教學工作方案範文4篇

本文目錄教學工作方案範文基層中國小遠教教學工作方案中學學年教學管理工作方案中學教學設計、課件製作比賽工作方案

XX～XX學年度國小教學教研工作方案

一、指導思想

以科學發展觀為指導，大力推進素質教育，深化課程教學改革，加強教學指導和課堂教學研究，提升教研服務水平，努力實現教研理念、教研作風和教研方式的轉變，切實提高教育教學質量，為促進我區教育的內涵發展、和諧發展、均衡發展和持續發展做出新的更大的貢獻。

二、工作目標

1. 進一步探索和完善各科有效課堂教學模式，鞏固我區課堂教學改革已取得的成果，努力打造我區有效課堂教學特色。

2. 加強教學常規過程管理。通過調研、視導、督查、評估等方式，促進學校精細化管理和規範化管理，為提高我區教育教學質量和推進新課程改革創造良好環境。

3. 立足課堂，開展問題研究。積極探索高效課堂，提高教學有效性，加強新課程開發和實施，指導校本教研，為加快教育發展奠定基礎。

4. 紮實做好特色學校建立工作，努力推進“一校一品”工程的實施，打造學校個性品牌和特色。

5. 加強教研隊伍建設。努力提高教師隊伍專業素養，轉變工作作風，增強服務意識，強化制度管理，提高工作效率，真正打造一支具有凝聚力、戰鬥力的教研隊伍。

三、主要工作及措施

（一）強化教學常規過程管理，力爭教學常規管理的實效性有新的突破。

1. 進一步落實《山東省普通中國小管理基本規範》，促進國小教學工作的進一步規範化，不斷完善監督機制，將《規範》貫穿到教學常規的每一個環節,用《規範》來要求教師的常規工作。完善教學評價體系，加強教學評估，促進教師樹立教學中心意識，不斷提高教學質量。

2. 深化教學常規隨機抽檢工作。從嚴從實抓好教學過程的各個環節，嚴格按照認真備課、認真上課、認真佈置和批改作業、認真輔導、認真考核總結的要求；重點抓住薄弱學校、薄弱學科、薄弱環節，加強指導和服務，提高過程管理的針對性和實效性；加大教學檢查與視導力度，在視導中增加素質教育質量檢測環節，落實中國小教學工作每月彙報和通報制度。

3. 深化教學“學、查、糾”工作。各學校每學期要結合學校管理實際，制定教學管理整改方案，明確整改目標和措施，全面建設良好教風，培養勤學進取的學風，不斷規範教師的教學行為，培養學生良好的學習習慣。要抓實教學過程的精細管理、質量檢測的責任管理、教學工作的目標管理、教學質量的評價管理。

4. 培育課程改革的典型。建立“專業引領，經驗推廣，典型示範”推進機制，樹立落實教學常規先進典型，推廣先進經驗與做法，研究教學常規工作中存在的問題，進一步規範教學管理工作。全面建立各科教研員定點聯絡學校制度，明確教研人員對聯絡學校教育教學工作的指導、管理和服務責任，把培植典型作為一項重要任務,建立區域性的典型學校，推廣先進典型經驗。

（二）立足課堂開展問題研究，提高課堂教學的有效性。

5．積極開展以課堂教學為核心的行動策略研究或主題研究。重點是教材研究、教法研究、學法研究、作業研究、教學問題及對策研究、教學評價研究、教學設計研究、教學實施研究。積極圍繞相關主題組織開展主題（專題）教研活動。

6. 重視對文字的研究。根據提升新課程實施水平的需要，進一步組織各學科教師認真學習新課程標準，認真研讀新教材和教師用書，深入領會課標理念和要求，深刻理解編者意圖，在此基礎上從教法、學法等方面進行認真的研討。

7. 加強有效教學研究。各學科組織的區級主題教研活動，要將解決的問題作為活動主題，引導教師更新理念，改善教學方式，提高教學有效性。校本教研活動，應以“課例”或“教學片段”為載體，剖析典型課的教學過程，分析、研究教與學的得失，尋求解決低效、無效課堂教學問題的途徑和方法，提高課堂教學目標的達成度。

8. 努力實現課堂教學改革的新突破。根據國家課程方案和課程標準，積極探索提高課堂教學效益的途徑，採取課題拉動、定點試驗和跟進指導等措施，進行教學內容、教學方式、教學手段等方面的改革，不斷提高課堂教學效率和教學質量。

