愛心教育心得體會_愛心教育個人工作總結（精選3篇）

愛心教育心得體會_愛心教育個人工作總結 篇1

暑假裡我在學校發了一本李鎮西老師的力作《愛心與教育》李鎮西的大名，如雷貫耳。他的著作《愛心與教育》很早就聽說過，假期中有幸拜讀此著作，讓我明白了“愛是教育的主題，愛是教育的泉。”

我以前只知道教育需要“愛”，卻不知道如何才能更好地表達這份愛。一直以來，我認為“嚴”才是真正的愛，因為有句俗話說得好：“嚴是愛，鬆是害。”所以，在我的課堂中，我決不允許學生有絲毫的怠慢，哪怕回一下頭，我都認為這是違反課堂紀律的。看了李鎮西老師的“童心是師愛的源泉”，才喚醒了我心中尚未完全泯滅的童心。我才真正認識到那是因為我缺少一份童心。一直以來，我一貫以成人的標準來衡量學生，以成人的眼光來看待學生，希望他們變成我想象中的學生 “小大人”，個個成為懂事、聽話、尊敬老師、孝敬父母、多學習少玩的完美型別。孩子們成了我製造的模具中的工具。孩子們需要的是什麼?我瞭解嗎?不，我並不知道。而李老師呢?他能夠在教育學生時“向學生學習”，他能夠大聲疾呼並真誠的實踐著“請尊重學生的選舉權”，他努力追求著“成為學生最知心的朋友”“回答學生最關心的問題”，他勇於在學生面前承認自己的錯誤，李老師說得好：“ 教育是心靈的藝術。如果我們承認教育的物件是活生生的人，那麼教育過程便決不是一種技巧的施展，而應該充滿人情味;教育的每一個環節都應該充滿著對人的理解、尊重和感染，應該體現出民主與平等的現代意識。雖然就學科知識、專業能力、認識水平來說，教師遠在學生之上，但就人格而言，師生之間是天然平等的;教師和學生不但是在人格上、感情上平等的朋友，而且也是在求知道路上共同探索、前進的、平等的志同道合者”。……讀著李老師的文字，感悟著他的心靈，回憶著自己的教學行為，我陷入了沉思：“親其師，信其道”，古人尚卻明白的道理，可我……實在汗顏。學生成了學習的機器，學習的樂趣又從何說起，學生的個性該如何發展?學生是有差異的，有的文靜、有的好動;有的乖巧、有的調皮……好玩是他們的天性，只有在玩中學、樂中學，才能真正激發他們學習的積極性。我們為什麼不讓孩子學海無涯“樂”作舟呢?為什麼一直讓他們徜徉在“苦海”之中呢?我們有什麼理由剝奪他們的天性呢?

現在，我才明白把一個個天真活潑的國小生教成“小大人”式的學生，是教育的悲哀。因為我們剝奪了他們一生中最美好的時光——童話般的童年。作為教師，在面對學生時要保持一顆童心，以自己的童心喚起學生的童心，以自己的愛心喚起學生的愛心。只有這樣我們才能夠走進學生的心靈，才能夠表達我們對他們的愛。也只有這樣我們才有資格談我們的教育。我們要創設平等、民主、和諧的教育氛圍，放下自己的架子，用愛心營造積極健康、生動活潑、民主和諧的師生關係，讓愛心成為照耀學生心靈的陽光，培養學生健康的人格，使學生的素質得到全面和諧的發展。

老師工作有著枯燥重複的特點，每天要面對大量繁雜、瑣碎的學生問題，若不能以平常心態對待周圍變化的事物，久而久之脾氣會變壞。如果急噪不能剋制自己，變得激動，訓斥學生，憑主觀臆斷妄下結論，會挫傷學生自尊，使學生產生逆反心理而失控，導致心理失衡現象。我們要認識到我們的任務是去幫助每一個學生成功，對其不規範行為，只有引導，認真去做思想工作。我們在教育教學過程中，要向李鎮西老師學習，做到邊教邊學，隨時反省自己的言行，要有敢於認錯糾錯的勇氣，這對自己發展很有利，同時我們只有寬容學生的錯誤，給他們愛，用自己的美好心靈去醫治其心靈創傷，他們今後才會寬容別人的錯誤。要知道：我們對孩子的方式，也是孩子對待我們和別人的方式。所以我們要拋開一切“面子”的事，具有良好的素養，從學生角度去思考，調整好自己的情緒，及時將一觸即發的矛盾緩衝過來，增進師生情感。

