跟崗研修工作總結（精選15篇）

跟崗研修工作總結 篇1

根據“國培辦”的部署和要求，XX年11月12日，天高雲淡，秋風颯爽，我和來自全省各市（地）的農村各科骨幹教師共32人有幸進入貴陽市第十四中學，與學校及指導老師對接見面，15日開始聽課，由此拉開了在貴陽第十四中學為期四十天跟崗學習的帷幕。本人深知這次機會來之不易，同時也深感這次培訓任務之艱鉅。我決心要抓住這次千載難逢的機會來提升自己的業務工作能力。40天來，我認真跟崗學習，尊重並遵守學校的各項規章制度，依照要求按時完成各項跟崗任務。虛心學習貴陽十四中的先進教育理念、教育方法，領略貴陽十四中的辦學特色以及辦學管理模式，尢其是深入瞭解該校的地理學科教學教研發展的新信息，拓寬自己的學科專業知識和提升自己的教學技能與教研水平。本人跟崗研修期間的具體收穫如下：

第一、我領略到了貴陽十四中的辦學特色和濃郁的校園文化，為之陶醉。

坐落在風景秀麗的南明河畔，與河濱公園隔相望的貴陽市第十四中學，創辦於1958年，是貴陽市一所有半個世紀發展史的傳統名校，素有“南三北五邊十四”的讚譽，五十年風雨滋養出的一座完中早已成為一個珍貴的“文化符號”。貴陽十四中注重校園文化建設，一是發揮教師工作的責任心，二是調動學生學習的積極性。十四中把師德建設作為工作重點，加強師德制度建設，提高師德水平；全校教職工樹立“全員育人、全程育人、全面育人”的新理念，形成“時時有德育、處處有德育、人人都是德育工作者”的大德育格局。學校確立“求真、求善、求美、求健”的校訓。學校要求教師樹立“嚴謹、創新、敬業、奉獻”的教風。十四中打造“誠信、勤奮、團結、進取”的校風，學校培養學生形成“尊師、守紀、好學、勤思”的學風。培養教師養成“德高為範、潤物無聲”的德風。學校堅持“教書育人、管理育人、服務育人、環境育人”的十六字工作方針和堅持“特色辦學、科研興校、內抓管理、外樹形象、鞏固提高、逐步推進、突出德育、全面發展”的三十二字辦學理念。還有，在中午時間的閒暇之時，我每次上下樓道都總是在習心欣賞十四中的“樓道文化”：一樓大廳的文藝活動宣傳櫥窗、電動顯示屏宣傳十四中的各種重要通知以及貴陽市“三創一辦”的號召，每層樓道的各種德育、美育的宣傳標語、名言警句、名人畫像、宣傳版畫……我想，這於心智健康太有益處了，這對於未成年人的健康成長提供了多麼良好的環境，營造了多麼良好的育人氛圍。每當我這樣思想的時候，我常為十四中的濃郁的校園文化所陶醉，我已被十四中這種濃濃的校園文化所感染。我有時候甚至會想：來十四中跟崗儘管會因塞車而誤時，會感到鬱悶、心煩，但在十四中跟崗學習的日子裏——累並收穫着、快樂着。

第二、在貴陽十四中跟崗學習的日子裏，我領略到了這所學校嚴格的管理制度、先進的教學理念、教師專注的敬業精神、優質的教學質量以及有效活躍的課堂教學、和諧的師生關係等。

十四中有着極為嚴格的管理制度，重視德育工作，促成全校師生能夠時時處處做到愛校愛國，樹立良好的形象。我作為學員，就曾認真地參加過十四中在每個星期一早晨舉行的升旗儀式，親歷和感知愛國主義教育的實踐場景。全校教職工都認真按時參加了，學生也幾乎都按時到校認真參加了，個別學生遲到是要到遲到場地及時接受思教處教師的思想教育的。當學生代表發言表示努力學習以報效祖國時，使得自己的愛國思想認識和實際行為又經過一次洗禮而得到融合、昇華。我作為學員，在跟崗期間也認真地參加了該校星期五下午的政治學習和業務學習。全校教職工都得按照計劃安排及時到階梯教室參加相關的政治學習或者業務學習，偶有遲到者都自覺坐到遲到席。認真參加過幾次學習，使我能瞭解到領悟到十四中注重特色辦學、科研興校、內抓管理、外樹形象、鞏固提高、逐步推進、突出德育、全面發展的辦學理念。如：近年來，十四中團委就曾組織、開展學生幹部到野外鍛鍊生存意志的活動；今年，十四中就曾與其他幾校聯辦“祖國好、校園美”大型文藝表演活動。又如：在這次“國培”學員跟崗期間，省團校“千校萬師”活動就組織很多骨幹老師來到十四中，聽取了十四中是如何開展好德育工作的、如何加強對未成年人進行思想道德建設工作的等系列彙報，聽取了周遠慧等四老師的先進事蹟彙報等，這些都給了我很大的觸動，有利於促使我學會更加地關注學生、樹立為學生服務的思想觀念。

我還專門認識到了十四中狠抓教育教學質量，全面發展、推進各科教學工作的喜人現象。

在十四中的機構設置中，除了設置有教務處負責開展日常教育教學工作之處，該校基於對教育科研工作的重視，還專門設置了教科處專司教育教學研究工作。十四中每門學科都設置有專門教研組，包括地理教研組在內，都會根據教學進度作適當的教育教學研討和開展聽、評課活動。

我在十四中聽課學習過程中，耳聞目睹親臨其境，受到了專業地理教師們那種執著上課的精神感染。劉紅坤老師是十四的副校長，同時又親臨教學工作第一線，他擔任了高中一年級的地理教學工作。劉老師專業知識紮實，精心研究教材和學生學情，他所上的課科學嚴密、緊扣考點，讓學生當堂明白挺有功效；賈朝陽老師擔任國中二年級地理課教學工作，他每堂課都做了大量的課前準備，課中力圖使學生弄懂有關知識點並能及時有效解答問題，活學活用、學以致用。董莉媛老師是一位年輕的女教師，她剛研究生畢業就受聘到十四中任教了。她擔任國中一年級的地理教學工作。董老師上的課總能留給聽課人以温馨深刻的印跡作回憶。她雖年輕也許還談不上具有豐富的教學經驗，但她在課堂教學中踐行的是全新的理念，真正做到了充分尊重學生、關注學生、服務學生、以學生的發展為教學之根本，她的教態親切、自然、大方，語音清晰、清新、流暢，與學生互動活動開展得很好，我每次聽了董老師的課後都作了全面仔細的高度評價，我想，這對於我在跟崗期間、乃至於今後實施新的理念開展有效課堂教學活動都將會產生深刻的影響。通過觀摩劉紅坤副校長、董莉媛老師、賈朝陽老師、談秀芳老師等教師所授地理課，我感受到他們對教學工作的認真、執著與靈活多樣的教學方法。特別值得一提的是，他們上課時能準確地把握“放”與“收”的度，塑造了整節課的精彩、生動，充分體現教師教學經驗豐富、或展現了教師的教學魅力，對我觸動也是很大的，對於我跟崗期間的教學實踐工作無疑產生了深刻的影響。

第三、感知先進的教育教學理念，讓我覺得受益匪淺。

十四中閻玲校長是一位嚴謹治學的開放型學者型領導。她特別重視“國培”工作在十四中的有效開展。她從浙江大學學習回來以後，曾幾次組織召開了有關“國培”的會議，極大地關注、關心和支持國培學員的跟崗學習活動。她注重與學員的交流，把她在浙江大學學習帶回來的資料也讓學校印發給學員，她還專門安排學校印發十四中許多老師的教研教改論文提供給國培學員從事今後的教育教學研修作參考。她總是説：“資源應該共享，希望十四中老師與學員做到——同伴互助、共同成長！”這種求真務實、科學嚴謹的做法，的確讓學員感動，對學員挺有幫助的，也贏得了省教育廳國培中期調研專家組的高度讚揚和肯定。

通過40天來的聽講座、研課、聽課、評課，在劉紅坤副校長（我在十四中跟崗期間的指導教師）的指導下和其他地理教師的支持、幫助下，我體會了生本教育是指“真正以學生為主人的，為學生好學而設計的教育”，它既是一種教育理念，也是一種教學模式。在近距離接觸生本教育課堂，我發現這種課堂充分發揮學生的主體作用，採用自主探究、合作交流的學習方式，讓學生積極參與到學習中，構成積極、歡樂、高效的課堂。“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，這種理念迴歸到教育的本真，以生命為本，關注每個學生的終身發展。在上課的過程中，我真正體驗到了調動、發揮學生學習的主體作用，更好地展開師生互動和生生互動，這使得整個課堂變得有效且更具生命力。我想，在今後的教學中，我將繼續學習生本教育理念，生本教育帶回學校深入開展下去。做到真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發現，使他們真正的成為學習的主人。同時自己也要不斷積累經驗，讓自己的課堂更加有魅力。

第四、體驗十四中實行的開放的聽課制度，令我感覺到耳目一新。

前面我講過——閻校長是一位開放型學者型的領導，她公開歡迎國培學員在十四中拓展聽課的科目和領域，實行“推門聽課制度”。這樣，就打破了學員受所培訓科目的狹隘限制了，讓學員能有機會學習和見識更多的學科課堂教學實踐，領略更多老師的教學風采，對於學員的教學成長是很有作用的。比如説，我自己以前所學專業是政教，多年來，任課科目往往有政治、歷史、地理等科目，或連續執教某一、二門課程，或間斷開來，在某幾門課程之間輪換。我這次到省城參加國培學習就只學習地理一科，跟崗也只聽地理課，上課也只上地理課，在今後具體的教學工作中，對我的幫助是不大的。但是，我在十四中跟崗學習，除主要學習地理以外，我還有幸聽了幾位歷史老師的課和主題班會課，我就覺得獲益較多，感觸至深了。比如：我除了主聽地理課之外，我就曾選聽了十四中周遠慧老師、凌瑩老師的課以及跟崗學員賈本歡老師和楊君老師的課。她們的歷史教學各有“招式”，我都可以從中獲得益處，做到取長補短。周遠慧老師的認真執著、全面滲透知識和全面關心育人，凌瑩老師課中或才小結強調學生關注學習內容的關鍵詞，賈本歡老師較為準確的普通話、有創意的板書、以及極具親和力的教師教學魅力，楊君老師的活潑、可愛的教學風格，等等，都讓我對課堂教育教學工作的開展有了新的認識，對我今後從事課堂教學工作探尋思路和方式方法無疑是很有啟發和幫助的。

