班主任基本功教育故事演講稿（通用24篇）

班主任基本功教育故事演講稿 篇1

李老師對班主任的那份執著，對愛那份堅持讓人感動。他把教育事業當成自己的事業，把帶給學生一生的幸福當成一生的追求。他對學生付出的是滿腔的愛心。他不僅是學生的老師，更是學生的朋友，而且是知心的朋友。正因為他知學生們的心，他就贏得了教育引導的主動權，同時也贏得了學生對他的尊重。他的那份堅持讓人感動。

因為今年剛接了一個三年級班，三年級的孩子正處於既懂事又不懂事的階段，相當頑皮。所以我對李鎮西老師的第二部分——科學民主的班級管理，特別的感興趣。反覆的看了幾遍，尤其是班主任的幾#from 班主任教學隨筆：做最好的班主任個第一次。如何第一次確立班委幹部;如何第一次給學生安排座位;第一次主題班會;第一次家長會;第一次組織活動。

如何第一次確立班委幹部：李鎮西老師在文中寫道，接班的第一天就應該儘量確定班幹部，由學生自薦出任臨時的班幹部，使學生明確：1、當班幹部首先是義務而不是權力!人人都應該當班幹部。2、班幹部不搞終身制，輪流“執政”。3、班幹部絕對讓學生選舉，選了誰就是誰。如果說自薦的人數超出了班委名額，就發表演說，全班選舉決定臨時的班委班子。一個月後進行正式的班委選舉時，說明是搞差額選舉，五個班委確定七個候選人，候選人也是自薦。這種做法使孩子們在學校就體會到了挫折感，不是你想幹什麼就可以幹什麼，只有自己努力的去爭取，才可以獲得成功;同時也體會到什麼是民主。

其實在這幾個第一次中，我特別喜歡的是“如何第一次給學生安排座位”。李鎮西老師安排座位有四點原則，第一點，尊重學生，第二點有利於學習，第三點小組固定，第四，每週輪換。

第一個原則尊重學生。就是儘可能的滿足學生的願望，儘量讓學生在一定條件下自己確定座位，你自己想做哪就做哪，當然這個所謂的自己想坐哪就坐哪，也是有條件的。另外還有一些原則，比如有利於學習，有利於團結等等等。所以這個說到底，我們老師不要什麼都包乾，不妨相信學生，相信能把事情處理好。

第二個原則是有利於學習。就是在排座位的時候，要把這個成績的搭配考慮進去。要把學生的性格考慮進去，讓不同基礎不同個性的學生坐在一起，更增添了小組長的責任心。

第三個原則是小組固定。意思就是說，前後四人，或者六人就是一個整體，這就是一個小組，那麼這六個人他內部的座位可以調換，但是以後在教室的大範圍內，輪換座位的時候，這個小組整體搬遷，也就是說，這一學期內，這六個人，或者這四個人，多數時候是五六人一個小組是固定坐在一塊的，這樣便於開展教學討論，教學交流等等。

最後一個原則是每週輪換。那就是說，每個星期全班就要以小組為單位變化一次座位。比如說前後輪換，左右輪換。讓每一個同學在一學期之內，都能把教學的每個方位坐遍。

這四個原則一旦確立，就可以放手讓學生自己去安排方位了。當然第一天學生自己編了以後，也不一定就固定了，到了一個月以後，或者到了兩個月以後，根據學生的反應，或者根據課任老師的反應，要做一些微調，第一次不太瞭解情況，不一定是很合適的，那麼一月以後，再進行調整。

從他的教學中，感覺最大的是：他不僅僅是在教書，而更多是在育人，教會本領。他多年如一日認真負責地對待學生，不管優生差生，真不容易。更難能可貴的是他都能把自己的體會記寫下來，傳播出去。當初也不是想著要出書什麼的，只是一種習慣，一種責任，現在看來卻是無價之寶了，是一份上佳的教育記錄。

李鎮西老師的教育理論還有許許多多我要學習的地方，在假期中，一定多讀幾遍，領會李鎮西老師的教育思想，把他的教育思想融合到我的教學中去。現在我的耳邊時時響起這樣的聲音：永遠不要對你的學生揚起你的拳頭;永遠不要用刻薄的語言對你的學生說話;寧可讓學生欺騙十次，也不要冤枉學生一次;無論你的教育遇到了多麼大的困難，都千萬不要對學生說“你是不可救藥的”。

是啊，如果我們人人都在努力，一定會做到讓學生喜愛，讓家長、社會滿意。

班主任基本功教育故事演講稿 篇2

近日，讀了好幾本書，但使我影響最深刻地要算《班主任之友》，通過閱讀，我對班主任工作有了一個更深層次的認識，裡面的件件事例對我幫助很大，它告訴我們怎樣當好班主任，到底怎樣當好班主任呢?班主任是一個班級的核心和靈魂，其一言一行影響著學生的一切。可以毫不誇張地說，一個優秀的班主任，必能帶出一個好班級;一個好的班級，必定有一個優秀的班主任。班主任作用如此關鍵，那麼，我們該如何做好班主任呢?

一、全面瞭解學生，充分發揮班幹部的凝聚力作用。

要管理好一個班級，必須對班級的具體情況全面瞭解，只有對班級的具體情況“瞭如指掌”才能做到“運籌帷幄”。班主任接班後通過多渠道、多形式的方法對學生進行了解來掌握他們的思想、學習、以及他們的缺點，這樣在做學生的思想工作和開展學生活動就感到輕鬆而且會達到良好的效果。當然，除了間接瞭解學生情況外，還應經常利用業餘時間，與同學進行交流，瞭解同學們的思想動態，指出他們存在的不正確的想法，提高他們的思想意識，發現問題，及時解決。

二、以人格的力量去感染學生、去關愛學生。

俗話說：“學高為師，身正為範”，班主任要不斷完善自己，一方面要精神煥發，以自然和諧的美給學生留下美好印象，要具有廣博的知識，在課堂和課後以智慧去獲得學生的信任，另一方面要以身作則，身體力行，善於利用生活中的細節，以人格的力量去感染學生，贏得學生的尊敬，勞動的時侯，班主任不是站在一旁指手劃腳，而是與學生一起清洗教室;看到教室地板上的紙屑，班主任主動彎下腰去拾起扔入紙簍中;要為學生拾起掉落在地上的書筆;在天氣突變的日子裡，不時地叮囑學生注意冷暖，照顧好身體等等，總之，班主任應以良好的行為去感染學生，影響學生。

三、規範班級制度，放手學生管理。

班主任要管理好一個班級，該用什麼手段呢?這個問題值得我們進行思考，書中告訴我們在培養班級民主氣氛的同時，制定了詳細的班規，使班級管理有法可依。雖然在制定班規要花費不少心思，但是“磨刀不誤砍柴功”，班規定下之後，班主任工作十分輕鬆。當然班規的制定是需要經過一個循序漸進的過程的：首先，對班幹部進行集體培訓，培養其管理能力，提高自制力，樹立正確的思想。其次，在班級中製造聲勢，讓學生明確班主任的重視程度。最後，付諸實踐，班主任在旁也大力監督。在實踐中師生不斷完善班規，形成良好的班風。那麼在整個管理班級的過程中，所有的事情，儘量讓學生自己去做，當班主任就好比做父母，如果什麼都是包辦代替，那是培養不出成才的子女的，而應該是在民主的對待他們的同時，充分發揮他們的自主性，適當的時候加以引導。經過鍛鍊，使本班學生的膽量越來越大，能力越來越強，慢慢出現了許多人才。

四、動腦筋巧設計，多種途徑教育。

在當班主任工作的過程中，我們需要多動腦筋想辦法，用各種方式，通過各種途徑對學生進行教育。從大的方面來說，班級管理的各種規章制度、實施辦法、參加學校、年級的各種活動、組織班級活動都需要我們動腦筋精心設計;從小方面講，對學生的表揚、批語鼓勵也需要我們動腦筋。而每當自己的腦海裡出現一個新念頭時，馬上把它記下來，並儘快付諸實施。每個學生都是有進步要求的，都希望別人認為自己是一個好學生，因此班主任在班裡要設各種名目的獎項，讓更多的同學得到表彰。

教育是心靈的藝術。這個“心靈”既是指教師的心靈，也是指學生的心靈。從某種意義上講，教(讀書伴我成長征文)育是師生心靈和諧共振，互相感染、互相影響、互相欣賞的精神創造過程。它是心靈對心靈的感受，心靈對心靈的理解，心靈對心靈的創造。

以人格的力量去感染學生、去關愛學生，用愛心去包容學生，這樣才能建立良好和諧的師生關係。以後的生活中我會多試著從孩子的角度考慮問題，用“學生的眼光” 看待，用“學生的情感” 體驗，用真心、愛心、誠心、耐心，換來孩子們純真的笑容，贏得孩子們的尊敬和愛戴班主任教學隨筆：做最好的班主任班主任教學隨筆：做最好的班主任。

班主任基本功教育故事演講稿 篇3

到XX年，我的教學生涯就要踏上第20個年頭了。在近20xx年間，我和學生之間的故事每天都在不斷的發生，有快樂的、有傷感的、有令人振奮的、也有讓人無奈的，點點滴滴，我覺得這些故事最大的價值在於影響我對教師職業內涵的理解、幫助我在教師崗位上成熟、成長起來。

說來也奇怪，記憶最深刻的，卻是離現在時間最遠的，剛踏上工作崗位第一年發生事情。

18歲那年，我踏上了工作崗位。因為自己看上去也像個大孩子，很擔心班級裡的學生不服自己，當時我想我必須在氣勢上鎮住他們，所以每次上課，我總是擺出一幅很嚴肅的面孔，在課堂上，不苟言笑，而且總是不厭其煩的指出和糾正學生所犯的各類錯誤，還免不了的批評幾句。開始我還沾沾自喜，因為課堂紀律特別好，學生看到我也很“恭敬”。可是一段時間後，我開始覺得課堂上哪裡不對勁了，課堂氣氛越來越沉悶。看到有的學生在課堂上麻木的表情，任你怎麼啟發，他就是不動的情況，我開始著急了。我試圖要改變這種狀況，可是總是不得要領。

一天，正好輪到我在新教師培訓組內開課，沒想到這節課上學生髮言非常積極，思維也很活躍，我還沒有來得及細想，第二天，這個班級的班主任找到我，說“你知道嗎，同學們說，你昨天上課的時候，心情特別好，從上課一直面帶微笑到下課，要是每節課都這樣該多好教育故事演講稿20xx演講稿。他們還說，你笑得時候真好看。”聽了這番話，我一下子明白了我的問題的癥結所在。當同學們看到老師一直嚴肅的表情，經常被老師指出錯誤的挫敗感，課堂上怎麼可能還會有積極的氣氛，怎麼可能還會有良好的教學效果。老師的情緒會感染學生的情緒，上課時老師的一個微笑，一個肯定對孩子來說是多麼重要，這是鼓舞孩子奮發向上的強大動力，這也是孩子們用積極的態度對待各種事物的基礎。謝謝我的孩子們為我指點迷津，使我糾正了教學中第一個錯誤的觀點。

從那以後，我改變了我的教學方法。上課時經常面帶微笑，耐心的聽完學生的回答，不吝嗇對學生的表揚和鼓勵，一段時間後，我的課堂教學有了質的改變。我和學生們的距離也拉近了，下課後，經常有學生會主動地跟我交流，有問在課堂上沒聽明白的知識的、有讓我解答一些比較難的數學題目的，也有跟我說說班級裡的一些情況的。由此，產生了下面一個小故事。

一天，一個女生很神祕的對我說：高老師，你知道嗎，我們班好幾個女生都有一個像你這樣的帶著鈴鐺的小戒指。當時，我就愣住了，要知道90年時候，物質不像現在這樣豐富，要買到這樣一個玩具戒指還是很不容易的。後來經過我的瞭解，才知道是我班的幾個女生髮動了其中一名開小禮品店的家長，跑遍了上海的許多小禮品市場後，才買到的。這雖然是一件小事，但是，對我的觸動卻很大。

以前一直聽我的老師、比我年長的同事說作為老師一定要注意自己的言行，要言傳身教，通過這件事後，我有了切身的體會。在孩子們的眼中，老師的一切都是美好的，學生們雖然小，但他們確是用心在觀察著老師，他們不僅會從老師那兒學到知識，還會學到老師的種種特點。有的班級甚至於學生寫的字都很像他們的語文老師。我想這是學生們潛意識裡模仿的結果。我要感謝我的孩子們，使我第一次真正體會到了作為老師的言傳身教的重要性。

班主任基本功教育故事演講稿 篇4

回首從教的二十一載光陰，青春消逝在三尺講臺上，皺紋堆積在飄飛的粉屑裡，收穫的，除了平凡，還是平凡。

平凡的是相貌。沒有玉樹臨風的偉岸身姿，沒有俊朗怡人的明眸皓齒，雖然曾經夢想風流倜儻、顧盼生姿，但先天的短缺，讓我註定一生與默默無聞結緣。

平凡的是職業。為人師者乃九等公民，校園亦非神壇仙土，當黃金潮肆虐的掠過校園橘紅色的天空時，我望著西垂的落日，在心裡許下一個平凡的願望——

既然我們無法走出平凡，那我們倒不如在平凡之中尋找它之所以平凡的緣由;既然我們無法逃離現實，何不把平凡當成一種事業，讓它洗去職業的塵埃，在未來的某一天熠熠閃光呢?

