大學生社會實踐彙報材料

尊敬的各位領導、各位同事：

大家下午好，我是來自日本語學院輔導員，目前擔任日本語學院級的學生日常管理工作。很榮幸有這個機會在這裡做這個工作實踐報告。自年參加工作以來，已經有一年多的時間了。時光荏苒，歲月如梭，轉眼間，我已經從一名為學校、為同學服務的學生幹部成長為一名能夠獨立處理學生思想政治工作的教育工作者。我認為這既是我人生的一大挑戰，更是人生一次難得的機遇，所以我倍加珍惜這份工作，力求做到盡善盡美。上世紀50年代起，我國就建立了高校輔導員制度。高校輔導員是專門從事高校學生思想政治工作和日常行為管理工作的教育者，我們肩負著教育管理和組織的責任，同時也在培養學生正確的世界觀和價值取向中具有不可替代的作用，是高校思想教育的主力軍。這樣的工作性質要求我們有較高的職業素養和責任感。要求我們在日常瑣碎的工作中，既要做到面面俱到，又要做得有條不紊，這是一個積水成淵、循序漸進的過程。對於我們剛剛走入這個行列的新人來說，無疑提出了更多的要求，提出了更高的挑戰。聽了前面這麼多前輩的感悟和心得，我感到受益匪淺，感觸頗深，下面請允許我對這一年多來的工作感悟做一小結，彙報如下，請各位領導、老師給予批評指正。

第一、端正態度，轉變角色，深刻理解本職工作。英國哲學家弗蘭西斯•培根說過:“教師是知識種子的傳播者,文明之樹的培育者,人類靈魂的設計者。”對於在高校這樣純潔而神聖的環境中擔當職責的人而言，一切都以培養人才為目的。還記得我第一天來上班的時候，日本語學院黨總支周書記和蘇書記就對我語重心長地叮囑道，從今天起就應該轉換角色，適應工作環境，要找準自己的位置，切實完成從一名學生幹部到專職輔導員的角色轉變。端正態度，想問題，辦事情，要站在一定高度，處理好師生關係，時時處處要“學為人師，行為世範”的標準來嚴格要求自己。隨著閱歷見識的增加，工作經驗的積累，我意識到學為人師，行為世範的根本就在於孔子所說的：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。不正身，如正人何。” 找準自己的位置，是在日後順利開展學生工作的動力，而處理問題站在一定高度，有較高的思想覺悟則是引導工作方向的羅盤。我越發的感受到當時談話內容對我當前和今後工作的指導性意義。

第二、積極探索，勇於創新，虛心向他人學習，積極接受新鮮事物並與此同時做到頭腦清醒，做到取其精華，去其糟粕。當前，隨著科學技術發展，網際網路技術發展日趨成熟，人們對其應用也越來越廣泛。大學生作為新生力量具有能對新鮮事物較快接受的特點，但同時也具有一定的盲目性，跟風心裡較為嚴重，極易人云亦云。學生們對於網際網路的態度正是如此，我們在感受網路給我們帶來的方便的同時，也應該意識到網路中充斥著大量的垃圾資訊、西方資產階級思想意識的侵襲、黑色資訊的衝擊和網路遊戲的危害。這些對於接受愛國主義、集體主義、社會主義思想道德教育的大學生而言無疑是一種威脅。作為輔導員，我們應該幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。因而我們也應該順應時代發展，積極探索，開創一些新的學生管理工作方法趨利避害，以適應網路時代的輔導員工作。正如前面老師介紹的那樣，qq，飛信，人人網，部落格，是學生們比較集中的幾個“陣地”，自然而然地也就成為我們關注的重點、和發掘新的管理工作的沃土。工作以來，我成立了級學生輔導員交流電子郵箱，通過郵箱，所有學生在任何時間將對學校工作的意見和生活中遇到的困惑直接傳達給我。另外，我們建立了年級黨務工作飛信分組，切實保證了年級黨務工作的順利開展以及資訊的傳達；而後建立的級出國留學群，更是成為了同學們交流，分享留學資訊的重要工具。藉助人人網的力量，還可以看到許多同學分享的文章和照片，通過這些東西，我們可以瞭解到這些學生某段時期內感興趣並且關注的事物，以此來了解其部分的心理動態和性格。與此相對，我們也充分利用學生幹部這一有力幫手，為本年級同學組織社會實踐和校園實踐的活動，將學生們的注意力更多地吸引到充實的校園生活之中。

