教研管理制度（通用12篇）

教研管理制度 篇1

一、培訓目標

1.逐步完善校本培訓制度，形成有利於教師崗位成長的“培養、培訓、管理”一體化的有效執行機制，構建學習化組織。

2.繼續進行新課程的培訓，通過培訓，使全體教師具有現代理念，具有較高的教育教學專業水平和駕馭課堂的能力，掌握自主、合作、探究的課堂教學模式。

3.繼續進行骨幹教師的培養，使我校各級骨幹教師數量增加。做到學科、年齡、知識結構分佈合理，使他們成為我校課堂教學、科研教改的學科帶頭人。

4.進行校本課程開發的理論研究和實踐，使每位教師真正樹立課程開發意識，既是課程的實施者也是開發者。

5.引導教師樹立終身學習觀念，指導教師學會學習，提高教師的實際動手能力和教育創新能力，促進教師自主成長和提高。提高教師的思想道德素質和業務素質，實現學科教學創新、德育工作創新和管理工作創新，適應新課程改革和發展的需要。

二、校本培訓的主要內容

1.結合學校實際，較系統地進行學習教育教學基本理論的培訓。

2.及時進行實踐新課程的經驗和反思交流會，解決實踐中的問題。

3.進行教科研基本知識、方法培訓。

三、培訓方式

1.以學代培大力倡導和鼓勵全校教師以自主學習為主，通過自學不斷更新觀念，強化內在，更新自己的教育教學方法，自覺學習掌握現代教育教學技術，將學科教學有效整合。學校要廣泛地通過教師自學、學歷達標培訓學習以及其他有專業特長培訓學習等促進教師素質的不斷提高。

2.以課代培學校教育教學的主陣地是課堂，讓學校教師通過課堂教學實踐，鍛鍊和提高自身素質是十分重要的。抓好新老教師的同上一節課、骨幹教師示範課、年級教研課、校級教研課、課題彙報課、各類選拔競賽課並及時進行評課，促使教師快速成長。

3.以結對代培充分發揮新老教師的特點，達到老帶新、新促老、互幫互學、各得其所的目的。對教師新老結對，學校要有明確的目標、要求，要監督結對培訓的過程，年終進行檢查評估驗收和獎勵。

4.以研代培組織教師參加各種教學研究活動。促使教師不斷提高反思、學習、研究的自覺性。要求教師自主自立積極參加課題研究，人人有奮鬥的目標。

5.以會代培要有計劃有層次地組織教師參加校內外各級各類學術研討會、專題報告會、經驗交流會、教學觀摩展示會等，促進教師繼續學習。在校內要組織教師教學經驗交流、課堂教育教學技術展示會等，讓教師在交流實踐經驗、探索方法、交流成果、學習借鑑的基礎上進一步激發積極性和創造精神。

6.以考察代培學校要有計劃有目的分期分批組織教師外出學習、考察，使教師們眼界開闊、思想解放、觀念轉變。通過學習、比較，在各個方面為教師提供可借鑑的東西，激發教師自覺學習、研究及實踐的積極性。有利於教師結合本人的實際，提出教育教學改革與發展的意見、建議、思路和方法。

四、校本培訓管理辦法

1.為使校本培訓逐漸走上規範化、制度化，按照縣教育局的要求，規定每學年每位教師參加校本培訓時間不得少於48學時，將學時數分解到每個培訓專案上，根據出勤率、考核成績等實際情況評定最終成績。

2.加強校本培訓的過程管理，有專人負責管理教師參訓的考勤、記錄、考核、總結等，促進學習和研究的良性互動。（由教科室專門負責）

3.建立健全校本培訓教師個人檔案，內容涵蓋學校集體培訓、學科培訓、情況記錄、個人反思、自學筆記、有關材料、聽課記錄、優秀教案、參與課題研究情況、論文獲獎證書影印件等。

4.建立健全校本培訓考核制度。學期末校本培訓考核小組對教師進行考核。

五、校本培訓的保障措施

（一）校長是校本培訓的第一責任人。學校成立校本培訓領導小組，建立健全校本培訓制度，包括考勤、考核、獎懲等。各學科要管理到位，保證校本培訓的學習研究有序而高效地開展，提高培訓的整體質量。

（二）校本培訓工作在“學校領導、各處室主任、教研組長”指導下開展。各部門要加強協作，各級部、各學科要按照學校的統一部署和要求，結合本學科實際，制定計劃和實施意見，認真抓好學科典型，確保校本培訓工作的順利開展。

（三）校本培訓領導小組成員要幫助各教研組制定切實可行的校本培訓方案，建立行之有效的培訓模式，並指導組織實施。通過培養校本培訓的骨幹力量，發揮他們在校本培訓中的骨幹、帶頭和輻射作用。

（四）要加強對校本培訓工作的評估檢查和督導力度，校本培訓實行單獨考核。學校要把此項工作列入教師教學工作專項考核。期末在所有學科、教研組、教師中，評選出先進教研組、教研積極分子。並在期末予以表彰、獎勵。

（五）對校本培訓工作要做到人人重視，尤其是分管領導要做到層層管理，確保實效性。學校為校本培訓專設培訓經費投入專案，每年投資2萬多元，確保校本培訓年度經費的落實。

德勝實驗國小教師聽評課制度

為了解和掌握學科課堂教學工作的實際情況，解決教學和教學管理中存在的問題，推動課堂教學改革的深化，保證教學質量的穩步提高，特制定教師聽評課制度。

1.聽課型別：

我校聽課型別分為：觀摩課、展示課、彙報課和領導推門聽課等型別。

2.參與聽課人員的聽課節數要求：

各類人員聽課節數規定：校長不少於40節，分管教學領導30節以上，中層領導20節，教師不少於12節。

3.聽課的具體要求：

（1）各聽課教師應認真填寫聽課記錄的各項要求：教學過程、環節簡評、總評以及授課教師、科目、課題、時間等。

（2）聽課人員對授課教師的講授內容、授課方式、手段、授課態度，學生聽課情況、課堂紀律等應作出記錄和評價。

（3）聽課過程中要虛心學習，尊重他人，遵守課堂規則，不做與聽課無關的事。

（4）分管領導和教研組長對參與聽課人員做好記錄。

（5）本組教師有講課活動時，教研組長要組織本組教師按時聽課，為評課、教研活動作好準備，對無故不參加者，教研組長要作好記錄。

（6）聽課教師的聽課記錄要作到真實，發現有弄虛作假行為的按薛窯中學考核細則的有關規定執行。

4.評課的具體要求：

（1）教師教研組長和行政分管領導必須組織評課。

（2）教研組長每月檢查一次本組教師的聽課記錄，並作好記錄向分管主任報告。

（3）要嚴格按評課的程式進行，不能流於形式，各教師要積極提出自己的觀點，展開討論，並認真作好評課記錄。

德勝實驗國小教學反思制度

我校在新課程實施中特別強調教師的自我反思，為了教學反思在教學中的順利進行，特制訂本制度：

1.反思教學中的成功點。教學是一個動態過程，抓住教學中哪怕是稍縱即逝的成功點，及時記錄下來，堅持不懈，就能串起教學的閃光珠鏈。

2.反思教學中的失誤點。俗話說：“智者千慮，必有一失。”善教者難避其失。如實記下失誤點，然後進行分析研究，就能使教學：“長善而教其失”。

3.反思教學中的疑惑點。教學中出現這樣或那樣的問題，尤其是學生當堂提出的與課外知識相關的問題，老師未必能當堂一一作答，出現“卡殼”現象勢必難免，這種“教然後知困”值得一記，以便鑽研。