愛心教育心得體會_愛心教育個人工作總結 篇2

隨著現代 科學 技術的不斷進步，網際網路迅猛發展並日益普及。截至20xx年底，我國網民總人數已達1.37億，佔中國人口總數的10.5%。網際網路給人類社會生活各領域帶來了深刻的變化，不僅提高了人們的學習與工作效率，拓寬了人們的視野，豐富了人們的生活，也改變了人們的工作、學習、生活與思維方式。

網際網路為青少年提供了豐富的資訊資源和廣闊的學習空間，成為他們增長知識、拓寬視野、休閒娛樂、互動交往、展示自我的重要平臺。然而，由於網路的開放性與管理的滯後性，各種不良資訊也乘機大量湧入，一些學生缺乏分辨力、自控力，加上網路道德與法律意識淡薄，道德與價值取向發生偏差，由此引發了一系列道德與法律問題。

一、網路不良與違法行為的主要表現

(一)起低俗網名，使用不文明語言，侮辱誹謗他人

主要表現在：為引起他人注意或出於其他不良企圖，故意為自己起低俗的網名;網路聊天或網路遊戲時使用不文明的語言、符號或表情影象;在論壇 或留言板上釋出包含不文明用語、內容粗俗的帖子;使用汙辱性、攻擊性的語言肆意攻擊謾罵他人，或故意捏造虛假事實，貶損他人人格，毀壞他人名譽;甚至有個別學生在網上公然謾罵、惡毒攻擊自己的老師。

(二)瀏覽、傳播或釋出不良資訊

網際網路上存在不少不良資訊，對青少年的思想道德及行為會產生不良影響。一些學生經不起誘惑，在網上瀏覽這些不良資訊，如檢視色情、暴力圖片，觀看色情、暴力視訊等。也有人為了惡作劇，故意在網上釋出一些虛假資訊。對社會造成不良影響，嚴重損害了學生的公眾形象。

(三)利用網路抄襲、剽竊他人成果

有些學生在完成老師佈置的作業時，不去認真地閱讀、理解教材，也不願花時間、花精力到圖書館、資料室查閱資料，更不願動腦子去深入思考，而是直接上網，通過搜尋引擎，將網上的相關文章整篇下載，或者經過簡單的複製、粘貼後上交了事。而且論文 抄襲、網上購買論文的現象也時有發生。

二、網路不良與違法行為產生的原因

(一)對網路道德與法律的錯誤認知

網路世界是虛擬的，它具有不同於現實社會的一些特徵。一些學生認為虛擬社會是沒有道德與法律的;也有一部分學生認為，虛擬社會對人們的道德與法律要求是低於現實社會的。由於對網路道德與法律的這種錯誤認知，有的人在網路中放鬆了對自己的道德與法律要求，如平時在現實社會中嚴守道德的人，在網路活動中也會做出一些不文明、不道德的行為;有的人在網路中肆意發洩、為所欲為，以為徹底擺脫了道德、法律的束縛，導致不道德行為和甚至違法犯罪行為的發生。

(二)網路法律知識的匱乏

由於網路的特殊性，加之我國網路立法的時間還不太長，不少人對網路方面的法律法規並不十分了解。學校在向學生介紹法律基礎知識時，一般也很少強調這方面的內容。所以，一些學生雖熱衷於上網，但對於網路法律法規卻知之甚少，並不清楚哪些網路行為違法，哪些網路行為構成犯罪，這也是學生網路違法犯罪行為時有發生的一個重要原因。