第五、十四中指導教師及時有效的指導和幫助，讓我順利完成跟崗學習任務。

由於十四中指導老師的關心、支持和幫助，讓我弄懂了教學設計的寫法、解讀課標和進行輕鬆有效的課堂教學，順利完成了跟崗任務。在後面的幾周時間裏，我們上了公開課，課後指導老師作了準確科學而精彩的點評，使我體會到的不僅僅是導師對學科指導意見的準確把握，更體現導師對教學細節的準確把握，體現教師的教學智慧，對我的啟發很大。我也學會了怎樣説課、評課。每一次説、評課都是一次難得的提高的機會，與同伴交流、探討，進行思維碰撞，這無形之中又使自己提升了一個台階。比如：我聽了董莉媛老師所上的“降水和降水的分佈”的教研觀摩課後，認真聽取了董老師的説課和仔細體會了劉校長、龍主任、談老師他們的點評，感覺到很受啟發。又如：我上了“人口與人種”一節之後，在指導老師的鼓勵示意之下，也學會放開説課，我的課堂授課也得到了老師們、同伴們的高度評價。高興之餘，特別感謝指導老師的耐心指導和幫助、感謝董莉媛老師等同仁的幫助與支持。通過這四十多天的跟崗學習、磨練使我在教學能力上有了新的長進，自身綜合素養也得到了明顯提高，對於我今後的教育教學工作是很有益處的。

第六、不固守一地一校學習，而是抓住機遇，進行拓展地點、拓展層面的學習。

我在跟崗期間，並沒有一直固守在貴陽十四中學習。我是以十四中為跟崗學習的主陣地，也積極抓住機遇，進行拓展地點、拓展層面的學習作為有機補充。11月25日雲巖區“聚焦課堂關注發展”第二屆“園丁獎”優質課評比在三十七中舉行的第二天，我在地理國培班qq羣裏得知學一消息積極到場參加聽了4節優質課，還聽了何紅、陳紅生等專家的點評；12月3日，我從地理國培班班長處得知有教研員十三中聽公開課的消息，也積極前往聽課；12月18日至19日上午，接到地理國培班班主任通知後回到師大集中學習，聆聽了來自中央教科所的專家曾天山、吳霓、高寶山分別所作的講座：《全國教育科學規劃課題的設計及申請》、《中國小教師如何做教育研究》、《教育科研論文寫作的若干問題》；12月24日下午，我在十四中聆聽了教育科研專家楊詠梅所作的講座《區域性教師專業發展的方法與途徑研究》。

綜上所述，我整個跟崗學習過程中，進一步轉變了教學觀念，樹立了新的教學理念，主要學會了解讀課程標準，根據課標來安排教學設計和組織、實施教學活動，以及及時進行教學反思；我還學會了怎樣在新課程背景下全面客觀地評價一堂地理教學課的有效性，我學會了在評課的過程中既要關注學生活動，又要關注老師行為；既要重視結果，更要重視過程；既要關注預設目標，又要關注達成目標。這次跟崗學習讓我開闊了眼界，無論是聆聽、觀摩上課、互動評課，還是實踐鍛鍊，每一次的學習都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新，使自己對教師這個職業進行了重新的認識，對於有效地理課堂的教學藝術、教研活動的形式等諸多方面也有了更理性的認識。在今後的教育教學實踐中，我將學習採他山之玉，納百家之長，爭取做到在教中學，在教中研，及時做到課前反思、課中反思和課後反思，努力做到揚長避短，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。相信只要通過自己不懈的努力，一定會有新的收穫和感悟。

跟崗研修階段，是“國培”的得中之重，是每一位學員學習結合實踐的重要階段。我通過這一階段的體驗，總結所得，一定要用於指導本人今後的教學實踐工作，並對同仁產生一定的影響，方能不負學校重託以體現參加“國培”的目的與意義。

跟崗研修工作總結 篇2

“時光飛逝，歲月如梭”這是人們回過頭來總結自己前面走過的路時發自內心深處的感歎。雖然被千百人在寫文章時作為開場白，但它卻永不過時。在匆匆的時間流裏，我離開校園已小十個年頭，作為學生，學校生活的記憶已漸漸模糊，而令我萬分沒想到的是十年後我還有幸再次踏入學校的大門，而且是跨入我夢想已久卻始終未實現的大學校門，心中滿懷驚喜與期待，來到這所古老而書香氣十足的師範大學開始了我三個月的大學生活。大學生活原沒有想象中的豐富，而我也是揹負使命而來，所以不敢有絲毫的懈怠，單從學習看主要有四塊內容與大家彙報交流：

一、親近“大家”，站在理論高度縱觀國小語文教學

在師範大學文學院領導們和老師們的努力下，我有幸聽到了曾經早有耳聞的鼎鼎大名的專家、大家的講座，如有：教育出版社編審，教育部課程教材研究所研究員，教育部語文課程標準專家組核心成員老師；省教育學會國小語文教學分會會長、市教育學會國小語文教學委員會主任，教材編輯老師；國小校長，特級教師老師等。還有由於自己孤陋寡聞而聞所未聞的一些教授、老師：師範大學教授、博士生導師來了，市區特級教師來了，市區國小，被國家授予終身教師稱號的老師來了。

在教授、專家的講座中，既有我們一直以來領悟的傳統和改進的的教學哩念，如：老師他所講的《閲讀教學的設計》就和我們以往的教學設計大相徑庭；更有一些新穎、務實的教學理論，通過學習，我感覺自己的見識遠了、深了。

教授提出：“依據文本體式”確定教學內容。他認為好的閲讀，往往基於合適的.文本解讀。要讀懂、讀清文章，關鍵要弄清其文體，不同的文體要選擇不同的閲讀方法，從而確定教學內容。

老師語重心長強調“兒童閲讀的重要性”他分析了兒童閲讀現狀，拿其與其他國家進行對比，找到差距，看到改觀，提出“閲讀立班，閲讀立校，閲讀立家，閲讀立人”“閲讀關乎國家、民族的未來”“最好的教育是教會學生閲讀”等口號。

校長所講的《實與活：我的語文教學追求》中，引起我最大興趣的是他的“導課例談”。他的導課總是能根據學生實際情況，出其不意，緊緊抓住學生，真正起到了導課的作用，與我平時為了出示導課環節而導相比自己慚愧不已，同時也激發了自己努力探索的慾望。

二、同在一線，聆聽名師課堂教學精彩紛呈

在教育思想、理念洗禮之後，師大又請來了、地區最為出色的優秀教師為我們現場作課，這也是老師們最為歡迎的一個階段和學習形式。

撇開理論，課究竟應該怎麼上，大家最想看看名師的風采，老師們也確實沒令我們失望。來自省市路學校的老師講的《我是一隻小蝴蝶》示範課和省運城師範附屬國小老師講的《虞美人》就引起了大家的共鳴。

老師所講的不是一篇課文，而是一節晨誦課。所謂晨誦就是她們學校每天早晨有一節課時間讀詩歌。這一節就是其中一節普通的晨誦課教學。她活潑、輕鬆的教學方式和良好的教學效果給人耳目一新的感覺。老師講的是一首古詩。他對這首詩教學目的、教學環節、教學深淺的把握得恰倒好處，為古詩教學樹立了榜樣。

三、繼續充電，提高農村教師隊伍個人素質

學習期間，最為時間長，收穫最多的我認為是平時與國小語文相關的師範課程的學習。師大為我們國培班學員開設了五門課程有《國小語言知識》、《高師寫作學》、《古詩詞鑑賞》、《兒童文學》、《漢字書寫與名家書法欣賞》。由於時間關係不是每門課程都能學得十分系統，但都略有皮毛的收穫。其中最感興趣，收穫最大的應屬《高師寫作學》和《古詩詞鑑賞》這兩門課。

《高師寫作學》由師大教授所帶。他是一位兼有外貌與智慧的老師，也是我最佩服的一位老師。他所講的寫作不僅有理論高度，更重要的是有實際的可操作性。《古詩詞鑑賞》的老師叫，從名字和形象就感覺他是從古詩中走出來的人。在他的課上我不僅完善了一些古詩的記憶，同時也加深了對古詩這門承載民族經典文學的理解。我之所以談課先談人是因為在這些教授的身上不僅學到了知識，更重要的是他們那平易近人、謙和温馴的人格魅力吸引我向他們學習。也許我今生再無緣見到他們，但卻永不會忘記。

四、鑑定總結，檢測培訓教師國培學習收穫

學習末的x多天，我們就進入了鑑定總結階段。除平時外，我們撰寫了兩篇論文，五篇教案，兩篇評課，參加了五門課程的結業考試，開了總結表彰大會，我的論文和教案被評為優秀，交接工作滲透進行。

在這匆匆的時間流裏，對於這次國培計劃農村骨幹教師的學習，我已從滿懷期待變為滿滿的收穫。在三個月的學習中，讓我靜下心來思考了很多。

在未學習前，我覺得國小語文老師這份工作好，因為她可讓我享受這份淡薄、安靜和純淨。我把她定位為知識不間斷，童心未泯滅，競爭永遠有但壓力並不大的環境，但在學習中看到那麼多一線的名師對國小語文老師這份職業發自內心喜歡，他們的理論就來自與實踐。我想起校長曾經説過一句話：名師與我們普通老師最大的區別就是我們教過就教了，而人家善於總結、記錄，最後形成自己的理論，成為我們學習的典範。我覺得每位教師都應從教授型向研究型轉變。

國小語文教學究竟應該怎麼搞？在研究課程標準，學習先進理念，瞭解學生實際的前提下還是需要上出具有自己特色的有實效課。專家的觀點有重複，有選擇，名師的教學需借鑑，也得選擇，完全的“拿來主義”是不行的。

課改之路漫長而曲折，我們現進行的“學案教學”模式的嘗試，我希望不會是曇花一現，“學案教學”之路究竟能走多遠，我在期待，期待它的鮮花朵朵，芳香泗溢。實現課堂教學改革的一步步成功是我們每一位教師的責任，其中有你，也有我。

跟崗研修工作總結 篇3

20xx年10月22日，我和來自安龍縣的語數學科骨幹教師在師院宋院長的帶領進入興義市教育局，與向陽路學校領導及老師對接見面，由此拉開了在向陽路國小跟崗學習的帷幕。我深知這次機會來之不易、學校對此次培訓的重視。同時也深感這次培訓任務之艱鉅。一個多月來，我認真跟崗學習，尊重並遵守學校的各項規章制度，依照要求按時完成各項跟崗任務。虛心學習興義向陽路國小的先進教育理念、教育方法，領略興義向陽路國小的辦學特色以及辦學管理模式。現將本人跟崗研修期間的具體收穫有以下幾個方面：

第一、我領略到了向陽國小的辦學特色和濃郁的校園文化。

向陽路國小座落於興義市將台營森林公園山下，有一排排寬廣明亮、整整齊齊的樓羣。 興義向陽路國小注重校園文化建設，一是發揮教師工作的責任心，二是調動學生學習的積極性。向陽國小把師德建設作為工作重點，加強師德制度建設，提高師德水平；向陽國小確立“以德立校、依法制校、質量興校、發展強校”為辦學目標； ，以“生活自理、學習自主、行為自尊、健康自強”為校訓同時，不斷優化課堂教學，優化管理，積極開闢第二課堂，以“課外活動”、“藝術團體”、“儀仗隊”、“書畫展示”培養學生個性發展，把素質教育放在教育教學的核心地位。因為出色的業績，向陽路國小成為黔西南州第一所省級素質教育試點學校。走在校園中欣賞向陽國小的每一個角落、每層樓道的各種德育、美育的宣傳標語、名言警句、名人畫像、宣傳版畫我想，這於心智健康太有益處了，這對於未成年人的健康成長提供了多麼良好的環境，營造了多麼良好的育人氛圍。每當我這樣思想的時候，我常為向陽國小的濃郁的校園文化所陶醉，我已被向陽國小這種濃濃的校園文化所感染。

