九年級地理教學工作總結（通用17篇）

九年級地理教學工作總結 篇1

時間過的真快，轉眼本學期又要結束了。回顧本學期的工作，有得也有失。在擔任九年級3個班的地理教學工作中，我能從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以後的教學工作，現對本學期工作做如下總結：

一、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，認真寫好教案。

1、一堂好課，前提在於備課的質量好與壞。“向四十五分鐘要質量”，離不開對教材的研究、查閲資料、學習各種新的教育教學思想、手段。所以，我經常為了備好一堂課，到圖書室查找資料，到網絡上查找各種媒體資料等，為上好一堂課竭盡所能，付出了許多的精力，也為課堂良好的教學奠定了基礎。因此，每次課堂下來，我都有種充實的感覺，我的勞動沒有白費，汗水沒有白流，同學們開心的笑容是我最大的鼓勵與快樂。

2、精講精練抓提高。教學中我力爭做到了精講，結合學生的生活實際，重知識體系、結構、聯繫和思維方法及解題思路，避免了面面俱到、拖泥帶水等一些問題。如在本學期的第五章內容《發展與合作》講解中，我重點交給學生們如何總結歸納教材內容，把比較煩雜的內容梳理清楚，從四個方面瞭解各個國家之間的差異，最後又回到各個國家地位是平等的，這樣本章內容條理非常清楚，學生也掌握了基本的學習方法。在課堂上講究教學技巧和藝術，提高課時效益。訓練題做到精選、精練，對出現問題的學生及時地指導，提高了學生的學習效果，增強了學習的興趣。做到講練結合，努力提高了複習效率。

3、地圖訓練抓能力。學生地理成績的優劣，在很大程度上取決於學生對地理圖表的理解、分析、運用能力的高低。地理測試中，我命題重點以讀圖分析為主，就是讓學生明白地理教學必須學會識圖。教學中我指導學生掌握基本的地圖知識，重點掌握最基本的地圖閲讀和使用方法，培養學生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學知識落實到地圖上。熟練地掌握圖文轉換方法，，逐步建立地理事物和地理現象的相互聯繫，完成對地理事物的準確定位，對重要大洲和重要國家的準確位置的掌握。

二、充分利用課堂有效時間，盡力提高教學質量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。

課堂管理是教學過程中的重要環節。我深知，有了一個科學的課堂管理，那教學就等於成功了一半。為此，我十分重視課堂管理，在課堂上向45分鐘要質量。一般我一進課堂，就以自身飽滿的情緒影響了全體同學，使學生們也能以飽滿的、高漲的情緒來上我的課，然後抓緊學生精力最集中的時間把本節的重點講授完畢，把難點剖析清楚。接下來學生的精力開始渙散，課堂秩序有些不穩定了，這時我來個小幽默或地理小故事或開個玩笑改變一下課堂氣氛，待學生把精力又集中時，及時把重點、難點鞏固，至於簡單易懂的知識，我一般鼓勵學生讀書找出，然後請學生講解。這樣學生積極性還特高，效果也不錯。

作業的處理一定要到位，我一般採用教師對答案，學生自批、互批、教師批閲相結合的辦法。對於學生看書能弄懂的一般不講。講題時注意靈活多變，給他們提供最簡單的方法，而且是多種方法，不斷培養他們的地理興趣。同時與個別同學進行交流。這樣不但可以掌握班級整體情況，還可以通過改變個人從而促進整體的進步。這樣下來很少發現有空白的練習冊。對於學習比較困難的學生課下溝通時，我會給他指定幾道題，並説明下一節課要提問他，先是讓他感到老師對他沒有放棄，而且所選的題不要太難，要保住他的自信心，這樣學生就會慢慢的進步。

在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、分清學生不同學生的主要層次教學，提高教學效果。

九年級地理教學目的很明確，我採用了梳理知識點的辦法讓學生記錄好必須掌握的知識點，平時有針對性的指導學生在認知地理事物的基礎上加強識圖、看圖、用圖能力的培養與訓練，對一些重要的知識點做到舉一反三，為全面迎接會考打下堅實的基礎。

