對教師個人評價（精選24篇）

對教師個人評價 篇1

在有限的教學生涯中我一直遵循的準則是：千教萬教，教人求真；千學萬學，學作真人，並使我在各方面都有進步與提高。接下來，我從以下幾個方面對自我評價：

一工作能力方面

在教學過程中始終貫徹新課程改革的教育理念。準確的理解與牢牢的把握新課程的核心理念，讓課堂走向生活，面向學生的生活世界與社會實踐。以自主，合作，探究的學習方式，讓學生參與教學，讓課堂充滿新活力。

並嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，把教學過程視為師生合作，共同發展的互動過程，實現了教師的角色轉換、課程與教學的整合，有效的提高了教學能力。

二業務學習方面

加強理論，經驗文章以及綱要的學習。多學習，廣泛學習教育教學理論知識，努力形成比較完整的理論知識結構，認真做好教學反思，做到了學習——實踐——交流——總結。

三個人素質方面

1、善於學習與思考，提高自己的職業道德水平。

2、親身實踐，按職業道德方向去做，促進自我素質的進一步提高與完善。

3、自省自檢，注重個人的語言，儀表等方面的規範與端正，並不斷的自我反省，更好的履行為人師表的標準。

對教師個人評價 篇2

新課程下的教育評價觀對學生的評價提出了新的要求，它不再是隻關注學生的分數，更關注的是學生對自己的發展是否樹立起足夠的自信心；不再是以淘汰一大批“差生”為手段而是擇出另一批“精英”；不再是著力於學生的眼前狀況，而是著眼於學生的長遠發展。建立促進學生全面發展的評價體系，評價不僅要關注學生的學業成績，更要關注學生的全面發展。其實，這一評價教育觀早在50多年前的前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基早就提出並進行實踐了。瞭解蘇霍姆林斯基的學生評價觀，對於指導目前我們的課堂教學與學生評價，具有針對性很強的借鑑意義。本文試對蘇霍姆林斯基的學生評價觀作一簡單的分析。

1.要十分重視教育評價的作用。

教師在教育教學過程中，要定期使用教育評價這一工具。但如何發揮教育評價工具的作用，不同的教師卻不同的觀點。有的教師把評價當作懲罰學生的工具，如果學生成績低了，就要對其進行懲罰。而有的教師卻把評價當作激起學生學習願望的工具。蘇霍姆林斯基就是贊同後一觀點的教育家。他在《給教師的建議》中《全面發展教育思想的一些問題》中曾說過：

“教師的工作有這樣一個特點，就是他要經常地評價自己學生的工作。在衡量知識質量（也就是勞動質量時），教師的評價帶有明顯的道德含義。評價裡包含著刺激，應當使兒童在這種刺激的影響下確立一種要學好而不要學壞的意向。通過這種評價，不應當使兒童對於人們怎樣看待他（是愛勞動還是懶散的）抱無所謂的態度。評價所起的這種微妙的影響只有在這樣的條件下才能成為一種教育力量，就是它一定要跟兒童的內在的精神力量結合起來。評價是教師手裡的一種教育工具，它應當激發兒童學習的願望，幫助形成這種願望，而不是對於不願學習的一種懲罰。”（374頁）

2.要慎重對待學生的評分

在前蘇聯的教學過程中，學生成績評價也用劃分數來體現，它在每節課中都以“五分制”的形式來進行。蘇霍姆林斯基非常重視成績評價的作用，並提出“評分是一種最微妙的教育工具”，一定要慎重對待對學生的評分（2-591）。他說：“不要把對知識評分當做一項獨立的事情從教學過程中劃出來。只有當師生關係建立在彼此信任和關懷的基礎上，評分才能成為促使腦力勞動積極起來的推動力。”為了慎重地使用好這一工具，他並不像其他老師那樣，每節課都對學生進行評分。他說：“寧願評分的次數少些，但要使每次都評得更有分量、更有意義。”因此，評分不可濫用和多用，一定要在關鍵時刻使用，才能真正發揮其評價和激勵的作用。

對不理解分數作用的國小生，先不要使用分數。蘇霍姆林斯基指出，“7歲的小孩還不能理解評分是取決於自己的勞動，取決於個人的努力的，這時他暫時還做不到的。……而是要等到孩子已經懂得了自己的智力勞動質量要取決於自己在學習上所付出的努力這個道理的時候，才在他身上使用分數。”（3-103）只有這樣去做，才能真正發揮分數對學生課堂學習的評價和激勵作用。

3.不應把學習成績當成評價的唯一工具

蘇霍姆林斯基在看待學生髮展的問題上，提出不應當把學習成績看作是評價的惟一工具，要注重學生人格的培養。他說：“不能，也不應當使集體中的任何一個人成為‘沒有任何才能的人’。不應當把學習成績，形象地說，看做是惟一的土壤，即培育了人品的土壤。在那沒有任何別的土壤的地方，個別的學生永遠會感到自己是學習差的、落後的學生。”（2-383下）單憑學生成績的評價來看待學生，會使有些成績低的學生喪失學習信心，不利於他們健全人格的培養。

4.學生沒有完成學習任務就不要打分數

在蘇霍姆林斯基的著作中，談到學生成績評價時，他再三強調，如果學生沒有完成某項任務的學習，就先不要打分數；“如果一個學生還不能完成某項學習，我們什麼分數都不打。分數只能表示學習的肯定結果；沒有分數，就是還沒學好。這樣做，可以避免負責日誌的學生與班集體在相互關係方面出現不正常現象。”（2-808上）他進一步分析，這樣做，防止學生把成績記在日誌裡或讓家長看到後認為孩子沒有學好。他再三提醒教師們：“如果你發現學生的知識含糊不清，發現他們對正在學習的事物和現象的觀念有點不明確，就根本不要作任何評分。”（2-592）

蘇霍姆林斯基說，“真正的教育智慧在於教師從來不給學生打‘2’分，而是經常激發他要做一個好學生的願望。有經驗的教師就是這樣做的：當一個學生還做不好作業時，教師就不給他打任何分數，永遠不堵塞他爭取好成績的道路。”（4-658上）因為，他們深刻地認識到，劃一個低分，對孩子的學習是非常有害的：“2分和1分，這是十分銳利和精細的工具，聰明而又經驗的低年級教師問題備而不用的。……只有當教師掌握了人學的最高智謀會尊重孩子的無知的時候，2分才能成為那種最銳利、最精細但在國小從不運用的工具。”（3-103下）

只有等到孩子們全部掌握了所學知識後，老師們才給他打分數；要等到孩子們懂得自己的智力勞動質量取決於努力時，才給他打分數。

5.評分的專案要多樣化

在課堂評價過程中，蘇霍姆林斯基總是儘量避免教師通過學生的課堂回答劃一個簡單的分數，而是要採用多種方式，對學生進行綜合性的和全方面的評價，評價的專案要多樣化：“我總是對學生在某一的學習給予評分，這種評分包括好幾個專案在內，如回答問題（可能是對幾個問題的回答）補充同學的回答、書面作業（少量的）課外閱讀、實踐性作業長遠等。我定期研究學生的知識狀況，學生也感到了這一點。”（2-591）

對學生成績進行綜合性的多項評價，既避免了孩子們因一項作業沒有完成而得一個低分數，從而喪失了學習的信心和興趣，又可避免學生對知識掌握得不全面、不牢固。

6.不要考察學生已經背熟了的東西

關於對課堂學生作業與問題的檢查和考試的命題，蘇霍姆林斯基曾經指出：“應當避免提出這樣一類問題，即要求的答案只是十分準確在重複教師講解過的東西或從書本上背熟了的東西。……知識的轉化應作為複習的基礎。”（2-593）因此，教師檢查的命題要重點考察學生對知識的轉化和運用情況。如果只檢查教師講過的或學生背熟的知識，就可造成學生在課堂不不動腦思考和出現死記硬背的現象。

7.要慎重對待學生的綜合評定

在一個學期或學段學習任務結束之後，就要對學生進行綜合評定。在帕夫雷什中學，在學季和學年結束之前，對學生劃定操行分數。同評價學生的成績一樣，蘇霍姆林斯基也非常慎重地對待學生操行的評定。他們的評定標準是：“我們評定操行的依據是這樣一些要求：能進行自我教育，能認真勞動（包括學習勞動的公益勞動），愛護並人民財產，誠實，尊敬勞動人民，尊敬父母，尊敬老人，尊重婦女，不容忍壞事，積極參與對低年級同學和學前兒童的教育活動，能為別人做好事。”（4-314頁）他們還認真組織好評定的過程。“這個對學生非常重要的問題，要在教師（班主任）和學生有同樣表決權的會議上作出決定。學校裡還有一條規則：如果班集體在評定操行分數和問題上意見不一致，就把問題交給校務會議作最後決定。但我們學校還從來未發生過必須把問題提交到校務會議解決的情況。”（2-808）

正是這樣非常慎重而靈活地運用了學生成績評價的槓桿作用，在蘇霍姆林斯基領導下的帕夫雷什中學校園裡，每一個學生都充滿了學習的信心和勇氣。即使是個別頭腦遲鈍或發展不全面的.學生，也會在教師和同學們的熱心幫助下取得最大的進步。願我們的學校和教師們，也能從蘇霍姆林斯基評價學生的理論和實踐中得到啟迪，以更好地改進我們的學生成績評價工作。

對教師個人評價 篇3

教師的我們要擁有一種“化繁為簡，見素抱樸的心態。當我們遇到困難、挫折的時候，可以從以下三點著手：

繼續努力，這是最常見的一種應對方式，也是一般人遭受挫折後的首選反應。’

調整目標。這是一種理性的反應方式。在現實生活中我們之所以做事半途而廢，往往不是因為難度較大。而是覺得成功離我們太遠，確切地說我們不是因為失敗而放棄，而是因為倦怠而失敗。

替代行為，這是尋求新的目標來替代原來的目標，藉以補償原目標未能實現所造成的心理壓力。

美國康奈大學的威克教授做了這樣一個實驗：

他把一個瓶子平放，瓶底衝著光源，然後抓了幾隻蜜蜂放了進去，蜜蜂一個勁地朝著光源的方向飛，不斷地碰壁，最後累得奄奄一息停在瓶底一側。他又抓了幾隻蒼蠅放了進去，但沒過幾分鐘蒼蠅都飛出來了，因為蒼蠅不僅向著光源的方向飛，而且它們各種方向都去嘗試，雖然免不了多次碰壁，但最終還是殺開一條血路飛出來了。在日常工作、生活、學習中，人不能一條道跑到黑，因為三百六十行，行行出狀元。

在這個世界上，不知道該怎麼辦的時候，選擇順其自然也許是最佳的選擇。同樣地，人在生活中無所適從的時候，選擇順其本性也許不失為聰明之舉。再者，就是莫讓小事成負擔。在日常生活中，有些小事，若不在意也就無事，如果過於留意，它們反而會成為問題，成為我們生活的負擔，凡事應順其自然，不必過於苛求。

2.面對壓力或挫折，採取合理宣洩的方式進行自我保健卡耐基說過：

“生活就像一面鏡子，你對它哭，它就對你哭，你對它笑，它就對你笑。”同時，心理學研究也表明，如果自己的情緒長期得不到合理宣洩的話，日積月累形成了潛在

的能量即“情感勢能”，這種能量一但超越個體所能承受的限度，就會出現‘零存整取”的後果。而教師面對繁重的工作、複雜多變的教育物件、迅速變化的世界，難免會產生各種各樣的消極情緒，如不及時疏導，不僅影響自身，而且還會投射到學生身上。但教師角色要求我們不能將煩躁、衝動的情緒帶入課堂，以免傳遞給學生，影響師生之間的正常交往。假如走出課堂，為什麼不可以暫時去掉“教師”這個標籤，隨意揮灑一下自己的喜怒哀樂呢?!情緒的宣洩可以從“身”和“心”兩個方面著手。“心”的方面如在適當的環境下找人傾訴。將心中的煩惱和委屈向親朋好友訴說後，會使人感到心裡輕鬆多了。或者在適當的環境下放聲大哭或大笑、大喊，或者給自己寫日記或寫信。“身”的方面如劇烈的體力勞動，縱情高歌，逛逛街買點自己喜歡的東西等等。還可以出門旅遊，在大自然中使自己的情操得到陶冶。你會發現：

