化學備課組工作總結十一篇

化學備課組工作總結 篇1

20xx年下學期即將結束，半年來，我們九年級化學備課組6位老師，認真執行學校教育教學工作計劃，切實抓好教育教學工作，積極、認真的搞好化學教研，教師的專業素質水平得到提升，教育教學成績也顯著提高。下面對本學期的主要工作做如下總結：

1、重視集體力量，發揚團隊精神

開學初，我們根據教學大綱、教材等制定了本學期教學工作計劃，並在實施過程中，根據教學進展情況不斷地進行調整和完善。除了每週星期一學校規定的集體備課時間我們還充分利用本學科教師成員少，便於組織教研活動的特點，隨時隨處、靈活機動的進行教育教學研究。

我們化學組的6位教師都是具有多年教學經驗的教師，新授課部分沒有知識上的困難，主要是對如何提高教學成績存在困惑，6位老教師竭誠盡智，取長補短，達成共識：

（1）培養學生的自信心，注重調動學生的積極性，努力培養學生興趣；

（2）重視基礎知識，精心設計練習，通過練習才能瞭解學生的能力和掌握情況；

（3）重視測試，認真組織每次的單元測驗、月考、階段性檢測、期末的模擬考試，力求每次考試都對學生來説是一次考場適應，之後做好試卷分析，分析其中得失，總結經驗教訓。經過不懈的努力，學生的知識基礎、學習習慣、能力水平有所增強。

2、認真開展校本教研活動

校本教研活動是教師成長的重要途徑，搞好教研是提高教師業務能力水平的有效途徑。本學期，我備課組成功舉行了3次教師公開課活動，分別是樂友恩老師的《如何正確書寫化學方程式》，和李秀懿老師的第二單元複習課，以及柏小燕老師的《金屬材料》，課後進行認真的講評、反思，部分校領導參加了本次活動，提出了改進意見和建議，教師在活動中得到鍛鍊，教學案例的設計水平、課堂的應變能力、教師的表達能力、都有一定的提高。

3、積極參加校外的研討學習活動

努力爭取各種校外學習的機會，開闊眼界、增長知識，從中汲取營養，促進教師專業化發展，本學期，全體化學教師還參加了國培，參加各種化學教研活動，受益匪淺，尤其是化學公開課、化學優質課，非常精彩，從中學到很多先進的教學理念和教學經驗、課堂教學活動設計的技巧等等。

通過教研活動的積極、熱烈、有效的開展，我校化學教師的教研能力、業務素養不斷提升。

我們的工作取得了一些成績，但還存在很多不足之處，在今後的工作中我們會繼續努力學習、鑽研，充分組織好利用好化學教研活動，切實把教研活動作為我們搞好教學，塑造教師的基地。昨天的成績是我們的一個新的起點，是我們前進的動力，在今後的歲月裏，我們化學組將再接再厲，兢兢業業，在教學方式、教學理念、教學手段等方面不斷地開拓創新，努力去爭取更加優秀的成績。

九年級化學備課組

20xx.01.09

化學備課組工作總結 篇2

1、重視集體力量，發揚團隊精神

開學初，我們根據教學大綱、教材等制定了本學期教學工作計劃，並在實施過程中，根據教學進展情況不斷地進行調整和完善。我們充分利用本學科教師成員少，便於組織教研活動的特點，隨時隨處、靈活機動的進行教育教學研究。

我們化學組的三位教師都是具有多年教學經驗的老教師，新授課部分沒有知識上的困難，主要是對如何提高教學成績存在困惑，三位老教師竭誠盡智，取長補短，達成共識：（1）培養學生的自信心，注重調動學生的積極性，努力培養學生興趣；（2）重視基礎知識，精心設計練習，通過練習才能瞭解學生的能力和掌握情況；（3）成功舉行兩次學生競賽，即化學式書寫競賽和方程式書寫競賽，對學生化學用語的掌握起到很好的促進作用；（4）重視測試，認真組織每次的單元測驗、期中、期末的模擬考試，力求每次考試都對學生來説是一次考場適應，之後做好試卷分析，分析其中得失，總結經驗教訓。經過不懈的努力，學生的知識基礎、學習習慣、能力水平有所增強。

2、認真開展校本的教研活動

校本的教研活動是教師成長的重要途徑，搞好教研是提高教師業務能力水平的有效途徑。本學期，我教學組成功舉行了兩次年輕教師的展示課活動，分別是王曉偉老師的《元素》和佟雪蓮老師的《分子和原子》，課後進行認真的講評、反思，部分校領導參加了本次活動，提出了改進意見和建議，教師在活動中得到鍛鍊，教學案例的設計水平、課堂的應變能力、教師的表達能力、課件的製作與信息技術的使用水平都有一定的提高……