第二、在興義向陽路國小跟崗學習的日子裏，我領略到了這所學校嚴格的管理制度、先進的教學理念、教師專注的敬業精神、優質的教學質量以及有效活躍的課堂教學、和諧的師生關係等。

向陽國小有着極為嚴格的管理制度，重視德育工作，促成全校師生能夠時時處處做到愛校愛國，樹立良好的形象。我作為學員，就曾認真地參加過向陽國小在每個星期一早晨舉行的升旗儀式，親歷和感知愛國主義教育的實踐場景。全校教職工都認真按時參加了，學生也幾乎都按時到校認真參加了。我作為學員，在跟崗期間也認真地參加了該校星期一下午的政治學習和業務學習。全校教職工都得按照計劃安排及時到階梯教室參加相關的政治學習或者業務學習。認真參加過幾次學習，使我能瞭解到領悟到向陽國小注重特色辦學、科研興校、內抓管理、外樹形象、鞏固提高、逐步推進、突出德育、全面發展的辦學理念。

在向陽國小的機構設置中，除了設置有教務處負責開展日常教育教學工作之處，每個年級都有自已的年級辦公室，每門學科都設置有專門教研組，包括綜合教研組在內，都會根據教學進度適時進行教育教學研討和開展聽、評課活動。

我在向陽國小聽課學習過程中，耳聞目睹親臨其境，受到了專業英語教師們那種執著上課的精神感染。學校的很多英語老師上的課總能留給聽課人以温馨深刻的印跡作回憶。在課堂教學中踐行的是全新的理念，真正做到了充分尊重學生、關注學生、服務學生、以學生的發展為教學之根本，她們的教態親切、自然、大方，語音清晰、清新、流暢、語言簡明，我想，這對於我在跟崗期間、乃至於今後實施新的理念開展有效課堂教學活動都將會產生深刻的影響。我感受到她們對教學工作的認真、執著與靈活多樣的教學方法。特別值得一提的是，

他們上課時能準確地把握“放”與“收”的度，塑造了整節課的精彩、生動，充分體現教師教學經驗豐富、或展現了教師的教學魅力，對我觸動也是很大的，對於我跟崗期間的教學實踐工作無疑產生了深刻的影響。

第三、感知先進的教育教學理念，讓我覺得受益匪淺。

向陽國小任校長是一位嚴謹治學的開放型學者型領導。他特別重視 “國培”工作在向陽國小的有效開展。聽講座、研課、聽課、評課，在馮老師的指導下和其她教師的支持、幫助下，我體會了“真正以學生為主人的，為學生好學而設計的教育”，它既是一種教育理念，也是一種教學模式。在近距離接觸教育課堂，我發現這種課堂充分發揮學生的主體作用，採用自主探究、合作交流的學習方式，讓學生積極參與到學習中，構成積極、歡樂、高效的課堂。“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，這種理念迴歸到教育的本真，以生命為本，關注每個學生的終身發展。在上課的過程中，我真正體驗到了調動、發揮學生學習的主體作用，更好地展開師生互動和生生互動，這使得整個課堂變得有效且更具生命力。我想，在今後的教學中，我將繼續學習教育理念。做到真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發現，使他們真正的成為學習的主人。同時自己也要不斷積累經驗，讓自己的課堂更加有魅力。

第四、體驗向陽國小實行的開放的聽課制度，令我感覺到耳目一新。

任校長是一位開放型學者型的領導，他公開歡迎國培學員在向陽國小拓展聽課的科目和領域。這樣，就打破了學員受所培訓科目的狹隘限制了，讓學員能有機會學習和見識更多的學科課堂教學實踐，領略更多老師的教學風采，對於學員的教學成長是很有作用的。比如説，我自己以前所教學的學科是數學，多年來，任課科目往往國小數學科目，有時候也會上英語，我這次到省城參加國培學習就只學習英語一科，跟崗也只聽英語課，上課也只上英語課，在今後

具體的教學工作中，對我的幫助是不大的。但是，我在向陽國小跟崗學習，除主要學習英語以外，我還有幸聽了幾位數學老師的課，我就覺得獲益較多，感觸至深了。比如：我除了主聽英語課之外，我就曾選聽了向陽國小彭月洪等老師課。我都可以從中獲得益處，做到取長補短。特別是馮老師的認真執著、全面滲透知識和全面關心育人，準確的普通話、以及極具親和力的教師教學魅力，充分展示了向陽國小的風範。

第五、向陽國小指導教師及時有效的指導和幫助，讓我順利完成跟崗學習任務。

由於向陽國小指導老師的關心、支持和幫助，讓我弄懂了一些課堂教學的組織，教學活動的設計和進行輕鬆有效的課堂教學，順利完成了跟崗任務。在後面的幾周時間裏，我們上了公開課，課後指導老師作了準確科學而精彩的點評，使我體會到的不僅僅是導師對學科指導意見的準確把握，更體現導師對教學細節的準確把握，體現教師的教學智慧，對我的啟發很大。我也學會了怎樣説課、評課。每一次説、評課都是一次難得的提高的機會，與同伴交流、探討，進行思維碰撞，這無形之中又使自己提升了一個台階。通過這三十多天的跟崗學習、磨練使我在教學能力上有了新的長進，自身綜合素養也得到了明顯提高，對於我今後的教育教學工作是很有益處的。

總之，我整個跟崗學習過程中，進一步轉變了教學觀念，樹立了新的教學理念，主要學會了解讀課程標準，根據課標來安排教學設計和組織、實施教學活動，以及及時進行教學反思；我還學會了怎樣在新課程背景下全面客觀地評價一堂地理教學課的有效性，我學會了在評課的過程中既要關注學生活動，又要關注老師行為；既要重視結果，更要重視過程；既要關注預設目標，又要關注達成目標。這次跟崗學習讓我開闊了眼界，無論是聆聽、觀摩上課、互動評

課，還是實踐鍛鍊，每一次的學習都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新，使自己對教師這個職業進行了重新的`認識，對於有效地理課堂的教學藝術、教研活動的形式等諸多方面也有了更理性的認識。特別是在參加向陽國小師德專項教育演講活動以後，更加全面的接納和理解教師這份職業，在今後的教育教學實踐中，我將學習採他山之玉，納百家之長，爭取做到在教中學，在教中研，及時做到課前反思、課中反思和課後反思，努力做到揚長避短，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。相信只要通過自己不懈的努力，一定會有新的收穫和感悟。

跟崗研修工作總結 篇4

20xx年12月1日下午，我們跟崗學員在林工作室召開了跟崗學習總結交流會。

我的個人總結如下：

本人非常榮幸參加了XX年廣東省思想品德骨幹教師培訓，也非常榮幸來到九中進入廣東省特級教師林工作室進行了為期15天的跟崗學習，在這短暫的培訓時間裏，收穫頗大，現總結如下。

（一）表現：

本人認真遵守跟崗學習的考勤制度，每天按時上下班。②按照跟崗學習的安排，積極且認真參加各種教學教研活動，完成專題研討有關材料，如：開發一節優秀課例，聽課評課（觀課議課）15節，積極完成跟崗日誌並且上傳至個人博客，聽赤坎區教研員洪小靈老師的專題講座《如何有效觀課議課》以及林海的講座《做教育的守望者》，在xx中學交流活動中作了《動口、動筆，讓“高效”學習更給力》的發言，積極撰寫教學反思和讀書筆記，進行了考察，瞭解了湛江的歷史文化，風土人情等等。

（二）收穫：

①在培訓期間通過觀課議課、課例開發、專題研討、專題講座等活動，本人獲益匪淺，在師德修養、教育教學能力、教研能力等方面得到一定程度的提升，如：作為教師要有教育教學情懷、有野心、敢創新、勤科研、常反思，學會了如何有效觀課議課、要努力探索形成自己的教學風格等等。

②開闊了我的視野，增長了我的見聞。如：a、在觀課議課中，看到了同行們優點和長處，怎樣才能調動學生的積極性和主動性，怎樣展示自己的教學風格，教學中要有飽滿的精神狀態等等。b、參觀了鶴地水庫、青年運河工程、雷祖祠、博物館等等，瞭解了湛江的歷史文化，風土人情。

③收穫了珍貴的友誼。

（三）不足：

在跟崗期間，通過展示自己，觀察學友，以及互動交流、共同研討等，看到了別人的優點，也就認識到了自己的不足。如：教育教學理念要進一步與時俱進，在教學過程中師生互動方面還有欠缺，還沒有形成鮮明的具有自己特色的教學風格等等。

感謝這次培訓，開闊了我的視野，看到了自己的不足，在今後的教育教學中，我會發揚優點，克服缺點，努力進取，開拓創新，進一步提升自己的專業水平，為教育事業作出自己應有的貢獻。

跟崗研修工作總結 篇5

20xx年10月11日，我們有幸進入古XX名師工作室進行第二段的跟崗學習。20天來，我認真參加跟崗學習，尊重並遵守學校的各項規章制度，依照要求按時完成各項跟崗任務。虛心學習古校長的先進教育理念、教育方法，學習縣人民國小的辦學特色以及辦學管理模式，瞭解數學學科發展的前沿動態，理解和熟悉國內外教育教學理論研究的新問題、新觀點和新動態，瞭解學科的新成果、新信息，拓寬自己的學科專業知識。具體收穫如下：

一、感受特色文化建設

通過聽取古校長的介紹、參觀校園、觀摩錄像等形式，我切實感受到XX縣人民國小們先進的辦學理念、嚴謹的學校管理、執着的研究精神以及所取得的豐碩的辦學成果。我想這在一切都離不開於古校長的努力，她能及時把握時代脈搏，緊跟教育改革發展步伐，使自己始終站在教育的前沿，處在時代的前列。她始終以人為本，創設出和諧的育人環境，強化“身在縣小，心繫縣小，發展縣小”意識，使教師愛崗敬業，學生愛學愛校。古校長常説學校出成績，都是教職員工的功勞，在我看來，是她的精湛的管理藝術和個人魅力征服了所有的教職員工，是她的高瞻遠矚的眼光掀起了XX縣人民國小教學的一個又一個的高潮。

二、體驗生本教學的課堂。

通過20天來的聽講座、研課、聽課、評課，在古校長的指導下我體會了生本教育是指“真正以學生為主人的，為學生好學而設計的教育”，它既是一種教育理念也是一種教學模式。在近距離接觸生本教育課堂，我發現這種課堂充分發揮學生的主體作用，採用自主探究、合作交流的學習方式，讓學生積極參與到學習中，構成積極、歡樂、高效的課堂。“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，這種理念迴歸到教育的本真，以生命為本，關注每個學生的終身發展。

在上課的過程中，我學習到生本教學課堂模式的四個環節：個人學、小組學、全班學、教師點撥學，這使到整個課堂變得有效且更具生命力。我想有了古校長的指導和支持，在今後的教學中，我將繼續學習生本教育理念，並將生本教育帶回學校深入開展下去。做到真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發現，使他們真正的成為學習的主人。同時自己也要不斷積累經驗，從而讓自己的課堂更加有魅力！

