國中生調查報告4篇大綱

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不知不覺間，路邊的小草已經泛起了黃綠，陽光也愈發喜歡露出他的笑臉。一個詞在我的腦海裡浮動，一種力量在這個世界萌動，那就是生命。

春天來到了

我又回到了熟悉的校園，帶著這個寒假的收穫。

XX年的冬天，這是我進入大學生活的第一個寒假，美麗的校園，承載著我的夢想——去當一名光榮的白衣戰士。生命的意義是由自己定義的，為了給自己醫學知識充電，而實踐的過程是所有課本不能給予的，短暫的寒假便來到新城紅十醫院（原八毛職工醫院）實習。

對於我這個只有半年學醫經歷的學生來說，應該從醫院中最基礎的護理工作開始。來到醫院，我對一切都感到新鮮和畏懼，即使自己曾以病人的身份到過此地。

鏡中的我，穿著乾淨的白大褂，戴著潔白的帽子和口罩，想想自己第一次穿著白大褂的那份自豪，心底的那份堅定與自信猶然而生！

看起來很簡單的護理工作，讓我開始有些手忙腳亂。原本的自信蕩然無存。我開始虛心向護士學習，緊緊地跟著護士，寸步不離，年輕的護士耐心地給我講解著關於護理的知識。慢慢地，我穿梭在各個病房，瞭解了她們的護理術語和一些日常工作。

我協助護士接診病員，做好四測（測血壓、測體溫、測脈搏、測體重），熟練地掌握了血壓及體溫的測量方法，接觸配液環節，在嚴格堅持“三查七對”（三查：操作前查、操作中查、操作後查；七對：對床號、對姓名、對藥名、對濃度、對劑量、對方法、對時間）的原則下，併為病員配液。

終於有了我實踐的機會，想著護士叮囑我的操作要領，端著裝有止血帶、膠布、碘付的器皿，來到病房。面帶著微笑：“阿姨，該打針了１我給病人綁上止血帶，用碘付進行消毒，然後拿起針頭，小心翼翼地扎入病人的血管中。看見管中有回血，一種如釋重負的感覺蔓延全身。想不到，身平第一次扎針竟然會如此的順利！

護士在休息的時候，給我講著因為靜脈注射的輸液管中一個小小的氣泡，而使病人死亡的真實事例後，我大為震驚，不免開始崇敬這些平凡的護士們。

2月21日在醫院領導的同意下，我觀摩了一例左下肢靜脈曲張高位結紮及剝脫術！手術前病人的家屬用充滿期待的目光注視著主刀的醫生，頓時讓我感到醫生的偉大責任。手術的時間大約兩個小時，主刀醫生精湛的醫技，讓我瞭解到醫學基礎知識的重要性，他的細心，彷彿把病人當成自己的家人一樣精心地照料，就好象生理老師曾經說過：雖然你們是用動物做實驗，但以後你們卻是要給人看病！因此，使我是深深體會到，我們要提高自己的職業素質。

短短的15天醫院實習結束，終於可以喘一口氣了。想想這麼多天的忙碌，再想想每日辛苦戰鬥的護士們，才知道護理工作的不易。

我覺得護理工作不僅需要熟練的技巧，而且同樣需要優秀的職業素質：

1.思想素質：要教育和培養每一個護理人員熱愛護理工作，獻身護理事業，樹立牢固的專業思想;要有崇高的道德品質、高尚的情操和良好的醫德修養，以白求恩為榜樣，發揚救死扶傷，實行革命的人道主義精神：真誠坦率，精神飽滿，謙虛謹慎，認真負責；要高度的組織性、紀律性和集體主義精神，團結協作，愛護集體，愛護公物。

2.專業素質：護理人員要對病人極端負責，態度誠懇，和藹熱情，關心體貼病人，掌握病人的心理特點，給予細緻的身心護理；嚴格執行各項規章制度，堅守崗位，按章辦事，操作正規，有條不紊，執行醫囑和從事一切操作要思想集中，技術熟練，做到準確、安全、及時，精益求精；要有敏銳的觀察力，善於發現病情變化，遇有病情突變，既要沉著冷靜，機智靈活，又要在搶救中敏捷、準確、果斷；做好心理護理，要求語言親切，解釋耐心，要有針對性地做了病人的思想工作，增強其向疾病做鬥爭的勇氣和信心；保持衣著整齊，儀表端莊，舉止穩重，禮貌待人，樸素大方；作風正派，對病人一視同仁，對工作嚴肅認真。

3.科學素質：護理人員要具有實事求是、勇於控索的精神，要認真掌握本學科基本理論，每項護理技術操作都要知其然並知其所以然；護理學是一門應用學科，必須注意在實踐中積累豐富的臨床經驗，要掌握熟練的技術和過硬的本領；要刻苦鑽研業務，不斷學習和引進國內外先進的護理技術；要善於總結經驗，不斷控索，開展研究，勇於創新，努力提高業務技術水平，不斷推動護理事業的發展；要積極努力學習和了解社會學、心理學、倫理學等知識，拓寬自己的知識面，更好地為病人的身心健康服務。