3、積極參加校外的研討學習活動

努力爭取各種校外學習的機會，開闊眼界、增長知識，從中汲取營養，促進教師專業化發展，本學期，全體化學教師去外校學習兩次，分別到豐潤三中、和岔河兩所學校聽課學習，受益匪淺，尤其是崔老師的《水的組成》、範老師的《元素》兩節課非常精彩，從中學到很多。本學期，佟雪蓮老師還到石家莊觀摩學習了省級優質課，學到很多先進的教學理念和教學經驗、課堂教學活動設計的技巧等等，並介紹給其他兩位教師。

通過教研活動的積極、熱烈、有效的開展，我校化學教師的教研能力、業務素養不斷提升，王曉偉老師的論文在國家期刊發表，佟雪蓮老師的論文在省級期刊發表……

雖然我們的工作取得了較多成績，但還存在很多不足之處，在今後的工作中我們會繼續努力學習、鑽研，充分組織好利用好化學教研活動，切實把教研活動作為我們搞好教學，塑造教師的基地。昨天的成績是我們的一個新的起點，是我們前進的動力，在今後的歲月裏，我們化學組將再接再厲，兢兢業業，在教學方式、教學理念、教學手段等方面不斷地開拓創新，努力去爭取更加優秀的成績。

化學備課組工作總結 篇3

1、利用化學學科的優勢，培養學生學習化學的興趣。興趣是最好的老師，所以教師要儘量多的做演示實驗、學生分組實驗、家庭小實驗，平時教學中將化學知識結合到學生的生活中去，搞一些化學常識知識競賽等活動培養全體學生學習化學的興趣。

2、化學雖然是理科，但它的學習與數學有所不同，要記憶的知識更多，有的需要死記，如元素符號，常見元素的主要化合價等化學用語;有的需要理解記憶，如概念、化學方程式、元素週期律等。沒掌握這些基礎知識，會給今後的學習造成障礙。本來一部分學生往往在上課時，機械聽課，只聽不記憶，不思考，在做練習時，不熟悉基礎知識或對概念理解不清楚，只有到處翻書，耽誤時間，到講解練習時沒有完成，對於老師的講解又一知半解，就算當時理解了卻也很容易忘記，因為他沒有充分思考過。到做作業時，由於效率不高沒有時間了或懶於動腦，乾脆抄襲了之，這種惡性循環，造成學習成績不理想，測驗時，只做選擇題(有時是用抓鬮的方法確定)、填空題，而推斷題、計算題即使是較簡單的也不敢做，就乾脆不看，缺少成就感，對本學科失去學習的興趣。所以必須加強對化學基礎知識、概念的記憶和理解，能在當堂完成的當堂完成，課後還要及時檢查鞏固。

3、鑽研化學課程標準和教參，把握每節課的教學目標和教學重難點。基礎教育課程改革是教育上一件非常重要的工作，考評的內容和方法已逐漸適應課程改革的思想，要在九年級化學的教學中參考和滲透“新課標”的要求，並利用大量的時間通過親自做大量的練習深化理解各知識點並能系統，以及瞭解一些考察知識點的方法，這樣才能使自己在教學中得心應手。

4、多鑽研新的教學理念武裝自己，利用好的教學方法能起到事半功倍的效果，並對學生的學習方法進行科學的指導，提高學生的學習效率，這對於學業任務繁重的學生來説很重要。

5、紮紮實實打好基礎，拼命趕進度不可取。考生答題中存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握國中化學的基礎知識和技能有很大的關係，因而重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。抓基礎知識，就是要抓化學課本知識，教學中每節課教學知識點不求太多，但必須針對每節課的主要內容進行深化練習加以鞏固，力求每節課、每章節過關。由於各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對化學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，儘量降低落後面。那種為了留更多的複習時間而在平時教學中拼命趕進度的做法，必然造成學生對知識的“消化不良”，甚至使部分學習跟不上的學生對化學失去興趣。抓基本技能，要抓好化學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，要讓學生真正瞭解每個實驗涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，多給機會讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。另外在每週做好周測，及時做好每位學生的學習反饋和複習鞏固。

