教育教學行為規範。結合師德建設，本學期，我們開展了教師“慶三八，展風采”趣味遊戲活動，極大地鼓舞了教師們的工作熱情，樹立愛崗敬業、團結拼搏、無私奉獻的敬業精神。

二、關注成長，提升隊伍整體素質。

1、加強崗位練兵。有比賽才有動力，本學期我們結合教師績效工資考核，在教師活動中儘量以比賽形式進行，作為教師績效考核的依據。為此，我們開展了豐富多彩的教師競賽活動，如：教師評優課、自然角創設評比、設計早期閱讀教案比賽、備課反思及教學隨筆評比和主題環境創設評比等等，通過一系列的評比活動，提高教師的競爭意識，在崗位大練兵中，使教師們得到充分的鍛鍊，促進教師業務水平的發展和教學基本技能的提升。

2、做好師資自培。新教師的成長是提高整體師資的關鍵，我們秉承“以老帶新”的原則，繼續以師徒結對形式進行師資自培，為了使青年教師這支後備力量儘快發展，我們有3對新老教師簽訂了師徒結對協議，通過傳幫帶的兩位教師互相聽課、評課、日常指導，逐步使新教師成長起來。另外，本學期我們更加重視教師的備課與反思，每學期由年級組長檢查兩次備課筆記，通過努力，讓教師提高自我反思能力。

3、重視外出學習。走出園門，吸納外界新資訊，瞭解新形勢，是幼兒園發展的需求。本學期，我們投入了大量的經費，安排教師外出學習，基本上人人都有走出去的機會，通過走出去，讓教師們去感受外面世界的精彩，讓別人的好經驗、好做法成為優化自己的教育行為的催化劑。

4、本學期我們繼續要求教師完成一定數量的觀察記錄、每月隨筆、讀書筆記，鼓勵教師參加各級各類的論文、案例評比。經過老師們的認真撰寫，有多篇文章或案例在吳江市級以上獲獎和發表。

三、立足本土，打造課程園本特色。

1、我園的課題《“農味”主題活動課程園本化的實踐與研究》正逐漸形成我園的特色。各自課題承擔教師及所在班級都認認真真、實實在在的進行了工作，取得了較好的成效，在各班的環境佈置中，都堅持“農味”藝術化的原則，體現出各自的課題特色。

(1)採用普及與重點相結合的方法，開展多樣化的科研實踐：做到人人一課一專題，人人上好個人課題研究課;加強計劃管理，每位老師選定科研子課題，做到有計劃、有交流、有總結、有論文。

(2)通過課題研討、觀摩實驗課、沙龍等活動加強教師之間的交流和合作。在大家的積極發言、辯論中，課題組教師對於生活與美術的關係有了更深的理解和感悟。

(3)做好各課題研究過程資料的收集、整理、歸檔工作;組織好教師園本培訓;爭取上級教科研部門領導和專家的指導。

(4)民間遊戲文化滲透於課程。開學初，我們針對上一學期的實踐經驗，在制定主題教學計劃時有了較大的改動，特別是在我們的主題教學計劃中大量滲透了民間遊戲的元素。經過精心的審議修改，使課程內容更具特色，更能適合幼兒需要與發展，特別是生成活動的選擇與設計老師們確實花了一番心思。將主題內容定位於我們家鄉的民間遊戲，在年級組內進行集體審議後，教師分頭設計教案。民間遊戲主題在實施的過程中，深受幼兒和家長的喜愛，從活動過程和結果上看，孩子們對與民間遊戲很感興趣，為家鄉民間遊戲的傳承作出貢獻。本學期，平行班教師仍每週集中一次，針對活動開展情況進行課程的後審議和前審議，反思教學實踐，並對教學內容進行適時的調整和修改，並注重課程資料的積累，使我們的課程更具園本化。

2、環境作為隱性的課程資源也受到了我們極大的關注，我們不僅將環境創設作為教師六認真的考核內容，根據期初計劃，五月底，我們還進行了一次全園評比。教師們根據主題程序，積極為幼兒創設與主題相應的教育環境。在主題活動的開展過程中，教師們為孩子的親身實踐創設了大量的機會，組織幼兒參與主題牆的創設與佈置，師生共同收集與主題活動相關的資訊、圖片、文字資料、相關的材料等，使幼兒在這種富有教育價值的環境中，不斷地主動操作、探索和學習。