同樣，即將成為口腔醫生的我們也應該充分認識到：

1.醫生是一個很平凡的職業，他的責任就是救死扶傷，挽救病人的生命。

2.醫生也同樣應該具備一定的思想素質、專業素質和科學素質，要有一定的責任心，把病人的生命看作是自己的生命。

3.醫生要有創新和探索的能力，積極為醫學的未來作出貢獻。

新的學期開始了，新一輪對醫學知識的吸收和總結也拉開序幕，我會投入百分之百的努力：加油——對所有的人說！

國中生輟學調查報告國中生調查報告（2） | 返回目錄

長期以來，部分國中學生輟學影響了九年義務教育的全面普及，困擾著基層廣大教育工作者，重慶市某區採取了強有力的“防流控輟”措施，國中學生的輟學率從XX年的2.3%下降到了XX年的1.15%，但距離“雙高普九”和義務教育均衡發展的要求仍有差距。

一、資料調查

該區XX年9月統計，有普通中學19所（高完中5所），九年制學校6所，有國中教學班466個，在校學生30383人。XX—XX學年國中學生異動情況為增加12529人（其中轉入782人，招生11628人，復學等119人），減少8790人（其中轉出1710人，休學96人，死亡4人，輟學312人），輟學率為1.15%。

針對國中學生的輟學情況，該區抽樣調查了部分酒樓、茶樓、理髮店、洗腳城等場所,對20名服務員進行了詢問，發現有3人是輟學國中生，佔抽樣調查的15% 。

二、輟學原因

（一）學生缺乏學習興趣。“厭學”是各地學生中普遍存在的現象，導致學生“厭學”主要有四個原因：一是由於有些學生自身基礎較差，沒有吃苦精神，對學習失去信心，進而從逃學導致輟學；二是有的老師教書育人的水平低，對一些學習成績不佳又難以管理的學生往往不理、不管，態度冷漠，甚至排擠厭棄差生，導致了學生輟學；三是由於部分學校和教師千方百計地為了提高升學率，大打題海戰術，致使學生不堪重負而棄學；四是家庭的變故，如家長的吵嘴、打架以至離異，給孩子造成極大的心理壓力，致使孩子灰心沮喪，敏感自卑，精力難以集中，對學習失去興趣而輟學。

（二）受“讀書無用論”的影響。目前，社會上存在“讀書無用”，就算是大學生也找不到工作，嚴重影響了人們對普及九年義務教育的正確認識。受這種社會環境的影響，一些家長不但不反對孩子輟學，反而勸孩子不要學了。有的家長說：“念也考不上，考得上也供不起，供得起也找不到工作”，“好多有錢的大老闆文化都不高”。

（三）受經濟大潮的衝擊。隨著改革開放的不斷深入，社會經濟不斷髮展，人們的物質生活得到很大程度的提高。但是，這股經濟大潮也同時過早地把中學生推向了市場經濟，通過耳聞目睹，使他們的幼小心靈中過早地產生了發財致富的念頭。與此同時，社會分配就業制度的急劇轉變，一方面我國各行各業大量缺少人才，而另一方面大批剛剛畢業的大中專生又很難就業，直接影響了中學生對個人前途的取捨，部分學生看到一些大哥大姐們沒有讀多少書，但是他們也能從工廠裡商海中賺回不少的錢財，為此，學生認為再在學校裡呆著讀書是浪費時間，不如儘早走向社會，早賺錢，早致富。

（四）受社會上新興的事物和不良環境的刺激和誘惑。目前，隨著鄉鎮網咖的出現，以及街頭巷尾帶賭博色彩的棋牌遊戲，不健康的光碟、書籍的泛濫，對一些無所事事的少年來講無疑是一種極大的誘惑。通過走訪調查，輟學國中生流向社會後，雖然多數的學生外出打工或在田裡勞動，但也有相當一部分的學生整天上網、打牌、閒逛或看不健康錄影和書刊消磨時光，其中有少數的學生染上賭博、鬥毆等惡習，甚至是偷竊、搶劫，走上了犯罪的道路。

（五）留守少兒多，社會各方對留守少兒缺乏比較完善的管理機制。由於改革開放的不斷深入，很多農村家長受經濟大潮的衝擊，丟下兒女背井離鄉外出務工，這樣就出現了不少的留守少兒，而其中部分平時在家裡要風得風要雨有雨 “自由”散漫慣了的留守少兒適應不了學校的嚴格管理，總認為在學校外比在學校內“自由”得多，自然就會由逃學變成了輟學。

國中教育的瓶頸問題在XX年再次成為教育界關注的焦點，浙江省教科院、中央教科所將其列入重點研究領域，金華市教育局在XX年就提出了“用三年時間解決國中教育的瓶頸問題”的目標。為此，在查閱了先行者的一些國中教育調查及上海、杭州等地國中改革的材料的基礎上，我們從國中生的生存體驗的角度切入，設計了112道題目，對1458位國中或剛進入高中的學生進行現場問卷，深度訪談了100多位學生及相關人員，積累了1400多分鐘的錄音材料，整理成的文近20萬。本次調查歷時8個月，結果成為市教育局、市人民政府督導室決策的參考，協助地市行政部門出臺有關政策實現關切、改善國中學生的生存狀況。

一、調查的基本情況

(一)本次調查的前期考察

前期考察，可以幫助我們更好地把握國內及本地政府及教育行政部門就國中教育改革問題上所開展的一些創造性的實踐，使我們的調查研究工作處於一個較高的平臺，避免低水平的重複，同時，還將使我們所提出的建議能面向未來而又承接過去，使政策保持較好的連續性和前沿性。