6、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養。要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養、發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與複習，都不能“重結論，輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習化學的“基本學科思維方法”。教師講解得再精彩還是不如學生的分析，就算是錯誤的也不要緊，畢竟是學生思維的充分參與，教師也可從中瞭解學生的思維特點從而做出有效的指導。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識為基本探究內容，以周圍環境為參照對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力，從而逐步樹立學習的信心和興趣。

7、並做好充分的準備，加強實驗教學。會考試題中，實驗題所佔的比例越來越大，引起了我們老師的高度重視。我們要立足教材上的實驗探究內容，讓學生理解其中的原理的基礎上，鼓勵學生進行相應的實驗設計，並相互比較它們的優缺點。總之，在教學及複習中加強這一部分的訓練力度，從而提高這相對較難得分部分的'得分率。

8、 密切聯繫社會生活實際，抓好知識的應用。今年試題涉及環保等社會熱點內容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度近年逐步加強。這就要求化學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閲讀課外科技知識，儘可能多地接觸和認識社會，用化學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。

9、化學學科一般是在九年級剛剛開設，學生都是剛開始學，差距不大。所有儘量不放棄每一位學生，多與學生交流，儘量多鼓勵學生、幫助學生，做學生的良師益友。

10、理直氣壯而且有計劃地堅持不懈地抓好學有餘力的學生進行化學知識的集中深化訓練和個別輔導，給有特長的學生創造發展個性的氛圍，鼓勵他們冒尖，脱穎而出，為將來培養專門人才打下良好的基礎。

11、如果學生將激情投入到某件事中，那這件事他一定辦到好。所以教師要在工作中將你的激情盡力感染到每個學生，激發出每位學生的學習熱情。教師不光可以從情感上、積極工作態度上感染學生，還可以儘量多采用正面的鼓勵、從教學方法上儘量讓學生體驗到學習的成就感等方法。

12、強化教學過程的相互學習、研討。聽完課後能與上課老師及時進行交流，提出不足之處，以求達到更好的課堂效果。

13、人都有惰性，何況是中學生，適當佈置的任務要及時督促檢查，並多加鼓勵和適當懲處，以保持他們難得的學習積極性。

化學備課組工作總結 篇4

一、學習新課程教育理論，改進教育理念

依據陝西省新課程、新課標教學要求，藉助《中學化學教學參考》，共同學習新課程教育理論，更新教育理念，促進教學。

二、集體備課情況

每週三為備課組活動時間，也是集體備課時間，依據期初制定的備課計劃，能很好地做好相關的主題備課，在備課中做到三備：“備教材、備習題、備學生。”既深入鑽研新課程的特色，新教材的教育教學理念。

統籌擬定本週的教學內容：如教材特點，教材處理方法、重難點的突破、實驗設計，師生互動、學生活動探究的良好實施、教學中可能出現的問題、教後學生可能出現的情況；每週備課中主講老師先將本週所上課程以説課形式通讀一遍：既先熟悉全部教學內容，包括編寫教材的意圖，組織結構等。把握好教材的整體結構、專題結構和單元結構的相互關係，理清單元課題涉及的核心知識，融入自已對教材編寫思路、教學理念的理解，將重點知識形成系統思路，最後對課本的教學內容進行重組，依據學生的學習情況，思維特點，依據由淺入深的原則將知識重新包裝。

寫教案前，將整週所教內容的課後所有習題以及教輔資料上的習題做一遍，做到未教已心中有數，在具體的教學中能較有針對性地做到講練結合，並反饋上一週各層次班級的教學、學生學後反應、作業批改及改後的評析。此外還常考慮到各班學生認知水平的差異，針對不同層次的班級做出相應的教學調整，不斷地優化教學。各抒已見，共同討論、共同探索，共同進步。

三、開展工作情況

1、備課組長認真組織備課組教育教學活動，認真完成每週的活動記載情況表並上交教導處。

2、認真組織階段性考試的命題和評卷工作，研究本學期後期的複習和出題訓練工作。

3、教學上，運用兵乓球自制化學教具，大大提高教學效率，得到很好的教學效果。

四、備課組內教學活動

1、呂平安老師指導程麗娟老師。

2、曹玲娟老師賽教獲得組內優勝者，參加校級賽教。

五、資源共享

本備課組的老師無論是自己製做還是在網上收集到的或在別處得到的教學資料，都努力做到資源共享，共同提高備課效率，共同探索更好的教學方法和路子，形成教學的互動，實現教學相長。我們組內的教研氣氛非常濃厚，除都能按時參加組內的正常集體備課活動外，我們還在平時利用課餘時間碰在一起討論問題，研討教法，互相切磋，共同提高。同事們通過討論，不但提高了對許多模糊問題的認識與理解，而且還進一步增進了彼此之間的友誼。

