學校公眾號自查報告（精選3篇）

學校公眾號自查報告 篇1

根據區教育局《關於進一步加強全區教育系統新媒體管理工作的通知》要求，結合學校實際，現將我校新媒體平臺自查整改情況報告如下：

一、學校目前自媒體平臺使用情況

1.我校目前在使用的自媒體平臺有三個，一個是基於甘井子區教育公共服務網（）下的學校網站（），一個是用於釋出學校藝體工作的快手賬號（），另一個是用於釋出學校報道及各類宣傳的微信公眾號“和悅金地”。

2.學校層面建立的辦公微信群3個，辦公QQ群4個；班級層面的微信群共29個。

二、本次自查整改情況

自媒體平臺自查情況：

其中校園網共釋出相關文章1515篇，沒有發現有關問題內容。快手賬號共釋出相關短節目28篇，沒有發現不良問題及資訊，微信公眾號共釋出通知、宣傳報道等237篇，無不良問題及資訊。

工作群號自查情況：

本次共清理臨時性工作微信群4個，班級QQ群2個。目前使用的3個辦公微信群分別是支委微信群、全體教師微信群、班主任微信群；辦公QQ群4個，分別是全體教師QQ群，黨員QQ群、團員QQ群，衛生工作上報QQ群。各班級微信群共29個。

三、整改中發現的問題

1.私自建群的問題。因一些臨時性的工作，需要建立相關人員的微信群或QQ群，建群人存在私自建群，沒有在學校備案。

2.群號負責人責權不清。多數群在臨時性工作完成後，群主沒有及時解散，建群人沒有負擔起所建群的管理責任。本次清理的臨時性工作微信群就屬於此種情況。

3.閒置群清理不及時。隨著微信的廣泛應用，QQ群的使用率逐漸降低，存在部分閒置群。本次清理的2個班級QQ群就是這種情況。

四、下一步打算

1.加強管理制度建設。一是加大對新建媒體平臺、新建群的報備工作；二是明確新媒體平臺責任人、群號負責人的責任要求，使學校的新媒體平臺、各種群號始終處在有人管、有監督、最精簡的狀態。

2.嚴格落實發布資訊“三審三校”制度。新媒體平臺釋出資訊必須經過初審、複審、終審方能釋出；群號的管理，本著“誰主管誰負責、誰使用誰負責、誰運維誰負責”的工作原則，專人專管，切實落實網路安全管理責任。

學校公眾號自查報告 篇2

一、學校概況

學校於x年7月由原幹巷中心國小（1905年建校）、幹巷中學（1958年建校）合併建立的一所九年一貫制鄉鎮學校，現一校兩址，分為國小部、中學部。

學校現總用地面積是36810平方米，其中校舍建築面積共13196平方米，體育用地面積總數7655平方米，綠地面積是13250平方米。

學校目前有教學班36個，學生1257人。其中，國小部21個班級，學生781人；國中部15個班級，學生476人。

學校現有專任教師99名，其中國小教師53人，本科學歷達到47.2%以上；國中教師46人，其中本科及以上學歷達到93.5%。現有行政班子15人，校長為上海市特級校長。

二、主要工作經驗與亮點

（一）辦學經驗

近幾年，學校確立了以發展內涵為路徑，以追求優質為目標的辦學策略，積極創新改革，努力探索實踐，較快地改變了幹巷學校的薄弱面貌。學校主要經驗是：

1、藉助託管促提高。從20xx學年開始，學校國中部分別接受了徐匯中學和華理大附中的委託管理，國小部與金山區第一實驗國小實施“城鄉國小組團發展”專案。這幾年中，四校共謀發展，精誠合作。學校借力而行，主動作為，通過“學校文化建設”等專案的實施，促進了廣大師生的發展。

2、建立管理新模式。針對學校管理鬆懈粗放的現狀，確立了“統一管理，分條負責，條塊結合”的管理模式。學校實施精細化管理，改革崗位聘任制度，加大崗位流動力度，提高了管理效益。

3、提煉文化聚人心。針對九年一貫貌合神離的現狀，挖掘並把銀杏精神與學校精神結合起來，制定辦學目標和培養目標，修訂校訓、校風、教風、學風等。提煉學校精神，強大了教師的隊伍。

4、培訓教師促成長。一是積極借用區內外的優質教育資源，以專案推進的方式開展校本培訓。二是推進資訊化應用工作，建立了“教育部落格”平臺，實施“磨課”工程。三是每學期組織“教學月”活動，深入推進教學改革。四是優化教師教學行為，認真舉行中青年教師教學評優活動。