1、國內行政部門開展的國中教育改革情況。國內的地方政府和教育部門都較為關注國中教育的改革，上海、杭州尤為重視，均出臺有關政策加強國中教育。

XX年9月，上海市教委做出了實施“加強國中建設工程”的決定，把“推進教育事業均衡發展，辦好每一所國中，全面提高國中教育質量，加快實現基礎教育的現代化”作為總目標，還提出了“區縣政府擔負加強國中建設的主要責任、硬體建設與軟體建設並舉以軟體建設為主、注重社會評價與認可程度”等基本原則，力爭用3年左右的時間，使本市國中辦學的均衡程度基本得到社會認可。力求使佔全市國中學校數約三分之一左右的相對薄弱學校通過重點建設使其辦學水平有顯著提高；同時，形成一批主要通過內涵發展提升辦學水平的國中先進學校新的群體，出思想、出經驗、出人才、出成效；使廣大市民對居住區內對口的公辦國中的滿意程度有顯著提高。決定提出了七項政策與措施：①加大投入力度，確保國中教育的優先發展；②採取切實措施，整體提高國中學校的幹部與師資隊伍水平；③加強教育科學和教學研究，積極探索辦好國中的規律；④建立工作責任制，加強對國中建設工作的領導；⑤加強教育督導，促進學校自主發展。⑥實行表彰制度，獎勵“國中工程”先進單位；⑦加強輿論宣傳，推廣先進典型。

XX年3月杭州市人民政府同意並轉發了杭州市教育局的加強和促進國中教育工作的意見，意見指出，“目前，我市國中教育的辦學條件、辦學水平、師資隊伍、教育科研尚處於弱勢，成為制約杭州基礎教育發展的瓶頸”，加強和促進國中教育是為了“高標準、高質量地在杭州實施義務教育，大力推進素質教育，全面提高國中教育質量，滿足人民群眾日益增長的教育需求，促進經濟社會發展和城市化程序”，並從“高度重視國中教育工作確保國中教育的優先發展、優化教育結構和資源改善國中學校的辦學條件、加強教育科研和教學研究全面提高國中教育質量、進一步提高幹部和教師的整體水平建設高素質教師隊伍、進一步健全組織和協調機制營造教育發展的良好環境”等五個方面提出了20條具體意見。

2、金華近五年來市教育局開展國中教育改革的情況。金華市人民政府及市教育局也十分關注國中教育的改革與發展，在近五年的時間裡就出臺了相關的8個檔案，涉及教育教學管理(XX)、素質教育督導評估(XX)、學校特色化發展(XX)、國中畢業與高中招生制度改革等方面，特別地還專門為改進和加強中國小語文教學(XX)、規範國中教學行為(XX)、取消國中學生回校晚自修(XX)、人口與青春期性健康教育(XX)，並於XX年開展了“兩高”普九達標年、高中教育優質年的活動，於XX年召開了浦江堂頭中學素質教育經驗推廣現場會。XX年從學生課業負擔、教學計劃、教學全過程、課外作業、在校課餘活動等方面進一步加強了對中國小教育教學的管理，XX年又從分快慢班、作息時間、教學計劃執行、學生用資料的徵訂等具體方面對進一步規範國中的教育行為。可以說，金華市教育局是一直關注國中階段的教育問題的，並通過“立規矩、樹典範”的手段在努力改變國中教育的現狀。

3、國內國中教育調查的基本情況。科學的政府決策必然是建立在有針對性的調查研究的基礎之上。上海市教委的加強國中教育工程中“調查研究”作為實施該工程的第一步，要求“市、區縣教育督導機構會同區縣教育行政部門，對區縣所屬公辦國中開展全面調查，市和各區縣要撰寫調研報告，以摸清基本情況，找準問題癥結”，並在此基礎上各區縣要對本區縣國中的均衡發展制定三年規劃，提出具體工作目標、措施和工作時間節點。

調查法是科學研究中常用的一種方法。目前，針對國中教育開展的調查是挺多的，主要是一些專題性的調查，如，四川省蒲江縣甘溪中學課題組的“農村國中學生學習興趣現狀調查”(XX)；江蘇省鎮江市京口區教研室的“國中思想政治課課堂教學現狀的調查與分析”(XX)；東北師範大學農村教育研究所對遼寧、吉林、黑龍江、河南、山東、湖北6省14縣的17所農村初級中學進行的學生厭學情況調查(XX)；王軍的“海口民工子女接受國中教育現狀調查”(XX)。

調查的方法往往是以問卷調查為主，其他調查方法輔之。這也是以往調查研究中較為普遍使用的，因為省時省力而又能量化。但，這可能會導致定量研究的“數理性化現象”的出現。往往會出現被調查物件不是按照自己的實際選擇結果，而是按照利益的需要或社會的主流標準選擇結果。主觀色彩濃厚一直是困擾調查研究人員的一大問題。另外，抽取的樣本過小或過於集中也是制約調查研究信度的一個重要原因。某國中把全校的3000多位學生作為調查物件，雖然人數很多，但這項調查還是僅僅侷限在他們學校本身，調查所取得的結論是很難在其他學校，尤其是規模較小、地處鄉村的學校中得到印證的。本次調查將盡可能在本地區金華地處浙江省中西部，XX年gdp為798 98億元，人均生產總值為17773元。引自《金華統計年鑑XX》(中國統計出版社出版)。的不同型別的國中學校中進行較為科學的抽樣，並且在選擇的調查辦法上明確了深度訪談與問卷調查並重的調查方法策略，力圖在互證的基礎上提升調查結論的科學性。