六、不足

1、個別老師教案不詳，只有教學提綱，無師生活動內容。

2、加強多媒體與傳統教學相結合的理念，運用現代技術手段來提高教學效率。在下一學期中務必加強。

化學備課組工作總結 篇5

又是一學年過去了，在校領導支持下，我們認真學習學校在本學期的總體工作精神，開學初就制訂了備課組工作計劃，以嚴格實施素質教育，推進課程改革為中心，以課堂教學改革為重點，充分發揮備課組的各項功能，強化教學常規實施，切實提高教學質量，與時俱進，開拓創新，紮紮實實開展備課組工作，在本組全體教師的共同努力下,本學期的教育教學工作有了很大進步。為了今後更好的開展工作，特做總結如下：

（一）重視集體力量，發揚團隊精神

首先，我們開學初就制定出教學備課工作計劃。包括教學進度和本學期的備課工作內容以及各種活動的'安排。在教學過程當中，按計劃定期檢查、督促落實的情況。比如，統一教學進度，學生分組實驗的安排，及時檢查和批閲學生作業完成情況，定時檢查教師的備課筆記，及其它活動的完成和落實。通過檢查從反饋的信息中發現問題，有針對性地提出建議，找出解決問題的方法。

（二）加強業務學習，提高教學水平

我們在每週一次集體備課上，認真學習、分析、研究教材，制定教學目標，確定重點、難點，並要求教師備課時根據制定的教學目標，再擬訂學生的學習目標。這樣，在教學時教師有目標地教，學生有目標地學。通過教學測評、反饋矯正幾個環節，及時解決教與學的過程出現的問題，減少了常規教學中的盲目性、隨意性，減少學生學習上的分化，提高了學生的整體學習水平。本學期我組開展了九年級化學用語競賽活動，以此活動帶動學生學習並鞏固化學基礎知識。一方面，我們在平時的教學過程中，利用現代教育信息技術和化學實驗等各種手段，時刻注意激發學生的學習興趣和好奇心，培養學生的求知慾，充分調動學生的積極性和主動性，並注重學生髮散思維能力的培養，引導學生將零碎的知識聯為一體，學會知識的遷移，提高舉一反三、觸類旁通的能力，注意理論聯繫實際，讓學生體驗生活中處處有化學，及學習化學的重要意義。

（三）堅持開展和參與備課活動

為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平切實提高課堂教學效益，我們堅持開展説課、聽課、評課活動，博採眾長，提高教學水平。為了讓大家都參與教研活動，我們要求每位教師，將平時教學中遇到的一些問題集中起來，在教研活動中提出來討論，各抒己見，依靠集體的智慧，想方設法解決。

工作我們是在做着，但是做得不夠好，不夠多，也不夠精。今後我們會更加努力地去做，爭取更上一層樓。

化學備課組工作總結 篇6

本學期，我們高二化學備課組8位老師圍繞着學校的中心工作，以全面提高學生的思想和科學素養為工作目標，積極開展教學教研活動，努力提高教師的思想素質和業務素質，認真探討化學教育的特點，結合新教材和學生的實際情況，努力實施自主學習的教學模式。

現將工作總結如下：

1、在教學中滲透新課程理念，加強理論學習。

高二教學如何在已有的基礎上繼續探索，進一步更新教學觀念，改變課堂教學方式和學生的學習方式。因此，我組教師除了積極參加學校業務學習和校本培訓外，還訂閲《中學化學教學參考》《化學教育》等優秀刊物，接受先進的教學思想和優秀的教學設計，運用到自己的教學活動中去。同時增強了課改意識，努力變教堂為學堂，還學生學習化學的主動權，在師生的雙邊活動中，注重培養學生“自主探究合作”的精神，儘量使學生在“積累整合”“感受鑑賞”“思考領悟”“應用拓展”“發現創新”五個方面獲得發展。

2、堅持備課組集體備課工作

備課組做到計劃到位，責任落實；分工合作，資源共享。必修和選修教材每專題分工，由兩位老師輪流備一單元的導學案、做到統一教學和複習進度、教案、課件、練習等。同時要求進行“二次備課”，這樣教學上既有所統一，又能結合學生實際，體現教師不同教學風格。在學校教務處的統一部署下，每週三下午進行集體備課，就本週和下週的教學內容和教學重點、難點、具體教法等問題進行研究、探討，備課組內形成了比較濃厚的研究氣氛。組內每位教師在專業素養等方面均得到了提高。