4.反思教學中的思維點。學生主體作用的發揮有賴於主導作用的引導和激發，注重記錄各個教學環節中學生的思維反映，教師就能置身於教學的動態系統中，從而不斷調整教學，努力啟用學生思維的積極性。

5.反思教學中的感悟點。通過追蹤教學過程，審視教學環節，總結教學得失，從而會發現許多感悟，及時捕捉住，於教於學都大有裨益。

具體實施辦法：

1.教師要加強對平時工作的反思，採取：“案例點評式”、“經驗總結式”、“失誤反思式”等形式，每學期的教學反思不少於總課時的40%。

2.學校定期對教師的教學反思進行檢查，檢查後返至教師個人手中，把優秀的教學反思推薦給全體教師。

3.教師要運用新課程理念，開動腦筋，採用多種方法進行教學反思，及時提煉經驗，及時發現問題解決問題，努力提高自身反思水平。

4.教師要針對自己的教學實際，靈活選擇教學反思的型別，如：“課後思”、“單元思”、“月後思”、“期中思”等。

5.堅持教學前、中、後反思，教學前反思重在教學預測，教學中反思重在隨機應變，教學後反思重在教學批判。

教研管理制度 篇2

一、嚴格執行國家幼兒園課程標準，加強對幼兒園課程的巨集觀管理。

幼兒園要堅決執行、認真實施幼兒園課程標準，切實按照幼兒園課程標準的課程目標和教育原則開展各項教育活動。

二、依據本市制訂的有關幼兒園教育的檔案和幼兒發展實際進行教育，抓好各類幼兒園教育課程的管理。

依據幼兒園課程管理檔案的精神，結合本園發展實際進行教育。鑑於影響兒童發展因素的複雜性以及幼兒教育課程模式多元化的世界發展趨勢，幼兒園可根據課程管理的要求確定本園幼教課程方案，所擬方案應先報區縣級教育行政部門批准，再報市教育委員會主管理部門備案後，方可進行。

三、重視教育的各個環節，抓好對教育過程的管理。

1、制定計劃。幼兒園應建立、健全集體備課制度和檢查、交流計劃的制度。教師應按照《幼兒園教師教育工作計劃的基本要求》來制定教育工作計劃。

2、創設環境。教師應充分認識環境對幼兒的教育作用，並努力運用教育學、心理學、生態學、社會學等理論，為幼兒創設良好的物質環境、心理環境（包括師生關係、社會交往等），讓幼兒在與環境的交耳作用中得到發展。環境的創設應體現教育的目的性、幼兒的參與性，學習的階段性、材料豐富性、安排的合理性，為幼兒提供活動和表現能力的機會與條件。教師還應充分利用周圍自然和社會環境對幼兒進行教育。

3、組織活動。教師應精心組織幼兒一日活動，做到動靜交替，內容豐富，形式生動、活潑、多樣，並以遊戲為主要活動形式。要讓幼兒自主地開展活動，充分發揮其學習的'積極性、主動性、創造性，教師作適時地指導，並注重活動過程對幼兒發展的作用，重視面向全體、因人施教。在日常活動中應建立必要的合理的常規，堅持一貫性、一致性和靈活性原則，培養幼兒的良好習慣和初步的生活自理能力。

4、個別教育。教師應根據幼兒身心發展的不同水平，有針對性地採取各種措施實施教育，要重視幼兒的個體差異和個體發展協調性，對特殊幼兒應觀察分析其身心發展的特點，不斷調整其階段教育目標。研究個別教育的內容和方法，創造條件，使每個幼兒獲得成功感，建立自信心，促進每個幼兒在原有基礎上最大限度地發展。

5、遊戲指導。教師應確立遊戲是幼兒的基本活動以及幼兒園以遊戲為基本活動的觀點，積極地因地制宜地為幼兒創造遊戲的條件，要保證幼兒遊戲的時間，充分利用室內外空間開展各類遊戲，場地安排合理，避免相互間的干擾，鼓勵幼兒在自然環境中探索；遊戲材料的提供要豐富，體現功能的多變性、層次性和針對性，鼓勵幼兒自制玩具，豐富遊戲內容。教師要充分尊重幼兒遊戲的意願，參與到遊戲中，既對幼兒實行全面的監護，還要啟發幼兒自己解決問題，不要過分干預，使幼兒愉快地自主地遊戲，促進能力和個性的全面發展。

6、觀察分析。教師應在一日活動中觀察幼兒的表現，瞭解幼兒的需要，抓住教育的契機，及時地進行教育。要分析本班幼兒和個體的發展水平以及形成的原因，並能作出相應的教育對策，使教育內容和教育要求切合本班幼兒的實際。

7、家長工作。教師應主動與家長保持聯絡，通過多種途徑和方法指導幼兒家庭教育，根據幼兒發展的特點採取相應的教育措施，促進家園同步化的教育，使幼兒家長成為幼兒園教育合作伙伴。

四、加強教研組建設，強化教育研究的管理

1、加強教研組的建設和管理，認真總結，推廣先進教研組的經驗。

2、抓好教研組工作計劃的制訂、實施、檢查和總結。

3、健全教育研究活動的制度，做到定時間、定地點、內容落實，形式多樣，提高實效。

4、發揮骨幹教師的作用，選好教研組長，重視對青年教師的培養和使用。

五、健全幼兒園教育行政管理制度，保證教育執行正常、合理、有序。

1、合理安排配班教師，編好幼兒班。

2、科學、合理地按照幼兒年齡特點和季節特點，安排一日活動作息時間表，並留有餘地供教師按幼兒活動的興趣作適當調整。非經上級教育行政部門批准，幼兒園教師不得以任何理由停止幼兒正常在園活動。教師帶班時間的變更須經園長或分管的教研組長同意。

3、建立、健全教育業務檔案，重視教育資料的積累，應建立教育資料室、各種專用活動室管理制度。

4、積極創造條件，逐步做到管理手段現代化。

教研管理制度 篇3

一、加強教研組基本建設

1.爭創優秀教研組。

2.開展教學基本功達標創優活動。

3.定期進行全組教師教學工作評價。

二、指導教師提高有效教學能力

1.有計劃地學習有效教學的先進經驗。

2.開展有效教學的評比活動。

3.培養有效教學的典型。

三、教學質量管理規範化

1.定期檢查單元知識達標情況。

2.定期開展期中期末質量分析活動,提出教學改進措施。

3.學科統考、評比、競賽成績達普教前3名。

四、根據學科特點,增強教學德育功能

1.掌握學科知識結構體系。

2.教學中自覺進行德育滲透。

五、落實學科學生特長培養工作

1.做到活動計劃、時間、地點、人員四落實。

2.第二課堂活動正常。

教研管理制度 篇4

高廟國小教研工作制度

為提高學校教研工作的質量和水平，全面提高教育教學質量，特制定本制度。

一、指導思想

全面實施素質教育，堅持“依法執教”和“科研興校”方針，全力推進新課程改革向縱深發展，加大校本教研工作力度，以校本課題研究為先導，以提高教師的理論水平和業務能力為目的，以課堂改革為突破口，以提高教育教學質量為中心，把我校教研工作提升到一個新水平而努力奮鬥。

