優質課活動總結範文（通用9篇）

優質課活動總結範文 篇1

為了認真落實益陽市教育局、化安縣教育局有關文件精神，優化課堂教學方法，更新教學理念，促進教師專業發展，全面提高課堂效率與教學質量，我校落實“四個保障措施”，成立了以張張校長為組長，張張書記、張張副校長為副組長的“優質課堂教學年”活動領導小組，開展了以“聚焦課堂，構建和推廣自主高效的課堂教學模式”為重點的教學研究活動，取得了令人滿意的效果。

一、加強學習，為打造優質課堂奠定理論基礎

1、定期舉行教研工作會，促進教務處工作人員、教務幹事、教研組長的專業發展，教研組每月舉行集中業務學習，備課組每月一次以上集體備課。

2、實施“三大工程”，促進教師專業發展，實施“名師工程”，促進教師成名成家，實施“繼續教育工程”，促使教師不斷更新教育理念和掌握現代教育技術，實施“青藍工程”，促使年輕教師快速成長。20xx年暑假參加各類培訓的老師達300餘人次，其中100餘名教師參加市新課程培訓與班主任培訓，120餘教師參加英特爾未來教育教師培訓。

3、學校派出教師外出學習或參加各種學科會。

（1）20xx屆高三全部教師參加市高三學科會，老師在學科會上作經驗介紹或上公開課，20xx屆、20xx屆高三部分教師去長沙四大名校取經學習。

（2）高一、高二語文教師參加縣高中語文學科會，易柱清老師上公開研究課。

（3）20xx級高一教師代表參加在益陽市箴言中學舉行的新課程教學研究會。

（4）各教研組均派教師代表參加省級學科會。

4、邀請專家來校指導，提升我校教師理論與實踐水平。

（1）湖南省創造協會姜嘉之教授應邀來校作科技創新輔導報告。

（2）湖南師大文學院張良田教授來校作語文課題研究輔導報告。

（3）著名作家譚談應邀來校作文學創作講座。

5、學校鼓勵教師終身學習，教師人人蔘加現代教育技術培訓與普通話培訓，人人訂閲業務報刊，學校學習研究風氣濃厚。

二、聚焦課堂，努力構建自主高效的課堂教學模式

1、學校把教學工作作為學校中心工作，學校行政領導深入師生、深入課堂，一年來，正副校長聽課50節以上，教務處正副主任聽課50節以上，大多數教研組長聽課40節以上，多數教師聽課30節以上，辦公室、學生處、團委總務處都積極支持優質課堂教學年活動。張校長全面負責學校各項工作，工作十分繁忙，但一直把教學工作掛在心頭，深入老師辦公室、深入教室調研“優質課堂教學年”實施情況，發現問題，第一時間組織教務處、教研組落實，為活動的實施提供最有力的保障。

2、課題研究助推自主高效課堂教學模式的建立。

（1）張副校長主持的國家級課題“新課程的課堂教學方式與學習方式的探索”旨在研究如何提高課堂教學實效性。

（2）周登高老師、譚藝瓊老師主持國家級課題“高中生個性化閲讀與課外閲讀個性化相結合實踐研究”已取得三項階段成果。

（3）英語組、數學組的課題已經做好前期準備，正在申報立項之中。

這些課題的共同特點就是圍繞提高課堂效率與教學效果，在新課程理念指導下如何開展教學與研究。

3、主題活動月的開展促使教研工作落在實處

學校統一安排，每學期第一個學月為理論學習月，第二、三學月為課堂教學研究月，第四學月為總結、反思、彙報月，各組創造性開展工作，更使教研工作豐富多彩。

（1）語文組以課改為契機，以高三教學與新課程教學為重點，着力促進年青教師成長與教師業務水平，目前該組教師成長快，絕大多數教師已過高三教學關，且教學效果在市名列前茅。

（2）數學組重點研究講練結合的教學模式，每週、每單元進行質量測評，教學效果突出。

（3）英語組注重推廣課題研究成果，每學期人人上公開研究課，學習研究風氣濃厚，集體備課落實，大學聯考成績突出。

（4）理綜各學科教師隊伍穩定，整體力量較強。物理組注重提高全組教師教學技能，教研活動突出實效性與針對性；化學組常規工作落實，檢查督促教師常規教學工作，教研活動與課堂教學樸實、高效；生物組敬業務實，教研氛圍濃厚，人人上公開課，新教師教學技能進步快。理科綜合大學聯考成績一直縣內遙遙領先。

（5）文綜各學科教研活動經常化，着重培養學生人文素養，教研已成為老師們的工作習慣。政治組民主管理，教研風氣濃厚，年輕教師成長迅速；歷史組推廣“結構、問題式教學法”，課堂效率高；地理組注重發揮備課組作用，集體備課落實。

（6）藝術、體育組努力探索專業生培養模式，進一步改進教學手段，專業生大學聯考上線人數明顯增加，特別是美術、音樂專業生上線與錄取人數，錄取層次有較大突破。

（7）信息實驗組注重提高自身素質，為教學服務的意識與能力進一步增強。

4、提供比武平台，優秀教師脱穎而出。

學校分階段層層進行教學比武，整個活動體現交流與合作，充滿探究與研討，激發熱情與潛質，積累經驗與教訓。經過各組初賽、複賽，學校集中決賽，選出的教師在各級比武中獲好成績。李蘭英老師獲市教學標兵稱號（全縣高中教師唯一），張微獲市教學比武一等獎，徐虹老師獲市政治教學比武一等獎，張獲市教學比武二等獎，夏文霞老師的美術作品獲市一等獎，參加教學比武獲市二等獎，劉林豔老師獲教師才藝大賽縣一等獎，，吳煒老師獲縣教學比武二等獎。