9.大力推進片區教研模式。建立片區教研活動的導向機制、激勵機制、競爭機制和評價機制，把聯片教研活動的實施及成果與學校考核、教師考核結合起來，促使學校和教師都能有效地投入到聯片教研之中，提高工作效率。

（三）大力實施教師隊伍建設工程，提升教師專業發展水平

10. 充分利用集體備課、網路教研、學科培訓等多種形式，搞好學科知識建構活動。通過學科知識建構活動，增強教師準確把握教材、提高課堂效益的能力。學科教研員根據學科的實際需要，科學安排培訓內容，靈活設計培訓形式，確保培訓收到實效。通過培訓，要使各學段教師要在短時間內精通本學段學科教材知識，完成本學段學科知識建構，並逐步掌握相近學段、相關學科課程的基本知識，逐步完成教師的大學科知識建構。

11. 繼續加強青年教師培養力度，深化青年教師青藍工程。繼續推進實施全區學科帶頭人、教學能手帶徒計劃，開展青年教師拜師活動，為每個參加工作3年以內的青年教師找上師傅，接上對子，制定培養計劃，落實培養措施，實施專項評價，定期開展活動，促進青年教師專業化成長，讓他們儘快成為全區教學的中堅力量。

12. 實施教師“以考促學”的專業提升模式。“以考促學”的實施以鄉鎮（街道辦）和區直學校為單位進行，區教研室在考試主題、內容、方式上給予指導；考查內容以教材、課程標準、教育教學理論為主，採取靈活多樣的考查形式；考試成績的使用與教師的競聘上崗、評優樹先、年度考核、教學實績考核有機結合；逐步形成面向教師的各種業務評定和評優，實行業務考核缺項一票否決制。

13. 建立全區學科名師團隊。以全區各級學科帶頭人、教學能手、教學新秀為主體，吸收骨幹教師，組建學科名師團隊，定期開展活動，帶動全體教師專業發展。通過名師論壇、課堂示範、科研沙龍等形式，輻射帶動全區教師健康成長。

（四）大力實施書香校園建設工程，提升學生綜合素質

14. 大力實施書香校園建設工程。各校要注重營造濃厚的學校文化氣息和讀書氛圍，繼續搞好“周、月、季”讀書計劃的落實和讀書節系列活動。各校在日常閱讀活動中要抓好閱讀學分制星級評價的落實，把“周、月、季”讀書計劃的落實納入常規月查專案，切忌流於形式，區教研室將在教學視導中對該項工作進行專項督查評估。

15. 各校要紮實開展好古典詩文誦讀活動，注重現代文、科普文、通俗英文等各種型別的大閱讀活動，切實提高學生的人文素養。要通過大閱讀活動，形成學校個性鮮明的特色文化。教研室將增大對該項工作的指導力度，發現、培植典型，總結推廣經驗，促進全區讀書活動的深入開展。

16. 培植一批書香校園建設特色專案。研究制定《書香學校、書香班級、書香家庭、教師讀書人物、學生讀書好少年評選辦法》，各學校要圍繞“誦國學經典，養浩然之氣”這一主題精心設計讀書節系列活動，搞好“書香班級、書香家庭、教師讀書人物、學生讀書好少年”系列評選。

（五）充分利用網路優勢，大力開展網路教研

17. 進一步強化廣大師生的網路意識，充分利用網路平臺和網路資源，實現網路教研的常規化、制度化、科學化、規範化，促進教師專業成長，全面提高教育教學質量。各校要進一步完善教師實施網路教研的活動規劃和評價方案，將教師開展網路教研的情況納入對教師的評價之中。

18. 發揮全區各學科網路教研中心組作用，搞好學科網路日常教研管理、輔導、答疑、網上互動等研究任務，提高學科教研的即時性和有效性。

19. 立足區域優秀教學資源的整合，在網上提供教案、作業、單元檢測試題、課件、教學設計、教學反思、教育敘事、教學隨筆、教學案例、公開課示範課錄影等相關教學資源，並強化資源上傳的及時性和時效性，為廣大教師的教學提供即時、有效的資源服務，逐步形成具有我區特色的教學資源庫。

20. 開展課堂教學與資訊科技整合研究，努力探索新形勢下利用網路資源和多媒體技術提高課堂教學效率的新途徑。發揮好資訊科技與課堂教學整合研究的優勢，提升經驗面向全區推廣。

