教師參加會考研討會心得體會（通用18篇）

教師參加會考研討會心得體會 篇1

今年我有幸參加了省會考研討會，能有這樣的機會外出學習、取經，很不容易，我特別珍惜這難得的機會，認真聆聽，深刻反思。與會的兩天中聽了省教科院國中語文教研員的《20xx年國中語文會考科目說明解讀及會考改革方向》報告，徐豔老師、劉芳老師等的複習建議及經驗介紹，還有說課和精品示範課。他們鑽研業務知識的那種敬業精神、豐富的知識內涵，還有幽默的教學語言都值得我認真學習。但我感悟最深的還是教研員提到的尋找素質教育的突破口，以考改促課改，努力命制一套具有改革風向標意義的全新試題。

考試是教學過程的一個重要環節，從終級意義上講，學校教育質量主要表現為學生學習質量，所以衡量教師教學工作的基本標誌是學生的課業學習質量。評價學生學習質量，既有鑑定的意義，即學生學業是否達到或在多大程度上達到預期的教學目標，也有促進作用，即幫助學生髮現學習中存在的問題，以便努力改進學習。因此在某種程度上，考試具有指揮棒的作用，指引課程改革的`方向。

20xx年語文會考科目說明解讀及會考改革方向的指導思想是：滲透新課標精神，結合課堂教學改革的現有成果，努力恢復開卷的本來面目，以考改帶動課改，真正使語文學科與素質教育有機地結合起來。

正如某教研員所說的：改革不是為難大家，確實是現實的迫切需要，中國花這麼大的力氣和資源，培養出多數不能適應時代的學生，確實是價效比最低的教育。改革是勢在必行的，真正素質教育下的語文更好教，更好學，應試教育是靜態的，素質教育是動態的——理解、思考、應用、會用。

素質教育是面向全體學生，促進學生全面發展的教育。所以，新課程改革要求教師要創新教學方法，立足於課堂，在教學中結合學生的年齡特點和思想實際，提高學生學習的自覺能動性，對學生進行政治思想和語文教育，培養學生自尊、自愛、自重、自強不息的精神，這樣的語文教學才能發揮其德育功能。

首先要引導學生自學，提高學生學習的自覺能動性。新課程強調把課堂時間和空間留給學生，使學生成為課堂學習的主人，並引導學生進行自主式學習。這就要求教師應成為學生自主學習的促進者和引導者。怎樣發揮學生的自覺能動性呢?具體從以下幾個方面入手：第一，堅持預習，培養學生的自學習慣。課前預習是自覺求知、主動思維的過程，是形成自學習慣的必要途徑。第二，先議後導，激發學生的主動意識。在課堂教學中，讓學生分組討論，教師進行點撥，學生多動，教師少講，這樣教師教得輕鬆，學生學得也輕鬆，達到了教學目標。第三，激發學生的求知慾望。語文課要加強實踐環節，提高學生分析問題、解決問題的能力。

教師參加會考研討會心得體會 篇2

20xx年3月9日--10日，我有幸參加了山西省XX年會考備考複習研討會。研討的內容包括：聆聽了省教科院曹主任對XX年會考所做的簡要預測與分析；評析了我省20xx年會考物理試題及考生答卷情況；研討畢業班總複習的範圍、重點、難點；又聽取了閻老師結合自己的教學實際介紹的複習教學經驗等，雖是短短的不足兩天的時間，對我來說卻受益匪淺。

一、在今後的教學工作中給我的啟示是：

1.求變：教師的教學理念要變，改進教師的教學方式及學生的學習方式。將教學重心從過分強調知識的傳授和積累向培養學生的學習興趣、學習方式、學習願望和學習能力的培養方向轉化，使學生成為主動獲得知識的主體，形成尊重事實、探索真理的科學態度。

2.求源：重視概念的形成和規律的建立過程。教師對會考片面的理解，使得國中物理教學只注重習題教學而忽視了對物理概念、規律形成過程的教學。造成進入學生大腦的知識是僵硬的，學得越多死知識越多，長期如此，不僅師生消耗大量的時間和精力，還造成學習潛力得不到挖掘，越學越吃力，打擊學生學習的積極性。越是原始的知識，遷移能力就越強，因此，對知識本身的理解和知識意義的建構，在知識獲得的初期十分重要。

3.求真：突出學科特點，重視能力培養。XX年物理試題中知識的應用，除要求知識本身的理解和知識意義的建構外，還在能力上提出了較高的要求，如觀察能力、審題能力、理解分析能力、實驗能力、歸納和表達能力以及應用數學知識處理物理問題的能力等，只有真正做到既能理解又能應用的程度，才能達到知識與技能、過程與方法的教學目標。

4.求高：教師站位要高。教師站位高不僅是知識層次，教學能力，也包含對《課程標準》的理解程度、有明確的教學目標等，在教學中做到遊刃有餘，舉重若輕。引導學生加強知識的橫向聯絡，從不同角度解讀所謂的舊知識，達到靈活運用的程度。

5.求低：重視基礎知識和基本技能教學。關注基礎教育的基礎性、普及性，面向全體學生，使大多數學生的都有所收穫。教師要區分講授新課還是九年級總複習，不能時時刻刻瞄準會考。其實即使是會考試題也有約70%左右的容易題和中等難度題，基礎知識和基本技能教學不應弱化。因此，教學中避免那些大題量，高難度，怪方法等做法，要求低不求高。

二、複習的總體要求：細、精、新、活、實

細：通讀課本，牢固掌握基本原理、概念、方法、技能、不留死角、消滅盲區。

精：緊扣《課標》和《考試說明》，突出學科主幹知識、精講精練、詳略得當，在答題規範、準確、速度、書寫四個方面強化訓練，力爭以最少的投入獲得最大效益。

新：觀念要新，在教學中自覺滲透課程改革新理念，堅持以學生為本，著重培養學生的創新精神和實踐能力；選材要新，學生複習不是重複講課，構建學科知識網路；練習選題精準，要求學生練習的試題，必須是經過老師精選的試題；激發學生學習，調動學生積極性，體現師生互動、生生互動。

活：一是重視知識的縱向與橫向聯絡，使學生在解題方面能夠做到舉一反三、觸類旁通；二是緊密聯絡實際，引導學生關注生活，提高學生運用知識分析問題和解決問題的能力，三是強化訓練，提高學生快速解題的能力。

實：一是狠抓落實，執行計劃要不折不扣，有始有終；二是落到紙面，確保學生會的試題能做對，避免出現“學而不會、懂而不對”。

三、複習的大致安排：

第一階段全面系統複習：應該是以會考知識點的整理和查漏補缺為主要目的，將學生以前學到的所有零碎知識系統地、有條理地重組，優化知識結構。第一階段複習是會考能否取得成功的關鍵。在第一階段複習中，應注意避免以下幾個問題：

