優秀班主任事蹟材料4篇大綱

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我叫劉xx，女，1979年11月出生，xx年以來一直擔任班主任兼語文教學工作。現任九年級（1）班班主任，九年級（1）、（2）班語文科教學。農村國中的班主任，工作瑣細而繁重，學生大部分是住宿生，他們的衣食住行，吃喝拉撒，事無鉅細，點點滴滴，班主任都得操心。一上班，從星期一到星期五，從清晨到深夜，我堅持比學生要起得早，比學生睡得晚，每天工作一般是十一個小時，繁重的工作雖然很累，但是我認識到：班主任，對家長，我們代表著學校，肩上扛著責任；對學生，我們代表著家長，雙手履行義務；我們不可能幹出驚天動地的業績，但我可以為教好學生付出一顆愛心，為孩子們的健康成長作出我的奉獻。　

一、在教學工作中，注重激發學生學習興趣，提高語文素養。

語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養學生的創新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發展學生的語文素養。

（一）、注意新課匯入新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養和激發學生的學習興趣。譬如，在匯入新課，讓學生一上課就能置身於一種輕鬆和諧的環境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的匯入方式。可以用多媒體展示課文的畫面讓學生進入情景；也可用講述故事的方式匯入，採用激發興趣、設計懸念……引發設計，比起簡單的講述更能激發學生的靈性，開啟學生學習之門。

（二）、培養積極探究習慣，發展求異思維能力。

在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的昇華和靈性的開發。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考後，學生根據已有的經驗，知識的積累等發表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環節的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由於課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文反覆誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，昇華認識，填補空白。

三、注重課內外結合。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。”在課程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀《水滸傳》等課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。

四、在班主任工作中，寬嚴相濟，重視班幹部的培養。

因為班幹部在班級中起著導航、摧發、定向的作用。一個好的班集體需要一個堅強有力的領導核心，因此，在班幹部的選拔上，本人都經過仔細觀察，反覆斟酌，綜合考慮。從而確立一個強有力的幹部班子，帶領廣大學生努力學習，踏實工作。並放手讓他們開展工作，悉心指導。讓班幹部感覺到老師是他們的堅強後盾。每當組織一些大型的活動，如主題班會、運動會、牆報等，都要把班幹部召集起來，讓他們發表自己的意見，定方案，周密佈置，仔細分工，讓班幹部都明確自己的職責，各負其責，帶領同學有序開展各項活動。活動後進行總結，談一談得失，為以後再搞活動積累經驗，通過一段時間的訓練，班幹部的工作能力逐漸提高了。對於犯了錯誤的幹部同學，本人總是進行耐心細緻的思想教育，並積極鼓勵。對不稱職的幹部及時調換，做到功是功，過是過，決不含糊，確保班幹部隊伍整體向前發展。因此，所帶的班級無論是文娛、體育、還是牆報，每次都受到學校的表彰和獎勵。

五、讓學生在愛中得到滿足和教育。

我一直努力營造並讓所有的學生都感受到，學校就是他們的家，班主任就是他們的父母。鄧麗芳是一位民工的女兒，她在我校上完七年級就要戀戀不捨的轉學，她在日記中多次訴說自己內心的痛苦和無奈。本人覺得這是一次很好的教育機會，除對她進行安慰和說明，還把她的日記在班會時朗讀，讓更多的同學為她分擔痛苦，當同學們聽完我的朗讀，許多同學都淚流滿面，……通過這樣的活動使所管理的班級更團結，更有凝聚力。還有丁小紅同學是一位孤兒，上八年級還未辦理戶口，每提起會考報名就一個人偷偷的哭，當我瞭解情況後，主動到市公安局去反映情況，申請，在村委會同志的幫助下最終順利的辦理了戶籍，她的鄰居都感動不已說：“小紅遇到了大好人！”

