國小班級培優輔差工作總結以及來年工作計劃（通用5篇）

國小班級培優輔差工作總結以及來年工作計劃 篇1

在長期教育教學工作中，使我認識到培優輔差工作的重要性和必要性。培養國家的棟樑，首先應該重視特優生的培養，使其從小能在好的方面，發展其聰明才智的特長及綜合素質的能力，使其從小養成努力學習，群類拔萃，鶴立雞群，為以後的成就打下良好的基礎。而素質教育的首要標誌是學校教育要面向全體學生。要想使每個學生都得到全面發展，這就存在一個帶有普遍性、長期性的問題——差生的轉化。那麼怎麼才能做好差生的轉化工作呢?、要求我們教師道德要更新教育觀念。

在智力發展上，有的孩子先覺早悟，有的卻是頑鈍後醒。此外，從才能表現方面來說，有的孩子學習善於抽象思維，有的卻長於形象思維，有的孩子學習科學文化知識能力較弱，但動手操作能力卻很強。因此，只有我們做老師的用全面的觀點看待差生，才是保證做好差生轉化工作的前提。

下面就差生轉化工作總結了幾點做法：

一、真情化冰法

愛，對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由於差生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備、處處設防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達到心理相容，差生那緊閉的心扉才能向老師敞開，才能達到教育的良好效果。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種，達到“精神所至，金石為開”的奇特效應。

二、優先提問法

課堂提問是老師瞭解學生學習情況，激發學生探求新知慾望的重要手段。在實際教學中，讓優生“包場”，差生冷落一旁的現象常有發生。久而久之，差生聽課的注意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優先提問差生是使之得到轉化的一個很好途徑。由於他們的基礎和能力都比較差，所以教師設計問題時要講究層次性，讓差生也能跟著老師的提問而積極思維，做到差生經過思考能回答的問題絕不讓優生代勞。充分給予差生自我表現的機會，讓他們在每年在每節課上都能體會到成功與收穫的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，逐步達到大面積提高教學質量的目的。

三、優先批改作業法

作業練習是學生鞏固所學知識的重要環節，作業批改是教師檢查教學效果的必要手段。優生的作業書寫規範，正確率高，批改起來心情舒暢，差生的作業往往被老師放到最後草草寫個“閱”字完事。這樣一來就導致老師不認真批閱、差生乾脆不做作業的惡性迴圈。這極不利於差生的轉化。我認為，差生的作業應該受到特殊的優待才對。教學中我是這樣做的：首先，差生的作業實行專業設計。根據他們的實際水平，設計一些簡單的、模仿性的作業。(隨著能力的提高而逐步加大難度)。其次是他們的作業儘量當堂批改，隨到隨改，優先批改。最後是作業的評價，在作業的評價中，只打“√”，不打“×”錯誤的地方怎麼辦呢?只畫一條橫線，提醒學生紅線上面有錯誤，必須改正。學生經過認真思考湖，會做了，就將錯誤的擦掉，填上正確的，老師看到改對後，在紅線的末尾填上一個較長的“/”了一個不太規範的“√”，如果修改後仍是錯的，紅線不動，直至改對為止。這樣既維護了學生的自尊心，增強了他們的榮譽感，又養成了有錯就改的好習慣，也便於老師監督學生對錯題的修改。經過這樣反覆的時間過程，一個個錯題的被改正過來的，成績一步一步提高了，我門的目的也達到了。

四、暗示提醒法

每個人都渴望得到別人的認同與讚美，尤其那些正在轉化過程中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發、批評，甚至惡語傷人，這樣對於差生的轉化只能適得其反、事半功倍。那麼差生的教育轉化過程中應該採取一些怎樣的方式方法呢?我覺得精心設計安排一些環境和場合，讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示，才能達到教育的目的。

五、及時表揚法

差生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們教師應該在他們取得進步或是成功時，及時肯定，忠心祝賀。差生和其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的進步，教師應優先表揚差生，藉此機會增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行為，並且將這方面的優勢或進步遷移到其他方面。對差生的要求要一步一步提出。開始要求要低，讓他們沒前進一步都得到及時表揚，產生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現老師提出的更高要求，這樣利用及時表揚，喚起他們的自信心和求知慾。逐步形成變後進為先進的內驅力。取得良好的效果。

總之，差生的轉化，任重而道遠，但是隻要我們教師更新教育觀念，用發展的觀點去看待差生，一步一個腳印地將差生轉化工作做到實處。這樣才能全面落實素質教育，為之交上一份滿意的答卷。