三、豐富了專業知識

回顧20天了，古校長在給我們的評課過程中，與我們分享了她自己的一些理念和思考。例如在聽、評完幾節幾何形體的教學課後，古校長為我們分析幾何課教學中存在的通病併為我們講解了幾何形體教學的一些理念；在聽完一節解決問題的課後，在大家對解決問題的教學感到困惑時，古校長又及時引導我們對解決問題的教學方式進行思考，並給出指導意見。在我們把彙報課搞得沸沸揚揚時，古校長又和我們分享了她認為的好的教學課堂應該是樸素的、安靜的、悠閒的、有靈性的理念……這些都豐富了我們的數學專業知識，使我們學會“從數學的角度”來思考問題的能力，指導我們在一定的限度內更好地實現數學課堂教學的有效性。

在這個過程中，我還學會了怎樣在新課程背景下評價一堂數學課，我學會了在評課的過程既看要學生，又要看老師；既看結果，又看過程；既關注預設目標，又關注生成目標。這對我上課時該關注什麼，以及今後如何指導青年教師上好課都提供了幫助。

回首這20天來，古校長給予了我們無微不至的關懷和照顧，在生活中、工作上都儘可能的為我們提供方便，使我們倍感温暖。跟崗過程中，在古校長指導下，在同伴們的互相鼓勵下，我們累並收穫着，辛苦並快樂着。我慶幸在我的人生旅途中能遇到這樣一位良師和這樣一羣益友。今後，我將把這20天所學到的知識運用到自己的工作中，使自己的能力躍上新的台階！

跟崗研修工作總結 篇6

20xx年11月7日我們“國培”小數班第二組在趙思林教授的帶領下來到位於天津街的內江市第一國小進行20xx國小數學“國培”跟崗研修學習。通過這次培訓使我提高了認識，理清了思路並學到了很多新的教學理念，也找到了自身的差距和不足，當然我從中學到了很多知識，感觸也很多，下面將談談我的收穫和感觸：

第一、領略辦學特色和濃郁的校園文化

坐落在風景秀麗的天津街，與人民公園隔相望的內江市第一國小校，創辦於1912年，是內江市三所百年名校之一。一小把師德建設作為工作重點，加強師德制度建設，提高師德水平；全校教職工樹立“全員育人、全程育人、全面育人”的新理念，形成“時時有德育、處處有德育、人人都是德育工作者”的大德育格局。學校確立“求真、求善、求美、求健”的校訓。學校要求教師樹立“嚴謹、創新、敬業、奉獻”的教風。一小打造“誠信、勤奮、團結、進取”的校風，學校培養學生形成“尊師、守紀、好學、勤思”的學風。培養教師養成“德高為範、潤物無聲”的德風。學校堅持“教書育人、管理育人、服務育人、環境育人”的十六字工作方針和堅持“特色辦學、科研興校、內抓管理、外樹形象、鞏固提高、逐步推進、突出德育、全面發展”的三十二字辦學理念。還有，在中午時間的閒暇之時，我每次上下樓道都總是在習心欣賞一小的“樓道文化”：一樓大廳的文藝活動宣傳櫥窗、電動顯示屏宣傳一小的各種重要通知以及熱烈歡迎國培教師等，每層樓道的各種德育、美育的宣傳標語、名言警句、名人畫像、宣傳版畫我想，這於心智健康太有益處了，這對於未成年人的健康成長提供了多麼良好的環境，營造了多麼良好的育人氛圍。每當我這樣思想的時候，我常為一小的濃郁的校園文化所陶醉，我已被一小這種濃濃的校園文化所感染。我有時候甚至會想：來一小跟崗儘管會因塞車而誤時，會感到鬱悶、心煩，但在一小跟崗學習的日子裏累，但收穫着、快樂着。

第二、領略學校嚴格的管理制度

先進的教學理念一小有着極為嚴格的管理制度，重視德育工作，促成全校師生能夠時時處處做到愛校愛國，樹立良好的形象。我作為學員，就曾認真地參加過一小在每個星期一早晨舉行的升旗儀式，親歷和感知愛國主義教育的實踐場景。全校教職工都認真按時參加了，學生也幾乎都按時到校認真參加了，個別學生遲到是要到遲到場地及時接受思教處教師的思想教育的。當學生代表發言表示努力學習以報效祖國時，使得自己的愛國思想認識和實際行為又經過一次洗禮而得到融合、昇華。我還專門認識到了一小狠抓教育教學質量，全面發展、推進各科教學工作的喜人現象。我在十四中聽課學習過程中，耳聞目睹親臨其境，受到了專業數學教師們那種執著上課的精神感染。王平老師擔任五年級一班數學課教學工作，他每堂課都做了大量的課前準備，課中力圖使學生弄懂有關知識點並能及時有效解答問題，活學活用、學以致用。賀雪飛老師是一位年輕的女教師，她擔任初四年級的數學教學工作。賀老師上的課總能留給聽課人以温馨深刻的印跡作回憶。她雖年輕也許還談不上具有豐富的教學經驗，但她在課堂教學中踐行的是全新的理念，真正做到了充分尊重學生、關注學生、服務學生、以學生的.發展為教學之根本，她的教態親切、自然、大會議，極大地關注、關心和支持國培學員的跟崗學習活動。他注重與學員的交流，這種求真務實、科學嚴謹的做法，的確讓學員感動，對學員挺有幫助的，也贏得了省教育廳國培中期調研專家組的高度讚揚和肯定。

第三、體驗開放的聽課制度

前面我講過陳校長是一位開放型學者型的領導，他公開歡迎國培學員在一小拓展聽課的科目和領域，實行“推門聽課制度”。這樣，就打破了學員受所培訓科目的狹隘限制了，讓學員能有機會學習和見識更多的學科課堂教學實踐，領略更多老師的教學風采，對於學員的教學成長是很有作用的。

綜上所述，我整個跟崗學習過程中，進一步轉變了教學觀念，樹立了新的教學理念，主要學會了解讀課程標準，根據課標來安排教學設計和組織、實施教學活動，以及及時進行教學反思；我還學會了怎樣在新課程背景下全面客觀地評價一堂地理教學課的有效性，我學會了在評課的過程中既要關注學生活動，又要關注老師行為；既要重視結果，更要重視過程；既要關注預設目標，又要關注達成目標。在今後的教育教學實踐中，我將學習採他山之玉，納百家之長，爭取做到在教中學，在教中研，及時做到課前反思、課中反思和課後反思，努力做到揚長避短，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。相信只要通過自己不懈的努力，一定會有新的收穫和感悟。跟崗研修階段，是“國培”的得中之重，是每一位學員學習結合實踐的重要階段。我通過這一階段的體驗，總結所得，一定要用於指導本人今後的教學實踐工作，並對同仁產生一定的影響，方能不負學校重託以體現參加“國培”的目的與意義。

跟崗研修工作總結 篇7

根據“國培辦”的安排，我和來自全省各市（地）的農村各科骨幹教師共16人有幸進入貴陽市第十中學，與學校及指導老師對接見面，當天開始聽課，由此拉開了在貴陽第十中學為期四十天跟崗學習的帷幕。本人深知這次機會來之不易，同時也深感這次培訓任務之艱鉅。我決心要抓住這次千載難逢的機會來提升自己的業務工作能力。40天來，我認真跟崗學習，尊重並遵守學校的各項規章制度，依照要求按時完成各項跟崗任務。虛心學習貴陽十中的先進教育理念、教育方法，領略貴陽十的辦學特色以及辦學管理模式，尢其是深入瞭解該校的地理學科教學教研發展的新信息，拓寬自己的學科專業知識和提升自己的教學技能與教研水平。本人跟崗研修期間的具體收穫如下：

第一、在跟崗學習的過程中，我領略到了貴陽十中的辦學特色及辦學理念。 通過跟崗研修我瞭解到：貴陽市第十中學校創辦於1956年，是一所辦學規模較大的完全中學，在經過半個世紀的辦學歷程後，以“文理兼通、教育信息優化、特長並進”的風格形成了獨特的辦學特色。成為一所“治學嚴謹，管理嚴格，學風優良，校風端正”的市級名校。是教育部首批“全國現代教育技術實驗學校”、“全國現代教育技術實驗學校成果突出學校”。

現有教師170餘人，共有54個教學班，近3,000名學生。學校分為中學部和高中部兩個部門。內部由2棟教學樓以及1棟實驗樓組成。學校有學生多媒體

製作室、計算機網絡閲覽室、機器人研究室、科技手工製作室；為拓寬學生的藝術素質和科技素質具有充分的、全面的發展空間。學校以“一切為了學生的發展；讓每一個孩子的個性和特長得到最大限度的發展；讓每一個孩子在校園裏享受成功的喜悦”為學校教育的教育目標，以鮮活的文化載體，現代化、多功能的教育、教學、活動設施和設備充實學生的校園生活，為學生充分展示才華搭建了平台，使他們可持續發展的能力有着明顯的優勢。其領導班子具有強烈的超前意識，以先進的教育和人才理念為指導，以教育信息化環境建設和教學模式改革課題研究為依託，把大力提高教學質量作為學校發展的生命線。堅持教育以人為本，以學生為主體，堅持一切為了學生的發展，一切為了學生的成才。

通過在十中的學習，我深刻領悟了十中的辦學理念，體會了生本教育是指“真正以學生為主人的，為學生好學而設計的教育”，它既是一種教育理念，也是一種教學模式。在近距離接觸生本教育課堂，我發現這種課堂充分發揮學生的主體作用，採用自主探究、合作交流的學習方式，讓學生積極參與到學習中，構成積極、歡樂、高效的課堂。“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，這種理念迴歸到教育的本真，以生命為本，關注每個學生的終身發展。在上課的過程中，我真正體驗到了調動、發揮學生學習的主體作用，更好地展開師生互動和生生互動，這使得整個課堂變得有效且更具生命力。我想，在今後的教學中，我將繼續學習生本教育理念，生本教育帶回學校深入開展下去。做到真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發現，使他們真正的成為學習的主人。同時自己也要不斷積累經驗，讓自己的課堂更加有魅力。

第二、在貴陽十中跟崗學習的日子裏，我領略到了這所學校嚴格的管理制

度、先進的教學理念、教師專注的敬業精神、優質的教學質量以及有效活躍的課堂教學、和諧的師生關係等。

十中有着極為嚴格的管理制度，重視德育工作，促成全校師生能夠時時處處做到愛校愛國，樹立良好的形象。我作為學員，就曾認真地參加過十中在每個星期一早晨舉行的升旗儀式，親歷和感知愛國主義教育的實踐場景。全校教職工都認真按時參加了，學生也幾乎都按時到校認真參加了，個別學生遲到是要到遲到場地及時接受思教處教師的思想教育的。當學生代表發言表示努力學習以報效祖國時，使得自己的愛國思想認識和實際行為又經過一次洗禮而得到融合、昇華。我作為學員，在跟崗期間也認真地參加了該校星期五下午的政治學習和業務學習。全校教職工都得按照計劃安排及時到階梯教室參加相關的政治學習或者業務學習，偶有遲到者都自覺坐到遲到席。認真參加過幾次學習，使我能瞭解到領悟到十中注重特色辦學、科研興校、內抓管理、外樹形象、鞏固提高、逐步推進、突出德育、全面發展的辦學理念。這些都給了我很大的觸動，有利於促使我學會更加地關注學生、樹立為學生服務的思想觀念。

