數學後進生總結範文（精選3篇）

數學後進生總結範文 篇1

愛是學生基本心理的需要。教育是充滿愛的事業，沒有愛，就沒有責任感，教師應向後進生傾注特別的愛，把討厭變為喜歡，把粗暴變為耐心，把趕走變為挽留，把體罰變為愛護。在課堂教學中，教師要善於用親切的眼神，細微的動作，和藹的態度，熱情的讚語等縮短師生心靈間的差距。平時生活中對後進生應噓寒問暖，如果他們的學習遇到困難，教師要給予幫助，並鼓勵他們主動參與數學活動。課餘時間，教師應抽時間主動與他們交流。如打球、下棋等，把自己融入他們的環境中。當教師的關心、愛護得到學生的認可，學生才能接受老師的要求。所謂“親其師，信其道”，學生往往由愛上老師而愛上數學。

分層教學是根據不同的學生，實施班內區別教學，是適應各層次學生學習要求的一種教學形式，其原則是“因材施教”，根據分層教學，可把學生分成優、中、後進生三類，並根據後進生實際情況做如下安排。

根據後進生數學基礎差這一特點，在班內開展“一幫一”活動，讓一名後進生與一名數學成績優異的學生結對子，使後進生在學習上有一定的主動性。在優生的幫助下開展第二課堂教學，開設數學興趣小組，促使後進生能理解數學概念，主動參與數學活動。

按照學生的分類，使不同層次的學生實現不同的目標，完成不同的任務。本人對七年級下冊（北師大版）第五章第2 節《圖形的全等》的教學設計片段如下：

在學習過程中，後進生只需要實現目標，完成作業，剩餘部分量力而行。

轉化後進生的關鍵是培養他們良好的學習習慣，引導他們會思考，會學習。

每次新課之前，老師要把預習作為一項課後作業佈置給學生，同時針對後進生學習特點提出適應他們的預習要求。可採用填空、連線、判斷等方式。上課時，必須要進行預習檢查，督促他們對將要學習的內容有所瞭解。

後進生由於數學基礎差，不能跟上課堂教學的節奏，從而在課堂上注意力不集中。大部分時間“身在曹營心在漢”。因此，老師要多向後進生提出簡單的問題，讓他們也有種跳一跳能摘到蘋果的喜悦心情，調動他們學習數學的主動性和積極性，促使他們養成課上專心聽講的習慣。

後進生自控能力差，貪玩，認真完成作業對後進生來説是一件難事。教師要求後進生做作業時，首先應該深入瞭解他們掌握知識的深度和廣度，針對實際情況，給他們佈置難度適宜，數量適度的作業；其次，應提出嚴格要求，如書寫要工整，態度要認真，思維要獨立，提交要及時等；第三，教師要做到有做必收，有收必改，有改必評，有錯必糾。在批改作業時除了對作業的正誤評價外，還要對書寫有特殊評價，並經常展示他們中優秀的作業，讓他們找到學習的榜樣。這樣會調動他們作業書寫的積極性，養成認真作業的習慣。

心理學告訴我們，一個人只要體驗一次成功的喜悦，便會激起無休止的追求意念和力量。如果教師運用賞識教育的方法對學生進行鼓勵性評價，那麼學生將會獲得一種再接再厲的內趨力。在教學中，為了體現他們的存在，教師可根據教學內容設計一些操作性強的活動，並且有意識安排各小組的後進生為本小組做活動準備。如教學七年級下冊（北師大版）第四章時，本人要求每個組的後進生去製作轉盤，尋找硬幣，自制小立方體。到上課時，帶來的小立方體有木製的，石刻的，還有塑料制的，有的還塗了顏色。經過這次活動，這些後進生在他們小組中找到了自己。

在全面推進素質教育的今天，“教育要面向一切學生”提醒我們，後進生是一個不容忽視的重要羣體。在教育教學中，我們教師應樹立以學生髮展為本的理念，想方設法給他們提供學習的條件和機會，幫助他們學會主動參與學習，讓我們的愛在他們身上生根發芽。

數學後進生總結範文 篇2

讓每一個學生成才，讓每一位家長放心，提高全民族的科學文化素質，教育要求我們面向全體學生。實施素質教育要求面向全體兒童、少年，促進每一個學生的發展。而一個班級，總有品學兼優的好乾部和調皮搗蛋的後進生。所以，做好後進生的轉化工作，既是我們具體教育教學工作的重任，也是實施素質教育的關鍵。