5、改革課堂出效益。以綠色指標校本化實施為抓手，開展課堂教學改革。一是從問題入手，以專題研究的形式，開展了“有效教學”研究。二是開展了中小教學銜接研究，以五、六年級教育教學銜接工作為突破口，以“課例”為載體，開展同課異構式等課堂教學專題研究活動。三是圍繞“培養好習慣，收穫好人生”這個主題，開展學生基礎素養培育。

6、開發課程創特色。結合幹巷地區的人文環境，啟動了“幹巷學校校本特色教材建設工程”，編寫了《銀杏》、《蟠桃》、《幹巷“小白龍”》校本教材，這些課程代表金山區參加上海市中學校本課程展覽，受到了高度評價。

（二）辦學亮點

1、建立銀杏文化特色學校

學校為落實“文化立校、特色興校”的辦學思想，開展以“傳承銀杏文化，弘揚銀杏精神”為目標的銀杏文化特色學校建立工作。

制定實施方案。學校制定了《幹巷學校銀杏文化特色建設實施方案》，並開展《銀杏文化特色學校建立的實踐研究》課題研究。

創設“銀杏文化”教育氛圍。將“銀杏文化”融匯於學校物質文明建設之中，學校大樓命名、走廊樓梯佈置、教室美化等，都將體現銀杏元素。

開展銀杏主題活動。積極開展“弘揚銀杏精神，爭做陽光少年”主題教育系列活動。學校制定了各年級每月銀杏精神教育內容。

豐富校園文化活動。以銀杏精神為教育資源，建立了銀杏禮儀隊等學生社團，辦好了銀杏網站、《銀杏校報》等媒體，舉辦了“銀杏書香杯藝術節”等活動。

推進“溫馨教室”建設。抓好教室“牆文化”、班級規章制度、班級“圖書角”、班隊活動、班級網站等建設，使每個教室成為學生成長的溫馨港灣。

2、創新教師家訪主題活動

近年來，學校積極推出了教師家訪主題活動。

學校制定了教師家訪主題活動方案，確定了“百名教師進千家”主題，形成了“校長帶頭，班子垂範，班主任引領，教師全面參與”的工作局面。

教師家訪主題活動紮實開展：一是制定好班級家訪活動計劃；二是每月做好家訪工作考核；三是開展家訪研討活動，開設家訪論壇、部落格；四是開展教師“我的家訪故事”徵文評選等活動。

據統計，近兩年，學校各個班級上門家訪率達到100%，上門家訪率創全區之最。主題家訪已成為家校交流的一大亮點。

3、應用部落格實現教研變革

學校以推進上海市農村中國小教育資訊化應用工作為契機，以教育部落格為突破口，大膽改革傳統教研模式，紮實地開展了網路教研活動。

從20xx年9月22日起，學校開通了生活感悟、教學心得、教案設計、課堂實錄、課件、讀書體會、交流與分享、文章推薦等8個內容的教育部落格。截止到20xx年1月31日，教師總共上傳教育部落格4700多篇。

三、問題與對策

1、整理總結和提煉學校文化還需加強。文化興校要從精神文化、制度文化、行為文化上大力挖掘，從而建立起積極向上、引領師生成長的學校文化。

2、學校骨幹力量仍較薄弱，區級以上的骨幹教師少。要從辦學的戰略高度重視教師骨幹隊伍的建設，積極創造一切條件培育這支隊伍的成長。

3、建立學校特色還有距離。要認真研究本校辦學條件、師資隊伍、學生素質的實際情況，分析、挖掘發展本校辦學特色的增長點。

4、學校整體教學水平與城區學校還有差距。要進一步抓實課堂教學、做好學困生幫教和年級之間的教學銜接研究。要繼續深化課堂教學轉型，穩定教學質量，爭創上海市新優質學校。

學校公眾號自查報告 篇3

一、教學常規

(一)備課

1、集體備課。全面落實了《教師集體備課實施意見》。暑假中，一方面組織全體教師學習討論《教師集體備課實施意見》，並結合《意見》精神制定了易操作的《集體備課實施辦法》，印發至每位教師;另一方面派出各級部骨幹教師參加縣統一組織的集體備課培訓，而後組織全體教師分年級分學科培訓。在實際操作中，切實做到了“四定”“五備”“五統一”;做到了“通用教案”和“個案補充”相結合;做到了集體備課制度化，教師人人蔘與;做到了集體備課超前1-2周進行，有力的保障了教師的個案補充;做到了集體備課注重實效，達到人人水平提高;做到了集體備課成果共享。按年級、學科形成集體備課組，由一名領導負責，設一名教研組長，每單元組織一次集體備課，研究教學中的問題，總結經驗，並集中聽評一位教師的課，修訂了集體備課考核辦法，充分發揮集體備課的合作、研究、學習、評價作用，使之在一起發揮備課的實效性。在集體備課的基礎上，授課教師針對每單元的實際收集了大量的補充題，進行問題歸類，建立了錯題糾錯檔案和問題集錦。每課授後教師都能寫出教後記或反思。

