生物總結（精選22篇）

生物總結 篇1

時光匆匆，轉眼間，一個學期即將過去。在校領導和同事們的幫助下，我順利的完成了本學期的各項工作。回顧這一學期，既忙碌，又充實，有許多值得總結和反思的地方。為了更好地總結過去，着眼未來，全面提高自己的業務素質，提高教育教學質量，現將本學期的工作做一個小結，藉以鞭策自己、促進提高。

　　一、加強學習，不斷提高政治思想業務素質。

“學海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學的青春和活力。一直以來我都積極學習教育教學理論。認真學習黨的方針、政策，遵紀守法，忠誠人民的教育事業，積極參與教學改革實驗、探索教育教學規律，以滿腔的教育熱情獻身於這一光輝的職業。遵守學校各項規章制度，團結同志，真誠合作，關心同學，做合格的人民教師。以“盡我所能，甘為人梯”為座右銘，以“坦誠做人，認真讀書”為班訓嚴格要求學生。模範地遵守《中國小教師職業道德規範》，嚴格要求自己的言行，培養良好的師德，樹立自己教書育人、為人師表的形象。本學期，結合學校教學處確立的學習重點是新課程標準及相關理論。我認真參加學校組織的新課程培訓及各類學習講座。另外，我還利用書籍、網絡認真學習了生物新課程標準，熟悉了蘇教版高中生物新教材，以及相關的文章如《教育的轉型與教師角色的轉換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過學習新課程標準讓自己樹立先進的教學理念，也明確了今後教學努力的方向。隨着社會的發展，知識的更新，也催促着我不斷學習。平時有機會還通過技能培訓、外出聽課、開課等使自己在教育教學方面不斷進步。本學期被評為建鄴區生物學科帶頭人。通過這些學習活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和經驗、為自己更好的教學實踐作好了準備。

　　二、求實創新，認真開展教學、教研工作。

教育教學是我們教師工作的首要任務。本學期，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，立足“用活新老教材，實踐新課程理念。”力求讓我的生物課堂教學更具特色，形成獨具風格的教學模式，更好地體現素質教育的要求，提高教學質量。

1、夯實基礎，突出重點，抓好一輪複習工作。

結合高三年級一輪複習的要求和內容，我感到時間緊、任務重，作為備課組長，我積極帶領本組教師認真研究教法、合理設計教學案，幫助學生梳理知識重點、難點、易錯點和易忽略點，構建完整的知識體系。上課時語言精煉、重點突出、難點突破有新法、構思精巧有新意，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發，注意調動學生學習積極性和靈活發散的創造性思維，透徹理解問題，運用舉一反三。備課時考慮到學生懶於記憶的特點，儘可能地利用圖文曲線再現知識點，構建知識網絡。在練習的選用方面，結合大學聯考對學生的解題要求，精選典型例題和案例，提高學生綜合分析問題的能力。作業量整體上適中略有不足，同時對學困生作業降低了要求，力爭讓他們也能看到自己的進步與提高，獲得成功的`體驗。我任教高三年級的兩個生化班的生物課，共計18節課，在迎接綜合考試前的複習階段，每週課時都在20節以上，課時量比較大。在日常教學中，我堅持切實做好課堂教學“五認真”。課前認真作好充分準備，精心設計教案，並結合各班的實際，靈活上好每一堂課，儘可能做到課堂內容當堂完成，課後仔細批改學生作業，不同類型的課，不同層次的學生採用不同的批改方法，使學生對生物更有興趣，同時提高每一位學生的文化成績。

2、認真反思，及時總結，提高教育教學水平。

授課後根據得失及時寫些教後感、教學反思，從短短几句到長長一篇不等，目的是為以後的教學積累經驗。同時，我還積極和班主任進行溝通，瞭解學生，改進教法，突破學法。針對舊教材內容陳舊、單一、脱離學生實際等問題，我積極進行校本課程的開發與設計，設計了“現代生物技術(生物工程)”、“物種入侵專題(生態學)”、“禽流感專題(設計題型)”、“神奇的微生物(微生物專題)”等18個大學聯考熱點專題內容，讓學有餘力的學生吃的飽、消化得了，以提高學生對大學聯考新題型的適應能力，激發學生學習生物學的興趣，着重培養學生的綜合實踐能力和創新思維能力。在及時總結教學工作的同時，積極撰寫教育教學論文，本學期有6篇文章在省級以上報刊發表，其中《新課程理念下的高中生物集體備課》發表在國家核心期刊《生物學教學》20xx年第一期。

3、研究教法，提高效益，發揮集體備課優勢。

高三的生物課的集體備課活動，按時開展、取得實效，我採用系統性、階段性相結合的原則，做到定時間、定地點、定內容，討論上課複習思路、考查的重點難點、練習的選用、階段性測試與周練的編寫等，寫出具有實效的一體化教學案，使每堂課都能讓學生有收穫，幫助學生把書看薄，沉澱知識，形成能力，完善知識結構。總之，不管在課堂教學，還是課外輔導中，我都以培養學生能力，提高學生的素質為目標，力求讓生物教學對學生的成長和發展起到更大的作用。

　　三、任勞任怨，完成學校其他工作。

本學期我校開展了一系列的比較大型的教學活動，“青年教師説課比賽活動”，大型“新教師招聘活動”，“微生物培養與食用菌栽培實踐活動”等等;同時還有鳥類保護專題講座、植物葉脈標本製作活動、提優補差輔導活動、新課標觀摩課活動及參加市、區教學研究活動等，我都積極組織備課組教師參加，以提高全組教師的教育教學能力。其中不僅涉及到很多的課外時間和精力，有的更是需要我們全程積極參與指導活動。對於學校佈置下來的每一項任務，我都能以我的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨、優質高效”。

　　四、加強反思，及時總結教學得失。

反思本學年來的教育教學工作，在喜看成績的同時，也在思量着自己在工作中的不足。主要的不足有以下幾點：

1、對於生物新課程標準的學習還不夠深入，在新課程的實踐中思考得還不夠多，不能及時將一些教學想法和問題記錄下來，進行反思。

2、教科研方面本學年加大了學習的力度，認真研讀了一些有關教科研方面的理論書籍，但在教學實踐中的應用還不到位，研究工作做得不夠細和實，沒有達到自己心中的目標。

3、生物教學中有特色、有創意的東西還不夠多，本來想在生物輔導課開設“生態環境調查”興趣小組，但由於種種原因也沒能實現，今後還要努力找出一些生物教學的特色點，為開創我校生物教學工作的新天地作出貢獻。

生物總結 篇2

反思一：多一份實在，少一份形式。

情境的創設在教學中確實起到一定的作用，但它必須要與教學內容相關，不能搞形式主義。如，人教版高中〈生物〉“生命活動的主要承擔者—蛋白質”的教學情境創設，教師問：“你見過蛋白質嗎你知道蛋白質有什麼作用如果你想合成蛋白質，你認為首先應做哪些方面的工作，以免走彎路”學生列舉了生活中的蛋白質以及蛋白質的作用，關於最後一問，學生答到需要知道構成蛋白質的氨基酸的種類和數目以及排列順序。過渡：“同學們知道氨基酸嗎氨基酸是如何形成蛋白質這就是我們今天要學習的主要內容。”在講完蛋白質的結構和功能後，組織學生討論人類研究蛋白質有什麼意義前後呼應，並適當進行情感價值觀教育。

這樣情境創設能與教學內容緊密聯繫在一起。關鍵是教師提出的問題起到承上啟下的作用，讓學生説出本節課要學習的主要內容，激發了學生學習的主動性。

反思二：多一份創意，少一份隨意

情境創設來源於現實生活，但需要高度濃縮和提煉，克服創設的隨意性，必要時可以適當進行加工處理，更能符合課堂教學實際需要，實現教學目標。如“細胞分化”的教學，以德國某體操運動員和她白血病兒子的真實故事導入。教師問：“關於白血病，你瞭解多少正常人體內的白細胞是如何產生的”通過對此問題的討論，讓學生歸納出細胞分化的概念。教師問：“剛才我們討論了正常的白細胞產生，患者體內異常的白細胞即癌細胞是怎樣產生的”讓學生帶着問題閲讀教材並組織學生討論相關內容，如癌細胞的產生、致癌因素、癌細胞的特徵以及預防癌症的措施。

過渡：“對於患者目前有哪些治療方案 ”學生答到：“化療和放療以及移植造血幹細胞。”教師問：“放化療方案有什麼缺陷”組織學生討論。過渡：“在藥物方面，科學家試圖尋找副作用小的一些抗癌藥物如紫杉醇。”並提供紫杉醇的資料，教師問“如何大量繁殖紅豆衫滿足紫杉醇的用藥需求”此問的意圖引出植物克隆，並落實植物細胞的全能性。過渡：“剛才同學提出第二個方案移植造血幹細胞。什麼是幹細胞，體內除了幹細胞以外，還有其他的幹細胞嗎”播放幹細胞視頻，組織學生畫概念圖歸納幹細胞類型。再現情境：醫生希望給該運動員的兒子移植造血幹細胞，但配型失敗了。在這種情況下，還有什麼方法可以獲得治療患者所需的造血幹細胞組織學生討論方案。此問的意圖引出動物克隆，並落實動物細胞的全能性。

教師總結：

“剛才討論了治療白血病的一些方案，但有些方案受到多種因素的限制無法實現，所以現在還有許多患者處在生死邊緣，我們應該為他們做些什麼”組織學生討論，並適時激發學生對患者感同身受的真摯情感。

生物總結 篇3

時間過得也真快，新學期的第一個月就這樣過去了，回想一下這個月，感覺就是累，身體累，心也累，上班這麼多年了，從來都沒這麼累過。我現在是高一二班的班主任，同時還教了八個班的生物課，説句心裏話真的有些力不從心。借這個機會我談一談我的一點體會。

一、1+1小於2：我對課時問題的一點思

新課程生物在高一就開課了，每週兩課時，從理論上講是完全能完成任務的，所説理論是指學生的自主能力強，能夠很好的跟着老師，進而出色的完成教育教學任務。而實際的情況卻是隻能完成教的過程，要想達到學會是根本不可能的。課程要求是每個模塊36學時，按每同2學時就得18周，加上覆習考試就得20周，而實際的教學周只有16周。每週兩學時，就是兩個進度，但是兩學時，課節之間的時間就拉長了，從而加大了學生遺忘的速度和量，所以在每一節課的時候都要把上一節的內容再強調，所以我説1課時+1課時小於2課時。再有習題沒有時間做，學生如何才能掌握知識。這是考，請學校細作考慮。

二、課後輔導的問題

高一學年15個教學班兩個生物教師，我教了8個班，還是班主任，所以根本沒有時間給學生做輔導，這是不行的，我連看着學生背的時間都沒有，所以學生掌握的效果也不好，我覺得這是對學生不負責任的，學生可不會去體諒學校或教師的，最後學生在給教師打分的時候肯定是個最低分。

三、教育教學思想轉變的問題

新課程的理念指導着我們如何去開展新課程的教學，我對新課程有很深入的瞭解和認識，他的目標是讓教師和學生都減負，都能快速的成長起來，注重對學生全方位的評價和學生能力的培養，在教學中我也注意這方面的培養，用新思想新理念武裝自己的頭腦，並把他用到教育教學中去，但是有些東西越來越打折扣了，這也是沒有辦法的事情，因為整體社會的大環境，家長、學生對學校的期望，倒致我們還得以獲得成績為最根本目標。對於成績而言現在誰都放不下，而注重成績就又得靠教師的多付出，這是我現在覺得累的主要原因。在教學上，加強對學生學法的指導，要更有耐心，更細緻，成績會有一定的提升。