（六）加強教研室自身建設，打造高效和諧教研團隊。

21. 進一步加強教研員隊伍建設。教研員要進一步明確自己的職責，樹立研究、指導、服務意識；要提升四種能力，即課堂教學的評價能力、有效教研活動的組織能力、命題及評價能力、課題研究能力。

22．實行學科教研的專案團隊管理，打造在省市有影響的學科教研團隊。鼓勵學科教研員幹事立業，勤於奉獻，敢於創新；建設一批以學科教研員和骨幹教師姓名命名的工作室。

23. 實行學科教研的專案責任管理。教研員必須確保1/3的時間深入教學課堂，要積極主動地研究和指導教學，不斷汲取新的教學理念，與時俱進；每人每學期聽課至少60節，每次對課堂必須作出明確的評價；自覺完成教研員“三包”（即包鄉鎮、包學校、包學科）責任；每人每年要到學校開設2-3個講座；每人都要有一個研究方向和研究課題；要掌握一套適應自己工作需求的現代教育技術；每年要寫一篇市級以上的論文或報告。

24. 加強學科教研的專案評價。落實教研員每月工作計劃報告制和月工作彙報制。對於有發展潛力、前景的學科教研專案，教研室在人力、物力、財力上給予優先立項，大力支援。

25. 優化教研指導服務的方式。要將跟進式指導、跟蹤視導、針對幫扶、推門聽課、專項指導、調研指導、巡迴講學、送課下鄉等活動有機結合起來，建立視導反饋意見的落實、存檔、跟蹤制度。緊緊圍繞推進素質教育、師資隊伍建設、深化課程改革、加強常規管理、構建高效課堂和提高教學質量有效開展各項教研活動。

26、改進教研方式，充分發揮教研員在學科建設中的重要作用。教研員要改變過去單純以講座告訴教師你該怎樣做的形式，代之以典型的課例為載體，讓教師真切地感受高效的課堂教學，以教學行為的轉變促進教育理念的真正提升。組織開展好送課下鄉進校活動，促進教育公平和均衡發展。