(二)本次調查的目的和調查形式

教育必須以人為本，因此，教育調查也應以“教育中的人”為主要調查物件。在國中教育中，國中生、國中教師及校長等是最為重要的“人”，而國中生則是國中教育中的“主體”，初級中學是國中生的學習場所，國中的教師、校長及員工是為國中生服務的。因此，我們確立了本次調查的兩大定位。一是把經歷了一學期至三學年時間的國中生活的學生作為本次調查的主要物件；二是把國中生在國中階段的生存環境、生存感受定為本次調查的主要內容。

1、本次調查研究的目的。根據國內的國中教育改革的狀況及對“以人為本”等先進教育理念的貫徹，課題組將從以下三個層面對調查研究目的進行了具體的定位。①通過調查，瞭解國中學生對國中生活的主觀評價，感受他們的酸甜苦辣及其真實感受，考察他們心理上、精神上的困惑與需求；②瞭解與國中生相關的教師、校長、家長、教育研究人員、行政人員等主體對國中生的生存情況態度和作為，初步掌握國中生的生存環境；③通過對調查材料的分析，剖析國中教育的特點及存在的問題，為行政決策、學校提供具有可操作性的建議。

2、本次調查採用的形式。定性與定量相結合，是調查取得更為可信結論的重要前提。課題組採取了問卷調查與深度訪談並重的調查策略，併力圖使樣本儘可能地大，取樣科學。學校樣本主要選取金華據《金華統計年鑑XX》，XX年，金華國中225所，在國小生19 26萬人，國中適齡兒童入學率99.9%。八個縣市區的城鄉國中，儘量選取各縣市有代表性的城市、城鄉結合部、農村國中各一所，以便準確掌握它們的真實情況。學生樣本主要選取剛剛進入八年級、九年級和高一的學生，而問卷發放又偏向於在九年級和高一的學生。

三、幾點建議

針對以上國中學生輟學現狀及原因分析，應從學校教育、家庭教育和社會教育三者有機結合的角度來綜合分析和研究，採取如下對策：

一是政府完善控制輟學督查制度，逐步建立健全控制輟學長效機制。各級政府要主動承擔起普及義務教育的責任，要大力宣傳《義務教育法》，並依法開展控輟保學工作；人大、政府部門要出臺義務教育階段強制入學的有關規定和可操作性措施，明確政府、學校、家長各自的責任，並實行責任追究制。通過政府行為對輟學學生及其家庭下達義務教育通知書，讓學生、家長都知道普及九年義務教育是依法強制性教育，擅自輟學中止九年義務教育是違法的；國家相關職能部門應加大對企業使用輟學生的督查督辦力度，協調和加強部門配合，禁止將義務教育階段的學生作為勞務輸出；對不送子女入學的家長，規定除限期送子女入學外，採取不予貸款，不予開具打工證明，不予發放困難補助等措施。要落實各項扶助貧困生基金，使其真正用於解決貧困生的學習費用；全國各地各部門相互配合，統一協調，以國中畢業證為依據，把完成九年義務教育作為辦理相關合法證件的手續之一，督促未成年人完成九年義務教育。

二是學校要轉變觀念，全力推進素質教育，促進公平教育。要促進學校教育的機會平等，主要是入學起點的機會、受教育過程的機會、取得學業成功的機會、就業機會的平等、弱勢群體的教育補償等。要加強教師隊伍建設，提高教師的師德修養和教育教學水平，在教書的同時更重育人，對學習困難學生、弱勢群體子女以及有缺陷的學生給予應有及更多的關愛。教師要做到關愛每一個孩子，對任何一個孩子都不能表現出一點點冷漠和放棄，堅決杜絕歧視和排擠差生的現象。改革傳統的課堂教學模式。把課堂變成一個平等和諧、活潑輕鬆、雙向互動、共同研究探討解決問題的平臺。開展豐富多彩、健康向上，符合學生身心發展的各種校園活動。讓每個孩子都能在各項活動中展示自己，並在展示自己的同時，享受成功的喜悅。

三是努力構建和諧的教育格局。學校要與學生家庭和當地社群加強聯絡，採取多種形式共建社群青少年教育新模式。有條件的社群要建立青少年活動場所。學校要開展形式多樣的實踐活動，引導青少年學生參加各種有益的活動，消除社會不良影響。學校要主動將學生置身於社會活動之中，家長要積極支援子女參加社會活動，並隨時與子女溝通，時刻了解子女的思想活動，尊重子女的意願，開展正面引導。要做好家庭工作，一方面向家長和社會有關團體傳播教育科學知識和教育方法，溝通教育資訊，另一方面瞭解和研究家長和社會組織進行教育的情況，幫助他們總結經驗，並積極傳播這些生動具體的經驗，以擴大社會影響，不斷改進學校工作。目前，一些網咖雖然掛有“未成年人不準入內”的牌匾，但是店主實際上是來者不拒；街頭巷尾的棋牌遊戲等公共娛樂場所對於青少年來說都是一種極大的誘惑。諸如此類的地方，執法部門應該加大力度進行規範，為學生創設一個和諧安靜的社會環境。