於是，我在平凡的工作中，尋找平凡，體味平凡，也努力的踐行著平凡，才發現——

平凡是躬行。

躬行者，以身作則也。要求孩子們若干時間到校，他總是提前一步，在教室門口站成一道平凡的風景;要求孩子們字跡工整，他總是讓板書條理分明，讓評語筆畫端莊;要求孩子們作業認真，他總是逐題批閱，用心批註;要求孩子們講究衛生，他會輕輕拾起教室裡的紙屑而不著痕跡;要求孩子們考試誠信，他會在上公開課時，用未知的懸念體現師生的默契。春風化雨於無聲，身體力行顯風範，可細細一想，他做的這些，他的同仁們或許比他做得更周全，因此他平凡。

平凡是寬容。

寬容學生在走廊上的一次無意衝撞，青春嘛，演繹的是不規則的軌跡;寬容學生在課堂上的一次無理的辯駁，青春嘛，徜徉的是不安分的思想;寬容學生一點就破的理由，青春嘛，構築的是愛面子的工程;寬容學生經不起推敲的藉口，青春嘛，像風像雨又像霧一樣的糾纏。寬容，讓宰相肚裡能撐船，讓將軍額頭能跑馬，細細想想，我離此境界相距遠矣，因此我平凡。

平凡是尊重。

尊重是忽略名次，轉而重視每一個家庭的希望，於是，你讓每顆種子都有他們生根、發芽、開花的空間，讓他們都有長成參天大樹的可能;尊重是淡看優劣，將雨露布施給每一個飢渴的學生，於是，每次考試後，成績單上的每個學生都必須聆聽你的叨叨絮語，讓他們減少了未與老師交流的的遺憾;尊重是處事公平，就事論事，於是，學習吃力的學生並不是飽受批評的代名詞，成績優秀的學生也常受暴風驟雨的洗禮。你發現，像你這樣處事公平、尊重學生的知己比比皆是，因此你平凡。

平凡是細心。

細心的看，於是我們發現了隱藏在孩子眼簾背後的家庭變故，從而仔細探究《單親家庭孩子的心理特質及應對方略》，並形成文字變成鉛字;細心的聽，於是我們發現了孩子們慣用的口頭禪“不是我”、“不知道”，從而教會他們換位思考，融洽生生關係;細心的想，於是我們參與了《百科知識閱讀與中學生道德認知水平》的課題研究，挖空心思厚積薄發另闢蹊經尋求創新。但轉身細心一想，魏書生類、李鎮西類鳳毛麟角，我們跋涉不止也許難望其項背，因此我們平凡。

平凡是耐心。

耐心的矯正孩子們相同的錯誤，儘管有時是一而再、再而三的高頻率重複;耐心的等待孩子們點滴的進步，儘管有時需要經歷痛苦而又漫長的週期，甚至仍舊是一無所獲;耐心的尋找孩子們的閃光點，儘管有時這是一項需要用高倍放大鏡才能完成的工作，但你收穫的，註定是快樂;耐心的與孩子們交流，儘管有時他桀驁不馴、剛愎自用、自閉內斂、油鹽不進。耐心的一切，其實是由教師這個特定的職業決定的，因此職業平凡。

平凡是愛心。

孩子們成功的時候，愛心是一朵讚賞的笑容;孩子們失敗的時候，愛心是一句寬慰的話語;孩子們犯錯的時候，愛心是一束嚴厲的眼神;孩子們膽怯的時候，愛心是一個有力的手勢;孩子們驕傲的時候，愛心是一聲破空的雷霆;孩子們自卑的時候，愛心是一輪溫暖的太陽。教育是一項需要愛心傳遞的事業，愛心也是世界上最平凡的一種情感，因此我們的事業平凡。

教育是一個繁瑣的話題，教育故事也如同一篇散文，形式多樣，內容豐富，題材廣博，方法迥異，但不變的是教育的核心——為了一切孩子，為了孩子的一切，一切為了孩子。因此，我的教育故事，也是你的教育故事，更是我們大家的教育故事。故事雖散文，情感卻挺詩歌。

謝謝大家。

班主任基本功教育故事演講稿 篇5

家長朋友們：

下午好!

首先我代表一年級所有老師，感謝您在百忙之中來參加我們的第一次家長會!我是一(3)班的班主任，教孩子們的數學，全校的班主任大部分都是語文老師，我是一個特例，教數學，語文老師馬老師任學校少先隊大隊輔導員。這次家長會很想與各位家長好好溝通。我想這也是各位家長共同的心願吧。一個星期前，你們的孩子還是幼兒園的小朋友，而今已經進入我們嶽化二小，成了一年級新生，

一年級，是人生中最重要的起點。孩子們從幼兒園到一年級有一個短暫的適應過程。在這個過程中，老師的作用當然是重要的，但是家長也起著不可忽視的作用。

在一個星期的學習生活中，你們的孩子已經在以一個國小生的標準在要求自己，他們在慢慢適應學校的生活。孩子在學校一天的生活也是非常緊張的，一節接一節的課，我覺得孩子也不容易。你們的孩子已經慢慢學會了上早讀課，學會了排隊做操，學會了上課不亂講話，學會了自己回家，還知道了要愛護學校的一草一木，和同學們團結協作。可以說，孩子的進步還是很明顯的。可是，做一個合格的甚至優秀的國小生的卻遠遠不止這些，因此，還需要各位家長朋友們的全力支援和配合。

今天的會，我要講五個方面的內容，第一，做一下開學工作小結。第二，講家長應該怎樣來看待孩子的國小生活;第三，講我的班主任工作重點;第四，講家長和老師配合的工作;第五，講我的數學課上對孩子們的要求，和對家長的要求。

一、正確認識孩子的國小學習生活。

1、重心定位。

剛入校的一年級學生需要更多的關注，但關注也需要多角度，家長的關注和鼓勵將是決定學校教育成敗與否的關鍵因素。關注的同時必須要充滿信任，相信自己的孩子：你能行!別人能做到的要求，我的孩子也一樣能達到。如果過多的強調自己孩子的特殊情況，其實是另一種變相的溺愛。當然，關注也是欲速則不達的，習慣的養成，學習方法的掌握有其自身規律，一口難吃成大胖子。

一些家長最關注的是孩子的成績是否優秀，一見到老師就問成績，而對習慣不夠重視，對此，專家也指出了，培養孩子良好的習慣，是適應國小學習生活的“第一步，至關重要”。

2、關係定位。

教師與家長的關係其實是“合作育人”的關係。我想，我們在教育上是一種合作的關係，家長也是教育者。

孩子就像是在大海里游泳的人，如果他遇到了困難，我們教師和家長的責任是拉他一把，而不是站在岸上大喊大叫，又打又罵他們為什麼不努力。再通俗一點的就是，有點拿不上臺面的一句：他要有我們大人那麼明白，就不用在這裡上學了。在這個世界上，除了你們家長，我們老師算是真正關心您孩子學習的人，而且是真正能夠幫助您的人。我們只有合作，才能實現各位“望子成龍、望女成鳳”的願望。所以老師和家長之間，必須是溝通合作的關係。如果一味的要求教師怎樣怎樣，忽視作為家長自身的教育責任，最終將使您自己的小寶貝輸在起跑線上。

3、培養良好學習習慣。

(1)榜樣的不可替代性。

先給大家講一個故事，很久以前，有一戶人家，家裡有五口人，三代同堂，爺爺奶奶、爸爸媽媽和一個兒子。爺爺、奶奶七、八十歲了，老了，走不動了，爸爸媽媽很討厭，覺得是一個包袱。兩人一商量，決定把爺爺奶奶丟進大山裡去。一天晚上，他們把爺爺奶奶裝進一個大竹籃裡，兩人把他們抬進大山。當他們正準備把爺爺奶奶扔下不管時，他們的兒子在旁邊說話了：“爸爸媽媽，你們把爺爺奶奶丟在大山裡，這個大籃子就不要丟了。”爸爸媽媽感到很奇怪，問兒子，為什麼要把籃子帶回家。兒子回答：“等你們老的時候，我也要用這個大籃子抬你們進山，把你們丟進大山裡。”爸爸媽媽聽了，心裡慌了，趕緊把爺爺奶奶抬回家，好心侍候，再也不敢不孝敬父母了。

今天，我為什麼要講這個故事?“言傳身教”是中國家庭的優秀傳統，其實，新課改並不是一味求新，更多的繼承了中國教育的優秀傳統。

我們知道：在學校，學生是老師的鏡子，教師要為學生師表;在家庭，孩子是父母的鏡子，家長要為孩子師表;

設想一下：一對父母，如果事事認真，他們的孩子肯定事事認真;一對父母，如果事事馬虎，他們的孩子肯定事事馬虎

你遲到，他肯定遲到;你撒謊，他肯定撒謊;你愛發脾氣，他肯定愛發脾氣;你不認真填反饋表，他肯定不認真寫作業;你今天罵孩子，日後孩子肯定會罵你。今天你主動與孩子握手，明天他肯定會主動與你握手;今天你主動與孩子打招呼，明天他肯定會主動與你打招呼。你在家裡說三道四，說別人的不是，他就也會學你。你在家評論老師的水平差，他就會上課不聽講，一句話，老師的水平差，我不用聽，聽了有啥用?

簡單說，就是8個字：以身作則，賞罰分明。有了做到這8個字的家長，您的孩子一定是非常幸福且幸運的。

班主任基本功教育故事演講稿 篇6

我擔任班主任工作已有十幾個年頭了，每當夜深人靜時，我常常捫心自問：對那些家境貧寒的孩子，有沒有表現出冷淡?對成績暫時落後的孩子，有沒有失去信心?對那些“調皮搗蛋”的孩子，有沒有怒目圓睜?

對性格孤僻的孩子，有沒有另眼相看……記得以前在鄉下學校時，每接手一個班，我都要更全面深入地瞭解學生，常常披星戴月、跋山涉水，挨家挨戶的家訪與聯絡，特別是後幾年，對那些留守學生，更得上心，這讓我與家長、學生的心貼得更近了。山村孩子的生活條件遠比不上城裡孩子，有的學生因家裡條件不好，曠課、遲到、不來上學是常有的事。有一年，我接手一個新班，一位叫張秀秀的三年級學生，剛開學，每天下午總遲到，得到第二節才到校，批評幾次也不見效果，後來乾脆就不來了。是什麼原因呢?我就來到她家，低矮的舊房，屋內亂糟糟，一看，她父親是個五十出頭的大老實人，母親又是個神經病患者，衝著自己的男人叫爸爸，生活不能自理，再看看兩個孩子，一副邋遢相，秀秀的弟弟四歲還不會下地走路，聽說是患了先天性心臟病。看到這種情形，淚水模糊了我的雙眼。

原來是我錯怪了秀秀同學，不是她不想上學，實在是這個特殊的家庭沒這條件。於是我擦乾眼淚，對她父親說：“今天，我是來動員秀秀到學校繼續讀書的，你看行嗎?”她父親搓著雙手為難地說：“家裡困難啊，不讀了，正好給我做個幫手，家裡一日三餐還得靠她煮呢。”我耐心地說：“你家是很困難，但不能只顧眼前，現在講究科學種田，要有文化，沒有文化，孩子長大了也沒有出路，只能更窮，希望你能克服一下，讓孩子去上學，以後晚點不要緊，落下的功課我找時間給她補上。”他父親猶豫不決地說：“讓老師這麼費心，這哪成啊!”我說：“你就放心吧，孩子沒有文化不行啊。”在我再三地勸說下，孩子總算回到學校學習了。

可是有一天，她又沒來學校，我以為她病了，第二天又也沒來。一打聽，原來沒錢買本子、鉛筆之類的文具，家裡人又不好再麻煩老師。我又一次來到她家，順便還帶了些吃的東西和衣服給她家，對她父親說：“學習用品我包了，你讓她回學校上學吧。”孩子這才又回到學校。

同時，我在班上組織一個紅領巾小組幫助她。三九寒天，發現她還穿著破舊的涼鞋和單薄的舊衣服，凍得直打抖擻，我就給她買新的鞋子和衣物。這個平時不愛說話的孩子深情地對我說：“老師，您對我這麼好，我不努力學習，對不起您啊!”.後來秀秀同學克服家庭困難，堅持讀完國中。

班主任基本功教育故事演講稿 篇7

先生們，女士們：

大家好!

世界上有太多的感人故事不停地講述著血脈相連的牽掛;世界上有太多的愛等待呼應，等待電話那頭溫情的回答;世界上有太多的溫暖需要傳遞，需要我們每個人的參與!