(一)複習不紮實，漏洞多：

1、所選的題目難度太大，扔掉了大塊的基礎知識。

2、複習速度過快，學生心中無底。

3、對學生要求過鬆，或者有要求無落實，大量的複習資料，只佈置不批改，不講評。

(二)解題不少，能力不高：

1、題目重複過多，造成時間精力浪費。

2、過多地讓學生做綜合練習及會考模擬題，拔苗助長。

第二階段複習：突出重點、專題複習。如果說第一階段複習是以縱向為主，順序複習的話，那麼，在第二階段就是以橫向為主，突出重點，抓住熱點，深化提高。

專題選擇的原則是：

1、第一階段中的弱點。

2、教材及課程標準要求中的重點。

3、會考試題中的熱點。

4、會考題型的'創新點。

在第二階段複習中，應避免以下問題：

1、防止與第一階段複習機械重複

2、以題論題，不是以題論法，滿足於解題後對一下答案，忽視解題規律的總結。

3、防止過多地搞難題。

第三階段模擬套題訓練和迴歸課本。

通過此次研討會，我有了更深刻的理解和把握，對備考有了更清晰的認識，我要和學校同科教師加大研究力度，精心設計習題，做好第一階段全面系統複習、第二階段專題複習、第三階段模擬套題訓練和迴歸課本。改變教學模式和方法，為XX年會考取得更優異的成績奠定基矗

教師參加會考研討會心得體會 篇3

為提高畢業班歷史學科教學工作的針對性和實效性，進一步促進教學質量的穩步提高，9月16日，xx縣20xx年會考歷史學科質量分析會在縣一中召開。來自全縣各中學的九年級年曆史學科備課組組長、教研組組長和片、縣歷史學科中心組成員參加了教學研討活動。

活動前，我們先學習了一節由一中張老師執教的《中古歐洲社會》的歷史公開課。她的課教學思路清晰，特別注重學生積極參與課堂的設計理念，大大提高了教與學的有效性，值得我們學習和借鑑；接著，王教研從會考歷史的總體情況、會考試題的特點、會考複習的得與失、今後教學的建議等四個方面進行了通報和研討。

我校歷史教學會考質量連續兩年大幅提高，得到了縣教研室的肯定和表揚。這是我們教研組同志辛勤努力的結果，也與學校領導的重視分不開的，尤其在複習衝刺的關鍵階段，校領導調整了課時，保證了學習歷史的足夠時間，確保質量的提升。

針對會考命題基礎性、新穎性、時代性、開放性、導向性的特點和方向，我們以後的教學應該注意以下幾個方面：

1、強化主幹知識，夯實基礎。

從本次試卷中，我們可以明顯看出，新課標的考點是十分重要的，所以今年的歷史教學與複習，一定要嚴格把握住課標，突出主幹知識的學習，對書中沒有原話，而課表中又有明確要求的知識點，一定要強化，細化，不斷整合知識，不要遺漏任何知識點。

2、創設教學情境，優化教學手段。

要改變過去較為傳統的設問，設定貼近學生生活的“題引”，創設問題情境，選取具有教育價值的歷史素材，要求學生從中獲取有效歷史資訊，引導學生體驗歷史、感悟歷史。體現以學生為中心、“以人為本”的“人文”思想，做到努力創新，穩中求變，設問情境“人文”化。在材料題和綜合題中，也是以重要的歷史事件、歷史人物為載體，主要考查學生對歷史主幹知識的掌握與理解，不出難題、偏題、怪題。

3、注重學生分析解決問題能力的培養，提高能力。

《歷史課程標準》提出：“歷史學習是一個從感知歷史到積累歷史知識、從積累歷史知識到理解歷史的過程。通過課堂學習和課後活動，逐步感知人類在文明演進中的艱辛和巨大成就，逐步積累客觀、真實的歷史知識；通過收集資料、構建論據和獨立思考，能夠對歷史現象進行初步的歸納、比較和概括，產生對人類歷史的認同感，加深對人類歷史發展程序的理解，並做出自己的解釋。

4、加強學法指導，體現學生主體地位。

在新課標下的指導下，加強個人備課和集體備課，課堂上教師講什麼，怎麼講，學生學什麼，怎麼學，都十分關鍵，在平時的訓練中一定要注意學生的學法指導，培養學生良好的應試能力和心理素質，我相信在師生的共同努力下，明年的會考歷史成績一定會再上一個新臺階！

教師參加會考研討會心得體會 篇4

4月12日--13日我們參加臨沂市會考研討會，這對於們九年級教師我是一個很好的學習機會，也使自己對今年的命題趨勢和動向有了一定的瞭解和體會，現就我的心得作如下介紹：

一、會考歷史命題依據

（1）《歷史新課程標準》

（2）《招生考試說明與複習指導》

二、會考複習的方法

（1）應加強考法研究，把握會考動向，緊扣考綱進行全面統一系統複習

（2）精心備課，優化課堂，提高課堂效率

（3）複習祥略得當，主次分明

（4）講練結合，實現知識的消化和鞏固

（5）多研究《新課標》，分析近幾年會考試題。

三、會考複習要重雙基，找變化，做到有的放矢

從會考說明可以看出，歷史試卷的知識內容比例中國古代史32%；中國近現代史34%；世界史34%。題型及分值比例：選擇題40%，材料題60%。難以程度係數0.65，其中較容易題、中等難度題、較難題6:3:1.

因此，在複習的過程中，必須要以基礎知識為主，把每位學生的基礎抓牢，使每位學生都能夠拿到基礎分。同時，要及時補充新增的'考點，讓每位學生了解會考的題型，題目數量的變化，會考命題的新動向，做到知己知彼，百戰不殆。

四、關注，聯絡實際生活

根據新課標的要求，歷史教學活動，要注重聯絡生活實際，關注時政熱點，學習有用的歷史知識，近幾年會考歷史的命題趨勢，越來越注重把知識貫穿我們的生活，讓課堂充滿快樂，特別注重考查學生對歷史知識的實際運用能力。所以，這要求我們在平時的課堂上，多和我們實際生活相聯絡，讓學生認為歷史知識無處不在，這樣可以激發學生的學習興趣，讓學生輕鬆的掌握知識。

以上就是我這次參加會後主要的收穫，通過這次學習。我們對會考考試說明有了更加理解與認識。由此我對接下來的歷史複習，以及教學更有信心，我相信，只要我把握會考的命題原則和考點，樹立正確的課程理念，深入研究複習策略，就一定能夠獲得會考最終的勝利。

教師參加會考研討會心得體會 篇5

20xx年玉溪生物會考研討會的心得體會3月25日上午，我在玉溪五中參加了玉溪市會考生物研討會，這次會議讓我們受益非淺。這次會議首先由市教研員李衛林介紹了20xx年全市會考的一些具體情況，會考試卷的特點及考試情況和20xx年會考考綱的一些變化，然後劉衛平老師做了會考複習的經驗交流。

通過這次研討會，我們更加認清了考試的方向，清晰了知識的結構，瞭解了試題的特點，把握了考試的脈絡。通過這次會議使我更加清楚了今後教學中應該更加註重學生基礎知識的掌握，注重學生的操作能力的培養，並養成學生更加關注生活關注社會的習慣。

通過幾位老師的經驗介紹，我們更加認識到了自己教學中的不足之處，在今後的教學中應更加註重以下方面的教學：

一、多注重學生對課本圖表的理解。圖表是生物的第二語言，通過圖表的理解能使變抽像、難懂的知識變為具體、易掌握的知識，使學生更加容易理解，通過圖表的串聯，能加強學生對各個知識點的聯絡。

二、應立足教材，夯實基礎，以不變應萬變，讓學生深刻理解核心概念，突出重點，構建知識網路。

三、科學設計教學，提高複習課的效率，加強學生的學法指導，提高學生的學習效率。

四、多為學生構築學習支點，掃清學習的盲點，在知識點的複習當中應該多穿插練習使學生更好的理解和及時鞏固。

五、注重考試的指導，樹立學生參考的信心。

六、要重視學生考試中出現的錯別字，要及時糾正，堅決封殺。

教師參加會考研討會心得體會 篇6

參加工作以來，已經送走了三屆畢業生，雖然人數不多，但也是一步一步走過來的，一路跌跌撞撞。每次接到畢業班壓力都很大，不知道要如何去做，如何發揮自己最大的作用，如何減少無用功，帶給學生最好的效益……

又一次參加縣上的會考研討會，不同以往，今年的會上增加了我縣教師的複習彙報課和省級專家示範課，從兩個課堂上真的是學到了很多東西，看到了自己那麼多的不足之處!