(三)個人自律能力的欠缺

網路具有隱匿性，正如網上流行的這句話“在網際網路上，沒有人知道你是一條狗”。如果有人在網路中實施了某種不良或不法行為，一般人是不會知道他的真實身份的，因此不會對個人的現實生活造成影響。而且，由於網路交流屬於人機交流，它不會帶來現實交往中那種面對面的輿論所產生的心理壓力。因此在缺乏外部監督的情況下，網路環境中更強調個人的自律。

三、提高學生網路道德與法律素質的途徑

(一)加強網路道德教育

學校在傳授計算 機和網路知識的同時，應對學生進行網路道德教育，使計算機和網路技術的傳授與網路道德教育同步進行。思想政治理論課也要將提高學生網路道德教育作為課堂教學與實踐教學的一項重要內容。學校還應通過開辦專題講座、組織論壇 討論、開展主題活動、加大網路宣傳等方式進一步提高學生的網路道德與法律素質。要教育學生要重視網路道德，雖然網路世界是虛擬的，但使用網路的人卻是真實的，網路交往雖屬人機交往，其實質卻是以網路為媒介的人與人之間的交往，網路交往同樣應當遵循社會道德規範;幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，提高辨別力與免疫力，自覺抵禦網路違法和不良資訊的侵襲;提高個人修養，增強社會責任感，加強個人自律，堅持“慎獨”;做到“知行統一”，從網路活動中的一言一行、一點一滴做起，嚴格遵守社會公德和公民道德基本規範，並按照《全國青少年網路文明公約》規定的“要善於網上學習、不瀏覽不良資訊，要誠實友好交流、不侮辱欺詐他人，要增強自護意識、不隨意約會網友，要維護網路安全、不破壞網路秩序，要有益身心健康、不沉溺虛擬時空”，自覺規範個人網路行為，堅持文明、健康、合法上網。

(二)加大網路法制宣傳與教育的力度

近年來，我國青少的網路違法犯罪案例日益增多，其中很多案例反映出了他們網路法律意識淡薄和網路法律知識的嚴重匱乏。因此，加大對青少年生的網路法制宣傳與教育顯得十分必要。學校應當通過課堂教學以專章或網路宣傳以專欄的方式向學生著重介紹我國的網路

(三)完善校園網路管理制度，淨化校園網路空間

要全面加強校園網路的建設，使網路成為弘揚主旋律、開展思想政治教育的重要手段。校園BBS 應實行實名登記制，以增強學生的責任意識，減少或杜絕濫發不良資訊情況的出現;在網站上設定一些提示資訊，提醒學生文明、合法上網;對校園網內釋出的資訊進行嚴格審查與監督，對於含有不文明用語，侮辱、誹謗他人及其他有悖道德，違背法律的內容的帖子應堅決刪除;安裝不良資訊過濾軟體，阻止色情、暴力等不良資訊的侵入;加裝技術先進的網路監督管理軟體，一旦校園網路環境中有不良、違法行為發生，該系統可自動向行為人發出警告，以制止或減少不良、違法行為的發生;對於不聽警告者，學校應對其進行批評教育，必要時可限制其網路使用許可權、取消其使用者資格等，情節嚴重的可給予校紀處分，涉嫌違法犯罪的，應移交公安機關處理。

(四)加強校園文化建設，引導學生文明健康使用網路

學校應進一步加強校園文化建設，營造積極健康的文化氛圍，淨化學生的心靈，陶冶他們的情操，提高其審美觀念，抵制網路不良資訊及不法行為的影響。多舉辦一些生動有趣的活動，豐富學生的課餘生活，為他們提供更多的表現自我、展示才華的機會，引導他們將自己的聰明才智用在對社會有益的事情上。如組織、引導學生創辦紅色網站，舉辦網頁、網路動畫、應用軟體等設計大賽。通過這些活動不僅可以滿足愛好計算機與網路的學生的興趣，又能提高他們的動手能力和創新能力。同時，將一些學生吸納進校園網路管理團隊，不僅有利於校園網的維護與管理，而且可以增強他們的社會責任感。