四、班級管理方面

這個學期我成為了總校的一個班主任，通過軍訓和開學的這一段時間我發現，這個班級的學生集體主義不強，缺少凝聚力，這對於班級建設來説的是很不利的，缺少向上精神，從運動會上學生的表現就已經看出他們在學生上也不會有太大的優勢，主要還是缺少一種精神，所以在今後的日子裏我會從培養學生向心力，積極心態和學習方法上入手，只有這樣才能使班級的各方面工作都有進步。

生物總結 篇4

本學期本人擔任八年級x班的生物教學工作，併兼任x班的班主任工作。緊張的八年級下學期過去了，回首過去的工作，充滿了機遇與挑戰。一學期的辛苦，有收穫的喜悦，也有不足與遺憾，為總結經驗教訓，利於今後工作，現總結如下：

一、提高教學質量，關鍵是上好課

1、為了上好課，我做了下面的工作

（1）課前準備：備好課。

①認真鑽研教材，瞭解教材的基本思想、基本概念；瞭解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

②瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。

③考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。

（2）課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生的情感，使他們產生愉悦的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言儘量簡潔明瞭，形成語言專業化，在學生有疑問的同時再以通俗的語言加以解釋。克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習生物的興趣。

2、要提高教學質量，還要做好課後輔導工作

現在的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，我着重抓好學生的思想教育，並使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，課上儘量讓學生將作業完成，佈置的作業求精不求量，並做到及時對學生出現的錯誤進行點評，學生也就慢慢開始喜歡學習生物，掌握基本的學習方法後，成績也能得到明顯提高。而高中的學生主要問題在於基礎太差，在學習新知識的同時要不斷注意舊知識的鞏固，才能達到預期的教學目的。

3、積極參與聽課、評課

虛心向老教師學習教學方法，博採眾長，以提高教學水平。隨着課程改革的推進，對教師的素質要求更高，在今後的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為美好的明天奉獻自己的力量。

二、不斷學習、更新理念

生物學知識日新月異，發展很快。在備課過程中，我在熟悉教材的基礎上，不斷查查閲資料，不斷更新教學理念，並在教學中實施。為了趕上時代步伐，我在複習大學教材內容的基礎上，還經常上網查閲資料，瞭解現代生物學新成果、新觀念。取別人之長、補自己之短。並注意創新，形成自己的教學風格和特色。

三、成績與反思

本人認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業、講評作業，做好課後輔導工作，廣泛獲取各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，並順利完成教育教學任務。通過新的課標的實施學習，充分調動了學生的學習積極性和自主創新能力，提高了學生學習生物的興趣。

生物總結 篇5

1、在本學期開展了教研組長示範課，優質課評比活動，使每位教師的教學水平都有了很大的進步。半年來，本組教師認真學習現代教育教學理論；學習現代信息技術，努力提高運用現代教學手段的能力；認真鑽研新教材、新課標；以及教務處印發的學習材料等，不斷提高自身的業務素質。全組教師積極探討二輪複習的模式，如何適應我們學生的現狀，提高學生的成績，有了很大的突破。

2、常規教學工作：本學期通過各種途徑，在教師中樹立有效教學理念，擺正學生的主體地位和樹立教師的服務意識，在課堂教學中注重知識的形成過程和學科學習方法的傳授。配合教務處完成了教學常規的檢查工作。基本達到了教案有課後記，聽課有小節。針對本學科的特點，作業從佈置到批改，不流於形式，切實起到服務於教學和實現反饋的作用。及時做好期中、期末考試的質量分析。

3、突出強化了實驗教學：生物實驗是生物科學賴以形成和發展的基礎，是檢驗生物科學知識真理性的標準，是生物教學中學生獲取生物經驗知識和檢驗生物知識的重要媒體和手段，是提高學生科學素質的重要內容和途徑。在教學中涉及的實驗，有時把儀器拿到課堂中來，加強教學的針對性。

4、做好教學和科研工作：轉變教育觀念，優化課堂結構，提高課堂教學質量。不斷完善在“互動、體驗、感悟、創新”為核心理念下的“以實驗為先導，探究式教學”模式，全組教師充分挖掘實驗在教學中的作用，並不斷地完善和豐富實驗教學。進一步探索複習課的教學模式，使課堂教學的效率提高了。

5、存在問題：由於種種條件的限制，我們教學活動基本上還是侷限於校內，沒有做到走出去，請進來。有時候，練習供不應求，不能做到即時練習，即時總結，不利於提高教學水平和學生成績。

俗話説：人心齊，泰山移。我們組的各位教師都各盡所職，做好本職工作，我們都是認真對待教學，認真備課、上課、批改作業。全組教師都能夠熟練的應用多媒體進行教學，教學效果好。

回顧半年來的教研組工作，我們深深的感到：務本求實是取得一切成績的根本保障，團結出智慧、協作出成果。我們有決心通過階段性的總結來不斷自我完善，克服現存的缺點和不足，虛心向其他教研組學習，取人之長，補己之短，使生物組教學有了更大的進步。

生物總結 篇6

通過這兩個月的培訓學習,我受益匪淺，讓我的學習、工作、思想改變了很多，儘管我在校是一線教師，在工作、生活的重負有時讓我難以有喘息的機會，但我還是每天都準時積極參與這次學習活動，生物研修總結與反思。期待對後期的教學有大的收穫!，現將這次培訓體會總結如下：生物學作為一門以實驗為基礎的學科，具有很強的實踐性和科學的嚴謹性。在自然界和人類社會不斷髮展變化的今天，我們每一位生物老師應不斷轉變教育觀念、更新教育思想、改革教學模式、改進教學方法和手段，使學生具有紮實的基礎知識、科學求實的態度、靈活多變的思維方式和強烈的創新意識。這就要求我們在課堂教學中應牢牢把握“求實、求活、求新”的教學三原則，不斷取得新的教學成果。創設情景，激發興趣。興趣是最好的'老師，因此，激發學生學習生物學的興趣對於每個生物教師來説就顯得尤為重要。通過學習，我認為學生學習的興趣可通過教師課堂上創設各種情景來激發。而情景可以各種各樣，可以是一個教具的呈現，一個問題的提出，還可以是一段視屏資料的演示，故事等等，而這必須從學生的心理特徵和年齡特徵出發，學生對自己發現或提出的問題最感興趣。為此在生物教學的探究性學習中，教師首先要創設好一個優良的學習情景，把學生導向科學探究，更要讓學生產生學習的內驅力、明確學習的目的性。

中學生物實驗專題研究這一板塊，也是一個非常好的內容。它教給我們的不是實驗的操作過程，不是如何去做這個實驗，更多的是讓我們學會思考。我們不要因為實驗而實驗，我們不要僅僅是一個教書匠，而應該是一個研究型教師。我們要發教會學生怎樣設計過程，拓展學生的思維方式。例如：顯微鏡，學生都知道它是起放大作用的。

它的各部分結構都有各自的作用。那麼我們對它進行一些延伸如為什麼要這樣做?能不能對它進行改造?能不能再做其它的用途呢?實驗材料的替換性：方法步驟的研究有沒有可替代的?……這些問題都值得我們好好思考。通過思考，改變我們的實驗方式，培養學生的實驗興趣、提升指導他們對理論的學習。

多種教學方法的有機結合。教學方法是教學所憑藉的形式，它要為教學提供理論指導。不同的教學理念下所採用的教學方法是不同的。要充分體現新課改理念。例如，在進行生態系統的組成這一部分教學時，採用學生自學、教師引導相結合的教學方法，很好地完成教學任務。具體為：先組織同學閲讀和思考書中頁的資料並進行小組討論回答問題，進行及時的評價總結。這樣，學生在自主、合作的學習氛圍中掌握了這部分知識，老師起到引導的作用。再如，在《環境對生物的影響》一節教學中，採用引導、發現法、多媒體演示相結合的教學方法。即先組織學生課外捕捉鼠婦，觀察鼠婦有哪些行為特徵?課上各組討論、歸納後派代表發言，説明本小組的觀察結果。進行提問引導學生在分析的基礎上提出假設，然後，組織學生分組進行實驗的設計與探究，學生通過動手實驗得出結論並進行交流反饋總之，教學中教師只要根據教材內容、學生的特點選用多種教學方法進行教學就能順利地完成教學目標，取得良好的教學效果。教學實踐是一個無止境的學習過程，需要教師不斷的探索與發現，並進行總結與提高，才能有新成果的獲得。學海無邊，要在新的教學實踐中有新的收穫，就要永不停止，不懈努力。通過學習，使我認識到在生物教學過程中，若恰當地利用標本、模型、投影片或計算機課件等電教媒體，創設與教學內容相吻合的情境教學，使學生有如身臨其境，受到感染和啟示，可以充分地激發學生的學習興趣和求知慾望，發揮寓教於樂的學習優勢，使學習變得輕鬆愉快，能夠收到很好的教學效果。不停止，不懈努力。總之，這次研修，使我人生歷程中一段意義深刻的學習旅程，新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系，使自己對生物教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。通過研修，審視自我，反思不足，幾十年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和夢想，留下太多的茫然與困

生物總結 篇7

本學期，我仍擔任八年級1到7班的生物教學工作，我從各方面嚴格要求自己，在工作中積極適應新的教學要求，認真領悟新課程理念和新的教育理論，廣泛涉獵各種知識，積極向有經驗的老教師請教，同時結合本校的實際條件和學生的實際情況，將教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，以促進教育工作更上一層樓。

一、認真備課

備好課，是一節課成功的關鍵，因此，上課之前必須用較多的時間準備每一節課，備課要求做到：不但備學生而且備教材備教法;根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定教學方法，並對教學程序及時間安排都作詳細的記錄，認真設計好導學案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種有利於吸引學生注意力的教具;課後及時對該課進行教學反思，寫好教學後記。

二、注重促進學生學習方式的改變，強化自主性學習

過去課堂上，老師講的多，學生練的少，學生學習缺乏主動性，學習效率差。課改後，首先改變了傳統的教學模式，結合學生實際情況，有效的組織教學，倡導以自主學習為核心的主動學習方式，使學生學得更好、更快、更高興。

使用導學案教學後發生了很多變化，由於學生自學，課前準備更充分了，明確課上該學什麼。課堂教學的效率明顯增強，學生上課時表現出現明顯的變化：發言的多了，小組討論實了，展示的方法豐富了，後進生也能有表現了，優秀生更突出了，學生的興奮點多了；老師不再獨佔課堂，給學生搭建學習的平台，並注重學生學習方法的指導，當堂檢測能及時掌握學生學習效果。課後學生主動討論問題的、問問題的多了。老師課下討論課堂成敗的多了。

生物教學中還滲透貫穿創造力的培養，使知識獲得與創造力培養同步到位。如觀察一滴水中的生命，指導學生取各種水質中的水，觀察生命時同時注意不同生物生活的環境（水質）差異，以及指導學生在不同水質中培養生物，再觀察不同生物在不同水質中分佈和生命力，從而為下一節的生物圈我們共同的家園做鋪墊。再如探究温度對黴菌生活的影響活動中，把選材放寬，讓學生自由選擇，探究不同非生物因素對生物影響，從而更全面瞭解實驗的目的，也從中掌握實驗變量的選擇以及除變量外其他條件的控制。