第三、我還專門認識到了十中狠抓教育教學質量，全面發展、推進各科教學工作的喜人現象。

在十中的機構設置中，除了設置有教務處負責開展日常教育教學工作之處，該校基於對教育科研工作的重視，還專門設置了教科處專司教育教學研究工作。十中每門學科都設置有專門教研組，包括地理教研組在內，都會根據教學進度作適當的教育教學研討和開展聽、評課活動。

我在十中聽課學習過程中，耳聞目睹親臨其境，受到了專業歷史教師們那種

執著上課的精神感染。通過觀摩胡緒解老師、王靖鬆老師、 代夢老師等所授的歷史課，我感受到他們對教學工作的認真、執著與靈活多樣的教學方法。特別值得一提的是，他們上課時能準確地把握“放”與“收”的度，塑造了整節課的精彩、生動，充分體現教師教學經驗豐富、或展現了教師的教學魅力，對我觸動也是很大的，對於我跟崗期間的教學實踐工作無疑產生了深刻的影響。

第四、體驗十中實行的開放的聽課制度，令我感覺到耳目一新。

在我們跟崗期間，十中公開歡迎國培學員在十四中拓展聽課的科目和領域，實行“推門聽課制度”。這樣，就打破了學員受所培訓科目的狹隘限制了，讓學員能有機會學習和見識更多的學科課堂教學實踐，領略更多老師的教學風采，對於學員的教學成長是很有作用的。比如説，我培訓的是國中歷史，但是，我在十中跟崗學習，除主要學習國中歷史以外，我還有幸聽了幾位高中歷史老師的課，物理課和主題班會課等，我就覺得獲益較多，感觸至深，對我今後從事課堂教學工作探尋思路和方式方法無疑是很有啟發和幫助的。

第五、十中指導教師及時有效的指導和幫助，讓我順利完成跟崗學習任務。 通過40天來的聽講座、研課、聽課、評課，在胡緒解老師（我在十中跟崗期間的指導教師）的指導下和其他歷史教師的支持、幫助下，讓我弄懂了教學設計的寫法、解讀課標和進行輕鬆有效的課堂教學，順利完成了跟崗任務。在後面的幾周時間裏，我上了公開課，課後指導老師作了準確科學而精彩的點評，使我體會到的不僅僅是導師對學科指導意見的準確把握，更體現導師對教學細節的準確把握，體現教師的教學智慧，對我的啟發很大。我也學會了怎樣説課、評課。每一次説、評課都是一次難得的提高的機會，與同伴交流、探討，進行思維碰撞，

這無形之中又使自己提升了一個台階。

綜上所述，我在整個跟崗學習過程中，進一步轉變了教學觀念，樹立了新的教學理念，主要學會了解讀課程標準，根據課標來安排教學設計和組織、實施教學活動，以及及時進行教學反思；我還學會了怎樣在新課程背景下全面客觀地評價一堂地理教學課的有效性，我學會了在評課的過程中既要關注學生活動，又要關注老師行為；既要重視結果，更要重視過程；既要關注預設目標，又要關注達成目標。這次跟崗學習讓我開闊了眼界，無論是聆聽、觀摩上課、互動評課，還是實踐鍛鍊，每一次的學習都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新，使自己對教師這個職業進行了重新的認識，對於有效地理課堂的教學藝術、教研活動的形式等諸多方面也有了更理性的認識。在今後的教育教學實踐中，我將學習採他山之玉，納百家之長，爭取做到在教中學，在教中研，及時做到課前反思、課中反思和課後反思，努力做到揚長避短，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。相信只要通過自己不懈的努力，一定會有新的收穫和感悟。

跟崗研修工作總結 篇8

通過8月12日到8月17日的跟崗研修學習，總結如下：

（一）專業規劃，助成長

“教書一天算一天”，平時在與同事的交談中，這樣的話常掛在嘴邊，對於為什麼教書？要達到怎麼的目的？似乎沒有細想過。回顧自己以前的教書之路，腦袋裏一片空白，只因從來沒有規劃過，所以迷茫。

通過這次跟崗學習，激勵我一定要擬個規劃，哪怕是一年、兩年、三年……，有計劃地看到自己成長，規劃就像指向燈，不管走到哪裏，目標是明確的。

（二）觀摩課堂，得受益

如陳邦老師所説，可以把自己的課堂錄製下來，反覆看，多反思，多用時間聽課、評課，這些都是提高自身專業技能的好辦法，只有多學才能多思。

在觀摩其他教師的課堂中，不僅能學到別人駕馭課堂的經驗，還能回顧自己的教學，從中取精華而用之。

我們學校每學期每位教師安排上一堂公開課，一位教師一學年就是兩堂公開課，在培訓之前，我曾抱怨過上公開課沒意思。通過跟崗學習讓我明白，多上公開課、多聽課、多評課才能讓自己更快地成長起來。

（三）魅力語言，情共鳴

教師語言流暢的表達，是對教師的基本要求，有一口標準的普通話，是可以吸引學生的，絕大多數教師在這些方面並不存在多大問題，可怎樣表述才能真正讓學生喜歡呢？

為使學生能與課堂教學產生情感共鳴，教師在語言上的修煉必須達到一個更高的要求，有了教師語言的豐富性、準確性、幽默性，語文課堂才不會枯燥。

（四）閲讀培養，促新知

培訓過程中，陳邦老師多次提到閲讀，做為一位語文教師，閲讀習慣的培養，是必不可少的，有句話常説：“教師要給學生一碗水，自己必須要有一桶水。”教師需要“活水”，只有通過閲讀才能實現。

多閲讀教學專着，提高自己的教學理論水平，在閲讀中不斷地反思自己的教學，並大膽加以實踐。

多閲讀有利於教師寫作的文章，豐富教師詞藻，提高自身的寫作能力做到學以致用。

總之，在此次培訓中，我收穫了，其實教師可以通過努力，讓自己成長的更快，同時教師也可以調整心態，永保年輕。

跟崗研修工作總結 篇9

20xx年10月24日，我們十三位老師在師大數計學院孫老師的帶領下，來到貴陽市第十三中學，開始了為期兩個月的跟崗實踐活動。在此期間，我們十三位老師能擺正心態，真正以一個學員的身份，嚴格遵守十三中各項的規範制度，服從學校和指導老師的工作安排，虛心主動地與指導老師交流溝通，積極參加學校乃至全市相關的教學、教研活動。

在這兩個月裏，十三中組織指導教師集中安排了公開課近十節，組織我們學員赴貴陽市十三中觀摩公開課兩節。此外，我們在徵得任課老師同意的情況下，聽課六十節。每節課，我們都認真做記錄，寫評價。在時間允許的情況下，我們還和作課教師進行教學情況的交流，向上課老師請教聽課中的疑惑之處，也交流自己對這節課的不同看法，做到互相學習，互相促進。聽課之後，我們都積極選取自己內心的觸動點，形成教學反思，通過反思行為，進一步深入對教學的思考。我們努力成為指導教師的“影子”。除認真觀摩她們教學，觀察她們的班主任工作，幫助她們批改作業，還有的學員和指導教師一起在放學時排路隊迎家長、在就餐時管理學生用餐。真正地做到與指導教師“如影隨形”。

除了聽課，我們還認真參加學校組織的教研活動，爭取在每次教研活動中都能有收穫。本週是素質教育開放周。在此之前，學校安排了一大批年輕教師進行開放周之前的試教，也請學員參加了公開課的打磨過程。一次試教、兩次試教，每次評課交流，既是學員展現自己教學思想的過程，也是向其他老師學習的過程。此外，我們還參加了學校年級組的集體備課，目睹集體智慧的光芒；參加了學校組織的“師徒帶教”活動，親身感受濃厚的教研氛圍。

兩個月跟崗實踐研修的時間是短暫的，因為我們還沒來得及細細地咀英嚼華；兩個月跟崗實踐研修的時間又是漫長的，因為我們可以從中汲取太多的養料慢慢吸。

通過這兩個月的實踐研修，通過和十三中名師的朝夕相處，我們最有感觸的地方有兩點，一是濃厚的教研氛圍是培育名師的温牀，一是不懈的教研精神是成就名師的源泉。或許，十三中的校訓最能給我們啟發，那就是：學習真知，學做真人。

跟崗研修工作總結 篇10

在跟崗研修學習期間，我嚴格遵守中心國小的各項規章制度，按時上下班，按時參加各項教育教學活動，積極主動聽課、評課和參加各類教研活動，主動與老師們溝通交流，虛心向們請教。認真學習國小先進教育理念、教育方法，深入瞭解中心國小的辦學特色以及辦學管理模式，依照要求按時完成各項跟崗任務。

一、跟崗研修學習活動：

在跟崗研修學習期間，我嚴格遵守學校的作息時間，每天按時上下班，按時出操，與老師們一起升旗，主動參加學校的各項教育教學活動。在短短的兩週時間裏，我共聽了15節課，其中10節為跟崗老師的常規教學課，5節為學校精心組織的觀摩課、示範課、研討課；參加了學校組織的社會實踐活動；參觀了學校的第二課堂活動；觀摩了青年教師簡筆畫的校本培訓；參與了學校數學科組教研活動；還參加了深圳市國小數學教研員主講的《xx街道國小數學新課標培訓》活動。

二、跟崗研修學習收穫：

1、感受風範，明確努力方向

在這次跟崗研修學習中，我跟崗的是中心國小的教學處主任——x老師。x老師是一位十分務實，業務能力極強的真正。他是中心國小的數學科帶頭人，在學校建立了“明師工作室”，並通過“明師工作室”開展各項數學科教學研修活動，帶領學校的全體數學教師向着成為“明師、”的目標一起成長。在這十多天的日子裏，我親眼目睹了x老師踏實嚴謹的工作作風，卓有成效的工作效率；親身感受了x老師平易近人的處世態度和無微不至的關懷照顧。x老師為了讓我們不虛此行，精心準備每一項工作，不但認真備課，上好每一節課，上好各種類型的課，還精心組織各類教研活動，按排骨幹教師上各種觀摩課、示範課、研討課，組織全體教師評課，按排集體備課，費盡心思，讓我深深感動。我想，“學高為師，身正為範”應該是x孟老師真實的寫照，也是我今後努力的方向。

2、通過理論學習，提升專業理論素養

在跟崗學習的兩週時間裏，我除了聽課，參加各種教育教學活動外，還在x老師的幫助指引下，閲讀了《義務教育數學課程標準（XX版）》、《國小數學》、《國小數學教育》等書籍，參加了深圳市國小數學教研員主講的《xx街道國小數學新課標培訓》活動，認真學習教育教學理論和國小教育的先進理念，關注國小教學的熱點話題，思考探索國小教育教學的方法和策略，對教學中遇到的問題進行及時的反思，積極主動地向x老師請教、溝通與探討，力求有新的突破，從而有效地提高了教育教學水平和專業理論素養。