以下是我在培優工作中的幾點做法和體會：

一、瞭解“特優生”的個性和素質

為了更有利於地做好培優工作，教師應該掌握每個“特優生”的個性，也是他們的氣質，性格及情操是很有必要的，為了更好地掌握每個優生的特點及數學綜合素質的能力，我經常在課餘時間與學生溝通，根據各種現象因勢利導，告訴他們如何對待學習、生活應該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學生的距離，又瞭解了優生的個性特點和教育了優生，可謂“一箭雙鵰”，只有深入瞭解，才能更好的培養“特優生”，達到理想的效果。

二、發揮“特優生”的作用

在每一個班“特優生”無疑是班上的學習骨幹，也是教師的得力助手，那就要好好發揮他們的聰明才智，如我在六年級兩個班採取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優生”幫助一個“特差生”，經過一個學期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經是中等生了，在班裡我非常重視“特優生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，儘自己的最大能力做到最好，他們相當於教師的左右手，在學習上，紀律上他們都起到模範帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優異的成績、健康的思想和良好的紀律去幫帶“特差生”，並取得了一定的成效。

三、正確引導“特優生”

人並非聖賢，誰能無過，最偉大的善者也應該有錯誤的時候吧!何況是不定性的國小生，無論成績有多優秀的學生也有犯錯的時候，這時，面對這些比較有個性的學生就看教師的教育的方法了，教師對優等生犯錯行為是不是睜隻眼閉隻眼，頂多以“以後注意”之類的話語敷衍過去算了，如果是這樣的教育方法，只能寵庸學生屢次犯錯的習慣、因為學生沒有認識到犯錯的嚴重性，而教師沒有正確的指出犯錯的性質，原因和危害性，給其作具體分析，沒有指出改錯的途徑，可能會養成學屢不改的惡習，這樣長期下去，何談是優秀的學生呢?

四、加強培養“特優生”

著重培養特優生的求知望和學習自覺性，告訴他們學習真本領對前途和社會主義事業作貢獻，有很重要的幫助，要使學生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作用何在，調動“特優生”的學習自覺性激發學習的求知慾望和探索精神，使其在好的基礎能更進一層，要想更好的培養“特優生”，首先，教師自己要有淵博的學識，和紮實的專業水平。“要想給學生一杯水，自己要有一桶水”。

以上是我在培優和輔差工作中的點滴體會和做法，談不上什麼經驗，在今後的培優和輔差工作中，我會更加努力，認真向有經驗的教師學習，不斷探索總結經驗和實踐，更新進取，爭取更好的成績。

國小班級培優輔差工作總結以及來年工作計劃 篇2

一、指導思想

為順利完成本學年的教學任務，全面提高教育教學質量，新學期要著重抓好學困生的工作。根據班級的實際情況，發掘並培養一批優秀的尖子生，協助老師進行輔差活動，讓學困生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，形成基本能力。

二、學生分析

本班共有學生39人。根據上學期數學期末檢測成績分析，結合其它學科成績的瞭解，有8名優生，8名差生，其餘屬於成績中等生。針對這一情況，我將對我們班一些優等生提高要求，培養學生的創新思維，教會學生靈活解題的思路和方法。為了能夠挖掘出學生內在的潛能，發揮其創造性，我特制定如下的輔導計劃。

三、培優物件;

林一凡陳美琪李政黃祖獎韓晨慧張濤饒星興陳相富

四、補差物件：

吳聯港候瑩瑩林依婷邵飛鴻鄧懷利林元樂吳登翔、胡加傑

五、培優補差具體內容

(一)培優內容：

1、數學書、練習本及測試卷中的思考題，這些有一定難度的題目先讓他們進行練習，進一步提高他們的分析判斷能力和解決實際問題的能力。

2、補充習題或國小生數學思維訓練題等有關內容，主要以擴大學生知識面，培養學生靈活的思維及發展多種能力為目標，以鼓勵為主的教育方法，為他們提供一些特別的訓練，如文學、奧數、藝術、科技、體育等專門的學習資源，以滿足他們特殊的發展需要。

(二)補差內容：補充基礎習題及練習本的有關內容，則重在幫助一些學習有困難的學生調整心態，耐心輔導等教育方法，提供特殊幫助，採取分層、分組的方式，幫助他們查漏補缺，彌補基礎知識的不足，如進行分數加減法計算，因數和倍數教學等等。在補差的同時提高學生的分析能力和理解能力，使他們的成績穩步提高，擺脫差生的困境。