XX—XX學年度國小教學教研工作要點

XX年9月

1. 組織參加市全市新課標國小語文、數學新教材培訓；

2. 全區國小教師三項基本功決賽；

3. 籌備全區XX年教育教學工作會議；

4. 舉行全區國小語文、數學、科學優質課選拔賽；

5. 迎接省國小品德與社會學科十一五規劃課題結題；

6. 公佈學科帶頭人、星級教師考核結果；

7. 區級“教學示範化學校”評選。

XX年10月

1. 全區英語科新教師聽課調研，加強新教師教學常規指導；

2. 組織參加鳳凰語文研究所實驗課題申報與結題工作；

3. 組織參加全市國小語文、數學優質課評比和觀摩；

4. 組織參加全省國小數學、科學、綜合實踐活動優質課評比和觀摩；

5. 學科帶頭人培養物件評選。

XX年11月

1. 全區國小階段性綜合素質調研測試；

2. 觀摩指導片區教研工作；

3. 第一次名優教師送課下鄉（校）；

4. 近三年上崗的青年教師課堂教學展評；

5. 組織全區國小常識科教師基本功比賽（教師科學知識競賽）。

XX年12月

1. 課堂教學聽課調研；

2. 舉行英語六年級聽寫比賽；

3. 語文實踐活動成果展評；

4. 舉行全區中國小美術公開課暨美術教學模式創新研討活；

5. 國小數學“每月專題論壇”優秀論文評比。

XX年1月

1. 指導全區國小期末學生綜合素質調研命題和測試；

2. 全區國小教學教研工作總結；

3. 全區星級教師專業化發展調研。

XX年2月

1. 組織參加全市新課標蘇教版語文下冊教材培訓；

2. 組織參加全市新課標青島版國小數學三年級下冊教材培訓。

XX年3月

1. 組織國小科學教師基本功（實驗操作）培訓；

2. 語、數、英優質課評比。

XX年4月

1. 全區國小階段性綜合素質調研；

2. 全區教學教研常規督導評估；

3. 中國小師生硬、軟筆書法展。

XX年5月

1. 舉行國小師生古詩文誦讀大賽；

2. 第二次名優教師送課下鄉（校）；

3. 舉行國小四年級師生同堂英語書寫比賽；

4. 組織國小生科學、品德與社會綜合知識競賽；

5. 舉行“愛我家園·我們一起成長”——慶六.一西湖現場繪畫比賽。

XX年6月

1. 指導全區國小期末綜合素質調研測試命題；

2. 蘇教版語文實驗階段性總結；

3. 全區國小教師簡筆畫、教案設計與編寫基本功比賽。

XX年7月——8月

1. 全區學年度教學教研工作總結；

2. 組織暑期教師新課程培訓；

3. 全區教師教學實績考核。

基層中國小遠教教學工作方案教學工作方案範文（2） | 返回目錄

年是我縣農村中國小現代遠端教育工程教學應用的第二年，也是農遠工程發揮效益的關鍵之年，為充分發揮農遠工程裝置和資源的使用效益，深入開展全縣農遠工程的教學應用工作，快速提高農村中國小的教育教學質量，根據上級有關部門的精神和要求，科教局決定開展農村中國小現代遠端教育工程教學應用年（以下簡稱“農遠教學應用年”）活動，為此，特制定“農遠教學應用年”活動方案。

一、指導思想

“農遠教學應用年”活動以科學發展觀為統領，把遠端教育學科資源應用作為農村學校教育改革和發展的突破口，與全面推進素質教育、實施課程改革和日常教育教學活動緊密結合起來，推進現代遠端教育資源在農村中國小的廣泛應用。

二、總體目標

以普遍提升農村教師資訊科技能力為根本，以遠端教育工程網路為依託，以資訊科技與課堂教學整合為重點，以活動為載體，以典型為引領，以全面提高農村中國小教育教學質量為目標，大力推進資訊科技應用活動，實現優質教育資源共享，促進我縣基礎教育公平、均衡發展。

三、工作重點

農遠工程“三種模式”的教學應用按照“面向學生、走進課堂、用於教學”的要求，把教學應用工作真正落到實處。

1、緊緊圍繞年教育工作會的精神，“突出一箇中心，開好兩個會議，搞好三項活動”，將普及和提升教學應用作為全年遠教工作的重中之重，狠下功夫，務求實效。

2、按照“重在應用，貴在堅持，意在普及，旨在提高”的要求，以典型引領和校本研訓為依託，加大工作力度，逐步形成“班班通、堂堂用、人人會”的“農遠”三種模式教學應用新局面。

3、構建完善的教學應用評價體系，以評估促應用，確保遠教工程教學應用工作的深入開展。

四、實施步驟

農村中國小現代遠端教育工程教學應用年活動以“教學應用”為中心，從月開始，到12月結束。活動共分為宣傳發動、組織實施、總結評估三個步驟。

（一）宣傳發動（月）：全面部署此項工作，落實各項任務，層層制定應用年活動實施方案。

（二）組織實施（月---月）：

農遠工程，建設是基礎，管理是手段，應用是目的，活動是平臺，效益是歸宿。總體要求是：裝置天天用、教師人人會、學生個個學、人人努力、個個過關。二期工程班班通常常用，人人會。實行五個一要求：每週至少上一節多媒體課，至少上一節光碟資源課，至少做一個課件，至少觀看一次課堂實錄，至少觀看一次培訓資料。

1、召開全縣教學應用推進會。

月下旬，召開全縣遠教工程教學應用推進會，全面推廣在管理、應用、培訓、考核等方面取得的好的經驗和做法，安排部署下一階段的教學應用工作。

2、開展農遠工程課堂教學團體賽活動

本著“校校動、村村動、鄉鄉動”的原則，各校4月份開展農遠工程國中組和國小組的課堂教學團體賽活動。國中組以校為一個參賽隊，經過學校賽講後，參加縣級賽講活動；國小組以每個鄉鎮聯校為一個參賽隊，每個聯校參賽選手必須是在各村國小經過競賽選拔出的優勝者中產生，經過鄉鎮賽講後組隊參加縣級賽講活動。國中段參賽學科：語文、數學、英語、資訊科技、物理、歷史、地理、生物、思想品德。國小段參賽學科：語文、數學、英語、科學、思想品德、音樂、美術。各縣賽講活動結束後，推薦本校各學段各學科一名選手代表本校參加全縣農遠工程課堂教學團體賽活動。

3、開展講師團巡迴教學活動。

9月份由縣教研室和電教館組織開展農遠工程教學應用講師團巡迴教學活動，活動在全縣各校輪流開展，參加巡迴教學的名師將在團體賽的優勝者中產生。活動以示範課、專題報告、聽課、評課、交流互動等形式進行。

