“我的風格我的課”教學能手展示活動總結

根據學校教導處和教研室的工作安排，本組市級教學能手李xx老師省級教學能手霍xx老師分別於9月17日、9月19日進行了示範課展示和專題講座。兩次活動本組老師都能積極參與聽課講評，大家都有所思考有所收穫。現將具體情況總結如下：

一、課堂不要貪多，適當安排課時內容，追求節節課成為高效課堂——李xx老師的《功》一課的啟示

《功》一課教參、教輔裡都是安排了一課時，但由於本節課功的概念較為抽象，功的計算是後邊功、機械效率的基礎，也是會考中的重點，教材內容較多，所以李老師將教材內容分為兩課時，第一課時，要求學生知道功的概念及做功的兩個必要條件，掌握公的簡單計算。第二課時講功的原理，通過實驗探究斜面的作用，得出功的原理：使用任何機械都不省功。通過實驗過程，學生進一步體會功的計算公式中f、s的一一對應關係，通過測量、計算比較得出斜面的作用：省力但不省功，並推出功的原理：使用任何簡單機械都不省功。另外實驗的資料為後邊學習機械效率做好鋪墊.

分兩課時，使得課堂上有了大量的時間，以供學生深入到每個知識點的細節處，挖掘功的概念的內涵，體會功的計算公式中各物理量的含義，充分利用學習共同體小組，通過課堂討論、小組合作學習的形式，體現出學生在學習過程中的主體地位。

課堂上孩子們積極參與課堂，小組討論激烈，特別是講（b）（d）圖片的沒有做功的原因時，孩子們抓住了題的關鍵字詞，例如：（d）圖片中，抓住了“足球離開腳後”這一關鍵詞，他們解釋道：球離開腳後，腳給球沒有力的作用，所以沒有做功。在“從地上拿起一個50g的雞蛋，並緩緩舉過頭頂，此過程所做的功為1j”1j是怎麼得出來的？問題的設計，幫助學生理解公式，學生的講解非常標準，是老師沒有想到的。以往學生分析的沒有這麼徹底細緻，究其原因是經過課堂討論之後，學生體會的更為深刻，所以才分析的這麼到位，今後還會不斷地發揚學生的自主學習的能力，發揮學生的主體地位。存在的不足之處是課前利用力的作用效果導課，複習力的作用效果時，學生有遺忘現象，課前沒有預先通知學生。

組內評價：

王xx：

本節課效果非常好，大部分學生都積極主動參與學習過程的所有活動，學生關注學習過程時間長，老師在引導學生學習方面，語言準確，引導過程注意往年學生常見問題的的處理方法更仔細。建議：讓學生課前複習與本節有關的內容，可以起到更好的承上啟下，連線作用。

張x：

1、充分利用了共同體學習小組的競爭作用，學生參與熱情高，競爭意識強。

2、學生自主討論展示時間充足，培養了學生的學習能力。

3、練習量足，學生掌握的效果好。

王xx：

1、課堂環節齊全，學生參與積極踴躍，在得分制度激勵下，效果好。

2、課堂知識點生成基本由學生完成。

3、對於公式、單位讓學生談物理意義和由來非常好，能加深學生對知識的理解。

4、教材處理細心、大膽、到位。

劉xx：

設定小組機制，實現學生互幫；各環節過度自然，能始終吸引學生,習題練習遵循由簡到難。幻燈片去掉多餘的動畫。

王xx：

利用激勵方式調動學生的積極性，學生積極回答問題，小組搶答、個人搶答環節有新意。

常x：

教學目標明確，環節清晰，能合理運用小組合作交流，在指導下自學，學生主動展示的方式引導學生更深入的思考，善用語言和教態引領和鼓勵學生，課堂氣氛比較活躍、愉快。

二、 充分發揮共同體的作用，提高物理課堂效果——李xx老師專題講座《學習共同體對物理教學的幫助》

李老師結合自己的教學實踐，跟大家交流分享了自己在班級學習共同體方面所在的一些探索，總結了共同體在物理課堂上的應用情況，具有很強的借鑑意義。

1、藉助“共同體”，開展學生實驗

進行學生實驗是物理教師感到頭疼的事，為一次學生實驗，教師要提前做好多的準備工作，提前擺放實驗器材，要根據學生的動手能力進行合理的分組，另外組織學生進實驗室並分配座位等，藉助“共同體”之後就會省很多事，實驗前給學生要安排的只需兩句話：一句，分組情況按“共同體”的小組，第二句，進了實驗室作為按教室裡的座位坐。