張老師的複習彙報課上，看到了城裡學生優秀的表現，積極向上的勁頭，好像曾經的自己，突然感覺自己也被感染了，有了想要改變自己庸庸碌碌的生活狀態的衝動!

張老師課前做了充足的準備，整個課堂設計環環相扣，由易到難，雖然是複習課，但也能做到舊課新上，引導學生複習整合的過程，又經歷了一次探究總結，不緊將相關的知識點複習了，還側重對學生在複習的過程中的方法上也有指導，充分發揮了學生的主體性，整個課堂學生的參與度很高，積極性很強，課堂氣氛活躍!雖然也有不足之處，但我個人很認可張老師的課堂風格和課程設計。

專家的示範課和之後的互動更是讓我大開眼界，學習別人的優秀，同時也反思自己的不足之處，經過此次的學習，讓我對之後的複習也有了方向，並且需要做出相應的調整，以正確的心態來應對!

教師參加會考研討會心得體會 篇7

在校領導的關心與培養下，本人有幸於20xx年x月x日參加了xx市會考數學複習研討會。兩日學習內容如下：x日下午認真聽取了四中兩位老師觀摩課堂教學（1）和觀摩課堂教學（2），兩節觀摩課後又認真聽取了劉等數學專家的評課交流，我感觸很大，還有就是26日上午，以上幾位專家的經驗介紹和孫主任的20xx年數學複習方針的總結報告。這次研討會指明瞭會考複習的方向，理清了複習的思路，有利於指導我們在複習中更好的進行查漏補缺，以彌補教學的疏漏之處，也讓我覺得教師不應該再是一味地進行無限量的題海戰術，而是應該有針對性的複習。

複習建議：

把各位老師的複習建議梳理了一下，加之我自己的一些經驗，我認為下段複習中應做到：

1、組織複習時，注重“通性通法”“雙基”“概念”“運算”“數學思想”“解題策略”“思維方式的多樣性”“實踐應用能力”“數學建模能力”方面的複習。

2、複習要講究策略，要提高複習課的有效性，剩下的只有一個多月，三年沒有解決的問題我們不可能三十多天全部解決好，這就要求我們有效複習要講究策略。如總分策略、改錯策略，難度策略、差異化策略，補拙策略，提大學聯考技策略等。

3、教師要處理好教材與複習資料的關係，要以《數學課程標準》為綱，九年義務教育課本為本，考綱解讀，做到心中有數，課本解讀明晰重點難點，實施單元複習，夯實學生基礎。在此基礎上對複習資料認真的研讀，去掉不合適的題目，補充遺漏的題目，提高複習的效果。

4、複習要講求方法：複習即要緊扣教材，又要跳出教材，重視例題教學。提高複習效率，解決例題技巧，力爭正確規範，面向全體學生，分層設計複習，通過綜合模擬，增強學生信心。

5、制定合理的複習計劃，細分複習時間和複習目標，會考的數學複習分三輪進行，今年第一輪3月29日到5月18日（兩個月）理清國中數學內容的脈絡，進行基礎知識的系統複習。第二輪5月19日至6月2日（兩個周）進行綜合訓練（模擬練習）這一階段，重點是提高學生的綜合解題能力，訓練學生的解題策略，加強解題指導，提高應試能力，第三輪6月3日至6月12日（兩個周）進行查缺不漏，教師要對在練習中存在的問題進行蕩掃，二輪、三輪複習同樣不能脫離雙基在最後衝刺階段要做到學生會了不教，學生自己會的不教，教了學生不會的不教一定要有重點的專題複習。

所以我們要注意做到：低分學生“高“求：即低分學生必須做專題，一要讀完題，二要做了簡單的問，三要做好基礎題部分；高分學生低求，中上等以上學生至少把課本上講的專題完全掌握；專題也講基本原理，基本方法，精講精煉不圖快，一步一腳印抓落實。

總之，這兩天的會考複習研討會讓我收穫多多，我還要花大量的時間去領會，消化各位老師的研討成果，將這些成果儘快變成我教學中的財富。

教師參加會考研討會心得體會 篇8

20xx年4月12日——13日我們參加臨沂市會考研討會，這對於們九年級教師我是一個很好的學習機會，也使自己對今年的命題趨勢和動向有了一定的瞭解和體會，現就我的心得作如下介紹：

一、20xx年會考歷史命題依據

（1）《歷史新課程標準》

（2）《招生考試說明與複習指導》

二、會考複習的方法

（1）應加強考法研究，把握會考動向，緊扣考綱進行全面統一系統複習

（2）精心備課，優化課堂，提高課堂效率

（3）複習祥略得當，主次分明

（4）講練結合，實現知識的消化和鞏固

（5）多研究《新課標》，分析近幾年會考試題。

三、會考複習要重雙基，找變化，做到有的放矢

從會考說明可以看出，歷史試卷的知識內容比例中國古代史32%；中國近現代史34%；世界史34%。題型及分值比例：選擇題40%，材料題60%。難以程度係數0、65，其中較容易題、中等難度題、較難題6：3：1、

因此，在複習的過程中，必須要以基礎知識為主，把每位學生的基礎抓牢，使每位學生都能夠拿到基礎分。同時，要及時補充新增的考點，讓每位學生了解會考的題型，題目數量的變化，會考命題的新動向，做到知己知彼，百戰不殆。

四、關注，聯絡實際生活

根據新課標的要求，歷史教學活動，要注重聯絡生活實際，關注時政熱點，學習有用的歷史知識，近幾年會考歷史的命題趨勢，越來越注重把知識貫穿我們的生活，讓課堂充滿快樂，特別注重考查學生對歷史知識的實際運用能力。所以，這要求我們在平時的課堂上，多和我們實際生活相聯絡，讓學生認為歷史知識無處不在，這樣可以激發學生的學習興趣，讓學生輕鬆的掌握知識。

以上就是我這次參加會後主要的收穫，通過這次學習。我們對20xx年會考考試說明有了更加理解與認識。由此我對接下來的歷史複習，以及教學更有信心，我相信，只要我把握會考的命題原則和考點，樹立正確的課程理念，深入研究複習策略，就一定能夠獲得會考最終的勝利。

教師參加會考研討會心得體會 篇9

3月10日，我在民族中學參加了20xx年學業水平考試研討會，我感覺受益匪淺。以為它對後期的課堂教學有較好地指導作用，怎樣上好複習課，如何選題才有針對性，如何複習更有成效都給了我明確地指導。

在國中語文教學中，會考語文總複習承擔著系統梳理、歸納總結、穩步提高的重任，總複習效果如何至關重要。在時間短、任務重、範圍多、內容廣、要求高的情況下，怎樣帶領學生進行會考語文總複習，3月10日在大族中學召開的學業水平研討會為我提供了這一平臺。研討會分上午、下午兩場。