六、讓後進生在和諧與激勵中得到教育。

在教育教學工作中，會面對各種各樣的學生，其中有部分學生表現差，學習成績差，即所謂的“差生”。面對“差生，我認為，作為人民教師，放棄任何一個學生都有會讓我難過一輩子，一輩子都將會受到良心上的譴責。對於這個問題我的回答是：關愛“差生”，絕不放棄。因為我始終相信：“差生”是“有待提高的學生”，是“後進生”，是能夠轉化的。學生林和，從小任性，好打架，經常仗著自己村的社會青年而欺負別的同學。一次他把外班學生腦袋打壞，當時外班班主任考慮到他的村子的情況不好惹，說原諒他。當我知情後，絕不同意，主動將林和同學的父母親找來，當他父母親的面非常嚴肅地對他進行批評教育，並且領他父母親到打人現場看被打學生留下的血跡，隨後又向學校報告了打人事件，要求給予該生從嚴處分。這件事在學生中反響很大，使打人的學生和其他學生都深刻認識到，不管你們村的勢力有多大，都不許胡作非為。後來，這名學生有所收斂。但不久舊病復發，又欺負本班學生，情形相當惡劣。我毫不留情當眾予以嚴厲批評，並再次申報給該生處分。當時，林和有些想不通，想轉學，一走百了。我知道後，直言不諱地告誡他父母親：“孩子轉學可以，你們也有這個自由但你們想過沒有，這樣會更促使你的孩子仗勢欺人，發展下去後果不堪設想，從我個人私心考慮，我舉雙手贊成他走，這樣我可以省心。但為了教育孩子，我覺得他不能轉走。讓他在哪摔倒在哪爬起來，將來做個對社會有用的人。”經過一番開導，林和父母親同意了我的意見。從那以後的頭些天，對他實行冷處理，然後再百倍地關心他，呵護他，教導他，對他實行熱處理。在這種嚴父慈母般人格力量感化下，林和漸漸變了，變得和從前判若兩人。這名有劣跡的“差生”終於變成一個品學優良的“優生”。

彈指一揮間，十幾年過去了，我在班主任這塊教育園地裡辛勤地耕耘，默默地奉獻著，取得了較好的工作成效。所帶班級多次被評為校先進班集體，本人也多次被評為優秀教育工作者；所帶班級被評為學校先進班集體； xx年所帶兩班語文成績在學校同級中名列第一，本人也被學校評為青年學科帶頭人。這些成績和榮譽就是各級領導和社會對我工作的肯定。本著對事業的痴心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，我將繼續在教育崗位上兢兢業業、無私奉獻，我願“丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香。”

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“我既然選擇了教師這一職業，我就要把我的青春、我的熱情、我的全部精力都獻給它，這樣，我才會問心無悔。”這就是袁先兵老師常說的一句話。袁老師正是憑著這種堅定的信念，在自己的崗位上默默地奉獻，辛勤地耕耘，七年的教學生涯即七年的班主任工作經歷，把自己全部的精力都花在學生身上。他努力地在教育的這片芳草地上為學生播撒縷縷陽光，期待孩子們的茁壯成長。

赤色光——關注學生習慣培養

“愛孩子，就要為孩子的一生著想；愛孩子，就要為孩子的一生奠基。”這是袁老師的人生信條，他深信：行為日久成習慣， 習慣日久成性格，性格日久成命運。因此，引導學生把握自己的命運， 就必須培養學生良好的習慣。 要培養良好的習慣就必須從學生的一言一行、一舉一動抓起， 這是培養習慣的著力點， 也是培養學生的落腳點。袁老師也是這麼做的，學習習慣、衛生習慣、團結友善習慣等，袁老師都是先作要求，再細心指導，耐心幫助學生漸漸養成好習慣。