四是適應農村需求，開展農村教學改革。根據農村地區經濟發展和農民的實際需求，在保證執行義務教育計劃的前提下，調整部分教學內容，對學生進行一定的職業技術教育，既為學生升學奠定基礎，又為學生將來從事農業生產、經營創造必要的條件。改革考試評價制度，改變以一次考試決定學生終身命運的做法，緩解學生升學壓力，建立人才成長“立交橋”。

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一、調查的背景

隨著新課程改革的進一步推進，新課改下的課堂要求學生要具備創新的理念、合作的意識和探究的能力。前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基也曾說過：“讓學生變聰明的方法不是補課，不是增加作業量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。”可見，課外閱讀是中學語文教學中很重要的組成部分，是課堂教學有益的延伸和補充。它對開闊學生視野、發展學生智力、提高學生全面素質具有極為重要的意義。同時，閱讀還能促進學生寫作技能和寫作水平的提高，豐富學生的課餘生活。然而，不少學生將大部分課餘時間花在看電視、玩電子遊戲上，放棄了課外閱讀。

二、調查的目的

1、落實更有效的課外閱讀計劃。

新課程改革明確規定國中生要實施教材、讀本、課外這三大層次的閱讀，課外閱讀怎樣落實尚未引起注意。因此想通過這次調查，瞭解課外閱讀中存在的問題，引起大家的注意，使課外閱讀能夠切實開展起來。

2、尋求更合理的課外閱讀書目。

新大綱推薦的課外閱讀書目，有一定的合理性，但也確實有值得商討的地方。如：新大綱推薦的書目中中學生感興趣的比較少;新大綱推薦的書目只注重對青少年學生文學鑑賞能力和人文素養的培養，未涉及文化、歷史、哲學、思想、科學等方面的名著，因而限制了中學生的語文閱讀視野;新大綱未推薦當代的優秀的文學作品，無法最大限度的啟用他們的想象力、創造力。為此想通過這次調查瞭解中學生究竟喜歡讀什麼樣的書，開展書目研究，最終為學生拿出一份更合理的書目。

三、調查物件與方法

(一)本次調查隨機選擇了我市部分農村國中學校的七年級、八年級和九年級學生共計475人，以確保抽樣調查結果的合理、準確、科學、可信。

(二)課題組成員在課題總負責人朱傑老師的組織下，在新課程理念的指引下，共同討論、分析，最終確定了“農村國中學生課外閱讀現狀的問卷”(問卷詳見附件1)，在問卷調查裡，我們主要從閱讀內容、閱讀時間、閱讀目的、閱讀途徑、閱讀動因、閱讀態度、閱讀氛圍以及對新大綱的閱讀要求等方面進行了調查。

四、調查結果與分析

本次調查共有475名不同年級的農村學生接受調查，通過本次課外閱讀情況調查，筆者發現我市農村國中學校的課外閱讀活動開展的很不理想。調查結果如下：

a b c d e f

1 20.83 35.42 10.42 6.25 4.17 22.92

2 4.17 4.17 27.08 64.58

3 20.83 37.5 16.67 25

4 8.33 39.58 29.17 22.92

5 47.92 37.5 4.17 10.42

6 20.83 10.42 35.42 33.33

7 2.08 10.42 87.5

8 25 12.5 62.5

9 45.83 18.75 10.42 25

10 4.17 10.42 37.5 27.08 16.67

11 22.92 37.5 31.25 8.33

12 6.25 31.25 62.5

13 33.33 54.17 12.5

我們對問卷進行進行細緻地研究、分析，得出以下結論：

(一)從閱讀的內容來看

喜歡看科技書的人數佔35.42%，超過了其他型別的人數，其次為文學名著，佔20.83%，還有部分學生的閱讀缺乏目的性、有序性，一般“有什麼看什麼”，佔22.92%。

(二)從閱讀的目的來看

有39.58%同學認為可以增長見識，有22.92%的同學認為是學會做人和處世，只有8.33%的同學認為是提高語文水平，更有29.17%的同學認為是休閒娛樂。可見，學生對課外閱讀雖然持肯定態度，但閱讀目的還不太明確，在“對自己的建議”一欄紛紛提出“希望自己多看課外書”。

(三)從閱讀的時間來看

調查結果顯示，學生平均每週閱讀3小時以上的只有25%，16.67%的學生平均每週閱讀2小時以上，37.5%的學生平均每週閱讀1-2小時，甚至還有20.83%的學生每週閱讀時間不足1小時。究其主要原因是，學生課業負擔過重，有相當一部分學生在“對老師的建議”一欄中提出要求老師少佈置作業，多留些時間讓他們看課外書，這一原因無論是農村學生還是城市學生都是普通存在的，雖是已實施了新教材，但新課程理念並未真正得以貫徹，學校為求升學率，貫徹的還是應試教育，最終我們還是靠考試分數定乾坤。