上午是昆明八中的xx老師給我們講了作文備考中的“有為”和“無為”，對於怎樣的“有為”和“無為”作了具體闡述。方xx老師給我們講了作文複習的時間應該如何安排，作文評講應如何進行，而且還對學生作文的提高指導了具體的方法，比如歸類寫作、積累素材、課前三分鐘小活動等，點評作文采用三點式，既一個同學閱讀自己的文章，兩個學生來點評，點評內容有亮點、不足和提升三個方面。其次，方睿老師重點強調了考場作文的兩個意識：作者意識和讀者意識，說這是考場作文得分的關鍵，一定要注意。總而言之，方老師的講座細緻全面，給我們所有九年級老師在作文備考複習方面提供了很大的幫助。

下午，我們聽的是長城中學華老師關於“現代文閱讀複習的建議”的講座，整個講座晏老師又是圍繞各個文體(記敘文、說明文、議論文、古詩、文言文)逐一進行講解分析。首先，她告訴我們要學會在同一型別中去歸納，找出每一種文體的必考點、高頻考點和冷僻考點，從而有的放矢的帶領學生一種文體一種文體的去分析，去把握，去鞏固。其次，在大量的訓練中讓學生自己會找規律，去用一定的格式完成答題。最後，她還在基礎知識部分做了一些簡要說明，如何複習字詞、拼音等，都給了一定的指導。

本來我對幾年級的教學有一定的擔憂，就怕自己抓不好重點，遺漏了某些重要考點，但通過這次研討會，聽了兩個老師的講座以後，有種撥雲見日的感覺，覺得此次研討會之行讓我獲益匪淺。我決定以此為契機，在汲取研討會精神的基礎上，結合專家的講座內容好好做我的複習計劃，使之更加行之有效，從而減少複習的盲目性，對學生嚴格要求，並且有針對性地進行訓練。總之，這次研討會讓迷途中的我豁然開朗!

教師參加會考研討會心得體會 篇10

作為教師，在緊張而忙碌的會考複習教學中，需要不斷創新，“怎樣教重於教什麼”，通過策略的適當選擇和調整，真正將學過的知識進行整合，系統複習，讓學生在複習中不走彎路，關注班級每一個學生，形成冀英中學特色的複習模式，從而全面提高教學質量，力爭使複習在最有限的時間內達到最高的效率。真正地做到：讓每一節課都為會考服務，每一節課都為學生的明天負責。

九年級每一位老師在領會此次研討會精神的基礎上重新調整了複習計劃，減少複習的盲目性。老師們又結合個人體會，共同探討出一些提高本學科複習有效性的具有可操作性的方式方法，如：教學中注重雙基，循序漸進，還要結合學生實際，為他們提供量身定做的訓練和指導；進一步把分層教學等策略落到實處，注重學生小組內的合作與互助；對於一部分學困生，我只要求他們做比較簡單的題目，鼓勵他們做一些會考熱點的練習；而大部分學生，則要求他們基本完成複習資料的題目，而對於一部分優等生，則要求他們獨立完成複習資料，適當給一些有難度的題目讓他們探討等，實現高效複習。

開研討會本身也是一種全省同學科教師的交流機會。見到老朋友是一種幸福，結交一些新朋友亦是一種快樂。學人之長、補己之短就是一種收穫。其實，不斷的學習才是一種提高自己的真正路徑。

老師們出發時披星戴月，歸來時已是萬家燈火，但大家心裡卻是暖暖的。因為這次培訓將給我們帶來指引性的作用，通過這次培訓，我進一步把握了會考的考點和命題方向，明確了自己的教學思路和複習計劃，也對今年的會考充滿了期待和希望，我們相信今年會考成績一定會有所突破。

教師參加會考研討會心得體會 篇11

4月9日，我有幸參加了五原縣20xx年會考備考複習研討會。研討的內容包括：聆聽了市教育教研員董老師對20xx年語文會考所做的簡要預測與分析;評析了我縣20xx年會考語文試題及考生答卷情況;研討畢業班總複習的範圍、重點、難點。此次研討對我來說確實受益匪淺。

一、研討會內容

我們今天研討的內容主要分為兩方面：首先在上午主要是九年級語文總複習教學觀摩(聽五原五中三位優秀教師的複習課);其次是下午開始說課、評課並且研討目前各個學校的複習計劃以及在複習中的困惑解答等。

(一)上午首先是五中教師王芳教師對“說明文閱讀的方法及技巧的指導”。

在教學中王老師在課前對基礎知識的掌握很重視，一張三分鐘的小試卷很好的檢測了學生前一天知識的掌握，在教學中能夠緊緊圍繞會考考綱範圍教學指導答題技巧，並且能夠理論聯絡實際，加入“實戰演練”這一環節，使得學生對相關知識掌握的比較紮實;孫霞老師對“議論文閱讀的方法與技巧”中的論點和論據進行了系統的複習，在教學中孫老師始終以高昂的熱情帶動著學生也熱情高漲的學習著;最後一位是趙春暉教師對“句子的銜接與排序”進行講解，在這一塊趙老師也能夠根據學生的實際很好的講練結合在一起，使得教學進度推展順利，學生也能夠在實戰中掌握課堂內容。

這三位教師講學過程進度掌握的很好，學生也始終保持著“學”的狀態，沒有學生有困得感覺，感覺和七年級八年級的學生一樣有熱情又激情。在這次的聽課中，三位教師都側重於學生的基礎知識的掌握與鞏固，更多的將理論與實際結合在一起，使得教師“教”的輕鬆，學生“學”的愉快。

(二)下午評課研討中，各個學校首先交換了在聽課中的收穫以及建議，緊接著是市教研員董老師進行點評，最後是每一個學校代表對在會考中的困惑提出，董老師在要求範圍內進行了指導。

二、學習心得

我們九年級語文備課組在聆聽了專家的指導後，經過研討，明確了今後的複習方向。總的說來，要上好最後的複習課，要注意以下幾點：

第一，要突出語文學科實踐性的特點，處理好教師的“講”與學生的“練”的關係

語文確實是實踐性很強的科目，我們應當讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。離開了語文實踐，是無法形成語文能力的。而要想切實提高學生的語文能力，以老師的講來代替學生的學，代替學生的複習，是絕對行不通的。在複習的過程中，如果單純靠學生大量的重複的訓練來提升其語文能力，也是不可取的。比較理想的做法是講練結合，練在課堂。且教師的講要講在學生的需要上，講在學生的知識建構上，講在學生的發展上。同時在這個過程當中，教師要特別注意學生思維水平的提升。

第二，要研究學生的現狀，瞭解學生的認知起點，使複習有針對性和實效性

美國教育心理學家奧蘇貝爾說過：影響學習最重要的一個因素就是學習者已經知道了什麼，確定了這一點，就可據此進行教學。”其實複習課的教學也是同樣的道理，我們要認真研究學生的現狀，瞭解他會了什麼，在哪裡還有問題，然後有針對性地進行復習指導。

第三，要充分調動學生學習的積極性，教師要側重提要求、教方法、抓落實

在複習課上，教師要充分地發揮學生的主體作用，調動學生學習的積極性。但發揮學生的主體性，決不意味著降低教師的作用。其實，這意味著對教師的要求更高了，教師在複習課上要側重提要求、給思路、教方法和抓落實，要成為學生學習的激發者、輔導者，成為學生語文能力的培養者，成為學生積極複習心理氛圍的營造者，引導學生自己來梳理知識、形成網路，領悟解決問題的方法和技巧。

三、衝刺的策略――我們應該怎麼做

1.認真學習課程標準和會考考試說明;

