學校工作彙報

首先我代表大橋中心校全體教職工，向各位領導的到來，表示熱烈歡迎。

大橋中心校是全鄉唯一的一所國小。是全市最早實行集中辦學的寄宿制國小。在學校佈局的調整過程中，大橋鄉政府自1999年開始先後撤併了13個村屯的教學點，實行集中辦學。近年來，我校在上級教育行政部門的正確領導下，以“一切為了學生”、“為了學生一切”為辦學宗旨，在辦學條件的改善，教學質量的提高等方面，作了不懈的努力。現就有關情況向各位領導作以彙報：

一、 基本情況：

學校現有12個教學班，342名學生。其中，朝鮮族學生13人。全校共有32名專任教師（其中在幼兒園6名），專任教師學歷合格率達100%，其中專科率達87.5%。各學科的教師配備齊全，年齡結構和知識結構合理，無短缺學科教師。

農村遠端教育資源的利用率較高。經常利用遠端教育資源開展教研活動，為農村勞動力進行技術培訓。

二、主要做法及措施

1、開展校本教研活動，提高課堂教學水平。

我們從學校教育教學實踐中的引導樹立“三種意識”，即學校是教學研究的基地，教師應是教學研究的主體，促進師生共同發展是教研的目的。為此，我們按照市局要求和自身實際，紮紮實實地開展校本教研活動。

（1）．建立校本教研製度，強化專題學習小組建設。

我校根據學校自身發展的需要，經過充分的調研，並在總結了學校以往教研活動經驗和教訓的基礎上，制定了《本校校本教研製度》，制度包括校本教研管理制度、教師教學研究制度、課題管理制度、學校內部教研的交流制度、學校內部教研的服務制度、學校內部教科研的評價與獎懲制度等若干方面。

為了保證校本教研落到實處，我校強化了教研活動最基本單位建設，根據新課程要求和研究專題的需要，我們以語文數學為一專題組;英語、音樂、美術、電腦、體育和科技為一個專題學習小組，小組集理論學習、教研活動、課題研究、教師培訓等為一體，成為名符其實的教師學習共同體。保證了校本教研活動紮實有序、有效地開展。

（ 2）．突出“反思與互助”強化校本教研。

①我校十分注重培養教師反思的意識和習慣，引導教師從教學目標、教學內容、教學實施、教學評價、教學效果等五個方面學會反思。為了使反思性教學貫穿課前、課中、課後，我們努力構建反思型教研模式：前瞻式學課、集智式備課、雙向式說課、對話式上課。同時我們倡導教師做到“三寫”，即學習教育理論或他人經驗後寫心得體會反思自己的教學實踐；上課之餘，要寫教後記反思課堂教學得失；考試結束後，要寫質量分析反思成功與不足，通過反思及時調整自己的教學方法。學校組織教案檢查時，將教後反思，作為其中一個重點檢查內容，每次期末考試後，都要召開質量分析會，認真反思個人乃至學科教學不足及整改措施。

②為教師搭建校本教研交流平臺，使同伴互助落到實處。首先，我們在上級業務部門的指導下於大石頭等國小組成了三級教研網路，並於敦化市實驗國小建立了對口交流聯誼校，實行聯片教研，使本校教研活動走向更廣闊天地，為教師創造更多的交流表現機會，上學期我校李月梅教師在中片教研會出了一節語文公開課，得到了與會領導的教師的高度評價，本學期，我校呂晶瑩老師在中片教研會上出了一節英語課，得到了一致的好評。

我們還積極藉助專家、教研員的力量，加強對我校教研活動的指導，使校本教研在一定的理論高度上進行。年度內，先後開展片級教研活動二次，鄉校級主題教研活動四次，全校性的教學開放活動一週，活動的開展有力地促進了教師專業化成長。（學校大型活動記錄表附後）