在學校教學比武決賽中，張張老師的參賽課在學校教學比武決賽中獲最佳課，錄像送縣、市參評；張張老師的參賽課獲優質課。這些獲獎課有以下共同優點：

（1）教學理念進一步更新。

從參加決賽的10堂課來看，新的課堂教學模式已經基本構建，啟發式探究性學習、合作學習模式讓人眼前一亮，教師角色因隨之改變，從一個簡單的知識傳授者變成了一個學生學習的組織者、合作者、參與者與評價者，為學生創造了一個好的學習、探究、合作的環境。張張老師的課由學生在自主學習的基礎上提出問題，學生經過討論解決問題，教師幫助學生歸納總結，昇華教學內容，整個課堂學生思維活躍；吳新平、田萊莉老師的課三維目標明確，注重培養學生學習能力，發揮學生主體作用，是實用、高效的課堂。

（2）教學技能進一步提高。

參賽的10堂課還有如下共同特點：

①運用普通話教學，使用多模體輔助手段，如張老師的課件形象、直觀；

②採用了“講練結合，當場訓練”的模式，張張老師的課有講有練，當堂訓練，教學效果好；

③注重激發學生興趣，啟發學生思維。如張張老師的課注重發揮學生主體作用，學生學習熱情高，教師為學生創造了一個寬鬆的學習環境；張張老師的課語言嚴謹，突出政治學科與社會的聯繫；張老師的課注重指導學法，是高三複習備考系列指導課，學生在學習後收效明顯；張張老師的課注重與社會實踐相結合。

然而，教學永遠是一門遺憾的藝術，看到不足才能取得進一步，在整個“優質課堂教學年”活動中也反映出一些問題，值得每個教研組、每一位教師思考。

1、加強學習，苦練內功。

有的教研組業務學習還做得不夠，有的指導教師未按要求指導年青教師，集體備課流於形式，有的老師對參加集體業務學習與集體備課熱情不夠，有的教師基本功還有待加強，普通話、三筆字、現代教育技術運用能力有待提高，教學技能、駕馭課堂的能力離新課程要求還有差距，有的老師的教學學生還有意見。因此，教師要不斷加強學習，才能適應時代的要求與教學的需要。

2、追求卓越，貴在平時。

教師要經過不斷實踐、不斷反思，認真對待每一天的工作，認真對待每一堂課，認真對待每一位學生，認真總結，不斷反思、鋭意進取，才能不斷提升自己，但是也還有個別教師工作隨便，進步緩慢，教研教改處於休閒狀態，幾年來未能寫出一星半點的東西，個別教師的工作責任感有待加強。

3、更新理念，重在內涵。

新課程理念下的課堂教學應注重啟發，注重學生參與，建立平等、民主、和諧的師生關係和教學環境，它的精髓要貫穿於每一堂課之中。有幾個地方值得注意：

①探究學習分組討論是很好的合作學習模式，但有的原理可能不需要討論或探究，它是專家們總結的成果，如果每一個步驟都要一個所謂的討論或探究，難免流於形式，久而久之，學生也會厭倦這種表面的形式。合作學習的關鍵是如何建立一個有親和力的、互相關注的學習小組，否則有的學生由於性格的原因或學習基礎、學習習慣等原因遊離於學習小組之外；還有的學生表面上參加小組活動，實際上沒有真正投入，學習小組沒有發揮實實在在的作用，這應是一個老師們應該關注的問題。

②課堂教學要注重基礎知識，基本技能的教學，圍繞三維目標，求實、求活、求新，有的老師追求廣度、嘗試，教高一時就用高三標準來要求，結果模塊學習任務完不成，學生學習積極性受到打擊，老師因學生達不到自己的要求責備學生，結果兩敗俱傷，與新課程理念背道而馳。長沙市一中課堂教學十六字方針“平平淡淡，簡簡單單，紮紮實實，輕輕鬆鬆”，既是一種教學模式，更是一種教學境界，值得我們借鑑。

③多媒體教學是教學的一種輔助手段，它對提高課堂容量，使教學更加直觀等發揮傳統手段不可替代的作用，從高一新課程教學調研情況來看，多媒體教學受到學生的普遍歡迎，但是在調研過程中也發現一些問題：有的整堂課用多媒體展示，存在濫用甚至錯用多媒體的情況，沒有留給學生思維的時間，一堂課下來沒有整體感，有的老師沒有挖掘教材內容與教學要求，更沒有注意貼近學生實際，下載課件進行播電影試教學，這種“心裏沒有學生”的教學方式效果會大打折扣。還有的老師課件製作水平有待提高，注重表面華麗，影響學生注意力，有的多媒體課件模糊不清等，因此如何有效利用現代教育技術手段輔助教學也同樣是值得老師們關注的問題。

三、挖掘優質資源，促進全校教師專業發展

1、在“優質課堂教學年”活動期間，學校還舉行了高級教師、教研組長示範課，成熟教師研究課、新教師彙報課活動，在開展這些活動的過程中，發揮集體的智慧與力量，本身就是一個實實在在的教研過程，充分發揮了校內優質資源的示範、榜樣作用。有的比武課經過多次試教、互評互改，沒有比武的教師，提供資料、建議，每一位年輕教師身後都有全組老師相助，比之前就形成了一個良好的教研氛圍。新、老教師在共同研究過程中又形成了“同伴互助”的新型師徒關係。

2、利用名校資源，獲取最新教改信息與大學聯考信息

1）創造性利用長沙市一中衞星遠程學校資源，加快我校教師專業發展步伐。

2）加入百校聯盟，與長郡等名校共享高三信息與資源，與湖南百所名校統一考試與質量分析，不僅第一時間獲取大學聯考信息，而且老師們和省內名校一起研究，一起探索，在較短時間內提高了教師的備考指導能力。