2.精選複習材料，利用好複習資料。(把“題海”留給自己，把時間讓給學生)

3.有效地使用練習，強化訓練應試能力。採用文言文與現代文穿插、閱讀與寫作穿插、識記與理解穿插、知識與能力穿插的方法。

(1)多做“精典”的題目。“精”，精選;“典”，典型的、知識含量大、能力訓練強的題目。讓“練習題”服從複習計劃，這才是有效複習的關鍵。

(2)加強答題規範訓練，文科理科化。不同的題型有相應的答題思路、答題規範要求。

(3)歸類整理有關知識，做知識卡片。

(4)把“規律”教給學生，交給學生答題技巧。

(5)寫作注意材料與精美語段的積累。

(6)搞好試卷分析。

讀會考，探方向，明體系，全覆蓋，重考點，講突破。

少走冤枉路+多做有用功=成功。

教師參加會考研討會心得體會 篇12

在3月23日實驗中學，我參加了會考研討會，這對於我是一個很好的學習機會，也使自己對今年的命題趨勢和動向有了一定的瞭解和體會，現就我的心得和自身存在的不足作如下介紹：

一、課堂教學的具體的實施

（一）提高課堂效率之————課前準備

從以下五個方面進行“研究”，精心準備。

1、“研究資料”。如何選好複習用書和相關的複習資料很重要，特別要重視資料的選擇和試卷的選擇工作。一般三樣資料要準備

（1）選一本數學複習用書；

（2）選一套與複習用書配套的練習資料；

（3）選一套單元性的考查試卷。

2、“研究試題”。在總複習前就要做完“近三年江西省會考試卷”，體驗會考的難度、深度，而且要進行分析、歸納試卷的難度、結構、試卷考查學生的能力方面、試卷聯絡生活和現實實際方面、創新題等。

3、“研究會考說明”。要正確解讀並把握考試條目，難度層次要求，知識結構，會用什麼題型呈現，答這些題需要什麼能力等，以提高複習的針對性和有效性。

4、“研究教案”。開展備課活動，九年級數學組全體老師精誠團結合作，資源共享。

（1）集體討論。先對照考綱對國中階段數學的所有知識分版塊逐一進行分析、討論。明確今年會考究竟要考查哪些知識點，還有哪些知識點與往年比較難度增加了還是降低了，做到心中有數。

（2）分工編寫資料。要求規定時間完成每日基礎一練（10—20分鐘）以及知識點梳理的編寫工作，要結合教材，考綱要求。

5、“研究學生”。要落實這幾項工作：

（1）告知學生每階段的複習計劃；

（2）加強學生學法指導：解題要規範，錯題要收集，要歸納反思；

（3）每天覆習課課前要了解學生“不知道的”——通過“每日基礎一解”瞭解；課中要完全落實學生“需要知道的”——知識點的歸納，例題講解，習題訓練；課後要鞏固“學生已經知道的”——通過做“配套的練習”達到。

二、提高課堂效率之————有效課堂教學

1、有效課堂教學之———課堂教學的目的與目標

以學生應試能力提高為主要目的，取得會考優異成績為主要目標。

2、有效課堂教學之———課堂教學知識點理的處理

1）（知識問題化，問題系列化，即：創設問題情景，化知識為問題，設計問題系列，讓學生在思考一個個問題的過程中，變換角度再認知識，改變乾巴巴提問知識、簡單串講知識的複習方法。如在複習絕對值時，最好的效果是舉例複習：2的絕對值是多少？0的絕對值是多少？—3的絕對值是多少？學生會很快做出來，並讓學生去總結，這樣學生會從數的性質去總結出來的，這樣化知識為問題的出現好於直接給學生講述概念要好。（知識問題化）

（2）珍珠串項鍊，知識連成片，即：採用以綱帶目的方式，凸顯知識主線，一般可用一條或幾條主線把有關聯的知識串接起來，使知識由點到線，再由線到面，進而形成知識網路，完善知識結構。

（3）鏈條一環環，知識變變變，即：採用鏈狀變式的方式呈現相關知識的探究過程，較好地揭示了知識之間的內在聯絡。（題組訓練變式訓練）。

（4）以題帶知識，應用促理解，即：採用以題帶知識的方式進行復習，讓學生在具體的應用背景下解決問題，進而通過教師的引導挖掘出隱含其中的數學知識及解決問題的數學思想方法，同時在易混易錯點上得到了辨析，加深了對有關內容的理解。通過讓學生先解決一些緊扣知識點的簡單問題，進而通過師生對話、生生對話，教師質疑，學生解釋，引導學生

加深對有關知識的理解，並順勢構建出相應的知識網路。（以題串點訓練提升）

3、有效課堂教學之———例題的選題與處理：

（1）提高課堂效率之科學選題：

選題要難度適宜，重在基礎的靈活運用和掌握分析解決問題的思維方法。不能讓學生過早、過多地做綜合練習題及會考模擬題。

①、重視“雙基”，突出核心內容

《課程標準》指出，基礎知識與基本技能是學生數學學習的重點。

②、重視思維過程，突出思想方法

在複習過程中，不僅僅要求學生能記住一些知識（包括公式、法則、定理等），重要的是掌握數學思想方法，如函式思想、方程思想、數形結合思想、化歸思想、分類討論思想等，學會用數學眼光去觀察、分析、解決問題。

③、強調聯絡實際，突出問題情景

數學應用題是歷年會考必考的題型，也常是熱點問題，因此複習時，要加強這方面題型的訓練，教會學生學會用數學知識去觀察、分析、概括所給的實際問題，並將其轉化為數學模型。

近幾年的數學應用題主要有以下特色：涉及的數學知識並不深奧，也不復雜，無需特殊的解題技巧，涉及的背景材料十分廣泛，涉及到社會生產、生活的方方面面；再就是題目文字冗長，常令學生抓不住要領，不知如何解題。解答的關鍵是要學會運用數學知識去觀察、分析、概括所給的實際問題，將其轉化為數學模型。

近幾年來，常見的應用題型別主要有以下幾種：方程（組）型應用題；不等式（組）型應用題；函式型應用問題；統計型應用問題及統計型應用問題。

④、加強自主探究，強調動手實踐

國中數學中的“探索發現”型試題是指命題中缺少一定的題設或未給出明確的結論，需要經過推斷、補充並加以證明的命題，是必須利用題設大膽猜想、分析、比較、歸納、推理，或由條件去探索不明確的結論；或由結論去探索未給予的條件；或去探索存在的各種可能性以及發現所形成的客觀規律。

由於題型新穎、綜合性強、結構獨特等，此類問題的一般解題思路並無固定模式或套路，但是可以從以下幾個角度考慮：一是利用特殊值（特殊點、特殊數量、特殊線段、特殊位置等）進行歸納、概括，從特殊到一般，從而得出規律；二是利用反演推理法（反證法），即假設結論成立，根據假設進行推理，看是推匯出矛盾還是能與已知條件一致；三是進行類比猜想，即由一個問題的結論或解決方法類比猜想出另一個類似問題的結論或解決方法，並加以嚴密的論證。但這些並不能全面概括此類命題的解題策略，因而具體操作時，應更注重數學思想方法的綜合運用。

⑤、突出創新開放，培養創新能力

培養創新精神和創新能力也是新課改提得很響亮的一項要求，反映在試題上主要是題目的開放性和背景的新穎性上。總之，只要加強研究，善於鑽研，長於思考，不貪多，不圖快，腳踏實地地立足學生實際，努力提高課堂教學效果。