四、做好課後輔導工作，注意分層教學，鼓勵每個孩子，實現教育公平。

在課後，特別是在複習階段，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的'輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的拌腳石，在做好後進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。

五、今後需要注意的問題

存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，中學的知識系統還存在很多真空的部分，課後反思不夠及時，教的學生多，又時對個別學習主動性不夠的學生督促不夠，這些都有待以後改進。

九年級地理教學工作總結 篇2

轉瞬間，一年過去了，過去的一年也是我在教學領域履行教師職責，勉力耕耘、不時進取的一年，現總結如下：

一、加強師德修養，提高道德素質

我認真學習政治思想理論，認真學習《義務教育法》、《教師法》、《中國小教師職業道德規範》等教育法律法規；對待學生做到：民主平等，公正合理，嚴格要求，耐心教導；對待同事做到：團結協作、互相尊重、友好相處；對待家長做到：主動協調，積極溝通；對待自身做到：嚴於律已、以身作則、為人師表。

二、加強地理知識學習，練好紮實的教學基本功

在地理教學方面，我加強教育理論學習，提高教學水平。為了上好課，我做了下面的工作：

1、課前準備：備好課。

①認真學習貫徹義務教育地理課程規範，鑽研教材。瞭解教材的基本思想、基本概念、結構、重點與難點，掌握知識的邏輯。

②瞭解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，採取相應的措施。③考慮地理思維和學法，解決如何把已掌握的知識傳授給學生。

不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容和學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，認真寫好教學設計。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充沛的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後和時對該課作出總結，並認真蒐集每節課的可件和課外知識，保管在電腦中。我在教學工作中注意學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

2、課堂上的情況。組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其堅持相對穩定性。同時激發學生的情感，使他們發生愉悦的心境，發明良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明瞭，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學習的興趣，課堂上講練結合，安排好課外作業，減輕學生的負擔。

增強上課技能，提高教學質量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生推薦，充沛體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多；同時在每一堂課上都充沛考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

3、要提高教學質量，還要做好課後輔導工作。在課後，特別是在複習階段，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，防止了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成果，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充溢樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一局部。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的拌腳石，在做好後進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。

為了不時提高自身的教學水平，積極認真參與集體備課活動。在每兩週定期參與集體備課，研究研討課程教法、學法，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，學習他人的優點，克服自身的缺乏，改進工作。

我努力去聽其他老師的課，以向他們學習，彌補自身在教學過程中的缺乏之處。上課時務求每一課都上得生動、活潑、高效，力爭通俗易懂，深入淺出，耐心對待每一個學生提出的問題。

三、加強素質教育理論學習，提高教育教學水平

過去的一個學期，我擔任八年級第二學期地理的教學。我積極投入到素質教育的探索中，加快教育、教學方法的研究，更新教育觀念，掌握教學改革的方式方法，提高了駕馭課程的能力。在教學中，我大膽探索適合於學生髮展的教學方法。加強對學生學法的指導，引導學生學會學習。提高學生自學能力；給學生提供合作學習的氛圍，為學生提供機會，培養他們的創新能力。

存在的缺乏是，學生的知識結構還不是很完整，中學的知識系統還存在很多真空的局部，可後反思不夠和時，教的學生多，又時對個別學習主動性不夠的學生督促不夠，這些都有待以後改進。

在明年的教學工作中，我將不時的總結經驗，揚長避短，爭取把新學期的地理教學工作做得更好。

九年級地理教學工作總結 篇3

本學期我擔任高一年級3個班的地理課。2個文科班、1個理科班，由於已經文理分班，文科班學生基礎參差不齊，學習習慣較差，學習地理興趣不濃，只是因為是大學聯考科目不得不學，導致學習積極性不高，教學難度增大。

所以文科班不僅要培養學生的學習興趣外，更要培養學生紮實的基本功，養成良好的學習習慣，是本學期文科班地理教學的一個重點。而理科學生普遍地理基礎較差，落後面大，學習積極性不高、加之大多把地理當成副科，認為高二會考的時候再衝刺就行了，再加上覺得地理難學，更提不起興趣來學地理，因此如何培養理科班學生學習地理的興趣是一首要解決的問題。