二、工作目標

1、 圍繞學校工作目標，以大力推進課堂教學改革為契機，使全體教師不斷更新理念，開拓視野，轉變方法，提高能力，確立適應全面實施素質教育的新型課程價值觀。

2、不斷探索切實可行地校本教研工作途徑、方式、方法。

3、認真開展課題研究工作，不斷提高教師教科研能力。

4、全力抓好已立項課題的研究，努力使立項課題出成果結題。

5、開展好新課程的研究活動，學習新思想，實踐新理念，建設一支適應新課改的新型教師隊伍。

6、抓好校本教研的各項管理工作及資料建檔工作。

三、方法措施

1、為保證教研工作的順利開展，學校成立教學研究工作的領導機構，全力抓好教研工作。

2、制定教師業務學習制度，提高教師業務理論水平。

3、學校組織骨幹教師上示範公開課、研討交流課，進行課堂教學改革的探討、總結、交流、提高活動。

4、紮實開展課題研究工作。課題組在集體討論的基礎上，制定好學期活動計劃，圍繞課題開展研究活動，形式不拘，做好課題的月彙報工作，要通過不斷的反思來調整課題實施計劃，提高研究的實效性。鼓勵教師運用先進的教學手段（資訊科技及電化教育裝置），並及時地做好活動的記錄工作和資料的整理工作，以便資料的歸檔。

5、著力推進新課程的研究活動。課題組、教研組要做好課程的評價改革工作和綜合實踐活動的研究工作，同時全面落實校本課程的開發實施工作。

6、嚴格考核，有效激勵教師科研的積極性。建立教研骨幹教師人才庫，健全教研骨幹教師管理檔案，為教研骨幹教師創造便利的學習、工作條件，給予優惠的待遇，同時要對教研骨幹教師大膽地“給位子、壓擔子”，通過提幹、教學技能大賽、學術研討等活動搭建平臺，展示他們的素質和風采。在同等條件下教研骨幹教師可優先評優樹模、晉職晉級。對有研究成果的教師實行重獎。

教研管理制度 篇5

第一章總 則

第一條 為保證學校教育科研工作的有效開展,特制定本制度。

第二條 學校教育科學研究所（簡稱教科所）是學校教育科研的管理機構,受學校校長（分管校長）的直接領導,業務上接受上級教育科研部門的管理和指導。

第三條 以有利於推進素質教育,有利於提高辦學質量,有利於推動教育事業的發展為教科所工作宗旨。遵循“立足教育教學實際,服務教育教學實踐”的原則開展本校的教科研工作。

第四條 學校加強對教育科研工作的領導,鼓勵教師積極開展科研,倡導理論與實踐的統一,貫徹百花齊放、百家爭鳴方針,堅持民主集中制的管理原則。

第二章組織機構及工作職責

第五條 學校教科所是負責學校教育科研的中層管理部門,在校長或分管校長的領導下負責全校科研的具體管理工作。學校教科所成員由具有一定的研究能力和組織管理能力的教師或學校領導組成。以學科組為科研工作基層小組,學科組長為科研小組組長,全員參加。

第六條 學校教科研工作接受市教科院、教科所、區教科所等部門的業務指導。學校教科所根據工作需要到高校或科研機構聘請相關的專家或教授作為學校科研顧問,對學校的科研工作提供指導和建議。教科所聘請校內外具有科研專長的老師作為教科所的“科研指導小組”成員,參與對學校科研課題的立項、教科研成果評選（如教師教育教學案例評選）、教師教科研成績的評定等工作。

第七條 學校教科所的主要職能包括:

1、營建學校的科研氛圍,樹立教職工“科研興教,科研興校”的專業意識；制定本校教育科研工作規劃、年度計劃及課題管理辦法；開展學校教科研工作的計劃管理、制度管理、隊伍管理、過程管理、成果管理、檔案管理、經費管理。

2、為學校重大教育教學改革專案提供決策諮詢,並會同有關處室或教研組共同研究和制定實施計劃。對各學科教學改革計劃提供指導、建議,協助各教研組或個人實施計劃、總結和推廣教改經驗。

3、制定教科研成果登記制度、獎勵制度和建立教師教科研業務檔案,對學校集體和個人的教科研活動進行歸口管理,及時彙總,形成第一手資料；評定教師年度教科研成績。

4、負責校級教科研課題的立項評審、組織實施和鑑定工作負責或協助區級、市級和國家級課題的立項申報、組織實施和成果總結工作。負責教科研成果的交流、推廣工作。

5、指導組織全校教師積極參與教育科研,積極申報區、市、國家級教育科研課題,積極組織、指導、鼓勵教師參加各類、各級教育科研成果評選。

6、加強與市、區各級教科研部門的聯絡,負責校際教科研交流工作,組織與兄弟學校的教育科研交流活動,提高學校的科研交流、對話能力。

7、負責學校教科研專項基金的使用和管理。

8、提高科研服務意識。努力發展並健全學校教科研情報資料的收集、整理與編撰工作。及時向有關課題組提供最新科研動態與情報檢索,為教師從事教育科研提供諮詢和指導。積極創辦與教科研相關的學術論壇,多渠道、全方位提供有關教科研資訊,擴大教師視野。

9、加強科研培訓,提高教師的研究能力。通過講座、研討等形式舉辦科研培訓,不定期地聘請全上海乃至全國有一定影響的教育科研帶頭人來學校做現場報告,交流經驗與想法。依託高校舉辦各類不同檔期的專業進修班,組織教師進行專題考察學習。

10、高質量辦好校刊《教育創新研究》。

第三章科研課題的組織管理

第八條 學校的課題立項立足學校教育教學工作實際,緊跟國家、市、區有關科研動態。確立課題必須從日常教育教學實際、理論熱點問題思考、教育改革和發展面臨的問題、教育部門的科研規劃或課題指南、教育期刊的徵稿啟事或選題要點出發,規範填寫“文來中學教育科研專案申報表”,然後,再向上一級單位申報立項；校本課題先上報到教研組組長處,審定後交學校教科所。

第九條 校級課題的申報時間一般安排在每學年第二學期5月份,時間為一個月。教師可根據學科教學要求、學校的工作的整體要求,結合自己工作的`實踐研究設想,提出課題申報。

區級課題的申報一般是在每年的6月份至8月份,教師可根據自己校級課題研究的情況申報區級課題。市級課題的申報原則從區級課題中產生,國家級課題的產生原則上從市級課題中產生。