3）積極扶持發展中的學校

近年來，學校教學質量一年一個台階，贏得了上級的獎勵、社會的肯定，家長、學生的滿意，在數學、物理、化學、生物、信息奧賽和“三獨”比賽中均取得可喜成績，大學聯考成績更是芝麻開花節節高，已經進入益陽市先進行列。學校的快速發展吸引了眾多前來取經的兄弟學校，一年來，來校學習考察的有益陽市一中、箴言中學、張江市一中、南縣六中等外縣名校。

我校率先向縣內高中、國中開放課堂與資源，多次協助縣局辦好學科會，發揮我校優質資源的效益，化安十二中是我校對口扶持的學校，我們在扶持他人的同時也提升了自己，兩所學校在長期的合作中實現雙贏，在教育教學管理與教學質量上雙雙成為縣內同類學校的領頭雁。

總之，開展“優質課堂教學年”活動以來，我校初步構建了自主高效的課堂教學模式，收穫了成功的喜悦。但是，我們清楚地看到:我們離看新課程的要求還有很大的差距，離人民羣眾追求的優質高中教育還有距離，我們一定會乘課程改革的東風，加大力度，加快步伐，為實現學校又好又快發展貢獻力量。

優質課活動總結範文 篇2

本次賽講活動，參賽教師們根據各班孩子身心特點，從內容選擇，環節設計，到教學方法的運用都充分體現了以幼兒為主，以遊戲為主，讓孩子在快樂中主動體驗、感知。從課教師的聽課表現和課後研討中可以看出，整個活動達到了預期的效果，現將活動總結如下：

一、教育理念在提高。

教師們已經認識到幼兒教學的特點。在教學活動中，教師善於捕捉和挖掘幼兒興趣的活動，選材貼近幼兒生活，同時，教師善於動腦，充分運用了幼兒平常的生活經驗，調動起孩子們的極大地興趣，做到了教育與生活緊密相連，體現了生活即教育，教育即生活的理念。

二、活動準備充分。

這次賽講活動，教師們思想重視，準備充分，從教材的選擇、就教具的製作、教的備寫等方面都反映出了參賽教師對活動的精心準備。教學設計新穎，步驟明晰有層次。特別是教具的準備，操作材料豐富充足、課件製作形象生動，充分利用錄音、多媒體等多種手段為教學服務。

三、教師的教學基本功有很大提高。

本次活動，大多數參賽教師能用自己富有親和力的語言和各自的教學風格。為孩子創設良好的學習氛圍，能啟發孩子大膽發言、表演、積極參與活動、主動探索體驗。由此可以看出，我園教師的基本功有了很大提高。

四、教研氛圍濃厚。

活動後，每位上課教師對活動亮點及不足之處進行自我反思，聽課教師積極參與課後研討，誠懇地進行探討式交流。幼兒園內形成了一個以賽促研、以研興教的教研氛圍。

五、班級常規良好。

存在問題：

1、有的教師對《綱要》《指南》精神領會不透，對各領域教學把握有欠缺。體現在教學過程中給幼兒創設想説、敢説的氛圍不夠。

2、讓幼兒思考問題、發現問題、解決問題的引導性不強。

優質課活動總結範文 篇3

20xx年3月16—17兩天，在中心國小多媒體教室，舉行了張張鎮國小科學優質課評比。參加評比的9位教師來自全鎮的六處國小，每位教師都精心的準備，課堂教學效果很好。現對本次活動總結如下：

一、全鎮科學教師的現狀。

由於這幾年農村國小教師的師資嚴重短缺，老齡化嚴重，全鎮沒有一名科學專任教師。各校的科學教師大都是老齡教師，年輕的又太年輕，缺乏學科骨幹教師，所以教師的專業水平急需提高。本次參加比賽的九名教師，只有華山的解忠振老師比較年輕，其他教師都50歲左右。

二、本次活動的目的。

本次活動有兩個目的，一個是通過本次活動，選拔出優秀的教師參加縣裏的科學優質課比賽，主要目的是通過本次活動，推動全鎮科學教學的發展，提高科學教師的教學水平。從活動的過程可以看出，本次活動的目的是達到了，活動效果很好。

三、本次活動的安排。

本次活動十位執教的教師，中心國小的張主任請假，只有九位教師參加了評比。我們利用兩天的時間，在時間安排上比較寬鬆。我們利用教師講課的間隙，組織教師進行研討，執教教師和觀摩教師積極互動，挖掘教學中的亮點，找到教學中的不足。發現亮點我們積極推廣，在以後的教學中好好的應用。找到的缺點，我們在教學中要引起注意，不要走這樣的覆轍。

四、活動情況：

3月16日早上8：00觀摩教師都以到齊，離上課時間還有30分鐘，我讓觀摩教師簽了名，發給每位教師聽課評議表，並對聽課觀摩作了簡單的要求。特別要求觀摩教師聽課後要提出問題進行互動交流，希望通過本次活動讓全體科學教師的教學水平有大的提高。中心校的劉平萍老師執教了《燈泡亮了》，這是一節實驗課，劉老師準備的很充分，課堂效果不錯。課後正好是大課間，我們就利用這個時間，組織了簡單的評課和互動交流，老師的積極性很高，對科學實驗教學提出了很多的有價值問題。

第二節課是華山解忠振執教的《太陽和影子》，解老師利用多媒體課件，激發了學生的學習積極性，老師的素質又高，教學效果很好。

第三節課是解現任老師指教的《有趣的磁鐵》，解老師能結合學生已有的知識，聯繫學生的生活實際，找到課堂的切入點組織教學。教學中能讓學生充分的動手實驗，讓學生早實驗操作中領悟科學知識，取得了較好的教學效果。課堂教學結束，我們利用了一點課餘時間組織了評課和互動交流。