（2）學生在做題中會出現什麼情況

學生在解題中一般常犯“五錯”：看錯、想錯、算錯、寫錯、抄錯。具體表現在：①審題。讀題粗心，審題不清，沒弄清題中的已知量、未知量，限制條件疏忽，隱含條件沒找出，題中重要資訊沒提取，關鍵詞語沒看準；②答題。答題不規範，步驟不完整，推理不嚴密，沒按題目要求作答；③解題。想當然，不善於打草稿紙。因此，教師在批改中要留心關注學生的錯因，有效地幫助學生糾錯，每天作業要以教師能改出，學生能較好完成為度。而且一定要及時反饋、講評。有些學生需要面批或交叉面批或選擇部分學生面批效果會更好。

三、收穫與共識

構建高效複習課堂必須要充分體現以人為本的教學觀，教法應處處從學生出發，每一環節都要從學生的角度來考慮，以學生的認知情況為基礎，為學生主動構建數學整體知識結構提供平臺，我們都知道只有通過創設寬鬆、自主、合作、共贏的課堂學習環境和教師的恰當的啟發引導相結合，激發和滿足了學生的複習慾望和內在的心理需求，培養和強化學生在複習中的自主發展意識、自我表現意識和團隊合作意識，讓學生及時體驗到複習中的成功和快樂，在複習中不僅學會知識，而且會學學習，才能真正使我們的數學複習課教學收到最大效益。

一是教會學生儘快適應正確、高效填寫答案機讀卷。這是一個新生事物，如何應對是一個極其重要的問題！從贛州市中招辦證實，今年的會考各科目全部要用答案機讀卷，使用計算機評分（可以提高閱卷的公平與速度）。外地市經驗與本地考試巡考現場得出：

①學生會考填寫機讀卷，每場考試至少會耽誤5~10分鐘（考生進入狀態慢，填空選擇題轉為填塗答題卷時出現過失，部分女生在題目卷中作解答再轉抄，書寫不工整、書寫塗改不規範超出答題空格等等）；

②書寫能力、字型清晰均勻排版合理不超出規定空格！建議與學生訪談找到正對性的策略方法；最好是各縣、各校、各科考試再模擬一次，針對性模擬一次！

二是綜合模擬檢測訓練，定位預估分析。首先，教師應該精選有價值的五至八套模擬試卷（如20xx年數學會考試卷，20xx年江西省數學會考試卷以及20xx年樣卷重組和市級適應性考試卷等），這幾套試卷的覆蓋面儘可能廣一些，避免重複訓練，題型要多樣化且靠近會考；時量要規定120分鐘，不宜分散；這有利於較全面地檢驗學生的知識掌握、解題能力、時間把握、應試經驗；其次教師要精批細改、分步給分、認真分析，找學生個別談話式的指出：值得表揚的進步、存在知識點的不足、解題方法上的缺陷，解題能力、經驗、心態上還做哪些調整等等；把存在的問題找出來並加以分析，在接下來的複習與講評中，要針對性的、有意識的強化訓練和調整。

三是適當分層次、區別對待不同能力水平的考生。分層區別要求不同考生的答題策略，但最大的要求是需要把填選題（絕大部分）、第三大題（中低檔基礎性試題）、第四大題、第五大題各題中的第一問儘可能拿下並得到高分。盡最大可能發揮考生各自的水平。

四是在數學考試中把好“五關”，減少失誤提高成績。

①是把好計算的準確關：確保運算正確，立足一次成功；關鍵之處，寧慢勿快，把能夠拿到的分拿到手。

②是把好理解審題關：數學試題措詞十分精準，讀題時要仔細揣摩，防止答非所問；陌生的試題要遷移與轉化到熟悉的背境。

③是把好表達規範關：從兩個方面入手，先是注意表達要有邏輯性，不要漏掉重要的踩分點，步步為營；再是書寫要整潔規範，圖、表、式要清晰可辨。

④是把好思維、書寫同步關：有的考生在演算、解題的過程中，常常會因為筆誤而出現錯誤，如把全等符號寫成相似符號，根號下包含的數式有出入等，這主要是因為思維、書寫不同步，有的思維超前、書寫滯後，或者反之；這樣的丟分很不值得，要儘量克服和避免；

⑤學習歷年來數學的會考評分標準，吸取經驗與教訓。總之，減少各種失誤是提高成績的有效手段。

教師參加會考研討會心得體會 篇13

首先，高中教師必須認真研究考綱說明，瞭解考試說明的變化，才能夠在教學中有的放矢，輕重有度，還有研究近兩年全國新課標卷未出現的考點，教學中可以重視這方面的複習。然後認真研究大學聯考試題，特別是近兩年的試題，因為會代表考試和出題的趨向，感覺其中的變與不變，對高三複習是相當有指導作用的，所謂的通過試題看方向。

其次，教學中要重視學情教情研究。高三老師必須制定一輪複習的目標，通過師生交流卡，備課組教與學問題的彙總，調研考試的成績，師生交流與學生反饋，作業錯題集，教師教學反思，失分統計與錯因分析等等方式，掌握學情教情具體情況，以此不斷調整教學，完善教學，使得教學效果最大化。一輪複習後，制定二輪複習計劃，打破教材計劃，按時間順序，組建通史單元，3個題型專題，做到基礎知識熟練化，重點知識精細化，模糊知識清晰化，孤立知識網路化，缺漏知識完整化，表面知識深刻化，然後注意培養學生四個方面的能力：自主學習能力，學科思維能力，探究思辨能力，考場調控能力。教學中注意古今中外貫通，關注時政熱點，強化習題訓練。二輪複習後，再製定三輪複習的任務，主要是重新迴歸考點，鞏固考點，並進行模擬訓練，最後自主學習。這樣備戰大學聯考，學生不僅基礎知識越發

牢固，能力也在不斷提高中，對提升考試成績是相當有效果的。

再次，他們學校的教學管理也是很獨到的，值得借鑑的。衡水中學對大學聯考的備戰，是集體攻關，合作備考，是集體智慧的結晶。他們對學科組的管理很系統，紮實推進“一會五研”。“一會”，備課組長會，要制定教學常規，彙總學生問題反饋，教與學問題反饋，制定本週工作要點。“五研”，週一教研，討論本週工作重點，週五教研，總結本週問題，找對策，評課，一課一研，統一內容，統一進度，說課。這樣的群策群力，對教學效果的提升肯定幫助是很大的。他們還堅持走出去，請進來，借他山之石。在平常教學中，還利用九課相互提高，九課就是學習切磋推門課，努力提高邀請課，落後教師幫扶課，優秀教師宴請課，自錄反思提升課，高階教師引領課，一級教師創新課，二級就是提高課，師徒互助對比課，通過九課，共同進步，老師們的教學質量都上去了。

總之，大家上下一心，群策群力，相信我們學校的教學成績也會越來越好的。他山之石，可以攻玉！

教師參加會考研討會心得體會 篇14

我有幸參加了省教研室組織的會考研討會，聆聽了李老師關於會考總命題指導思想;化學科目說明解讀，國中化學重點知識說明，知識網路的構建，以及去年會考試題分析。並聽了三節複習示範課，聽了優秀教師的複習策略，覺得本次培訓具有針對性和實效性,獲益匪淺，全省的化學老師通過交流和探討，進一步把握了會考的考點，對試題命題的方向有了全新的認識，許多教學中的困惑、迷茫得到了啟發解決。