3、在備課組內加強開課、聽課、評課活動。本學期，我們經常開展互相聽課評課活動，每位老師至少開設1節公開課，聽課都達到了三十多節。通過堅持這個教學常規，保證備課組的教學質量和教師的`取長補短，教學水平的提高。

4、落實“減負增效”，把握好教材的深度與難度和作業佈置。

在注重學生活動能力培養的同時，紮實化學基礎知識的積累。學生基礎知識比較薄弱，而我們的教學時間又相對不足，在這種情況下，我們要求向四十五分鐘要質量，儘量利用教材作例子，以《考試説明》《教學要求》鞏固基礎知識。與此同時，我們也進行了相應的專題輔導。

5、加強對大學聯考信息的研究。

我們認真研究了幾年的大學聯考試題，制定了有效的措施，確保在進行常規教學的同時,及時補充大學聯考的知識，將大學聯考真題題型融入日常教學中。

6、積極開展了培優、“託一把”工作

總之，在我組所有教師的共同努力下，教師與學生同學習、共進步，期末我們爭取以較大的優勢獲得武進區期末統考前兩名。當然，除此還有許多不足之處，如課時進度、難度等問題上面還有探討。在新的學期內，我們相信一定會有更多的收穫。

化學備課組工作總結 篇7

本學期，我擔任高三（13、14兩個班）的化學教學。組長是我，組員還是我，標準的“光桿司令”。現在就高三化學教學工作作一個小結。

高二下學期，我就和樂餘化學老師共同選擇了西苑出版社的《20xx全品大學聯考複習方案》，這套教輔資料設計了“一書兩封”的裝幀形式。聽課手冊從前向後翻，作業手冊從後向前翻，自如轉換，很是實用。作業手冊在裝訂側打孔，可分成活頁，編者還導入了“習題管理”的思想，在書的末頁設計了“作業管理袋”，並製成了手工模板由學生自主動手剪貼，在解決散頁保存困難的同時，也為複習過程中建立“好題錯題檔案”提供了方便。書中的知識要點、例題、變式題均留有空白，方便學生課前獨立完成。每個課時之後設有“反思感悟”欄目或留有空白，學生課上或課後的疑問可以及時記入其中，利於培養學生總結歸納的習慣。課時訓練中的題目都是近幾年大學聯考試題和最新模擬試題，難度合適、梯度合理。為了防止遺忘，不斷鞏固複習成果，習題中還引入“滾動複習”的理念，精選基礎試題，不斷將過去複習的內容進行滾動訓練。我還穿插使用江蘇人民出版社出版的《大學聯考一輪總複習》，主要是佈置其中的一些習題以彌補《全品》上的習題量不足，加大學生的訓練量。平時模擬考試前的訓練，我使用了吉林出版社《新大學聯考資訊實戰演練20套》，都是上屆高三各個名校的模擬試題，由於時間的限制，真正完整做一套的機會很少，只能抽部分題目練習、評講。好的資料是貼近學生實際的資料，我選擇使用上述資料，在複習中節省了自己的許多精力，達到了事半功倍的效果。

高三的`學生時間安排比較緊湊，學生基礎知識比較薄弱，而我們的教學時間又相對不足，在這種情況下，我要向每天四十分鐘的課堂要質量，向每天三十五分鐘的作業時間要質量，備課中我做到廣泛瀏覽，仔細篩選，凡是學生做的作業，我先做一遍，儘可能的刪除陳題、錯題、重複題目，提高題目的針對性。課上講練結合，儘量讓學生算、議，培養學生獨立思考、深刻思考的品質。

由於“五嚴”的規定，教學時間大大縮短，實施自主學習的教學模式刻不容緩。教師必須進一步更新教學觀念，改變課堂教學方式和學生的學習方式。因此，我到學校圖書館借閲《中學化學教學參考》、《化學教育》等優秀刊物，接受先進的教學思想和優秀的教學設計，運用到自己的教學活動中去。同時增強了課改意識，努力變教堂為學堂，還學生學習化學的主動權，在師生的雙邊活動中，注重培養學生“學以致用”的精神，儘量使學生在“積累整合”“感受鑑賞”“思考領悟”“應用拓展”“發現創新”五個方面獲得發展。力求每一節課都讓學生有收穫，減少高三教學中的重複和無效的磨時間。重視對學生的學法指導，經常引導學生去歸納概括所學的化學知識，使學生頭腦中的化學知識網絡化、板塊化、系統化，以利於學生的記憶保持。