(四)從閱讀的途徑來看

從調查結果可以看出，購買和借閱是農村國中學生閱讀的主要途徑，分別佔47.92%和37.5%，而通過租和網路獲取閱讀資源的僅僅佔4.17%和10.42%。可見，農村國中學生閱讀途徑較為單一，特別是網路等新時代閱讀手段沒有得到充分應用。然而，由於農村國中學生家庭經濟狀況不佳，許多家庭很少給學生購買課外書籍，同時城裡學校都有閱覽室、資料室、圖書室，均有豐富的藏書，而農村國中沒有這些設施，有些學校雖有這些些但藏書也很少或者比較過時，而且更多的只是一種形象工程，並沒有真正對學生開放，這造成學生閱讀資源嚴重匱乏，無法滿足學生的閱讀需求。許多學生在“對家長的建議”一欄中希望家長能支援孩子購買課外書，能給自己多買課外書;“對學校的建議”一欄則希望能購買一些名著或者適合國中生閱讀的書籍。

(五)從閱讀內容來看

對於魯迅、冰心、老舍、曹雪芹、吳承恩、施耐庵、安徒生、格林這幾位作家的作品，閱讀過的學生佔的比例較高，但在師生交談中，我們瞭解到，其實，對於這些名家，他們也僅僅看過少量的幾篇文章，根本談不上深入的瞭解。此外，對於一些外國作家(除童話作家)，卻只有少部分學生閱讀過，如斯威夫特、羅曼•羅蘭、海明威，閱讀過的學生所佔的比例均在百分之十以下。可見，學生的閱讀面較為狹窄，閱讀的深度也不夠。

(六)從閱讀的態度來看

有4.17%的學生討厭讀書，有10.42%的學生保持無所謂的態度，有37.5%的學生有點喜歡，有27.08%的學生比較喜歡，只有16.67%的學生非常喜歡。由此可以看出：積極主動進行課外閱讀的比例不太高，較多的只是“偶爾讀讀”;一半以上學生沒有經常性的課外閱讀活動，這對語文教學是一個極不利的因素。因此作為語文教師應該指導學生合理利用課餘時間，開展課外閱讀，使“經常讀”的人數不斷擴大，這應該是提高語文學習效益的重要方法。

(七)從閱讀的氛圍來看

對於身邊讀書很多的人佔22.92%，身邊一般的讀書習慣的人佔37.5%，身邊很少讀書的人佔31.25%，幾乎不讀書的佔8.33%。父母的閱讀行為及態度對孩子有榜樣祕激勵作用，影響孩子的成就定向。調查發現，在閱讀新課程標準規定的10部課外閱讀推薦篇目中，父母“很喜歡或經常看書”者，人均閱讀4.4部，而父母“很少或幾乎不看書”者，人均閱讀3.5部，不同性別、年級都反映出大致相同的情況。如果孩子在家庭生活中能看到父母常常抽出一點時間閱讀，他們就會受到潛移默化的影響，感到閱讀的重要並效仿父母的做法。父母參與閱讀，可以讓孩子感覺到父母在支援他的閱讀行為，可以與父母溝通，在愉快的情境中學習，提高提高效果。有關研究表明：父母把材料讀給孩子聽以及給孩子提供閱讀材料都影響孩子閱讀能力提高。

五、結論

第一、經過研究調查所得到的資料，我認為重新制定一份適合現階段國中學生閱讀需要的閱讀書目是十分必要的。通過對調查結果分析研究我認為提供給國中生的閱讀書目應具備以下特點：

1、擴大學生閱讀的知識面。從橫的角度看，不應侷限在文學作品內，文史類、社會科學類、科普類等也應涉及。從縱的角度看所選作品不應侷限在古代、近代作品上，當代優秀的暢銷書也應推薦給學生。讓學生學貫中西、博古通今，力求培養綜合的適合當代的人才。

2、推薦書目數量應增加，以使學生有較大選擇空間。

3、所推薦的書目應最大限度符合學生的心理，做到通俗易懂、充滿興趣、有吸引力。

4、推薦的書目可分年級制定：應注意各個年級的閱讀書目在數量和深度上有所區別。

第二、由第二部分的分析可看出當前課外閱讀指導工作基本上沒人去做，因此，希望教育行政部門和學校能把中學生課外閱讀真正納入語文教學範疇，通過課型、考核評價等手段把這一活動做實、做活，力爭收到良好效果。如任課教師可採取每週開設一節課外閱讀課，閱讀書籍後要求學生做讀書筆記，學生之間開展閱讀交流活動，課前2分鐘簡介近期所讀的書等方法來實現。

六、幾點建議

(一)激發學生課外閱讀的興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。學生濃厚的閱讀興趣，源自於合適的閱讀內容和恰當的方式方法，在閱讀內容上，教師要做有心人，及時向學生推薦合適的課外讀物。儘可能符合學生特點的讀物推薦給學生，激發學生的閱讀慾望，交給學生開啟知識之門的鑰匙，培養學生自主性課外閱讀的良好習慣，使之能在書海暢遊。那麼，如何激發學生的興趣，我們可以從以下方面進行嘗試：

1、做好宣傳教育工作，創設良好的閱讀氛圍

我們可以利用班會、黑板報、牆報等形式，宣傳課外閱讀的重要性和必要性，創設良好的課外閱讀氛圍。在全校師生會議和家長會上，使全校師生及家長明白課外閱讀的重要意義;在黑板右側或教室內等處寫一些有關課外閱讀的名言警句或激勵性語言，如：“課外書，你永遠的朋友”，“你想成為知識淵博的人嗎?請參加課外閱讀”，“從小愛讀書，一生都幸福”，“知識海洋，讓你幸福徜徉”;在教室、走廊、樓梯處張貼古今中外熱愛讀書的一些名人名家的畫像，如文學家高爾基，偉大領袖毛澤東，大作家老舍、葉聖陶、冰心等;開展以課外閱讀為主題的班團課等，通過各種方式，為學生營造良好的閱讀氛圍，激勵學生熱愛書籍。