2、個人備課。在集體備課定出教學目標、教學重難點及處理方法等後，由教師個人寫出適合個人教學風格的教學流程，重視教學情景創設，掌握知識過程，課堂練習設計，測評及課後鞏固作業。對於簡案，我們要求教師以教案與學案相結合的形式進行備課，對知識點能力點等教材內容認真分析，直接寫在教材上，以試題或問題的形式體現學習流程，使教案與學生的學案緊密結合。實踐初步證明：“學案導學、精講多練、當堂達標”的課堂教學思路改革是有效的。

(二)作業

1、寫字。一、二年級設田字格寫字正規作業，每週一頁;三至五年級設方格和大仿正規作業，間週一頁;教師先指導，學生後寫，而後教師批閱。為切實加強寫字教學，制定了《國小寫字教學方案》，印發至每位任科教師，《方案》規定：寫字訓練要作為考核學風訓練的內容之一。全體教師都要紮紮實實抓寫字，在全體學生中強化“提筆就是練字”意識，要求廣大師生只要提筆寫字，就要正正規規。各校開展了不同形式的寫字比賽，各班評選了“寫字小標兵”，堅持階段性強化訓練和日常嚴格要求相結合，無論是坐姿、執筆，還是書寫質量明顯提高，書寫興趣漸濃。

2、習作。三至五年級設大作文，本學期重視作文的反覆修改，能運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句;做到語句通順，行款正確;正確使用標點符號;消滅錯別字;在批閱上，重視多種方式的批閱方式，小組批，學生批，教師批。同時，本學期加大作文教學的改革力度，充分發揮學生中優秀作文的示範作用，每次作文都挑選出1---2篇學生佳作列印到全鎮每一名學生手中，讓學生逐步提高自己的作文水平。現在全鎮3----5年級每個年級的學生都有自己收集整理的“作文選”。

3、寫句寫話。一年級設寫話本，運用課內外和生活中學到的詞語寫話。二年級設寫話本，寫自己想說的話、想象中的事物，運用閱讀和生活中學到的詞語。

4、讀書筆記(積累筆記)。記錄課內積累、課外閱讀積累(3-5年級寫讀後感);古詩文積累;做到經常朗誦、背記、運用，鞏固成果。為此，制定了《國小大量讀寫基本要求》，以此推動閱讀和習作質量的提高。

5、數學作業。格式統一，重視書寫質量，嚴禁塗改塗抹，每週三次，教師批改規範，合格率95%以上。

6、其它。手抄報，每期有主題，重視版面格式設計、書寫質量，內容必須有自己寫的文章，每學期4次。美術作業，按照教材要求每學期16次以上。

(三)單元教學

1、單元測試題。做到正確使用，確保過關率，教師全批全改，及時講評，學生及時改錯，教師復批。

2、《指導與訓練》。做到正確使用，鞏固課堂所學知識，教師全批全改，學生及時改錯，教師復批。

3、大力推選單元教學。各備課組認真做好單元備課，在教學中注重單元知識點之間的聯絡，注重學生知識結構的建構，點面結合，整體推進。大大提高了課堂效益和教學質量。

二、教學管理

(一)鎮教學督導

1、抽查與普查相結合。鎮每學期組織兩次普查(期中、期末)，每次檢查結束，及時寫出檢查通報，整改工作中存在的問題。

2、組織3-5年級作文競賽。制定作文競賽規則，競賽試題內容包括片斷訓練、細節描寫、仿寫訓練和篇章訓練。對競賽成績好的學校、教師和學生給予大張旗鼓的表彰，並及時下發了作文競賽質量分析，對存在的問題進行了客觀分析，提出了今後工作方向和要求。

3、五年級教學工作實行單元教學雙過關—單元測試卷過關、月考過關。對於個別沒過關的學生，任科教師都能精心輔導，確保“不丟下一個學生”。

4、五年級教學根據學生學情以學定教，突出“整體推進、專項訓練”，把學生的能力、教材的知識放在一個學年中研究落實，對存在的突出問題集中時間進行訓練，充分考慮到學生能力所及的水平，開展有效教學，促使教學工作快節奏高效率。