六、輔導時間

1、課堂教學中，經常採用鼓勵和啟發的方法。

2、每週專設一節輔導課。(根據具體的情況而定)

七、具體措施：

1、對於優生和學困生的教育都以表揚為主，提高他們學習的積極性。

2、經常和他們談心，多幫助他們找自己的優點，讓他們樹立起學習的信心，增強他們的責任心及榮譽感。

3、利用課內、課外時間結合，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對症下藥”，根據學生的素質採取相應的方法輔導。

4、經常與家長聯絡，相互瞭解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生

的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

5、採用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

具體方法如下：

1、課上要精編例題、習題教學要有四度。習題設計(或選編習題)要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利於鞏固“雙基”，有利於啟發學生思維;課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題。

2、課堂練習分成層次：第一層“必做題”-基礎題，第二層：“選做題”-中等題，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學生的需要……

3、安排座位時堅持“好差同桌”，實施“一對一”的結對幫輔學習對小組。

4、建立優等生和學困生學習檔案，根據每個單元檢測進行星卡達標獎勵。

八、培優補差注意點：

1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。課堂上有針對性的指導。對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題;對後進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。課堂上多提問他們，幫助他們彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們的自信心，發現他們的優點和成績就及時表揚，使他們知道自己是一個有價值的人。

2、對於學習能力相對困難的學生，不鄙視、不歧視。在心理上幫助他們樹立自信心。對於學習能力較強的學生，引導他們養成求知、求學的虛心的學習態度。

3、教師每週至少利用一個課時的時間對學習能力困難的學生進行基礎知識的輔導;同時每週也至少利用一個課時的時間對學習能力較強的學生給予他們一定難度的知識後者探究的方面，激發和保持他們的學習積極性。對每次輔導及時做好準備和記錄。

4、對輔導的學生每兩個星期進行一次測評，以此反饋得到學生在這段時期的輔導效果，併為下次輔導找出輔導方面和依據。

5、家長和老師相互配合。再佈置家庭作業時，讓家長在家裡對後進生進行課前預習輔導，並督促他們按時，認真地完成作業。使其不斷的養成良好的學習習慣。老師定期進行家訪，掌握他們在家的學習情況和作業情況。使他們時刻提高警惕，端正學習態度。

6、每天出一題彈性作業，讓優生吃得飽。

培優補差工作，是一項常抓不懈的工作。在素質教育的今天，培優補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的培優補差工作更具成效。

國小班級培優輔差工作總結以及來年工作計劃 篇3

新世紀呼喚新課改，當前，國小數學教學正處在一個大的變革之中，作為教師，我們要努力探討如何在數學教學中進行素質教育和培養學生的創新精神，如何為學生的終身發展打好基礎。為了全面提高本班學生學習的主動性和積極性，實行以點帶面，全面提高.通過培優補差使學生轉變觀念，認真對待學習，發展智力，陶冶情操，真正做到教師動起來，學生活躍起來.並且長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣.克服自卑的心裡.在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習興趣，使每個學生學有所長，學有所用.因此，特制訂本班數學培優補差工作計劃。

一、工作目標

1、加強對培優補差工作的常規管理和檢查。

2、通過培優補差，使學生能充分認識到學習的重要性。

3、認真挑選好培優補差的物件。

4、認真做好學生的輔導工作，每週至少2次的輔導，輔導要有針對性和可行性。

二、具體內容

1、培優內容：思維能力方面的訓練。

2、補差內容：義務教育課程標準試驗教科書二年級上冊。

三、培優補差物件和形式

物件：本班優等生和後進生

形式：

1、利用課堂時間相機輔導

2、利用學校午休時間

3、老師、家長相配合

四、具體措施

1、利用課堂時間相機輔導

在課堂上多提問他們，對優等生，多提問一些有針對性、啟發性的問題。對後進生多提問一些基礎知識，促使他們不斷進步。當後進生作業出現較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數後進生因基礎差而難以跟班聽課時，我們應採取系統輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助後進生彌補知識上的缺陷，發展他們的智力，增強他們學好語文的信心。另外，在課堂上對後進生多提問，發現他們的優點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。

2、課餘時間個別輔導

在限定的課堂教學時間內，是很難滿足和適應不同學生的需要的。因此，課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對於優等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，佈置要求較高的作業讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發揮。同時，在每週的星期二、四午休活動定期對後進生進行輔導，對當天所學的基礎知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，在後進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業得滿分多、看誰成績好等。