近幾年大學聯考制度變動比較頻繁，每一年對教材的體現也都不一樣，我認真研究大學聯考説明，多渠道獲取大學聯考信息，制定了有效的措施，不漫天補充，也不無限挖深，立足課本最基礎的知識。我堅決做到每節課都帶齊五本教科書進班，學生的盲點、疑點都要親自從教科書中找到“出處”。

總之，這個高三的第一學期，我以自己認真努力的態度工作着，教師與學生同學習、共進步。當然，因為人手緊張，信息不暢，我這學期的工作還有很多不足之處。在新的學期內，我會以更大的熱情投入工作，相信通過有效指導，學生的化學素養會有質的飛躍。<

化學備課組工作總結 篇8

時間如白駒過隙，匆匆忙，我們在充實而忙碌中完成了高三上學期的教學工作，現將我們高三化學備課組工作總結如下：

一、有計劃地安排高三教學工作

大學聯考化學試題突出的特點之一是它的連續性和穩定性，始終保持穩中有變的原則。這樣從高三開始，我們就理清複習的思路，制定相應的複習計劃。我們重點研究以下問題：考了什麼？怎麼考的？怎麼答的？怎麼給分的？答題的規範性是怎麼要求的？以這些問題為抓手，指導我們的複習備考。第一階段的.基礎複習，穩紮穩打，打好基礎。這階段複習主要是以《必修Ⅰ》、《必修Ⅱ》、《化學反應原理》和《有機化學基礎》四本基本教材為線索。以《三年大學聯考+兩年模擬》為教輔進行系統的複習，考綱規定的考點以及近幾年大學聯考反映的重點考點，怎樣幫助學生理解這些知識點的有關內容，以及各知識點之間的聯繫是第一階段複習要解決的重要問題。

二、定時進行備課組活動，及時解決有關問題

根據學校安排，每兩週一次化學備課組活動，活動內容包括有關教學進度的安排，疑難問題的分析，討論研究化學教學的最新動態，化學教學的改革與創新等等。每位老師都能提出很多自己的建議，經過精心的準備，每次備課組活動，我們都能在輕鬆愉快的氛圍下研究教材，教參的重點難點，探討大學聯考命題的方向，探究課堂的教學藝術，處理學生中的疑難問題等等，各備課組成員的教學教研水平也在不知不覺中得到了提高。我們在工作中已經做到了能夠正確指導學生在不同時段的複習方法和複習方向，使學生在良性的軌道上發展。

三、積極抓好教學常規工作

（1）紮實備課，認真上課，對每節課要效率。以《三年大學聯考+兩年模擬》為教輔，配套《夯基提能作業本》為練習，認真對題型進行精講精練，對習題進行分類對比，使學生對知識點進行框架構建以及有梯度的記憶和理解，能夠做到層層深入，也能適應於各個學生不同水平，做到分層次教學。

（2）堅持“每日一練”，每天作業全批全改，每位成員根據自己班級的學生特點以及教學問題，制定配套的練習題，及時掌握學生知識掌握情況。

（3）每週一次小課堂測，根據教學進度，備課組成員輪流制定每週的課堂測習題，學生之間，教師之間都能做到相互學習，查漏補缺。

（4）本學期已經進行了五次測試練習，每次考試試題的命題工作、閲卷工作、試卷分析及講評工作，我們都依據“滾動式命題”原則，在考察新知識的同時兼顧之前的複習內容，讓學生能做到“温故而知新”，不至於在複習新知識的過程中遺忘掉前面的複習內容。二卷的必答題採用大學聯考的固定考試模式——流程圖題、實驗題、化學反應原理題、有機推斷題的形式命題，使學生養成做題思路。

（5）加強培優輔差，根據學生自身複習情況以及班內學生分組，我們每個人利用自己課餘時間進行輔導，將平時容易錯的方程式或者難理解的題型進行加強練習指導，有針對性的進行查漏補缺。