在本次培訓中，自己收穫最大、感受最深的是考點和試題分析，通過進一步學習課程標準，鑽研教材和分析試卷，發現以前教學和複習中的許多弊端和不足：第一輪迴歸課本的複習只是對知識點的重複和講解，老師講的多，結合例項的講解比較少，學生只是被動的接受，主動整理知識點，有針對性的練習比較少，缺乏對知識的整合和練習;第二輪複習中只是讓學生做會考複習資料，講解複習資料，仍然缺乏針對性，以題海戰術代替複習，學生學習負擔重，身心配備，處在盲目的複習題海中，效率低，複習效果差;第三輪專題複習相對來說針對性強了，但往往難度太大，不能面向全體，效果還是不好;第四輪複習是會考題測試，還是讓學生一味的做題，學生面對七門課程的試卷無暇應付。

通過這次培訓，我進一步修改複習計劃，將許多計劃中老師講的內容讓學生去整理和歸納，注重學生小組內的合作與互助。我計劃在第一輪複習中採取給出考點，讓學生梳理總結知識點，在整理的過程中學生可單獨完成，也可以小組為單位整理考點，並針對考點小組內找兩道典型的題目練習，我指導學生把握會考中的重要考點和常考考點，並結合學困生轉化中的“一二一”活動，加強對考點的理解和記憶。第二輪複習資料讓學生有選擇的去做，由於學生的層次不同，他們的需求也不同，對於一部分學困生，我只要求他們做比較簡單的題目，鼓勵他們做一些會考熱點的練習;而大部分學生，則要求他們基本完成複習資料的題目，各小組中將不會的題目整理探討，實在不會的交老師解決;而對於一部分優等生，我則要求他們獨立完成複習資料，幫助其他同學複習，適當給一些有難度的題目讓他們探討。第三輪複習中，精簡專題練習，根據培訓中常考考點和分值較大的題目設計專題，以中等難度題目為主，爭取在會考中有所突破。

總之，這次培訓將給我們帶來指引性的作用，通過這次培訓，我進一步把握了會考的考點和命題方向，明確了自己的教學思路和複習計劃，也對今年的會考充滿了期待和希望，我相信在今年的會考中，化學成績一定會有所突破。

教師參加會考研討會心得體會 篇15

雖然x大學聯考題的難度和我們全國卷是有區別的，但是理念都是一樣的。首先考察學生的知識掌握，其次就是考查學生的實際問題分析能力。所以，大學聯考題的素材全部都來自於我們的生產生活實踐，用活生生的例子，考察學生對待實際問題的解決能力。

首先從理念上再次重新整理了我的思想，複習不是教給學生知識，也不是用知識去解決問題。而是先丟擲問題，讓學生學會分解成若干個小問題，然後思考它們之間有什麼樣的聯絡和區別，最後才考慮用哪一部分的知識去解決。所以在我們以後日常教學中，不是先講授，而是先給學生創設情境，讓學生思考怎麼搭建層層梯臺，最後共克難關。在我們進行備課，就要特別精選習題，改編之後，為學生創設情景，讓學生自己去課本上找，或著小組討論，這樣讓他們得到的答案才會更真實，他們記憶的效果才會更快速，更準確。學會了知識，更掌握了方法。

其次，就是要培養學生堅持不懈，奮鬥到底的精神。高高:

大學聯考對全國考生都是公平的，不要總是抱怨某些省的分數低，某些省的高校招生投放比率高，這些目前都是無法改變的。所以，唯一的辦法就是勤學，會學，巧學。在平常給學生設定問題時一定要注意層層遞進，從基礎題到能力題，再到拔高題，最後再到大學聯考題。大學聯考題也不是遙不可及，它更多還是考查學生的基礎知識和基本技能。所以相信學生的成績也是一點一點的往上漲，最終一定會是一個完美的結果。學生要堅持，老師也要堅持，在堅持中不斷的相互鼓勵，收穫的不僅是成績的進步，也是精神的鍛鍊。

另外，研究大學聯考題是非常必要的，因為大學聯考題代表一種導向，每年出的重點知識總是在不斷地交叉和重疊。雖然題目的形式不一樣。但是它的知識內涵和原理還是相同的。因此在平常的課餘時間裡，需要把近十年的大學聯考題進行分類彙總，就會發現大學聯考題出題的一般規律，一定都是主幹知識，不直擊熱點，但一定來源實踐。目前大學聯考提出的三大方向，一是呈現生態文明建設成果，二是傳承中華優秀傳統文化，三是探究農事活動地理原理。在這幾年的大學聯考中，全國各類試卷都有呈現，這就是地理的熱點。我們要捕捉到這些熱點，就會在生活中關注這些熱點，課堂上，習題中都會為學生把握住重點，拓寬他們的思路，開啟他們的視野，讓他們用知識，用經驗，用創新思維去解決問題。

最後，王公月老師又講了講自己對模板的看法。現在很多老師都認為大學聯考題出題靈活，根本不需要記住很多模板。王老師說，模板就是我們的知識結構，我們不是去要求背記死的知識模板，而是記住結構性的知識模板。這個結構性的知識模板就是理解事物之間的聯絡，會推測事物將來的發展趨勢，也能倒推事物的形成過程。大學聯考確實是情境命題，但我們只要有這種結構性模板，就可以利用新的材料進行處理和加工，用科學的地理思維去應對新的問題。

對於區域地理，王老師的要求比較高。他不但要求瞭解區域的概況，還要特別重視區域的差異。因為大學聯考地理唯一不變的地理元素就是區域定位，只有準確定位了，才能夠對當地的環境有一個非常好的背景知識，才能駕馭新的資訊。

總之，任務很艱鉅，道路很漫長。我們只有俯下身來，沉下心來，踏踏實實研究，認認真真思考，兢兢業業努力，才能取得大學聯考的勝利!

教師參加會考研討會心得體會 篇16

4月5日，日照市20xx年會考複習策略研討會在市日照港中學召開，我很榮幸地參加了這次研討會並且聽了報告。此次研討會，我收穫頗豐：

通過這次研討會，使我瞭解了20xx年會考試題特徵，學生普遍存在的問題和弱點。我意識到：作為教師，在緊張而忙碌的會考複習教學中，需要不斷創新，通過策略的適當選擇和調整，真正地將所學過的進行整合，系統複習。還為我們講了各題型的解題技巧和方法。

來自日照港中學秦萍老師的示範課給了我們很大的啟發。一堂精彩的複習課給我們會考複習指出了很多實用的方式方法。示範課後，五聯教育局劉主任對這節示範課和會考方向做了深刻的剖析，東港區教育局王主任也對會考複習做了精闢的理論指導。通過這些優秀教師和專家們的深入淺出的解析，我更深地認識到了會考前複習策略的意義和重要性，我會在複習中緊緊握著會考這一指揮棒不放，研究歷年來的會考試題，充分把握xx年的會考動向，讓學生在複習中不走彎路，在有效的時間內充分複習所學知識。

此外，我還體會到：在自己的英語複習教學實踐中，應該及時反思，總結經驗，揚長避短，促進個人的不斷髮展和成長，並努力創出自己獨特的教學路子，形成個性化的複習教學模式，為此，我需要努力的還有很多，很多。