生活中並不是缺少美，對於我們的眼睛，只是缺少發現。 3.自我放鬆

可以聊天，沒有固定話題的聊天可以營造一種輕鬆的氣氛，從而使緊張的心情得到放鬆。也可以上網聊天，有則手機簡訊說得好：

出東海，落西山，愁也一天，喜也一天，遇事不鑽牛角尖，人也舒坦，心也舒坦，常與知己聊天，古也談談，今也談談，不是神仙似神仙，但願你快樂每一天。這就是聊天的功效。還可以看電影或聽音樂，進行體育鍛煉等等，如散步、慢跑、游泳和騎車等，呼吸新鮮空

氣，會讓人信心倍增，精力充沛，從而消除緊張焦慮的心情，與其將不滿的情緒深埋心底，不如用有效的途徑使自己忘記煩惱。你甚至可以閉上眼睛，想像一下在明月清風中散步，花香襲來，微風拂面的感覺，想像著你正駕著一葉輕舟，輕輕地飄蕩在明淨的湖水中，此時此刻，你會頓覺安詳、寧靜與平和。採取適合自己的方式來進行自我放鬆、自我減壓。

4.要學會放棄，要知道放棄有時候也是一種美古人說道：

“君子有所為有所不為”。人生的歷程就是不斷選擇的過程，選擇就要有所取捨，選擇與放棄是同時並存的。人生有太多讓我們心動的東西，讓我們想去追逐。但實際上我們不能全部擁有它，假如我們偏偏不願正視這個現實，就必然會引起許多不必要的煩惱。像先進、模範、評職、提幹等等，有時不一定會全滿足我們的心意，為什麼我們有時候就是提不起放不下呢?原因就是我們還沒有學會放棄，還沒有體會到放棄也是一種美。有這樣一則小笑話，不妨來看一看，是否可以給我們一些啟示。有一隻狐狸，看圍牆裡有一株葡萄，枝上結滿了誘人的葡萄，狐狸饞涎欲滴，它四處尋找進口，終於發現一個小洞，可是洞太小了，它的身體無法進入，於是它在圍牆外絕食六天餓瘦了自己，終於穿過小洞，幸福地吃上了葡萄。可是後來它發現吃得飽飽的身體，讓它無法鑽到圍牆外，於是，又絕食六天，再次餓瘦了身體，結果回到圍牆外的狐狸仍舊是原來的那隻狐狸。其實，在生活當中。該有多少人為了“得”而無謂地失去呢?得與失是互為辯證的：

得多少，相應也就失去多少。說到底，吃到了與沒吃到的都是那隻狐狸。人也如此，享受到與沒享受到都是你自己。現實點講，無論

幹什麼都要適可而止，把握有度，幹力所能及的事，不要過於強求自己，力不能及也要為之，於人無益又不利己。伺必給自己增添不必要的煩惱和壓力呢?

有人比喻說：健康是

1，聰明、財富、地位、權勢、嬌妻等等都是0，當l存在時，0越多則數字越大，而當l不存在時，0再多也是0而已。這說明了，有了健康，你才能擁有其餘的一切所有，你若失去了健康，一切都是空談。美國哈佛醫學院的班森教授曾研究指出：

人體上的疾病，有百分之六十至九十都是起自於心理上的焦慮與緊張不安，一個人如果經常不開心，經常感到煩惱、憂鬱、猜疑、嫉妒，就很容易誘發心血管與消化系統、神經系統的疾病，因此，應該學會放棄。讓我們以平和的心態面對工件、生活和學習，拋卻所有的煩惱與困擾，

正確地面對所發生的和沒有發生的一切不如意的事，精神百倍地在人生的煉獄中錘打自己。沒有登不上的山峰，也沒有趟不過去的河!“良田千畝，日僅三餐；華廈萬棟，夜宿一席。”對待人、事、物時如果能做到“晴天即愛晴，雨天也愛雨”，你的心情還會不快樂嗎?

對教師個人評價 篇4

這是人生中第一次支教，對我而言意義非凡。以前總把支教想的很神聖完美，然而，當親身經歷過後，才真正理解了箇中滋味。

我是懷著一顆激動的心走進大涼山的，支教之前在腦海中設想過很多山裡的艱苦場景和我們會遇到的問題，沒想到第一天就給了我當頭一棒。校長模稜兩可的不支援，剛剛一波支教隊伍的離開，孩子們對他們的不捨與掛念，都給我們的支教工作帶來巨大阻礙。我開始覺得不知所措的時候，會長淡定地告訴我，一切都會好的，不要著急。也許是因為有經驗的會長在我們隊讓我們覺得安心，亦或因為他的自信冷靜給我們信心，大家還是滿懷期望和鬥志地投入支教中。真正的支教就這樣開始了。從最初來的孩子僅有個位數到最終有60多位，從與他們有距離到最終打成一片，從對環境的不適應到最終捨不得離開，從應對孩子們的調皮毫無頭緒到之後慢慢能鎮住場面，經歷了很多，也成長了很多。在與孩子們的相處中，我的過於遷就讓我一度拿他們沒辦法，會長提醒我要與他們打成一片，但不能被他們打倒，我開始變得有些嚴厲，不再答應他們的所有要求，做得不對就批評，事實證明，孩子們需要這樣的相處，我既是他們沒有距離的朋友，也是他們必須聽話的姐姐。在教學過程中，第一堂課教的英語單詞有點難，之前沒有充分研究到他們的基礎，孩子們反應不是很好，之後的講課中，我開始學會照顧每個孩子的感受，儘量關注每個孩子，尤其是默默聽課不

敢說話的孩子，備課時也根據孩子們的吸收程度準備，之後的課孩子們的反應還不錯。這些是我最大的收穫，我學會了怎樣和孩子們相處，怎樣講出他們感興趣的課。當然，支教帶給我的不只是這些，我還結交了一幫志趣相投的朋友們。作為一個10人的團隊，我們一齊相處了十幾天，是人生很難得的經歷。一間教室的大通鋪，一齊做飯吃飯洗碗，一齊討論，一齊上課，一齊種菜，一齊和孩子們玩，我們由陌生到熟路，由寡言到不拘，一齊經歷的這些天將是一段很難忘的時光，這些人也將是很好的同行者。

如果此刻有人問我支教到底有沒有意義，我會說支教沒有那麼神聖，我們不能在短短的十幾天教會他們什麼，也不會改變他們多少，我們帶給他們的可能只是一段完美的時光與回憶，讓他們能認識來自山外的我們，能擁有一份特殊的友誼，能感受到我們給的溫暖和關懷。對於孩子們來說，我們的關愛可能會在他們心裡泛起漣漪，最起碼讓他們覺得生活的完美，讓他們更好地向前，能讓他們帶著被愛的心繼續生活，這就是支教最大的意義。可能收穫最大的還是作為支教者的我們吧。對自我的歷練，學會克服艱苦的環境，培養自我的適應本事和好心態，這些都是顯性的收穫。我想說的是，支教會潛移默化地改變我們的心態，讓支教者們的愛心擴大，我們學會了去愛去包容，慢慢的，這種愛就會從對山區孩子們放大到對身邊的人。學會愛別人時，我們就學會了更好的生活。

關於支教是個需要不斷探索的問題，如何讓支教工作更體系化，支教隊伍更精良化，需要更多人投入時間和精力去體會總結，期望能有越來越多的志願者投入支教工作，探索出支教更多的出路。

對教師個人評價 篇5

X年即將過去，回顧一年來的思想、工作和學習情況，在學校各級領導和同事們的關心支援下，順利完成了一年的工作任務，現將個人年度工作總結如下：

德：作為一名中國共產黨員，認真貫徹執行黨的路線、方針、政策，堅持四項基本原則、堅持改革開放，始終和黨中央保持高度一致，始終嚴格按照黨員標準要求自己，加強政治意識，樹立大局觀念，增強服務意識，改進工作作風，廉潔自律，遵紀守法，團結同志，忠誠黨的教育事業，嚴守職業道德和學術道德，為人師表，教書育人。

能：認真學習相關業務知識，加快知識更新，努力提高自己的理論水平和業務技術水平;結合實際教學和科研情況，積極申報教學科研專案，參與教學研究，努力提高教學科研能力和組織管理能力;在工作中，充分協調好各方面關係，與同事們一起共同完成學校交給的各項工作任務。努力掌握現代科研管理知識，上力求創新。

勤：對工作兢兢業業、勤勤懇懇，始終保持嚴謹認真的工作態度和一絲不苟的工作作風，求真務實、樂觀向上，具有較強的敬業精神和奉獻精神。在教學中，嚴格執行教學計劃，認真組織教學，及時輔導答疑。積極參加學校組織的各項學習和活動，自覺遵守學校各項管理規定，嚴守各項紀律。

績：在教學方面，本年度上半年主要承擔了兩個班的《工程製圖》、兩個班的《畫法幾何與機械製圖》授課任務以及兩個班的機械製圖大作業，同時指導了十個本科同學的畢業設計。下半年主要承擔了兩個班的《工程製圖》和一個班的《畫法幾何與機械製圖》授課任務。

在科研方面，本年度主持了一項校級和一項院級教學研究專案，發表了四篇科研論文。本年度繼續擔任兩個班的班主任工作，在班級管理中積極開展德育建設和學風建設，兩個班級都取得了多項表彰和獎勵。作為工會小組長，本著為人民服務的原則，在做好日常工作的同時，積極組織了多項活動，取得了很好的效果。本年度工作量約630學時。

總結一年來的思想、工作和學習情況，有成績也有不足，希望在新的一年裡更加努力，在各方面取得更大進步。

對教師個人評價 篇6

本人性情溫順、待人真誠、易於相處，對待學習與工作認真負責，有很強的事業心與上進心。

十分榮幸能在某某招聘網這一平臺得知貴園的招聘資訊，我對幼教這個職業具有必須的專業基礎，而且我在思想上對幼兒教育學也有必須的理解和自己的一些新的想法。所以我相信，我有潛力做好這一職業，我希看園領導能夠給我一次證明自我的機會。

我是一位行將畢業的大學生，我將於20__年7月畢業幼教專業，根據我的本身狀況，我以為我對從事幼教也具有必須的上風。首先，就社會現狀而言，現今的幼兒教師普遍都是女性，這就間接的影響到一些男孩的身心健康發展，從而缺少男性所獨有的陽剛之氣而趨向於母性化。所以，大力發展男性幼師推廣父性教育是一項十分重要的工作。另外，我對幼教行業具有很大的愛好。在校期間，我所學習的教育學與心理學的成績都十分突出，並且我具有普通話二級甲等證書。我以為這些也是對幼教這一行業的基礎。在思想上，我對現代幼兒教育方法也有一些自己的想法。現今社會中大都是傳統好處上的幼兒園，實在質就屬於寄託班，缺少真正好處上的特點教育方式。固然根據現有的國情和居民生活水平的差異使得我們務必面臨這樣的現實，但是渴看孩子遭到特點教育的家長還是佔很大的比例，所以特點幼兒教育是一項十分有發展遠景的行業。我所說的特點教育不是單純的雙語教育和此刻所流行的蒙式教育。我假想的教育方式是以發展兒童天性為基礎，根據幼兒愛好所選修的特定教育方法。假如園領導需要，我會具體的說明我的想法