下午的三節課和第二天的三節課，一共六節課，都是按照上午的組織形式。在兩天的活動中一共進行了9節課，每堂課都是經過教師精心準備的，展示各位教師對科學教學內容和教學策略的理解，都有自己的教學風格，讓觀摩教師學到了很多的東西。特別讓我感動的是劉布朋老師和王仕祥老師的課，老教師了還那麼認真，對新的教學策略研究和領悟一點不比我們年輕差，我們真的需要向他們。

五、活動中發現的些許問題。

通過兩天的優質課評比活動，也暴露出教學中存在的一些問題。科學是一門比較年輕的學科，專業化強，知識涉及多個領域。可是我們缺乏專業的科學教師，大都是教師兼課，沒有得到教師的足夠重視；同時我們鎮的科學教師老齡化嚴重，年輕的教師又太年輕，缺乏科學研究的領頭雁。對教材的解讀和教學策略的應用都有很多問題急待改進，在此提出，希望引起廣大教師的注意和警醒。

1、對課標精神的領悟不夠。

課程改革以來，教師的教育理念有所轉變，教學方式方法也做了改進。但很多教師的觀念還是轉變的不夠，在課堂的變現就是不能放手組織學生學習，為學生提供的實驗操作材料太少，甚至沒有。教師滿堂灌的應試教育隨處可見，組織學生活動的形式化嚴重，缺乏活動的實效性。

2、對探究-體驗課堂策略的應用形式化。

臨沂市課堂教學策略是根據課堂課標精神制定的比較有效的課堂教學模式，有兩個課型，探究體驗式課堂教學策略和探究體驗式課外實踐活動教學策略，利用好了對我們的教師非常有幫助。

3、教師的專業素質有待提高。

在課堂教學中很多的問題，是教師個人的問題。例如：教師的課堂語言問題，教師的課堂語言力求簡潔、清晰，讓學生聽明白，引起學生的思考。教師要注意課堂教學色組織，培養學生良好的學習習慣和行為習慣，把習慣培養貫穿到每一堂課中。這些細節的問題需要教師在平時的教學中，不斷的修煉。

總之，通過這次活動，取得了很多的成績。廣大教師有了很多的思考，對今後的科學教學有了很大的影響。

優質課活動總結範文 篇4

上週，我校的青年教師語文創新教學優質課如期舉行。比賽結果週一已經揭曉。12位語文教師的課各有千秋，展示了許多亮點。他們的課主要有以下幾點是值得學習的：

1、參賽課教學設計大多數科學合理，教學目標基本符合《語文課程標準》。最可喜的是，部分教師的教學設計比較新穎、有創意。如：張小榮老師在教學《一個小村莊的故事》時，先指導學習“小村莊的美麗”部分，再到小村莊被洪水沖走的句段，然後再引導學生重點探究小村莊發生這種變化的原因，教學設計較為嚴謹，教學過程一氣呵成，讓學生讀懂了課文，明白了道理。邱常玉老師把長文短教的教學方法巧妙地設計運用在《老人與海鷗》一課，重點突出，主次分明。《走進麗江》和《桂林山水》，肖豔娟老師以及陶桂蓮老師都能抓住“麗江，是一片神奇而美麗的土地。”“人們都説‘桂林山水甲天下’”這樣的中心句輻射全文，教學提綱挈領，過程有條不紊。

2、課堂導入合理恰當。這是本次比賽的一大亮點。如何讓學生儘快進入課堂情境，各位老師都在自己執教的課中，下了工夫，動了腦筋，出了效果。這也是與去年青年教師優質課比賽大有進步的一個方面，這是老師們平常注重了理論學習的突出表現。如：温素華老師猜謎畫手導入。陶桂蓮老師播放音樂導入，自然流暢。張小榮老師讓學生説説森林的作用導入。邱常玉老師從電視上看來的一個真實的感人故事導入，對渲染課堂氣氛，調動學生情感很有作用。

3、能滲透創新教學的理念。楊慧珍、符夏紅等老師都能引導學生質疑，注重學生質疑問難，培養學生創新思維。

4、重視課文插圖的運用。曾賴瑤老師能讓學生結合文中插圖認識鈴琅花，這對於從來沒有看過鈴琅花的孩子們來説，是非常好的方法。林仲平、陶桂蓮老師也是。

5、多數參賽教師潛質優良，教學過程中能較好的發揮自己的特長。如：李慧娟老師簡筆畫的運用，孫茂清老師充滿激情的語言，賴明明老師富有磁性的聲音，張小榮老師通過表演示範動作幫助學生理解“拎”等等，都給評委們留下了深刻的印象。

作為我們本校的比賽，目的在於提高青年教師的教學水平，所以，在小結成績的同時，我們更應該清楚地認識到我們所存在的問題。

1、對課標瞭解不到位。低段忽視了字詞教學，大多數教師對字詞的教學只是檢查一遍，沒做重點指導試想，如果這是之前沒有老師上過的課文，學生能認識這些生字詞嗎?字都不認識，能讀通課文嗎? ……語文的“工具性”和“人文性”都同樣重要。

低段、高段閲讀教學究竟有何區別?