我是一名教齡未滿1年老師，對教學工作經驗不足，對如何提高教學效果認識不多，因此在教學過程中積極請教有經驗的地理教師，再根據學生實際，結合備課組的教學計劃，積極完成了教學任務。具體總結如下：

一、第一節課時強調地理的重要性，調動學習積極性。

對於文科班：

由於在國中沒有系統的學習地理，地理基礎較差，甚至一些地理常識也不具備，加上認為地理難學，使得高一第一學期的自然地理部分也沒學好，形成惡性循環，更加提不起學習的興趣，學生在課堂上注意力不集中，學習不認真，練習作業應付了事，養成了不好的學習習慣。

針對這種情況，第一節課時，教師要向學生強調，地理在文科中是一個拉分的科目，如果地理學好了，在大學聯考中是佔很大的優勢；還要想辦法增強學生學習地理的信心，告訴學生第一學期的自然地理學不好沒關係，只要想學現在還不遲，找時間補回來就可以，而第二學期的人文地理和自然地理聯繫不大，不會有聽不懂的情況出現；還要教他們如何養成良好的學習習慣課前要預習，課上要認真聽講，課後要複習，練習作業要自己做，不要抄作業應付了事，碰到不懂的要及時問同學或老師，不要積少成多。

對於理科班：

在觀念上他們把地理當作副科、次科，對地理學習不重視，加上地理是綜合科科目，在大學聯考中所佔的分數不多，學生也輕視地理學習。針對這種情況，教師在上第一節課的時候，不應急着上新課，而應向學生強調地理基礎會考的重要性。

因為現在會考成績的百分之十要加入大學聯考的總分，教師應該讓學生認識到如果要想上個好的大學，10分所起的作用也是非常大的，那怎樣才能得到這10分呢？只要上課認真聽講，做好筆記和佈置的課後練習，這10分是非常容易那到的。從而調動學生學習地理的積極性。

二、認真備課，抓緊、抓好課堂教學環節，搞好常規教學

由於高中地理強調對地理事物原理的分析，重在説“理”，與國中比較，難度加大。加上必修2講的是人文地理部分，與我們身邊的事物聯繫很大，因此，我在備課前，認真研究教學標準，綜合各種版本教材，結合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。

平時多收集一些相關的材料，如新建的鐵路、春運情況、與所學知識相關的地理故事、地震事件等，結合海口市的情況，注重生活與所學知識內容的聯繫，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節課的重點、難點，認真備好每一節課，寫出較好完整而詳細的教案，在備好課的基礎上，講好每一節課。

在課堂上準確無誤的向學生傳授教材知識，經常啟發學生思維，注重教學語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創設寬鬆的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了學生學習地理的興趣性。另一方面我充分利用多媒體教學增強了學生的感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養了學生的讀圖能力，課堂效率有較大提高，以及編寫單元練習，力求每一份單元練習能覆蓋該單元的全部重點內容，並嚴格要求學生認真完成。

三、利用各種教學手段，培養學生的學習興趣，優化課堂教學

我在教學中嘗試多種教學方法，培養學生地理學習興趣，如在每一節課的開始可採用講故事、做遊戲等趣味較強的教學方法導入新課，抓住學生的注意力，激發學習動機與學習興趣。學生大多是喜歡聽故事的，在地理教學中，也可穿插一些相關的趣味小故事，把學生的注意力集中起來，學生又可以從中獲得一定的知識。例如，在講德國魯爾工業區的時候可穿插一些二戰時期的故事，激發了學生的學習興趣；還可運用多媒體，激發學生的學習興趣。

多媒體能使抽象的地理概念，地理知識趣味化、形象化、具體化，從而激發學生的學習的興趣。教師在教學過程中，應避免出現“滿堂灌”的現象，否則學生昏昏欲睡，根本打不起精神，更別提興趣了。所以在課堂上老師應該啟發學生自己開動腦筋思考，引導他們得出正確的答案。要做到這一點，其中很重要的一點是要設計好提問，由淺入深，啟發學生思考。

