中國小考試管理制度（通用3篇）

中國小考試管理制度 篇1

考試是教學過程的一個重要組成部分，是檢驗教學質量，改進教學方法，提高教學效果的一個重要環節。良好的考風考紀，既是校風，教風，學風的直觀反映，也是社會形象，辦學質量的具體體現，與學校的生存，發展有著直接的關係。為了加強我校考試工作的管理，提大學聯考試工作的質量，強化，細化考試工作規程，使嚴格考試成為師生的共同意識與自覺行動，特制定考試管理制度。

一、考場安排

1、考試實行全年級通排座次，單人單桌，年級提前安排考場與考號，考場號用小膠帶貼在前門，考號一率貼在桌子右上角。

2、桌子調轉過來，抽屜口向講臺，座位之間的距離要儘可能拉大，前面的座位要靠講臺，其它邊上的`座位要靠牆，每個座位之間的距離要平均。

3、桌面整潔，可有一張空白紙作墊，書包等與考試無關學習用品全部放在考場外面。注意安全，提醒學生能不帶的書儘量不帶，帶來的全部放在書包內，統一保管。

4、學校領導巡場時檢查各考場座位，對不合格的考場應要求班主任重做。

5、班主任強調公物保護，建議讓學生把東西全捎回去，學生換位，課桌不動。

二、試卷的管理

1、提前一上午由年級教導主任到教導處領取試卷，試卷中途不得由他人經手，到年級後，由年級主任負總責，任何其他老師中途不得翻看試卷。

2、每場考試結束後，應迅速把試卷交到指定地方，安排專人裝訂密封。試卷密封好後送教導處。

3、試卷從分發、領取、學生做題、交卷等過程中不允許有一張試卷流入無關人員手中。

三、人員的安排

1、領導幹部巡場分工：週一上午：鄭偉、周紅華，週一下午：王日升、高峰，

週二上午：宋立年、孫梅娜，週二下午：周紅華，許傳江。保證每場巡視不少於一次。

2、每年級安排一至三名老師訂卷與訊號，監考人員具體安排年級教師會傳達。

四、考場規則

1、按考試科目要求攜帶必需的文具用品進場。其他物品，一律不得攜入座位。

2、考試所需的草稿紙，由考生自己準備。

3、考場必須保持肅靜。如試題印刷有不清之處考生可舉手詢問，但不得要求監考人員對題意作任何解釋。考試過程，考生除因病外，不得中途離開考場後回來續考。

4、考試終了，時間一到，應立即停止答卷，將試卷整理好，反放在課桌上，然後安靜地離開考場。提前交卷的考生交卷後不得在考場附近逗留，談笑，喧譁。

5、凡有以下情節之一者，以作弊論處。（凡作弊者，通報批評，不得參與學校表彰）

（1）把與考試課程有關的書本，材料，紙條等藏匿於試卷下或文具盒，課桌內等處。

（2）在桌面，牆壁等處抄寫，或藉故離開考場偷看與考試課程有關的文字。

（3）偷看或抄襲書本，有關資料，紙條及他人試卷等。

（4）私調試卷，搶他人試卷或草稿紙。

（5）傳條，示意，核對答案，試卷被搶後不報告，互換試卷等協同作弊行為。

（6）不聽監考人員安排及勸阻，與監考人員頂撞，擾亂考場秩序。

（7）有意損壞，帶走試卷。

6、考試完成後，教導處組織對考生進行誠信考試評議。

五、監考人員守則

1、考前15分鐘，主監考人員負責檢查考場並強調紀律，副監考人員領取試卷。

2、對學生有關試題的提問，只回答字跡印刷模糊或錯誤部分，對試卷內容，題意不得作任何解釋，更不能暗示。不得隨便延長或縮短考試時間，若有特殊情況，確需延長時間的須報校長批准。