低段重點是字詞教學

對於課文內容：瞭解————理解————揣摩

(低) (中) (高)

高段：閲讀不但要理解，還要體會作者怎樣表達，為什麼要這樣表達，讓學生經歷一個感知——感悟——感受——揣摩的過程，很多老師只重視理解，忽略對錶達方法的學習。

2、對教材的把握不夠準確。有些老師對課文的重難點沒把握準確。

3、品讀重點詞句淺嘗輒止，學生沒有把文字背後藏着的東西讀懂。

4、教師在教學中放手還是不夠，牽制得過多，沒能真正體現學生的主體地位，不能夠給學生真正自讀自悟、思考交流的充足時間，許多合作、自學環節都是蜻蜓點水，走了過場。素質教育提了這麼多年，老師們這一點一定要引起重視。

4、教師在課堂中不能夠靈活、很難看到精彩的課堂隨機生成，對學生的指導、點撥、引領、提升等作用發揮不太理想，多數教師面對課堂生成還是很被動、很無奈。比如：很多老師課堂的過渡語言生硬、甚至讓人感覺突兀等。

5、朗讀指導沒有實效。好像只是為了朗讀而朗讀，沒有達到朗讀的目的。

6、競賽課堂出現教師把生字讀錯、寫錯，把問題提錯，把板書寫錯，把意思表達錯的現象，這是在今後教學中要儘量避免的。

7、課堂評價很少，未能調動學生的積極性。

8、競賽課堂的課前缺乏與學生的交流與溝通。作用：瞭解學生;拉近師生距離;為課堂作鋪墊。(例舉名師及自己的一些做法)(只有李慧娟老師：唱首歌歡迎老師好嗎)

優質課比賽是一次大練兵，比賽的結果是次要的，揚長避短，提高水平才是最重要的。希望各位教師都能夠把本次的比賽結果當作今後奮鬥的一個新起點，在我們今後的教學實踐中，“博採眾長，熔於一爐”、“結合實際，為我所用”，不斷努力優化課堂教學，提升專業水平，提高教學質量。

優質課活動總結範文 篇5

為了進一步提高我鎮國小教師的綜合素養，着力打造一支業務精湛素質過硬的教師隊伍，增進課堂教學的有效性，樂平中心國小於20xx年4月21～22日舉行了全鎮國小教學技能比賽暨語文、數學優質課競賽活動。

為使本次活動達到公平公正及交流學習和培養教學能手為一體的活動目的，我校提前下發關於開展樂平鎮20xx年國小教學技能比賽暨語文、數學優質課競賽活動的通知，並要求各片區中心校通過開展相應的選拔評比活動推薦優秀教師參加全鎮比賽。在各片區中心校和鎮中心國小的嚴密組織下，經過各校層層選拔、評比推薦，全鎮共推出了來自不同學校的11位優秀教師參加了本次競賽。

在本次活動中，為使評選過程做到公開透明，活動中允許前面的參賽教師聽取後面參賽教師的課堂教學，同時鼓勵不同學校的教師參與此次活動的教學觀摩，不少學校的教師參與了教學觀摩的全過程，參與者分別扮演着學習者、監督者和評價者的角色;由鎮中心校組成的評委們始終以實事求是的工作態度，嚴謹科學的工作作風對待本次評選活動。評委們通過認真聽課、精心記錄、仔細甄別、準確評價，最後評出了一等獎各1名，二等獎各1名，三等獎1名。優秀獎共計5名。(獲獎教師見附表)。

此次評選活動中，參賽教師們在基礎教育課程改革理念的應用上，在優化課堂教學、落實課堂教學的有效性方面，都有不俗的表現。我們相信，通過這次評選活動，各參賽和聽課的老師會從活動中獲得有益的啟示，會將感悟到的、學到的東西運用於今後的教育教學活動中，這對全面提高我鎮國小教學質量，將會起到積極的促進作用。

優質課活動總結範文 篇6

為了進一步提高我校教師專業化水平，提升我校的教育教學質量。根據《牡丹江教育局關於進一步深化教學研究課堂教學競賽的通知》，我們在全校開展了有效課堂教學競賽活動。該活動從20xx年10月開始，直至20xx年11月底結束，雖然該活動開展的時間只有短短的幾個月，但在這個活動開展的過程中參賽教師卻在不斷地得到鍛鍊、不斷地在提高、不斷地在成長。

一、本次活動開展的基本情況

我校教職工約100餘人，特崗教師3人，從上學期開始我校就按照《牡丹江教育局關於進一步深化教學研究課堂教學競賽的通知》要求，積極開展以教學研究為載體，以課堂教學為主陣地，以教師專業成長為突破口的教師課堂教學競賽活動。本次活動由於我校教師的年齡結構比較老化，所以參賽教師人數只達到了二十人左右，參賽科目涉及到了語文科、數學科和綜合科。經過校內初賽，推薦了語、數教師各一名參加市級競賽。

二、學校領導高度重視，成立了領導小組和評委小組

我校接教育局通知後，為了確保本次活動圓滿完成。積極制定了《東華國小持續開展有效課堂教學競賽活動的方案》併成立了課堂教學競賽評委小組。評委小組組長由校長王傳一同志擔任，成員有唐永敏、趙立東、李乃文、高偉、呂豔華等同志。在整個活動中參賽教師認真準備，呈現出了精彩的課堂，評委老師全程參與，用手中的筆公正、公平見證了這次賽課活動。

三、本次競賽活動質量高。

通過本次兩個階段的賽課活動，我們一起見證和感悟了教師們的成長：從瞭解新的觀念→融入實踐行動中實踐→更深體會新的觀念→觀念到行為的融入，這一路走來，我們一起見證和感悟了教師們迅速提高的過程。

1、加強學習，瞭解新的觀念。

（1）、我校積極組織教師學習、瞭解了“什麼是有效教學”，使老師明確了有效教學是指在教學活動中，教師採用各種方式和策略，用最少的時間，最小的投入，取得儘可能多的教學效果，實現特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值而組織的活動。有效教學的關鍵是要充分發揮教師和學生的交往互動，運用科學的教學策略，達到師生共同發展的目的。有效教學關注的是新型的師生關係、關注科學的教學策略、關注師生的共同發展。有效教學是一種過程，更是一種理念。老師們只有對這種新的觀念有了一個清醒的認識，才能更好的用理論來指導教學實踐。