其次，明確了英語複習的方向。

市英語教研員徐老師詳細解讀了20xx年英語會考說明，並結合自己的工作經驗，針對英語試卷中的聽力測試、情景交際、書面表達等方面談了自己的體會，分析了英語教學的現狀和今年會考的形勢，從注意研究會考命題的方向、注重夯實基礎知識、注重語篇訓練、（這也是今後英語命題的方向，其中語篇佔很大比重，閱讀四篇，完形填空一篇，任務型閱讀一篇，短文填空一篇，聽力中的短文理解一篇）關注會考熱點等方面，為全體九年級英語教師指明瞭複習備考的新思路，提出了一些指導性的建議。

在領會此次研討會精神的基礎上重新調整了我們的複習計劃，使之更為行之有效，從而減少複習的盲目性。我們又結合個人體會，共同探討出一些提高英語複習有效性的具有可操作性的方式方法，教學中注重雙基，循序漸進，選擇優質複習資源，並以話題帶出詞彙複習，以任務帶出綜合運用，還要結合學生實際，為他們提供量身定做的訓練和指導，進一步把分層教學、複式訓練等策略落到實處，使其發揮最大的效力。

總之，通過這次學習，我對xx年會考考試說明有了較深刻的理解和把握，對會考形勢有了更清晰的認識，由此，我對未來的英語教學更有信心。我相信：只要我們洞悉會考命題原則和考點，樹立正確的課程理念，深入研究複習策略，就一定能獲得會考的最後勝利。

教師參加會考研討會心得體會 篇17

在校領導的關心與培養下，本人有幸於x月x日參加了xx市會考數學複習研討會。

兩日學習內容如下：x日下午認真聽取了四中兩位老師觀摩課堂教學(1)和觀摩課堂教學(2)，兩節觀摩課後又認真聽取了劉等數學專家的評課交流，我感觸很大，還有就是26日上午，以上幾位專家的經驗介紹和孫主任的數學複習方針的總結報告。

這次研討會指明瞭會考複習的方向，理清了複習的思路，有利於指導我們在複習中更好的進行查漏補缺，以彌補教學的疏漏之處，也讓我覺得教師不應該再是一味地進行無限量的題海戰術，而是應該有針對性的複習。

複習建議：

把各位老師的.複習建議梳理了一下，加之我自己的一些經驗，我認為下段複習中應做到：

1、組織複習時，注重“通性通法”“雙基”“概念”“運算”“數學思想”“解題策略”“思維方式的多樣性”“實踐應用能力”“數學建模能力”方面的複習。

2、複習要講究策略，要提高複習課的有效性，剩下的只有一個多月，三年沒有解決的問題我們不可能三十多天全部解決好，這就要求我們有效複習要講究策略。

如總分策略、改錯策略，難度策略、差異化策略，補拙策略，提大學聯考技策略等。

3、教師要處理好教材與複習資料的關係，要以《數學課程標準》為綱，九年義務教育課本為本，考綱解讀，做到心中有數，課本解讀明晰重點難點，實施單元複習，夯實學生基礎。

在此基礎上對複習資料認真的研讀，去掉不合適的題目，補充遺漏的題目，提高複習的效果。

4、複習要講求方法：複習即要緊扣教材，又要跳出教材，重視例題教學。

提高複習效率，解決例題技巧，力爭正確規範，面向全體學生，分層設計複習，通過綜合模擬，增強學生信心。

5、制定合理的複習計劃，細分複習時間和複習目標，會考的數學複習分三輪進行，今年第一輪3月29日到5月18日(兩個月)理清國中數學內容的脈絡，進行基礎知識的系統複習。

第二輪5月19日至6月2日(兩個周)進行綜合訓練(模擬練習)這一階段，重點是提高學生的綜合解題能力，訓練學生的解題策略，加強解題指導，提高應試能力，第三輪6月3日至6月12日(兩個周)進行查缺不漏，教師要對在練習中存在的問題進行蕩掃，二輪、三輪複習同樣不能脫離雙基在最後衝刺階段要做到學生會了不教，學生自己會的不教，教了學生不會的不教一定要有重點的專題複習。

所以我們要注意做到：低分學生“高“求：即低分學生必須做專題，一要讀完題，二要做了簡單的問，三要做好基礎題部分;高分學生低求，中上等以上學生至少把課本上講的專題完全掌握;專題也講基本原理，基本方法，精講精煉不圖快，一步一腳印抓落實。

總之，這兩天的會考複習研討會讓我收穫多多，我還要花大量的時間去領會，消化各位老師的研討成果，將這些成果儘快變成我教學中的財富。

教師參加會考研討會心得體會 篇18

4月8日，中山紀念中學教育集團舉行了歷史學科線上教研活動，我有幸參加了本次研討會。現將會議收穫與各位老師分享。

本次活動由兩個部分構成：首先，我們觀摩了火炬一中和浪網中學兩位歷史教師執教的歷史研討課，並參與評課；緊接著各校區代表教師先後在大會上交流了各地區或學校的複習方案與策略，有針對性的作了細緻的指導和明確的要求。

一、複習課要幫助學生完成對知識的梳理，形成知識的網狀化、系統化與結構化。教師圍繞教學目標，精心設計教學任務，調動、組織學生圍繞任務進行自主學習、合作交流、展示質疑，最後在教師的點撥指引下，師生共同完成對某項或某類知識的聯想、整理、歸納和掌握。這種學習方式更強調學生的“自主性”，重視學生的自我學習體驗。而實際上，我們的一些複習課中，還時常能看到教師在不斷地“給予”或“灌輸”，這種教學策略從本質上忽視了學生個體的體驗和感悟，沒有做到“以生為本”，是沒有根基的，如“無源之水”、“無根之木”！

眾所周知，歷史學科有其特殊性，知識點比較碎、比較散，同時也比較多。所以我們教師在設計複習課教學任務和學生活動時，要抓住主要矛盾，即緊扣重點、難點、易錯點，提高複習課的效率。非重點、易錯點，也不意味著不管不顧，可以在鞏固練習中適當體現，引導學生自主歸納、理解掌握。

二、優化教學設計，挖掘教學資源，提高歷史複習課的趣味性，調動學生的積極參與。

我所理解的“優化”教學設計，並不特別針對教學內容，更多是強調教學方式的改進，站在學生的立場上去設計學生活動。我們平時理解的教學資源更多的是課本、輔導書，範圍不夠寬泛。事實上，我們身邊的一切都可以作為教學資源，如我們的`本土資源、校園生活、時政新聞等都是非常好的可利用的教學資源。採用這些教學資源，不僅可以使課堂教學變得更加生動，學生更樂於參與，同時也為同學們使用歷史創設了一個個真實的學習環境，相比那些構思出來的、冷冰冰的語境，學生更容易也更樂意表達，效果也就相對好一些了。只有站在學生的立場上，教師“沉”下去指導，切實提高學生的歷史綜合運用能力。近幾年，我們從各級各類的公開課以及各種歷史期刊中都不難發現，對學生進行學法指導的案例越來越多。

正如上面所說，大家越來越重視歷史學科的綜合能力，但在實踐中，我們又不難發現一個突出的問題：是真重視還是假重視？有時候我能站在學生的立場，分析學生的問題，認真鑽研學法，“沉”下去進行細緻的、針對性強的、可操作的指導，從而幫助學生克服困難，提高學生的能力水平；更多的時候是些表面上的重視，更多的大而化之的要求或粗線條的指導，欠缺具體的、明確的、細緻的建議和引導。我想這兩種指導的結果大家都能夠想象得到，這也為我以後的歷史複習指明瞭方向。