青少年是祖國的未來和希望，學校努力為廣大青少年營造一個綠色、和諧的網上空間，使更多的孩子能從網路中收穫知識和智慧，更加健康快樂地成長，早日為我國實現跨世紀的巨集偉目標貢獻智慧和力量。

愛心教育心得體會_愛心教育個人工作總結 篇3

記憶的沙灘，已佈滿無數腳印，那一排排深淺鐫刻著點滴的碎片，那麼夢幻、那麼閃光。而周圍那些五彩的貝殼，更是一道道靚麗的風景線，為這片沙灘渲染華彩。

初臨教壇，似乎總是帶著一絲不安，但堅持攜著一份期待、揣著一片激情。在三個多月的教學生活中，在深入體會教學的不易與充滿挑戰時，更多的是與學生相處時的一些感受與體會。剛從國小升入國中的孩子們縱然有時會任性、不懂事，甚至是無理取鬧，但他們有時也會用他們的那份童真、那份活力感染身邊的每一個人。而其中貌似微乎其微的幾件小事，讓我為之動容。

一、溫馨的“紫色貝殼”

記得開學初，由於當時感冒盛行，加之剛步入工作，忙碌得有些不適應，幾年沒有感冒的我咳嗽得很厲害，去醫院掛了三天的鹽水。課堂上，有時講著講著，就忍不住咳嗽起來，當時還在心裡有些小埋怨：這幫小猴子，沒一個讓人省心的，說過多少次還是一點都沒改善。

其實,這些孩子們都看在眼裡、記在心裡，只是我茫然不知。不經意間，我發現，孩子們上課變乖了，開始懂得何為“張弛有度”，討論的時候依舊十分積極，而且入情入理;更重要的是，當我在講課的時候，孩子們真正成為了認真的傾聽者，懂得控制自己的言行，因而無形間減輕了我的負擔，輕鬆了很多。

那天早讀課後，回到辦公室，驚訝地發現，辦公桌的側面貼了一張小便籤：“周老師，辛苦了!”頓時一股暖流湧上心頭，那份甜甜的溫暖，一直充斥著心頭。隨後的幾天，每天都會有這樣的“慰問語”，甚至還有“友情提醒”——“周老師：多喝水，保嗓子，多喝茶，可提神。祝老師，身體棒棒滴，同學們就會開心滴!”……天真活潑的言語，如同一個個歡快的音符每天跳躍在我的心間，讓我在身體不適之時依舊像平日一樣充滿熱情地演繹我的課堂;同時那些美麗的“貝殼”似乎也成為了很好的藥劑，不久我就恢復了健康……

二、熱情的“紅色貝殼”

20_年10月28日，這一天是媽媽的五十大壽(陰曆)，也是我的陽曆生日。本該十分興奮的我，卻因為要參加學校組織的排舞訓練，無法去為媽媽祈福、為自己慶祝，因而感覺有些遺憾與沉悶，甚至失去了往常那般的快樂。

中午時分，因有點疲勞，趴在辦公桌上小憩了一會兒，醒來時發現，桌上多了一支紅色水筆和幾支筆芯，辦公桌上還放著一朵嬌美的紫色鬱金香，心裡頓時泛起了一陣漣漪。“可能是某位老師送的，知道我今天生日。”我心裡暗自嘀咕，但經過詢問，似乎是我的猜測失誤，那這到底是怎麼回事呢?此時，七(5)班的幾個孩子正準備回教室，見到我迷惑的表情，似乎“狡猾”地笑了下……我也沒多想，繼續批作業。