在生物教學中我還注重學習策略的培養，注重學習方法的指導，進行學習策略教育，讓學生學會學習，使學生學得更好、更快、更高興。同時，在教學過程的每一個環節，都有其相應的思路和方法，學習方法、講思路貫穿於整個教學過程，在學法指導中，貫穿思維訓練，強化自主學習，讓學生充分展示自己的才能。

要真正理解“以學定教”，就必須改變根深蒂固的“教”的統治地位。要突出“學”，為“學”而“教”，同時又要注意“教”的必要性、重要性，不是不“教”，是在學生需要時“教”。

三、認真批改導學案及教輔材料導學案做到精練、有針對性，有層次性。

同時課後對學生導學案做的情況仔細檢查，及時認真，並分析記錄學生的學習情況;將他們在學習過程中，出現的問題分類總結，針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

四、做好課後輔導工作，注意分層教學。

在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求。

五、不斷學習、更新理念

21世紀是生命科學的世紀，生物學知識日新月異，發展很快。在備課過程中，我在熟悉教材的基礎上，不斷查閲資料，不斷更新教學理念，並在教學中實施。為了趕上時代步伐，我經常閲讀《中學生物教學》、《生物通訊》等有關雜誌，還經常上網查閲資料，瞭解現代生物學新成果、新觀念。我還虛心向其他教師學習，取別人之長、補自己之短。並注意創新，形成自己的教學風格和特色。

六、積極推進素質教育

在教學工作，注意學生能力的培養，把傳授知識技能和發展智力能力結合起來，在知識層面上注入思想情感教育因素，發揮學生的創新意識和創新能力，讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

通過一學期來的努力，新課標的實施學習，充分調動了學生的積極性和自主創新能力，提高了學生學習生物的興趣，自學能力得到了進一步的提高，但由於環境與條件的制約，缺乏大環境的薰陶，學生的成績還參差不齊，整體成績提高得不快，有些甚至不盡人意，作為一名教師，教學中還存在很多不足，比如對教材挖掘不透，教學方法不太熟練，對學生的情況把握不準，對課堂中出現的突發事件處理不當等等。為此我將在以後的教學中不斷地總結經驗，虛心請教其他老師，在教學上有疑必問，積極徵求其他老師的意見和建議，共同切磋教學方法，同時，多聽有經驗的老教師的課，學習別人的優點，克服自己的不足。不斷地自我反思，不斷地創新，更嚴格要求自己，努力工作，開拓前進，為關好的明天奉獻自己的力量。

生物總結 篇8

時光流逝，一學期的生物教學工作即將結束，由於自己生物教學經驗尚淺。因此，我對教學工作不敢怠慢，認真學習，尤其是在備課時，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗。以下是我在這個學期中教學情況的總結：

一、指導思想

以《全日制義務教育課程標準實驗教科書》為依據，在繼續我國現行生物教學上風的基礎上，力求更加關注學生已有的生活經驗，更加誇大學生的主動學習，增加實踐環節，使每一個學生通過實驗探究，能夠更好地學習生物這門學科；能夠對生物學知識有更深刻的理解；能夠對今後的學習方向有更多的思考；能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發展；能夠在責任感、合作精神和創新意識等方面得到進步。為學生們參加社會主義現代化建設，為適應社會和繼續學習，打下必要的基礎。

二、教學任務

我本學期擔任的工作是八年級四個班的生物教學。本學期講授的是人民教育出版社的《生物學》（八年級上冊）。

三、教學方面

提高教學質量，關鍵是備好課。為了更好的上好生物課，我做了以下工作：（1）課前充分準備：認真鑽研教材，瞭解教材中的基本思想、基本概念；瞭解教材的教學結構，教學重點與難點，把握知識的邏輯；參考配套的《教師教學參考用書》，做好生物教學的教學思路或探究方案。

（2）課堂上：組織好課堂教學氣氛，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的有意注意，使其保持相對穩定性，同時，激發學生對生物的情感，使他們產生愉悦的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，克服了以前重複的毛病，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習生物的興趣，在課堂上注重講練結合。

（3）課後：佈置實驗課堂反思或者是實驗報告，總之，在佈置作業的同時，要注意家庭作業要少而精，減輕學生的負擔，但要以掌握所學知識為準。

四、不足之處

反思一個學期的教學工作，自己也有不足之處，比如説：課堂上違反紀律的學生會影響自己的心情，同時也就影響了教學質量與教學效率。今後，我會努力改正這樣的缺點，爭取做一名優秀的生物教師。

在今後的教學中，我會經常給同學們提出一些新觀念、新思想，讓學生在實踐中做環保的行動者、先行者，生物與日常生活息息相關，環境保護與發展問題是日益嚴峻的問題，讓學生在平時的學習中融合環保意識的培養。因此，做為一名生物教師，在每一節課，每一次活動，每一個實驗中都不忘向學生滲透創新思想，不斷激活他們創造性思維的細胞，同時要儘可能地多給學生提供親自實踐的機會。只有不斷學習，擴大知識面，增強創新意識，與時俱進，才能解決新形勢下的教學新問題，滿足學生的新需求，只有這樣，才能跟上素質教育發展的步伐，才能適應課堂改革的要求，才能不被教育社會所淘汰。

生物總結 篇9

本學期, 生地備課組在年級部的正確領導下，進一步轉變教育教學觀念，團結協作、努力學習、敬業樂教，以教書育人為本，積極實施“4211”教學模式，嚴格按照學校、教導處和年級部的要求，定期組織備課組活動，加強備課組的建設，有計劃、有重點地開展了各項教學和教研活動，較好地完成了八年級下學期的教學任務。在學校提倡的生命課堂、高效課堂、愉悦課堂中取得了一定的成效。本學期的工作，總結為如下幾個方面：

一、明確工作目標，制定本學期的教學計劃。

開學前，按照學校的統一要求，召開了生地備課組會議，學習學校在本學期的工作計劃和學校教務處的工作安排，明確了工作目標，總結上學期的成績與不足，根據實際討論制定了八年級下學期生物、地理教學計劃，明確了備課組的活動原則，並堅持定期開展備課組活動，進行階段教學工作小結，統一教學進度，統一單元測試。並結合科技組特色活動由鬱金豔老師負責開展第二課堂無土栽培活動。有計劃、有實施、有記載、有總結。

二、常規教學計劃有序地進行。

認真完成各項常規教學任務，一個學期以來，順利地完成了生物、地理八年級下冊的教學任務及生物、地理會考複習，全年級總共進行了兩次單元測驗。本備課組通過提高上課效率，實施“4211“教學模式，使廣大同學較好地掌握了生物、地理學科基礎知識，初步培養了認識和利 用實驗、理論聯繫實際、蒐集資料、撰寫實驗報告的能力，讀圖、識圖能力。

1、認真開展新課程的備課交流活動。

每週保證一次集中討論的時間（星期三第三節課），重點研究在新課程實施的背景下的我校“4211”生物、地理課堂教學，如何將先進的教學理念轉變為具體的教學行為，如何全面提高教師的教學技能。課後上課的教師都説説自己的教學設計、教學思路，大家相互學習，取長補短。

尤其是生物教師鬱金豔老師、蘆晶晶老師、陳莉老師幾乎在每節新課前後都要在一起説一説自己的上課思路、上課環節及課後效果反思，地理老師馬佳靜年輕有為，勤學好問，常常向老教師鄭忠祥老師、史永宏老師、季風琴主任請教。通過這些活動，我們備課組的教師更好地學習了教案的設計、課件的製作，提高了業務素質，練就更紮實的基本功，更深刻領會了新課程理念及我校倡導的“4211”教學模式，可以更好地為教育事業服務。

2、加強考後的質量分析。

在每次月考之後，我組成員都認真批閲試卷、總結考試情況。包括分析試卷的難易度，認真統計考試的分數，優秀率、及格率、平均分等，特別是學生在答題過程中的優勢和不足，去發現好的或者存在有待改進的問題，還有就是與前一次考試進行比較，在比較中尋求更好的辦法。當然一切分析與總結都是為了最終的改進措施。每一階段，我們都會針對學生在考試中的不足改變我們的教學方法，採取相應的措施，來避免再次犯同樣的錯誤。

3、教學常規我們也常抓不懈。

根據本科的特點，在課堂上充分利用直觀教具和多媒體，教學方法靈活。課堂上完成練習，學生實驗、演示實驗都能盡最大努力去進行。認真執行並實施教務處的管理要求，認真規範備課、上課、作業、測試、檢查、總結等各個環節的工作。注重精選練習，做有效作業，我們做到每章節至少佈置作業一次，並且做好對學生作業的及時批改和講評工作。除此之外，我組教師還及時填寫“4211”教學模式中的各項內容和教師專業成長手冊，以便反思自己的不足和總結經驗，不斷提高自身素質。

4、取長補短做好生、地會考複習

根據今年實際，複習時間短，如何在有限的時間內完成複習內容提高複習效率，我組成員進行了充分的討論研究，制定了嚴謹的複習計劃，努力提高每節課的複習效率，爭取取得優異成績。

三、積極參與教研教改活動。

備課組內教研氣氛濃厚，重視深入學習教改經驗，轉變教學觀念，強化校本教研活動。堅持“以生為本，以學為主”的課改理念，新教師虛心請教教學方法、經驗等，老教師主動向新教師學習新知識、新方法，互相學習、共同提高。

定時組織備課組活動，討論教學方法、研究教材內容，研究討論擬寫教學論文等活動，加強教研力度，努力提高教學質量 教學質量的高低是衡量備課組整體教學水平的一個重要標準。為 此八年級生地備課組充分發揮集體的智慧，通過加大備課組活動的教研力度，積極做好教學經驗的交流，努力提高備課組的整體教學水平。本學期我組成員每人上交一篇教學論文，“4211”教學設計及教學反思。

1、精心準備，順利完成學校“4211”展示課活動

本學期我組承擔了學校“4211”展示課活動任務，要求老少結合一對一完成説課和上課，為了能上好展示課，我組成員通過集體備課不斷磨課、研課，精心打造每節課，説課老師也精心準備，按照説課的程序認真説課，在我組成員的共同努力下，順利完成了學校“4211”展示課活動。

2、積極開展備課組成員之間的互相聽課。

通過聽課、評課，學習他人對教材內容的處理方法，對重難點知識的把握以及教學方法設 計的獨到之處，從而加以借鑑，使自己的教學水平不斷提高。我們還利用多媒體教學，擴大教學的信息量，通過使用“4211“教學模式小組合作探究式教學法等都使各備課組成員受益匪淺。

本學期校級公開課完成情況:

（1）鬱金豔一節（2）陳莉一節（3）史永宏一節

（4）蘆晶晶一節（5）馬佳靜一節（6）季風琴一節

（7）鄭忠祥兩節（組內一節）

本學期我組成員除了聽本組教師的課外，還有幸聽了語文組、數學組、英語組的“4211”模式展示課及其他不同學科教師的課。我們

從中學到了很多寶貴的經驗。

3、第二課堂活動井然有序地進行。

鬱金豔老師負責的無土栽培生物興趣小組活動學生積極踴躍。結合生物課講解了有關無土栽培的知識，進一步擴大學生的知識面，深化學生對知識的理解和運用。多給學生動手的機會，提高學生的動手能力，豐富了學生的課餘生活，使他們的生活不再僅限於課堂，讓他們進一步意識到學習的樂趣。使他們在活動中得以提高、鞏固興趣、發揮特長，為他們今後學習生物學知識考打下堅實的基礎。