2、藉助“共同體”，發揮合作性學習，追求有效課堂。

前一段是間在微信裡看到李鎮西老師的一篇文章，在此與大家分享。我認為學生教學生的學習，相互講的過程，也就是一種合作性的學習過程。在我的課堂上，藉助“班級學習共同體”更有利於開展合作學習。

例如：講到應用（二）——槓桿的分類時，通過師生合作互動，學生知道給槓桿分類的方法後，小組討論課本上的四張圖片，他們各屬於哪一類槓桿，完了之後，我要讓每一組的成績較差的學生講出你們組討論的結果，講錯了要扣分的，話音剛落，各小組就展開了積極地討論，特別是各組的5、6號學生積極踴躍，1、2號學生也各顯神通，3、4號學生也不甘落後及時加入討論的隊伍。

在佈置完任務後，老師穿梭於各小組之間，進行旁聽（觀）、指導、幫助或糾正，這樣的學習氣氛顯得輕鬆、活潑而又團結互助，有利於學生順利完成學習任務，有利於師生間的有效溝通，有利於學生間的彼此瞭解，有利於學生相互幫助、相互支援、相互鼓勵，從而促成他們親密融洽的人際關係的建立，進而培養合作能力和團隊精神。

三、 注重活動開展，在體驗中理解物理概念——霍xx老師的《功率》一課的啟示

《功率》是學生在學習完簡單機械和功之後接觸的又一個新的物理概念，在整章教材中起著承上啟下的重要作用。霍老師在這節課教學中充分發揮了學生的主體作用，由學生上樓時所用時間的不同引入課題，引導學生體會到做功不僅有多少之分，還有快慢之別，從而很順利的引出“功率”這個概念。在給功率下定義時，霍老師運用了類比法，學生進行分組討論，由“速度”這個學生比較熟悉的物理量類比得出“物體做功與做功所用時間之比叫做功率。”接下來的公式、單位教學都採用了先自主學習、再小組討論的模式進行，學生都積極參與到活動中來，對概念的理解比較透徹。在此基礎上，設計活動“估測人上樓時的功率”

，通過設計實驗、選擇器材、進行測量、分組計算、交流分享等環節，使學生經歷了一次完整的實驗探究過程，既懂得了如何測量上樓時的功率，又進一步加深了對概念的理解。

組內評價：

韓x：這是一節成功的常態課。執教者語言簡潔準確，教態自然大方，教學風格沉穩，教學環節齊全，能指導學生自主完成學習。實驗設計要突出層次性。

祖xx：本節課導課簡單明瞭，富有生活氣息，容易引發學生共鳴激發學生興趣。活動設計目的明確，學生測量準確，有利於對概念的理解和掌握。

簡xx：教師能在新的概念完成後及時與“功”進行對比歸納，有利於學生知識體系的形成。課堂民主輕鬆，學生活動效果更好。

張xx：霍老師真正把課堂還給了學生，給學生思考、學習、展示的時間和機會，學生在學習能力上得到了全面的提升。

李xx：1、運用類比法引入課題，過渡自然，同時對學生理解新概念有所幫助。2、對公式、單位的學習採取了自主學習的方式，體現了學生的主體地位，同時也培養了學生的自學能力。3、整個課堂簡潔明瞭，思路清晰，有講有練，效果較好。

袁xx：本節課很成功。通過速度類比引入功率的概念，學生接受起來更為輕鬆容易。通過探究活動增強了學生之間的交流意識、合作意識，為以後的工作和學習奠定了量好的基礎。

四、 總結規律，運用多種方法進行物理概念課教學——霍xx老師專題講座《談談物理概念課的教學》

霍老師結合自己多年的教學經驗，將物理概念課的教學程式歸納為三步：首先，教師應當創造條件，使學生在瞭解大量的物理現象，觀察物理實驗的基礎上，對有待研究的事物有一個較深的印象。在這個過程中教師要著重引導學生善於觀察，達到了解現象，取得資料，發掘問題和勤于思考的目的。其次，在上述基礎上，引導學生進行比較、分析、綜合、概括、排除次要因素，抓住主要因素，找出所觀察到的一系列現象的共性、本質屬性，形成概念，用準確的、簡潔的物理語言或數學語言給出準確的表述或定義；並指出所定義的概念的適用條件和範圍。最後，進行適當的練習應用，來鞏固、深化概念的目的。並在每一環節都給出了具體方法指導，諸如類比法、歸納法、練習法等。對於青年教師有具體的指導意義。

總之，本次活動準備充分，安排到位，主講老師思想重視，認真對待，全組老師能積極參與，交流分享，達到了互相學習共同成長的目的。