對教師個人評價 篇7

她，是一位普通的教師，卻在特殊教育崗位上書寫著不平凡的故事，先後獲得“全國特殊教育園丁獎”、“市德育先進工作者”等耀眼的榮譽。她，是一位美麗的校長，14年來，用愛為折翼的天使縫補翅膀，用心托起那些智障兒童的人生期望。她，是一名優秀的農工黨員，為教育事業盡心，為黨派工作盡責。她就是無錫市南長區培智學校副校長劉卉教師。

培智學校的孩子也是天使

智障學生一般都是大腦因為各種原因受到必須程度的損害，導致身體活動的不協調和較差的平衡本事、反應本事，他們通常意志薄弱，溝通交流困難，自身缺少克服困難的勇氣和決心。

但劉卉堅信，培智學校的孩子也是天使，只因翅膀折斷才落入人間。她總說，他們傻，可他們也不傻很重情;他們笨，可他們也不笨有才能，他們需要更多的愛心、耐心和恆心，去喚醒他們的情感，去激發他們的潛能。

她的學生小天今年已經15歲，之前在一所普通國小就讀，教師既沒精力管也不懂怎樣管，最終只能放任不管，也沒有其他學校願意接納孩子。小天的媽媽憂心忡忡，愁眉不展，帶著一絲期望，把孩子帶到劉卉身邊，劉卉收下了孩子。但以往的歧視和傷害的確給小天留下了陰影。進校後，小天惹了許多麻煩。他搶東西、怪叫、躺在地上耍賴、干擾上課和午休秩序，甚至還多次抓傷教師。劉卉沒有嫌棄他，那段時間每一天給予他單獨輔導。在引導幫忙的過程中，給予更多的摟抱、撫愛、安慰和鼓勵。漸漸地，小天變了，變乖了，變靜了，變懂事了，他不僅僅能夠生活自理了，還改掉了很多壞習慣，並且成了個小有名氣的“巧手兒”。他精心編織的小花籃、儲物格等小禮品，總是給街坊鄰里一搶而空，得到了大家的一致讚揚。孩子有了自信，小臉露出了笑容，家裡也有了笑聲，小天媽媽對劉校長感激涕零：多虧了您，那麼多年，我家孩子最終也能得到別人的誇獎了!

這樣的事情對劉卉絕非個例。無錫首位世界特奧冠軍薛亞蘭，也是劉卉的學生。20__年，世界夏季特奧運動會在上海舉辦。劉卉提前準備，在校內挑選苗子，確定運動專案。網球，對於正常孩子都不易掌握，但薛亞蘭卻表現出必須的天分，上手較快。礙於學校沒有場地，劉教師經常冒著酷暑用電動車帶她去市體校訓練。每當她因為訓練枯燥乏味而情緒不穩不肯打球時，劉卉總是耐心地安慰她;給她買飲料、水果、牛奶，讓她補充能量;陪她上街買運動衣運動鞋，給她獎勵和鼓勵。經過三個月的封閉訓練後，薛亞蘭順利經過第二次考核篩選，正式準備參加世界特奧運動會的比賽。比賽前夕，劉卉教師和區教育局領導連夜趕赴上海，為薛亞蘭加油鼓勁。比賽結束後，當薛亞蘭奔跑過來，第一時間擁抱劉卉教師時，兩人都流下了激動的淚水。不負眾望，薛亞蘭載譽歸來，成為無錫歷史上首個取得世界特奧網球雙打、單打雙料冠軍，被評為“感動無錫，奠基未來”十大年度教育人物、榮獲市精神禮貌十佳新人新事，併入選無錫榮譽館“無錫體育英傑”。

是的，在劉卉的心裡，特殊教育，就是要讓每一個智障孩子沐浴愛的雨露，花更多的時間和精力去教育，讓這些先天不幸的孩子後天也能成才。

特殊教育需要堅守

劉卉至今清晰記得第一次進入南長培智學校的場景。20__年，一次偶然的機會，劉卉教師走進了南長培智學校大門，置身於這一特殊群體中，看著本應是絢麗的青春、花樣的年華，卻在那一雙雙呆滯而期待的眼中流露著不幸的學生，眼眶瞬時溼潤了。於是，已經在區教育局教研室擔任教研員的的她，堅決地向領導提出轉到特殊教育崗位的申請，她的決心、愛心感動了領導，也由於她以前擔任過幼兒園領導、教研員的從教經歷，她的請求被區教育局批准，當年8月正式調到培智學校成為一名培智班教師。

她自討苦吃的選擇讓許多親友費解擔憂，一些朋友也勸她放棄。但她夢想所在，信念堅定。“既然教育局這麼信任我，我就必須要做好。”劉卉教師想起14年前那個改變自我教師人生的決定還記憶猶新。然而，對於一個沒有理解過特殊教育專業學習的人來說，要適應培智教育可不是一件很簡便的事情。

她接手的第一個培智班共有6個孩子，其中，有走路不穩跌跌沖沖的;有說話含糊聽不太清的;有目光呆滯，成天自言自語的;有滿身跳蚤，頭長蝨子，生活不能自理的;有隨地大小便的……應對這些連最基本的生活自理都不會的孩子，劉卉教師倍感吃力，尤其是在付出心血卻見效甚微的時候，她也曾感到失望甚至絕望。但好強的她留了下來，一留就是十四年。從最初的困難、困惑，歷盡考驗。她做過數學教師、班主任、教科室主任，之後很快升任業務副校長。由於她剛到任不久，當時的校長就患重病病休在家，學校的重擔沉沉地壓在了她的肩頭。

她所在的南長區培智學校承擔著南長區、新區兩地智障兒童的義務教育重任，包括體療康復、缺陷補償、職前培訓等。兩度搬

遷整合，目前共有學生69名，均為中重度智障、自閉症的孩子。風險大、任務重，作為負責人的劉卉自然壓力不輕。她除了要關注學校的硬體建設，為智障學生供給著學習、訓練和缺陷補償的服務，讓學校處處呈現出一種人本的關懷、殷切的鼓勵和注重智障兒童身心發展的氛圍，她還要關注青年教師的培養，注重教師隊伍的建設，短短几年，在她的引領下，學校有多名教師

在省市比賽與評比中獲得一、二、三等獎。但除了這些，特殊教育教什麼、怎樣教，特殊教育的目標是什麼，這是劉卉思考最多、最深的問題。經過自我和團隊不斷的摸索、總結，劉卉找到了答案——孩子們能自立就是特殊教育最大的成功!但通往這個目標的道路有多麼艱難不易，她當然也很清楚。

為此，她開始創辦南長培智學校職業培訓班。以往的培智學校，九年義務教育結束後，智障兒童只能回到家裡，由於缺乏持續學習矯正的機會，會導致好不容易培養起來的個人本事不斷退失。而經過職業培訓，讓孩子融入社會，那麼孩子將獲得接觸人群、勞動實踐的機會，既有利於個人成長，也有利於家庭和社會。為此，她投入了很多的精力，付出了無數的心血：20__年“無錫市首家智障學生勞動技能培訓中心”成立;20__-20__年“省特殊教育示範學校”創立掛牌;20__年“智障學生勞動作品首次愛心義賣”;20__年，“培智學校職業教育教材專項課題”研究工作結題;20__年“無錫市智障學生生活勞動教學現場會”……從課程到教材，從招生到就業，都是白手起家，點滴積累，她不明白自我放棄了多少休息日，不明白自我奔走聯絡了多少單位，才取得了這些成績。至今經過培訓的學生，已有近40名(佔比80%)走上工作崗位，有4名還已經結婚成家。其中有一個單親半啞的女孩至今叫她“媽媽”，是劉卉從生活不會自理接手，手把手教她洗手、擦藥、洗澡，生病時常常還接到家裡，親自喂藥餵飯，無微不至照顧，經過多年教育培養，她成為了南長培智學校的第一屆職業培訓班畢業生，進入了一家機械廠工作，不僅僅自食其力，還掙錢養家了，

經常會回來看望劉“媽媽”。

沒有鮮花與掌聲，沒有太多的獲獎證書來證明教育成果，但孩子們的點滴提高，就是劉卉的驕傲，孩子們的歡快笑顏，就是劉卉的幸福。看到一個個孩子經過教育後能自理自立，也能享受幸福的人生，就是劉卉最大的滿足和心願。

為特教事業鼓與呼

劉卉不僅僅是一名好教師、好校長，也是一名優秀的農工黨員。她擔任農工黨無錫市南長小教支部主任委員，同時還兼任南長區人大代表。帶領支部黨員進取投身於教育前沿，參政議政，建言獻策，她同樣樂此不疲，甘於付出。

當然，調查研究、參政議政的一個重要領域和重要資料，依然是她矢志不渝、衷情所在的特教事業。特教崗位後繼乏人，目前的教師隊伍轉崗輪崗教師偏多，專業人才、青年人才匱乏，進人難、進編難成了劉卉的心病。在今年的南長區各民主黨派迎新座談會上，劉卉教師針對“特殊教育崗位進編難”的問題，向到會的區教育局領導作了情景反映和問題彙報，相關提議得到區領導和教育局領導的高度重視和採納。很快在不久之後的區事業單位教師招考中，在總量很少的進編名額中專門給予培智學校一個教師編制，並順利招錄了一名畢業於南京特殊教育學院的優秀青年教師，為今後特殊教育崗位的教師引進開了先例。

平時，作為一名農工黨員、區人大代表，她關心本地區基層事務，關注殘疾人疾苦，先後撰寫了多篇調研報告和提議案。20__年，圍繞農工市委會關於“同心同行我爭先，四個無錫我共建”獻計獻智活動的要求，她組織南長小教支部進取開展調研活動，深入走訪殘疾人家庭，瞭解他們的就業、生存狀況。由她撰寫的《“按比例安排殘疾人就業”情景的調研報告》得到市、區兩級殘聯的高度重視。此外，她調研撰寫的《加強食品安全管理，提高百姓安全指數》、《關於社群公共文化設施建設的提議》、《提議規範綠化帶高度》、《保障駕駛員安全行駛》|《地鐵時代別忘殘疾人的需要》等提議案和社情民意都被區人大和省市相關方面採納和錄用。她還經常利用休息日和暑期節假日等，進取組織南長小教支部與金城新村結對社群開展共建活動，“國外經典名片賞析”、“端午節民俗民風”講座等都得到社群居民的歡迎。20__年，在區基層委員會的牽頭下，南長小教支部開展的“社群教育志願服務”，為南長區內8個社群供給選單式教育服務，更得到了社群、家長、孩子的一致好評。

執著、睿智、寬容成就了她青春的芬芳;奉獻、堅持、追求成就了她人生的成功。她鍾情，所以她熱愛特教;她歡樂，所以她不懈努力;她奮鬥，所以她收穫著幸福。我們讚美她，因為她是一位播灑愛的天使!