您不必著急尋找，因為它就在我們身邊，在每一個嘮叨的囑咐中，在每一個愛憐的眼神裡。只要您需要，它都會像清泉像甘露一點一滴地滋潤您。

現在的世界發展得太快，生活也變得匆匆。生活的安定與幸福使我們缺乏了很多珍貴的品質，使我們變得以自我為中心，讓我們忽略了一直站在我們身旁的人，忽略了蘊藏在心底最真摯的情感。現在很多人盡情地過著情人節、愚人節、聖誕節，卻有幾個人真正的過過感恩節?他們視今天的幸福為理所當然，卻不知道幸福的背後有著太多幫助過我們的人，那麼就請你暫停一下匆忙的腳步，好好看看曾經走過的路和將來要走的路，認真想想該去如何面對那些幫助過我們的人，才能無愧於心。

“我們要感恩什麼?怎樣去感恩?”這是一個值得我們每個人去反思和探索並實踐的問題，也是我們每個人應該有的一種生活態度和人生價值。感恩是一種不能旁貸的責任，也是需要銘記並履行的義務。對生養我們的父母，教育我們的老師，給我們生存和發展的一切都應充滿感恩之心，感恩之情!畢淑敏有這樣幾句話：有一些事情，當我們年輕的時候，無法懂得，當我們懂得的時候，卻已不再年輕。世上有些東西可以彌補，有些東西卻永遠無法彌補。當我們成功時，不要忘了，是那些溫情和關切的目光，給了我們鼓勵，給了我們信念，給我們開闢了一條人生的坦途。

記得一次在外面找兼職，應聘時，主考官問每位應聘者：“你為媽媽洗過腳嗎?”很多人默然，其實，感恩不需要驚天動地，也不需要特意表現，只需要你的一句問候，一聲呼喚，一絲感慨，我想感恩最好的方式就要像“為媽媽洗腳”一樣從細節做起。

“一朵花，一個世界;一滴淚，一個天堂”。在我們生活中那些看似不起眼的細節裡，處處都藏著值得我們感恩的情愫，感恩往往是轉化成了一個個自發的充滿愛意的行為，播撒在每個平凡而實在的日子裡。如果我們的心中培植出一顆感恩的心，我們的生活就會沉澱出許多的浮躁和不安，消融掉許多的不滿和不幸。

擁有一顆感恩的心，生活就會處處充滿陽光。只要去發掘，事事可感恩，時時有感恩。心中存有感恩，便會意識到個人離不開他人、離不開社會。在處理與社會和他人的關係時，將會產生源動力，去驅動自已盡力履行應有的職責，傾已之能奉獻社會。

擁有一顆感恩之心，就擁有了一顆包容天下的心，不管外界環境如何，都讓我們堅定自己的信念。從小事做起，學會感恩，懂得感恩，用最純潔的心淨化心靈，用更加積極的人生態度來面對這個世界。讓我們一起攜手，一起為人間失落的人帶來愛的。力量!

在構建和諧社會的今天，感恩意識是和諧家庭關係、人際關係、社會關係的一種重要“潤滑劑”。對親人、對他人、對社會、對祖國，我們需要有心存感激的意識，需要有知恩必報的良知。讓我們共創和諧的人際關係：以關懷消彌對立，以互助取代競爭，主動參與人際的互動，真心關懷別人，時時代人著想，感恩別人的付出，自己為善，也幫助別人為善。彼此扶持，共同構建和諧的良善社會。

班主任基本功教育故事演講稿 篇8

尊敬的老師、親愛的同學們：

大家好!

今天我演講的題目是——《感恩老師》。

鮮花感恩雨露，因為雨露滋潤它成長;蒼鷹感恩長空，因為長空讓它飛翔;高山感恩大地，因為大地讓它高聳;我感恩很多很多的人，但我最感恩的是我的老師。

從咿呀學語的孩童到蒙學初開的國小生，從求知若渴的少年到展翅高飛的成人，從門外漢到專才，從人類的結繩記事到今天資訊時代，老師的作用時時刻刻貫穿其中。社會的發展靠教育，教育的發展靠老師。老師的默默付出換來了人類文明的勃勃生機。

老師的愛，無私中透露著平凡：像一股暖流，滲入我們的心田;像一種呼喚，幫助我們落寞的心靈找到回家的路;像一陣春風，給我們溫暖和溫馨。我們的老師，沒有華麗的舞臺，沒有簇擁的鮮花，一支支粉筆是他們耕耘的犁頭;三尺講臺，是他們奉獻的戰場。

老師的愛，叫師生情，這是人世間最嚴肅的情：犯錯誤時教導我們的是老師;遇到困難時第一個想到的是老師。一個讚揚的眼神，使我萬分開心;一句溫暖的問候，讓我感受到第二種親情。

我的一位老師曾經說過：我不需要太多的榮譽和讚美，我只喜歡“老師”這兩個字……這質樸的言語無疑是老師們共同的心聲，是他們內心世界最真實的情感流露。我們感謝老師們的辛勤教育，感恩他們的諄諄教誨，然而，再多讚美的言語，仰慕的辭藻，也比不上我們用愛和行動來感恩老師。

當我懷著害怕的心跨進校門時，老師，是您陽光般的笑容給了我以安慰。您將我帶進了學校，帶進了豐富多彩校園，也帶進了學習的殿堂。

當我懷著疑惑的心面對難題時，老師，是您耐心細緻的給我講解解題的思路。您將我那顆困惑，堵塞的心帶到了題中，帶進了舉一反三的解題思路中，也帶進了趣味無窮的數學天地裡。當我懷著慚愧的心面對錯誤時，老師，是您意味深長的教給我做人的道理。您將我那顆幼小，無知的心靈帶到了正確的道理中，帶進了我日後要正確面對錯誤的信念中，也帶進從錯誤走向正確的生活中。當我懷著失落的心面對失敗時，老師，是您天使般的來到我身邊，給我以勇氣與希望。您將我那顆受傷、氣餒的心帶進了自信的天空中，帶進了浩瀚的海洋裡，也帶進了以後成功的大門裡。當我懷著喜悅的心對待成功時，老師，是您善意的提醒給我以謙虛。您將我那顆驕傲，浮躁的心帶到了巍巍的高山上，帶進了上進的流水中，也帶進了自強不息的世界裡。感恩老師，給我前進的動力;

感恩老師，給我飛翔的翅膀;

感恩老師，給我指明人生的方向;

感恩老師，給我放眼世界的慧眼……

不論我遇到了什麼，您都會與我一同面對。老師，在我的眼裡您是神奇的。我發自內心地感恩您，我的老師，感恩您為我所做的一切!

什麼是感恩呢?“感恩”是一個人與生俱來的本性，是一個人不可磨滅的良知，也是一個人健康心理的表現，一個連感恩都不知曉的人必定是擁有一顆冷酷絕情的心，絕對不會成為一個對社會做出貢獻的人;“感恩”是一種對恩惠心存感激的表示，是每一位不忘他人恩情的人縈繞心間的情感。

學會感恩，是為了擦亮蒙塵的心靈而不致麻木;學會感恩，是為了將無以為報的點滴付出永銘於心。

感恩老師，並不需要我們去做什麼驚天動地的大事，它表現在日常的點點滴滴：

課堂上，一道堅定的目光，一個輕輕的點頭，你在專心地聽課，這便是感恩;

下課後，在走廊裡看到老師，一抹淡淡的微笑，一聲禮貌的“老師好”,也是感恩!

用優異的成績，用可驕的成功，用你一點一滴的進步來告訴老師，“老師，我能行”,更是對老師的感恩。

鮮花可以枯萎，滄海可以變桑田。但我們感恩的心不能變，讓我們從一點一滴做起，感恩老師!

謝謝大家!

班主任基本功教育故事演講稿 篇9

尊敬的領導、老師們：

大家好!今天，我演講的題目是《尊重和善待每一位學生》。

我很榮幸，因為我從事的是太陽底下最光輝的事業。更幸運的是，我擔任了班主任工作。在多年的班主任生涯中，有諸多說不完的故事。

在我眼裡，每一個學生都是一朵含苞待放的花蕾，作為班主任，我們有責任讓他們都絢麗的綻放，特別是那些“帶刺的花蕾”我們更應多一些關愛和呵護。當了五年的班主任，我遇到過很多的“小刺頭”，在他們身上，發生過許多令我辛酸也令我感動的故事。其中有一個故事給了我永遠的鞭策和啟迪。這事發生在我剛參加工作時，心裡總有這樣的感覺：他們怕我這個新老師嗎?常言道“棍棒出孝子，嚴師出高徒”，我必須嚴厲點，要鎮住他們。當時班裡有一個出了名的“搗蛋大王”，他學習成績差，經常欺負同學，全班同學都怕他。暗地裡還給他起了個了不起的綽號：大搗蛋。一次，他又打了班裡的同學，我不由分說將他揪到辦公室，火冒三丈的我對他進行了一頓狠狠的批評。沒想到，他不但不服氣，還理直氣壯地頂撞我，我忍無可忍打了他一個大耳光。誰知他居然罵罵咧咧地衝出了辦公室。當時我被氣急，感到自己受了莫大的委屈和恥辱。

這件事之後，我對他冷若冰霜。而他上課再也不聽我講課，經常變著花樣給我搗亂。下課後，他更加變本加厲地欺負同學。當時，我對這個孩子既恨之入骨，又無計可施。

可後來的故事卻改變了他，更醒悟了我。那次，我開啟抽屜拿作業本，發現抽屜裡有一張字條，上面寫道：“老師，你一定非常非常地討厭我、恨我吧，但我不討厭你，因為我知道你恨我這塊鐵不能成鋼，可我討厭你對我毫不留情的訓斥，討厭你給我的大耳光”。課下，我把這張字條讀了很多很多遍，內心深處有一種說不出的滋味。一張字條驚醒了總想給學生“下馬威”的我，該是我好好反省的時候了。我決定找這位同學好好的談一談。

那天放學，我和這個我一直討厭的學生進行了一次和顏悅色的談話。我首先向他道歉，不該用粗暴的話語傷害他，更不該動手打他。對著我改變的新面孔，他有些不自在，又好像有點受寵若驚，一改往日那蠻橫的樣子，向我承認了自己的錯誤。說自己搗亂、欺負同學都是故意的，原因就是對我不滿，想對我報復。他很真誠地表示以後不會這樣了。還十分誠懇地對我說：“老師，我喜歡今天的你，相信我也會喜歡以後的你。”最後還問到：“老師，我給你惹了那麼多麻煩，你還會喜歡我嗎?”我當時毫不猶豫地回答：“我會，我會把你看成我最好的朋友”。

這件事已過去多年了，但他一直珍藏在我心底。這張給了我教育的紙條我也一直珍藏著，它時刻提醒我最可惡的孩子也有他最可愛的一面，每個孩子都是鮮活、靈動的個體，有著各自獨特的性格。作為一名班主任，應用自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛的雙手給每一個學生以自尊、自信、關愛和鼓勵，只有這樣，學生才會“親其師，信其道”。

因為有了這個故事，在以後的班主任工作中，我以火熱的情懷辛勤工作，以平等、尊重和真誠的愛心去開啟每一個孩子的心門，不讓任何一個孩子成為遺憾。我深切地感受到：作為一名教師，要尊重和善

待我們身邊的每一位學生。只有充滿愛的教育，才是真正的教育!這就是我的教育故事，我願播種下平凡的點滴，收穫孩子不平凡的人生!

謝謝大家!