2、建立班級讀書角，豐富閱讀資源

農村國中辦學條件相對較為滯後，許多學校沒有圖書室或者圖書室藏書較少，學生家庭中藏書量也極為有限，閱讀資源匱乏。我們可以以班級為單位設立讀書角，圖書的來源可以讓老師學生捐獻，捐獻圖書者即可成為讀書角的成員，享受每週向圖書角借閱圖書的權利，每班確立一名圖書管理員，管理本班圖書的借閱情況，這樣，創設了資源共享的平臺，豐富了閱讀資源。

3、組織系列活動，形成閱讀浪潮

學校可以確定讀書主題，定期舉辦朗誦、演講、講故事比賽，或舉辦讀書報告會，交流讀書所得或感受，或舉辦展示會，展示課外閱讀成果，或開展讀書徵文活動等，各項活動，我們均設立獎項，並進行張榜公佈。在有趣、豐富的活動中，讓學生體會到課外閱讀的樂趣。激勵學生參與閱讀的的興趣，形成課外閱讀的浪潮。

通過這一系列舉措，學生擁有了想讀書、愛讀書的衝動，一旦擁有了這一課外閱讀的內在驅動力，學生就能真正以自主、能動的心態投入到課外閱讀中去，真正體味課外閱讀所帶來的成功體驗。

(二)提高學生課外閱讀意識

課外閱讀能讓學生接受和積累社會生活的各方面的知識，能理解、掌握前人的成果，為寫作奠定基礎，積累素材，積澱語言，更重要的能陶冶學生情操，讓學生受到美的薰陶。

(三)轉變家長、教師的閱讀理念

如今，千軍萬馬擠過獨木橋。很多家長過多注重學生的學習成績，而忽視學生能力的培養，他們過多的追求分數，認為孩子課外讀一些小說浪費了他們的時間和精力，因此不允許他們讀名著，經濟上不作支援。農村家長雖文化程度不高，但也應該為孩子的課外閱讀創造一個好的環境，多給孩子買些課外書，多陪孩子一起學習，讓孩子當自己的老師，在珠學習中閱讀興趣。

(四)加強課外閱讀指導

古人云：“授之以魚，不如授之以漁”，只有讓學生正確地掌握課外閱讀的方法，才能提高課外閱讀的質量，課外閱讀才有效率，才有收穫。

1、做好課外閱讀的推薦工作

“一本好書，就是一位好老師”，在調查中，我們發現學生在課外閱讀大都帶有隨意性和消遣欣賞性，作為教師，必須幫助學生做好讀物推薦工作。我們主要以單元為板塊，在課內搭建課外閱讀的平臺，根據單元主題為學生推薦同一主題的其他名篇，或同一作者的其他篇目，或為學生推薦相關網站。

2、指導學生做讀書筆記

要想避免學生盲目、隨意性閱讀，提高課外閱讀的質量和效能，我們必須教給學生課外閱讀方法。

(1)所謂“不動筆墨不讀書”，教師應指導學生做好讀書筆記，在開展課外閱讀時，要求學生注意把好詞佳句、精彩片斷分門別類地記下來，形式可以一拘一格，教師可以定期和不定期相結合檢查學生讀書筆記，瞭解學生閱讀書籍的內容、種類、數量，並指出筆記的優缺點，明確努力方向。

(2)鼓勵學生讀寫結合

讀與寫有機結合，其目的在於讓學生養成良好的讀書習慣，鞏固課外閱讀成果，提高閱讀質量，在閱讀能力提高的同時，提高學生的寫作水平。教師應鼓勵學生多讀多寫，寫作的形式可以多種多樣，如續寫、仿寫、改寫、擴寫、評論等都可以採用，並臭味相投向省市縣各級刊物及校刊投稿，激發學生閱讀興趣。

(五)注重課外閱讀評價

課外閱讀評價是一個不可缺少的環節，我們必須把評價貫穿於學生整個閱讀過程中，提高閱讀實效。評價的內容及其方式都可以多種多樣，如圍繞課外閱讀開展的各類活動讀書筆記記錄情況以及閱讀成長卡都可以納入評價機制，並注重教師、學生自我及相互間評價相結合，課內、課外評價相結合，分學段目標達成與綜合評價相結合，還可以讓學生家長積極參與評價活動。當然我們也應該尊重學生的個體差異。此外，我們可以在測試中融入課外閱讀，如我們可以出題：“你最喜歡的一本課外名著是什麼?你最喜歡裡面哪一個人物?說說理由”，這樣可以促使學生認真閱讀，提高閱讀實效。

總之，學校、家庭、社會共同承擔起責任，為孩子創造良好的閱讀環境，使我們的學生自覺閱讀主，樂於閱讀，那麼我們學生的語文素養才會得到大大的提高。

附件1

農村國中學生課外閱讀現狀問卷的調查

學校 年級 姓名

同學們：你喜歡看語文課外書嗎?請認真如實地回答下列問題好嗎?