對教師個人評價 篇8

本年度我以滿腔的熱情，全部的精力投入到教學工作中，我擔任九年級(1)、(2)、(13)、(14)四個班的化學教學工作及化學備課組組長工作，能認真領會新課改的精神，在教學中堅持抓綱務本，夯實基礎，注重科內綜合，使教學科學、實效。現將這半學期工作做如下評價：

一、主要工作：

1、加強業務學習，培養學生興趣。

認真鑽研教科書，深刻領會其教育理念及目標要求。認真反思自身教學實際，研究學生，探究教法。由於這是本屆學生剛接觸的一門新的學科。為此，我們仔細研究教育心理，準確把握九年級學生的心理特徵和思維特點，進取探索有利於激發興趣、啟用思維、激勵探討的課堂教學方法。堅持不懈地備好每一節課，寫好每一個教案，寫好教學心得，堅持準備好每一套教學演示儀器、學生實驗儀器等，並十分注重培養學生的學習興趣和良好的學習習慣。

2、改善課堂教學，提高教學質量。

堅持發揮教師的主導作用，以學生為教學環節中的主體，、能利用本學科實驗的優勢，有效調動學生的學習熱情，鼓勵學生回答問題，及時表揚學生的學習進取性，能注意與學生在課堂上的情感交流。對於在測驗中取得提高的同學，能及時表揚和鼓勵他們，使得學生自願自覺地學習化學，由原先的“要我學”變成“我要學”。我還堅持實施“因材施教”的方法，針對不一樣素質的學生提出不一樣的目標與要求，使他們都有不一樣程度的提高。根據不一樣資料精心設計問題，組織課堂教學，力求在40鐘的課堂教學任務中，充分調動學生的進取性，幫忙他們理解科學概念和規律，收到了良好的效果。

3、做好演示實驗和學生實驗。

本學期化學科的演示實驗和學生實驗開出率均為100%，充分體現了本學科的特點，培養了學生“動手、動口、動腦”的良好習慣，既到達了教學的目的，又提高了學生的學習興趣，使教學效果產生了“事半功倍”的作用。

注意培養學生科學的學習方法，學習解題的方法和思考問題的方向和技巧，克服單純的機械記憶和死記硬背。合理佈置課內外作業，切實減輕學生的課業負擔。

4、有效反饋與矯正，幫忙學生評價提高

審題不慎，急於求成，研究不周，是部分學生解題時出現的通病，幫忙學生徹底糾正習慣性錯誤，我讓學生在自我的筆記本上開設“糾錯欄”，記錄每次作業及試卷中的錯誤，出錯原因，糾正的措施等。對眼高手低、一看就會、一做就錯的學生，要求規範地做適量的練習，逐步實現由“懂”到“會”，由“會”到“對”，提高解題的準確性和表達的嚴密性，經過半學期的努力已取得了良好的效果。

5、注重學習交流，不斷充實自我

我進取參與有關教學教研的學習和探討，並進取撰寫教育教學論文和教學設計。除此之外，我還勇於承擔組內各種公開課等教學任務，並能針對此類課進行相互學習和研討，為共同搞好教學質量而出謀獻策，我從中得到了極大的提高。認真聽取有經驗教師的教學經驗和方法，本學期聽課達三十多節，聽完課後能與上課教師及時進行交流，以求到達更好的課堂效果。從實際出發，評價經驗，吸取教訓，努力提高。。

經過自我不斷地充電，我感覺到對自身的教育教學工作幫忙很大，並且對教育教學這門藝術有了新的認識。

6、研析近三年年各地會考化學試題

研析各地會考化學試題，把握試題導向和試題種類。研究命題趨勢，研究題型示例，對目前化學教學提出針對性的指導。命制貼合新課標及會考導向的單元檢測題。

二、存在問題

1、由於是新課程，對某些知識點的提法沒有一個確切的結論，致使自我講授起來也比較盲目。有些方面尺度把握得不好，給傳授知識帶來了必須的侷限性。

2、所配資料(一本全)習題設定難度太高，好多都是會考真題再現。導致授課資料和資料的不銜接。

3、課堂教學中注重知識的傳授，沒有能很好的啟迪學生的智慧和創造思維本事。

4、各班都有必須量的差生，基礎相當差，雖然不定期的給予補習功課，但收效甚微。

對教師個人評價 篇9

20__年4月25日-20__年4月29日，我們政法系28名在校大學生懷著無比激動的心境奔赴馬坡國小支援教育、宣傳法律，我也有幸成為其中一員，自然也是開心不已。短短五天的時間，我們由陌生到熟悉，分別時大家的依依惜別，都讓我們倍感窩心，大家就像親密無間的親人，讓我們有種回到了家的溫馨感，由此對於這次活動我感觸真的很深切，同時更是我成長過程中一段舉足輕重的經歷。

馬坡國小位於榆中縣馬坡鄉馬坡村，在蘭州市屬於海拔最高，所以構成的高寒氣候當然不利於農作物的生長，而是種些蔬菜作物，鑑於此輕壯年大多常年在外打工掙錢，只留些婦女和老人照顧孩孩子、維持生計，但也正是由於沒有活力的注入，經濟發展程度也就落後，自然成為比較貧困的地區。可能對於有些來踏青旅遊的人來說，有種迴歸自然，放鬆緊張心境的功效，可是由於當地政府並沒有真正注重旅遊的開發，長期住那肯定會失去新鮮感，這些實際存在的問題也就被忽略了，可能大家此刻還沒有注意到建設家鄉的重要_##B!

這樣的環境，在別人看來可能不怎樣的，那隻能說你不夠了解，甚至於我們剛到的時候可能或多或少的覺得還不如我們自我的家鄉。經過接觸，你會發現他們真的很“真”。初到學校，看到同學們純真爛漫的笑臉，教師熱情周到的幫忙，聽到我們的食宿問題有困難，小朋友們爭著搶著要帶我們回家，有的因為沒人去還哭鼻子了，晚上回到家，看到家長們和藹親善的面孔，我們的緊張感自然就消失無影了，飯桌上精心準備的可口農家飯菜，飯後不厭其煩的解釋著本地的風土人情，睡覺前細心體貼的噓寒問暖，早間走在去學校的小路上，聽得清脆的蛙鳴、聞到屬於特有的鄉土氣息、周遭清新怡人的空氣、緲緲的炊煙、小朋友們嘰喳喳的談笑聲，神態自若的走在其中，一切都是那麼的和諧自然，平靜安寧!有種世外桃源、返墣歸真的的錯覺，這樣的好山好水好人，你難道不覺得身在其中也是種對生活的享受嗎

經過了解：馬坡國小於前不久自安徽引進了一種名為“活動單引導”教育模式。即以小組為單位，充分發揮小朋友們集思廣益、暢所欲言的特點，這種寓學寓教、寓教寓樂的模式，有助於提高同學們課堂氛圍、增進師生間的互動、加強進取回答問題的自信心，以減少師生的隔閡，課堂效率自然就高了，同學們融匯貫通、舉一反三的本事也得到了煅煉。總之，這種打破傳統教育方式的教學，培養了學生們的逆向思維本事，尤其是物件生員較少的馬坡國小來說，其優越性更是不言而喻，所以深受學生們的歡迎和因地制宜的推廣。五天的時間，雖然短暫，但我們還是

覺得受益匪淺，不枉此行，當然我們也實現了我們支援教育、弘揚法制的目標。恰逢建黨九十週年，為表慶祝也教育後人，馬坡鄉學區發文：各校開展“童心向當”以歌頌黨和國家的偉大功績為主題的紅歌會。在校長及全校師生的配合下，順利進行並完美落幕!由於我們是學法律專業的，校長就要求我們給學生開個法制講座，這與我們的普法宣傳不謀而和，自然欣然應允，在我們的充分準備下，效果還是不錯的!還有我們都不一樣程度的根據自我的興趣和所擅長的學科，真正的以一個教師的身份站上三尺講臺，在實踐中找到自我的缺陷和不足!還有我們最終搞的聯誼-“火距之旅”等文藝活動。中國自古就有句老話：“寒門出才子”。

當然，隨著經濟的發展、社會的提高，我們應當用辯證的觀點看問題，不能一味的在強調“寒”，抑或者是也該改變其標準了。但在馬坡，我們確實是看到了，因為自身的生長環境的限制，他們渴望長大，或者是強大到能夠建設自我的家鄉，使其也繁榮發達。看到課堂上他們那雙雙清明純透的充滿求知慾的眼睛，課間進取向教師請教問題的活躍身影，做不完作業不回家吃午飯的決心和毅力，真的值得那些“溫室花朵”甚至我們這些所謂的大學生們的深思：我們在享受誰的幸福，我們在過誰的生活看

到他們，你也許就明白了，因為體此刻他們身上的那種屬於少年所特有的生機勃勃、意氣奮發和自信怡然的勇氣，那正是惡劣的環境所激發的旺盛動力，豐盛的供給所不能代替的鮮活生命的衝勁與活力，這樣的生活大概才是完美無瑕，讓人覺得充實有度，而不是蹉跎光陰吧!這次的支教，真的讓我有種體驗生活的感覺，以前經常想離開父母的護佑，吵著要自立自強、要自由自在過沒人束縛的生活。可是到這我們才真正的檢驗了我們適應新環境的本事，我們真的能夠獨立的擔負起“家”的重責，能夠處理好自我與社會的關係，實現自我所謂的目標，平順坦蕩、問心無愧的走完自我的一生嗎

在我看來，支教是時代的產物，是賦予給我們實現自我價值、煅煉自我本事，供給廣闊天地、完成人生試卷的舞臺;是加強修養、豐富涵養提高素質，進行自我準確定位的砝碼;是我們理論聯絡實際、主客觀結合分析問題本事、注重實踐觀念昇華的梯子…最終，我期望以後還能有機會參與此類實踐活動，也相信在此過程中我必須會不斷的提高綜合素質、人格內涵，以樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，更好地指導我今後的學習、工作和生活!

對教師個人評價 篇10

一、教學評價標準

1、激發學生學習積極性，關注到不同學習基礎的學生，因材施教，使不同學生在基礎學力，發展學力，創造學力得到不同水平的發展，做到全員參與。

2、組織和調控好課堂學習秩序，學生的注意力集中，做到全程參與。

3、探究學習、自主學習不流於形式，處理好合作學習與獨立思考的關係，做到有效參與。

二、親和度

1、衣著端莊大方，教態自然，有親和力，語言規範、標準，富有感染力。

2、師生關係融洽，既重視傾聽學生的口頭表述，又能及時給予準確的評價。

3、講授條理清楚，重視培養學生的優秀的思維品質和良好的心理素質。

三、自由度

1、學生有思考時間、討論的空間，不是滿堂灌，教學過程聯絡生活，聯絡社會，聯絡科學技術，關注學科滲透。

2、教師啟發有效，問題設計邏輯性強，學生傾聽教師或同伴的發言，相互間團結協作，探究問題，能發表自己的見解，敢於質疑。

3、充分利用教學資源，既解決教學煌預設問題，又關注課堂生成問題，處理好教材內容與補充內容的關係。

四、準確度

1、教學目標、重點、難點的把握準確，處理恰當，教學內容難易適中，符合課程標準。

2、按時完成教學任務，無科學性錯誤，教學容量適當，教學媒體應用得當，實驗操作規範、熟練，可見度大。

3、重視獲得知識的過程與方法的學習，情感態度與價值觀的課程目標不遊離於教學內容之外。

五、創新度

1、優化教學方案，教材處理充滿智慧，課堂學習氣氛活躍，秩序活而不亂，促進學生髮展。

2、優化學習過程，講練結合，有動口、動手、動筆等多種練習，讓學生有親自體驗的機會。

3、優化板書板畫，書寫美觀大方，條理性強，引導學生構建知識體系。

六、教學思想體現“五突出”。

1、突出學生主體。

2、突出過程方法。

3、突出合作探究。

4、突出面向全體。

5、突出思維訓練。

對教師個人評價 篇11

從前年九月初開始，我成為了一名教師已經有三年時間了，在這三年時間當中，通過自己的實踐，我對教師這一行業有了全新的認識，如果說教師是陽光下最偉大的職業，那麼，作為一名教師，除了要教給學生課業知識外，對學生人生觀、道德觀、價值觀的培養也是起著至關重要的作用，這就要求我們教師特別要注意師德修養，能否擁有一顆愛心，將自己的全部熱情奉獻給教育事業，是評價一名教師合格與否的基本準則，每一名教師都希望培養出德、智、體全面發展的人才，德育是其核心，古人云：其身正，不令而行;其身不正，雖令不行，對學生施以德育，教師必須具備師德，所謂師德，是教師進行教育教學工作，處理各種關係應遵守的道德準則和行為規範，包括教師的道德品質、理想信念，對事業的態度和感情以及有關的行為習慣等，教師是學生的榜樣，一言一行都會影響學生的成長，必須言傳身教相結合。