3、感受先進的教學理念，為我今後的教學開展打下堅實的基礎

通過十多天來的聽講座、聽課、評課，在x老師和他的“明師工作室”的全體老師幫助指導下，我第一次深刻體會了在新課程理念指導下的課堂教學。這種課堂充分發揮學生的主體作用，採用自主探究、合作交流的學習方式，讓學生積極參與到學習中，構成積極、歡樂、高效的課堂。“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，這種理念迴歸到教育的本真，以人為本，關注每個學生的終身發展。在聽課的過程中，我真正體驗到了調動、發揮學生學習的主體作用，更好地展開師生互動和生生互動，這使得整個課堂變得有效且更具生命力。我想，在今後的教學中，我將不斷學習新課程理念並在新課程理念的指導下開展教學活動，做到真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發現，使他們真正的成為學習的主人。

總之，這次跟崗學習讓我開闊了眼界，無論是聆聽、觀摩上課、互動評課，還是實踐鍛鍊，每一次的學習都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新，使我學會了解讀課程標準，進一步轉變了教學觀念，樹立了新的.教學理念。在今後的教育教學實踐中，我將採他山之玉，納百家之長，爭取做到在教學中，紮實落實新課程理念，真正做到以學生為主體，把課堂還給學生：做到課前反思、課中反思和課後反思，努力做到揚長避短，求得師生的共同發展，力求教學質量的穩步提高。

跟崗研修工作總結 篇11

根據“國培辦”的部署和要求，20xx年11月12日，天高雲淡，秋風颯爽，我和來自全省各市（地）的農村各科骨幹教師共32人有幸進入貴陽市第十四中學，與學校及指導老師對接見面，15日開始聽課，由此拉開了在貴陽第十四中學為期四十天跟崗學習的帷幕。本人深知這次機會來之不易，同時也深感這次培訓任務之艱鉅。我決心要抓住這次千載難逢的機會來提升自己的業務工作能力。40天來，我認真跟崗學習，尊重並遵守學校的各項規章制度，依照要求按時完成各項跟崗任務。虛心學習貴陽十四中的先進教育理念、教育方法，領略貴陽十四中的辦學特色以及辦學管理模式，尢其是深入瞭解該校的地理學科教學教研發展的新信息，拓寬自己的學科專業知識和提升自己的教學技能與教研水平。本人跟崗研修期間的具體收穫如下：

第一、我領略到了貴陽十四中的辦學特色和濃郁的校園文化，為之陶醉。

坐落在風景秀麗的南明河畔，與河濱公園隔相望的貴陽市第十四中學，創辦於1958年，是貴陽市一所有半個世紀發展史的傳統名校，素有“南三北五邊十四”的讚譽，五十年風雨滋養出的一座完中早已成為一個珍貴的“文化符號”。貴陽十四中注重校園文化建設，一是發揮教師工作的責任心，二是調動學生學習的積極性。十四中把師德建設作為工作重點，加強師德制度建設，提高師德水平；全校教職工樹立“全員育人、全程育人、全面育人”的新理念，形成“時時有德育、處處有德育、人人都是德育工作者”的大德育格局。學校確立“求真、求善、求美、求健”的校訓。學校要求教師樹立“嚴謹、創新、敬業、奉獻”的教風。十四中打造“誠信、勤奮、團結、進取”的校風，學校培養學生形成“尊師、守紀、好學、勤思”的學風。培養教師養成“德高為範、潤物無聲”的德風。學校堅持 “教書育人、管理育人、服務育人、環境育人”的十六字工作方針和堅持“特色辦學、科研興校、內抓管理、外樹形象、鞏固提高、逐步推進、突出德育、全面發展”的三十二字辦學理念。還有，在中午時間的閒暇之時，我每次上下樓道都總是在習心欣賞十四中的“樓道文化”：一樓大廳的文藝活動宣傳櫥窗、電動顯示屏宣傳十四中的各種重要通知以及貴陽市“三創一辦”的號召，每層樓道的各種德育、美育的宣傳標語、名言警句、名人畫像、宣傳版畫……我想，這於心智健康太有益處了，這對於未成年人的健康成長提供了多麼良好的環境，營造了多麼良好的育人氛圍。每當我這樣思想的時候，我常為十四中的濃郁的校園文化所陶醉，我已被十四中這種濃濃的校園文化所感染。我有時候甚至會想：來十四中跟崗儘管會因塞車而誤時，會感到鬱悶、心煩，但在十四中跟崗學習的日子裏——累並收穫着、快樂着。

第二、在貴陽十四中跟崗學習的日子裏，我領略到了這所學校嚴格的管理制度、先進的教學理念、教師專注的敬業精神、優質的教學質量以及有效活躍的課堂教學、和諧的師生關係等。

十四中有着極為嚴格的管理制度，重視德育工作，促成全校師生能夠時時處處做到愛校愛國，樹立良好的形象。我作為學員，就曾認真地參加過十四中在每個星期一早晨舉行的升旗儀式，親歷和感知愛國主義教育的實踐場景。全校教職工都認真按時參加了，學生也幾乎都按時到校認真參加了，個別學生遲到是要到遲到場地及時接受思教處教師的思想教育的。當學生代表發言表示努力學習以報效祖國時，使得自己的愛國思想認識和實際行為又經過一次洗禮而得到融合、昇華。我作為學員，在跟崗期間也認真地參加了該校星期五下午的政治學習和業務學習。全校教職工都得按照計劃安排及時到階梯教室參加相關的政治學習或者業務學習，偶有遲到者都自覺坐到遲到席。認真參加過幾次學習，使我能瞭解到領悟到十四中注重特色辦學、科研興校、內抓管理、外樹形象、鞏固提高、逐步推進、突出德育、全面發展的辦學理念。如：近年來，十四中團委就曾組織、開展學生幹部到野外鍛鍊生存意志的活動；今年，十四中就曾與其他幾校聯辦“祖國好、校園美”大型文藝表演活動。又如：在這次“國培”學員跟崗期間，省團校“千校萬師”活動就組織很多骨幹老師來到十四中，聽取了十四中是如何開展好德育工作的、如何加強對未成年人進行思想道德建設工作的等系列彙報，聽取了周遠慧等四老師的先進事蹟彙報等，這些都給了我很大的觸動，有利於促使我學會更加地關注學生、樹立為學生服務的思想觀念。

我還專門認識到了十四中狠抓教育教學質量，全面發展、推進各科教學工作的喜人現象。

在十四中的機構設置中，除了設置有教務處負責開展日常教育教學工作之處，該校基於對教育科研工作的重視，還專門設置了教科處專司教育教學研究工作。十四中每門學科都設置有專門教研組，包括地理教研組在內，都會根據教學進度作適當的教育教學研討和開展聽、評課活動。

我在十四中聽課學習過程中，耳聞目睹親臨其境，受到了專業地理教師們那種執著上課的精神感染。劉紅坤老師是十四的副校長，同時又親臨教學工作第一線，他擔任了高中一年級的地理教學工作。劉老師專業知識紮實，精心研究教材和學生學情，他所上的課科學嚴密、緊扣考點，讓學生當堂明白挺有功效；賈朝陽老師擔任國中二年級地理課教學工作，他每堂課都做了大量的課前準備，課中力圖使學生弄懂有關知識點並能及時有效解答問題，活學活用、學以致用。董莉媛老師是一位年輕的女教師，她剛研究生畢業就受聘到十四中任教了。她擔任國中一年級的地理教學工作。董老師上的課總能留給聽課人以温馨深刻的印跡作回憶。她雖年輕也許還談不上具有豐富的教學經驗，但她在課堂教學中踐行的是全新的理念，真正做到了充分尊重學生、關注學生、服務學生、以學生的發展為教學之根本，她的教態親切、自然、大方，語音清晰、清新、流暢，與學生互動活動開展得很好，我每次聽了董老師的課後都作了全面仔細的高度評價，我想，這對於我在跟崗期間、乃至於今後實施新的理念開展有效課堂教學活動都將會產生深刻的影響。通過觀摩劉紅坤副校長、董莉媛老師、賈朝陽老師、談秀芳老師等教師所授地理課，我感受到他們對教學工作的認真、執著與靈活多樣的教學方法。特別值得一提的是，他們上課時能準確地把握“放”與“收”的度，塑造了整節課的精彩、生動，充分體現教師教學經驗豐富、或展現了教師的教學魅力，對我觸動也是很大的，對於我跟崗期間的教學實踐工作無疑產生了深刻的影響。

第三、感知先進的教育教學理念，讓我覺得受益匪淺。

十四中閻玲校長是一位嚴謹治學的開放型學者型領導。她特別重視 “國培”工作在十四中的有效開展。她從浙江大學學習回來以後，曾幾次組織召開了有關“國培”的會議，極大地關注、關心和支持國培學員的跟崗學習活動。她注重與學員的交流，把她在浙江大學學習帶回來的資料也讓學校印發給學員，她還專門安排學校印發十四中許多老師的教研教改論文提供給國培學員從事今後的教育教學研修作參考。她總是説：“資源應該共享，希望十四中老師與學員做到——同伴互助、共同成長！” 這種求真務實、科學嚴謹的做法，的確讓學員感動，對學員挺有幫助的，也贏得了省教育廳國培中期調研專家組的高度讚揚和肯定。

通過40天來的聽講座、研課、聽課、評課，在劉紅坤副校長（我在十四中跟崗期間的指導教師）的指導下和其他地理教師的支持、幫助下，我體會了生本教育是指“真正以學生為主人的，為學生好學而設計的教育”，它既是一種教育理念，也是一種教學模式。在近距離接觸生本教育課堂，我發現這種課堂充分發揮學生的主體作用，採用自主探究、合作交流的學習方式，讓學生積極參與到學習中，構成積極、歡樂、高效的課堂。“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，這種理念迴歸到教育的本真，以生命為本，關注每個學生的終身發展。在上課的過程中，我真正體驗到了調動、發揮學生學習的主體作用，更好地展開師生互動和生生互動，這使得整個課堂變得有效且更具生命力。我想，在今後的教學中，我將繼續學習生本教育理念，生本教育帶回學校深入開展下去。做到真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發現，使他們真正的成為學習的主人。同時自己也要不斷積累經驗，讓自己的課堂更加有魅力。

第四、體驗十四中實行的開放的聽課制度，令我感覺到耳目一新。

前面我講過——閻校長是一位開放型學者型的領導，她公開歡迎國培學員在十四中拓展聽課的科目和領域，實行“推門聽課制度”。這樣，就打破了學員受所培訓科目的狹隘限制了，讓學員能有機會學習和見識更多的學科課堂教學實踐，領略更多老師的教學風采，對於學員的教學成長是很有作用的。比如説，我自己以前所學專業是政教，多年來，任課科目往往有政治、歷史、地理等科目，或連續執教某一、二門課程，或間斷開來，在某幾門課程之間輪換。我這次到省城參加國培學習就只學習地理一科，跟崗也只聽地理課，上課也只上地理課，在今後具體的教學工作中，對我的幫助是不大的。但是，我在十四中跟崗學習，除主要學習地理以外，我還有幸聽了幾位歷史老師的課和主題班會課，我就覺得獲益較多，感觸至深了。比如：我除了主聽地理課之外，我就曾選聽了十四中周遠慧老師、凌瑩老師的課以及跟崗學員賈本歡老師和楊君老師的課。她們的歷史教學各有“招式”，我都可以從中獲得益處，做到取長補短。周遠慧老師的認真執著、全面滲透知識和全面關心育人，凌瑩老師課中或才小結強調學生關注學習內容的關鍵詞，賈本歡老師較為準確的普通話、有創意的板書、以及極具親和力的教師教學魅力，楊君老師的活潑、可愛的教學風格，等等，都讓我對課堂教育教學工作的開展有了新的認識，對我今後從事課堂教學工作探尋思路和方式方法無疑是很有啟發和幫助的。