（2）、我校組織全體教師認真學習了大綱、課標、教材、教參，深刻理解了課標對各年級的要求；深入鑽研了教材，掌握了教材的結構和知識點，這樣一來有利於教師更好的駕馭教材。

2、用理念指導教學，呈現催人上進的課堂。

（1）、這次競賽活動老師們高度重視、準備充分。展現了青年教師的成長和進步，使我們發現了一些有潛質、有能力的教師，欣賞到了一些好課。如王春豔老師執教的《周長的認識》，教學流程清晰，利用學生認知的規律，較好地關注了學生興趣、情感和態度的積極體驗，較大限度地發揮了學生的主體地位；郭雪靜老師執教的《年、月、日》由淺入深，親和力魅力四射，創設了和諧、民主、寬鬆的學習環境，學生自始至終都在輕鬆愉快的氛圍中自主探索學習；劉雪嬌老師執教的《小熊開店》能利用學生喜歡動畫的年齡特徵，聯繫學生的生活實際給我們展示了一堂趣味性十足的課堂，教學效果十分明顯。

（2）、學科特點也很鮮明：語文的學習多實際感悟、朗讀訓練和對話交流，數學更多注重了動手操作、自主探索。語文、數學、綜合科都能根據學科特點，有針對性地、以恰當的教學方法對學生進行思想品德、意志品質等方面的薰陶，突出了學科的教育功能，注重人文精神及創新、實踐能力的培養，做到既教書，又育人。能在傳授知識的同時滲透德育教育，如：張海英老師執教的《草原》不僅讓學生領略到了草原的風景美，更讓學生體會到了草原的“人情美”，賈浩華老師執教的《生死攸關的燭光》使學生真切的感受到了戰爭中的人性之光。

（3）、學生學習的主體地位得到充分的發揮。每位教師都能夠利用分組討論、小組競賽、學生到台前講解、學生小結、表演情境劇等多種的教學形式調動學生的參與意識，進行自主、探究、合作地學習，效果很好。這些都生動地説明課改精神已深入我校廣大教師的心靈深處，課堂教學有了質的飛躍。

（4）、這次競賽是本學期教師修練內功，推進教學改革，提升教學水平的重要活動。從試課到賽課到評課總結，學校領導親自參與，教研組、備課組全方位予以幫助和便利。尤其是推薦到學區參加複賽的劉雪嬌老師，她執教的《認識角》中有這樣一個環節：讓學生感知角的大小與角的邊長無關。當時在校內磨課後，數學教研組就覺得她沒有很好的突破這一難點，於是數學組羣策羣力，對此重點進行研討。在研討的過程中，當時出現了兩種不同的觀點，大家各執一詞，都認為自己的方法比較好，於是出現了爭論的場面，最後在大家的商量下，採取了綜合兩種方法中優點的辦法來突破這一難點，在隨後進行的課堂教學實踐中證明這一方法是比較有效的。這一小插曲使教師之間碰撞出了思維的火花、使教學研討熱烈而有效！在本次活動中負責電教的張秋老師對電教設備監控、調試等方面進行了全程服務，從而，確保了這次競賽課獲得了圓滿成功。

“沒有最好，只有更好”。通過本次賽課活動，使我校青年教師得到了很好的鍛鍊，改變了我校教師的教學方式，促進了學生學習方式的轉變，提高了課堂教學的有效性。使教師們在活動中感悟、在活動中收穫、在活動中成長

優質課活動總結範文 篇7

一個多月學的校達標課活動已結束，此活動的開展對學校教育教學的開展起到了重要作用，教師也從此活動中受益匪淺，教學能力和理論水平也有所提高，對今後的教學工作開展起到了指導和引路作用。現對學校達標課活動的開展做一總結。

一、高度重視，積極謀劃

我單位根據教育局達標課活動安排和總校通知要求，於9月份制定並完善了學校達標課活動方案，併成立了以校長為組長的達標課活動領導小組和考核小組，之後按活動方案認真組織教師學習此方案和各課型標準及課程標準學習。教師從學習中明確了達標課目的，理論水平也有所提升。

二、認真組織公開課，增強課堂教學實效性

學校考核小組，按學校公開課做課順序聽課、打分、評議。聽課同時也要求其他教師也參與聽課活動，共同參與課後評議，互相學習互相進步，使得教師們課堂教學的能力得以提高，業務素質也有所提升。

三、注重常規檢查和學生評價

在此期間學校對教師們的備課作業批改做了全面檢查，量化打分，並及時糾正教師備課和批改作業時出現的問題，為今後的課堂教學做好準備工作。

課後組織本班學生對學習效果做了調查，其結果令人滿意，全體教師的教學方法及課後效果等都很出色。

四、活動總結及佈置

十月底學校達標課活動結束學校組織教師召開總結會，會上教導主任對本次活動作了總結。校長提出了要求要以此活動為契機確實提高課堂教學效率確保每一位教師都能從業務能力和理論水平方面得以提升。鼓勵教師今後應積極參與這樣的活動。

本次學校達標課活動雖然有很多成功之處，但也從中發現了諸多問題，教師備課批改作業還不夠規範，課堂教學方法不是很先進，課後評議現代教學理論還很缺乏。因此，今後的學校教學工作任重而道遠，要長期堅持活動開展和理論學習，才能真正讓教師得到好處。

優質課活動總結範文 篇8

大家好!