在具體的教學實踐中，我始終把師德放在第一位，對學生熱心、耐心、貼心，不歧視學生，對學生一視同仁，發現學生進步之後，及時表揚，激發學生的榮譽感，並且嚴格約束自己的言行，因為我深知“身教重於言教”，“為人師表”是多麼重要。

做為班主任，我對班裡的每一名學生特點都掌握得十分清楚，對於他們不同特點，制訂個別教育計劃，使他們得到不同程度的改善和提高，在教學工作中將原來的灌輸式教育轉化為針對不同學生的引導教育，使學生更樂於接受，激發他們的學習興趣，使他們不再對相對枯燥的教學內容產生厭煩心理。

以往的教學工作中，我們一直沿用的是全國弱智教育教材，由於教育教學的發展，這套教材針對性不強的弱點越來越明顯，已經不能適應現代教學的需要，為此，教改實踐勢在必行，從新生入學開始，我們班就被列為教改實驗班，為了做好教學改革，必須早充分了解學生特點的基礎上，編寫出有針對性的教材，我利用工作和業餘時間充分接觸和了解學生，為教學改革提供了第一手材料，作為教改實驗的實施者，在實施過程中，遇到特殊情況，及時總結，尋找解決的辦法，在以後的教學工作中推陳出新。

對教師個人評價 篇12

學習猶如大海行舟，一個人只有頑強拼搏，才有駛向成功海岸的可能，老師希望你能勇敢地面對學習中的困難，以認真的態度對待學習，一定會學有所成的。

對教師個人評價 篇13

參加工作十五年來，一直堅守在教育教學工作第一線，每年擔任班主任工作，從未間斷。由於自己的刻苦努力，工作成績突出，為XX中學的教育教學質量的提高做出了卓越的貢獻。贏得了學校家長和社會的一致好評。

教書育人，無私奉獻。我把自己的心血無私地奉獻給了自己鍾愛的教育事業。由於父母身體尚好，家庭負擔不是太重，所以常年吃住在校。自己任教的學科是老師們不願上的語文課，每天的工作量很大，又加之自己是班主任，那工作程度可想而知。僅白天上課也就算了，班主任每天晚上還要進行安全值班，以防止任何事故的發生，因此，晚上十一點之前休息的可能性幾乎沒有。

有事業心和責任心。我熱愛教育事業，努力提高教學質量，千方百計地改進教學工作，努力提高學生的知識水平和培養學生分析和解決問題的能力。對教學研究有興趣，不斷總結教學經驗，一絲不苟地完成每一項教學工作，努力提高教學藝術水平，力爭精益求精。並在課堂中進行高效課堂實踐和探索，取得了良好的效果。能為學生在知識、思想上排憂解難。始終堅持對學生進行素質教育，減輕學生的負擔，每一節課的練習、作業都經過精選，力爭讓學生在輕鬆、愉快的氣氛中學習。

任勞任怨，服從學校的各種工作安排。20xx年新招的七年級新生比較多，由於原來的年級主任年齡偏大，無力勝任新生入學後的各項繁重的工作，在學校領導和同事的大力推薦下，我開始參與學校的管理工作，並服從學校的安排，承擔了學校的環境衛生和藝體工作。由於自己工作比較紮實，各項工作效果顯著。

由於社會的不斷髮展，對教師的要求亦越來越高，所以近幾年來我不斷學習現代教育理論，更新自己的教學觀念，用現代科學理論指導自己的教學工作。他努力探索現代化教學手段，提高課堂教學效果，近幾年來，通過自學，已能製作較高質量的課件，這種好學的精神也從正面影響著學生。

加強鍛鍊，提高素質。身體是革命的本錢，一個人能力再高，如果沒有一個好的身體就，也不能為國家做出多少貢獻。所以我在工作之餘還經常鍛鍊身體。我酷愛打籃球和中長跑，幾次代表鄉鎮和學校參加縣級教師運動會，並連續兩次獲得男子青年組1000米地長跑冠軍，並被派往濟南市代表濟陽縣教育局參加市級全*動會。我的運動活力感染著我的學生，我的生活習慣也影響著許多學生，他們喜歡我，崇拜我。親其師信其道，所以我上課時學生非常樂學我所任教的學科。

綜上所述，我愛崗敬業，責任心強，在教學上努力工作，勤奮學習，出色地完成了本職工作，同時也得到同行們的稱讚，先後被評為“鎮優秀教師”和縣優秀班主任，獲得“走青春路做育花人”主題活動的三等獎。

成績只能代表過去，在以後的工作中我會繼續努力，爭取取得更好的成績。

對教師個人評價 篇14

教師的從教之日，正是重新學習之時。本人能認真學習教育教學理論，積極投身於教科研工作，大膽進行現代教育技術與語文教學整合的教改嘗試。在每上完一篇課文後，我都會寫下自己的反思，以不斷督促自己進步。工作之餘，我儘量每天擠一點時間閱讀專業類的書籍，不斷給自己充電，努力豐富自己的文學內涵。

愛學生，就必須善於走進學生的情感世界，就必須把學生當作朋友，去感受他們的喜怒哀樂。愛學生，要以尊重和依賴為前提，要做做到嚴中有愛、嚴中有章、嚴中有信、嚴中有度。我經常從小處著手，從學生關心的事尋求教育時機，給學生春風沐浴般的教育。作為班主任，我主動做好學生的思想工作，經常找一些不同層次的學生談心，努力進入每個學生的內心世界，瞭解他們真正需要的是什麼。其次，我和家長也積極共同探討教育孩子的方法，或上門家訪或主動打電話給家長，使家長的教育更具理性。

目前，新一輪的基礎教育改革已經全面推開，在認真學習新課程理念的基礎上，結合自己所教的學科，積極探索有效的教學方法。在英語課上，我把英語知識與學生的生活相結合，為學生創設一個富有生活氣息的學習情境，同時注重學生的探究發現，引導學生在學習中學會合作交流，提高學習能力。

對教師個人評價 篇15

一、重視自身建設，努力提高業務水平：

“學高為師，身正為範”，教師職業要成個人永久職業，人必須永遠保持“學高”這一範疇。“逆水行舟不進則退”。“再學習”“終身教育”就成了它的註解。

可以說，思想是主宰人類行動的將帥。因此要讓自己為人民服務，獻身於教育事業，首先必須端正思想，明確人生目標，不斷地從各方面提高自身素質，完善自我，不斷創新，努力培養適應時代需要，為社會作貢獻的有用人才。有了這樣的明確目標後，我們就不會再為環境，為條件而懊惱不已了。雖講臺搖搖欲倒，我依然操起教鞭；雖工作幾經周折，我依然毫無怨言。

有人說，一個教師應該具備半個演講家的口才，半個作家的文才，半個演員的表演藝術，絀於言詞的我為了鍛鍊口才，磁帶買了一打又一打。

為了提高寫作能力，我在19xx年參加了中國人民大學文學寫作培訓，並以《企業家報》。《詩刊》等為練筆場所。

為了提高自己的專業知識水平，我積極參加市進修學校安排的電化教學、教學技能、基本功等各類培訓。20__年取得了計算機培訓合格證書。

為了充實的教學理論，更新教學理念，我閱讀了《球形教學法》。《讀寫結合法》。《課堂教學模式探討》。《於永正的讀式教學》以及《支玉恆理論》等數十本理論書籍。

總之，我努力朝著我的話去做：一個合格的教師應該有著永遠清醒的頭腦，時常新鮮的血液。

二、為教育事業，為培養人才做貢獻：

一名教師的廣義目標是為教育事業做貢獻，而狹義地說，實際目標就是教好書，培養出人才。對此，我十幾年的教育生涯是最好的註解和補充。

十幾年來，我連續擔任1—5年級語文兼班主任，平時將時間都用在教育教學工作上。在執教中為教好書、育好人，不知花了多少心血，特別是這些一年級剛進學校的學生，他們很多東西都不懂，我下決心教好他們。

每學期都能按要求認真制訂好教育、教學工作計劃。根據剛入學的學生的個性，採取不同的方法教育他，每天都是早出晚歸，風雨無阻。

平時很注意自己班主任應盡的職責，課外經常對學生進行耐心、細緻的輔導工作，開展科學性、知識性、趣味性的活動，培養能力、開發智力。同時對後進生和差生都進行了細心的引導，發現問題及時解決。

對教師個人評價 篇16

幼兒園教師應扮演什麼角色、承擔哪些職責，為勝任這些職責，幼兒園教師應具備什麼樣的素質結構，幼兒園教師在不同的專業發展階段應確立什麼樣的發展目標，對這些問題的研究目前還停留在幹研究者的理論探討層面，遠未在專業界形成清晰的共識。這一現狀導致的結果一方面是理論界和研究者批評學前教育領域對教師角色和形象的設想理念落後，將幼兒園教師的職責重點放在看護照料和帶領孩子唱歌跳舞上，或者組織正式的分科教學活動上，未能跟隨學前教育領域的改革，構思新的教師角色和形象;另一方面，實踐界批評從師範院校畢業的學生眼高手低，只會空談理念，不具備幼兒園工作所需要的“基本技能”，不知怎樣帶班、怎樣上課，更談不上適應幼兒園改革和科研的需求。

對教師個人評價 篇17

時光荏苒，轉眼間半個學期過去了。經過這半個學期的努力工作和不斷學習，我獲益良多。在這裡，我要總結一下這半學期來的工作學習情況，讓自己不斷進步，不斷成長。

一、在思想品德上：

品德是決定一個人價值的先決條件。沒有良好的思想品德，其它的一切都是空談。因此這半個學期來我堅持定期進行品德修養的學習，提高自身的思想覺悟，形成自身正確的人生觀價值觀。平時，我虛心向學校老師學習教學經驗，共同工作，共同學習，共同進步。

二、在自身學習上：

“學高為師，德高為範”。作為一名新老師，在如今資訊科技日新月異，發展很快的年代，自身的學識相當重要。所以工作以來，我不斷學習，絲毫不敢鬆懈，繼續學習成為我工作學習中重要的一部分。除了參加教育局，教師進修學校組織的新教師培訓，我還積極參加園內組織的教學研討活動及片區活動，雖然我的工作時間不長，但我相信，只要自己肯學肯用功，一定會有收穫的。

三、在教育教學上

在這半個學期裡，由於領導的信任，我擔任了一年級教研組長和班主任的職位，工作充實而不乏挑戰。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，我在不斷反思中積累寶貴的經驗。在班級管理中我能與其他幾位教師建立良好的同事關係，與孩子打成一片，努力做好孩子們的好老師，好媽媽。班級管理中，我組織好班幹部管理好班級、分擔各項工作，讓班幹部做我的小助手，充分發揮他們的管理能力。在平時，我也積極關心每位學生的學習與生活，是很受學生歡迎與尊敬的老師。

經過半個學期的工作與學習，我自感收穫頗豐，但還是有很多不足的地方等待我去提高。作為一名光榮的教師我今後的路還很長，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而探索”，我始終會持著一顆“積極，向上的熱心”，改善不足，發揚優點，讓自己在教育這條開滿鮮花的道路上越走越好！