四、今後的努力方向。

總之，在備課組老師的共同努力下，我們已順利完成本學期的教育教學任務，也取得了一定的成績。當然，在看到成績的同時，我們也清醒地認識到我們備課組的工作還存在不少不足：如“4211”教學模式中小組的建立、小組合作學習的效果、學生自主學習的培養等都有待進一步完善，另外，教育科研還要真正重視起來，多一點創意。如何把每項工作都做好，其實有一定藝術。今後，我們備課組將迎難而上，一步一個腳印地搞好教學工作。

生物總結 篇10

第一章動物的主要類羣

常見動物與人類關係水母；海葵；海蜇；海蜇可食用，珊瑚蟲水螅，珊瑚蟲分泌物構成珊瑚礁血吸蟲感染人引起血吸蟲病動物類羣主要特徵腔腸動物身體呈輻射對稱；體表有刺細胞；有口無肛門扁形動物身體兩側對稱；背腹扁平；渦蟲；血吸蟲，絛有口無肛門蟲，華枝睾吸蟲線形動物身體細長，呈圓柱形，體表有角質層，有口有肛門蛔蟲，蟯蟲，鈎蟲，蛔蟲進入人體使人患線蟲，絲蟲蛔蟲病蚯蚓：疏鬆土壤蛭：產生蛭素環節動物身體呈圓筒形，由體節組成蛭、沙蠶、蚯蚓（生靠剛毛或疣足輔助運動殖器官發達）軟體動物柔軟身體表面有外套膜，大多有貝殼，運動器官是足節肢動物體表有堅韌的外骨骼，身體和附肢都分節河蚌，扇貝，石鼈，鮑的殼（石決明），烏蝸牛，烏賊賊的殼（海螵蛸）入藥蝗蟲、蚊蠅、蜻蜓、蝦蟹可提供蛋白，蜜蝦、蜘蛛，蜈蚣粉等昆蟲傳播花粉，蜈蚣、蟬蜕殼入藥四大家魚：（青草鰱鱅）；鯉魚，鯽魚帶魚、鯊魚等提供蛋白質食物魚生活在水中，體表有鱗片覆蓋，用腮呼吸，通過尾部和軀幹部的擺動及鰭的協調作用游泳，體型呈流線型兩棲動物幼體生活在水中，用腮呼吸；成體大多生活在陸地上，也可在水中游泳，用肺呼吸，皮膚輔助呼吸青蛙、蟾蜍、蠑螈、是很多農田害蟲的天大鯢（娃娃魚）敵爬行動物體表覆蓋角質的鱗片或甲，蜥蜴、龜、蛇、揚用肺呼吸，陸地產卵，卵表子鱷、變色龍（避面有堅韌的卵殼役）鳥體表覆羽；前肢變成翼，有喙無齒，氣囊輔助呼吸鼈可食用，鼈甲入藥，蛇毒治病金雕、鴿子、雞鴨、捕食農林害蟲、鼠類鴕鳥、企鵝雞鴨提供動物蛋白鯨、蝙蝠、鼴鼠、馬、兔等提供動物蛋白，維持生態穩定哺乳動物體表被毛，胎生，哺乳，牙齒有門齒、犬齒、臼齒的分化

第二章動物的運動和行為

1、哺乳動物的運動系統主要由骨、關節和肌肉組成。骨起槓桿作用，關節起支點作用。其中關節包括關節頭、關節窩、關節軟骨、關節囊和關節腔。

2、骨骼肌（是器官）中間較粗的部分叫肌腹，一組肌肉總附着在兩塊不同的骨上。兩端較細的呈乳白色的部分叫肌腱。

3、骨骼肌受神經傳來的刺激收縮時，就會牽動骨繞關節活動，於是軀體的相應部位就會產生運動。

4、運動並不是僅靠運動系統來完成的，還需要其他系統如神經系統的調節。運動所需的能量，有賴於消化系統、呼吸系統、循環系統等系統的配合。

5、按照行為的獲得方式可分為動物的先天性行為和學習行為。

（1）先天性行為：動物生來就有的，由動物體內的遺傳物質所決定的行為。如：鳥類的育雛行為、蜜蜂採蜜、老鼠打洞等。

（2）學習行為：是在遺傳因素的基礎上，通過環境因素的作用，由生活經驗和學習而獲得的行為。如：鸚鵡學舌、小狗做算術、海豚表演、猴做花樣表演等。

6、動物越高等，學習能力越強，越能適應複雜環境。同樣，環境越複雜，要學習的行為越多。

7、社會行為的特徵：

（1）、羣體內部往往形成一定的組織；

（2）、成員之間有明確的分工；

（3）、有的羣體中還形成等級。

8、動物的動作、聲音和氣味等都可以起傳遞信息的作用。蝶娥類昆蟲可用性外激素通訊。

第三章動物在生物圈中的作用

1、在生態系統中，生物的種類、各種生物的數量和所佔的比例總是維持在相對穩定的狀態，這種現象就叫做生態平衡。

2、動物在自然界中的作用：

（1）、動物在維持生態平衡中起着重要作用；

（2）、動物可以促進生態系統的物質循環；

（3）、幫助植物傳粉、傳播種子。仿生：飛機鳥的翅膀薄殼技術烏龜的背甲雷達蝙蝠的回聲定位熒光燈螢火蟲的發光原理宇航服長頸鹿的脖子

第四章細菌和真菌

1、培養細菌和真菌的一般方法：製作培養基高温滅菌接種恆温培養。

2、由一個細菌或真菌繁殖後形成的肉眼可見的集合體稱為菌落。細菌菌落特點：較小；表面或光滑黏稠，或粗糙乾燥；多呈白色。

真菌菌落特點：比細菌菌落大幾倍到幾十倍；多呈絨毛狀、絮狀或蜘蛛網狀；有的還呈紅、褐、綠、黑、黃等不同顏色。

3、細菌和真菌的生物圈中廣泛分佈的生物。細菌和真菌的生活條件：水分、適宜的温度、有機物等。

4、細菌的發現者是列文虎克。“微生物學之父”：巴斯德。巴斯德的鵝頸瓶實驗證實了細菌不是自然發生的，而是由原來已經存在的細菌產生的。

細菌的結構：細胞壁、細胞膜、細胞質、DNA、有的有鞭毛和莢膜。沒有成形的細胞核、沒有葉綠體。細菌的生殖方式：分裂生殖（速度快）

真菌的結構：細胞壁、細胞膜、細胞質、細胞核等，細胞中都沒有葉綠體。真菌的營養方式：異養。真菌的繁殖方式：孢子生殖。

5、芽孢是細菌的休眠體，不是生殖細胞，對不良環境有較強的抵抗力，落在適當的環境中又能萌發成細菌。.所有的細菌都是單細胞生物。

6、酵母菌為單細胞真菌。黴菌、食用菌、大型真菌為多細胞真菌。大型真菌有香菇、木耳、牛肝菌等。黴菌包括青黴（發黴的橘子）和麴黴（麪包發黴）。

7、細菌和真菌在自然界中的作用：

（1）作為分解者參與物質循環（營腐生生活）；細菌和真菌把動植物遺體分解成二氧化碳，水，無機鹽。

（2）引起動植物和人患病（營寄生生活）；

（3）與動植物共生（營共生生活）：地衣（真菌和藻類共生），根瘤（根瘤菌與植物共生，根瘤菌能固氮）。

8、人類對細菌和真菌的利用：

酵母菌無氧時，釀酒。有氧時，饅頭、包子、麪包等。乳酸菌無氧條件下，將葡萄糖轉化成乳酸。制酸奶、泡菜等。

9、防止食品腐敗所依據的主要原理是把食品內的細菌和真菌殺死或抑制他們的生長和繁殖。

乳酸菌制泡菜；青黴菌產生青黴素；甲烷菌淨化污水；酵母菌製作饅頭面包鏈球菌使人患扁桃體炎；根瘤菌固氮作用。

11、保存食品的幾種方法：

脱水法幹蘑菇；醃製法鹹肉、鹹魚；煙燻法臘肉；真空包裝法袋裝肉腸；巴斯消毒法盒裝牛奶；滲透保存法果脯；罐藏法罐頭；冷藏和冷凍肉類，魚類。

12、淨化環境：厭氧菌將有機物分解產生甲烷。好氧菌產生二氧化碳和水。

第五章病毒

1、病毒的發現是俄國科學家伊萬諾夫斯基。病毒在電子顯微鏡下才能看到。

2、病毒不能獨立生活，必須寄生在其他生物的細胞內。根據它們寄生的細胞的不同，將病毒分成：

（1）動物病毒；

（2）植物病毒；

（3）細菌病毒。

3病毒的結構：蛋白外殼和內部的遺傳物質組成，沒有細胞結構。

病毒的繁殖：病毒只能寄生在活細胞內，靠自己的遺傳物質中的遺傳信息，利用細胞內的物質，製造出新的病毒。

4、病毒引起的疾病：流感、肝炎、手足口、艾滋病等，好處：製作疫苗，轉基因工具

第六單元

第一章根據生物的特徵進行分類

1、植物的分類比較形態結構，在被子植物中，花、果實和種子作為分類的重要依據。動物的分類比較形態結構，往往還要比較動物的生理功能。細菌和真菌等其他生物的分類，也需要根據它們的特徵進行。

2、每個界分為六個更小的等級，它們從從大到小依次是：界、門、綱、目、科、屬、種。“種”是最基本的分類單位，同種生物的親緣關係是最密切的。

第二章認識生物的多樣性

1、生物的多樣性包括生物種類的多樣性，基因的多樣性和生態系統的多樣性。

2、我國是裸子植物最豐富的國家，被稱為“裸子植物的故鄉”。苔蘚、蕨類和種子植物居世界第三位。

3、保護生物的棲息環境，保護生態系統的多樣性，是保護生物多樣性的根本措施。

第三章保護生物的多樣性

1、造成生物多樣性面臨威脅的原因有

（1）亂砍濫伐；

（2）偷獵；

（3）環境污染；

（4）外來生物入侵。

2、為保護生物的多樣性，人們把含保護對象在內的一定面積的陸地或水體劃分出來，進行保護和管理，這就是自然保護區

3、建立自然保護區是保護生物多樣性最為有效的措施。

4、遷地保護，將保護的動物遷入動物園、植物園、水族館和珍稀瀕危動物繁育中心

5、為保護生物多樣性，相關的法律有《中華人民共和國森林法》、《中華人民共和國野生動物保護法》、《中國自然保護綱要》。

6、國際法律生物多樣性公約，我國是最早加入的國家之一

生物總結 篇11

本學期我擔任八年級（1）（2）（3）班的生物教學工作，我從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，提高自己的教學能力和教學成果。課堂教學的有效性是目前課程改革過程中大家遇到的一個實際問題，下面就如何提高生物課堂教學的有效性提出個人的幾點建議

1、飽滿的激情是感染學生的催化劑

常言道，兵隨將轉。一個班級，學生的學習熱情是否高漲，我認為以教師的課堂激情成正比，飽滿的激情是感染學生的催化劑。我認為只要你在教學過程中，全身心投入到課堂教學過程中，我認為成功已經過半，因為“親其師，信其道”。當你用飽滿的熱情，去關注學生課堂的表現，欣賞學生的想法，重視學生的問題，接納學生的意見，寬容學生的錯誤，滿足學生的需要的時候，學生在課堂上自然會煥發出新的生命活力。