02屆學生方文，進校時是班級第20名的學生，再普通不過，但是學習習慣很不理想，經常少寫作業、忘寫作業，不能及時複習。袁老師找他談話，先誇他聰明，資質不錯，再提出更高期望，並指明道路，回家先複習，再作業，利用家庭作業備忘錄專門記清當天的作業和要求，他很是受用，並堅持了下去，成績穩步提升到班級前十名、前三名，並在XX年會考中以全年級前15名的好成績考取了揚子二中實驗班，在XX年的大學聯考中又以揚子二中第八名的好成績考取東南大學，他的成功很大程度上得益於國中階段養成了良好的學習習慣。05屆袁老師所帶的七年級（4）班，學生總體素質較高，入學初期，極不注重衛生等習慣，認為搞好學習就行，袁老師動之以情、曉之以禮，總是默默地撿起地上的紙屑，學生看在眼裡，領會在心裡，漸漸地也養成了注意保潔、尊重別人勞動成果的好習慣，在今後的歷屆學校星級班級評比中，該班總是榜上有名。

橙色光——關注學生心靈成長

“學會做人，學會生活，學會學習”是袁老師的班級目標，學會做人始終放在第一位，特別注重學生心靈的健康成長。XX年他帶八年級（4）班，處於青春期的學生對異性有了朦朧的好感，部分男女生之間的關係很微妙，家長和各任課老師很是擔心和著急，袁老師並沒有強行禁止部分男女生交往，而是精心地準備了一節主題班會《花開應有時》，讓學生把這種難言之“情”大方地搬到課堂上來，通過情境假設、表演、討論、朗誦等方式幫助他們樹立崇高的愛情觀，正確看待異性之間的好感，瞭解異性同學之間的交往原則，學會處理好這種關係，讓學生明白了這種好感很是正常，但花開應有時，不該開花的時候開花，不該結果的時候結果，一定不會開出最絢麗的花、結出最甜美的果實，有時甚至還要受到自然規律的懲罰。全班同學都欣然接受並約定要把愛情之花開放在生命之樹成熟的季節。

他經常對自己說的一句話就是“沒有愛心的教育不是成功的教育”，對學生傾滿愛心，不願放棄任何一個學生。XX年畢業班上的學生羅子鳴，家庭狀況很一般，心理非常地內向和脆弱，九年級下學期第一次月考語文就不及格，全班最低，回家哭了一個晚上，第二天就沒來上課，家長怎麼開導也不管用，他開始自暴自棄，袁老師得知訊息後，主動上門，用心育教師培訓中學到的技術耐心地開導他，幫助他全面地分析自己，鼓勵他積極進取，抓好最後一階段全力衝刺，相信一切皆有可能。打那以後，袁老師還經常給他做心理輔導，利用課餘時間義務輔導他的語文，在袁老師愛心的滋潤下，羅子鳴深受感動，全力衝刺，思想問題成功地解決了，其他的一切就都好辦，最後他也成功地考取了揚子二中。正是因為袁老師用愛心滋潤了學生乾涸的心田，在很多學生日記中才可以讀到“袁老師，是你使我揚起了生活的帆，是你使我登上了理想的船”之類的感激之言。

青色光——關注班級文化建設和學生能力培養

袁老師特別注重班級文化建設。“環境是一種教育力量。我可以叫我的學生不隨地吐痰，這是一種教育，但是我還應該創造一種環境和氣氛，使學生不好意思隨地吐痰。我可以叫學生勤奮學習，我還應創造一種氛圍，使學生置身其間，不學覺得愧對老師，愧對學業。”這是一種更高層次的教育，這種教育就是營造良好的班級文化。他所帶班級在物質文化建設、制度文化建設和精神文化建設都有著明確的規定和目標，他的論文《班級文化建設之我見》獲得南京市少先隊工作學會論文評比三等獎，並在實踐中努力探索著“書香班級”的模式。

理想的班級設想需要得力班幹部的協助和全體同學的配合，因此注重班幹部的培養，全面提升學生的各方面能力，也是袁老師的重點目標之一。班幹部是競選上崗，崗前培訓，定期考核。班級常規工作分工負責，責任到人，一對一幫教助學。每個學期每個月袁老師都有一個明確的教育主題，並圍繞這個主題開展豐富多彩的、思想性、知識性、趣味性很強的班級活動，這些都由每位班幹部輪流實施，袁老師適時進行指導，一年下來，這些班幹部的工作能力就得到了顯著的提高。XX年學校組織的主題班會競賽中，袁老師班上的主題班會《男生女生》獲得了一等獎的好成績。袁老師外出學習期間，班級各方面工作都能有條不紊地開展，早讀課，語文、英語課代表的工作幾乎可以讓老師放心到不來也行的地步。