對教師個人評價 篇18

轉眼間，過去的一年中，在學校領導的全心關懷和正確指引下，在學校教師同仁的傾心相助、大力支援下，我較好地完成了學校佈置的各項工作任務。回顧一學期來的工作，忙碌伴隨著充實，汗水浸潤著收穫，在這個平凡的三尺講臺上，我滿懷期待和信心關注著學生每一天的成長。現結合工作以來的思想、工作等情況做以下總結：

一、積極學習，努力提高政治思想覺悟

做為一名教師，我本著實事求是、勤學勤思的精神，認真撰寫讀書筆記，仔細聆聽專家講座，及時總結學習心得，並積極思考如何將黨的優秀思想精髓恰當地用於一線教育教學實踐中，以科學的思想為指導，切實提高教育教學水平。

二、愛崗敬業，倡導優良的師德風尚

古人云：其身正，不令而行;其身不正，雖令不行，對學生施以德育，教師必須具備師德，所謂師德，是教師進行教育教學工作，處理各種關係應遵守的道德準則和行為規範，包括教師的道德品質、理想信念，對事業的態度和感情以及有關的行為習慣等，教師是學生的榜樣，一言一行都會影響學生的成長，必須言傳身教相結合。

我對班裡的每一名學生特點都掌握得十分清楚，對於他們不同特點，制訂個別教育計劃，使他們得到不同程度的改善和提高，在教學工作中將原來的灌輸式教育轉化為針對不同學生的引導式教育，使學生更樂於接受，激發他們的學習興趣，使他們不再對相對枯燥的教學內容產生厭煩心理。

三、踏實工作，努力提高業務素養

作為教師，我深知，只有付出更多，才能有些許收穫。一年中，我每天踏實工作，在實踐、探索與反思中，不斷提高自身業務素養。

首先，在教育教學方面，積極參加校內校外的公開課，不斷汲取優秀教師的寶貴經驗，反思自己的課堂教學，找出自己的缺陷，找準提升點，提高自己的教學水平。同時，積極利用結對子的優秀條件，努力學習師傅的業務知識和為人師表的品德修養。一學期下來，我對“如何備課”、“如何進行家訪”和“如何巧寫評語”等問題都有了進一步的認識和反思，也找到了自己在工作中存在的許多問題。

其次，在班級管理方面。作為一名年輕的班主任，我深知自己肩負的重任。第一次報名、第一次家長會、第一次家訪……無數個第一次，讓我體驗班主任的百種滋味。一年來，我虛心學習優秀教師的治班策略，結合本班實際，探索出了一些適合本班學生特點的班級管理方法。結合我班學生比較內向的性格特點，我的教育方式是多加鼓勵。同時利用課下時間瞭解學生心態、動態。每一個學生的成長，我都看在眼裡，記在心裡。所有這些都得到了同事和領導的肯定，在學期期會考試和期末考試中都取得了第三名的好成績;在拔河比賽中，男生和女生都取得了第三名的好成績。

最後，在家長工作方面，我總是積極主動地與家長交流聯絡，利用家校通，電話聯絡渠道及時向家長提供資訊資料，幫助家長隨時瞭解班級情況。通過一學期的聯絡，我和家長之間建立了和諧友好的關係，贏得了家長的信任和支援。

一學期以來，在實際工作中，也遇到了不少困難。我也由當初的焦躁慢慢磨練成現在的沉穩。在積極主動地向優秀老教師學習的同時，探索自己的教學方式和道路，自身實踐能力也得到了一定的提高。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我將抱著教育工作者的崇高感和使命感，一如既往地踏實工作，以不懈的探索和實踐來回報楊村八中對我的培養。

對教師個人評價 篇19

你有一個特別好的姐姐，她也是你學習的榜樣。當然，我們浩宇也不錯，漂亮的書寫、好聽的讀書聲、善良的心。但老師更希望你多閱讀課外知識，把寫作提上去。加油，做一個自信的帥小夥!

對教師個人評價 篇20

時光飛逝，一學期很快即將過去，回望這半年可以說緊張忙碌而收穫多多。感謝學校各領導及老師的關心和幫助，使我在各方面都有進步和提高。接下來，我從以下幾個方面對過去半年的工作做一簡要回顧與總結。

一、工作能力方面

1。在教學過程中始終貫徹新課程改革的教育理念。準確的理解和牢牢的把握新課程的核心理念，讓課堂走向生活，面向學生的生活世界和社會實踐。以自主，合作，探究的學習方式，讓學生參與教學，讓課堂充滿新活力。

2。嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，順利地完成了教育教學任務。

3。把教學過程視為師生合作，共同發展的互動過程，實現了教師的角色轉換、課程與教學的整合，有效的提高了教學能力。

二、業務學習方面

1。加強理論，經驗文章以及綱要的學習。多學習，廣泛學習教育教學理論知識，努力形成比較完整的理論知識結構，

2。認真參加每一次的教研活動，並認真做好記錄。

3。觀摩校內優秀教師的課程，並認真做好記錄和分析。在教學過程中所涉及到的問題要積極主動的向有經驗的優秀教師請教和學習，取長補短。

4。多專研，做到了認真備好每節課，並鑽研教材，努力上好每一節課。在備課過程中認真地分析教材，根據教材的特點及學生的實際情況設計教案。在課堂上，努力調動學生的積極性，儘可能使每個學生都參與到課堂中來。

5。認真做好教學反思，做到了學習、實踐、交流和總結。並認真的做好反思記錄，記錄自己的不足之處和待提高的部分，及時的改正，使我在教學過程中能做到揚長避短，爭取一次比一次有進步，以夯實基礎。

6。增加了閱讀時間，多讀書，多記錄。在課餘，我堅持經常看書、看報，如《青年教師》、《新教育》、《德育報》等雜誌和報刊。多采集各方面的資訊，不斷的填充和彌補自己，提高自己綜合文化知識的含金量。為了解教學方面的動態資訊，還經常上網找一些優秀的教案課件學習，努力提高自己的教學水平，使我收穫不少，無論是在和學生相處的技巧，還是課堂教學的合理安排上，我都有了很大的進步。

7。提高課件製做技能，並充分利用學校的多媒體教學器材，廣泛的應用於教學中。

三、個人素質方面

1。不斷學習和思考，提高自己的職業道德水平。

2。親身實踐，按職業道德方向去做，促進自我素質的進一步提高和完善。

3。自省自檢，注重個人的語言，儀表等方面的規範和端正，並不斷的自我反省，更好的履行為人師表的標準。

以上是我本學期的自我提高總結，這學期的工作雖然即將結束，但在今後的教育教學工作中我會繼續努力工作，以真摯的愛，真誠的心履行我的教育職責。

對教師個人評價 篇21

我1989年參加工作，至今已從教23年，這23年中我一向站在教育工作的前沿，擔任班主任工作。這一路走來，收益良多，今日有幸和大家共同分享。人們把教師稱為“陽關下最崇高的職業”，把教師喻為紅燭，燃燒了自我，照亮了別人。這就意味著教師必須具備服務精神，奉獻精神，敬業精神和為人師表，以身作則的精神。多年來我一值以種.種精神警示自我，用我的工作熱情和人格魅力贏得了人們的尊敬和信任。現就教育教學工作主要事蹟作如下介紹：

一，愛崗敬業，求實奉獻。

多年來，我熱忠於教育事業，兢兢業業，一絲不苟，踏實進取，努力拼搏，在教育教學改革中進取探索，大膽創新，力爭做學校教育教學的骨幹、教師行業中的楷模。樹立學高為師，終身為教的長遠思想，努力學習文化知識，管理經驗，不斷進修、充電。進取參加每年的教師繼續教育學習，各級教材培訓，班主任遠端教育，參加麒麟區教育局組織的北師大名班主任培訓學習。做一股長流不息源源不斷的水，僅有這樣，才能夠幹好自我的本職工作。在工作中，我以身作則，為人師表，感化薰陶一屆屆學生。深信，“親其師才信其道”，所以對自我嚴格要求，做到身正為範，一身正氣。工作中從點點滴滴做起，言行一致，表裡如一。在學生中樹立高大光輝的形象，用自我的人格魅力影響他們的人格，言傳身教教育他們做人處事，使他們明明白白處事，堂堂正正的做人”，成為社會的有用之才。每一天堅持最早到教室，督促學生交作業，早讀。對早上來照抄作業的學生，耐心教育，循循善誘，督促其改正。衝分利用早讀培養學生的早讀習慣，鍛鍊學生的中氣，提高他們的閱讀本事。“教育無小事，事事是教育”。每早的課間操，我總是要求學生排著整齊的對伍，以一種飽滿的精神狀態出操，要求動作整齊到位，姿勢優美。完畢，排面標齊，有序回到教

室。有時學校召開臨時會議，不能親自督操。事後總要作多方瞭解，針對情景及時糾正，教育學生要作風正派，為人處事實在，不能當面一套，背後亂套，要隨時注意自我的形象氣質。之後，一生在週記中寫到;“有錯就改不為錯，錯了不改錯加錯，我要努力用我的行為為我的氣質加分”。“教師無小節，處處是楷模”。作為一名合格的人民教師，除了具有廣博紮實的專業知識，還必須具備高尚的師德。所以，我一貫注重加強自身修養，不斷提高自我的思想政治水平，以自身堅定的政治信仰和進取向上的人生觀感染、激勵學生，以“工作業務上的高標準，生活享受上的低標準”嚴格要求自我。吃苦在前，享受在後，為學生和同行樹立榜樣。每週一升旗，我總是立正站立在班級隊伍之前，嚴肅行禮，行為育人，做學生的表率，學生佇列隊形的習慣自然約定速成，教學生用心體會升旗儀式的神聖與威嚴，國歌給予的精神感召力。就這樣，為了教育，我無怨無悔;為了孩子的健康成長，我在這平凡的崗位上無私地，默默的奉獻著。

二，切實推行民主管理，讓學生成為主人。

首先民主推選班幹部。火車跑得快，全靠頭來帶。一群好的班幹部，他能夠以身示範，帶動和感召全班學生，使班風純正。所以，選拔和培養好乾部是班團體建設的一件大事。經過演講、勞動、體育、分發課本等活動，讓學生觀察發現有本事、有口才、有吃苦精神的學生，民主推選擔當班幹部職位。班委會成立後，儘快使他們明確自我的職責，大膽放手，把一些具體事務派下去，建立層次分明的立體型管理體系。同時，給予定期的指導監督。這樣，不但提高班幹部的工作本事，並且能夠培養他們的主人翁意識和職責心。此外，我還經過各種方式讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，組織開展一些專題性活動，如：學習經驗交流會、養成習慣教育等，這些活動大大促進良好學風、班風的構成，使該班在學校的管理評比中都取得了較好的效果。其次民主決策班級事宜。如班級財經收支：某項活動支出狀況，班委成員的評估量化獎勵費用，期末優秀學生的獎勵費用等等。加強了學生民主組織建設，建立了班級學生會，在班級管理上推行“班幹部輪換制”。這些學措極大地調動了學生參與管理的進取性，促進了學生自我管理、自我教育本事的提高，確保了班級教育教學秩序的穩定。我班小斌同學平時總是和班委對立，自他當了班幹部後，他在週記中寫