4、開展示範學校（基地校）建立活動

月—月，開展10所示範校（基地校）建立工作，（模式一1所，模式二5所，模式三4所；（其中城區模式二3所，模式三2所；），科教局將於月底進行評估驗收。

5、本年度開好兩次現場觀摩會議，真正實行“觀摩引動、培訓拉動、典型帶動、政策策動、表彰推動”。

6、舉辦第三期多媒體課件製作培訓班。今年向省市報送優秀資訊科技論文30篇，觀摩課10節，課件30件，電腦作品10件，學科網頁5個，電子備課教案10篇。加強資訊科技與學科課程整合，選拔縣級能手50名並積極爭取機會向上級報送推薦。使全縣教育走上一個良性迴圈的道路，達到一個教師帶動一部分教師；一部分教師帶動全體教師；全體教師帶動整所學校。

7、學校所有各項工作要有檔案記載、記錄，有內容可查。

（三）總結評估（月—月）：縣科教局將組織電教、教研和師訓等相關科室在月底對各縣教學應用年活動情況進行評估，年終科教局將召開教學應用年總結會議，並舉辦成果展示活動，對應用效果顯著的單位和個人予以表彰。

四、組織保障

1、加強組織領導

繼續強化領導，增強責任意識、服務意識，進一步確立第一責任人的位置，強化行政推動力量。對一些責任意識不強，工作應付漂浮的要強制執行，並嚴明獎懲。縣科教局成立“農遠教學應用年”領導組和維修領導組，由教育局主要領導、相關科室負責人組成。（見附件）各校也要成立相應的機構，以保證農遠教學應用工作有組織有計劃地進行。

2、加強教研力度

各校要加大教學研究的力度，依託局、校兩級教研機構，廣泛開展形式多樣的教研活動。各級教研人員定期深入基層，深入課堂，瞭解和掌握遠端教育的使用情況，要善於把使用中的問題梳理成課題，圍繞課題和一線教育工作者共同開展研究，探索顯得教學模式和學習方式，探索教學資源應用方法，以研促教、以研促學、以研促用。

3、加強部門協調合作

局各科室要積極配合“農遠教學應用年”的各項工作。電教、教研、師訓協同配合，一手抓管理，一手抓應用，一手抓培訓，三者合一，廣泛開展送教下鄉活動，把遠教工程的重心下移自學校，及時督促指導學校搞好此項工作。電教部門負責農遠工程的日常管理、裝置執行和維護工作，提供技術支援服務等；教研負責教學應用指導、應用年活動的過程指導等；師訓結合教師考核配合電教做好教師隊伍技術的培訓。電教、教研、師訓三部門要加強協作，對學校活動年開展情況，定期檢查，及時幫助解決應用工作中出現的困難和問題。電教館在進一步完善技術支援服務體系的基礎上，加強技術人員培訓、提高維護手段，結合遠教技術交流群和各類教育資訊網的平臺開展網上技術交流，建立長效的執行維護機制，提高技術支援服務的水平。

4、強化管理、加強督導評估

a、加強縣鄉骨幹隊伍建設。強化專業技術人員的培訓，確保人員穩定，小毛病不出校，一般毛病不出縣。

b、裝置要按照標準要求安置擺放，不得隨意擺放，要保持清潔整齊，不得丟失、不得挪作他用。

c、繼續實施“一帳一目三冊”管理，遠教工程裝置臺帳管理、校本資源目錄、校本資源下載登記冊、教學應用登記冊、裝置維修報告冊要內容齊全，記錄完整。

d、為了加強農遠工程裝置的使用和管理，出成果，見成效，嚴明獎懲，科教局制訂了《縣農村中國小現代遠端教育工程專案學校評估考核細則》。

教育督導部門要加強“農遠教學應用年”的督導、評估工作，建立完善的教學應用評價體系，確保“農遠教學應用年”各項工作的順利開展。

各校要將實施過程的情況、典型經驗或其他成果及時上報科教局主管部門。

中學學年教學管理工作方案教學工作方案範文（3） | 返回目錄

狠抓教學管理，全面提高教學質量

教學工作是學校管理工作的重中之重，是衡量學校成功與否的標準。學校後行政、德育、後勤等所有工作皆圍繞著教學工作開展。可以說，教學工作是學校的生命線，除去教學，其它一切工作均為空談。而教學工作重點在於持繼地提高教學質量只有提高教學質量，才真正落實了“一切為了學生”宗旨，只有提高教學質量，才真正推到了地區教育的發展，只有提高教學質量、與時俱進，才能真正地為國家、人民培養符合社會發展的人才。