3、制止無關人員進入考場和在考場附近逗留，喧譁。

4、考試結束前15分鐘，應提醒考生注意把握時間。

5、考試結束鈴響，監考人員應要求考生停止答卷，在維持考紀的前提下收卷，試卷收齊。

6、監考人員不得遲到和擅自離崗，不得看書，抽菸，閒聊及做其他與考試無關的事，試室出現混亂的要追究監考員責任。

六、閱卷要求

1、施行年級內流水閱卷。嚴禁試卷作標記。

2、閱卷採取備課組長負責制及閱卷題負責到底制度，誰閱卷誰負責，包題到人（做好登記表）。

3、評卷人必須公平公正地對試卷進行統一標準無誤地評價。如在閱卷中出現一題多解，應與相關人員商量，達成共識，再給予正確評分。

4、合算學生個人總分的教師必須在分工表簽名，分數要用鉛筆，分數完成後由另一名老師再核算一遍。

5、評卷結束後，年級要組織人員進行核卷，每班科核卷份數不少於5份。對錯誤較多要給予相關人員批評，並要求重做。

6、年級閱卷全部完成後，統一交教導處，然後年級交換，年級主任及副主任統計分數到電腦，由教導處分析。

7、堅決杜絕學生參與閱卷合分，年級主任是第一責任人，教導督導，一旦發現，通報批評，各年級要對閱卷質量進行學生評議。

七、試卷講評及查卷要求

1、教導處統計完分數後，年級統一領回發給學生講評，對閱卷合分有錯誤的，統一由班主任收交報年級主任核對，的確有較大錯誤的，交教導處統一修改。

2、試卷講評完成後，以年級為單位統一回收，上交教導處存檔，各任課老師可自由查閱。

中國小考試管理制度 篇2

為貫徹落實《xx部辦公廳關於開展義務教育階段學校“雙減”工作的通知》，進一步規範教育教學行為，切實減輕學生過重課業負擔，xx省下發《xx省教育廳關於建立義務教育階段學校學生家庭作業公示制度的通知》。通知要求全省義務教育階段學校逐步建立學生家庭作業公示制度，即每天下午放學前，學校主管教學的部門要逐一對各教學班學生的每日及節假日家庭作業進行稽核，稽核通過後的作業在本進行公示，以接受學生家長與社會各界的監督。

一、作業公示組織機構

組長:

副組長:

成員:

二、具體要求

1.公示位置。

學生家庭作業公示欄應設在學校校園網主頁或校務公開欄的醒目位置，學生每日及節假日的家庭作業應在教師下班前更新完畢。以促進學校對家庭作業的對比和交流工作。

2.公示作業內容。

公示作業內容要表述清楚，包括具體的年級(班)、學科、作業所在的`書本名稱、頁碼。

3.公示作業用時。

公示的作業都要標明大部分學生的預計完成時間，學生不超過90分鐘。

4.優化作業設計。

學校要通過不斷優化作業設計確實減少學生作業量。作業要立足課程目標，把握好重點和難點，緊扣教學進度和學習內容;要體現出層次性，可分必做和選做兩種;要減少機械重複性作業，控制知識鞏固型練習題目，提倡佈置探究性、實踐性的家庭作業;嚴禁用增加作業量的方式懲罰學生。為此，各學校要定期開展作業教學研究活動，加強作業常規檢查與管理，引領和指導學校教師規範作業教學行為。

要求以年部為單位，學科組長為先導。統一規範學生作業內容與層次，做到不超時、不超量。既讓優生吃得好，又讓普生吃得飽。

中國小考試管理制度 篇3

北京市教育局關於中國小人事制度改革工作進展情況的報告省教育廳：按照中央、省、市有關檔案要求，我局高度重視中國小人事制度改革工作，根據本地實際，結合全市中國小編制情況，突出重點，採取得力措施狠抓落實，全市中國小人事制度改革工作正在逐步深化和推進。現將工作進展情況報告如下：

一、全市中國小校和教職工基本情況北京市現有中國小校1691所，其中：普通高中29所，國中207所，國小1455所；中國小教職工共有名。

二、編制管理情況

1、建立了中國小教職工編制管理冊和編制通知單制度和編制報告制度。至目前，省編辦核定北京市中國小教師編制共名。按照省政府關於中國小教職工編制管理的有關規定，市教育局、市編辦、市人事局與市財政局聯合下文，實行中國小教職工編制管理冊和編制通知單制度，並建立了編制報告制度。

2、建立機構編制和人員臺帳。近期，按照省編制部門要求，正在建立機構編制和人員臺帳，嚴把人員入口關。

3、實行學預測編制需求辦法，及時申請編制。市教育局每年3—4月份，對市直學校的招生情況進行預測，分析生源變化和教師需求情況，並及時上報市編制管理部門。目前，20xx年暑假招生所需教師編制仍未到位。4月13日，樑鐵虎市長和陳靜副市長到市教育局進行了專題調研，承諾今年秋季開學前研究中國小編制問題。各縣（區）自20xx年省核定編制後數量沒有變化。