第十條 教科所聘請由校內外教育專家、高階教師組成的評審小組,對所申請立項課題的科學性、創新性和研究價值進行審查,合格者予以立項,納入校教科研計劃並根據課題的性質提供一定數量的科研經費。同時,推薦優秀的課題申報區、市、國家級課題。

第十一條 學校教科所對所有立項的課題進行指導、幫助和支援。各課題組主持人要定期向教科所呈報課題研究階段性成果,教科所負責對課題研究情況進行跟蹤瞭解,提供必要的支援、幫助。課題結束時,研究人員應提交結題報告。對結題的課題,學校組織力量進行驗收鑑定,或積極協助上級有關科研部門進行驗收鑑定。

對課題立項後課題條件發生變化不能及時完成的,申報者應提出《延期結題申報》並提交新的課題研究方案。對課題立項後無實際進展的課題或弄虛作假的課題,校教科所有權向學校提出中止或撤銷意見,並對課題負責人進行相應的批評。

第四章關於教育科研業務檔案

第十二條 教師業務檔案是評價教師教育科研成果的重要事實依據。學校實行教科研成果登記制度,建立教師教育科研業務檔案。

分類登記的型別主要有:

（1）已經立項的校、區、市、國家級教科研課題；

（2）已經在省市、國家級等級別的正式刊物、報紙上發表的論文（內容有關教育、教學、專業學術等）；

（3）已經在具有省市、全國等級的正式刊號的出版社發表的論著（內容有關教育、教學專業學術等）、教材,或學校立項自編教材、講義；

（4）學校重大教育教學科研活動評比獲獎者；

（5）已被國際國內重要刊物索引或引用的文章。

第十三條 教育科研業務檔案在登記的基礎上建立教師科研業務檔案,其儲存方式是:

（1）資料方式,將主要有效材料的影印件裝入有關資料袋；

（2）電子檔案方式,將主要資料登記在電腦中。

第五章關於教科研基金

第十四條 為了保障教科研工作的正常開展,學校通過直接撥款或社會捐助成立教育科研專項基金。基金主要用作教科研課題研究經費和教科研工作成果獎勵等。

第十五條 教科研課題研究經費使用遵循以下制度:

1、教育科研專項經費用於教育科研立項、評審、獎勵和推廣等,由教科所統一管理使用。課題研究單位或個人可以根據科研的實際情況,向學校科研所提出申請,教科所上報校長室,經校長室審定同意,提出資助意見。課題研究開始預撥批覆金額30%—50%,課題完成並經評估合格補足剩餘部分。外出學習調研,須經主管校長簽字同意後才能成行,回校後憑有關正規票據報銷。

2、課題經費專款專用,國家級、市級、區級課題經費由有關部門按規定撥發,學校根據上級部門的有關要求對學校已經申請立項的國家級、市級、區級課題進行相應的經費補助。校級課題由學校統一按標準撥發。課題研究經費必須全部用於科研專案。教科所負責檢查科研經費的使用情況,如課題無故終止或未履行規定的任務則追回所發費用。

第六章關於教科研工作成績評定和成果獎勵

第十六條 為了鼓勵廣大教師積極開展教科研工作,學校在政策上採取措施,依據教育發展需要不斷修訂《文來中學教師教科研成果獎勵規定》,對教職工的教科研年度成果進行獎勵。

第十七條 申報國家、市、區級教育教學科研成果獎,原則上從獲得校教育教學科研成果獎的專案中產生。

第十八條 教育教學科研成果獎作為年終考核、評優評先、專業技術職稱職務晉升的重要依據。

第十九條 弄虛作假或剽竊他人成果獲獎的,由授獎單位收回證書、獎章和獎金,並上報學校給予一定的行政處分。

第二十條 為鼓勵各部門或組室重視教育科研,從科研要質量,以科研促效益,學校每學年評選一次科研先進個人和先進集體評選,由學校予以獎勵。具體標準參見“文來中學教科研先進個人和先進集體評選辦法”。

第二十一條 學校每年召開一次教科研工作經驗交流會,組織在校科研工作中做出成績的老師介紹經驗,展示成果,在校內宣傳推廣。

第二十二條 對有推廣價值的優秀教科研成果結集出版。

第七章關於教科研隊伍建設

第二十三條 營造全校實事求是、勤奮好學、勇於創新、樂於實踐、全員參與的科研風氣。行政領導、教科所主任、教研組長、年級組長必須帶頭開展教科研工作,切實加強教育科研理論的學習,積極投身教育科研實踐,並結合實際主持一項校級以上課題研究,不斷提高自身的教育科研素養和教科管理水平。

第二十四條 學校教科所應採取多種形式,通過多種途徑提高教師素質,加強本校科研隊伍的建設,特別要積極鼓勵青年教師開展教科研活動,培養形成一支有志於教育教學改革、科研意識強、科研能力強、學科齊全,具有一定影響和帶頭作用的、老中青相結合的科研骨幹梯隊。

第二十五條 做好教師的教育理論學習輔導工作,按期進行教育科研培訓。每學期應由科研室組織一次校級教育科研理論及方法的培訓。校級培訓由教科所的教師主講,也可邀請上級教育教學研究部門的專家作專題報告為了落實教育理論學習,學校科研室、圖書室必須配備一定數量的教育科研理論書籍、雜誌,供組織教師學習或教師選學。

第八章附 則

第二十六條 本制度自教代會通過之日起開始執行。

第二十七條 本制度解釋權屬於校長。

教研管理制度 篇6

微型課題是指教師將教育、教學實踐活動所中面臨的實際問題作為研究物件，將課堂作為研究基地，將追求教育、教學的實效作為主要研究成果的一種課題。校本微型課題的研究對於改進教育實踐、促進教師專業成長、全面推進素質教育、全面提高教育教學質量具有重要意義。開展微型課題研究是當前推進課程改革，減負增效、提高課堂教學效率、實施有效教育的重要平臺和抓手，是學校教育科學規劃中的重要組成部分。為了大力推進微型課題在學校有序、有效地開展，根據東臺市關於開展微型課題的相關檔案規定，結合學校的實際情況，特制定“東臺學校校本微型課題研究管理辦法（試行）”。

一、組織管理

由校長任組長，任副組長，為成員。其職責為制定校本課題管理及實施方案；頒佈年度課題指南；組織課題實施培訓；組織課題申報、立項、評審，中期檢查，成果鑑定、推廣等工作。設立課題指導工作組，兼組長，為副組長，各教研組長為成員，其職責為評審申請課題，參與、跟蹤、檢查和指導，中期檢查，成果鑑定與推廣工作。各課題組由課題主持人全面負責計劃和實施，年級組和教研組予以配合落實。