區鎮第一初級中學成立於1983年，教學歷史悠久。XX年出於教育資源整合的需要，原三中、五中合併到一中。作為鎮的視窗學校，新一中獲得了空前發服，但也面臨著新的教學挑戰：學校屬地處城鄉結合部的鄉鎮學校，學生構成比較複雜；學生班級比較多，不便統一管理；教師隊伍參差不齊；青年教師佔教師隊伍中的大多數，亟待成長……

經過三年的摸索，一中尋找出了一整套適合自身發展的教學管理方法。具體實施有以下幾點：

一、指導思想

以鄧小平理論和“xxxx”重要思想為指導，認真貫徹落實黨的xx大精神，根據“面向現代化，面向世界，面向未來”的要求，積極推進基礎教育改革，以建立市級優秀鄉鎮中學為目標，確定本年度教學工作重點為：以新課程改革為突破口，改變教育觀念，狠抓教學管理，特別是課堂教學及教學常規管理，強化質量意識，積極進行課題研究，努力推進課程改革,結合新教材內容和我校學生實際，以培養學生創新精神和實踐能力為目標，靈活紮實地搞好教學的實踐活動，積極開展對外交流。

二、隊伍建設

隊伍建設是教學管理工作的核心，通過有效的管理，建設一支高素質的教師隊伍，才能全面提高教學質量。具體工作有：

1、實施教師校本培訓，組織教師繼續學習新課程改革內容。

理念是先導，學習是保證。為進一步轉變廣大教師的教育觀念，把廣大教師的教育理念提升到一個新的層面，本年度，我們要繼續加強教師的理論和業務學習，採用理論聯絡實際、集體與自學相結合的辦法，要求每位教師每天自學先進的教學理論，做好讀書筆記，做好教學反思。並經常交流，使先進的教育思想牢牢紮根於每位教師心中，從而更有的放矢地指導自己的教學實踐，更好地為教育教學服務。

行政落實，由各級行政領導帶頭進行學習，並監督學習進度，並定期召開教師會議強化教師自我學習、自我提高的自覺性與主動性。

由學校組織全體教師利用專用時間（雙週星期三下午）進行以現代教育理論為主的業務學習；

藉助外援，適時聘請新課程專家來校傳經送寶。同時，組織收看優秀課改教師的錄影課；

組織教師結合教學實踐，撰寫教學反思、教學筆記，進行業務交流（教師的學習筆記、論文等）——教師寫學習筆記每月2篇，培養反思型教師，在實踐中學習新課程理論。

2．加強骨幹教師隊伍建設與管理，樹點榜樣。

加強骨幹教師培養、管理、使用制度制定與落實，切實發揮其輻射作用，真正起到學校教學中堅力量的帶頭作用：

每年對有突出貢獻的骨幹教師進行表彰；

各科骨幹教師、學科帶頭人每學期做兩節或以上的公開課，並上交列印稿及電子稿教案，學校組織老師聽課。若條件許可，組織骨幹教師做錄影課並放到校園網上共享。

每個教研組每兩週推出一節研討課，並落實討論，交流經驗。每學期教師聽課不少於10節。

3、實行“培青催熟工程”，促進青年教師成長，通過開展“拜師帶徒”活動，由一名經驗豐富的骨幹教師指導同科組的一、兩名青年教師成長；每年定期舉行“青年教師基本功大賽”，讓各科青年教師同臺競技，互相交流，提高青年教師的教育教學實踐能力；第半個學期組織一次青年教師茶話會，讓其彼此分享經驗，及時瞭解青年教師，特別是新教師的成長難題。

三、教學常規管理

“無規不成方圓”，教學常規管理工作，是學校必須形成制度的重點工作，教學常規管理工作的優劣，關係著學校教學質量的提高。

1．完善教學常規管理制度，狠抓教學管理。

強化教師課堂教學常規的貫徹、落實與檢查，加強常態課堂教學管理。做到此項工作的經常化、制度化，獎懲分明。本學期一中以：早讀；備課、上課；作業，為教學常規管理工作的三個重點，以此三點全面帶動教學質量提升，並制定了一系列制度：《早讀管理辦法》、《教師教學檢查辦法》、《課堂管理規定》、《學生作業佈置與批改要求》、《教研組人員職責》等。