2、他山之石，可以攻玉

備好課是上好一節課的關鍵，好的備課起到事半功倍的作用，一篇好的教案從某種程度上來説就預示着一節課的成功。我們在教學過程中，每天都在重複自己的勞動，都在做同一件事情，有時甚至聽一些老師説，上我們這種課，備課一次課可以上很多班，包括一些學校的領導也有類似的想法，我想很多人可能也贊同這種觀念，這顯然是一種誤解。我倒認為，我們正好利用一些時間，認真學習他人之經驗，借鑑他人之教案，然後結合自己所代的班級之實際，根據自己的特點，有可能形成自己的特色。

3、“主輔”備課，“微格”教學

我們生物老師還有一大特點，就是所代班級多，這正好有利於我們進行“主輔”備課，採用“進行“微格”教學，自己偷着樂！也就是説，我們在備課時將備課本三分之一畫線，主備課按常規進行，另三分之一進行“眉批”。當我們在一個班教學後，要仔細回味自己的教學過程和環節，哪些是成功可取之處，哪些值得改進，自己對自己進行“磨課”，並記錄在教案上，要儘量詳細一點，包括自己説過的每一句話、每一個動作、學生的精彩發言、課堂“冷場”及自己教學“失誤”，然後在另一個班加以改進，看效果有什麼不同，我想再寫出的教案肯定是精彩的。

4、興趣是最好的老師

調動學生的學習興趣，提高課堂效率是我們老師永遠追求的境界，創設這種境界無疑是最令我們老師感到驕傲和自豪的，關於如何提高學生的興趣，大家都有一套切實可行的方法，也有很多理論書籍做過介紹，相信老師們都明白這個道理，我就不再羅索，我的建議是，請老師們把自己在課堂教學過程中如何提高學生的興趣的實錄真實的再現，大家相互交流，共享課程改革以學生一起成長給我們帶來的快樂。

生物總結 篇12

生物學是一門以實驗為基礎的自然學科。實驗教學可以幫助學生形成概念、理解和鞏固生物學知識，培養學生觀察現象、提出問題、分析問題和解決問題的能力；幫助學生掌握一些常用的生物學實驗的基本技能，培養學生實事求是、嚴謹細緻的科學態度和科學方法。多年的教學實踐告訴我們：生物實驗教學過程中要始終堅持三個基本原則，即：客觀性原則；嚴謹認真的原則；尊重學生，靈活引導的原則。在實驗教學過程中，應切實做到以下幾點：

一、尊重客觀規律，堅持實事求是。

在平時的學生實驗中，經常出現這種現象：當實驗得不到正確結果時，學生常常是馬虎應付，實驗課堂一片混亂，鈴聲一響學生不歡而散；當老師催要實驗報告時，他們就按課本上的理論知識填寫實驗報告；還有的學生在規定時間內完不成該做的實驗項目，就抄襲他人的實驗結果，或憑猜測填寫實驗結論等等。這樣就不能達到實驗教學目標。可見，對生物實驗教學，必須要加強理論學習，提高實驗教學技能，樹立嚴謹細緻、認真科學的態度，要尊重客觀規律，實事求是，實實在在地引導學生完成實驗教學的任務，才能達到理想的目的。

二、認真完成實驗環節，注重操作引導。

在實驗教學工作中，無論是實驗員準備實驗，教師演示實驗，或者指導學生實驗，以及對待實驗的嚴格態度等方面，處處、時時、事事都要體現教師的言傳身教，只有教師教得紮實，學生才能學得牢固。因此，嚴格搞好實驗課的“備、教、導”是上好實驗課不可或缺的基本環節。

1、備好實驗課是上好實驗課的首要前提

教材中要求做的實驗，無論簡單也好複雜也好，都必須要備好課，寫好切實可行的教案，並且在實驗課之前要親自動手做一遍，即預備實驗。教師做了，才可能指導學生如何應對操作過程中每一個細節可能出現的問題，看到實驗現象，學到真正的實驗方法和科學知識，培養學生髮現問題、解決問題的能力；若不備課，不親自做實驗，憑空想象，黑板上做實驗，那就沒有明顯效果，更沒有説服力了。甚至會出現，全體學生實驗失敗等不該發生的現象。

2、注重實驗引導

指導學生實驗時，既要面面俱到，事無俱細進行引導，同時，又要注意切忌包辦代替。從實驗材料的選擇、儀器的裝配到操作步驟和技巧，既要科學規範，又要密切結合具體實際，在尊重學生主體地位的同時，充分發揮教師的引導作用，以保證現象清晰，結果正確。如做“葉綠素的提取和分離”的實驗時，在不同的季節可以採用不同的綠葉作為材料。

3、注重實驗結果的分析與小結

要求學生，在填寫實驗報告時，要如實填寫。實驗失敗時，要如實地與學生一起分析失敗原因，可課後補做。如果學生實驗失敗，我們就通過示範幫助學生掌握操作技能，取得實驗成功，或幫助分析失敗原因讓學生重做，直至成功。不能聽之任之，否則，就達不到實驗課的預期目的。

此外，對一些特殊的材料、儀器和試劑，以及實驗的目的和原理都要加以必要的説明，如選材的原因、儀器的功能、試劑的配備等。例如：做“葉綠素的提取與分離”實驗時，層析液的配製；以及“質壁分離與復原”實驗中，紫色洋葱表皮的選擇等等。綜上所述，生物課實驗，無論教還是學，都必須堅持客觀、嚴謹、認真、紮實的作風，教師才能教好，學生才能學好；也只有這樣，才能真正發揮實驗教學的作用，達到預期的教學目的和效果。

生物總結 篇13

今天上午在十中舉行了蘭山區八年級生物教學研討會。會議分為兩個階段進行。

第一階段，同課異構的示範課。分別由十中的高健老師和十二中的王老師執教的光合作用和呼吸作用。兩位開課老師都採用了學案導學的模式，都運用了先學後教課堂教學策略，都對大部分學生進行了關注，給予了展示的機會，學生的學習活動是多樣的，都直面考試，注重了應考的能力和技巧，都體現了複習的針對性、實效性和高效性。

有各有千秋和特色。高老師的課設計的思路很清晰，主要是以兩個作用的反應式為主線，串起了所有的複習知識點：實驗、實質、意義、應用等；課堂中提問學生的面特別廣，幾乎全班的學生都有展示的機會，有口答，有板演，有討論。王老師的課設計的很有新意，用一個大樹為紐帶串起了本部分複習的所有知識點，原料、產物、場所、條件，尤其是突出了意義，凸顯了綠色植物的重要性，也體現了物質的循環往復，一進一出，進有用，出有益，一來一去，來有源，去有處，同時把兩種作用的區別和聯繫很好地體現出來了，一目瞭然，明晰在心。把課本中分散在各處幾個常見的實驗集中在一起呈現，由此規整，可以感知到不同的實驗有不同的現象，藉此加以區別，而得出的結論就變得更準確，不是原先的混淆和模糊。

複習學案的設計顯示出了教師對教學的用心和用力，也反映了集體備課的實力和智力。真的是“一案在手，複習無憂”，兩位老師都很温柔，且是一種有温度的温柔，這樣的課堂真是一種享受。

第二階段，領導講話傳達精神。提出了公開示範課的要求，主要是體現集體的智慧，接到通知後需要認真準備，千萬不可糊弄了事，否則會很慘。單元檢測，盡是給老師們提供一個複習的思路們可以補充和完善，同步更側重了知識網絡的建構，對於期中的題要有選擇的用。對於會考的建議：命題考查的原則不變，即考查基本知識和基本技能不變，注重考查動手能力和實驗的能力不變，注重知識的遷移和應用不變，注重國中和高中的銜接不變；注重社會熱點和生產實踐不變。命題的思路不變，重要知識年年考，主幹知識側重考。要求老師們要喲明確的計劃且接地氣，要有清晰的思路，要去精選題目。更多關注後進生。最後講了最近的幾項工作安排。

通過今天的研討會，我知道了自己複習課中需要改進和加強的地方，就要是注重對基礎知識的複習，不要加大題的訓練量，對今後複習的計劃和思路也更清楚了，對迎接會考也有信心了。

生物總結 篇14

時光飛逝，在昌茂教學工作轉眼一年過去了，對於第一次踏上工作崗位的我，這是我人生中重要的一年，具有挑戰的一年，也是我取得進步的一年，為了今後的教學工作取得更大的進步，現將本學年我的教學情況作一總結。

本學年我擔任高一年級3-8班的生物教學工作。其中3-6班是理科普通班，7班為文科重點班，8班為文科普通班，在平時的教學中，根據學生自身的學習基礎和認知水平的不同，實施不同的教學策略。經過一個學期的努力,獲取了很多寶貴的教學經驗。在教學過程中儘可能的找時間去聽課，學習有經驗老師的優點，吸取他們的長處，同時自己也上了一堂公開課，得到了多位老師的悉心指導，給了很多指導性的建議。下面是本人的教學經驗及教學反思。

1、認真鑽研教材，瞭解教材的基本思想、基本概念;瞭解教材的結構，重點與難點，瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的預防措施。

2、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，，每堂課都在課前做好充分的準備，課後及時對該課作出總結反思。

3、組織好課堂教學，關注全體學生，在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高，課堂語言簡潔明瞭，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習生物的興趣。4、做好課後輔導工作。重點班的學生學習接受能力和自控力較好，在課後輔導時除解決班上學生普遍存在的學習疑難時，還有意識的加強優秀生的培優工作。而針對普通班的學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業等問題，主要從學生的思想教育入手，同時做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上。對後進生努力做到從友善開始，以理解和尊重的態度與他們交流談心，首先讓他們改變學習態度，進而逐步提高學習興趣。

5、目前存在問題：主要還是受到課時的限制，教學內容多，學生沒有足夠的課時來複習相關知識，基礎比較薄弱，這個情況在平時的測試中已經體現出來。再者由於本地學生在國中學習時，基礎薄弱，學生缺乏學習生物學的動力和熱情，平時把生物課當作副課，導致國中生物知識嚴重欠缺，這也間接影響高中生物學的學習。因此，在開學初期教學速度較慢，以便讓學生能儘快把握高中生物學的學習方法，同時將作業分為兩個層次(一層次為全班必做題，另一層次為選做題)。此外鼓勵學有餘力的同學嘗試做做有坡度的資料題目，深化課本知識，使每個學生都能學有所得，保持長久的學習生物學熱情。

總之，今後我會以更大的熱情投入到工作中，及時發現問題，解決問題，在新的學期中揚長避短完成教育教學工作。

生物總結 篇15

通過這兩個月的培訓學習,我受益匪淺，讓我的學習、工作、思想改變了很多，儘管我在校是一線教師，在工作、生活的重負有時讓我難以有喘息的機會，但我還是每天都準時積極參與這次學習活動，生物研修總結與反思。期待對後期的教學有大的收穫!，現將這次培訓體會總結如下：生物學作為一門以實驗為基礎的學科，具有很強的實踐性和科學的嚴謹性。在自然界和人類社會不斷髮展變化的今天，我們每一位生物老師應不斷轉變教育觀念、更新教育思想、改革教學模式、改進教學方法和手段，使學生具有紮實的基礎知識、科學求實的態度、靈活多變的思維方式和強烈的創新意識。這就要求我們在課堂教學中應牢牢把握“求實、求活、求新”的教學三原則，不斷取得新的教學成果。創設情景，激發興趣。興趣是最好的老師，因此，激發學生學習生物學的興趣對於每個生物教師來説就顯得尤為重要。通過學習，我認為學生學習的興趣可通過教師課堂上創設各種情景來激發。而情景可以各種各樣，可以是一個教具的呈現，一個問題的提出，還可以是一段視屏資料的演示，故事等等，而這必須從學生的心理特徵和年齡特徵出發，學生對自己發現或提出的問題最感興趣。為此在生物教學的探究性學習中，教師首先要創設好一個優良的學習情景，把學生導向科學探究，更要讓學生產生學習的內驅力、明確學習的目的性。