4、清理在編不在崗和不符合教師條件人員。市委、市政府出臺了《關於強化機構編制管理、控制財政供養人員膨脹問題的意見》，強調任何單位和部門不得違反規定，佔用或變相佔用中國小教職工編制，對佔用學校編制的各類在編不在崗人員，限期與學校脫離關係，對違規進入教師隊伍或不符合教師條件和要求的人員，要堅決予以清退。全市共清退不合格教職工20xx名，基本保證了中國小校編制充分有效地使用，逐步實現中國小校教職工編制管理的規範化、制度化和科學化。

三、校長聘任和教職工聘任情況

1、全面推行校長聘任制，校長聘任制改革是中國小人事制度改革的龍頭，是建設高素質、專業化中國小校長隊伍的必經途徑。目前，我市中國小校長簽訂聘用合同、定期考核、解聘辭聘已基本形成制度，已初步實現由單位管理向崗位管理轉變，由行政任用關係向平等協商的聘用關係轉變。堅持實行校長負責制，積極推行校長任期制，並與市委組織部聯合出臺《關於中國小校長選拔任用工作有關問題的通知》，明確校長任期為四年，完善了中國小校長考核辦法，加強履職考核，把考核結果作為中國小校長獎懲和選聘的重要依據。明確要求今後凡出現校長職務空缺或校長任期屆滿而需要重新確定校長人選時，都要以公開招聘、平等競爭、擇優聘任作為主要方式，嚴把校長隊伍入口關，充分保障教職工知情權、參與權、選擇權和監督權，切實提高社群組織和家長代表的民主參與程度。推動校長選拔任用制度改革的深入進行，為形成公開、平等、競爭、擇優的用人環境，促進優秀校長的脫穎而出，從機制上創造條件，保證校長聘任工作持續健康地發展。在選拔任用上，部分高階中學校長仍由組織人事部門考察任命。

2、教師聘任工作是中國小人事制度改革的核心內容。我市按照按需設崗、公開招聘、平等競爭、擇優聘任、科學考核、合同管理的原則，全面實施教師資格准入制度、新進教師公開招聘制度，在教師聘任制度改革方面進行了積極探索，在完善聘任形式、激勵教師不斷進取方面取得了積極成效。目前，全市中國小教職工全面實行了人員聘任制度，在核定的人員結構比例內科學合理設定教職工崗位，在平等自願、協商一致的基礎上，學校與教職工簽訂聘用合同，明確雙方的權利、責任和義務，明確了聘期內的崗位職責、工作目標、任務以及相應待遇。在聘用過程中，堅持做到方案公開、崗位公開、過程公開、結果公開，並進一步健全和完善教師考核制度，對教師的政治思想、師德、履行崗位職責情況進行考核和聘期考核，考核結果作為收入分配、獎懲和聘任的重要依據，得到教師的普遍認可。通過推行聘用制度，全市在編制限額內已聘教職工人，公開招聘新任教師1276名，基本實現了用人上公開、公平、公正，維護了學校和教職工雙方的合法權益。

四、未聘人員分流情況如何做好中國小未聘人員的分流安置工作，是關係教職工切身利益的大事，也是改革的關鍵點和難點。鑑於目前事業單位社會保障制度尚不健全，對於中國小人事制度改革中出現的未聘人員，我市出臺了《市直事業單位人事單位制度改革中未聘人員分流分置的意見》（濮辦[20xx]42號），堅持以內部消化為主，採取“新人新辦法，老人老辦法”，對新進人員嚴格按照聘任使用管理，對未聘的原正式職工，採取安排臨時工作、轉崗聘任、待崗培訓、提前離崗、自主擇業等多種形式妥善安置，做到了改革堅定，操作有情，保持了大局穩定，保障了人事制度改革工作的順利推進。

五、分配製度改革情況在中國小人事制度改革過程中，我市中國小教師工資全部由財政統發，並且市直所有學校和部分縣（區）學校將教職工工資中活的津貼部分直接撥發給學校，由學校結合實際，制定具體分配方案，堅持按勞分配、效率優先、兼顧公平的原則，將工資待遇與其崗位職責、工作數量、工作績效掛鉤，向一線教師和骨幹教師傾斜，建立了與聘任制度相適應、符合中國小特點的分配激勵機制。