2．加強早讀管理。

“一日之計在於晨”，一中要求所有學生早上一回校便即時進行早讀。早讀由班幹部帶頭，每天安排班主任、課任下班督促，並在每班的《早讀管理表》上進行記錄；各班班主任為早讀常規管理的基層責任人，可以自行安排早讀科目，但安排內容必須上報學校教導處；各中層幹部每天輪流對各班早讀情況進行檢查，落級領導進行全級巡查，層層管理，落實責任。

３．加強對教師備課、上課常規管理力度。

備課：以《教師教學檢查辦法》為準則，普查、抽查與複查結合。開學初普查，兩週內對有問題的教師教案進行重點複查；期中抽查全校教師教案；期末進行教案綜合評優。

上課：以《課堂管理規定》為準則，由學校教導處進行檢查監控。嚴禁教師上課無準備、無教案，嚴禁上隨意課，克服課堂教學的隨意性，根本杜絕教學的原則性、科學性錯誤。課堂教學目標明確，訓練科學嚴謹，密度適中，不拖堂。提倡教師做到課前熟悉溫習教案、課中調整、課後反思，平時要有一週以上貯備課。

學校領導對課堂教學進行不定期巡查，並實行推門課制度：在任課教師不知情的情況下對其進行聽課，並抽查該任課教師的教案、作業、試卷等常規業務，提高教師課堂教學效率、學生學習效果。

４．加強作業、輔導的檢查力度

作業：根據學校《學生作業佈置與批改要求》規定，學生的課堂作業、家庭作業必須適量，批閱及時、規範、正確，要有復批。提倡學科作業形式多樣化、作業書寫批閱規範化、各年級統一作業本使用。組內教師做到隨時自查，教導處定期檢查與抽查，期中進行學生作業展覽。同時，對教師批改要求進行細化，做到有的放矢，例如：語文教師一學期作文必須佈置八篇或以上，全報全改，每篇旁報十個以上，總批二十以上。

輔導：學校以“保上層、促中層、穩下層”為學生輔導原則。重視對不同學生採取不同的輔導方法，加強對學生學科特長的培養，鼓勵中層學生尋找自身優勢，重視對學困生的個別輔導，以促進全體學生個性發展。各學科教師全面瞭解學生學習狀況，採取個性化方法進行培養輔導。學校教導處、政教處指導、協助各班班主任建立良好的班風、學風，若出現問題比較嚴重的班級，則由行政領導下班蹲點，協助班主任帶好班級。

四、教研科研

１.由教研組長帶頭，充分發揮教研組教學研究的職能。

根據新課標的指導精神，本學年，各教研組獎圍繞“轉變學生學習方式”為中心開展教研活動，要求教研組成員都要認真對待，組長按要求定出研究的內容、操作的步驟，上報給教學處。教師由各年級備課組長組織進行集體備課，認真上好每一節教學研討課，既把自己新的教學方式展現出來，共同發現不足，找出改進的方法，逐步提高教學水平。

另外，根據本校教學實際，本學年我校以口語教學、應用題教學作為教研重點，將開展學習、研討、賽講等多種形式的教學活動，改變學生開口難，解應用題難的局面。

教研組工作落實細節：

教研組長例會：單週二下午３：１５在學校圖書館召開，由負責教學、教研的副校長主持。

教研組工作：由組長直接負責；有計劃地開展活動，並要求做好記錄和總結；每個教研組每兩週推出一節研討課。在教研組的監督下，每位教師每學必須完成教學計劃、教學總結，找出優點、缺點，鼓勵教師寫作論文、課例、案例分析，促進交流，分享經驗。

２.加強科研工作，密切聯絡教學實踐

學年~學年度，我校獲得了四個市級課題，科研任務很重，加強對課題研究的管理，使其服務於教育教學，對提高教學質量大有益處。

（１）緊密聯絡區教育局教研室，及時瞭解上級對課題研究的具體要求，掌握各校課題研究的最新動態。

（２）加強對課題的指導，深入課題及年級組，瞭解課題的進展情況，協調有關問題的解決。例行教研組會議結束後，必須由課題組長組織課題會議。

（３）規範課題研究制度，整體上按照實施方案的嚴格執行，各子課題的程序可以進行適當的調整。各科研課題組要結合各自課題，列出本學期的具體實施計劃，包括學習安排、操作步驟、目標達成情況等。