中學生物實驗專題研究這一板塊，也是一個非常好的內容。它教給我們的不是實驗的操作過程，不是如何去做這個實驗，更多的是讓我們學會思考。我們不要因為實驗而實驗，我們不要僅僅是一個教書匠，而應該是一個研究型教師。我們要發教會學生怎樣設計過程，拓展學生的思維方式。例如：顯微鏡，學生都知道它是起放大作用的。它的各部分結構都有各自的作用。那麼我們對它進行一些延伸如為什麼要這樣做?能不能對它進行改造?能不能再做其它的用途呢?實驗材料的替換性：方法步驟的研究有沒有可替代的?……這些問題都值得我們好好思考。通過思考，改變我們的實驗方式，培養學生的實驗興趣、提升指導他們對理論的學習。

多種教學方法的有機結合。教學方法是教學所憑藉的形式，它要為教學提供理論指導。不同的教學理念下所採用的教學方法是不同的。要充分體現新課改理念。例如，在進行生態系統的組成這一部分教學時，採用學生自學、教師引導相結合的教學方法，很好地完成教學任務。具體為：先組織同學閲讀和思考書中頁的資料並進行小組討論回答問題，進行及時的評價總結。這樣，學生在自主、合作的學習氛圍中掌握了這部分知識，老師起到引導的作用。再如，在《環境對生物的影響》一節教學中，採用引導、發現法、多媒體演示相結合的教學方法。即先組織學生課外捕捉鼠婦，觀察鼠婦有哪些行為特徵?課上各組討論、歸納後派代表發言，説明本小組的觀察結果。進行提問引導學生在分析的基礎上提出假設，然後，組織學生分組進行實驗的設計與探究，學生通過動手實驗得出結論並進行交流反饋總之，教學中教師只要根據教材內容、學生的特點選用多種教學方法進行教學就能順利地完成教學目標，取得良好的教學效果。教學實踐是一個無止境的學習過程，需要教師不斷的探索與發現，並進行總結與提高，才能有新成果的獲得。學海無邊，要在新的教學實踐中有新的收穫，就要永不停止，不懈努力。通過學習，使我認識到在生物教學過程中，若恰當地利用標本、模型、投影片或計算機課件等電教媒體，創設與教學內容相吻合的情境教學，使學生有如身臨其境，受到感染和啟示，可以充分地激發學生的學習興趣和求知慾望，發揮寓教於樂的學習優勢，使學習變得輕鬆愉快，能夠收到很好的教學效果。不停止，不懈努力。總之，這次研修，使我人生歷程中一段意義深刻的學習旅程，新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系，使自己對生物教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。通過研修，審視自我，反思不足，幾十年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和夢想，留下太多的茫然與困惑。通過培訓，我清醒地認識到：激情和創新是成就你走向名師的必要因素。反思教學方面，一名合格的教師，光會教還不行，還要形成很好的教學理論體系，視野會更開闊，教學思路更新穎。要成為一名教育科研專長骨幹教師，要朝着教育特長型發展，這就要求我必須在一定行為規範的基礎上，將自身調節機制放在教育活動的控制執行環節上，直接影響活動的進行及活動目標實現的水平，就要求我在認識能力、設計能力、傳播能力、組織能力等方面都有所鍛鍊，並提高以有效地調節執行環節，教學過程，使教育活動的定向環節中提出的目標高水平的實現。為了做好這些，我決定在平時的教學活動中多做練習，以堆積、沉澱並吸收經驗。堅持讀書，以豐富自己的內涵。任何人想發展都離不開書，讀書的邊界就是人生的邊界。作為一名教師，想發展就更離不開書。

生物總結 篇16

學年度，我在高二年級擔任三個理科班和一個文科班的教學工作。四個班級，四個層次，為了取得良好的教學效果，我經過課上觀察、課下聊天、學習檢測和與班主任交流等途徑很快就弄清了學生的基本情況：從總體上看，學生大體上有三類，一是學習有目標、行為積極主動的，二是良好願望、行為較主動，但能力有限的，三可以説是缺乏自動力，被家長或環境逼着來的。第三類學生雖然為數不多，但能量較大。為了適應不同層次的教學班，提高生物課教學質量，學年初我便開始了學案教學的嘗試。

一、探索與突破

（一）、設計符合新課程標準的學案

一年來我對照新課標的要求不斷地完善着學案的設計。學案的模式經歷了三次調整、充實，形成了現在的學習目標、提示與拓展、學習與思考、章節知識要點與要求、鞏固練習等五個版塊的內容。力求學案能真正成為學生自主學習的藍本。其優勢在於方便學生自學、利於學生思考、記錄少量筆記，得到大量信息，方便預習、方便聽講，給了學生充分的活動空間。對區實驗班，我採用的是指導自學與課堂討論相結合的方法，對普通班我鼓勵學生讀書自學，留較多的時間讓他們提問，我把重點放在調動學習積極性上，熱情鼓勵自覺學習的行為與同學，從學習能力，思維能力、分析表達能力方面對他們進行訓練，爭取最大限度地提高學生的學習成績，使每一個想學習的同學都能在大學聯考中取得理想的成績，努力作到讓每一個學生從我的生物課上受到終生的收益。

（二）、學案教學的優勢

1、學生有明確的學習目標

學案的第一項內容就是學習目標要求，這將成為學生學習道路上的路標，引導同學走向成功。

2、為學生的學習活動提供更多的方便

《重點、難點提示和知識拓展》是根據單元教學內容需要所做的點播或知識擴充，以彌補學生相關基礎知識的不足。由於現行升學考試制度的影響，學生國中的生物知識普遍薄弱，在一定程度上防礙着高中的教學工作，課時上的限制又不允許老師佔太多的時間補舊，在學案中提供一些中低難度的知識讓學生自學，既補了必要的知識又免去了課上教師講解佔用的時間。這樣，課上學生的學習活動會更充分、更深入。

《讀書與思考》板塊一方面要求學生讀書、思考、歸納、討論，另方面也給學生自主提出問題預留空間，為師生互動和生生互動提供平台。課堂上同一時間內不同的學生可以選擇看書、思考、討論、提問，課上教師不再按部就班地逐條講解，而是對重點、難點做必要的講解和演示之後，或組織同學談論，或隨時回答同學在學案引導下自學時遇到的問題，較大程度上滿足不同學生的不同需求。

學案在手，同學可以提前預習，自學完成一些淺顯的內容，上課時學生抄例題，記筆記的時間大大減少，比利用投影的優勢是如果上課沒聽懂，更方便同學課下繼續研究、複習。不失教師的學習引導、智慧啟迪、思維點播等職責，克服了那種忽視教師作用的唯學生主體傾向。

3、構建知識網絡體系

單元知識以讀書與思考的形式展現給學生比較零亂。《單元知識要點》板塊則使學生學完每一單元后對知識內容有一個總體認識，利於在學生腦海中形成系統的知識網絡體系，利於他們的學習建構過程。

4、有的放矢的鞏固練習題

《鞏固練習》是根據教學的經驗篩選和積累的適合自己學生使用的。這裏有的將作為例題課上重點講解，有的作為鞏固性習題。課上學生不用再抄例題也很高興。

5、關注全體學生彌補教學漏洞

學案的最後一項是《學習問題反饋》。要求學生把未解決的問題或在完成鞏固練習題的過程中新發現的問題，反饋給教師，特別是照顧到了那些羞於在課堂上提問的同學，給他們提供與教師交流的機會。也使教師及時瞭解同學的學習需求，以便及時補漏。

學案教學與教案教學的明顯不同是：教案的編寫是以教師為出發點，反映教師對大綱、教材的認識程度，透視教師的專業水~準，展現教師的教學技能。而學案教學，從設計學案開始就是從學生學習需求的角度出發，為學生自主學習提供指導和思考的空間，也為學生自學提供必要的參考資料。從過去的寫教案到現在的設計學案，讓我從學生學習的需求考慮問題，設計教學過程。學案教學已初步得到學生認可。

二、問題與反思：

（一）部分學生材料丟失：學案是隨着教學進度按單元發給學生的，雖然開學初就要求學生妥善保存積累，而且單元教學結束時都收上來檢查，但還是有一部分學生資料丟失嚴重，結果到學期末連課堂筆記都沒有留下來（連同學案一起丟了）。如果能客觀地估計學生，做好充分準備，在開學初就將一學期的學案裝訂成冊，發給學生會減少資料的丟失。

（二）學案資源利用率較低

學生利用學案資源的程度不同，有的學生無論是課堂學習還是課下自學都能將學案作為自主學習的幫手，特別是把難點提示和知識拓展作為突破學習難點的有效工具。高二（5）班陳立子、王俊傑、高二（6）班石贋、周思楠等很多同學反映平日沒時間深究細看，利用寒假時間把一學期的內容細細消化，深深體會到了學案對他們的幫助。當然也有一部分學生沒有自主讀書學習的習慣，只有老師在課堂上帶着他們看的時候才走馬觀花過一遍，過後庫存起來。對於這些學生來説學案的價值就沒有得到真正的體現，更不用説少數學生學案發到手裏很快弄丟了。出現這種現象的原因我想主要是教師強調不夠，沒有引起學生足夠重視。

（三）教師利用學案組織教學的方式還有待優化

在我現任教的高二年級，整體來看學案教學的效果還不夠令人滿意。學案雖然在那些學習自覺性強的同學身上產生了明顯的效果，但對那些學習習慣不好或自覺性較差的同學，既看不進書，也提不出問題，讓他們較多的依賴學案學習，效果很難保證。於是學生學習成績明顯拉開距離。所以怎樣利用學案優化課堂教學，讓學案在後一類學生身上產生作用就是我下一階段實踐探究的重點。

生物總結 篇17

為了進一步促進我校教學改革，調動學生學習積極性及主動性，提高學生學習生物的熱情，並促進學生做好期考準備，由校教務處主辦，理化生教研組組織了這次知識競賽。

這次競賽從20xx年9月開始準備，20xx年11月12日學生參見競賽。這次競賽的題目涉及的內容包含國中生物基礎知識和同學們日常行為中防盜、搶，防火、險等與生物知識緊密的聯繫起來，把生活中容易被忽視的安全總是提升到大家廣為注意的高度，並以趣味競賽的方式豐富了集美大學廣大學生特別是新生的安全防範知識，使學生認識到學習生物知識的重要性同時提高了學生的安全防範意識，為進一步加強我校學生安全教育和管理工作打下了堅實基礎，為創建省級文明學校工作營造了良好的氛圍。

此次活動總體上是成功的，現就本次競賽情況彙總如下：本次試題總分150分，其中選擇題每小題1分共40小題；填空題4小題每空一分共40分；判斷題38小題38分；連線題3小題共16分，論述題2小題16分。