3、家長和老師相配合

我打算佈置適當、適量的學習內容，讓家長在家裡對後進生進行協助輔導，老師定期到優等生和後進生家裡進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業情況。定期讓優等生介紹他們的學習經驗，讓後進生總結自己的進步。

五、在培優補差中注意幾點

1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。

2、經常與家長聯絡，相互瞭解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

3、對於學生的作業完成情況要及時地檢查，並做出評價。

4、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。

5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。

6、要講究教法。要認真上好每一節課，研究不同課型的教法。如上覆習課時，要把知識進行網路，把知識進行列表比較，把知識系統，便於學生掌握。上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性，提高優生率。

總之，在素質教育的今天，培優補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為教師，會不斷摸索有效的方法和經驗，使我們的培優補差工作更具成效。

國小班級培優輔差工作總結以及來年工作計劃 篇4

為順利完成本學期的教學任務，提高本學期的教育教學質量，根據我所任二三班和二四班學生的實際情況，圍繞學校工作目標，除了認真備課、上課、批改作業、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外，還應採取課內外培優補差措施，制定培優補差計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優補差工作中，培優補差工作有著十分重要的必要性。通過一學年的教學，瞭解到班上學生的情況，針對這些情況我定出了培優補差計劃：

一、基本情況分析：

1、學生情況分析

二三班和二四班共有學生101人，從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規範情況來看，大部分同學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，數學課上興趣濃厚、動手能力強，作業能按時按量完成，且質量較好，自我要求嚴格，特別是班幹部能起到較好的模範作用。但同時，仍有部分學生學習不夠認真，紀律方面比較懶散，自我控制力不強，出現上課講話、搞小動作、不做作業等現象。

2、培優輔差物件

①培優物件

二三班：管偉琛、王旭、孫梅朵、張恩培、於藝卿

二四班：劉思涵、張家瑞、盧銘、李文嬌、崔雨欣

②輔差物件

二三班：黃晴晴、武政佑、田宇、張碩峰、賈允飛、李驕陽、

二四班：奧奮博、姚淑琴、姚美霞、王浩、胡科

二、思想方面的培優補差：

1、做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。瞭解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。

2、定期與學生家長、班主任聯絡，進一步瞭解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

三、有效培優補差措施：

利用課餘時間，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對症下藥”，根據學生的素質採取相應的方法輔導。具體方法如下：

1、課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題。

2、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“一帶一”。

3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”基礎題，第二層：“選做題”中等題，第三層“思考題”拓展題。滿足不同層次學生的需要。

4、培優補差過程必須優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課後。培優補差儘可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優補差的效果。要精編習題，習題設計有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利於鞏固“雙基”，有利於啟發學生思維。

國小班級培優輔差工作總結以及來年工作計劃 篇5

一、指導思想

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固並提高中等生的學習成績，幫助學困生取得適當進步，讓學困生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，並培養較好的學習習慣，掌握計算機基本操作能力。培優計劃要落到實處，培養一批計算機愛好者，挖掘他們的潛能，從培養計算機輔助設計能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較紮實操作基礎和較強運用能力，並能協助老師進行輔差活動，提高整個班級的資訊科技和計算機的操作能力。

二、學生情況分析

從學校七年級的學生來看，基礎都較差，每個班級裡對計算機的認識和操作熟練的不多，可以說幾乎沒有。而且對資訊及資訊科技的運用能力差，加之學校沒有上課機房，只能運用教室多媒體教學這就增加了學生學習資訊科技課的難度。因此在教學過程中要主重大部分學生的學習態度及學習興趣。

三、培優輔差目標

培優主要是繼續提高學生的對資訊及資訊運用處理的能力和對計算機的認識和基本操作。教會學生生懂得獲取資訊、處理資訊、運用資訊，和認識和操作計算機。

輔差的內容是教會學生敢於嘗試實踐及操作計算機，將最基本的操作，比如：計算機的開關機和最基本的網頁搜尋資訊等。

訓練學困生的口頭表達能力及上機實踐能力，堂上創造情境，讓學困生嘗試說、敢於說、進而爭取善於說。

四、培優補差物件：

根據學習程序和學生情況定人。

五、主要措施

l.課堂、課外訓練，利用課餘時間，組織學生加以輔導練習操作。

2.採用一優生帶一學困生的一幫一行動。請優生介紹學習經驗，學困生加以學習。

3.充分了解學困生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證學困生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

4.課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響學困生。

5.對學困生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，並安排課外作品設計、操作，不斷提高計算機的運用能力。

6.採用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，並鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7.充分了解學困生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證學困生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。