5、積極開展課堂教學比賽。注意落實整體教學思路與體現個人教學風格相結合的方式，開展有目的的課堂教學比賽，達到躍進、推廣，整體提高的目的。

6、制定並努力落實《國小工作規範》，以此推動甸心國小教學工作。主要內容包括：精神境界建設規範;課堂教學規範;評課規範;備課規範;課堂教學行為規範;校本培訓教研規範。

7、組織期中教學質量檢測。認真抓好期會考試後的質量分析，先後由各年級組、學校、全鎮分領導、教師、學生、家長層面展開分析，激發各個層面的積極性，盡力減少無效勞動和違紀工作。

(二)學校管理

中心國小制定下發了《鎮中心學校對各校工作目標責任制考核辦法》除鎮統一要求外，我校對每位教師每學期進行學期初、期中、期末三次普查。每次普查後，校委會都要組織全體領導進行總結反思，有效地帶動了學校教學工作向著更高的目標邁進。

三、素質教育

(一)課程開設

1、按上級要求開齊開足課程，開足課時，完成教學任務。

2、各年級在學科領導的統一安排下進行“好習慣促成長”的教育故事的整理與編排，作為對學校開展習慣培養的校本教材。

(二)學生學習習慣培養與普通話訓練

制定方案並實施，重點培養學生學習習慣，進行普通話訓練。加大對教師的考核力度，全員參與學生學習習慣培養和普通話訓練。採取集中強化訓練和平日嚴格要求相結合，營造積極的氛圍。本學期開展了“良好行為習慣月”活動，重點強化學生的行為習慣和學習習慣雙十條。如培養學生上課鈴向後立即進入學習狀態、學生坐姿端正、書寫姿勢正確、書寫認真規範、上課注意力集中、回答問題積極、學習情緒高漲、保質保量完成課後作業等。學校提出目標要求，班級依據目標要求結合學生實際，制定每月培養學生一個好習慣計劃，便於針對問題，集中精力，抓出實效。在

此基礎上，把“好習慣促成長”列為校本教材，常抓不懈。目前，已解決了教師無抓手，要求不具體的問題。進行普通話訓練從訓練朗讀課文入手，師生對話、生生對話鞏固。鎮組織人員實地督查考核。

四、教研教改

(一)加強教師業務理論學習。一方面繼續深化“五個一”活動，一方面發動教師購買業務理論書籍落實讀書工程，提高教師理論素養。

(二)加強學科教材培訓學習。一是外派骨幹教師學習，二是由骨幹教師進行全員培訓，使教師及時掌握新教材。

(三)積極開展“構建有效課堂、高效課堂”活動及小課題研究。以“學案導學、精講多練、當堂達標”的教學思路落實有效課堂，初步形成教師課前備學案，學生課前先預習，使師生共同為課堂作準備，有利於課堂上師生的共同的深度參與，課堂盡最大努力達到目標要求。同時注意增加課堂學生的思維訓練，習慣培養和方法指導力度，以便提高教學質量。制定並落實《國小開展有效課堂、高效課堂實施辦法》及《國小關於開展校本研究“五個一”活動的實施意見》。鎮及時下發了有關有效課堂、高效課堂研究學習材料，積極倡導教師理論聯絡實際，在課堂實踐中探索有效策略。為把“構建有效、高效課堂”活動推向深入，我校採取了分學科觀摩研討課。對每個教師的課堂教學改革進行了跟蹤指導和綜合評價。人人結合教學遇到的困難或疑惑確定一個研究小課題，通過查詢資料、教學實踐進行研究，尋找解決問題的途徑和方法，寫出研究報告或論文。

(四)開展跟蹤聽評課活動(制定並落實《聽評課制度》，推動有效課堂、高效課堂研究。

(五)聯片教研。今年上半年與育才國小結對子，請育才教師送課進課堂，開展示範課、研討課活動，課後及時開展評課研討會，鞏固學習成果，推動高效課堂教學研究。

本學期我國小根據中心校教研室工作精神，大力推行“有效常規、有效管理和有效教改教研”，工作效益大幅度提高，但通過自查，我們也發現工作還有許多不如意的地方，如：教學目標不明確，以學定教意識薄弱，教科研工作與實際教學聯絡不密切。我們將以市教研室國小組的檢查為抓手，以本次學校工作自查為基礎，全面開展查漏補缺工作，力爭使我校教育教學工作有一個明顯的變化。