班主任基本功教育故事演講稿 篇10

我很榮幸，因為我從事的是太陽底下最光輝的事業。更幸運的是，從教十二年來，我一直擔任班主任工作。在十二年的班主任生涯中，有辛酸，有喜悅，有成功，有失敗，有諸多說不完的故事。

在我眼裡，每一個學生都是一朵含苞待放的花蕾，作為班主任，我們有責任讓他們都絢麗的綻放，特別是那些“帶刺的花蕾”我們更應多一些關愛和呵護。當了十二年的班主任，遇到過很多的“小刺頭”，在他們身上，發生過許多令我辛酸也令我感動的故事。其中有一個故事給了我永遠的鞭策和啟迪。這是發生在我剛參加工作時的一個故事，當時我接任的是一個畢業班。面對個頭和我差不多高的四十二名學生時，心裡總有這樣的感覺：他們怕我這個矮個子小老師嗎?常言道“棍棒出孝子，嚴師出高徒”，我必須嚴厲點，要鎮住他們。於是就想用嚴厲的面孔、嚴厲的批評、嚴厲的懲罰來使學生折服。當時班裡有一個出了名的“搗蛋大王”叫張洪，他學習成績差，經常沒事找事欺負同學，搞惡作劇，全班同學都懼怕他。暗地裡還給他起了個了不起的綽號：張搗蛋。一次，他又打了班裡的同學，我不由分說將他揪到辦公室，火冒三丈的我對他一頓狠狠地訓斥。沒想到，他不但不服氣，還理直氣壯地頂撞我，感到顏面盡失又忍無可忍的我打了他一個大耳光。誰知他居然罵罵咧咧地衝出了辦公室。當時我被氣哭了，感到自己受了莫大的委屈和恥辱。

這件事之後，我對他冷若冰霜。而他上課再也不聽我講課，經常變著花樣給我搗亂，導致我在上課時總是發脾氣，而對於我的大發雷霆，他根本就無動於衷，一副滿不在乎的樣子。下課後，他更加變本加厲地欺負同學。他每天都給我繁忙的班級管理和教學工作帶來更多更大的麻煩。當時，我對這個孩子既恨之入骨，又無計可施。

可後來的故事卻改變了他，更醒悟了我。那次，我開啟抽屜拿作業本，發現抽屜裡有一張字條，上面寫道：“老師，你一定非常非常地討厭我、恨我吧，但我不討厭你，因為我知道你恨我這塊鐵不能成鋼，可我討厭你對我毫不留情的訓斥，討厭你給我的大耳光”。課下，我把這張字條讀了很多很多遍，內心深處有一種說不出的滋味，更有一種難以名狀的感覺。一張字條驚醒了總想給學生“下馬威”的我，該是我好好反省的時候了。我決定找張洪同學好好的談一談。

那天晚上放學，我和這個我一直討厭的學生進行了一次和顏悅色的談話，這是我第一次非常親切的和他說話。在談話中，我首先向他道歉，不該用粗暴的話語傷害他，更不該動手打他。對著我改變的新面孔，他有些不自在，又好像有點受寵若驚，一改往日那副蠻橫的樣子，向我承認了自己的錯誤。說自己搗亂、欺負同學都是故意的，原因就是對我不滿，想對我報復。他很真誠地表示以後不會這樣了。還十分誠懇地對我說：“老師，我喜歡今天的你，相信我也會喜歡以後的你。”最後還問到：“老師，我給你惹了那麼多麻煩，你還會喜歡我嗎?”我當時毫不猶豫地回答：“我會，我會把你看成我最好的朋友”。

這件事已過去十多年了，但十多年來，這件事一直珍藏在我心底。這張給了我教育的紙條我也一直珍貴的儲存著，它時刻鞭策著我以後的班主任工作，時時提醒我最可惡的孩子也有他最可愛的一面，每個孩子都是鮮活、靈動的個體，有著各自獨特的性格。只有理解了這一點，才能去尊重和熱愛自己的學生。作為一名班主任，應用自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛的雙手給每一個學生以自尊、自信、關愛和鼓勵，只有這樣，學生才會“親其師，信其道”。學生才能成為自己所期望的人。同時，更讓我明白了，作為一名班主任，必須熱愛自己的學生，尊重自己的學生，理解自己的學生，只有這樣，教師才會變得眼明心亮，才會成為學生喜歡的好老師。

因為有了這個故事，在以後的班主任工作中，我以火熱的情懷辛勤工作，以平等、尊重和真誠的愛心去開啟每一個孩子的心門，不讓任何一個孩子成為遺憾。現在，我又接任了新的班級，面對的是一群天真無邪的低年級的孩子們。在紀律上，他們都很聽話，不用我去花費太多的心思，可在學習上，有幾個學生卻讓我感到很棘手，他們總是跟不上課。每次考試，他們的成績有的十幾分，有的幾分，有的甚至零分。雖如此，我對他們也沒有放棄。因為我知道，放棄了一個學生對一個教師來說，不過是放棄了百分之幾或百分之十幾的希望，而對於一個家庭來說，放棄的卻是百分之百的希望啊。我始終堅信一句話“只要功夫深，鐵杵磨成針”。我利用自己的休息時間為這幾個學生補課。早晨，我總是第一個走進教室;放學了，空曠的校園裡剩下了我和班裡的這幾個學生;雙休日，我騎上自行車到這幾個學生家裡去家訪。功夫不負有心人，經過一段時間的努力，這幾名學生除了一名還沒有跟上課外，其他學生都跟上了隊伍，這個還沒有趕上隊的同學叫韓小靜。這是個可憐的孩子，去年，她的媽媽因病治療無效永遠的離開了她。為了還清為母親治病所欠債務，她的爸爸將她丟給年邁的奶奶，自己踏上了打工的征途。誰知，更不幸的事又再次降臨到了這個已經很不幸的女孩身上，今年二月份，她的爸爸外出打工，在一次施工中不幸遇難身亡。爸爸和媽媽永遠的走了，再也聽不到父親聲音又遠離了母愛的她怎能全身心的投入到學習中呢?她變得鬱鬱寡歡，總是發呆。看著弱小、無助、可憐的她，作為班主任的我心碎了，我決定解囊相助，伸出我的援助之手。又逢初六大集，中午放學。我帶她來到集市上，為她挑了一身漂亮的衣服，買了一雙雪白的球鞋，又帶她到小餐館去吃飯。她慢慢的吃著，可吃著吃著，她忽然哭了起來，十分悲切的對我說道“老師，我想爸爸，想媽媽。”聽到這辛酸的聲音，看著痛苦流涕的她，淚水從我的眼角流了下來。這是一個多麼需要愛的孩子啊!我緊緊將她摟入懷中，動情的說道：“好孩子，不要哭，爸爸媽媽不在了，還有老師，老師就是你的媽媽。

在以後的日子裡，我給她以無微不至的關懷。一次鬧流感，班裡的許多學生都嘔吐不止，高燒不退，不得不輸液治療。她也沒有被倖免，可別的孩子都有父母的關心和陪伴，而她，只有年邁的奶奶。奶奶除了能給她買幾片頂藥外是拿不出錢為她進行更好的治療的。為了使她儘快地好起來，我掏錢為她買了藥，請了醫生到她家裡為她輸液，並利用午休和晚上放學時間去陪她，給她買去好吃的。到了雙休日，我親自到她家裡去補課，有時幫她洗洗衣服，做些家務。每次進門，她的奶奶總是顫巍巍的握住我的手，激動地說：“為了我的孫女，這樣麻煩你，真是讓我們過意不去呀!”

隨著時間的推移，小靜在我的關愛中心情漸漸好起來，學習成績也在我的輔導下，循序漸進，不斷提高。為了獎勵她，我給她買了一個很精緻的書包。當我把這個書包送到她手裡時，她的眼中閃動著淚花。對著我大喊了一聲“媽媽”，撲到我懷裡大哭起來。一股暖流在我心中湧動著，教師的付出是不需要回報的，然而這一聲媽媽卻是對我付出的一種無價的回報。這一聲媽媽更讓我知道。我所面對的每一個學生不僅僅是我的學生，他們更是我可愛的孩子們。

我以赤誠的愛心對待我的這些孩子們。嚴寒冬季，由於學校條件的限制，破碎的玻璃窗不能及時更換，冷風不時的從窗外刮進來，孩子們被凍得直打哆嗦。看著孩子們凍僵的小手，凍紅的小臉，作為班主任的我怎能不心疼?便自己花錢買了塑料布遮住窗外的寒風，買了門簾，擋住門外的冷氣。每天早晨，我都早早的來到學校為學生生好爐火，保證學生來時，教室裡是熱乎乎的。一次下大雪，不能騎車，為了及時趕到學校，天還沒有亮，我便在漫天飛舞的雪花中，腳踏厚厚的積雪，一步一滑步行十幾里路趕往學校。到了學校，我的鞋襪都溼透了，褲子也溼了半截，當天下午便發起了高燒，連續幾天高燒不退，為了不耽誤給孩子們上課，我沒有請一天假。孩子們看我不停的咳嗽，還從家裡給我拿來止咳藥、水果讓我吃。那一刻，我被孩子們感動著。

一份耕耘，一份收穫，耕耘的好，收穫會更好，十二年來，我所擔任的班級考試成績一直名列前茅，我也得到了家長的認可，領導的好評，學生的信任。被先後授予優秀教師、骨幹教師、優秀班主任。但所有的成績和榮譽都已成為過去，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。在以後的工作中，我會繼續努力，不斷向新的目標邁進。

春花遍地，甘做園丁勤澆灌，雪嶺摩手，領馬志士苦登攀，朋友們，讓我們為了學生的一切，努力拼搏吧!讓我們為了一切學生，辛勤工作吧!讓我們一切為了學生，無悔的奉獻自己的青春吧!

班主任基本功教育故事演講稿 篇11

各位評委、老師們：

大家好!前幾年做班主任工作，我帶著一顆心，是一顆熱情的心;近幾年做班主任工作，我也帶著一顆心，是一顆真誠理智的心。班主任工作需要用心，因為我們面對的是幾十個有頭腦、有思想、甚至是有個性的孩子，我們只有對他們付出了真心、耐心和愛心，才會讓這些孩子成為有孝心、有愛心、有信心的好青年。

記得有場經驗報告會曾經說過“班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格;班主任不在，學生能做好，這個班主任很優秀;可是，如果班主任在，學生仍不能做好，那麼這個班主任無疑是失敗的。”我不想做一名失敗的班主任。如果說學生是產品，那麼班主任這一角色，時時刻刻影響著每個產品;班主任不經意的一句話，時時刻刻影響著學生的一生;班主任無意間的一個動作，也許能令一個不理想的“扭轉乾坤”。因此，可以說學生是班主任的影子，時間長了，學生和你從性格到行為做法，到言行舉止，到看問題的方式方法，都越來越相近。所以，在做班主任工作中，我從來不敢懈怠。

多年的班主任工作中，所遇的故事很多很多，忙碌時從不曾將他們想起，閒暇時想起覺得回味悠長。

那是一個關於愛的故事。那天我正在班裡和學生們一起上自習，突然，一個農村婦女破門而入，她沒有和我說任何話，就對著我班同學大聲喊道：紀遠，快回家，你媽不行了。我班陳紀遠同學從座位上站起來，也沒有和我說任何話，拔腿就跑。轉眼之間，這兩個人都走遠了，只剩下呆愣愣的我和被震驚的全班同學。我已經沒有心情評論兩人有沒有禮貌，我的心被這個可憐的孩子揪的生疼。事後，我得知這個孩子的母親當天去世了。想到這個孩子所承受的巨大悲痛，我決定號召我班每個同學，包括我，給這個孩子寫一封信，鼓勵他，支援他，安慰他。五十六封信折成心形、鶴形，裝到一個大袋子裡送到了這個孩子家裡。後來，這個孩子的殘疾父親以無比感激的口吻給我們全班回了一封信，信中寫道：老師和同學們給我兒子的信，當我在班上讀著封信的時候，我哭了，同學們也哭了。大家在那一刻似乎更加知道了親情的可貴。這個同學學習成績很不好，但在後來的學習中一直非常上進，而且關心集體。我知道是我的愛心讓一個差點輟學的孩子有勇氣在校園裡呆了三年。那是一件關於誠信的事。那是我帶上屆學生髮生的一件事，放在我班班長書包裡的一百八十元半費在一天中午不翼而飛，我斷定是我班孩子拿走得，沒有讓班長張揚出去，在暗中打聽誰這幾天花錢多，狐狸終於露出了尾巴，在我的心理攻擊下，我班一個男孩終於承認是他拿了，但他請求我不要告訴別人，由他慢慢償還花掉的錢，當時錢已被他花了一百六十元，只剩二十元，為了不驚動其他孩子，我決定自己先把錢墊上，然後讓孩子還我。後來，這個孩子用一年多的時間把錢還清了。畢業後，她給我發過一條簡訊，是這樣說的：老師，謝謝你替我保守祕密，我以後再也不會拿別人東西了，這一年多我總是和家裡撒謊要錢換您，這滋味太難受了。我知道，是我的誠心讓一個差點失足的孩子不再向深淵邁近一步。

幾年的班主任工作，像這樣的故事，不多。但是和學生一起成長的點滴小事，卻時刻充盈著我的思想，我的生活，忘不了每個週一精彩紛呈的班會，忘不了運動會上和同學一起喊加油的默契，忘不了嗓子說啞時孩子們給我買金嗓子地感動……

最後，我想用全國優秀班主任李鎮西老師在《愛心與教育》中說的一句話來結束我的話，“我們所做的都是必須要做的。我們感受了學生太多的愛，我們只有用更多的愛去回報我們的學生。”我想只要我們以人為本，以金子般的愛心來對待學生，多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每位學生，相信學生未來的輝煌，就在我們的無限熱愛中。

我的演講完了，謝謝大家!