3、鼓勵家長參與到我們的主題教育教學中來。在開展主題教育活動時，教師們根據活動的需要及幼兒發展的需要，通過“家園園地”、“家校路路通”“家園小報”等形式，向家長宣傳和介紹我們的教學活動，對一些需要家長指導孩子完成的活動，有針對性地、適時的給家長一些建議。並要求家長參與到我們的資料收集工作中來，保障我們的教學活動得以順利開展。

四、做實教研，提高教育教學質量。

務實抓好日常教研工作，以園本教研為抓手，解決教育教學中的實際問題。通過行動研究，提高教師教學能力，提升幼兒園教育教學質量。

1、健全教研活動制度。努力做到教中找研，以研促教，研教相長，全面提高。從本園實際出發，安排適宜的教研時間、教研方式，讓教研活動成為教師的自覺活動，提高教師參與活動的熱情。

2、發揮教研合作共同體優勢。將部分教研活動分配到年級組，以年級組為單位建立合作關係，通過合作組的經驗共享、優勢互補，促進教師專業成長，不斷提高園本教研的實效性。

3、豐富教研活動。教研組長負責教研活動的組織和開展，三個年級組均由年級組長牽頭，保障活動按計劃開展。本學期，我們三個年級組分別開展了綠色環保活動：綠色在行動——我是果園小主人;發現自然，暢想春天;捧起一片綠意等活動，效果良好;四月份開展“走進班級，展現特色”區角觀摩活動;五月份開展了骨幹教師片級開課活動;六月份開展了“親子同遊戲，美妙共歡愉”六一大型活動。通過豐富多彩的教研活動，既提高了教師的能力，又濃郁了學校的教研氛圍。

一學期緊張而又忙碌，愉快而又充實中，一份耕耘，一份收穫，每項活動的開展，成功都離不開我們每位教師的辛勤付出，同時我們也看到自身的不足：區角遊戲材料的提供和過程的指導是我園的一個薄弱環節，這有待通過我們日後的園本教研不斷調整、改進、完善。

關於幼兒園教研教師心得體會 篇17

在園領導的關心下，在老師們的共同努力下，本學期我們教研組的各項工作已接近尾聲。現將工作做以下總結：

一、加強理論學習，提高教師理論水平

強化理論學習，重新整理教育理念。我們通過教研組小組學習，教師自學精讀等不同的方式，並結合我園教研課題，對《綱要》中的理念、目標、課程實施等進行分析與討論，使教師的理論水平和專業素質有了很大的提高。

二、加強教研組建設，提高教研質量

在園本教研課題《幼兒園親子情境體能遊戲》活動中，我們大班主班組其中的三位成員加入了幼兒園的子課題研究中，我們認真學習有關發展體能發展的文章，豐富教師自身素質，提高教學組織能力。通過教師輪流上課、聽課、記錄、評課，促動教師“吃透”教材，人人蔘與課題研討教學活動。要求每位教師認真構思設計教學活動，在小組觀摩活動後，結合實際，充分發表自己的見解，交流看法，最後形成共識。

三、各項教育教學活動圓滿完成

1、結合多元整合教材，我們開展了豐富多彩的主題教育活動;並結合活動，每月能根據教材內容、季節變化、節假日等開展相應的實踐活動。例如11月9日開展參觀消防隊活動，12月開展迎元旦親子體育遊園活動。

2、為了更好的發展幼兒體育能力，各班開展了豐富多彩的晨間大體能活動。

3、幼兒園部落格也在不斷的更新和完善，極好的發揮了輻射的積極作用，老師按計劃及時更新內容。

4、大班幼兒不僅要以培養良好的學習習慣為主，常規教育更不可忽視，我們從幼兒的一日生活的點滴抓起。安全教育也是我們的教育重點，無論是教學活動還是出操，都能教育幼兒行走要規範，都靠右邊走，在走廊裡輕聲說話，養成良好的行為習慣。

四、做好家長工作

家園共育促教育開展好家長工作是教研工作不可缺少和重要部分，堅持做好家長園地、家長開放日工作，每天和家長溝通交流，加強家園共育，家長對班級工作大力支援和配合。

五、反思不足，以待不斷改進和提高

1、本學期對於大班年齡段的教學實踐方面的互聽互評機會比較少，對於提高教師在大班教學方面的能力和經驗的積累上較欠缺。

2、教師在活動中的主動性和積極性還需要進一步加強，深化“我要研”的氛圍，讓教師真正成為教研的主人。

3、專題研究的力度與深度不足，課題研究的形式還待豐富。教研組實踐課的質量還要提升等等。

在一學期的教研工作中我們體會到了快樂，也感受到了挑戰和困惑。隨著課程改革的進一步深入，教研組將越來越應發揮重要的作用，教研活動也應更體現創新和特色。在以後的工作中我們將不斷努力學習，不斷更新觀念，不斷改進工作，不斷尋求教師需要為研究內容，運用科學的方法去認識問題，解決問題爭取更大的轉變和進步。