05屆的學生邊珏，成績優異，七年級時只想當學習委員，不願參加班長的競選，怕班長的職務會影響自己的學習。袁老師耐心地做她的工作，語重心長地告訴她：“當今社會，優秀的人才應是全面發展的人才。”在袁老師的幫助和鼓勵下，邊珏同學在八年級時成功地競選上了班長，在保持自身優異成績的同時，也很好地鍛鍊了自己的組織和領導才能，特別是她的演講才能，贏得了同學和老師的一致讚譽。九年級時光榮地被評為南京市“三好學生”，在XX年全國中學生英語夏令營中，一人包攬了五項大獎。XX年4月，在南外的她也以突出全面的能力贏得了學校公費赴日本交流的機會。

紫色光——教師、學生共成長

7年春風化雨無聲。在袁老師的班級裡，永遠洋溢著一股愛流，在學生家長心中，他儼然持有醫治學生一切問題的靈丹妙藥。袁老師真心對待每一位學生，也嚴格要求每一位學生，XX年的會考，他班上三名同學考取大廠中學，其餘41人全部考取四星級高中。邊珏同學更是以總分703分獲得大廠區第一名，南京市第三名的好成績。新學期伊始，家長們總是千方百計地想辦法，希望把孩子放在他班上，袁老師深知對學生既要嚴格要求，又要關心愛護，他更知對學生嚴格而不苛刻、關懷而不溺愛的魅力。袁老師的臉上，有時也會寫著嚴肅，但內心深處卻永遠藏的是一副愛生如子的熱心腸。

在學生收穫成功與喜悅的同時，袁老師也與孩子們共同成長。袁老師的多篇教育教學論文先後在省、市級評比中獲獎或發表，連續三年主持市區級個人課題研究，並榮獲南京市第一期個人課題一等獎，被評為“優秀課題”。榮譽也接踵而來，XX年獲得揚子職工子女總校“優秀輔導員”，06被評為沿江工業開發區“優秀團員幹部”，校優秀輔導員，捧得校第五屆德育競賽“育人杯”，07、08連續兩年獲得校優秀班主任和沿江工業開發區“德育先進工作者”……一路艱辛一路歌，付出與收穫是同在的，袁老師欣喜自己能和孩子共同成長。

作為一名教師，袁老師傾注了滿腔熱血，揮灑一路汗水。作為班主任，記不清多少次和學生促膝談心，進行個別心理輔導，用自己的一雙手、一份愛心將學生培育。桃李芬芳，內心無悔。春無倦怠之時，因為愛的執著。7年的班主任工作，袁老師的班上沒有一塊冥頑不化的石頭，這一路留下的是“心中有愛”的足跡。袁老師用他的愛播撒著一粒粒生命的種子，用他的愛譜寫著一曲曲教育的讚歌，用他的愛點燃著一個個新的希望，用他的實際行動實踐著他的教育理想“春風化雨關愛莘莘學子，下自成蹊享受教育人生”。

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許萍，教齡五年，班主任工作五年。現擔任蘇錦一小四（1）班班主任。她能始終以飽滿的熱情和一顆對學生關愛的心對待自己的班主任工作，對待自己班上的每一位學生。“無私關愛，科學管理，”是她歷年來班主任工作的宗旨。