歷時三天的全國國小低年級語文教學觀摩活動今天圓滿結束了。參加這次大會的有全國小語會的領導，漢語拼音教研中心的常務理事、理事，來自全國各省、市、自治區的專家、教師、教研人員、教育行政領導共1700多人。這次活動意義深遠，它是一次不同版本、不同教學風格、不同教學方法相互交流、相互學習、相互促進、共同提高教學水平的教學觀摩活動，是一場生動活潑的現場教學研究活動。從某種意義上講，它檢閲了語文課程標準實施以來低年級語文教學改革的成果，同時，也為今後進一步深入開展低年級語文教學改革、進一步探索如何在低年級語文教學中發揮漢語拼音作用的問題創造了條件。

這次大會之所以能取得圓滿成功，首先應該歸功於做課的老師和他們的指導老師。這些同志懷着改革教學的強烈願望，奉獻出精心設計的課例，為大會增添了光彩。還有，大會的評委們，他們不辭勞苦地認真看課、評課，對每一節課都作出了公正的評價。他們這種一絲不苟的工作態度，值得提倡，值得學習!前來聽課的教師們的學習精神同樣令人感動。他們千里迢迢彙集到濟南，為了學習新鮮經驗，改進自己的教學，不顧路途疲勞，精神飽滿地認真聽課，認真記錄。這種熱愛學習、肯於鑽研的精神，值得稱讚，值得學習!

我們還應該感謝東道主山東省教研室和濟南市教研室的領導和同志們，他們為了這次活動的順利進行，日夜奔忙，十分辛苦，做了大量的、細緻的工作，他們的工作作風和工作態度令人敬佩。

總之，整個活動都洋溢着無私奉獻、團結進取、創新改革的精神。有了這種精神，此次活動才得以成功;有了這種精神，我們在今後的教學改革中，才能不斷前進，取得更加輝煌的成就。

這次活動的時間雖然短暫，但效果卻是顯著的。與會代表普遍反映這次觀摩活動展示的課例十分精彩，既體現了課程標準的新理念，又紮實地進行了語文基礎知識的教學和語文基本技能的訓練。不少課例在設計上有新意，有亮點，給聽課的教師們留下了深刻的印象。這次觀摩課具有以下特點：

1、遵循課程標準的要求以及所倡導的新理念，教學方法百花齊放，異彩紛呈。比如新課的導入，有情景導入、實物導入、遊戲導入、看動畫片導入、講故事導入、談話導入;複習鞏固生字的形式，有摘蘋果、玩魔方、猜字謎、看動作猜字、看圖貼詞卡，等等。教師們運用自己創造、設計的這些符合低年級學生年齡特點的教學方法進行教學，使學生學得生動活潑，興趣盎然。

2、注重全面提高學生的語文素養。“全面提高學生的語文素養”，是課程標準提出的一個基本理念，也是語文教育教學改革深化的產物，它已成為廣大語文教育工作者的共識。在這次觀摩課的一些閲讀教學中，教師不僅注重指導學生朗讀、理解詞語和句子，還注意引導學生感悟課文所藴涵的人文精神和情感因素。使學生通過語文學習，受到道德情操的陶冶、審美情趣的薰陶，為全面提高學生的語文素養打下良好的基礎。

3、注重培養學生自主學習的意識和習慣。語文課程標準在“教學建議”中指出，要注重培養學生自主學習的意識和習慣。這次觀摩活動中的許多課，都體現了課程標準所倡導的這一新的教學思想。例如，在識字教學中，教師改變了逐個教識生字的做法，鼓勵學生藉助漢語拼音自學生字的讀音，引導學生探究、發現漢字的構字規律，從而習得一些識字的方法。許多老師都注重引導學生相互交流課外識字的途徑和記字的方法，這種做法有助於培養學生課外自主學習的意識，使他們關注身邊的漢字，把社會作為學習語文的大課堂。

4、注意發揮漢語拼音在低年級教學中的作用。漢語拼音是識字和學習普通話的有效工具。在低年級語文教學中，漢語拼音的地位不容忽視。學生掌握了漢語拼音，就可以獨立識字，獨立閲讀，這樣便為學生自主學習創造了條件。漢語拼音能夠幫助方言地區的學生正音，可以起到推廣普通話的作用。在這次觀摩課中，教師們都能注意發揮漢語拼音在教學中的作用，這是非常可喜的現象。

5、突出了低年級語文教學的重點。低年級語文教學的重點是識字、寫字和閲讀。識字可以為閲讀打基礎，通過寫字和閲讀可以鞏固識過的漢字。執教觀摩課的教師們所設計的教學都能抓住這三個重點，改變了一節課單純識字或單純閲讀的陳舊的教學模式。

6、根據學生的年齡特點選擇教學方法，符合學生的認知規律。低年級學生對直觀的、形象的事物容易理解，而且活潑好動。觀摩課中的許多教師都能注意運用符合學生年齡特點的教學方法突破教學難點。例如，藉助圖畫、動作、表情引導學生了解字義、詞義;藉助課件演示詞句的意思;通過學生表演課文內容檢查學生是不是讀懂了課文，等等。這些教學方法符合低年級學生的認知規律，既能引起學生的學習興趣，又能起到化難為易的作用。

7、採用積極、多樣的評價方式，調動學生學習的積極性。在教學過程中，許多教師都能做到對學生的學習活動給予及時的、適當的評價，並注意以鼓勵表揚為主。這種做法可以起到激勵作用，使學生能看到自己的進步，從而增強學好語文的自信心。

8、注意培養學生良好的學習習慣。在教學過程中，教師們不只着眼於語文知識、語文技能、學習方法等方面，還普遍關注培養學生良好的學習習慣。如，隨時糾正學生不正確的讀書姿勢和寫字姿勢，提示不良的站姿及不適當的説話語氣等。注意培養學生良好的學習習慣，是課程標準提出的學習目標之一，它關係到全面提高學生的語文素養問題。學生一旦養成好的學習習慣，則終身受益。