過了沒多久，我的語文課代表急匆匆地趕來，“焦急”地對我說：“周老師，你快去看看，班級裡好亂，班主任惲老師不在，幾個男生很吵!”她是一個很負責的小女生，也很有班級榮譽感，因為這個原因來找我，我絲毫沒有懷疑。於是，我立馬怒衝衝地朝教室奔去，走到樓梯轉彎口就聽見了嘈雜聲，怒火湧起，準備來場“思想教育”。當我剛“殺”進教室，七(5)班的孩子們霎時全體起立，整齊劃一地開始唱《生日快樂》歌，“祝你生日快樂，祝你生日快樂……”他們的聲音那麼響，如沖天的禮炮劃過蒼穹;他們的笑容那麼燦爛，如朵朵玫瑰開放在心田;他們的眼眸那麼熾烈，如濃烈的香氣彌散……頓時，我驚呆了，愣愣地站在哪裡，不知所措。歌唱完後，幾個孩子上前送上了他們的鮮花和賀卡，然後靜靜地站回了原位。而我，身為語文老師的我，居然此時不知道用怎樣地話語去詮釋我的心情，很久才回過神來，似乎不流利地說了句：“謝謝同學們，請坐下。”我感覺臉上火辣辣的，就如同一位剛受到表揚的孩子般羞赧……望著他們期待的眼神，我竭力用較為平靜的卻顯得顫抖的聲音說道：“謝謝同學們，謝謝謝謝，此時此刻，我真的感覺，做一名老師真好!”這是我心裡最響亮的聲音，同學們聽到後，立刻爆發了雷鳴般的掌聲。餘音繞樑，我的心情久久不能平靜……

三、晶瑩的“水晶貝殼”

“為什麼試卷回家沒有簽字?”怒氣衝衝的我正在與一位學生談話。因其考試成績明顯退步，甚至作文都沒有完成，考試完後我就很不滿意。如今這樣的學習狀態也不肯誠實地讓家長知曉，失望與憤怒的複雜心情交織在我的內心。

他沒有說話，只是默默地看著我。

“你是個多麼有靈性的孩子，期會考試以前，不管是課堂表現還是作業，進步都那麼大，老師不止一次表揚你，可如今呢?這還是你嗎?作業草草了事，上課吊兒郎當，考試寥寥數筆，判若兩人啊!到底是怎麼回事?”

他依舊沒有說一句話，但那眼神依舊那麼堅定、執著，只是多了晶瑩的閃光。

心裡似乎有點些小觸動。我緩和了下語氣，靜靜地說：“我一直相信你是個好孩子，學習上也很有潛力，為什麼現在會這樣?……如果真的有什麼原因，可以和老師說，和家長談，我們可以幫助你，千萬不可以再這樣繼續下去……”

聽到這裡，他眼眶裡那晶瑩的淚花已噙不住了，直直地落了下來。擦完了眼淚，他依舊用那執著的眼神看著我，只是似乎加了些什麼，變得不一樣了……

下午第一節語文課，課堂上，我有意觀察了下，他變了，臉上出現了久違的笑容，而且還象以前一樣，積極參與到課堂活動中。課後，他偷偷地，似乎還帶了份害羞，塞給了我一個疊得皺巴巴的紙包——“給老師的一封信”，旁邊還用紅筆框出了一列字“在最裡面的一層”……

我懷揣著一份好奇的心情，回到了辦公室，迫不及待地開啟——他居然厚厚實實地包了三層!在最裡面的那層，在疊得只有一拇指大的紙上，我看到了一顆夢幻般的水晶：“有一次，我犯了一個錯，某某老師十分生氣，還使出藐視的眼神，我認為老師不理我了，就自甘墮落，作業亂寫或不寫，覺得無所謂，所以才表現不好。”

看著這簡簡單單的幾行字，突然覺得手裡很重，我拿的不是一張紙，而是一個孩子純真的心，一份珍貴的信任。突然間，我非常慶幸自己今天的這次談話，因為短短的一次談話打開了纏繞孩子內心許久的一個結，讓他放下了沉重的心裡包袱。

突然間，感覺，做一位老師真好!

突然間，我也明白了，他晶瑩的淚光、那害羞的眼神、那釋然的笑容裡到底有什麼……

在沙灘上行走，總有磕磕碰碰，甚至會跌倒，還往往伴隨著挫敗與嘆息。但在那一排排深深的腳印旁，總是會留下一些五彩的貝殼，讓人留戀、讓人回味……