到“當了班幹部後，我體會到了班委的艱辛，學會了理解，請原諒我以往的過錯”。最終，轉變教的觀念，推動課堂教學的民主化，在課堂教學中開展了“看誰問得妙”、“小組學習競賽”、“今日我來當‘先生’”等活動，鼓勵學生進取思考，主動學習，有些新授課甚至由學生來講，課堂氣氛活躍了，學生自主學習的進取性提高了，真正成了學習的主人。“面向全體學生，面向學生的每一個方面”是素質教育對我們的要求。所以，本著“學生的每一點成績都給予肯定，每一點提高都給予鼓勵”的教育原則，在學生評價方面實行了“星級評價激勵制”。設立了“禮貌星、紀律星、學習星、藝體星、勞動星、創新星、提高星”七星，實行“一月一評，期末總評，可上可下，動態管理”。這種評價方式幾乎使每一個學生都能嚐到成功的喜悅，學生的每一點提高、每一項愛好特長都能得到尊重，並能得到及時的鼓勵，極大地增強了他們的自信心，個性得到了充分展現，民主管理，讓學生成為班級管理的主人，也成為了自主學習的主人。因而班級學生面貌呈現出萬紫千紅，百花爭豔的喜人景象。這樣既使班級管理井然有序，又使班級教育教學工作走在了全校前列，在全區統考，畢業升學考試中都名列前茅。

三，尊重學生、關心學生、真誠相待。做學生“可愛”的教師。

以往有學生把班主任和學生之間的關係比作“貓和老鼠”的關係，也有一些班主任把學生對他的懼怕看作是“師道尊嚴”的體現。有的班主任認為，教師和學生是永遠不能劃等號的，我要你怎樣你就怎樣。其實，這種觀點是錯誤的。因這樣使得班主任和學生處在對立狀態，不利於班級工作的開展，不利於學生進取性的調動、本事的培養。所以，班主任要尊重學生的人格尊嚴，彼此無高低、尊卑之分。要關心愛護學生，進取深入學生當中，瞭解他們的學習、生活等各方面，用親近和信任來溝通與學生之間的感情，用愛的暖流去開啟學生的心扉，使之樂於理解教師的教誨。我班的曉嵐同學是個單親孩子，家庭十分困難，這就塑造了她內向、孤僻的性格。針對她這些特點，我主動找她聊天、談心，並在物質上給予幫忙，冬天看著她冷得瑟瑟發抖，我就給她買了新棉襖。中秋節到來之時，我提前為她準備了月餅，並祝她節日歡樂。在學習、生活上時刻注意提醒她，鼓勵她長進。之後在一次閒聊中，她跟我說：“教師，我以往以為你很凶，所以都不敢跟你說話，其實你很親切”。對於學困生我總是動之以情曉之以理，以說服教育為主，善於發現其閃光點，讓其不斷提高。尤其在學困生中有一部分留守兒童，父母在外打工，這些兒童留給爺爺奶奶照顧，甚至

有些是由親戚照顧，這樣以來由於隔代或教育不得力導致失控，致使學生厭學、逃學，禮拜天無人監管，隨心所欲，無法養成良好的學習生活習慣，從而導致學習困難，給教師教學帶來很大的影響。影響班級管理、學校管理。去年班裡曾有位李達同學，父母在外打工，由爺爺照顧，老人由於年齡偏大，管不住他，說輕了無濟於事，說重了他不打招呼就走了，到禮拜天東跑西逛，甚至有時都不能按時到校。有時騎車帶著同學到處玩，教師明白情景後，經常找他單獨談話，可是收效甚微，之後經常逃課，胡亂花錢。我一次次找到他家，說服他，“父母在外，辛苦勞累，都是為了這個家，為了以後有更好的生活，說到底他們辛苦都是為了給你創造好的經濟物質條件，他們付出的艱辛都是為了你，為了這個家呀!你快長大成人了，應當懂事，理解父母……，學會感恩”。作為班主任，我總是一次次寬容他，耐心說服他，放下教師的架子主動利用時間接近他，和他談心，談人生、談未來，用自我的人格薰陶感染他，用實際行動感化教育他。之後他在週記中寫到“父母養育辛苦，報恩唯有苦讀”。他說：“教師，你時常說我們學生很可愛，其實你也很可愛，講課的時候很可愛;批評學生時，對“學生動之以情，曉之以理”更是可愛。

四，一份耕耘，一份收穫

我深信“付出了就會有回報”，為教育付出了艱辛的勞動，也結出了累累碩果，一次次努力得到師生們的認可，家長的讚譽，社會的肯定。由於措施有力，方法得當，我所帶班級多次被評為區“禮貌班團體”。由於教育教學成績突出，我多次被評為教育教學“先進班主任”。被區教育局評為“巾國建功標兵”。連續多年被區教育局評為“優秀共產黨員”，“名班主任”。被曲靖市評為“優秀教師”。為上一級學校輸送了大批優秀學生。雖然我獲得了很多殊榮，但仍將戒驕戒躁，踏踏實實努力地工作。

總之，有風有雨有陽光，有汗有淚有歡笑。教育是我終身奉獻的事業，我將以更加踏實的工作作風，孜孜以求的探索精神不斷完善自我，不斷超越自我。獻寸心於三尺講臺，忠實於人民教師這一高尚的職業。“沒有最好，僅有更好”。“近觀眼前滿目春，放眼遠處春更濃”，要想在學生管理、學生教育方面做出更大的成績，讓學生飛得更高更遠，自我還有很長的路要走。我相信：只要一心為了學生，一心為了黨的教育事業，不斷學習，科學管理，不斷創新，就必須能取得更大更好的成績。

對教師個人評價 篇22

雷彩雲，出生於1977年，國小高階教師。現任吉州區石陽國小科研處副主任，一向擔任語文教學工作。自1995年參加工作以來，憑著一顆求真務實之心，一腔執著上進之情，在吉州教育的沃土上辛勤耕耘，默默奉獻。懷揣著善良、真誠和職責，以情的付出贏得了情的回報，以愛的播種獲得了愛的豐收，是學校師生、社會及家長心目中的最美教師。這一路走來，身後留下的是一串串堅實的腳印，寫滿了執著、勤奮、謙遜、求實……

一，寶劍鋒從磨礪出愛崗敬業忠職守

雷教師熱愛教育工作。這要追溯到一九九二年，她還是國中畢業填報志願時。她勤奮努力成績優異，在家裡又是最小，完全有條件讀重點高中上大學。可她偏偏選上了師範，同學問她為什麼她說：“我很幸福，從國小到中學，許多教師對我都十分關心和愛護，所以我的夢想就是成為一個人民教師，我要傳道授業解惑，我要當一個好教師，讓我的學生也能像我一樣幸福。”一九九五年九月她圓了教師夢，登上講臺，投身於神聖而偉大的教育事業。從此，她將自我的青春和熱血無私地奉獻給了自我忠愛的教育事業。1995年參加工作至20__年，一向擔任語文教學和班主任，20__年起，擔任語文教學和學校科研處副主任工作，全面負責課題研究工作。十九年來在國小教育教學中既要鑽研教材，探索教法，瞭解學生，研究學生，又要提高自身修養，付出了很多的精力，一向任勞任怨，從不計較個人得失。在石溪頭國小任教時，語數教師包班，與她同教一班的數學教師毛凌雲教師患腎病，住院兩個多月。為了不讓學生受換教師的罪，就自我一人承擔這個班所有課務，最終保住了該班學生語數成績在全校第一的好成績。20__年8月雷教師懷孕了，本能夠向學校申請擔任術科教學，但她卻不搞特殊化，仍擔任一年級語文教學和班主任工作。懷孕三個月時，她產生

了先兆流產跡象，學校領導關心她，要她休息，可她卻說：“孩子們剛入學，本來對學校就很陌生，好不容易和我慢慢熟悉起來，此刻又要換教師，孩子們又得熟悉新的教師，我還是堅持一下吧!”就這樣，她擔任語文教學和班主任工作直至20__年4月臨產。產假期間學生們前來看望，雖然眾多學生送錢送物，她都婉言謝絕，告訴同學們盛情和心意都領受，錢物統統勸其帶回。20__年8月，雷教師研究學校學校師資力量緊缺，產假未休完就回校上課，再次擔任一年級語文教學和班主任工作。

二、梅花香自苦寒來潛心鑽研創佳績

雷教師愛學習，無論工作再忙、再累，她總是能擠出時間來給自我充電，潛心研究教育教學理論，不斷探索創新，積累了豐富的教學經驗，逐步構成了新穎、獨特的教學風格。工作以來，她堅持學習，記下了百種優秀教育理論讀物《教師專業發展精妙小語》《班級管理智慧案例精選》《聽竇桂梅教師評課》《世上沒有成績不好的孩子》等學習筆記和心得。從20__年起，先後參與國家級課題《注重積累、學會閱讀、培養語感、構成本事》《開展影視教育提高學生素質》《國小生學習方式的轉變與教材編制策略研究》《縱橫資訊數字化與研究國小生識字過程及提高國小生閱讀率的研究》和省級課題《運用多媒體進行開放式作文教學》研究等十多項，都已結題。並且能把自我的研究成果運用到教學中，使研有所用。20__年9月，經學校選拔，雷教師在青年教師的優課賽中脫穎而出，所執教的課例《掌聲》獲校第一名，被推薦到吉州區參加比賽。可這時，雷教師的母親因病住院，白天她要完成學校正常的課務及參賽課的試講，晚上又奔赴醫院照顧母親，回家還要照顧年幼的孩子。忙完這些，她才開始在燈下一次又一次修改教案。“功夫不負有心人”所執教的課例《掌聲》獲得了吉州區第一名，吉安市第一名的好成績，並在江西省國小語文教學研討會上進

行現場展示，獲得好評。她曾多次參與編寫校本教材，多次為全校教師作講座，多次在《江西教育》《吉安教育》等刊物上發表論文。她能堅持以科研為課改的動力和方法，注重研究語文課改的新情景、新問題、新經驗，注重探索語文課改的新路子、新方法，勇做教改的領頭雁，與青年教師結隊子，進取構建高效課堂，教學成績突出。任教以來，所教班級的語文成績每個學期都在年級名列前茅，贏得了學校領導、教師及家長的好評。20__年被評為“吉州區優秀實驗教師”，20__年被評為“吉州區國小語文骨幹教師”，20__年被聘為“吉州區國小語文學科帶頭人”。

愛生如子送溫暖陽光雨露潤心田

教育是愛的事業，教師是愛的化身。雷教師十幾年如一日，在平凡的崗位上做著平凡的工作。以一顆不倦的愛心，在細微之處，在不經意間默默潤澤著孩子們的心靈。她也像一隻無私的蠟燭，向人們無怨無悔地奉獻自我的光明和溫暖。

甘婷同學家庭條件差，父母年紀大，又是菜農，性格內向，在班上老覺得自我低人一等，上課不敢舉手發言，平時也不太與同學接近交流，班上還有少數同學歧視她。雷教師曾多次找她個別談話鼓勵她增強信心，大膽敞開心扉，振作起來，但收效甚微。在教學《生命生命》這一組課文時，雷教師又找她談話，告訴她杏林子、盲姑娘如此不幸，但她不向命運屈服，我們都比他們幸運多了，鼓勵她要多像他們學習，讓自信伴她成長。從那以後，她性格也開朗了許多，慢慢融入到團體中了，也漸漸自信多了。雷教師趁熱打鐵，讓她當上班幹部，六年級畢業時，甘婷考出了98分好成績。甘婷讀國中後，父親因患癌症去世了，原本貧困的家庭更是雪上加霜。雷教師瞭解到這一情景後，來到她家，主動資助她上國中。並告訴甘婷以後只要有困難儘管說。在雷教師的關心和幫忙下，甘婷此刻已成為白鷺洲中學珍珠班的一名優秀學生。