老師們，雖然這次教學觀摩活動取得了很大的成績，但是我們也應該看到在教學中還存在着一些不足。下面提出幾點意見，供大家參考。

1、要認真鑽研教材，準確把握教學要求。比如，就要求會認的字和要求會寫的字來説，要求是不同的。要求認識的字，只要求讀準字音，結合具體的語言環境大概瞭解意思，不要求書寫。教師千萬不能將只要求認識的字列入書寫範圍，以免加重學生的負擔。

2、要根據具體的教學內容把握教學的重點、難點，將教學內容分出主次輕重，不要平均使用力量。這樣可以節省教學時間，提高教學效率。

3、要關注文本的學習，給學生留出充分的讀書時間。在指導朗讀時，教師應注意提醒學生看着課文上的字來讀。看着書本上的字讀書,可以增加字與學生見面的次數，加深對字的記憶，有助於生字的複習和鞏固。學生回答問題時，教師要注意傾聽，對答錯的內容，要給予糾正。

4、教學要面向全體學生。在教學中，教師應該特別關注學習基礎差的學生，多給他們創造一些展示自己學習成果的機會，使他們能看到自己的進步，增強學習語文的興趣，有信心學好語文。

5、要充分發揮課本插圖在教學中的作用。製做課件費時費力，還要投入財力。有的課件與課文插圖無多大差別，這樣的課件使用價值不大，不如利用課文插圖進行教學，既經濟又省時省力。

6、要將識字教學融入閲讀之中。這次觀摩課比較明顯的問題是識字與閲讀脱節。在低年級閲讀教學中，鞏固識字、藉助課文的語境理解字詞的意思仍然是教學重點。希望大家將“怎樣把識字教學更好地融入閲讀之中”作為一個問題帶回去進行研討和實踐。，

老師們，這次觀摩活動達到了我們預期的目的，它起到了相互學習、交流和研討的作用。至於評比，其目的仍然是為了進一步推動低年級教學改革的研究與發展。

這次低年級語文教學觀摩活動已經圓滿結束了。希望老師們把這次活動的精神和課例中好的經驗帶回去，聯繫自己的教學實際，進一步研究、探索、實踐，把低年級語文教學改革推向前進。

最後，祝大家身體健康，工作順利，在教學改革中取得更大的成績!

説明：全國小語會漢語拼音教學研究中心理事長蔡玉琴、名譽理事長莘乃珍分別在兩個會場做大會總結。

優質課活動總結範文 篇9

為了提高我的業務水平，在學校領導的關心和支持下，領導委派我和賈國霞老師，於xx年11月12日到濰坊實驗國小參加了“濰坊市國小語文優質課評選”活動，我們聆聽了6節優質課，這幾堂課各有各的特色，讓我受益匪淺。其中3位老師的課讓我最佩服。 壽光的鄭國芬老師講的是《錢學森》，她採用直接導入法，讓學生用自豪的語氣讀出主人公的名字。在檢查生字這一環節，她的方法很特別，不是單純的讓學生讀生字，而是把這些詞語填入文中的句子，反覆誦讀，這樣學生記得會紮實一些。在賞析課文這一環節，她設置了三個問題：第一，文中哪些句子能體現錢學森的愛國精神?第二，牽動錢學森回國的原因有哪些?第三，錢學森面對美國施加的壓力，他是怎麼做的?這三個問題層層推進，一步一步引導學生走入錢學森的內心世界。在拓展提升這一環節，及時給學生補充了相關資料，加深了學生對主人公的瞭解。最值得我學習的是這節課重視朗讀，有語文味，體現了語文課要在讀中悟，在悟中讀的思想。鄭老師非常有激情，善於鼓勵每個學生，增強了學生學習的信心。總之，這堂課很完美，環節完整，問題設置緊扣學習目標，層層推進，拓展提升了學生的思想。 高義昌老師講授的是《珍珠鳥》，採用談話導入法，讓學生用“真好”説一句話，讓學生充分體會真好的感覺，自然而然的導入文章。第二步檢查生字，採用自由讀、指名讀、齊讀等方式，並指導了重點字的寫法。第三步初讀課文，老師給出了自學提示，(1)自由讀課文：“我”和珍珠鳥的信賴關係是怎樣建立的?“我”怎樣做的，用“ ”畫出，並簡單寫自己的感受。(2)朗讀品味，讀出自己的感受。(3)組內賞讀文流，補充完善。第四步，彙報交流。這一環節學生思維敏捷，語言精彩。得出了一個結論“信賴不就能創造出美好的境界嗎?”第五步，拓展提升，出示“信賴”這首詩，續寫小詩，把對“信賴”理解寫出來，有的學生這樣寫道：“信賴是火，給人温暖和光明，讓我們前行的路上不寂寞。”有很多學生讀了自己續寫的小詩，寫的都很不錯。第六步，佈置作業。高老師的這節課環節很完整，我最喜歡的是續寫是個這個環節，鍛鍊了學生的思維和創作能力。在這堂課上，高老師同樣重視朗讀但缺少了激情，在下一步的教學中我要取長補短。

濰坊實驗國小的耿豔麗老師講的是《冬夜讀書示子聿》和《觀書有感》兩首古詩，她採用對比閲讀法。學習古詩時，不侷限於瞭解古詩的大意，而是讓學生聯繫實際，找出詩句裏面藴藏的故事、成語、警句，達到學以致用，舉一反三的效果。通過分析詩句的意思，引導學生走入詩人的內心，從而順利的背誦古詩。在學習過程中，耿老師很重視學生的朗讀。

總之，每一堂課都是具有學習的意義，都各有特色。對於正在語文教學的路途上摸索前進的我來説，這次聽課使我產生很大的思想震動，當然收穫也很多。