我在體育教學中，針對後進生的生理和心理特點，科學地利用遷移原理，發揮體育課教育教學的優勢轉化後進生，特別是轉變其消極的，不健康的心理因素，收到一定的效果。

一、發現優勢項目，呈現後進生優點。教師一次表揚所產生的觸動可能勝過十次批評所產生的效果，所以，體育教師在日常的教學活動中，要做有心人，要善於發現孩子的閃光點，及時地給予表揚鼓勵，讓他們得到心理上的滿足，樹立起自我激勵的自尊與自信，從而強化個體意識的自覺性，增強個體的自制力，促進其克服一個又一個的困難，完成教師逐步提出的更高要求。

二、利用集體項目，消除孤獨、自卑感。後進生由於長期得不到教師積極的重視和同學平等的對待，心理常常被扭曲，利用集體項目，可以有效地調動後進生的積極心理因素，消除孤獨感、自卑感。

三、運用競爭項目，增強後進生上進心。在體育教學中，教師針對後進生的特點，把握後進生的心理承受限度，開展各種類別的競賽活動，充分調動其潛能，發揮其體能上、技術上的優勢，激發學生活力，增強上進心，讓後進生全面瞭解自己，（班主任工作）認清他人，“我在這個項目上可以奪第一，在另一個項目上則不一定是最好，但我可以努力，爭取獲得第一”。清楚了自己的優點與不足，就有利於消除後進生心理上存在的片面的、消極的評價，增強上進心，並將這種健康的心理遷移到其他的學習中，產生全面進步的動力。

總之，後進生轉化是一項難度極大的工作，關鍵看教師能不能在日常的教學工作中做個有心人，發現並研究後進生的各種因素，找到突破點，進行轉化工作；後進生的轉化是一個複雜的系統工作，需要教師之間的協同努力，從多角度，多層次施加教育影響，促進後進生的健康轉化，全面進步。我僅在體育教學中從心理遷移的角度做了淺顯的嘗試，但我相信，只要我們刻苦研究，反覆嘗試，掌握規律，學生是可塑的，只要教師能夠以一顆愛心去對待特別是後進生，一定能將學生培養成全面發展的有用之才。

數學後進生總結範文 篇3

六一班學生—冷同學，本學期新來的一個男同學，瘦瘦小小，對着他説話時，他完全沒在一個調上，上課喜歡説話，要麼搞小動作，要麼大聲説話，影響他人上課。下課生龍活虎，喜歡追逐打鬧，對着其他同學動手動腳，經常遭到同學的告狀。於是，我開始找他談話，希望他以學習為重，努力學習，認真聽課，按時完成作業，做一個讓同學們喜歡，老師喜愛，家長放心的孩子。每次他口頭上都答應的好好的，可不到幾天，老毛病又犯，把之前的承諾忘得一乾二淨。

為了有針對性地工作，我開始對他的家庭情況進行摸底瞭解。結果打聽下來，原來他是單親孩子，從小沒有媽媽，缺少母愛。我開始對他之前的表現表示理解了，缺少愛的小孩，無非就是想在人羣中表現的“出色”，從而引起別人的注意力。於是，我開始找他談話，在班上對其他同學説要多和他一起玩，一起進步，多次對他心理教育。對他的進步當着全班的面提出表揚。

除了對他進行心理鼓勵，我還特意安排一個較好的女生和他一起當同桌，教他做題，一起討論問題，督促他寫作業。事前，我也對這個女生做了思想工作，為了班集體，不要歧視他，嘲笑他，讓他融入班集體，儘自己最大的力，幫助他進步。

慢慢地，在同學們的幫助下，冷同學開始有了進步，當然，但是我還是不會發過他的每一次進步，並且明顯地誇大他的進步在班上對他進行表揚。對他的錯誤及時地提出並讓其改正。現在雖然成績還是未能提上來，但是學習習慣和行為習慣進步很大，上課能安靜地聽老師講課，有時候還會舉手回答簡單的問題，真是出人意外。完成作業的質量頁有所提高。

今後，我對他的教育將會持續，和班上同學一起幫助他進步，讓其感受到班級的温暖，同學們的關愛，讓他更開心更快樂地在班上學習。