雷教師常說：“對學生一份寬容勝過十分責備。”曾晶同學的轉變就是一個突出的例子。在一年級時她經常不完成作業，找她個別交談，她理都不理，之後經過家訪深入鄰居瞭解才明白她是領養的，從小養父母嬌慣把她寵壞了，構成了一副壞脾氣。養父母又教不得法，束手無策。雷教師明白後，對她加以更多的關注。有一次，班上十來個男同學的書被人撕了，經過一番調查發現是她。雷教師沒有當場揭穿她，而是找她個別談話，指出其錯誤，並承諾替她保密，要她認真學習，按時完成作業，將功補過。從此以後，她學習態度端正了許多。半年後的一天，曾晶又爬窗戶進教師辦公室偷看準備考試的卷子，正巧被雷教師看見了，雷教師沒有當場批評她，只是輕輕咳嗽一聲，背手而去。過了幾天，雷教師在作業本里發現了一張紙條，上頭寫著：“教師，那天被你撞見後我害怕極了，你沒有批評我，是對我的寬容和信任，我明白你是讓我自我認識錯誤，我此刻明白自我錯了，多謝你，我必須做個好學生。”而雷教師在紙條下頭加了一句話：“其實你這樣做教師我很高興，說明你已經愛上了學習，只是方式方法不對，我相信你必須能憑自我的實力考出好成績。”自此，她像變了一個人，努力學習，六年級全區統考她的語文成績高達93分。

雷教師常說：“教師的愛，是流淌在學生心中的甘泉，是學生身心健康成長的動力。“辛鈺雯是個聰明的女孩。不幸的是，一個週六的上午，她媽媽在送她去舞蹈興趣班的路上遭遇車禍而當場離世。從此，她的心靈蒙上了一層陰影，一蹶不振，成績急劇下降。雷教師知情後一面找她談心，安慰她、鼓勵她，為她在班上保密一度不讓同學知曉她的不幸，還巧妙地安排開朗的孩子跟她同桌。一個童話故事會上，同學們一個個在津津有味地講著故事，唯在她在一張紙上畫了許多樹，樹上有一隻小鴨子，之後又用鉛筆塗成一片漆黑。雷教師看見後，沒有批評她，而是和顏悅色地問：“鈺雯，你能給同學們說說你畫的是什麼嗎”辛鈺雯低著頭，悻悻地說：“有一隻小鴨子在森林裡走丟了，媽媽不見了，找了一天也找不到，天黑了，小鴨子忍飢挨餓，最終睡著了，它夢見許多動物幫忙它找媽媽。它相信，有了大家的幫忙，它必須能找到媽媽。”雷教師帶頭鼓掌，教室裡響起了一片掌聲。雷教師肯定了她豐富的想像力和堅強的意志，並藉機告知同學們她的不幸，號召同學們幫忙她，同時選她當語文科代表，為的是有機會和她多交流，讓她早日走出陰影。此刻她既開朗又活潑，在家裡是爸爸的好幫手，在學校是教師的好助手，同學們的好榜樣。上學期還將對母親

的緬懷寫了一篇名為《思念》的文章刊登在《吉安晚報》上。

雷教師在一次班主任工作交流時說：“僅有把愛的情感投影到孩子們的心田，師生之間才能產生心心相印的體驗，收到良好的教育效果。”尹俊傑是二年級轉學來的，家長要求到雷教師班上。剛開始上課沒有一點規矩，根本不明白聽講。上課不是敲打書本，文具盒，就是把桌子弄得嘩啦啦響，成績也不行，班上的同學都不喜歡他。他異常喜歡在書面上亂塗亂畫，書角也是皺巴巴的。雷教師每次走到他桌前時，總會惋惜地幫他抹平書角，他雖當時表現得很不好意思，但堅持不了多久。他寫的字也異常大，一個字起碼佔別人兩個字的位置。有一次，他交上來的作業本，字寫得比平時小了許多。雷教師抓住這個契機，找他個別談話，表揚他書寫提高很大，教師一向都很喜歡他，明白他必須行，並送給他一個甜甜的吻，鼓勵他只要他繼續努力，他將來必須是個了不起的大人物。這一句話和一個吻，如一縷陽光照亮了他的心田。此刻，他每次考試語文成績都不低於90分。

留守兒童的教育是如今中國小教育的重點，也是難點。雷教師經常與留守兒童談心，處處關心、鼓勵他們，放學後還經常輔導他們做完作業，和他們一塊兒去公園講故事……在孩子有煩惱的時候，就像媽媽一樣愛撫他們，讓他們把心中的苦悶傾訴出來。還經常與孩子們的父母取得聯絡，讓他們與孩子經常堅持聯絡，讓孩子多聽到來自父母溫情的聲音，讓他明白父母是掛念他的。鼓勵班級裡的孩子與他們做朋友，給他們送禮物，讓他們被班級裡的濃濃的情包圍著。

一分耕耘，一分收穫!雷教師20__年被評為“吉州區優秀班主任”，20__年被評為“區師德標兵”，20__年被評為“吉州區優秀教師”。

對教師個人評價 篇23

短期支教能開拓學生視野、帶給孩子新的課堂模式，但它更像是一次假期實踐，主要受益人還是大學生自我。在長期支教中，用心教書，才能更大程度地幫忙學生。”20__年7月，經歷了短期支教後，我感到了自我意識上得到了新的提升。

我想條件艱苦的地方更需要我們，可發揮的空間也更大。所在的隊伍裡，許多名隊員都是廣東人，適應昌都的氣候條件，要克服很多困難。加上工作強度大，身體吃不消，在平原地區一年都不感冒一次的絕大多數隊員，到了貴州也接連“中招兒”。

生病、想家、飲食不習慣。但我覺得，這些都不算什麼，生活條件與原先差異越大，支教想法反而越堅定。

支教更是“支心”，支教前，我想象中的畫面，是泥濘不堪的操場、風雨飄搖的教室和穿著破爛的孩子們，但開學後，眼前的一切讓她難以置信：現代化教學樓、多媒體投影儀、等一應俱全，趨於完備的硬體設施促使我重新思考支教的意義。

而經過縝密的觀察和探訪，我認為我們支教的意義，是帶去和教學裝置一樣先進的思想。在我看來，除了幫忙學生提升學業，支教更是“支心”，“給孩子一片家鄉之外的廣闊天空”。

村前的大山遮擋了孩子們遠眺的視線。我和同伴“張羅”“實驗課”、“講座”等活動，將一個孩子們不明白的世界帶到他們身邊。由於支教的貴州一所學校位於城鄉結合區域，學生家庭情景複雜，留守兒童、單親家庭的比例較高，一些父母對孩子的要求，是“做一個好人、不惹事生非即可”。我便和其他支教團成員坐上數小時“小電摩”，一路“晃悠”到學生家裡，和家長分享自我的成長心得，改變他們對子女的教育觀念。

在我看來，自我所能做的，就是努力成為孩子看向山外的另一雙眼睛。在清源村第一次上課感覺還行，但自我評價僅有60分。主要是有些東西沒有講出來，課上有些緊張會不自覺地落掉一些東西。還有準備的東西不太適應小孩子的年齡階段，以後採取的形式要更加直觀，互動性更強。

我真的很愛他們，想方方面應對他們好。我打心底裡心疼自我的學生們。我不知多少次被孩子們的熱情所打動。有一次，我正走在操場上，一名國小生跑來遞給我一塊糖：“教師，給你吃。”我說不吃，小朋友卻非要給我。於是我就一邊小跑一邊拒絕，小朋友也追著我在操場跑了一圈。收下糖後，我提出要給他拍一張照片，那個國小生就像我拒絕吃糖那樣拒絕了我，兩人又在操場上互追了一圈。此刻，我手機相簿裡還有那張灰溜溜的小臉，昏暗的光線下，我看不清楚孩子的臉上是緊張還是開心。

“力的作用都是相互的”有人說，從清源回來之後，我像是變了個人。我也評價以前的自我是個“莽撞少年”，而經歷支教之後，我成長了。

從清源回來後，受學生的感染，我更珍惜學習的機會，也堅定了繼續深造的想法。此刻，我還堅持跟學生互通微信，回覆他們在學習上的困惑，偶爾也噹噹“正能量導師”。對我來說，不管是這群孩子還是曾支教的學校，都已經是他記憶中不能抹去的一部分。

對教師個人評價 篇24

本著深入農村基層，瞭解和支援農村教育，盡我們的最大努力提高孩子們的知識本事和確立孩子們的人生觀、價值觀和世界觀，開拓孩子們視野的宗旨。也為了磨練當代大學生的意志，培養吃苦耐勞和樂於奉獻的精神，也為了讓社會領略當代大學生的風采，更為了提高自身素質和實踐本事，便於以後更好的服務社會及回報社會，我們便以“盡孝，感恩，反哺，回報”的自願行動理念於7月19日至8月5日奔赴興仁縣大山鄉馬店學校進行愛心助學活動。

7月19日午時，我們幾位愛心助學志願者在興仁集結共同趕赴馬店學校，經過大約兩小時的跋涉，16時左右，我們最終到達馬店學校。當天晚上在學校領導及教師的安排下，我們舉行了一次關於教學、活動的分工安排交流會議，在學校教師的熱情幫忙下，我們得到了教學所需的書。次日清晨，我們舉行了一個簡短的愛心助學開幕儀式，可能是出於新奇，孩子們對我們的到來表現得很激動，對我們支教志願者也十分熱情，開幕式結束後，我們的教學及活動正式開啟。

教學工作開始後，我們在開設語文、數學、英語等主要科目之外，還開設了音樂、體育、美術等科目。另外在課外活動時間，我們還針對學生的興趣開設了各種文體俱樂部，無論是教學，還是課外興趣俱樂部，孩子們的進取性都很高，學生們都進取的配合支教教師的教學和安排。在這期間，我們的支教隊員除了要晚上在辦公室備課到凌晨之外，還高度的深入學生當中與孩子們一齊就餐，一齊交流，一齊參加活動。在短短的幾天的時間裡，孩子們便與我們的支教教師結下了深厚的情誼。

歡樂的時光總是短暫的，短短的半個月轉瞬即逝，或許每個孩子，每個支教教師都還沒有準備好理解離別，可是離別之日已經悄然來臨。我們每個人都明白在文藝匯演結束之際就是分離之時，每個人都不願理解，或許是學生與教師的感情深了吧，支教結束的前兩天，便已看到孩子們和教師們臉上的不捨。最終一天，或許是早已駐留在孩子和教師心裡的情感再也控制不住，依依不捨的眷戀化作情感的淚水從孩子們和教師們的眼眶中湧出來。

告別總是太殘忍，在教師離開之際，站在校門口看到孩子們久久駐足在教室外不願離去，聽到他們唱起送別的歌，我們每個支教隊員心裡或許都已知足。短短的半個月，教師們辛苦備課、出試題、批改作業、策劃活動，一切都歷歷在目。看到大家在深夜裡一字一句的回覆學生們的來信，有誰不會為此而感動落淚呢

8月5日，我們的此次愛心助學活動已經全部結束，雖然大家都很辛苦，可是收穫或許卻是刻骨銘心的。經過這次支教活動，我們對偏遠山區的教育現狀有了必須的瞭解，也對留守兒童的教育狀況有所瞭解。其中存在的問題是教學資源不足、教育設施不完善、師資力量缺乏、教育資訊渠道不暢通等等。另外就是學生中留守兒童佔的比重較大，所以我們也呼籲社會廣泛關注偏遠山區的教育，尤其是農村教育及留守兒童的教育。

此次活動，我們給孩子帶去的不只是一種學習方式、思維方式，並且還有開闊的眼界，讓他們在歡樂中學習，在學習中成長。雖然我們帶給孩子們的東西微不足道，可是即使只能改變一個孩子，那也是一種成就。期望更多的大學生能夠置身於這樣的活動中，培養自我的社會職責感，提升自身的實踐本事，關愛社會，回報社會。