八年級參賽學生共3X6=18人，最高得分126分；最低得分78分。100分以上學生的有如下幾個：

武強：126分八一班

王寶傑：118分八二班

魏玉萍：117分八三班

石松嶽：111分八一班

楊晶龍：110分八一班

李婷婷：110八三班

王婉萍：108分八三班

王文芳106分八三班

王勇100分八一班

我們可進一步總結經驗，在今後的教學工作中，採用更積極靈活的方式，調動同學學習生物化學課程知識的積極性。

生物總結 篇18

一、生物實驗的目的和作用

實驗是學習科學必要的手段。生物實驗是讓學生形象地認識生物體的結構層次、瞭解生命活動規律；能為學生提供感性認識和直接經驗，培養他們觀察思考、動手動腦、分析總結的能力，激發他們不斷探究的興趣。新的《生物課程標準》更是強調"倡導探究性學習，力圖改變學生的學習方式，引導學生主動參與、樂於探究、勤於動手……突出創新精神和實踐能力的培養"。

二、開放性生物實驗教學應注意的問題

做好多方面的準備。首先是實驗器材的準備，在開放性生物實驗中學生實驗方案 設計多樣化，實驗器材多樣，因此教師要充分準備實驗器材，才能使學生的設計、想法得以實現。當然更要鼓勵學生自己製作實驗裝置。其次是教師的知識準備，實驗之前教師要儘可能地查閲與該實驗有關的資料，預測可能出現的問題和現象，做到心中有數，才能與學生充分討論、共同探究。

體現每個實驗開放性的側重點。有的要求學生體驗科學探究的一般過程，如：光合作用需要光和葉綠體的實驗；有的需要通過實驗獲得數據，然後對數據進行處理，分析總結得出結論，如：生物影響環境的實驗中測定温度和濕度；有的重在設計實驗方案上，培養學生的創新思維，如：探究葉片氣孔的分佈和數目的實驗。教師要針對不同的實驗加以不同的引導。

重視實驗的探究過程。教材或教師提供給學生的實驗，是想讓他們去領悟科學的思想、體驗科學家研究自然界所用的科學方法。因此開放性生物實驗中探究活動的教學過程具有創新教育意義，十分重要。在教學中要花大力氣組織好在生物探究實驗中學生的分工合作、交流討論、分析總結。注意課堂內外實驗的結合。教材安排的實驗，通常要求在課內完成。但往往時間不夠，要在課外時間才能完成，如：《探究影響鼠婦的環境因素》、《光合作用需要葉綠體》等實驗，需要課前收集材料、處理材料；有的探究活動需要組織學生外出參觀、訪問、調查等。所有這些教師都要在學期教學計劃 中早有安排，真正做到開放性。

重視總結報告的撰寫和交流。培養學生通過文字描述、數字表格、示意圖、曲線等多種方式完成實驗報告，通過攝影、攝像，使報告更生動形象。組織各種形式的交流活動，培養他們的合作學習的精神和語言表達能力，讓他們體會到不同的實驗方法，會有不同的實驗結果，這也屬於開放性的一個方面。學生的很多感受和體會也得到了交流，同時有利於學生形成正確的情感態度價值觀。

尊重、鼓勵學生。在開放性生物實驗中，學生會有各種想法，會提出種種問題，會得到各種不同的結論、甚至會是錯誤的結論。無論如何，教師都要應該尊重學生，愛護學生，善於發現他們的優點。當學生在實驗中遇到困難，有消極、畏難的情緒時，教師應及時找學生談心，鼓勵他們不畏艱難。

通過開放性的生物實驗教學，學生有了充分想象和獨立思考的空間，培養了學生主動探究科學知識的精神。學生的個性、獨立性、協作性得到充分發展。學生的創新思維、創新能力不斷提高，這才是真正意義上的創新教育和素質教育。

三、實施開放性生物實驗的措施

實驗之前教師要認真研究每個實驗，結合學生的知識結構和學校的實際情況來確定實驗所要探究的具體內容，確立開放性的側重點。

（一）設計方案的開放性

鼓勵學生設計多種實驗方案。例如，在學習了種子的呼吸作用後，讓學生設計《種子泵》的實驗方案，學生可以從不同學科的不同角度去考慮：可從生物學科出發，利用種子萌發要吸收氧氣、放出二氧化碳的原理（還可聯繫種子萌發的條件）；也可從化學知識的角度瞭解氫氧化鈉溶液能吸收二氧化碳的知識；還可以學習物理學中氣體壓強的有關知識。通過這樣的設計，學生的思路拓寬了，知識間的聯繫加深了，也就為創新思維的形成創造了條件。實驗結束後請各組交流實驗設計方案。筆者在七年級《生物學》的《探究氣孔的分佈和數目》這一節的教學中，先讓學生設計了一些探究方案，再讓他們相互交流。之後，教師給予恰當的評價，再讓他們進一步修改方案，但並不固定他們的方案。同學們在以小組為單位的基礎上，分別設計出了自己方案，比如：用凡士林堵塞氣孔的方法、用石蕊試紙放在葉片上，再用透明膠粘住的辦法等等。

（二）操作過程的開放性

通過開放的實驗操作，學生會出現各種奇思妙想，這就大大激發了他們動手做實驗的興趣，使學生的創新思維和創新能力得到進一步昇華，從而更積極進行實驗和探究。如在學習《生物體的結構層次》這一節內容時，除完成教材規定的實驗內容外，還可讓學生準備其它實驗材料，儘可能多的觀察各種動物組織。多數同學準備了不同的實驗材料，比如活的小魚、自己的頭髮絲、活蜘蛛、雞血、豬小腸等等。他們興趣盎然地在顯微鏡下"亂"做一通。有的學生很驚奇地發現："呀，蜘蛛身上有這麼多的毛！"、"我的頭髮這麼粗"。有的學生還取來池塘水觀察。有一個同學用解剖針把自己的手指刺破，取出血液來觀察（教師發現後及時告訴了他不能這樣做的道理）。以前的教學把學生限制得很死，一定要按照教材或教師的指導去做。在開放性實驗教學中則應儘可能讓學生大膽地做，如果沒有成功，就請學生自己總結，再利用課外時間補做，直到成功。通過這樣的開放性實驗，真正提高了學生的興趣，他們帶着成功的喜悦又投入到以後的學習中去，不斷探究新的科學知識。

（三）處理實驗結果或數據的開放性

鼓勵學生自己設計記錄表，通過對記錄結果的分析、歸納、得出結論，這會對學生的創新思維的培養大有幫助。比如，在學習《生物對環境的影響》一節時，對學生處理結果的方法沒有加以限制，最後讓每一個學習小組交流結論，教師再給予簡要的總結。這樣做，可能個別組的結論會不恰當或不正確，但這並不重要。在這一過程中教師也瞭解了學生的思維過程。

四、開放性生物實驗的特徵及意義

開放性生物實驗應具有的特徵：器材選擇的自主性；步驟、過程的多樣性；結論的非唯一性；實驗設計、操作的獨立性。

開放性實驗的.意義在於：有利於培養學生的創新思維和創新能力。開放性實驗注重探究式學習，這有利於學生體驗科學探究的一般方法，養成科學探究的態度，學習科學探究的方法。

在開放性生物實驗中，學生有選擇實驗器材的餘地，設計的實驗方案和操作過程也多種多樣性，這大大拓展了學生思維的空間，從而使學生的創新思維和創新能力不斷提高；開放性實驗也需要教師積極參與，這促進了相互交流，加深了師生友誼，達到教學相長。

通過開放性生物實驗教學，我校學生學習生物學的興趣大大增加，生物學成為他們最歡迎的學科。

生物總結 篇19

本學年，我擔任八年級的生物教學工作。一學年來，我熱愛本職工作，認真學習新的教育理論，從各方面嚴格要求自己，形成了比較完善的知識結構。嚴格要求學生，尊重學生，發揚教學民主，使學生學有所得，不斷進步，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟。現將本學期的教育教學工作情況總結如下:

一、在教學方面

1、提高教學質量，關鍵是上好課。為了上好課，我做了下面的工作：

備課。每一堂課都做到“有備而來”，每一堂課都在課前做好充分的準備，課後及時對該堂課進行總結，寫好課後反思。

上課。增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

作業。佈置作業做到精讀精練，有針對性和層次性，將他們在作業過程出現的問題及時作出分類總結，及時進行的評講，並針對出現有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。輔導。在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求八年級的學生對學習生物知識有了一定的認識，但是，自控能力還是很差，常不能按時完成作業，有的學生還抄襲作業，課堂上學習新知識時，不能堅持到下課時間。沒有養成學習生物知識的好習慣，

針對這種問題，我着重抓好學生的思想教育，並使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作

有些調皮的學生我做到從友善開始，從讚美着手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和學生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重，還有在批評學生之前，先談談自己工作的不足。這樣，學生對我也就漫漫的喜歡和尊重，也開始喜歡學習生物，養成學習的好習慣。

二、求實創新，認真開展教學、教研工作

教育教學是我們教師工作的首要任務。本學年，我努力將所學的新課程理念應用到課堂教學實踐中，對於生物課的教學，我採用系統性的原則，使每堂課都能讓學生有收穫。總之，不管在課堂教學，還是在課外活動中，我都以培養學生能力，提高學生的素質為目標，力求讓生物教學對學生的成長和發展起到更大的作用。三、成績與反思

在教學中，大部分的學生上課認真，學習積極，在考試中取得了較好的成績，也掌握了一些學習生物的方法和生物實驗技能。但是，有部分同學上課沒拿課本，不聽課，不思考，不做作業；還有些同學考試不認真，成績很差也沒有羞恥感。由此，導致部分同學學習成績很差。所以也是我最覺得頭痛的地方。

一學年來的努力，我充分調動了學生的學習積極性和自主創新能力，提高了學生學習生物的興趣。學生掌握了一些學習生物的方法，自學再生能力也得到了進一步的提高，但由由於我校地處農村，學生的學習基礎相對較弱，中等生和後進生佔大多數，尖子生比較少，學生的成績還參差不齊，整體成績提高得不快，有些甚至不盡人意，這有待今後工作中不斷的探索、借鑑與完善。以上是我在這學年的教學工作總結。“金無足赤，人無完人”，許多地方存在不足，希望在未來的日子裏在各位領導，老師的指導下，取得更好的成績。

生物總結 篇20

通過這次生物研修學習，我受益匪淺，尤其是專家的講授讓我的學習、工作、思想改變了很多，我們學校每一位教師都以極大的熱情投入到網絡教研中去，國中生物研修總結。儘管我在校是一線教師，在工作、生活的重負有時讓我難以有喘息的機會，但我還是每天都準時融入在網絡研修中，積極參與在線研討活動。精心準備每一次研討內容。期待後期的學習會有大的收穫！，現將這次培訓體會總結如下：

生物學作為一門以實驗為基礎的學科，具有很強的實踐性和科學的嚴謹性。在自然界和人類社會不斷髮展變化的今天，我們每一位生物老師應不斷轉變教育觀念、更新教育思想、改革教學模式、改進教學方法和手段，使學生具有紮實的基礎知識、科學求實的態度、靈活多變的思維方式和強烈的創新意識。這就要求我們在課堂教學中應牢牢把握“求實、求活、求新”的教學三原則，不斷取得新的教學成果。創設情景，激發興趣。興趣是最好的老師，因此，激發學生學習生物學的興趣對於每個生物教師來説就顯得尤為重要。通過學習，我認為學生學習的興趣可通過教師課堂上創設各種情景來激發。而情景可以各種各樣，可以是一個教具的呈現，一個問題的提出，還可以是一段視屏資料的演示，故事等等，而這必須從學生的心理特徵和年齡特徵出發，學生對自己發現或提出的問題最感興趣。為此在生物教學的探究性學習中，教師首先要創設好一個優良的學習情景，把學生導向科學探究，更要讓學生產生學習的內驅力、明確學習的目的性。