班主任基本功教育故事演講稿 篇12

各位尊敬的領導，各位親愛的同仁：

大家晚上好。

很高興能在這裡與大家交流。其實我也不沒有什麼，我們班從上學期第一次月考的倒數第二名，到現在的名列前茅。這與領導的關懷密不可分的，是與各位老師的辛苦努力密切相關的。這並不是我的成績，是大家的成績。

領導佈置讓我發言，我真的很慚愧。至於要說到班級管理，我仔細想了想，就說以下幾點，如有雷同，純屬英雄所見略同：

一、要讓學生學會感恩，學會做人。

這項工作要從七年級說起，我在七年級時，第一個班會就對同學們說了，我們三年的任務是七年級培養品德，八年級培養習慣，九年級培養成績。在七年級我們開了三個大的主題班會，分別是“百善孝為先”、“修養是人的第二身份”、“誠信是做人的基礎和前提”。每個班會都分為幾個小班會，每個班會都歷時一個月。終於讓學生明白了做人的道理。

二、用愛心去溫暖學生

教師的愛，尤其是班主任的愛，是照亮學生心靈窗戶的盞盞燭光。對學生的愛應是普遍而廣泛的，不以社會原因、家庭背景及平時表現而有所偏愛，而是一視同仁。同時愛心也是具體的，例如每天早晨巡視教室，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或天熱的時候，照料同學們衣服穿得是否合適，放學前提醒學生注意安全等，放假時安排的事項詳細而又認真。看起來很平常的事情，但我投入了真情，也換來了學生對自己工作的承認，家長對自己工作的認可。

三、要嚴愛相濟，因材施教

付出愛心與嚴格要求是不矛盾的。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的。如果僅有愛心，沒有嚴格要求也不行。我們的教育離不開嚴格要求。當然，嚴格要求之中，一定要包含愛的感情。我們班級的每位同學都承認我對他們的要求很嚴格，他們都沒有責怪我，有的還要求我對他們更加嚴格些，我想這與我們的感情聯絡有很大關係吧。

四、用垂範去引導學生

“德高為範，博學為師”。 教師必須具備美好的師德。教育學上有一名言，榜樣的力量是無窮的。俗話說，喊破嗓子不如做出樣子，上樑不正下樑歪，都說明這個道理。作為班主任如果以身作則，要求學生不做的自己首先不做，要求學生做到的自己首先做到，大到愛國、尊老、護幼、敬長，小到彎腰撿起一張紙，一言一行，都是一種潛移默化、水滴石穿的力量。

五、用主題班會去鼓勵學生

主題班會針對性強，感染力大，教育面廣，是德育的重要渠道。認真地開展主題班會活動，可以更有效地實現教育目標。在七年級我們開了三個大的主題班會，分別是“百善孝為先”、“修養是人的第二身份”、“誠信是做人的基礎和前提”。八年級開了“尊重自己”的主題班會。九年級開了“如何提高成績”和“百日衝刺”兩個班會。開班會一定要充分準備，開出效果，開出激情，讓學生真正受到教育和感化。

六、嘴勤、腿勤、口勤

班主任是一個班級的統帥，要想帶好這個班，僅僅起早摸黑補習功課是不夠的，腿勤、口勤、嘴勤都必不可少。平時，我經常深入教室、學生公寓及操場等，發現問題，及時處理，把問題消滅在萌芽狀態。日常生活中經常與學生進行思想交流，聽取學生的不同意見、看法，為班級的正確決策提供真實可靠的依據。作為班主任，在七年級的暑假裡，我曾經親自到學生家中去家訪，與家長進行溝通交流，掌握學生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣你對學生的教育就能收到事半功倍的效果。

七、拿起表揚的武器，及時鼓勵學生，讓他們信心滿滿

哲學家詹姆士說過“人類本質中最殷切的要求就是渴望被肯定，而學生更是如此”。讚美是陽光、空氣和水，是學生成長中不可缺少的養料。根據我班“每天進步一點點”的要求，對學生的點滴進步都予以發自內心的表揚和讚賞，努力讓每個學生都能感覺到自己的進步。我們班原來的誓詞的最後一句就是，我相信自己，一定進步。表揚是最不需成本的激勵，學生們並不在乎獎什麼，但他們在乎班主任的態度。要讓全班學生都知道，班主任的心裡裝著每一個

同學的點滴進步，關注著每一個同學的點滴成長，每次考試後，我們班都會有一個品德加分，就是對他們進步的鼓勵。經過如此反覆多次的表揚和鼓勵，學生的學習積極性提高了很多，主動性也增強了，對學習的興趣也濃厚了，對自己的要求也嚴格了。

八、把握住教育的每個細節

教育是細節的教育，從一點一滴做起，作為一個班主任，我時時注意學生的變化，一個眼神，一句話語，一個手勢，看到學生的內心，走進他們那個童心世界。也許孤獨，他渴望溫暖;遇到挫折，他需要鼓勵;犯了錯誤，他希望包容;面對失敗，他期望成功。我都從細微之處加以體察。努力為學生的成長貢獻我的力量。我想，只要我們真正以人為本，以金子般的愛心對待每一個學生，多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學生，相信學生未來的輝煌，就在我們的無限熱愛之中。

一分耕耘，一份收穫，我敢說我們九二班是一個充滿了真誠、友愛、活潑、輕鬆、上進的班集體。我們班從上學期第一次月考的倒數第二名，到現在的名列前茅，就是最好的證明。孟子曰：“天時不如地利，地利不如人和” 。九二班取得如此好的成績，離不開校領導和年級的正確領導，也離不開團結、實幹的這個班級的老師們。在此，我代表九二班的學生和家長們謝謝你們。

回顧過去，我無怨無悔，展望未來，任重而道遠。重擔在身，我要更加努力，更加勤勤懇懇，把我的愛奉獻給了我的學生。只要我們同心協力，相信我們的教學成績會更好，我們的班級管理更有效，紅旗學校的明天會更加輝煌!

班主任基本功教育故事演講稿 篇13

尊敬的各位評委、老師們：

大家好!我演講的題目是《用率真的心和孩子一起生活》!

十年班主任工作的磨礪，讓我懂得，一個稱職的班主任應該儼如慈愛的母親、嚴厲的父親、真心的朋友、學習的榜樣。做到這一切需要我們用率真的心和孩子們一起生活。

一、用愛心做學生的慈母，為班級德育工作打下堅實的基礎。

在班級管理中班主任對學生的關愛是做好班級德育工作的基礎。只有熱愛學生的老師，才能博得學生的信任、擁戴。我班有一個女生因為父母離異使她對母親非常憎恨，她學習不努力，性格孤僻。面對這種情況我跟她交談：“我們還小，不能理解父母的苦衷，不要把父母的事放在心上，要讓自己快樂的生活。我很想做你的姐姐，非常願意幫助你。”這樣的交談，使她對我特別信任。記得有一次，我發現她的作業本里有一個小紙條，上面寫著：“老師,今天是我生日，你能祝我生日快樂嗎?”看到孩子的心願我既高興又心酸，我組織同學們為她唱生日歌，並送給她一個精美的筆記本做生日禮物，鼓勵她好好學習，她非常感動。在期會考試中他取得了優異的成績。對班級裡的每一位同學我都向慈母一樣關心他們，同學生病了我找藥送水，雨天我親自送同學回家。用心關愛使我贏得了學生的擁戴，而且也為學生做好了表率，班內同學像兄弟姐妹一樣互相關心著、幫助著，真是其樂融融!

二、用真心做學生的嚴父，為形成良好班風做保障。

現在的學生大多是獨生子女，家長的溺愛，使他們養成了自私、嬌氣等壞習慣，而這種種懷習慣又極易形成不良的班風，面對這一問題，嚴厲的父愛是一劑最好的藥方。要“嚴”就要在“細”“恆”上做功夫。從升旗儀式到出操列隊，從儀表整潔到教室衛生，從說話禮貌到敲門報告，從上課坐姿到提問回答，我就像一位嚴厲的父親，樣樣都嚴格要求。為此我班的行為習慣評比一直都名列學校前茅。

三、用童心做學生的朋友，為形成團結的班集體凝聚力量。

一位哲人說過;人類是用愛來交換愛，用信任來交換信任。作為一名教師，我們要想懂得學生，就得會變成孩子，這樣才能真正走進學生的心靈。在工作中，我儘量使自己具備“學生的心靈”，“站在學生的角度”來看問題。操場上，有我跟孩子們刻苦訓練，備戰運動會的身影;大課間我和學生們一起跳繩、歡笑;與學生的談話中，我會聽到那些連父母都不肯告訴的小祕密……童心使我們師生的心緊緊凝聚在一起，形成了一個愛的集體、團結的集體。

四、用誠心做學生的表率，為班集體當好“引路人”。

教師被譽為人類靈魂的工程師，學生只有看到優秀的品行在自己的老師身上體現出來，他們才會信服，才會效仿，才會激發內心對“真、善、美”的追求。在工作中，我總是嚴格要求自己，為學生做好表率：上課從不遲到早退、自習課和學生們一起讀書、放學和學生們一起值日。無論是學習還是生活，我都和學生坦誠相見，正是這種潛移默化，使學生受到良好的薰陶，在我的帶領下，我所帶的每一個班級都班風正，學風濃，我班年年被評為校級、鎮級優秀班集體，教學成績也年年居鎮上游。XX年我班的小考成績居全區第四。

五、用精心組織活動，為學生搭建實踐的舞臺。

一個好的班集體需要通過活動來帶動，每年學校組織藝術節、體育節、讀書節等活動，我都會積極組織學生參加，讓學生在活動中鍛鍊。同時我們也獲得了很多榮譽：合唱比賽一等獎，匯操比賽一等獎，拔河比賽第一。在個人專案中，畢子萱、畢志明同學連續兩年被評為校優秀主持人，畢子萱同學曾多次參加區演講、講故事比賽獲一等獎。畢雲昊同學更是出了名的校園小明星，去年六一兒童節他扮演小瀋陽，逗得在場所有的觀眾捧腹大笑。

一路艱辛一路歌，轉眼間，我已在教育舞臺上奮鬥了十年。十年來，我用對教育事業的真摯、執著作為愛的支撐點，用真誠和學生溝通，用率真和學生交流，為他們撐起一片美麗的藍天。在澆灌和培育的同時，作為年青的教育工作者，我也在不斷地成長。路漫漫兮修遠兮，吾將上下而求索!

我的演講完了，謝謝大家!

班主任基本功教育故事演講稿 篇14

我很榮幸，因為我從事的是太陽底下最光輝的事業。更幸運的是，這幾年一直擔任班主任工作。在班主任生涯中，有辛酸，有喜悅，有成功，有失敗，有諸多說不完的故事。

在我眼裡，每一個學生都是一朵含苞待放的花蕾，作為班主任，我們有責任讓他們都絢麗的綻放，對每一個孩子都應多一些關愛，多一分呵護。時時提醒自己所有的孩子也有他最可愛的一面，每個孩子都是鮮活、靈動的個體，有著各自獨特的性格。只有理解了這一點，才能去尊重和熱愛自己的學生。

作為一名班主任，應用自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛的雙手給每一個學生以自尊、自信、關愛和鼓勵，只有這樣，學生才會“親其師，信其道”.學生才能成為自己所期望的人。同時，更讓我明白了，作為一名班主任，必須熱愛自己的學生，尊重自己的學生，理解自己的學生，只有這樣，教師才會變得眼明心亮，才會成為學生喜歡的好老師。

因為有了這個信念，在以後的班主任工作中，我以火熱的情懷辛勤工作，以平等、尊重和真誠的愛心去開啟每一個孩子的心門，不讓任何一個孩子成為遺憾。現在，我又接任了新的班級，面對的是一群天真無邪的孩子們。在紀律上，我對他們嚴格要求，但嚴中有愛。每天早上看到孩子們的一張張笑臉，我的心情也瞬間變得燦爛無比。在學習上，有幾個學生讓我感到有些棘手，他們總是跟不上課。每次測試，他們的成績都在六七十分徘徊。雖如此，我對他們也沒有放棄。因為我知道，放棄了一個學生對一個教師來說，不過是放棄了百分之幾或百分之十幾的希望，而對於一個家庭來說，放棄的卻是百分之百的希望啊。我始終堅信一句話“只要功夫深，鐵杵磨成針”.一份耕耘，一份收穫，耕耘的好，收穫會更好，在以後的工作中，我會繼續努力，不斷向新的目標邁進。

春花遍地，甘做園丁勤澆灌，雪嶺摩手，領馬志士苦登攀，朋友們，讓我們為了學生的一切，努力拼搏吧!讓我們為了一切學生，辛勤工作吧!讓我們一切為了學生，無悔的奉獻自己的青春吧!

班主任基本功教育故事演講稿 篇15

各位評委老師，各位同仁，大家好。

我今天給大家講的故事主題是：愛是讓心靈飛翔的翅膀。

大家都知道，教育無定法，教育的方法需要審時度勢，時刻更新但我認為，教育的方法總是被一條線串著，這條線就是對學生的真愛。也就是我們對學生投入的真心真感情。為師者要把這份真投遞到學生心靈的深處，點燃學生的心燈。讓學生的心在愛的光環裡飛起來!