二、課題管理

1、立項管理。本校具有教育研究條件的教研組和個人均可提出申請。申報校級課題以課題組或個人為單位填寫《東臺學校課題申報表》，在學期第一個月內完成學校校本微型課題的立項工作。課題指導工作組受理課題申報，並根據本辦法規定的原則和條件對申報課題進行資格稽核。通過資格稽核的課題可以正式立項。申請的課題應具備下列基本條件：研究方向明確，論證充分，研究方法可行；有一定的資料積累和研究基礎，切入點有價值；研究計劃詳備，經費預算合理；課題成果形式要明確；課題承擔者具有按計劃、期限完成課題的素質和科研能力等。要充分貼近當前教育改革前沿的迫切需要與本校教育教學實際問題，鼓勵切入點小、有現實針對性與操作指導性的課題的深度研究，避免低水平重複、立題不當、切入點不明確等情況，每人同時參與的課題原則上不超過2個。

2、過程管理。課題完成時間一般為一學期至一年。課題負責人應按時、按質認真實施課題研究計劃，作好中期檢查彙報，在約定期限內提交課題成果。課題因特殊原因無法按時完成，課題負責人應寫明說明報告，申請延期完成，報教科室批准。教科室定期檢查科研課題的實施情況，召開課題實施情況彙報會，查詢不足及時調整。

3、結題管理。凡立項的課題，結題時都需提交結題申請書，並對課題進展情況和成果進行總結，寫出結題報告（或實驗報告）或按課題研究計劃提交相關課題研究成果。內容包括：立項依據、研究方法、研究（實驗）情況、研究（實驗）成果等。學校組織教科室及課題指導工作組進行結題，結題完畢後，課題組長應將完整的結題材料送交教科室存檔。在學期結束前的一個月完成校本微型課題的結題工作。結題採取同行評議（教研組或相關處室）、教科室稽核、學校認定的辦法。結題成果分為優秀、良好、合格三個等級。結題嚴禁弄虛作假，對於達不到結題要求的和未能按期完成研究任務的可在下一學期繼續研究。開展微型課題研究的情況列入年終個人總結、學校綜合評價的內容。結題成果將在校園網釋出，優秀成果可在學校大會上交流，並向市教育局教研室推薦。

三、檔案管理

學校教科室將做好每學期校本微型課題資料的蒐集、整理工作。教職工開展微型課題研究的情況載入個人業務檔案。學校將充分利用資訊化的平臺，分類釋出微型課題資訊，組織教職工進行線上文獻研究，開發、利用課題檔案資源，更好地開展校本微型課題研究。

四、考核管理

每學年結束，教科室定期舉行教科研彙報會，進行東臺學校優秀課題成果評選，並將於教師節評選表彰優秀教研工作者。對各課題組的研究報告、課例及論文進行評優，並選送已結題的優秀課題參加教育科研部門組織的評獎活動，對於獲市級以上獎勵課題的負責人和有關人員進行獎勵。學校建立教師專業成長檔案，其成果納入個人工作綜合考核，將作為崗位競聘、評優推先、職稱評審或外派學習培訓的參考條件。

教研管理制度 篇7

一、數學日常教學常規

為了規範新課程理念下的國小數學教學行為，促進國小數學課堂教學改革健康發展，全面提高教育教學質量，根據各級有關課改檔案對推進基礎教育課程改革提出的要求和廣大國小數學教師在課堂教學改革中形成的共識，從“備、教、批、輔、評、研”等方面，制定國小數學教學常規如下。

（一）課前準備

[教師]

1、制訂計劃。開學前要根據學校的工作計劃和具體條件制訂出切實可行的學期教學計劃。內容包括：全冊教材簡析，學生情況分析，學期教學目標，教學進度安排，提高教學質量的主要措施等。還可根據學校的學科課題，或從平時教學中遇到的問題中選取一個有研究價值的問題作為研究課題，做好計劃，進行研究，以促進課程改革的深入發展和個人專業素質的不斷提高。

2、理解標準。認真學習《數學課程標準20xx版》，深刻領會其基本理念和設計思路，明確總體目標和學段目標，瞭解各學段內容標準和實施建議，尤其要準確把握本學段的目標要求、內容標準和實施建議。

3、鑽研教材。要用整體的觀念鑽研教材，在個人鑽研的基礎上，通過教研組和年級備課組的共同研究，弄清教材的編寫意圖，掌握教材的知識結構；明確教學內容知識前後之間的內在聯絡，地位作用，重點、難點；確定知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的“三維”目標。

4、瞭解學生。應通過多種途徑瞭解學生的認知發展水平和已有的知識經驗、預測各層次學生學習新知識過程中可能出現的問題，使教案的預設準確，教學有的放矢。

5、編寫教案。教案即課時教學計劃，設計時要把握好三個環節：一是教學目標要明確、具體，符合數學課程標準的理念，體現知識與技能，數學思考，解決問題，情感、態度與價值觀的有機統一；二是整合優化教學內容，把握教學內容的重難點；三是精心設計教學活動方案，針對學生的實際情況，確定教學方式、教學手段，設計有利學生動手實踐、自主探索、合作交流和師生、生生多邊互動的數學活動。教案寫好後，要經常熟悉，不斷修改完善。

[學生]要按照老師的佈置和要求，複習舊知，預習新課，做好課前調查、訪問、資料收集和學具製作等準備。

（二）課堂教學

[教師]

1、要加強數學與學生生活的聯絡。組織學生髮現和利用學習資源，採用不同的手段（現代資訊科技媒體、教學掛圖、實物教具、學具等），設計恰當的學習活動，讓學生在現實的情境中體驗和理解數學知識。

2、引導學生經歷“做數學”的過程。在創設學習情境的同時，要給學生提供充分的動手實踐的機會，引導學生圍繞問題的核心進行深度探索，通過合作交流產生思想碰撞，使其真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。

3、建立和諧、民主、平等的師生關係。讓學生在平等、尊重、信任、理解和寬容的氛圍中受到激勵和鼓舞，並在這個過程中與學生平等地交流和給予恰到好處地指導與點撥。

4、要遵循兒童由具體到抽象、由已知到未知的認知規律。數學教學要從學生認知發展水平和已有的生活經驗出發，讓學生親歷將實際問題，抽象成數學模型，並進行解釋與應用的過程，進而使學生在獲得對數學理解的同時，在思維能力、情感態度與價值觀等多方面得到進步和發展。

5、教學基本功要紮實。教態親切、自然，語言生動、準確，演示規範、熟練，板書工整、佈局合理；能正確熟練操作現代資訊科技媒體；善於組織教學，具有一定的教學機智和隨機調控能力；具備寬廣的知識面和對知識的深刻理解，教學形成個性特點與風格。

6、要堅持寫教學隨筆或執教後記，進行教學反思。教學後要及時進行自我評價，總結成功的經驗，找出存在的問題，擬定改進的措施。要有感而記，內容實在，為“我”所用。

二、數學教研常規

學科內研究與課題研究相結合，校內自主研究與校外交流、培訓學習相結合，要講求實效。

（一）理論學習

本學期於單週三下午組織全體數學教師進行理論學習。理論學習採用自主學習和討論研究相結合，將教育理論真正內化為自己的理念，並努力將這些思想理念落實到教學實踐行為之中，努力提高教師自主學習、自覺實踐的意識與能力。

1、提升課標和教材解讀能力。繼續組織教師學習《國小數學課程標準（20xx版）》，結合教學進行課程標準落實的專題研討，提升教師對課標和教材的解讀能力，夯實課程的實施基礎。