第三、圍繞大學生學習生活，積極引導學生組織或參與有意義的活動。《學記》有云“親其師，信其道”，一語道破了良好的師生關係對於學生的重要影響——良好的師生關係能使學生擁有良好的情緒去面對學習。作為教師要以身作則，為人師表，時刻想著要解放思想、實事求是，做到理論聯絡實際。日常工作中，對學生的思想引導固然重要，但是在開展工作的重點是走進學生，融入其中，親自躬耕，用身體力行和人格魅力使學生為之所動容，接受所傳授的思想。與學生進行心靈溝通，有利於建立良好的師生關係，產生事半功倍的效果，在傳統教育中，無論是家庭教育還是社會教育，父母和老師往往會用命令、警告、訓誡、責難等語言對子女和學生進行約束，如俗話所說，哪裡有壓迫，哪裡就有反抗。實踐結果往往表明這樣的教育方式並沒有取得預期的效果甚至會培養學生的逆反情緒。久而久之會使學生變得叛逆、反抗和自我，這些溝通方式帶來的結果違背了教育本身的初衷，甚至會為未來的發展埋下不良因素。大學生教育的目的是為了挖掘學生的學習潛力，是為了幫助學生激發他們本身固有的創造力和思維活力幫助他們成長為一個自信自立的人，是為了幫助他們建立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為社會輸送更多高質量的人才。而不是培養他們的依賴性和服從性，甚至激活了這些年輕人心中的陰暗面和暴力因素。另外，我校作為一所以語言學習為主的高等院校，同學們不免會覺得日常的專業學習枯燥無味，適當參與學校或院系組織開展的活動，既能展現自我，實現自己的價值，又能放鬆身心，是對學生心理調整的好方法。甚至有些同學能夠通過參加校園活動平衡心態，對自己的學習起到促進的作用，學習效率得到顯著提高。

第四、法國文學家、思想家羅曼羅蘭曾經說過：愛是生命的火焰, 沒有它, 一切都將變成黑夜。愛心和責任感是我工作動力的源泉。目前，日本語學院XX級學生共883人，我雖然不敢說我瞭解每一名學生，但是我確定我對每一名學生的愛是真實的，這份愛發自我的內心深處，歸根到底則

是源於我對這份崗位的熱情和對我的職業的責任感。記得剛參加工作的第一天，下班後，接到一名班級負責人的電話說班內一名男生在軍訓結束後發燒並伴有咳嗽，嘔吐等現象發生，語氣中透露出些許焦急與不安，聽到該狀況與h1n1病情相似，簡單安慰了一下這位負責人，我第一時間在向主管領導彙報後，決定立即將該生送往醫院，因為考慮到該病具有傳染性，我並沒有讓他們班級負責人以外的同學陪同。到醫院經檢查後得知並非甲型h1n1，在醫院裡我掛號，取藥，化驗，拍片，忙前忙後，掛上點滴之後才放心了一些。當晚打完點滴後，我把那個學生送回寢室已是凌晨三點，雖說泛起了一絲倦意，但是心底卻充滿了滿足感。就在那時，我發現我漸漸明白了這份工作的真正內涵，有信心能夠擔當起這份甜蜜的負擔。各位老師，說了這麼多並不是想說自己有多高尚，多偉大。相信各位前輩也一定都是久經考驗的。類似的經歷甚至更加複雜的事情恐怕都是您日常工作中的一小部分。和您所經歷過的重大抉擇相比，我的事的確顯得有些班門弄斧。但是我相信，我們的選擇和如此而為的初衷相同的，那就是對學生的愛與對這份工作的執著，在別人看來恐怕很難理解，但我相信，我們的工作是一種精神，一種信仰。

最後，我由衷地感謝在座的各位領導，各位前輩和與我共同成長的同事們。首先感謝校黨委和學生工作部的各位領導搭建這樣一個讓我們交流和總結的平臺；其次要感謝在工作過程中給予我悉心關懷和幫助的系裡領導，是您們讓我充滿繼續奮鬥的力量；除此之外還要感謝一直支援我的同事，因為與你們並肩作戰，給我了堅定地履行自己義務的信念和毅力，最後我要感謝我的學生們，正是在大家的支援和幫助下我才收穫點滴成長，也正是在大家的鼓勵和叮囑下我才收穫點滴自信。

以上是我的工作彙報，謝謝各位。