第五、十四中指導教師及時有效的指導和幫助，讓我順利完成跟崗學習任務。

由於十四中指導老師的關心、支持和幫助，讓我弄懂了教學設計的寫法、解讀課標和進行輕鬆有效的課堂教學，順利完成了跟崗任務。在後面的幾周時間裏，我們上了公開課，課後指導老師作了準確科學而精彩的點評，使我體會到的不僅僅是導師對學科指導意見的準確把握，更體現導師對教學細節的準確把握，體現教師的教學智慧，對我的啟發很大。我也學會了怎樣説課、評課。每一次説、評課都是一次難得的提高的機會，與同伴交流、探討，進行思維碰撞，這無形之中又使自己提升了一個台階。比如：我聽了董莉媛老師所上的“降水和降水的分佈”的教研觀摩課後，認真聽取了董老師的説課和仔細體會了劉校長、龍主任、談老師他們的點評，感覺到很受啟發。又如：我上了“人口與人種”一節之後，在指導老師的鼓勵示意之下，也學會放開説課，我的課堂授課也得到了老師們、同伴們的高度評價。高興之餘，特別感謝指導老師的耐心指導和幫助、感謝董莉媛老師等同仁的幫助與支持。通過這四十多天的跟崗學習、磨練使我在教學能力上有了新的長進，自身綜合素養也得到了明顯提高，對於我今後的教育教學工作是很有益處的。

第六、不固守一地一校學習，而是抓住機遇，進行拓展地點、拓展層面的學習。

我在跟崗期間，並沒有一直固守在貴陽十四中學習。我是以十四中為跟崗學習的主陣地，也積極抓住機遇，進行拓展地點、拓展層面的學習作為有機補充。11月25日雲巖區“聚焦課堂關注發展”第二屆“園丁獎”優質課評比在三十七中舉行的第二天，我在地理國培班QQ羣裏得知學一消息積極到場參加聽了4節優質課，還聽了何紅、陳紅生等專家的點評；12月3日，我從地理國培班班長處得知有教研員十三中聽公開課的消息，也積極前往聽課；12月18日至19日上午，接到地理國培班班主任通知後回到師大集中學習，聆聽了來自中央教科所的專家曾天山、吳霓、高寶山分別所作的講座：《全國教育科學規劃課題的設計及申請》、《中國小教師如何做教育研究》、《教育科研論文寫作的若干問題》；12月24日下午，我在十四中聆聽了教育科研專家楊詠梅所作的講座《區域性教師專業發展的方法與途徑研究》。

綜上所述，我整個跟崗學習過程中，進一步轉變了教學觀念，樹立了新的教學理念，主要學會了解讀課程標準，根據課標來安排教學設計和組織、實施教學活動，以及及時進行教學反思；我還學會了怎樣在新課程背景下全面客觀地評價一堂地理教學課的有效性，我學會了在評課的過程中既要關注學生活動，又要關注老師行為；既要重視結果，更要重視過程；既要關注預設目標，又要關注達成目標。這次跟崗學習讓我開闊了眼界，無論是聆聽、觀摩上課、互動評課，還是實踐鍛鍊，每一次的學習都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新，使自己對教師這個職業進行了重新的認識，對於有效地理課堂的教學藝術、教研活動的形式等諸多方面也有了更理性的認識。在今後的教育教學實踐中，我將學習採他山之玉，納百家之長，爭取做到在教中學，在教中研，及時做到課前反思、課中反思和課後反思，努力做到揚長避短，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。相信只要通過自己不懈的努力，一定會有新的收穫和感悟。

跟崗研修階段，是“國培”的得中之重，是每一位學員學習結合實踐的重要階段。我通過這一階段的體驗，總結所得，一定要用於指導本人今後的教學實踐工作，並對同仁產生一定的影響，方能不負學校重託以體現參加“國培”的目的與意義。

跟崗研修工作總結 篇12

xx市城區中心國小 周

廣東省骨幹教師培訓第二階段跟崗學習，於xx年10月11日在xx市xx縣人民國小古工作室開班了。工作室主持人古組織我們學員進行培訓學習，這次培訓的主要內容充實，形式多樣，有“課題開題報告”、“如何運用生本理念上好每節課”、“如何觀課、評課數學”“集體備課的組織”等內容。通過這20天來的學習，我在怎樣策劃開展課題研究、教研活動、聽課議課以等方面都有了一個全新的認識，在理念和實用方面有了很大的提升。現在總結

一、讀書，使涵養豐富

通過學習，我意識到要多讀書，給自己充電。教師應該是既博學多才又具備人格魅力的學生朋友。不管是哪門學科的老師，都要具有人文性，這就要求我們多讀書，不斷提升自己的人文素養。所以教師要適應形勢的發展，做一個合格的教師，做一個受學生歡迎的教師，就必須不斷的吸收社會生活和科學技術的新知識，拋棄陳舊的不適應現代生活的舊知識，這樣就必須不停讀書，善於讀書。教師如果不給自己充電，不注重知識的儲備和積累，不注重豐厚自己的文化底藴，不注重加強自身的文化修養，的確是很難適合現代孩子的需要。數學老師總是表現出一種“冷冰冰的理性”，似乎數學只有嚴謹、理性的單一的色調，其實數學並不拒絕多姿多彩！數學老師同樣要多讀書，讀好書，廣泛涉獵不同領域、不同題材的作品，積澱自己的文字功底，同樣可以運用自己讀書積累下來的知識，用睿智的、幽默的、富於文彩的語言，師生共同陶醉在一個美好的數學世界。

二、策劃，使教研有效

教研就是需要教師共同去研究、探討如何去教學的，並形成相關的教學資源。但是，以前我們在開展一些教研活動時，都是或有意識或無意識地受到墨守成規的思想影響，在做法和程序上還免不了沿着老路走。這樣一來，很多工作的處理上都還是運用老套的做法，結果跟現在的教育趨勢和教學理念顯得有些格格不入，再加上現實的理論知識不足，令到自己在工作上越想做好，卻越是難以做好。聽了古校長和工作室成員們的課後，在很多方面使我們如茅塞頓開，特別是怎樣運用生本理念上好每節課，給我的印象最深刻。做教研並不是一件簡單的事情，策劃和組織的好與壞直接影響到教研活動的有效性。例如，我們的集體備課方面，有時候由於工作的繁重，在集體備課時有時只是流於形式，而沒有建立好一個完善的集體備課制度，因而使到集體備課的有效性不大，反而加重了教師的負擔；在教學反思方面，正如古校長所説的，有的老師的反思是在介紹上課的每一個環節及意圖多於對這節課的再認識，只是為了反思而反思，沒有提出有價值的問題及解決問題的方向，根本起不到反思的作用。

三、思考，使課堂精彩

古校長給我們介紹瞭如何設計“小研究”，讓我們認識到“小研究”設計的重要性。她從多方面舉例闡述了什麼是“小研究”，怎樣形成“小研究”。最重要的是在形成一個“小研究”，作為課堂駕馭者的我們要在課前認識學生原有的經驗上來預設教學，要對於學生的課堂表形和學習效果要多留個心眼，思考學生的課堂反應，思考教學的效果，思考課堂的突發事件，思考自己的教學行為，是學生笨，還是老師方法不對頭，思考……當思考中的問題都得了有效的解決或者是總結出有效的方法，然後把這些思考作為自己以後教學工作的一個鏡子，老師只要做到這一點，思考就成了法寶了。

四、琢磨，使教師成長

一般地我們聽課幾乎都是把所有的注意力集中在到授課老師的授課環節上，關注的是授課老師怎樣去把握教學目標，怎樣突出重點、突破難點，達到怎樣的教學效果，學生在課堂上有些什麼的收穫。在評課時，我們也是從這幾方面進行，因此每次聽課評課，都是反覆循環那幾個環節。通常一節公開課下來，無論是授課的還是聽課的，收穫甚微，特別是授課老師沒有得到一些實質性的提點，結果以後也還是用自己的方法去做，起不到一個研討學習的作用。本次的學習，讓我們認識到，平時我們在聽課議課時，還有很多地方是我們忽略的，如，要看看教師授課的環節、多媒體的運用、提問、評價等的實效性怎樣，學生的學習的參與、交往、思維、情緒、持續等怎樣，數學思想貫徹怎樣等。這些方方面面還可以做得更細，我們在聽課時注意到這些細微的地方並做好數據的統計，那麼議課時才能對別人有説服力，被議課的也會更加認識到自己在教學上的優缺點，才能有進步。作為教師聽完課後，不能一聽了之，應對課堂實況進行反覆的琢磨。思考的辦法有很多，或翻翻聽課記錄，或與執教者交談，或寫一篇“聽課一得”等方法。在分析總結他人課時要注意比較、研究，取長補短。每個教師在長期教學活動中都可能形成自己獨特的教學風格，不同的教師會有不同的教法。聽課的老師就要善於進行比較，研究、準確地評價各種教學方法的長處和短處，並結合自己教學實際，吸收他人有益經驗，改進自己的教學。

我們學員發揮了集體的智慧，互勉共進，一起討論一起研究，在思維的碰撞中學習到了很多的知識。學習使我明白工作的方向，使我知道自己的不足，特別是在“讀書”、“策劃”、“思考”、“琢磨”幾個方面更要加強學習力度。今後的工作中我會努力提高各方面的業務水平，讓我的工作邁上新台階。

跟崗研修工作總結 篇13

20xx年10月24日，我們十三位老師在師大數計學院孫老師的帶領下，來到貴陽市第十三中學，開始了為期兩個月的跟崗實踐活動。在此期間，我們十三位老師能擺正心態，真正以一個學員的身份，嚴格遵守十三中各項的規範制度，服從學校和指導老師的工作安排，虛心主動地與指導老師交流溝通，積極參加學校乃至全市相關的教學、教研活動。

在這兩個月裏，十三中組織指導教師集中安排了公開課近十節，組織我們學員赴貴陽市十三中觀摩公開課兩節。此外，我們在徵得任課老師同意的情況下，聽課六十節。每節課，我們都認真做記錄，寫評價。在時間允許的情況下，我們還和作課教師進行教學情況的交流，向上課老師請教聽課中的疑惑之處，也交流自己對這節課的不同看法，做到互相學習，互相促進。聽課之後，我們都積極選取自己內心的觸動點，形成教學反思，通過反思行為，進一步深入對教學的思考。我們努力成為指導教師的“影子”。除認真觀摩她們教學，觀察她們的班主任工作，幫助她們批改作業，還有的學員和指導教師一起在放學時排路隊迎家長、在就餐時管理學生用餐。真正地做到與指導教師“如影隨形”。