四、存在不足及急需改進的問題

1，對大學聯考題型的研究有待進一步深化，創新意識有待進一步加強；

2，探究實驗的演練以及創新，需要開拓視野；

3，對於重點知識，重點題型，重要方法繼續加強引導學生；

4，強化化學學科的規範化，強化化學計算能力的培養；

5，對學生的有效學習方法和最佳學生學習應試心態的指導，還需不斷的去研究；

6，因為疫情的原因，一個多月的網課學習效果層次不齊，如何彌補以及強化這部分知識點，是下學期開學急需解決的問題。

我們高三化學備課組全體老師合作意識強，工作責任感強，工作認真細緻，任勞任怨，不計得失，努力為大學聯考做好知識準備和精神準備。

化學備課組工作總結 篇9

一、學習新課程教育理論，改進教育理念。

依據新課程、新課標教學要求，藉助《中學化學教學參考》、《中學化學教與學》等優秀教刊，共同學習新課程教育理論，更新教育理念，促進教學。

二、集中備課

每週一上午第二節為集體備課時間，依據期初制定的備課計劃，能很好地做好相關的主題備課，在備課中做到三備：“備教材、備習題、備學生。”既深入鑽研新課程的特色，新教材的教育教學理念。統籌擬定本週的教學內容：如教材特點，教材處理方法、重難點的突破、實驗設計，師生互動、學生活動探究的良好實施、教學中可能出現的問題、教後學生可能出現的情況；每週備課中主講老師先將本週所上課程通讀：既先熟悉全部教學內容，包括編寫的意圖，組織結構等。把握好教材的整體結構、專題結構和單元結構的相互關係，理清單元課題涉及的核心知識，融自已對教材編寫思路、教學理念的理解將重點知識形成系統思路，最後對課本的教學內容進得重組，依據學生的學習情況，思維特點，依據由淺入深的原則將知識重包裝。同時，“瞻前顧後”，瞭解已學內容和後續學習內容。並將整週所教內容的課後所有習題做一遍，做到未教已心中有數所有的重難點。在具體的教學中能較有針對性地做到講練結合，並反饋上一週各層次班級的教學、學生學後反應、作業批改及改後的評析。此外還常考慮到各班學生認知水平的差異，針對不同層次的班級做出相應的.教學調整，不斷地優化教學。各抒已見，共同討論、共同探索，共同進步。

三、相互聽、評課，取長補短、共同進步

加強本備課組新課程校內外的相互聽、評課。全面展開聽、評課活動。相互聽課後必進行評課並做好記錄，共同對該課時教材的處理，教學的心得，學生學習方法的指導等各方面進行討論，評議。積極參加市普照教室主辦的新課程教學的相關講座，專家回訪會議、兄弟學校的開課等，汲取他人精華，不斷共同提高業務水平。

四、努力共建信息,優化資源共享

共同努力關注高二選修模塊教學的新信息與理念更新,共建資源庫,優化教學。針對高二有機化學和物質結構與性質兩選修模塊中實驗的多且雜的現象，努力共同挖掘各種資源，形式多樣地開展實驗教學，如性質相近實驗藥品的替用，生活用品的替代、簡易實驗儀器的改造、結構模型的轉換，或是充分運用多媒體課件的多功能化將實驗形象化。

化學備課組工作總結 篇10

光山一高高二化學組高二化學備課組由6人組成，半年來，在化學組的指導下、充分發揮團結協作的精神，努力做好教學研究和集體備課功能，使高二化學教學質量有較大的提高。具體工作如下：

一、認真學習教材，着眼於學生

我們全組教師，深入研究教學大綱，認真鑽研教材，確立教學要點、重點和難點；根據教學內容和任務，設計教學步驟和環節，選擇恰當的教學方法和形式。全面啟動信息化教學資源，利用網上的化學實驗資源，把研究性學習貫徹到每一個課堂教學中。我們做到五個統一：統一進度、統一教學目標、統一典型例題和演示及學生實驗、統一單元練習、期中期末統一流水閲卷。

二、相互聽課、研課，促進教學

我們通過聽課，研課，加強組員間的交流，從個別探討到小組討論，十分活躍，不但在教學上對教學內容的處理上提供了更好的方案，同時，相互學習，促進好的教學習慣在課堂教學中的形成，更快的提高個人在學科上的教學能力與教研能力的形成。正是這樣，才使得全體組員齊頭並進、整體水平不斷提高。

三、向40分鐘要質量

半年來我們堅持不懈地精心備課，加強了學生的信心，學習的主動性在大多數學生中進一步體現出來，今後這樣的工作還要進一步的做下去，真正的發揮學生的學習主動性，備課組內部加強教學方法研究，向40分鐘要質量。

四、資源共享

本備課組的老師無論是自己製做還是在網上收集到的或在別處得到的教學資料，都努力做到資源共享，共同提高備課效率，共同探索更好的教學方法和路子，形成教學的互動，實現教學相長。我們組內的教研氣氛非常濃厚，除都能按時參加組內的正常集體備課活動外，我們還在平時利用課餘時間碰在一起討論問題，研討教法，互相切磋，共同提高。同事們通過討論，不但提高了對許多模糊問題的認識與理解，而且還進一步增進了彼此之間的友誼。