要做一名學生喜歡，家長歡迎的班主任，必須有一顆發自內心的愛學生的心。並要讓每個學生感受到班主任對他們的愛。四（1）班有兩位分別叫黃蓉和姚婷的女孩，智力有明顯缺陷，學習能力極差，考試分數只能得個位數。因此一直以來，班上同學都從來看不起她們，還一直嘲笑她們。去年接班瞭解到這一情況後。許老師做了認真分析，努力尋找對策。經過一次次不厭其煩地個別指導，許老師發現儘管她倆學習都很努力，但的確由於先天因素，這兩個女孩無法跟上正常孩子的學習水平這是不可改變的事實。“就這樣放棄她們了嗎”許老師並沒有這樣做。她認為，兩個女孩學習上無法彌補的缺陷，不等於她們心靈也有缺陷。她們也有自己的人格和思想，她們比其他孩子更渴望關愛。許老師針對這一情況，在班裡開展了“一個都不能少”的班會。通過這一活動，引導同學們關注班上的弱勢群體，同學不歧視，老師不放棄。班主任帶頭關心那兩個女孩，慢慢地，班上嘲笑兩人的情況不見了，更多的同學會下課主動找她們玩。黃蓉和姚婷兩人臉上的笑容一天比一天燦爛了。作為班主任，這樣的活動不僅使黃蓉和姚婷感受到了身邊的愛，更讓其他同學學會了播灑愛，奉獻愛。除了關注學生的學習外，還要更加關注學生的人格健康和心理健康。這一點，許老師做到了。

身為班主任，對學生的愛和教育，往往表現在平時的一點一滴的處理上。每天早讀時間，許老師總會早早來到教室。一方面檢視他們認真早讀的情況。另一方面她會仔細的觀察一下每一個學生。誰今天身體不好，就趕緊聯絡家長接回去休息或醫治。誰今天情緒不對，許老師一定會抽時間悄悄地把他叫到身邊談心，瞭解緣由，幫他找到癥結，使他儘快恢復快樂的狀態。在班上，不論是對待優等生，中等生還是學困生，許老師對他們總是一視同仁的。對待優等生，時時給他們潑潑冷水，讓他們戒驕戒躁。對中等生，更多一份關注，給他們充分展現自己的機會。對學困生，給予更多手把手的幫助。當然除了班主任的一雙大手，還有全班同學的小手，讓他們感受班級的溫暖，找準目標，迎頭趕上。

作為新時代的班主任。許老師在奉獻愛心的同時，更注重科學有方法的管理班級。一方面親自狠抓班級常規管理，從小處入手，培養學生各方面的良好習慣。通過多種多樣的方法提高學生競爭意識，多渠道提高行為習慣的養成。除了親自抓之外，另一方面我還充分讓學生做班級的主人。給他們一切機會提高他們的自我管理能力。幾個班幹部在她的培養下，無論是獨立辦事還是合作辦事能力都越來越強。在培養得力助手的同時，許老師還給予班上每一個學生機會，鼓勵他們每個人積極參與班級監督和管理。班上一位叫陸天怡的女孩，學習成績並不算好。但非常熱心為班級做事。於是許老師封了她個“衛生小督察”的職務。負責每天早晨檢查監督整改班級衛生。她每天都早早來到學校，工作極其負責，沒有半點馬虎。得到了老師同學的肯定。許老師對她說：“你衛生督察工作能做的那麼細緻認真，你學習上若能帶著這股勁，不來半點馬虎，相信你的學習也一定會很出色的。聽了這話，陸天怡深受鼓舞，學習也有了進步。本學期還被評為大會表揚。

班主任工作是細碎而繁雜的，班主任工作是一份良心工作，憑的是一顆無悔的愛心。班主任工作又是一份極其講究藝術的工作。需要科學有方法的巧幹。許老師的班主任工作儘管沒有轟轟烈烈的大成績，但她相信，將班主任工作實實在在落實在平時的每一個教育細節中，學生和家長都不會對她失望的！

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以下是小編大家收集的事蹟材料，僅供參考!