2、有效落實“教學建議”。進一步引導教師深入學習和研究《常州市教學學科教學建議》，重視“國小學科教學建議”在規範教學行為，規範校本教研方面的重要作用。

3、引領式學習。繼續請市、區有關專家和本教研組骨幹教師作有關講座，從教師的不同需求出發，採取“參與式”“研討式”等多種學習形式，提高學習效果。本學期將組織教師深入學習《課型範式與實施策略——國小數學》及《促進有效課堂交往，提升國小數學課堂教學實效的研究》課題的相關資料。以“專題講座”或“學術沙龍”為主。

4、自主閱讀。教師自主學習教育專著，養成閱讀和思考的習慣，鼓勵教師利用網路學習教育教學理論與實踐經驗，引導教師充分利用學校部落格發表日誌進行交流互動，組織部分教師外出學習聽課等，為教師的專業發展提供學習的平臺。

（二）課堂教學研討

1、互助式的集體備課：按區教研室“交往互動”備課要求，本學期數學教研組將加強備課組對教材的研讀，系統地按單元解讀教材及學生。數學教研組按三個層次進行備課，第一個層次根據教師個人對教材的研讀，勾勒出自己的教學方案，假期裡教師完成獨立備課。第二層次是期初集體討論出教學板塊。第三層次是教師拿到集體討論後的板塊後，根據自己的教學風格及班級情況進行個性化處理。形成“個性備課→集體備課→個性備課”的流程進行有效備課，並形成各年級的有效備課“底稿”。本學期以每單週三下午的集體備課和隨機的快餐式備課相結合來保證備課的質量。

2、主題式的教研活動：包括校本研討與專家引領。開展多種形式的課堂教學研討和觀摩活動教研組各教師認真學習常態課堂的基本要求，並每人按計劃上一次組內公開課，教研組內積極採用“集體教案分析→試上課→評析→再試上→再評析”的專題跟蹤研究方式要求，集體備課，及時評課，找出不足，共同學習，共同促進，以學生的主體作用為重點，以合作學習的時效性為重點，從而來實現高效課堂。

3、開放式的同伴聽課：包括隨堂課與備課組解剖課，目的是督促備課組的常規教學，並及時發現和解決教學中真實存在的問題，提高課堂教學的真實有效性。

4、合作式的質量檢測：充分發揮備課組優勢，組內合作，精心討論設計課堂練習和作業，做到課後作業與課堂學習內容的整體一致性，部分拓展性；每單元進行歸納整理，形成有效練習，並進行單元檢測。

（三）教研活動要求

1、本學期於單週三進行理論學習，各位老師於規定時間到指定地點進行理論學習，做理論學習講座的老師請提前一天將內容發至校園網的學科組建設——數學——理論學習，同時上傳至校園網上的課題研究——數學課題——理論學習。其他老師學習後三天內及時在網上發學習心得。

2、本學期定於雙週三下午進行各種形式的教研活動。我們研究的主題是“促進有效課堂交往，提升國小數學課堂教學實效的研究”。

上專家指導課的老師請提前用課題研究教學設計記錄表（交往互動式）備好課，進行試教，將修改好的'教案打印出來和教學內容一起交文印室影印，影印22份。

教研活動時，各位老師請於規定時間到指定地點聽課、評課。

上課的老師上公開課後三天內要上傳的材料：

（1）教學設計（用課題研究教學設計記錄表）把反思與重建也要添在後面寫好，用附件發到校園網上的學科組建設——數學——課堂研討。

文章標題為：《課題》（姓名）

（2）教案同時上傳到校園網上的課題研究——數學組——研究活動過程。

（3）教學案例（包括研究背景、案例描述、教學反思），用附件發到課題研究——數學課題——研究成果，學科組建設不用發。

文章標題為：《課題》教學案例（姓名）

聽課後要及時進行評課，由上課年級的同備課組老師為主評，每位老師及時上傳網上評論，評課適當具體些，學科組建設和課題組都要發評論。

平時可以課餘時間自學，利用網路學習教育教學理論與實踐經驗，充分利用學校部落格發表日誌進行交流互動，每月至少發兩篇部落格，可根據日常研究撰寫論文。

三、圩塘國小數學作業佈置與批改制度

作業的佈置和批改是課堂教學的繼續，是學生鞏固所學知識、啟迪思維、參加實踐、培養興趣不可缺少的步驟，是教師反饋教學效果、改進教學的重要手段。因此，所有任課教師都必須認真研究、精心選擇、不斷創新、及時批改，使批改作業成為提高教學質量的有效途徑之一。

一、數學作業佈置要求

1、教師要在認真研讀課程標準、教學要求的基礎上，結合教學情況與學生實際，精心設計作業。作業佈置要適量、適當、精要。必須關注作業的有效性、科學性。作業力求少而精，反對搞題海戰術，要注重訓練效果。

2、提倡佈置具有分層性、多樣性、實踐性、興趣性、科學性、創造性的家庭作業，不得佈置大量機械性、重複性的抄寫作業，嚴禁用抄寫作業懲罰學生。

3、嚴格控制家庭作業量。一、二年級不留書面家庭作業，其它各年級需有課堂作業本，課堂作業須在課內完成，每日（包括各學科）家庭作業總量不超過1小時。

4、佈置學生完成的作業，教師必須提前做一遍，檢查作業是否正確、科學、合理、有效。

二、作業批改要求

1、教育學生愛惜簿本，不在作業本的封面上、封底或內頁是亂塗亂寫，做到整齊清潔，不捲曲，四角平整。

2、在學生作業本封面上，應寫上“型別”、“班級”、“學生姓名”。

3、教師一律用紅色筆批改學生作業，批改作業要全批全改，及時認真。數學作業須當天批改（一二年級須當天批改數學書）。

4、三至六年級學生完成作業後，在作業的右下角打上計分線，格式為：“x月x日：”，教師在計分線上打等第“優、上、中、下”。作業如有錯誤，在記分線下面寫上“改”，學生訂正後要及時批改。教師對差生要面批面改。

5、批改作業要逐題批改，要批計算的過程，最好用符號“～～”注出錯誤處。

6、批改作業要重視研究學生解題錯誤所在，對典型性的問題要作出記錄，以便指導。

7、對優秀作業可用批語或“☆”表示，給予表揚或放到優秀作業欄展覽示範。

8、三至六年級的家庭作業必須讓學生自己記錄在專用的“家作記載本”上，家長每天必須在學生家作記載本上簽字。

三、作業佈置、批改情況檢查

1、檢查方式：第一、檢視學生家校聯絡本上記錄的作業量及作業時間。第二、每學期向學生或學生家長作調查。第三、結合每週各學科的隨堂聽課抽查作業佈置及批改情況。第四、教導處定期集中檢查作業批改情況。