多種教學方法的有機結合。教學方法是教學所憑藉的形式，它要為教學提供理論指導。不同的教學理念下所採用的教學方法是不同的。要充分體現新課改理念。例如，在進行生態系統的組成這一部分教學時，採用學生自學、教師引導相結合的教學方法，很好地完成教學任務。具體為：先組織同學閲讀和思考書中頁的資料並進行小組討論回答問題，進行及時的評價總結，工作總結《國中生物研修總結》。這樣，學生在自主、合作的學習氛圍中掌握了這部分知識，師起到引導的作用。再如，在《環境對生物的影響》一節教學中，採用引導、發現法、多媒體演示相結合的教學方法。即先組織學生課外捕捉鼠婦，觀察鼠婦有哪些行為特徵？課上各組討論、歸納後派代表發言，説明本小組的觀察結果。進行提問引導學生在分析的基礎上提出假設，然後，組織學生分組進行實驗的設計與探究，學生通過動手實驗得出結論並進行交流反潰總之，教學中教師只要根據教材內容、學生的特點選用多種教學方法進行教學就能順利地完成教學目標，取得良好的教學效果。教學實踐是一個無止境的學習過程，需要教師不斷的探索與發現，並進行總結與提高，才能有新成果的獲得。學海無邊，要在新的教學實踐中有新的收穫，就要永不停止，不懈努力。

通過學習，使我認識到在生物教學過程中，若恰當地利用標本、模型、投影片或計算機課件等電教媒體，創設與教學內容相吻合的情境教學，使學生有如身臨其境，受到感染和啟示，可以充分地激發學生的學習興趣和求知慾望，發揮寓教於樂的學習優勢，使學習變得輕鬆愉快，能夠收到很好的教學效果。不停止，不懈努力。

總之，這次研修，使我人生歷程中一段意義深刻的學習旅程，我通過課程視頻聆聽了專家的專題講座；通過課程文本加深了對專題的理解；新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系，使自己對生物教學與教研工作不得不重新審視和重新思考。通過遠程研修，審視自我，反思不足，十幾年的辛苦耕耘，已磨去了曾有的激情和夢想，留下太多的茫然與困惑。。通過培訓，我們清醒地認識到：激情和創新是成就你走向名師的必要因素。反思教學方面，一名合格的教師，光會教還不行，還要形成很好的教學理論體系，視野會更開闊，教學思路更新穎。要成為一名教育科研專長骨幹教師，要朝着教育特長型發展，這就要求我必須在一定行為規範的基礎上，將自身調節機制放在教育活動的控制執行環節上，直接影響活動的進行及活動目標實現的水平，就要求我在認識能力、設計能力、傳播能力、組織能力等方面都有所鍛鍊，並提高以有效地調節執行環節，教學過程，使教育活動的定向環節中提出的目標高水平的實現。為了做好這些，我決定在平時的教學活動中多做練習，以堆積、沉澱並吸收經驗。堅持讀書，以豐富自己的內涵。任何人想發展都離不開書，讀書的邊界就是人生的邊界。作為一名教師，想發展就更離不開書。

生物總結 篇21

一、國中生物科學的教育對象是面向全體學生的，他的目的並不是要培養生物學家培養生物人材，國中生物教學的目的是提高所有中學生的生物科學素養，培養他們熱愛大自然，自覺保護環境的情操，提高他們對生物科學的興趣，為一部分今後要從事生物事業的人打下最基本的基礎。也就是説，國中生物教學的目的是全面、基礎、科學素養教育，從這一觀點出發，在我的生物教育理念中，從我接觸學生的那一刻開始，我就是一直以培養他們對生物學科的興趣為主要目的的。我的每一個課堂設計、每一個活動安排都是以學生為中心，並且以培養學生基本素質為中心思想。在課堂教學的準備中，我會多注意選擇與書本知識相關的課外知識，例如在講生態環境時做關於生物圈二號計劃的專題講座，在拒絕毒品時會讓學生觀看中國拒絕毒品的宣傳片等。總之，豐富學生知識、提高學生對生物學科的興趣，培養他們的生物科學素養是教學理念的中心。

二、作為老師，教材是必須要了解掌握的，但是，教材對於老師來説只是一個承載知識的工具，而不能作為教學的依賴。我認為，教材就好比一池水，要站在高處去看才能覺得清澈見底，也就是説，要站在一個比教材更高的角度去把握教材。作為一名教師的第一步就是研究教材，不僅是研究所教年級的教材，還要把整個中學階段的教材都要研究，首先要知道在整個國中階段，生物課程都需要學生掌握些什麼知識，知識體系是怎樣安排的，學生在每一個學習階段需要學習哪些知識，那些能力需要得到培養和提高等等。在我的教學中，通常我都是把教材中的知識通過自己的安排糅合成一個一個專題，然後再根據學生的具體學情合理安排教學進度。並且在整個教學過程中貫穿很多的活動，例如一些課堂小遊戲、調查、競賽等等，讓學生在輕鬆的學習氛圍中掌握知識。

三、提高學生的創造能力，在教學過程中貫穿探究式活動。生物科學是一個日新月異的科學，我在課堂中會一直給學生強調一個觀念，老師在課堂中講述的甚至與書本中所寫的知識都不一定是正確的，相反，對於生物學科來説，有可能目前我們所學習到的一些理論會在今後的科學探究中發現是錯誤的。在教學中，學生所學習的知識都是前人通過科學探究發現的，因此，我認為教學並不是把知識死板的教給學生。相反，我的課堂設計大多都是將學生置身於當時科學家們所處的環境，讓他們通過體會科學家們的探究過程，引導他們找到隱藏在各種生物現象下的本質規律。同時也鼓勵學生對老師、對書本提出質疑，鼓勵他們通過自己的實踐去證實自己所學到的知識。對於學生提出的一些新的想法，作為老師要給予肯定，保持孩子的一顆創造心是最可貴的。並且作為老師，要給學生提供一個適合創造的平台，例如，我可以通過演講比賽、寫保護動物的倡議書、辦手抄報、知識競賽等方式，鼓勵學生充分展示自己的才能，肯定他們在這些活動中的一些創新，我相信，在這樣一個輕鬆、愉快又充滿鼓勵的環境中成長起來的學生，無論在知識、能力、創新各方面都將會是最優秀的。

生物總結 篇22

（一）教學策略

1、深入鑽研課標，根據學情進行科學定位

借鑑xx年水平測試試題，細心推敲對考試內容四個不同層次的要求，根據我校學生的實際學習情況、學習水平和學習能力，逐步體會並認同如下策略：重視教材，狠抓基礎；立足中低檔，降低重心；做法上採用：快步走，多回頭；重點內容，多滲透；重要方法，多強調。並以此為依據制定了嚴密的教學和備考計劃，同時心中要有“備課中的集體意識，教學中的基礎意識，備考中的學生意識，訓練中的效率意識。”

2、 教學中緊抓基礎主幹，重視綜合聯繫

水平測試屬於水平性考試，主要考查的是課本的基礎知識。對課本上一些較偏、較難的知識儘量不展開，課後練習中的“拓展題”，自我檢測中的“技能訓練”和“思維拓展”，以及課本中大量的“思考與討論”，針對不同的班級，我們都擇題不同。在課堂教學中，儘可能地把本章節的知識點講清、講透，突出重點，突破難點；儘量構建知識網絡，幫助學生形象記憶和理解，最大限度的讓學生在課堂上吸收和掌握知識。關注教材中的“本節聚焦”環節，達到及時鞏固上一節課的知識的目的。

在夯實基礎、緊抓主幹的基礎上，重視知識的縱橫聯繫。每學完一章，就要全面梳理本章的知識，作系統歸納總結，同時，精選綜合性的題目進行適當訓練。

(二)備考策略

1.用好考試説明，明確考點

雲南省普通高中學業水平考試標準與説明闡述了學業水平考試的性質、內容、要求和形式，是通高中學業水平考試命題和備考的依據。學業水平考試內容以人民教育出版社編輯出版的普通高中課程標準實驗教科書（必修1）《分子與細胞》、（必修2）《遺傳與進化》、（必修3）《穩態與環境》三本教材的正文部分為考試的基本範圍。其中必修1佔35%，必修2佔35%，必修3佔30%，考試形式為書面筆答（閉卷）和實驗操作考查兩部分。

學業水平考試説明列舉了各單元的內容標準及水平標準，在複習中我們以練代講，將各考點知識貫穿在練習中，並按照樣卷中ⅱ卷大題模式，分成7個模塊進行詳細複習，這7個模塊是動植物細胞的亞顯微結構模式圖，包括細胞器結構及功能，動植物細胞、原核細胞及真核細胞的區別。光合作用的模式圖，包括光反應及暗反應進行的場所、物質變化、能量變化，葉綠體的形態、結構、功能。細胞分裂圖，包括區分有絲分裂和減數分裂，各分裂的分裂時期，會數染色體數，染色單體數，dna量，家族遺傳系譜圖包括識別性狀的顯隱性，基因的位置，書寫正確的基因型及表現型，會計算簡單的概率，與生活的關係。激素及神經調節、穩態的模式圖，包括內環境與外界環境進行物質交換的過程，反射弧的組成，突觸的模式圖，激素的反饋調節和分級調節。生態系統的食物鏈（網）簡圖，包括識別生產者、消費者，清楚生物之間的關係，會數食物鏈，知道生態系統的組成。實驗部分特別關注新課程中的新加進的實驗，如健那綠，吡羅紅，甲基綠，製備細胞膜的方法。對選擇題部分，以考試説明上的典例、練習為主，每節課佈置要完成的練習量，答疑，適當補充。依據學生的實際情況，在備考內容的順序方面作一些調整，我們以學生最能學好，最容易學會的先複習，我們先複習必修3，然後必修1，最後必修2。基本做到每堂課以學生練為主，教師精講的時間控制在25分鐘以下；課堂上採用限時訓練 ----對答案----學生小組合作,自主探究----教師點評的模式，通過在課堂上即時做，即時對答案，即時評講，學生對相關的知識點掌握得比較牢固。

2.周密計劃，加強模擬訓練

備課組的計劃11月底完成教學，12月初進入學業水平考試複習，同時跟上配套的模擬訓練，共完成8套模擬訓練卷。對每套試卷以學生講為主，對易錯題，圖表題，文字敍述題反覆講解，規範作答，要求無錯別字，專業術語規範無錯，題意理解無誤。同時加強備課組活動，及時地瞭解到最新的考試動向，以及別人的備考經驗。有的老師在備考建議中提出及早準備，及時綜合複習，加強模擬訓練，為我們提供了很好的複習經驗。

3.分層教學，關注全體學生

對於優生採取完成必做的練習，畫概念圖，構建知識網絡，整理歸納知識。對於差生採取多背誦，多默寫。如有絲分裂的各時期的特徵，衰老細胞，癌細胞的特徵，光合作用，呼吸作用反應式等。平時多關注，課堂多提問。

以上是我們的一些不成熟的做法，在今後的教學中還需要不斷地探索和總結，也希望得到各位同行的指點。