我想講講我和一個叫馬巨集的孩子的故事。去年新學年的第三天，當我第四次收到他的扣分通知單的時候，我的情緒有些怒不可遏。當時我閉上眼睛，心裡默唸著兩個字：制怒。但我已經暗下決心要迫使他自己走。有個這個打算，所以我從收到通知單那一時刻起，就默不作聲。馬巨集一看我這樣，就故意在面前出怪聲，誇張地說話，誇張地做各種動作，(拿只筆當煙抽兩口啦照照鏡子等等)。我全當沒看到也沒聽到。直到晚自習的第三節課的時候，馬巨集故意跟我請假上廁所，我用眼神告訴他那不可能。所以他就用一點沒有黑眼珠的白眼盯著我。整得我的心直髮緊。我堅持一瞬不瞬地和他對視，，這種對視大概持續有五分鐘，馬巨集終於敗下陣來。

就寢鈴快響起的時後，我站在宿舍門口，觀察學生的言行紀律等情況。

“騷貨!尿x去了!”馬巨集用這樣極其粗俗的語言約同伴上廁所。我還是不動聲色。“楊老師，明天把我調到你們班吧。”他又不甘心地對另一個老師囔囔。我還是沒搭他的茬。我的目的就是讓他心裡打鼓，所以堅決不亮我的底牌。

也許等待對他來說是漫長的，這種沉默一直延續到週五。我終於把馬巨集所有的保證所有的曾經全都擺在他的面前。某年某月某日音樂課跳牆去上網，某月某日因對體育課改上數學不滿自己到操場上上體育，某年某月吸菸，喝酒，和同學打鬧使得對方門牙連根拔起

“回家後和你爸爸商量一下，這學怎麼上，然後請你爸給我打個電話。”我這樣說的真實目的就是想把這個孩子弄走。我相信我的威嚴以及我的仁至義盡會迫他自己走。那麼我們班所有的棘手的問題就都迎刃而解。

"老師，讓我媽給您打行嗎?”他一改以往張揚的語氣。

“為什麼，你不是和爸爸一起生活麼?”我很詫異。

“我和我爸不說話。”

“已經多久不說話了，為什麼?”

“快兩個月了。他跟我媽說不想要我。”

"那媽媽要你嗎?”

“我媽說現在她沒這個能力!”

"暑假時和誰呆在一起?”

“沒有人，我自己。”

那時，專橫跋扈的馬巨集忽然抹了一把淚，是我與他相處一年多來第一次看到的淚。我無語地望著這個父母離異的單親孩子，不敢再碰觸十五歲花一樣年華里的悲傷。我班那個五歲就沒了孃的孩子，七歲就喪父的孩子，母親有精神病的孩子，父親雙目失明的孩子原來他們都比眼前這個孩子幸福一百倍，至少在十五歲的年華里，他們還有父親或母親的真愛，可以體味父親或母親給予真實的溫暖。而這個父母健在的孩子，他的父愛母愛在哪呀。我也忽然覺得自己特卑鄙，因為我有迫他自己走的念頭。孩子的父母已經把他的身寄存在這裡，讓他的心到處流浪，老師還要把他流放到哪裡呀?

所以，我把積攢的所有這孩子的曾經在他面前一併撕毀。我相信自己有能力用愛來牽起全班同學的手，將集體的溫暖灑向這孩子的心田。

當然，後來對馬巨集的教育會依然固我的不順利，但我絕對以理解寬容更是嚴厲的真心待他。他會把我氣得半死，也會把我感動得一塌糊塗。不管怎樣，我都想讓他的心在我這裡不再受傷。後來，他自己選擇去了職中上學。走時他送了我一個很精緻的蝴蝶標本並附有一封簡短的信，上面寫道：老師，謝謝給我機會。在您的手下我的心感到是輕鬆的。我雖愛鬧，但不善於表達，不知該對您說什麼，所以買了這個禮物。這是一個學生對老師的尊敬與崇敬。我會記得，無論我飛多遠，我都來過這裡!

其實，我和馬巨集的故事再平常不過了。我和他的故事也只不過是我和孩子們相處的一個縮影。班主任的工作平凡而瑣碎，但是隻要拿出真心來待孩子，即便你是拿著棍棒，拿著冷漠，拿著憤怒的呵斥，你都會向孩子傳遞出心的溫暖。而最終我們會手捧著孩子們回饋的溫暖而幸福著!天長地久有時盡，此愛綿綿無盡期。真情真愛，堅持長久，就能做到心與心交融。付出真情真愛，那份快樂，不僅僅是屬於學生的，更屬於我們自己。今年教師節，我收到了一份特別的禮物，我原班的學生集體給我買了一件T—恤，純白色，彬伊奴牌。上面是我班全體同學的簽名。孩子們讓我收穫的是一份真實的感動，我用真愛獵捕他(她)們的心。不是虛偽的謊言，當我原班的同學齊刷刷站在我面前的時候，我感覺真的是被真愛的箭射中了，無法不流淚。今天，我也把這件T—恤帶到了這裡。我還打算到寒假時，我會一針一線把這些名字都繡下來，讓這份感動伴我生命永恆。我用我的一片摯誠，讓孩子們的雄心，鬥志，渴望，依戀，感恩等等情結飛揚的同時，我的心也同樣在飛，飛向幸福!

所以我說，愛是讓心靈飛翔的翅膀!

我的演講完了，謝謝大家!

班主任基本功教育故事演講稿 篇16

——前行，源於感動

感動是一種發現，於人於自然;感動是一種感激，於理解於關懷;感動更是一種動力，于思想於志向於行動。總之，我們的生命少不了感動，是感動讓我們記住過去，體味現在，憧憬未來。 我是一個容易感動的人。別人一個鼓勵的眼神，一句溫暖的問候，一次及時的幫助……常常會激起我心中的漣漪，甚至使我眼眶潮熱。有時躺在被窩裡或在桔黃的燈下，回味那些令我感動的人與事，我的內心便充溢著幸福和溫暖。感動真的是一種美好的情愫，值得我好好地珍惜她，細細地品味她，盡情地享受她。

當我幸運的成為一名國小老師老師時，我的這種感動就越發強烈，而它的源泉就來自於我的孩子們, 是他們給了我無限的感動，是他們讓我重新審視自己，是他們讓我更進一步解讀生活，解讀教師的神聖與偉大，也讓我收穫了幸福快樂的人生。

XX年9月，學校安排我任一年級43班的語文老師兼班主任。班裡大多是農村孩子，雙職工的只有兩個，很多人都不看好我們這個班，彷徨過，猶豫過。偶爾看到了中國臺灣作家席慕容的這樣一段話：在陰暗的畫室裡，手上拿著這塊調色盤，我心中有著強烈的感動，別人是怎樣把女兒託付到我們手中的啊!他們用著多謙卑與多熱切的態度，希望我們能夠，請求我們能夠，使他們的子女進入一種境界，達到一種要求，實現一個從幾十年前便開始盼望著的幻夢與理想。我肩頭負著的是怎樣的一副重擔!而我，我盡力了嗎?我真的可以問心無愧嗎? 它讓我警醒：班裡的每一個學生，不應該只停留在統計學意義上的五十幾分之一，而是家長百分之百的希望。既然是語文老師兼班主任，除了對學生盡心盡力的幫助，別無選擇。

如今，這些孩子們在風風雨雨中和我一起走過了四年的歲月，說實話，我們43班走到今天並不容易。如果像得獎的明星那樣，“感謝cctv，感謝我的經紀公司，感謝......"那我要感謝的人也有一大堆，感謝曾經和我一起奮鬥過的各課任老師、感謝那些一直支援我的家長們，更感謝我的孩子們。跳繩比賽、毽球比賽、乒乓球比賽、接力賽......每次為了能在比賽中取得好成績，為班爭光，總能看到他們刻苦訓練的身影，也總能得到他們的喜訊。在他們身上，演義著堅持不懈。是他們，推動著我一步步向前。

在四年級上學期學校舉行的會操比賽前，因為自己去介休講課走了兩天，耽誤了學生的訓練，而在這兩天裡，別的班練的是如火如荼。其實，對於比賽的結果，我也可以預想到。雖然如此，可我在心底還存在一絲僥倖，希望我們班能贏。賽前，孩子們也滿懷信心。經歷了無數次學生比賽的場面，我還是會緊張。

在整個比賽過程中，孩子們用他們的身體語言詮釋著自己為班級爭榮譽的決心，尤其是我們班的體育委員，紅領巾被風吹開以後，也沒有去理會，甚至連碰都沒敢碰一下，生怕因為她的一動，而影響了集體。看著這群認真的孩子，我被感動了。我們班雖然沒有得獎，但我已經很滿足了，因為我和孩子們都已經盡力了。比賽的名次是小事，但在比賽中鍛鍊了孩子們堅強的意志，樂觀自信的人生態度，不服輸的勁頭，這才是給予孩子們真正的寶貴精神財富，這樣的人生財富或許會影響孩子們的一生。

班主任基本功教育故事演講稿 篇17

我很榮幸，因為我從事的是太陽底下最光輝的事業，班主任教育故事演講稿。更幸運的是，這幾年一直擔任班主任工作。在班主任生涯中，有辛酸，有喜悅，有成功，有失敗，有諸多說不完的故事。

在我眼裡，每一個學生都是一朵含苞待放的花蕾，作為班主任，我們有責任讓他們都絢麗的綻放，對每一個孩子都應多一些關愛，多一分呵護。時時提醒自己所有的孩子也有他最可愛的一面，每個孩子都是鮮活、靈動的個體，有著各自獨特的性格。只有理解了這一點，才能去尊重和熱愛自己的學生。作為一名班主任，應用自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛的雙手給每一個學生以自尊、自信、關愛和鼓勵，只有這樣，生才會“親其師，信其道”。學生才能成為自己所期望的人。同時，更讓我明白了，作為一名班主任，必須熱愛自己的學生，尊重自己的學生，理解自己的學生，只有這樣，教師才會變得眼明心亮，才會成為學生喜歡的好老師。

因為有了這個信念，在以後的班主任工作中，我以火熱的情懷辛勤工作，以平等、尊重和真誠的愛心去開啟每一個孩子的心門，不讓任何一個孩子成為遺憾。現在，我又接任了新的班級，面對的是一群天真無邪的孩子們。在紀律上，我對他們嚴格要求，但嚴中有愛，。每天早上看到孩子們的一張張笑臉，我的心情也瞬間變得燦爛無比。在學習上，有幾個學生讓我感到有些棘手，他們總是跟不上課。每次測試，他們的成績都在六七十分徘徊。雖如此，我對他們也沒有放棄。因為我知道，放棄了一個學生對一個教師來說，不過是放棄了百分之幾或百分之十幾的希望，而對於一個家庭來說，放棄的卻是百分之百的希望啊。我始終堅信一句話“只要功夫深，鐵杵磨成針”。一份耕耘，一份收穫，耕耘的好，收穫會更好，在以後的工作中，我會繼續努力，不斷向新的目標邁進。

春花遍地，甘做園丁勤澆灌，雪嶺摩手，領馬志士苦登攀，朋友們，讓我們為了學生的一切，努力拼搏吧!讓我們為了一切學生，辛勤工作吧!讓我們一切為了學生，無悔的奉獻自己的青春吧!

班主任基本功教育故事演講稿 篇18

尊敬的評委老師們：

大家好!

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。在同齡人中，我沒有靚麗的外表和時尚的服飾，但我是學生眼裡最美最美的老師;我不想蒼白空洞的說我為教育事業做了些什麼，但我敢說我15 年來是一步一個腳印，以我的滿腔熱情無微不至地關愛我的學生。正是這份真誠的真摯的無私的深沉的愛，我教的孩子能快樂成長，我的教師生涯也充滿陽光和快樂。 再多的辛苦勞累在孩子們純真的笑容之下煙消雲散，無影無蹤!我喜歡這樣一首小詩：“有一首歌最為動人/那就是師德/有一種人生最為美麗/那就是教師/有一種風景最為雋永/那就是師魂/不要說我們一無所有/我們擁有同一顆火熱的太陽/我們擁有同一片廣博的天空/在同一片天空下/我們用愛撒播著希望……”當初,我把它工工整整地抄在我日記本扉頁上的時候，“用愛撒播希望，用真誠對待學生”便成了我無言的承諾。

一句很簡單的話語，真的能夠影響一個人的一生嗎?回答是肯定的。因為它包含著濃濃的師愛。馬爾克姆·戴爾凱夫是一位職業作家。小時候是個很膽小害羞的孩子，沒有信心，沒有朋友。但是，老師布勞斯太太的一句評語徹底改變了他的人生。在一次作文中，老師給他的評語他永遠都忘不了——“寫得很好!”這句話極大地鼓舞了他的自信，讓他看到了自己的潛力，找到了自己前進的方向!從此，他開始了自己成功而又充實的一生，並且也熱情的鼓舞自己身邊的同事、朋友。“在我讀到這四個字之前，我一直不知道我自己是誰，也不知道將來我能做什麼，”戴爾凱夫說，“直到讀了布勞斯太太的評語，我才找到了信心。那天回到家後，我又寫了一則小故事，這是我一直夢想著去做卻不相信自己能做到的事情。”之後，在讀書的業餘時間，他又寫了許多小故事，每一次他都把自己的作品帶到學校，交給布勞斯太太。而布勞斯老師對這些稚嫩的作品則給予了鼓舞人心的、嚴肅而又真誠的評價。“她所做的一切恰恰是當時的我所需要的。”戴爾凱夫說。

精神的力量是無窮的!雖然沒有人能左右我們的命運，但是老師、朋友的一句重要的話語有時就如同人生的一顆啟明星，溫暖我們心靈的港灣，照亮我們前行的路程。優秀的教師就是一團火，一座豐碑。能給人以示範，給人以熱情，給人以動力!。

我自己也遇到過很多鼓勵我的老師和朋友。小時候，我轉學到一個陌生的學校，特別自卑，但是班主任劉老師給了我熱情的幫助和真誠的關心，經常鼓勵我，說我是個聽話的好學生，是個很用功的學生，是個很有潛力的學生。就是在我會考之前沒有信心的時候也鼓勵我：“哀兵必勝!你會成功的!”結果我不負眾望，考了全校第一的優異成績!還有很多家長朋友，都給我很多的鼓勵和很高的評價!“你是個優秀的老師!”“你有一顆真誠的愛心!”“我的孩子放在你的班裡很放心!”我聽了真的非常欣慰和自豪!記得有人曾說過：“我曾想做一個偉人，但沒有成功;後來我又想做偉人的妻子，業已失敗;現在我想通了，我要做偉人的老師。” 看著孩子們一撥一撥在涓涓細流的澆灌下健康成長，我由衷感受到為人師表的幸福，感受到真誠無價的甜蜜。

所以我在和孩子們相處中，更多的是他們以熱情的鼓勵和殷切地期望!表揚他們的優點，讚美他們的閃光之處，用美好的語言激勵他們，用真善美的故事啟發他們，快樂洋溢在孩子們的臉上，幸福盪漾在他們的心頭!