一、不定項選擇題

1、你平時喜歡閱讀的課外書是( )

a、文學名著 b、科技類書籍 c、卡通、漫畫、言情、武俠小說 d、報紙雜誌 e、教材輔導讀物 f、有什麼看什麼

2、你閱讀課外書的時間一般是( )

a、課間 b、放學後 c、節假日 d、有時間就看

3、你一週內大概看多長時間的課外書?( )

a、1小時之內 b、1-2小時 c、2-3小時 d、3小時以上

4、你閱讀課外書的目的是( )

a、提高語文水平 b、增長見識 c、休閒娛樂 d、學會做人和處世

5、你閱讀的課外書來源於( )

a、購買 b、借 c、租 d、網路

6、你認為我校的課外閱讀活動開展的如何( )

a、好 b、較好 c、一般 d、差

7、你進行課外閱讀的主要原因是什麼( )

a、父母的要求 b、學習的需要 c、個人的愛好

8、你通常採用的課外閱讀的方法是什麼( )

a、略讀 b、精讀 c、上述兩者相結合

9、你閱讀的主要場所在哪兒( )

a、學校 b、家庭 c、書店 d、其他

10、對於開展課外閱讀，你的態度怎樣( )

a、討厭 b、無所謂 c、有點喜歡 d、比較喜歡 e、非常喜歡

11、你身邊喜歡並自覺閱讀課外書籍的人數怎樣( )

a、很多 b、一般 c、很少 d、幾乎沒有

12、新課程標準對中學生課外閱讀的要求你是否瞭解( )

a、瞭解 b、基本瞭解 c、不瞭解

13、你知道中學生課外必讀哪些名著嗎( )

a、知道 b、有一些知道 c、不知道

二、問答

1、你課外讀過哪些作家的作品?

2、你對語文課外閱讀有哪些看法、意見或建議?請按以下幾方面填寫。

對學校：

對老師：

對家長：

對自己：

農村國中生會考前的心理調查報告國中生調查報告（4） | 返回目錄

還有不到一個月就要會考了，九年級學生在進行緊張的複習中，希望自己能夠在會考中勝出，農村國中學生的壓力更大了，面對全市只有一半的學生能夠考上普通的高中，競爭壓力可想而知了。作為班主任，我對班級學生進行了會考前的心理調查，發現有狀態較亢奮的，也有狀態不夠好的，心理呈現主要有以下幾種情況：

1、 心態積極：

男生a：會考臨近了，三年的努力在此一舉!也許我會在這場戰鬥中勝出，瀟瀟灑灑地踏進新校門，可以無憂慮地揮灑輕鬆的暑假，結識新的同學、老師，我的瞳孔裡溢滿了快樂。一切靠自己去開拓，願生命像火一樣燃燒，放肆卻帶來溫暖，慘烈卻沒有絕望。

男生b：我現在最想做的只是拿起我的筆在練習上賓士，正好比一棵樹上的五十隻橘子，我便是那瘦小的一隻，現在只要努力爭取我所需要的養料與水分，盡力地生長，長成最大最甜的那一隻。

男生c：用樂觀是心態面對會考，只要儘自己的一切去考完會考，即使考得不好也不後悔，相信自己，我是最棒的!最後再給自己講一句話：樂觀的心態是最鋒利的武器!

男生d：我想在考試那天，會努力做題，做到問心無愧就好了，即使沒有考上，那也沒有什麼好遺憾了。

2、 緊張，有壓力：

男生e：在這剩下的不到20天的時間裡，我好像經歷了人生的所有苦難，如今，我的父母給我降低了要求，他們在每一次吃飯時都提到我的成績，無一次不為我嘆氣。

男生f：時間已經不早了，在僅剩的20天時間裡，我的心情很煩躁，心急如焚啊，如何在有限的時間裡挖掘出潛藏的能力，發揮出應有的水平?話已至此，涕淚泗流，心之所想，無法言語。

男生g：鬱悶啊，怎麼這樣!最近有點暈!有些是事，有些是人，天氣也有點悶熱，心情時好時壞，不知道什麼時候才能解脫，還有三個星期決定命運的時刻就要來臨了。想到不遠的將來，自己是否可以再次坐在教室裡或者是站在工廠裡上班，真有點緊張。

男生h：時間老人跟我開了一個玩笑，三年國中只剩下20天了，面對四面八方的壓力，我開始退縮了，我擔心看到老師和父母失望的眼睛。

3、太疲勞：

女生a：現在的我，是一隻迷茫的螢火蟲，到處亂飛，我真希望在最後的時間裡能夠複習好，我自己制定了複習計劃，但是到了晚上，我就睡意朦朧，直打哈欠。而在睡夢中好幾次驚醒過了。

男生i：最近在家裡總是靜不下心來學習，不知為什麼覺得活得好辛苦，雖然老師激情澎湃給我們複習，但我的腦細胞好象沒有接受，處於昏迷狀態。

4、 要放棄：

女生b：在這最後的時間裡，我已經無心學習，而像和尚一樣，過一天算一天，國中讀完了，如果考不上，就在家裡帶小弟，或者成為上班族，或者去學習一些手藝。

5、很迷茫：

女生c：就這樣，迷迷糊糊，昏昏沉沉竟然只剩20天了，這意味著什麼?不知道!

在最後的一段時間裡，希望老師家長注意會考生的心理狀態，適當引導，多加關心，理解他們，幫助他們度過特別時期。