（４）改革教科研學習的方式，變單純的學專著，學理論為問題討論、實踐展示、反思交流等。在適當條件人，通過公開課將研究成果用於實踐。

（５）每位課題教師每兩週上交一次研究體會、心得等（包括摘抄及讀書心得），合作撰寫切合課題的質量較高的科研論文或總結。課題組長認真組織實驗階段性驗收，並及時總結。

“學無定法，教無定法”，教學管理工作也是隨著時代、環境、條件不斷更新發展的。但“千變萬化不離其宗”，教學管理工作始終圍繞著“提高教學質量”這一中心開始。“路漫漫其修遠兮”，在未來的日子裡，一中將繼續探索，尋找適合鄉鎮學校的教學管理模式，分享管理經驗。

中學教學設計、課件製作比賽工作方案教學工作方案範文（4） | 返回目錄

為促進教師更好地掌握教育教學理論，進一步熟悉課程標準、提高教師處理教材、合理選擇教法、學法的實際教學能力和課堂教學水平，更新教師教學手段，提高教師多媒體課件的製作水平，推進資訊科技與學科教學整合，根據省、市、縣關於開展教師“崗位練兵”活動的有關通知要求，結合我校“高效課堂”教學改革工作，學校決定舉行教學設計和課件製作比賽。

一、組織機構

1、領導小組

組 長：劉秋林

副組長：劉 麟

成 員：張金林 蘭石橋 孟 江

2、工作小組

組 長：劉 麟

副組長：張金林 蘭石橋

成 員：丘林生 鍾洪海 鄭火火 孟 江 潘 花 王 俊

二、參加物件

全校45週歲以下全體科任教師（學校將按績效考核方案進行考核）

三、參賽內容

任課老師所任教科目的相關課題，課型不限

四、作品要求

1、教學設計

（1）教學內容分析：分析具體的教學內容及其地位和教育功能。

（2）學生學習情況分析：分析學生學習該內容的認知起點、學習興趣、學習障礙、學習難度等。

（3）設計思想：根據教師自身特點和學校實際教學條件，結合教學內容，依據高效課堂“充分預習、自主合作、少講精練、限時激勵、當堂檢測”的原則，概述教學過程中擬實踐的教育理念、教學原則、教學方法。

（4）教學目標：依據新課程教育教學理念，從知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面對教學目標進行描述，注意將三維教學目標有機地聯絡在一起。

（5）教學重點和難點：說明教學過程中的重點和難點內容。

（6）教學過程設計：根據教學目標和教學過程的基本要素，針對教學內容、學生學習情況和教學媒體（含資源）的分析，描述教學過程的各個環節。力求做到：教學策略、教學方法和教學組織形式的選擇注重學生學習過程的體驗，體現自主、合作、探究學習方式的主要特徵；教學中既注重學科基本能力的培養和基礎知識的掌握，又注重學科思想與方法的教育；教學過程中較好地體現過程性評價對學生髮展作用，體現教師有效的指導；突出教學內容重點、巧破難點，內容安排合理、有序，容量安排恰當；教學媒體使用適時、適量、適度，教學設計體現創新性和可操作性；教學課件的設計要根據教學內容的要求突出實用性。

（7）教學小結與反思：重點總結反思教學設計的特色和亮點。

2、課件製作

（1）比賽制作工具：可採用flash、powerpoint、authorware等軟體

（2）課件需完全自主製作，不允許抄襲、修改、剽竊他人作品。

（3）內容科學、表述準確、術語規範。內容呈現的結構應能符合學習認知規律，滿足教學要求；素材選用適當，表現方式簡捷合理。

（4）構圖合理，色彩協調，風格統一；視訊、動畫形象生動，聲畫同步，有感染力。應與教學藝術相融合，具有美感，教學有創意，課件有新意。

（5）課件的片頭應出現規範的課程或知識點名稱，樣式不限。

（6）易用性：操作簡便，可直接使用。

五、時間安排

1、5月3日——5月6日，宣傳動員；

2、5月9日——26日，全體參加教師進行教學設計編寫和課件製作；

3、5月27日前由各教研組負責將本組教師的參賽作品收齊（多媒體課件電子稿、教學設計紙質及電子稿各一份）交學校教研室；

4、5月30日——6月3日，由比賽領導小組組織評選、表彰。

六、獎項設定和獎勵

教學設計、課件製作比賽各設一等獎3名（各獎勵績效分40分）、二等獎6名（各獎勵績效分30分）、三等獎9名（各獎勵績效分20分）。