五、今後努力的方向

更好更嚴格地抓好備課組建設，特別是從備課組成員的思想入手，要不滿足於現狀，做到精益求精。同時，要認真研究在新的形勢下如何進一步利用多種手段改進數學課教學。

化學備課組工作總結 篇11

化學教學是研究化學教學規律的一門學科。它的研究對象是化學知識系統和化學教學過程中教與學的聯繫、相互作用及其統一。它的中心任務是使學生掌握知識、發展智能、形成科學的世界觀、培養創新精神和創新意識。怎樣才能在教與學的統一中完成這個中心任務呢？首先，我們研究學生，深感學生差別很大，主要表現在原有知識的基礎上、學習方法上和信心上三方面。針對這種情況學校將學生分成不同層次的班級，為我們提供了對學生進行因材施教的陣地。我們高二化學備課組7位教師堅持集體備課，研究各層教學特點，對同一年級不同層班級採取以下分層教學對策：

一、教材一致 進度統一

我們全年級都選用了學校發給學生的高級中學課本化學必修本第二冊（人民教育出版社）。教學進度統一。這樣便於學校統一檢測。

二、深度、廣度彈性調節

教學要堅持因材施教原則，一定要適合學生的胃口，對不同層次學生有不同要求。若要求過高、過難，學生接受不了，學生會產生厭學情緒，成績更差；若要求過低，實驗班班學生會感覺太簡單、無味，不投入精力學習，成績平平，甚至後退。所以我們對不同層次學生掌握知識的深度、廣度要求不同，進行彈性調節。

比如：在第一章教學時，我們要求平行班同學通過常識配用基本練習即可。要求1班和2班的部分學生或參加奧林匹克的學生，比如：在第二章鋁教學時，要求其他班學生掌握鋁的兩性及簡單方程式、簡述實驗現象、簡單計算，但對1班和2班的一部分學生不僅要掌握上述內容而且要知道鋁的兩性原因和較複雜的識圖計算。

比如：在第三章不同價態鐵教學時，要求其他班學生掌握課本上的基本實驗、現象、化學方程式、在學生能接受的前題下簡單與高一知識聯繫，1、2班在教學將鐵與高一知識作了較為全面、複雜的聯繫。比如：在第四章烴的同分異構體的教學時，要求其他班掌握含5個碳原子或5個碳原子以下烷烴的'同分異構體，掌握碳鏈異構，瞭解位置異構和不同類烴的異構。要求1、2班學生掌握含7個碳原子烷烴的同分異構體，掌握碳鏈、位置、不同類三種異構現象。在學習有機物命名時，要求其他班學生掌握烷烴的基本命名原則，瞭解烯烴、炔烴、芳烴的命名，要求1、2班的學生掌握上述各類烴的命名原則。

就這樣對A、B、5班採取以綱為綱、以本為本，對1班和2班學生採取以綱為綱，適當拔高，彈性調節。讓每層學生都覺得學有所獲，學得有味。在此各層選用的配套資料也就不同，1班用難度較大的《學與考》，2、B、A班用我們自已制定的《學習卷》，5班用經部分刪除後的《學習卷》。

三、學習方法指導有輕重

四、課後教學有主次

課後輔導、作業批改、單元測試等工作是課堂教學的延續，是完成教學任務的重要環節。江偉老師在課後着重培優和奧林匹克輔導，我和何方哲老師着重補差，同時我們注意各班X科的學生。

課後的作業批改，我們都採用加註提示，評語或面批等方法，對於學生的學習能力和非智力因素的發展都有積極意義。作業其實就是最好的、即時的檢測，可以儘早發現各層問題，對症下藥，解決問題。

單元測試時我們採用三套題。一班和五班各一套題，A、B、C層一套題。各層目前水平相差較大，同樣一套考試題根本照顧不了全年級。一班的學生感覺每次考試都太簡單，而五班的學生又覺得太難，這樣不利於教學。上課分層，單元測試也分層，使每一層的學生在單元測試中都有收穫，有成就感。便於教師對學生學習方法的指導的延續性，便於後幾層次學生的學習信心培養，便於教學。

以上是我們備課組在本學期中進行分層教學中的幾點做法，目前收效不大，但只要我們在工作中從教與學兩個方面不斷總結、修正，就能形成一整套的分層教學模式，逐步縮小各層差距，最後達到學校提出的優生更優、層而無層。