關於幼兒園教研教師心得體會 篇18

隨著炎炎夏月的來到，這學期的教研工作又將結束。回顧以往，看到孩子們的成長與收穫，再一次驗證了大班組教師的工作是科學有效的，現小結如下：

一、同商共討，圍繞幼兒園工作重點認真制定年級組計劃。

開學前夕，我們及時召開大班教研活動。學習和分析幼兒園工作計劃，明確本學期的研究重點，並認真商討教研組計劃。通過討論，大家一致認為本學期的教學教研重點是探討如何將幼小銜接任務有機地滲透主題活動中去，目的是既要滿足幼兒的需求，又加強幼兒的責任意識與規則意識，為入國小做好準備。在具體實施過程中將計劃進行了細化，落實到個人，使每個教師都真正地參與研討中來，而不是一個旁觀者。

二、教研結合，圍繞計劃積極落實研討活動。

為了使老師們在教學規則中有所提高，我們教研組加強了學習和實踐，如學習一些幼教雜誌上的文章，組內的交流課等。組織教師相互聽課、討論。討論各自的優缺點，使大家在教學中逐步提高。在這樣的活動中，教師既是參與者又是投資者，同時也是受益者，教師間的互動，使得個人經驗和思考成為一種共享的資源。

(一)集體備課，分工合作共同成長。

教師的發展離不開一個良好的，互相信任的集體環境。每個人都有自己的知識經驗及智慧特長。如果只是孤立地發揮作用，其效能是有限的。集體備課創造了一個共同分享，合作與支援的條件，增進了組員之間的溝通，使大家在活動中瞭解他人，瞭解自己，分享各自的體會與經驗，共同斟酌更好的教學方式，思辨教育上的困惑，大膽嘗試新內容，新方法。

本學期，我們每週二、三上午進行集體備課，共同商討主題式的分科教學，協調分配好主題負責人，並根據每個教師的特長優勢分配學科負責人。如楊雲華老師負責音樂、熊鵬智老師負責美術、手工操作是肖菊紅老師負責等。主題負責人要確定主題總目標及各學科的分目標，同時計劃區域材料的投放、家長工作及主題版設計。有了這樣明確的分工合作後，各班的教學和班級面貌整體上升。如大(5)班的環境創設新穎、大方，成為園裡的示範班級。

(二)互相聽評，促進教師專業化水平提高。

在集體備課中，各學科負責人要出示課例來研討。如有的老師不知如何上音樂欣賞，楊雲華老師用《啄木鳥》來分析研討。從音樂性質、故事的配備、音樂遊戲的組織、教具的使用都進行了詳細講解、說明。各教師到班上進行實踐，再歸納小結，使教師們在專業成長上少走彎路。

此外，我們還充分利用外出學習教師資源，學習回來上移植課，如將滿珍上的語言課《彩虹的盡頭》、廖海紅上的語言課《一根羽毛也不能動》、何淑群上的綜合課《七彩寶盒》。每位教師認真觀摩，聽完了發言評析，提出不同的意見和建議，使聽評者和實踐者都獲得提高。

三、家園互動，促進教育教學工作的順利開展。

家長工作是教學工作中重要的一環，只要建立良好的家園關係，才能更好的促進孩子的健康發展。因此本學期中，我們一如既往的注重家長工作的有序開展。如通過家園之窗、家長會、家長接送孩子的時間等渠道、加強與家長的交流與溝通，互相瞭解孩子在家、在園的學習生活情況。同時我們還通過開展豐富多彩的活動開闊幼兒的視野、幫助幼兒融入社會，提高幼兒能力，讓幼兒在活動中成長，在活動中提高，在活動中給每個孩子創設自我表現的機會。如：春天裡的遠足、幼小銜接家教知識講座，請家長進課堂等多種形式，促進了家園共育。

四、反思不足，以待不斷改進和提高。

1、主題活動訂得偏多，研究的深度不夠。

2、在教研活動中該採取哪些有效的方法和策略，以進一步有效提高教研質量，是值得我們在今後的活動中進一步改進和探討的問題。

3、教師在活動中的主動性和積極性還需進一步加強，深化“我要研”的氛圍，讓教師真正成為教研的主人。