作為一名班主任，我要扮演各種各樣的角色，我是管理者，也是引路人;是良師，也是諍友;是慈母，也是嚴父。多年來，我一直對我的工作從嚴要求，堅持不懈地學習理論，更新和充實自己的知識，更從班主任工作實踐中積累了豐富的經驗。

個人發展

為了提高自己的業務能力，我努力學習，考取了北京師範大學教育碩士，在攻讀碩士學位期間，認真學習了有關化學專業和教育理論的課程，提高了對化學專業知識和教育理論的理解和認識，以優異的成績畢業，獲得了碩士學位。學歷的提升給了我更為廣闊的發展空間，使我在教育、教學能力方面，有了新的突破和提高。教學過程中，我注意將教育理論和實踐相結合，注意關注學生的認識水平，在課堂上，組織學生自我學習、自我探究，提高學生的學習積極性，使學生在輕鬆愉快中掌握知識，提高能力。在教學中，我還充分發揮作為班主任的優勢，提高學生的自我管理能力，幫助學生學會學習，幫助學困生培養信心，使學生形成了對學習的自我監控能力。

班級管理

做好班主任工作，首先是要以身作則。在教育教學中，要求學生學好，老師先要教好，要求學生做到的，老師自己先要做到。這些看似淺顯的道理，卻能體現一個教師崇高的素質和人格魅力。其次我和學生共同建立班級規章制度，“依法治班”，“民主治班”。高一的時候，我們的條條框框很多;隨著學生的成長，我們的班規不斷完善，專案越來越少，而學生的自主性越來越高。學生說：“無規處有規，那是最高的境界”。增強民主，擴大自主管理，這是高二後半學期以來班級管理上更為亮點的地方。這段時期，我們建立了班幹部輪流值周制度，每週的晨會由班長、副班長輪流負責，小事由班長、副班長兩人決定，大事由幾個值周幹部討論形成決議，克服一人專權的弊端。在這樣的班、團幹部的齊心協力下，班級成功完成了學校交給的各項任務，並且出色的組織了幾次頗有特色的大型活動。例如，XX年4月25日,我班組織了"熱愛自然關愛動物"活動,在太原臥虎山動物園進行了調查,並在校園宣傳區域張貼了展版,受到了同學們的關注和好評;XX年8月在臺灣地區遭受風災後，我班作為發起者組織了全年級向災區進行捐助。

班級成績

為了穩步提高整個班級的學習成績，我在不同的學段開展了不同形式的經驗交流活動。高一起始的時候請剛畢業的學生為他們講解入學後的相關問題，有關心理準備、學習策略等;高一學年末二次組織經驗交流會，主講學習方法、自我定位、自我調整等;高三伊始，請剛入清華、北大的學子傳授大學聯考複習經驗、理綜應試經驗、大學聯考複習期間的心態調整等。幾次經驗交流會適時，適度，解決了學生當前面臨的問題，取得了良好的效果。作為實驗班，學習成績整體是很突出的，我的工作重點就在於引領先進，敦促後進。我堅持這樣一種做法，抓好最後一個，不讓一個學生掉隊。在具體的工作中，採取了分批次、針對性開家長會和學生會;成立一幫一學習小組;課代表定時檢查學生作業;發揮特殊學生的引領作用和帶動作用，建立學習資料園地等。身體素質的鍛鍊一直是我常抓不懈的工作。讓大家動起來，這是我們的口號。我們先後用兩次課外活動時間組織了羽毛球比賽;進行了班裡兩個籃球隊的對抗賽;參加了學校組織的跳大繩比賽等。長期的堅持換來了學生身體素質的提高，學生生病請假的少了，運動會上的圓周接力集體專案我們拿到了優異的成績。

綜合評價

成績的取得和勤奮、努力是分不開的。教育和教學兩方面的配合，使我所帶的學生在大學聯考、會考和競賽等幾個方面取得了驕人的成績。更令我欣慰的是這些學生在進入高等學府後獲得了全新的發展。

百尺竿頭，更進一步，我將在取得的成績的基礎上繼續努力，發揚一個共產黨員的先鋒帶頭作用，不斷學習，爭取為基礎教育事業做出更大的貢獻!