我曾經講過麗娜的故事，麗娜是個一生下來就裂脣的可憐的孩子!她肯定：除了家裡人，沒有人會愛她。二年級時，麗娜進了老師倫納德夫人的班級。老師長得很美，每一個孩子都喜歡她、尊敬她。但麗娜覺得沒有一個人比她更愛倫納德夫人。因為這裡有個不一般的緣故——低年級同學每年都有一次耳語測試：孩子們依次走到教室門邊，用右手捂著右耳，然後老師在講臺上輕輕說一句話，再由那個孩子把話複述一遍。可麗娜的左耳先天失聰，幾乎聽不見任何聲音。她不願把這事說出來，以免被人嘲笑。早在幼兒園時，麗娜就發現沒人注意你是否真正捂住耳朵，而只注意你重複的話對不對，所以，每次測驗時，麗娜都假裝用手捂住了耳朵。這次同往常一樣，麗娜又是最後一個。她心想：老師會說什麼呢?以前，老師一般會說“天是藍色的”或者“你有沒有一雙新鞋”等。

終於輪到麗娜了。她把左耳對著倫納德老師，同時，用右手緊緊捂住了右耳，然後，悄悄抬起一點，這樣就足以聽清老師的話了。她靜靜地等待著，然後，倫納德老師說了一句話，這句話彷彿是一束溫暖的陽光直射她的心田，撫慰了她那顆受傷的心，這句話改變了她對人生的看法。這位美麗而親切的老師輕輕地說：“我希望你是我女兒!”

這短短的一句話，給了一個常受嘲弄的殘疾兒童以震撼內心的巨大的歡樂和生活的勇氣，麗娜從此不再孤獨，不再自卑;因為她知道自己最愛的老師也愛自己!烏申斯基說：“教師是人的範例，對於學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”

每一個孩子都是祖國的希望，民族的未來。對每一個孩子我們都應該耐心、細心。對於每一個孩子我們都應對他們充滿希望，真誠地愛著他們，把他們當作是自己的女兒或者兒子，把濃濃的師愛化作每一個孩子心中最美的雲彩，一定會有更多的奇蹟和驚喜。人生因為事業才顯示生命價值。我沒有慷慨激昂的豪言壯語，我將繼續的在自己的崗位上，分分秒秒地珍惜寶貴的時間，真真切切地愛著所有的學生，踏踏實實地做著該做的工作，這，就是我的平凡人生平凡路。套用奧斯特洛夫斯基的一句名言作為我的結束語——一個好老師的生命是應當這樣渡過的：當他回首往事時，不因碌碌無為而悔恨，也不因誤人子弟而羞愧。這樣，在臨死的時候，他就能驕傲地說：我把整個的生命和全部的精力獻給了孩子。

謝謝大家!

班主任基本功教育故事演講稿 篇19

到XX年，我的教學生涯就要踏上第20個年頭了。在近20xx年間，我和學生之間的故事每天都在不斷的發生，有快樂的、有傷感的、有令人振奮的、也有讓人無奈的，點點滴滴，我覺得這些故事最大的價值在於影響我對教師職業內涵的理解、幫助我在教師崗位上成熟、成長起來。

說來也奇怪，記憶最深刻的，卻是離現在時間最遠的，剛踏上工作崗位第一年發生事情。

18歲那年，我踏上了工作崗位。因為自己看上去也像個大孩子，很擔心班級裡的學生不服自己，當時我想我必須在氣勢上鎮住他們，所以每次上課，我總是擺出一幅很嚴肅的面孔，在課堂上，不苟言笑，而且總是不厭其煩的指出和糾正學生所犯的各類錯誤，還免不了的批評幾句。開始我還沾沾自喜，因為課堂紀律特別好，學生看到我也很“恭敬”。可是一段時間後，我開始覺得課堂上哪裡不對勁了，課堂氣氛越來越沉悶。看到有的學生在課堂上麻木的表情，任你怎麼啟發，他就是不動的情況，我開始著急了。我試圖要改變這種狀況，可是總是不得要領。

一天，正好輪到我在新教師培訓組內開課，沒想到這節課上學生髮言非常積極，思維也很活躍，我還沒有來得及細想，第二天，這個班級的班主任找到我，說“你知道嗎，同學們說，你昨天上課的時候，心情特別好，從上課一直面帶微笑到下課，要是每節課都這樣該多好。他們還說，你笑得時候真好看。”聽了這番話，我一下子明白了我的問題的癥結所在。當同學們看到老師一直嚴肅的表情，經常被老師指出錯誤的挫敗感，課堂上怎麼可能還會有積極的氣氛，怎麼可能還會有良好的教學效果。老師的情緒會感染學生的情緒，上課時老師的一個微笑，一個肯定對孩子來說是多麼重要，這是鼓舞孩子奮發向上的強大動力，這也是孩子們用積極的態度對待各種事物的基礎。謝謝我的孩子們為我指點迷津，使我糾正了教學中第一個錯誤的觀點。

從那以後，我改變了我的教學方法。上課時經常面帶微笑，耐心的聽完學生的回答，不吝嗇對學生的表揚和鼓勵，一段時間後，我的課堂教學有了質的改變。我和學生們的距離也拉近了，下課後，經常有學生會主動地跟我交流，有問在課堂上沒聽明白的知識的、有讓我解答一些比較難的數學題目的，也有跟我說說班級裡的一些情況的。由此，產生了下面一個小故事。

一天，一個女生很神祕的對我說：高老師，你知道嗎，我們班好幾個女生都有一個像你這樣的帶著鈴鐺的小戒指。當時，我就愣住了，要知道90年時候，物質不像現在這樣豐富，要買到這樣一個玩具戒指還是很不容易的。後來經過我的瞭解，才知道是我班的幾個女生髮動了其中一名開小禮品店的家長，跑遍了上海的許多小禮品市場後，才買到的。

這雖然是一件小事，但是，對我的觸動卻很大。以前一直聽我的老師、比我年長的同事說作為老師一定要注意自己的言行，要言傳身教，通過這件事後，我有了切身的體會。在孩子們的眼中，老師的一切都是美好的，學生們雖然小，但他們確是用心在觀察著老師，他們不僅會從老師那兒學到知識，還會學到老師的種種特點。有的班級甚至於學生寫的字都很像他們的語文老師。我想這是學生們潛意識裡模仿的結果。我要感謝我的孩子們，使我第一次真正體會到了作為老師的言傳身教的重要性。

班主任基本功教育故事演講稿 篇20

各位老師：

大家好!很高興在這裡分享與探討我初為人師的心酸與喜悅，付出和收穫!我今天跟大家分享的題目是《愛的力量》。

寒來暑往，歲月如流!從教七年，做班主任六年，我雖然付出了數得清的心血和汗水，但我收穫的是當教師節來臨的時候，學生手捧親手做的賀卡和家長送上的鮮花和簡訊祝福和以前的學生的QQ祝福，與同學們在一起的點點滴滴鋪就了我的又一條生命旅程，那就是充滿愛的心靈之旅!

今天，就在這個講臺上，我再次回首離我最近的卻是最不平常的一段心靈旅程!

去年，我接任一年級的班主任工作。

開學第一天，當我走進這個班，我看到的是57雙眼睛，那是一雙雙充滿個性、張揚、調皮的眼睛，我把我的愛無私地給了我的學生。我要讓我所有的學生眼中都充滿自信，充滿寬容，讓我所有的學生都充滿對未來的追求和渴望，要讓學生知道，為了明天，無論是何時何地，無論有多大的困難，在心裡，給自己一輪太陽，有了它的照耀，何時何地都不會絕望，老師就是他們的太陽!在寒冷時給他們以溫暖，在黑暗時給他們以光明!

孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”我用自己的人格和做事原則影響著我的學生。

我用我的愛溫暖著我的學生。

學生身體不舒服了，我就給他們悉心的照顧、關懷。我班裡的女生武曉均身體很差，常常頭疼，而且她還是個住校生，所以我得給她更多的溫暖，每當她不舒服時，我會遞水送藥，家長來了之後感激地說，胡老師，辛苦你了，把孩子交給你，我們做家長的放心。我告訴她，我也是孩子，我也有孩子。

生活中許多微小中藏有博大，短暫中孕育永恆，而教育就是這樣一種職業，老師的一個眼神，一個撫摩，一個微笑，都是偉大的愛的力量。

沒有愛就沒有教育，作為班主任的我們什麼事情都得管。

王建慧，她的家庭是單親家庭，父母離異，但是由於父母的原因，父親不讓母親看孩子，只要兩人一見面就在孩子跟前吵架，孩子會害怕的哭個不停。記得有一次她的母親來看望她，我出於母愛，讓她與母親悄悄見面，可是說來也巧，他的父親竟然後腳就跟來了，看臉色陰沉沉的，讓人感覺很害怕，當時的我很緊張，真不知道怎麼來應付他，但是我還是硬著頭皮撒了謊，然後動情的給她講了一大通孩子沒有母愛，對孩子的情緒發展的影響，學習的影響，他聽了之後，心情有所好轉了，臨走時還拜託我能多照顧點孩子。我答應了，於是從這以後——我用我的寬容原諒了她一次次的錯誤!給了她無私的關心和愛護，即使她星期天遲來一會，衣服穿的比較髒。我都會盡力的幫她，我也會常給她父親和母親發簡訊，讓兩人顧全大局，顧及孩子的感受。

一個學期下來，她的父母有變化了，為了孩子他們不再一見孩子就在孩子跟前吵架了，父親也同意母親見孩子了。她也適應了，思想有進步了，他的母親來到學校，笑著對我說：“謝謝你，胡老師，你比我更懂我的孩子啊!”

“知我者，謂我心憂;不知我者，謂我何求”有位詩人說：“教育不是犧牲，而是享受;教育不是重複，而是創造;教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要幹成什麼驚天動地的偉業，但它應當如百合，展開是一朵花，凝整合一枚果;它應當如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火。應該慶幸，在教育中享受著生命，和學生一起成長，採摘到了一路的幸福體驗。”作為班主任，你體驗到了嗎?

是啊，我慶幸我做了這麼多年的班主任，我在學生身上看到了自己的價值!