除了聽課，我們還認真參加學校組織的教研活動，爭取在每次教研活動中都能有收穫。本週是素質教育開放周。在此之前，學校安排了一大批年輕教師進行開放周之前的試教，也請學員參加了公開課的打磨過程。一次試教、兩次試教，每次評課交流，既是學員展現自己教學思想的過程，也是向其他老師學習的過程。此外，我們還參加了學校年級組的集體備課，目睹集體智慧的光芒；參加了學校組織的“師徒帶教”活動，親身感受濃厚的教研氛圍。

兩個月跟崗實踐研修的時間是短暫的，因為我們還沒來得及細細地咀英嚼華；兩個月跟崗實踐研修的時間又是漫長的，因為我們可以從中汲取太多的養料慢慢吸。

通過這兩個月的實踐研修，通過和十三中名師的朝夕相處，我們最有感觸的地方有兩點，一是濃厚的教研氛圍是培育名師的温牀，一是不懈的教研精神是成就名師的源泉。或許，十三中的校訓最能給我們啟發，那就是：學習真知，學做真人。

跟崗研修工作總結 篇14

20xx年11月7日我們“國培”小數班第二組在趙思林教授的帶領下來到位於天津街的內江市第一國小進行20xx國小數學“國培”跟崗研修學習。通過這次培訓使我提高了認識，理清了思路並學到了很多新的教學理念，也找到了自身的差距和不足，當然我從中學到了很多知識，感觸也很多，下面將談談我的收穫和感觸：

第一、領略辦學特色和濃郁的校園文化坐落在風景秀麗的天津街，與人民公園隔相望的內江市第一國小校，創辦於1912年，是內江市三所百年名校之一。一小把師德建設作為工作重點，加強師德制度建設，提高師德水平；全校教職工樹立“全員育人、全程育人、全面育人”的新理念，形成“時時有德育、處處有德育、人人都是德育工作者”的大德育格局。學校確立“求真、求善、求美、求健”的校訓。學校要求教師樹立“嚴謹、創新、敬業、奉獻”的教風。一小打造“誠信、勤奮、團結、進取”的校風，學校培養學生形成“尊師、守紀、好學、勤思”的學風。培養教師養成“德高為範、潤物無聲”的德風。學校堅持“教書育人、管理育人、服務育人、環境育人”的十六字工作方針和堅持“特色辦學、科研興校、內抓管理、外樹形象、鞏固提高、逐步推進、突出德育、全面發展”的三十二字辦學理念。還有，在中午時間的閒暇之時，我每次上下樓道都總是在習心欣賞一小的“樓道文化”：一樓大廳的文藝活動宣傳櫥窗、電動顯示屏宣傳一小的各種重要通知以及熱烈歡迎國培教師等，每層樓道的各種德育、美育的宣傳標語、名言警句、名人畫像、宣傳版畫我想，這於心智健康太有益處了，這對於未成年人的健康成長提供了多麼良好的環境，營造了多麼良好的育人氛圍。每當我這樣思想的時候，我常為一小的濃郁的校園文化所陶醉，我已被一小這種濃濃的校園文化所感染。我有時候甚至會想：來一小跟崗儘管會因塞車而誤時，會感到鬱悶、心煩，但在一小跟崗學習的日子裏累，但收穫着、快樂着。

第二、領略學校嚴格的管理制度、先進的教學理念一小有着極為嚴格的管理制度，重視德育工作，促成全校師生能夠時時處處做到愛校愛國，樹立良好的形象。我作為學員，就曾認真地參加過一小在每個星期一早晨舉行的升旗儀式，親歷和感知愛國主義教育的實踐場景。全校教職工都認真按時參加了，學生也幾乎都按時到校認真參加了，個別學生遲到是要到遲到場地及時接受思教處教師的思想教育的。當學生代表發言表示努力學習以報效祖國時，使得自己的愛國思想認識和實際行為又經過一次洗禮而得到融合、昇華。我還專門認識到了一小狠抓教育教學質量，全面發展、推進各科教學工作的喜人現象。我在十四中聽課學習過程中，耳聞目睹親臨其境，受到了專業數學教師們那種執著上課的精神感染。王平老師擔任五年級一班數學課教學工作，他每堂課都做了大量的課前準備，課中力圖使學生弄懂有關知識點並能及時有效解答問題，活學活用、學以致用。賀雪飛老師是一位年輕的女教師，她擔任初四年級的數學教學工作。賀老師上的課總能留給聽課人以温馨深刻的印跡作回憶。她雖年輕也許還談不上具有豐富的教學經驗，但她在課堂教學中踐行的是全新的理念，真正做到了充分尊重學生、關注學生、服務學生、以學生的發展為教學之根本，她的教態親切、自然、大方，語音清晰、清新、流暢，與學生互動活動開展得很好，我每次聽了賀老師的課後都作了全面仔細的高度評價，我想，這對於我在跟崗期間、乃至於今後實施新的理念開展有效課堂教學活動都將會產生深刻的影響。

第三、感知先進的教育教學理念

一小陳校長是一位嚴謹治學的開放型學者型領導。他特別重視“國培”工作在一小的有效開展。曾幾次組織召開了有關“國培”的會議，極大地關注、關心和支持國培學員的跟崗學習活動。他注重與學員的交流，這種求真務實、科學嚴謹的做法，的確讓學員感動，對學員挺有幫助的，也贏得了省教育廳國培中期調研專家組的高度讚揚和肯定。

第四、體驗開放的聽課制度

前面我講過陳校長是一位開放型學者型的領導，他公開歡迎國培學員在一小拓展聽課的科目和領域，實行“推門聽課制度”。這樣，就打破了學員受所培訓科目的狹隘限制了，讓學員能有機會學習和見識更多的學科課堂教學實踐，領略更多老師的教學風采，對於學員的教學成長是很有作用的。

綜上所述，我整個跟崗學習過程中，進一步轉變了教學觀念，樹立了新的教學理念，主要學會了解讀課程標準，根據課標來安排教學設計和組織、實施教學活動，以及及時進行教學反思；我還學會了怎樣在新課程背景下全面客觀地評價一堂地理教學課的有效性，我學會了在評課的過程中既要關注學生活動，又要關注老師行為；既要重視結果，更要重視過程；既要關注預設目標，又要關注達成目標。在今後的教育教學實踐中，我將學習採他山之玉，納百家之長，爭取做到在教中學，在教中研，及時做到課前反思、課中反思和課後反思，努力做到揚長避短，求得師生的共同發展，求得教學質量的穩步提高。相信只要通過自己不懈的努力，一定會有新的收穫和感悟。跟崗研修階段，是“國培”的得中之重，是每一位學員學習結合實踐的重要階段。我通過這一階段的體驗，總結所得，一定要用於指導本人今後的教學實踐工作，並對同仁產生一定的影響，方能不負學校重託以體現參加“國培”的目的與意義。

跟崗研修工作總結 篇15

按照《始興縣義務教育階段學校教師到深圳寶安跟崗研修方案》，我於XX年3月11日至23日到深圳市寶安區x巖x道中心國小進行了為期兩週的跟崗研修學習。

在跟崗研修學習期間，我嚴格遵守中心國小的各項規章制度，按時上下班，按時參加各項教育教學活動，積極主動聽課、評課和參加各類教研活動，主動與老師們溝通交流，虛心向名師們請教。認真學習中心國小先進教育理念、教育方法，深入瞭解中心國小的辦學特色以及辦學管理模式，依照要求按時完成各項跟崗任務。

一、跟崗研修學習活動：

在跟崗研修學習期間，我嚴格遵守學校的作息時間，每天按時上下班，按時出操，與老師們一起升旗，主動參加學校的各項教育教學活動。在短短的兩週時間裏，我共聽了15節課，其中10節為跟崗老師的常規教學課，5節為學校精心組織的觀摩課、示範課、研討課；參加了學校組織的社會實踐活動；參觀了學校的第二課堂活動；觀摩了青年教師簡筆畫的校本培訓；參與了學校數學科組教研活動；

還參加了深圳市國小數學教研員主講的《xx街道國小數學新課標培訓》活動。

二、跟崗研修學習收穫：

1、感受名師風範，明確努力方向

在這次跟崗研修學習中，我跟崗的是中心國小的教學處主任——xx老師。xx老師是一位十分務實，業務能力極強的真正名師。他是中心國小的數學科帶頭人，在學校建立了“明師工作室”，並通過“明師工作室”開展各項數學科教學研修活動，帶領學校的全體數學教師向着成為“明師、名師”的目標一起成長。在這十多天的日子裏，我親眼目睹了xx老師踏實嚴謹的工作作風，卓有成效的工作效率；親身感受了xx老師平易近人的處世態度和無微不至的關懷照顧。xx老師為了讓我們不虛此行，精心準備每一項工作，不但認真備課，上好每一節課，上好各種類型的課，還精心組織各類教研活動，按排骨幹教師上各種觀摩課、示範課、研討課，組織全體教師評課，按排集體備課，費盡心思，讓我深深感動。我想，“學高為師，身正為範”應該是x孟老師真實的寫照，也是我今後努力的方向。

2、通過理論學習，提升專業理論素養

在跟崗學習的兩週時間裏，我除了聽課，參加各種教育教學活動外，還在xx老師的幫助指引下，閲讀了《義務教育數學課程標準（XX版）》、《國小數學》、《國小數學教育》等書籍，參加了深圳市國小數學教研員主講的《xx街道國小數學新課標培訓》活動，認真學習教育教學理論和國小教育的先進理念，關注國小教學的熱點話題，思考探索國小教育教學的`方法和策略，對教學中遇到的問題進行及時的反思，積極主動地向xx老師請教、溝通與探討，力求有新的突破，從而有效地提高了教育教學水平和專業理論素養。

3、感受先進的教學理念，為我今後的教學開展打下堅實的基礎

通過十多天來的聽講座、聽課、評課，在xx老師和他的“明師工作室”的全體老師幫助指導下，我第一次深刻體會了在新課程理念指導下的課堂教學。這種課堂充分發揮學生的主體作用，採用自主探究、合作交流的學習方式，讓學生積極參與到學習中，構成積極、歡樂、高效的課堂。“一切為了學生，高度尊重學生，全面依靠學生”，這種理念迴歸到教育的本真，以人為本，關注每個學生的終身發展。在聽課的過程中，我真正體驗到了調動、發揮學生學習的主體作用，更好地展開師生互動和生生互動，這使得整個課堂變得有效且更具生命力。我想，在今後的教學中，我將不斷學習新課程理念並在新課程理念的指導下開展教學活動，做到真正把學習的自主權還給學生，引導他們自己去探索，去發現，使他們真正的成為學習的主人。

總之，這次跟崗學習讓我開闊了眼界，無論是聆聽、觀摩上課、互動評課，還是實踐鍛鍊，每一次的學習都帶給我思想上的洗禮，心靈的震撼、理念的革新，使我學會了解讀課程標準，進一步轉變了教學觀念，樹立了新的教學理念。在今後的教育教學實踐中，我將採他山之玉，納百家之長，爭取做到在教學中，紮實落實新課程理念，真正做到以學生為主體，把課堂還給學生：做到課前反思、課中反思和課後反思，努力做到揚長避短，求得師生的共同發展，力求教學質量的穩步提高。