六、教師交流情況實行城鎮學校與農村薄弱學校結對子的方法，有計劃地組織城鎮學校教師到農村薄弱學校進行任教服務，逐步完善對口支教制度。市直學校和各縣（區）根據自身情況，制定了操作性強的具體支教措施，每年堅持選派一批骨幹教師到農村薄弱學校支教，採取靈活多樣的方式開展對口支援。如臺前縣在今年初從城鎮學校選派14名教師到農村學校支教，服務期為三年，支教期間上浮一級工資，期滿後，經考核合格才可回原校任教，浮動工資同時轉為固定工資，並在職稱評審中優先推薦。為更好地促進城鄉教育協調均衡發展，市委組織部、市教育局決定從20xx年起選派市直學校23名優秀年輕幹部到縣區以下基層學校掛職鍛鍊。要求各縣（區）實行這項制度，凡符合選派條件的年輕幹部，都要有計劃地到基層學校掛職鍛鍊，堅持把掛職鍛鍊與幹部選拔任用相結合，在晉職、晉級、評聘專業技術職務等方面，同等條件下優先予以考慮。

七、公開招聘新教師情況20xx年底，市人事局下達給市直部分學校109名增人計劃，這次補充教師工作實行教育系統內部招考的辦法進行。從12月20日開始，先後經過徵求意見、制定方案、組織報名、資格審查、量化考核積分計算、筆試、面試、體檢、學校考察、錄取、公示等眾多環節，組織嚴密、程式嚴格，圓滿完成了招教任務。北京縣、範縣因地制宜，以核定的編制為依據，在清退臨時代課教師、“在編不在崗”人員和不合格教師的基礎上，以師資類大中專畢業生為主，面向全縣公開招考教師。由縣政府牽頭領導，縣教育、人事部門具體實施，按需設崗，公開招聘，平等競爭，擇優聘用，並在平等自願、協商一致的基礎上籤訂了聘用合同書。北京市各縣（區）和市直學校的招聘新教師工作，自始至終貫徹和體現了公開、公平、公正、透明的原則，近年來公開招聘新教師共計1276名，沒有發現一起徇私舞弊、暗箱操作的事件，一致得到了社會各界的認可和好評。通過這項工作的順利開展，進一步樹立了正確的用人導向，保證了教師隊伍的質量，為基礎教育及時補充了新鮮血液，對我市教育事業的蓬勃發展起到了積極的推動作用。

八、存在問題及建議

1、建議針對學校中佔編但不能上崗的人員，出臺相關提前離崗政策。目前的中國小編制標準太過嚴格，人員安排非常緊張，如學校出現職工病產假、繼續教育等特殊情況只能聘用臨時教師，沒有緩衝餘地。一方面，農村學校中有相當一部分為民師轉正的教師，年齡偏大，知識陳舊，難以適應新課改的要求。市直學校也存在部分年齡偏大、身體較弱的人員，不能適應工作崗位需要。另一方面，受過國家正規培訓的師範類畢業生不能上崗，造成人才的浪費。如能出臺提前離崗政策，能夠讓不適應崗位要求的人員騰出編制，使學校得以及時補充年輕、學歷層次高的人員，既能保持正常的教育教學需要，提高教育質量，也可以安置一部分師範類畢業生，合理使用人才，提高教師隊伍素質，保持社會穩定。

2、建議成立教育系統人才交流服務中心。教育系統人才交流服務中心主要為教育系統內待崗人員培訓、提高、交流、轉崗提供服務，以市場的形式對教育人才進行合理配置，同時，還為用人單位和各類教育人才提供職業介紹、資訊諮詢、人才登記推薦、指導就業，並配合教師崗位聘任制改革的實施，實現教育系統內部人才的餘缺調劑。另外，中心還是教育系統流動人員人事檔案的管理站，辦理教育系統所屬單位的人事代理業務，以此實現教師由身份管理向崗位管理、由單純行政管理向法制管理的轉變。外省市已紛紛成立教育系統內部人才市場，希望省廳協調有關部門促成此事，搞活教育系統內部的人才交流。二〇〇五年五月十日