2、檢查記錄：認真記錄查閱的情況，並及時做好分析與調整。

教研管理制度 篇8

—、根據學校教學工作計劃，在學期初負責制訂教研組工作計劃，計劃包括素質教育目標、教研活動的安排、研究的課題、公開教學安排等，經教務處審閱後認真貫徹執行。

二、各組教師制訂備課組教學計劃（含教學進度、實驗安排、說課、聽課、評課活動、課外活動、競賽輔導等）。

三、做好教學研究和教學科研活動。

（1）每週一次的教研活動形式要多樣：如學習大綱、鑽研教材、研究教法、學習教育理論、進行經驗交流，開展教學科學試驗，組織公開教學、聽課評議、備課組活動、專題研究、講座、外出觀摩學習等。

（2）對活動內容和成績及時總結，積極推廣好經驗。各組教師，要做到統一計劃、統一進度、統一資料、集體備課、互相交流。

四、教研組長對全組教師的教學工作情況經常檢查瞭解，通過檢查學生作業，召開學生座談會、聽課等了解教與學的情況，及時與有關教師互通情況交換意見，幫助教師解決教學工作中的困難，協調好教師之間的人際關係，做到團結協作、步調一致、顧全大局。

五、各組教師做好各年級期中質量分析、期未考試的命題和評分標淮，各組教師及時分析、總結，不斷改進教學；為提高教育、教學質量，積極提出各種合理化建議

六、各組教師大膽進行教學改革，加強教學研究和業務時候，寫好總結、論文並組織交流，每位教師學期寫好一份總結，一學年內完成二篇論文。

七、各教師要不斷提高業務水平，教研組長特別要關心、培養青年教師（師德規範、教學業務、遵守校紀校規）。

八、組織學科競賽輔導，開展第二課堂活動。

九、物理、化學、生物、外語及電教等組教師要按要求進實驗室、語言室進行教學活動，實驗員及有關教師及時做好裝置登記造冊、保管維修和實驗記載工作，完善實驗制度、開好開足實驗，充分發揮教學裝置的作用，提高使用效益。

十、根據教學工作常規要求，教研組長要將各組教師的考績工作，期末上報教務處。

十一、協助教務處和學校檔案室做好各項資料的收集歸檔工作。

教研管理制度 篇9

一、組織機構

1、網路教研領導小組

組長：

副組長：

成員：

2、網路教研技術指導小組

組長：

副組長：

成員：

3、網路教研工作組

組長：

副組長：

成員：

二、各項制度

1、網路教研製度

2、網路教研領導小組職責

3、網路技術指導小組職責

4、教研組長網路教研要求

5、教師網路教研要求

6、網路安全維護制度

7、教室多媒體裝置使用制度

（一）網路教研製度

網路教研製度的建立是網路教研的保障和促進力，規範網路教研行為可以促使教師更積極地參與教研，真正拓展教研的時間和空間。根據我校實際情況，特制定本制度。

1、重視建立網路教研平臺，完善學校網站，設立相關欄目為教師網上教研創造條件，並及時組織進行有關培訓。

2、成立組織機構，負責組織與指導本校網路教研活動，積極選派骨幹教師參加網路教研技術培訓，提高網路教研技術水平。

3、充分發揮資訊科技裝置的作用，不斷完善資訊科技系統的建設，為教師利用網路進行教研提供支援。

4、學校每月統計一次教師參與網路教研情況，並公佈教師投稿的數量，期末進行評價表彰。

（二）、網路教研領導小組職責

1、制定《實驗國小網路教研實施方案》，建立《實驗國小網路教研製度》。

2、組織全校教師進行通識培訓和業務進修。

3、制定學校網路教研各個階段的任務和目標。

4、出臺相關執行機制、激勵機制和保障措施，定期評比優秀教研組、備課組和任課教師。

5、加強網路教研工作的指導及問題研究，每學期至少組織兩次學科組交流研討活動。

6、總結學校網路教研階段性成果和經驗。

7、完善學校教育資訊化環境，加強教育技術投入和硬體建設。

（三）網路技術指導小組職責

1、完善學校現有資訊科技手段，改進網路教研硬體環境。

2、負責網路教研技術培訓和各學科教研組長的技術指導。

3、建立網路教研平臺，提供教育技術支援。

4、聯絡市教研室網路技術員，負責學校網站的建設和管理。

5、及時協調班班通使用教師與硬體維護人員的業務聯絡，保證學校資訊科技裝置的正常執行與管理。

（四）教研組長網路教研要求

1、定期舉行專題線上研討活動。每週至少組織一次專題線上研討活動，研討課題和時間至少提前兩週釋出在本組教研部落格上，及時彙總研討成果，形成研討報告每月組織一次，在學校論壇上交流。

2、每學期圍繞本學科教研撰寫論文1篇，組內推薦優秀隨筆、反思3－5篇在學校網站（教師原創）釋出。

3、每學期至少在網上交流一節聽課實錄及點評。

4、每學期至少有1－2個與教學同步的單元教學案例和評析意見在網上交流。

5、每學期公佈本教研組網路教研計劃，釋出本站絡教研總結。

6、每學期要在網上釋出對學科教學的指導意見。

7、對學校或教師提出的問題要及時回覆。

8、積極倡導教學問題的互動研討，不斷給教師提供展示自我的機會。

9、對本組教師網路教研情況進行評價管理。

10、教研組長要每日瀏覽學校網站和教研組及本組教師部落格，組織並指導本組教師開展好網路教研活動，並配合學校完善學校網站建設。

（五）教師網路教研要求

1、積極參加學科線上研討活動。結合主題活動，在上面發表相關評論。

2、教學設計：每人須在開學第一個月內完成本學期自己所分內容的上傳任務。

3、教學反思：每學期至少完成5篇的上傳任務，於當月25日前完成。

4、教學隨筆：每學期至少完成5篇的上傳任務，於當月25日前完成。

5、教學案例：每學期至少完成1篇的上傳任務，於6月25日或12月25日前完成。

6、工作總結：每學期至少完成1篇的上傳任務，字數不得少於XX字，於6月25日或12月25日前完成。

7、教師在上傳文章到自己個人部落格時，要同時發到本組教研部落格上，以便管理。

（組長必須按上述工作量定期完成檢查工作，教導處、教研室不定期對上述工作進行抽查，並將檢查情況予以通報。）

（六）網路安全維護制度

1、網路技術指導小組經常召開網路安全會議，通報網路安全狀況，解決網路安全問題。

2、網路技術指導小組應不定期舉行網路安全培訓班，學習網路法律、法規，提高全體教職工的網路安全意識，提高網路安全水平。

3、學校教師、學生應積極配合網路技術指導小組的工作，自覺參加各種培訓活動。

4、學校教師應當經常對學生進行網路安全教育，強化網路安全意識，增強守法觀念。

5、任何人對各室經過的網線都不得隨意破壞或挪用。

6、使用者機使用者應嚴格遵守《計算機管理制度》，一旦所用pc機被病毒感染，出現網路故障，應立即與網路技術管理員聯絡，及時進行故障處理。

7、接入校園網的計算機應定期對其進行病毒檢查及升級，不使用不明來源的軟盤、光碟；網管人員每月應隨機抽查上網機器，若發現問題應令其整改。

8、不得進行任何干擾網路使用者，破壞網路服務和破壞網路設施的活動。這些活動包括在網路上釋出不真實的資訊、散佈計算機病毒，使用網路進入未經授權使用的計算機，不以真實身份使用網路資源等。