2、狠抓“常規”，落實全過程管理，提高教學質量。

（1）建立健全規章制度，落實崗位責任，實行目標管理。

按照市教育局的要求，我校在組織全校教師認真學習《延邊州中國小教學規範及各學科教學常規》和《延邊州義務教育階段新課程計劃》的基礎上，針對教學工作中的薄弱環節制定了教學常規實施細則，對備課、上課、批改、輔導與成績考核等各個環節提出了明確、具體，性的要求，並組織教師對課堂常規進行自查，針對訓練是否到位、課堂效果是否達標、學生聽講、讀書、發言狀態、是否活躍，等方面自查不足並提出整改措施。我們還明確提出了教學質量管理實行層級管理：即學年組長就本學科教學質量向教導主任負責，教導主任向分管副校長負責，分管副校長向校長負責。班子領導分頭把關一個學科，加強對學科課堂教學的指導和管理。每週的班子會、每月專題小組會都要總結上一階段課堂教學現狀，提出下階段工作目標，期末各層級主管向全校進行述職。聽取大家的意見。

（2）堅持開展推門聽課活動，實施過程監督和臨場指導。

我校將推門聽課作為提高課堂教學水平的有力抓手，把掌握第一手資料作為管理的第一要務，不管是否有上一級部門的規定，我校一直堅持管理層推門聽課制度。從校領導到中層幹部，從專題小組組長到普通教師，從教學中心成員到骨幹教師，我校教師的推門聽課和隨堂聽課已成為慣例，這一制度的堅持，清除了課堂教學管理中出現的真空地帶，強化了每一節課都有備而來的工作責任感，較好的體現了“每節課有備而來”。“上好每一節課是教師的天職”、“用自己的課堂培訓自己”的教學教研思想。

（3）建立有效的教學質量監控體系，不斷提高教學質量。

學校教導處努力建立健全教學質量監控體系，保證教學常規落實到位。

①建立教學常規巡查制度，每週教導處都有一位領導巡查“教學常規”落實情況，對發現的問題均記錄在案並及時和相關教師溝通進行教育，幫助整改。

②建立教學質量月評制度。每個月月末，教導處均會召開班主任會議，聽取各方面對教學常規落實的反饋意見，彙總各方面資訊，歸納出教學中傾向性問題，在教學工作階段性總結會上宣佈。

③對教學準備和作業批改實行動態管理，固定的檢查和隨機的調研檢查相結合。及時發現好的典型進行推廣，對不足之處及時督促教師整改。

④堅持課堂五分鐘測試製度，每聽完一節課我們都拿出最多五分鐘時間對課堂教學的效果進行測試，每學期對語、數、英進行期末檢測，由統一命題、統一監考、統一閱卷，從而掌握教師的教和學生學的第一手資料。同時，我們克服困難，精心設計，有計劃地對音、體、美等小科進行質量檢測，從而保證了各學科質量全面均衡地提高。

⑤建立多元化的教學質量反饋渠道。我們堅持每學期每個年級要舉行一次面向家長的教學開放日，讓家長介入課堂。極大地促進了全體教師不斷改進課堂教學，提高教學質量的緊迫感。

（4）加強住宿生課後的管理與輔導，承擔起學生父母的責任。

應當說，寄宿制集中辦學是我校的一大特色，對於整合教育資源，提高教育教學質量確實起了一定的作用，但同時在管理上也製造了許多困難，通校的學生在家可以在家長的督促下學習完成作業，住宿生如果不加強管理，就會有許多麻煩。為此，我校採取的辦法是，讓校領導和後勤教師一起承擔起了學生父母的責任，每天組織住宿生上一個小時的晚間輔導課，幫助督促他們完成作業。起到了很好的效果。

3、以活動為載體加強學校德育工作

年度內，我們充分發揮少先隊組織的作用，加強了學校德育工作。

先後開展了，以“書香伴我成長”為主題的作文大賽活動;以“迎奧運促和諧”為主題的徵文活動，以傳統教育為主題的清明祭掃活動;以“我為奧運添光彩”為主題的社會實踐活動;以“迎奧運促和諧”為主題的演講及棋類比賽活動，和以“悼念逝者，捐助災民”為主題的賑災捐款活動，活動的開展有利地促進了學校德育工作。

二、 問題及打算

應當說，自改革開放以來，農村教育在各級政府的扶持下，辦學條件、師資水平有了較大的提高。但辦學條件的提升並沒有使農村教育與城市教育得到均衡發展。主要問題表現在：

（一）農村學校經費不足仍然是制約農村教