班主任基本功教育故事演講稿 篇21

班主任教育故事演講稿

尊敬的領導、老師們：

大家好!今天我要敘述的故事是《愛是教育的靈魂》

教育家巴特爾說過：教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能甦醒，即使冰凍的感情也會消除。是的，作為班主任，應該用自己的愛去溫暖每個同學的心。每個班，總有幾個不和諧的音符會讓老師頭疼，對待這些學生，要象醫生對待病人一樣，尋找病因，對症下藥，誠如對醫生的讚美，仁心仁術。醫者父母心，作為老師也一樣，愛就是一劑良藥。

在我的教育經歷中張書恩，張書印兩位同學讓我印象深刻，他們是雙胞胎，上課時總是發呆，作業不能按時完成，而且書寫潦草，做任何事情拖拖拉拉。也不喜歡和同學交流，性格孤僻。根據這種情況，我從側面瞭解了他的家庭情況。原來，他的父母離異，爸爸為了生計，沒有足夠的時間關心陪伴他。他長期和爺爺奶奶相依為命，也許這就是造成他發呆、做事拖拉的原因。頓時我有了想法，抓住他的點滴進步，不斷鼓勵他，在學生面前誇獎他是個聰明的孩子。有時他的字寫得並不好，為了提高他的積極性，我還是不斷地誇他的字有進步。漸漸的，他不但能完成作業，而且字越寫越好，學習成績也穩步上升。在生活上，我更是無微不至，告訴他回家該做些什麼，怎麼做，慢慢的，他做事的動作變快了，不再是拖拖拉拉了。另外我還讓全班同學幫助他，通過各種方式讓他融入班集體，漸漸的，他們兄弟倆臉上有了笑容，課間也經常看到他們和其他同學一起學習，遊戲的影子。

還記得有天早上，我走進教室給同學們說老師今天喉嚨痛，同學們自己進行早讀，好不好?就在這時，班上有幾個同學說：“老師，你就少說點話吧，你聽你的嗓子都成什麼了!”話音剛落，緊接著又有幾個學生說“是啊，老師，你就不要說話了，我們自己上早讀!”孩子們在科代表的帶領下讀起了課文，他們的朗讀沒有了拖調，沒有一個孩子在玩，每個人都在張開嘴巴很賣力的讀書，這是我看到他們讀的最認真的一次早讀!此刻，我多想對孩子們說：“孩子們，謝謝你們，老師即使再苦、再累，也覺得值!”這時我知道，我的教育目的達到了，學生有了愛，懂得了感恩，這不是最大的成功嗎?

“誰愛孩子，孩子就會愛誰。” “捧著一顆心來，不帶半根草去”。陶行知先生的真知灼言，言猶在耳，我深知一位人民教師的責任，也深感一位人民教師的光榮，作為一位人民 教師，我知道在教育的道路上要勇於進取，不斷創新，更要充滿愛心，用愛心去澆灌祖國的花朵，這樣的花朵才最美麗，最鮮豔。

我的敘述完畢，謝謝大家!

班主任基本功教育故事演講稿 篇22

前幾年做班主任工作，我帶著一顆心，是一顆熱情的心;近幾年做班主任工作，我也帶著一顆心，是一顆真誠理智的心。班主任工作需要用心，因為我們面對的是幾十個有頭腦、有思想、甚至是有個性的孩子，我們只有對他們付出了真心、耐心和愛心，才會讓這些孩子成為有孝心、有愛心、有信心的好青年。

記得有場經驗報告會曾經說過“班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格;班主任不在，學生能做好，這個班主任很優秀;可是，如果班主任在，學生仍不能做好，那麼這個班主任無疑是失敗的。”我不想做一名失敗的班主任。如果說學生是產品，那麼班主任這一角色，時時刻刻影響著每個產品;班主任不經意的一句話，時時刻刻影響著學生的一生;班主任無意間的一個動作，也許能令一個不理想的“扭轉乾坤”。因此，可以說學生是班主任的影子，時間長了，學生和你從性格到行為做法，到言行舉止，到看問題的方式方法，都越來越相近。所以，在做班主任工作中，我從來不敢懈怠。

多年的班主任工作中，所遇的故事很多很多，忙碌時從不曾將他們想起，閒暇時想起覺得回味悠長。

那是一個關於愛的故事。那天我正在班裡和學生們一起上自習，突然，一個農村婦女破門而入，她沒有和我說任何話，就對著我班同學大聲喊道：紀遠，快回家，你媽不行了。我班陳紀遠同學從座位上站起來，也沒有和我說任何話，拔腿就跑。轉眼之間，這兩個人都走遠了，只剩下呆愣愣的我和被震驚的全班同學。我已經沒有心情評論兩人有沒有禮貌，我的心被這個可憐的孩子揪的生疼。事後，我得知這個孩子的母親當天去世了。想到這個孩子所承受的巨大悲痛，我決定號召我班每個同學，包括我，給這個孩子寫一封信，鼓勵他，支援他，安慰他。五十六封信折成心形、鶴形，裝到一個大袋子裡送到了這個孩子家裡。後來，這個孩子的殘疾父親以無比感激的口吻給我們全班回了一封信，信中寫道：老師和同學們給我兒子的信，當我在班上讀著封信的時候，我哭了，同學們也哭了。大家在那一刻似乎更加知道了親情的可貴。這個同學學習成績很不好，但在後來的學習中一直非常上進，而且關心集體。我知道是我的愛心讓一個差點輟學的孩子有勇氣在校園裡呆了三年。那是一件關於誠信的事。那是我帶上屆學生髮生的一件事，放在我班班長書包裡的一百八十元半費在一天中午不翼而飛，我斷定是我班孩子拿走得，沒有讓班長張揚出去，在暗中打聽誰這幾天花錢多，狐狸終於露出了尾巴，在我的心理攻擊下，我班一個男孩終於承認是他拿了，但他請求我不要告訴別人，由他慢慢償還花掉的錢，當時錢已被他花了一百六十元，只剩二十元，為了不驚動其他孩子，我決定自己先把錢墊上，然後讓孩子還我。後來，這個孩子用一年多的時間把錢還清了。畢業後，她給我發過一條簡訊，是這樣說的：老師，謝謝你替我保守祕密，我以後再也不會拿別人東西了，這一年多我總是和家裡撒謊要錢換您，這滋味太難受了。我知道，是我的誠心讓一個差點失足的孩子不再向深淵邁近一步。

幾年的班主任工作，像這樣的故事，不多。但是和學生一起成長的點滴小事，卻時刻充盈著我的思想，我的生活，忘不了每個週一精彩紛呈的班會，忘不了運動會上和同學一起喊加油的默契，忘不了嗓子說啞時孩子們給我買金嗓子地感動……

最後，我想用全國優秀班主任李鎮西老師在《愛心與教育》中說的一句話來結束我的話，“我們所做的都是必須要做的。我們感受了學生太多的愛，我們只有用更多的愛去回報我們的學生。”我想只要我們以人為本，以金子般的愛心來對待學生，多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每位學生，相信學生未來的輝煌，就在我們的無限熱愛中。

班主任基本功教育故事演講稿 篇23

尊敬的評委老師、現場的同行們：

大家好!我是來自校的7號參賽選手——，同事們都愛親切地喚我一聲“燕子”，雖然我沒有古時齊國大夫——晏子，面對楚王時的聰慧機智、勇敢鎮定，但是我卻有跟他一樣瘦弱精悍的身材;雖然我性格內向、不善表白，但是此刻我還是勇敢地踏上了這神聖的演講臺，為的就是跟大家道上一句心靈的吶喊，那就是：愛可以改變一切!

“歲月如歌”這個詞真是不錯，就在歲月不經意地一唱一和中，我已從教12個春秋了。學生們來了又走，走了又來，不經意間，我已先後做了五個班級的班主任了。孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過，讓我哭過，也讓我感動過。在孩子們的成長中，我也逐漸成熟起來。我感謝他們，是他們讓我在過去那麼單調的生活中，感到了快樂和滿足;是他們讓我有了成就感。在這些孩子當中，只有07屆畢業班的40個男孩們，他們帶給我的不僅僅是這些，他們帶給我的還有感動、傷心和震撼。他是最與眾不同的，他就是李嘉良。

李嘉良是個讓人一見就非常難忘的小傢伙：中等個頭，小臉白白的，小單眼皮裡裝的是滿眼的倔強與叛逆。四年級時，剛開學班級裡就轉來了他這樣一個問題人物，每天闖禍最多，而且無論你怎樣說服他，他也不會說一句“我錯了”。他對待任何一個老師的態度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，對我也是一樣。他的這種態度真的把我氣的不得了，有時我想：這哪裡是個孩子?分明是塊頑石。每當科任老師對我說李嘉良太難管的時候，我只能苦笑，因為我對他真的是軟硬皆施了，真的是無能為力了。就在我不知所措時，我驚異地發現了他的閃光點：他很聰明，寫字工整;也很愛勞動，愛打抱不平。從此，我每天都用愛的目光去迎視他的漠然。漸漸的，他的漠然淡了，也許他感受到了老師不嫌棄他，有時也很喜歡他，甚至對他比對別人還好。直到有一天，他又犯錯了，我輕輕地摸著他的頭對他說;“嘉良，你又犯錯了，老師知道你不是故意的，只是有時管不住自己，是嗎?只要你能知錯就改，老師是不會嫌棄你的。”此時，他不說話，把頭低下了，眼角也溼潤了，但是他的倔強，使他努力不讓眼淚流出來。

過了好一會兒，他輕輕地說：“老師，我錯了!”就在這個時刻，我的眼淚卻流了出來。一年多了，我終於等到了這句話，是多麼的不容易呀!從此以後，他能夠認錯了，雖然經常是改了犯，犯了還改，但是我很知足，因為他終於可以誠懇地聽我的勸告了。我相信我所給他的每一份叮嚀，每一份鼓勵都將使他向正確的人生路上靠近。

我想，在座的老師們都與我感同身受吧!愛每一個學生，用心來打動他們，在他們身上注入我點點滴滴的師愛：幫沒爹沒媽的孩子學會生活;幫調皮小子克服學習困難;幫自卑的小丫頭樹立信心;幫羞澀的小男孩敞開心懷……

三尺講臺，舞臺雖小，但我手捧師愛，憧憬明天;一間教室，視野雖短，但我熱愛學生，無悔青春。12載苗圃耕作，讓我頓悟：

擁有，我承擔著責任;奉獻，我體驗著喜悅;創造，我感悟著生命;育人，我享受著幸福!

老師們，善存於心，愛在於行!讓我們用愛心搭起橋樑，用關心凝成溫暖，用真心傳遞幸福，用時光鑄就“愛可以改變一切”的金色長城!

謝謝大家!

班主任基本功教育故事演講稿 篇24

白駒過隙，一轉眼兩年過去了。往事的每個片段不時衝擊著我的思緒，留給我許多感動的餘味：學生的改變、進步、成長就是為人師的幸福與成功。

還記得兩年前剛接手七年級(6)班時，班上有個叫餘志灝的男生。老師和同學們常向我提及他的種種“劣跡”，經常不交作業，即使交了，也是馬虎應付，書寫潦草。紀律性更差，不但課後喜歡追逐打鬧，課堂上也經常搗亂，影響別人學習。

有一天，我去開會了，自習課上，班長歐曉晴坐在講臺上維持紀律，其他同學在認真地學習，他卻耐不住寂寞，趁機開始惡搞。故意把水倒在自己的褲襠裡，然後大搖大擺地走上講臺，大聲地說：“班長，我不小心把褲襠弄溼了，你看看，……”班長的臉霎時漲紅了，班上的同學也轟的一聲，笑開了，他看到這樣的場景，得意洋洋。事後我找他訓話。一開始，他表現出一副不屑一顧的樣子。後來，他有點不耐煩了，便附和我說：“老師，你是對的，我錯了，老師總是正確的，學生總是錯的。”那一次的談話就這樣以他違心地承認錯誤而草草結束。

事後我開始反思：在整個談話過程中，我明顯感覺到他對我訓斥的反感，心理的對立，使我根本無法真正走進他的心裡，說服教育也就成為一句空話。我必須改變我的教育方式。

為了對症下藥，我作了一翻努力的“調研”，發現他問題的“癥結”：其實他自尊心很強，十分渴望得到老師表揚和認同。因為學習基礎差，成績不佳，感覺不到老師和同學們對他的重視。所以常常在課堂上，下課時不斷找機會“好好表現”，以引起同學和老師對他的關注。

找到解決問題的切入點。我馬上增設了一個體育委員的職位，由他擔任。並讓他負責管理班級課間的紀律。從那以後，我發現他的精神面貌有了很大的改變。上課認真了，惡作劇也不搞了，作業也開始做了。我非常欣喜他的變化，沒想一個大膽的嘗試，一份他從沒享受過的“老師的信任”，為我成功打開了他的心靈之門。事不疑遲，我必須抓住良好戰機，“乘勝追擊”贏得最後勝利。

多番思量，我利用語文老師批改每週隨筆的便利工作條件，繼續從“心”開始他的教育工作。剛開始，他交上來的隨筆寫得不是很認真，我就在本子裡寫下評語：“志灝，你聰明，關心集體，樂於為集體做事。你給老師的印象一直不錯。如果你能認真寫好作業，你的表現會更令老師滿意!你一定不會讓我失望的，對嗎?”下一週交上的隨筆，態度明顯認真了很多。就這樣，我每篇都寫上對他鼓勵和表揚的評語。他也越寫越認真，越寫越好。這種激勵作用很神奇。不但語文科作業認真了，對其他科的態度也認真了，經過半個學期的努力，他的成績獲得了一個飛躍性的進步。

餘志灝同學的進步是對我用“心”教育方式的最好褒獎。正如教育家蘇霍姆林斯基所說的，我們“應當瞭解孩子的長處和弱點。理解他的思想和內心感受，小心翼翼地去接觸他的心靈”只有這樣，才能贏得孩子的信任，贏得孩子的心。教育才得以有效開展。