9、任何人不得在辦公室聊天、玩遊戲以及做其他與工作學習無關的事情。

(七)、教室多媒體使用制度

1、使用教師要保證正確操作裝置。

2、使用過程中遇到裝置出現故障，要及時通知學校電腦管理人員（毛鵬霞、車翠萍）；電腦管理人員要及時分析裝置故障，做好管理記錄並與裝置維修保障人員高永傑及時聯絡；裝置維護人員要及時維修，保障裝置正常執行服務教學，並做好維修記錄。

3、各班主任負責班級多媒體裝置的衛生工作，要定期正確清理多媒體櫃內衛生，嚴禁將多媒體櫃當成辦公桌、講桌和雜物櫃使用，如有發現，多媒體使用方面納入班主任工作考評。

4、班主任要教育學生愛惜和維護多媒體裝置，保證不出現人為損壞，如有人為損壞，要追查到人，照價賠償。

5、班主任負責遙控器平時管理，學期始末做好上交和領取工作。

6、多媒體裝置屬電器產品，班主任要進行必要的學生安全教育，教育學生不摸插座、插頭，不接觸電器。

7、多媒體教學裝置原則上屬於教學用品，供教師使用，學生不能使用，如學生要用，教師需全程陪同指導。

教研管理制度 篇10

一、學期初，教導處、教研組要根據學校工作意見和教學計劃，擬訂好學校、學科教研組的教學研究計劃和活動時間安排。

二、每月由教導處主持召開一次教研組長會議；教研組每週組織一次教研活動，每週進行一次集體備課活動。認真做好課改研究和考試試卷質量分析工作。

三、有目的、有計劃地組織觀摩課活動，課後要認真評課、討論反思；積極探索教學規律，推動教學改革工作。

四、建立各學科教研隊伍，組織新老掛鉤，以老帶新，幫助新教師熟悉業務，協助教師總結教學經驗。

五、有計劃一瞭解、掌握學生的學習情況，定期抽查學生作業，瞭解作業份量、難易程度和學生完成作業、教師批改作業的情況；召開學生座談會，聽取學生對教學的意見和要求。

六、學校要開展各種教學研究活動，青年教師要制訂業務進修計劃，中級教師以上要制訂教學科研計劃，不斷提高教師的教學水平和科研能力。

七、學期或學年結束時，做好教研工作和個人教學工作總結，存入教師業務檔案，作為轉正、調資、晉級、評優的依據。

教研管理制度 篇11

一、健全機構,學校分年級,分學科成立教研組:一至六年級語文教研組;一至六年級數學教研組;一至六年級英語教研組;音、體、美教研組;史、地教研組;自然、勞動教研組;思品教研組,每組設有一個教研組長,每次教研活動由組長主持。

二、領導帶頭,學校領導按學校工作計劃安排到所分管的.年級及教研組參加教研活動,並做到帶頭學習教育理論,帶頭上好優質課,帶頭開好教學專題講座,帶頭總結教學經驗。

三、制定計劃,各教研組長每學期開學組織本組教師討論制定學期教學計劃、教研計劃、培尖輔差計劃、期末制定複習計劃。

四、活動內容:學習大綱,學習教育理論、鑽研教材、改進教法,研究備、教、輔、改、考、析、評等活動,並對各項活動及時總結和交流。

五、活動時間:每週星期五下午進行教研活動,沒有特殊情況,嚴格按組內教研計劃進行。

六、活動要求:

1.教研活動必須有目的、有計劃、有專題、有效果、有記錄。

2.每個教師每週聽課一節。

3.每個教師根據學校總體的研究專題確定自己的研究專題。

4.每個教師每學期做到上一節優質課,設計一份最佳教案,寫一篇教學論文。

教研管理制度 篇12

一、教學辦公會制度

1、學校要定期召開教學辦公會。教學辦公會要由校長主持。

（1）聽取教研組長的工作情況彙報。

（2）為學科教學提出建設性的改進意見。

（3）加強與學科教師的溝通，聽取學科教師對學校教學工作的建議和意見。

2、各學校要建立檢查、監督機制。包科領導和負責教學的學校領導要在學期初對教研組計劃、備課組計劃、課題研究計劃和方案等進行檢查、批閱，批閱領導要簽名；在期中、期末檢測前對教研組、備課組的過程性材料進行檢查、督促和指導，提出意見和建議，及時反思總結，通報情況。學校要對教研組長、備課組長、組員按學期進行業績考核，特別是對在本校或在鎮以上舉行公開教學的教師，分為領導評議、群眾評議、學生評議和硬體四部分進行綜合打分，並將檢查、評議情況納入對教研組和個人的評價之中。

3、各鎮（街、區）教管辦要成立教科室，制定相應管理辦法，負責對各校教研活動的開展情況參與、管理、指導。還要對各校的教研活動開展情況，進行抽查、指導，納入對所查學校的綜合評價中。

4、教研室要加大檢查、督促的力度，隨機檢查、參與各校的教研活動。教研室在教育督導和教學視導中要對各校教研活動進行相應的檢查，通過查材料、座談了解、觀摩專題研究課等形式，全面瞭解學校教研活動的真實狀況。教研員定期或不定期地參與包靠鎮（或街道、區）學校的教研活動，對教研活動提出意見和建議，總結成功的經驗與做法，不定時以簡報的方式下發，推介各單位的好做法。並將上述檢查結果納入到對學校的綜合評價。教研室將各單位教研活動的開展情況，作為評選先進教研組、備課組的依據。

二、常規檢查制度

1、對教學計劃規範的管理要求。

對教師制定的計劃實行教導處、級部或包科領導審批制，（要求審批領導簽名），對計劃制定中的不足提出修改建議和意見，修改批准後方可實施；開學二週內按照教學計劃規範的要求由學校組織專門人員進行檢查、打分，量化分數納入到教師的業績考核檔案中。

2、對備課規範的管理要求。

備課管理是學校對教師業務管理的重要內容，是“自主互助、合作探究”課堂建設的保障。堅決杜絕簡單備課、不備課上課現象的發生。各學校在學期初、期中、期末分別進行三次大規模的檢查，其他時間依據各單位的實際，各級部還要進行定期或不定期的抽查。對檢查中發現的問題和不足，及時總結、反饋，並指導教師修正，同時也要總結、推廣經驗，樹立典型，開展備課展評、優秀導學案評選、典型教師介紹經驗等活動，以活動促備課的規範和質量的提高。教研室對教師備課的管理，主要是在視導和督導中體現，按照《規範》要求採取抽查的方法進行檢查、量化，納入到對學校的教學質量評估中。

3、對上課規範的管理要求。

學校要加強對課堂教學的管理。一要做到勤檢查。做到開全課程，上足課時，負責教學管理的學校領導要採取多種形式瞭解教學情況，通過開展聽評課活動，及時發現問題，解決問題。二是結合“教師教學基本功比賽”和教師“自主互助、合作探究”課堂比武活動的開展，層層深入，不斷提高教師的上課水平。