四、注重教學反思，提高課堂教學效果

大教育家蘇霍姆林斯基曾經建議：每一位教師都來寫教育日記，寫隨筆和記錄。這些日記、隨筆、記錄是思考及創造的源泉，是無價之寶，是教師搞教科研的豐富材料及實踐基礎，是教師對付新課程改革所帶來的挑戰的尚方寶劍，可見反思的重要性。

一堂課下來，我們總能發現不足，找到改進的地方，但是每一堂課也都有它的精彩之處，這就是課堂的“亮點”。好的方法，好的問題，好的習題，精彩的教學片段等等，這些都是教師的財富，我們應該把它們收集起來，久而久之，我們將收穫到一個沉甸甸的碩果。這對於我們教師的專業成長是十分有利的。

綜上所述，不管是文理還是理科，想讓學生學好地理，培養學生學習地理的興趣是一個好的方法。興趣作為一種教學手段，能使學生積極地、主動地學習。通過教師的激發，引導學生的興趣，讓學生主動地參與整個教學活動的全過程，變被動學習為主動學習，由此形成教與學的良性循環，達到學生學習意識的轉化，樹立正確的學習方法，從而更好地提高地理教學的目的。

總之，通過同事們的熱情幫助和自己的努力，圓滿完成了本學期的各項教育教學工作任務，但通過總結髮現自己存在的缺點毛病也是不少的，還需今後努力改正。主要缺點還有以下幾個方面：

一是理論知識的學習還是欠缺；

二是工作雖然很努力，可是個人能力還有待提高，學生成績進步不快。今後，我一定在校領導及同事的幫助下，加強學習，提高工作能力，繼續積極製作多媒體課件，不斷充實完善自己，使自己的思想和工作都能更上一個台階！

九年級地理教學工作總結 篇4

一、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結，並認真蒐集每節課的可件和課外知識，保存在電腦中。我在教學工作中注意學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

二、增強上課技能，提高教學質量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、充分利用多媒體教學，提高教學效果。根據學生的特點，用多媒體教學，增強課堂教學的直觀性，提高學生學習的積極性和對知識的理解力，提高教學效果。

四、做好課後輔導工作，注意分層教學。在課後，特別是在複習階段，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。

九年級地理教學工作總結 篇5

修訂後的課程標準，在字面上的變化並不是很多，主要是提升"前言"部分和"課程目標"部分的時代性、前瞻性，增強"內容標準"和"活動建議"的明確性、可操作性，強調"實施建議"部分的適應性、實用性。但這部分的調整卻是整個國中地理教學中需要教師探索和思考的最多，在思想和教學實踐中需要轉變的跨度最大的部分。修訂後的課程標準更加重視地課程的育人功能，陶行知先生説："在教師的手裏掌握着幼年人的命運，也就掌握着民族和人類的命運。"擔負着國家和人類的未來和命運，我們在課堂教學中不必再拘泥於知識系統，不必糾結於再機械的知識記憶，我們重在給學生學習的方法，強調對地理知識的理解和運用，並注重加強對國情、國策的理解和體會。

當然由於長期的教學慣性，或者考慮到目前的考試因素，轉變教學觀念，一下子很難完全調整。但只要我們努力去改進，就會體味到事半功倍的效果。我們的教育目的是培養公民，不是未來的地理學家，從這一點考慮就釋然了，放開再放開，走一步再走一步，一定要跨出原來的知識體系本位，有舍才有得，我們捨棄的是"魚"，得到的是"漁"，何樂而不為？是磨刀還是砍柴我們自能取捨，正值在新課程標準修訂剛剛開始實施之際，是我們課堂探索的有利時機，領先半步，步步領先，大家應該當機立斷，努力改進調整教學思路，在課程改革新的起點上做出不菲的成績。

1不注重知識的系統性，突出學習方法的學習與遷移地理課程的內容多，現有的課時少，同時要鼓勵學生去探究，還要解決課改的一些現實的問題。

針對這一現狀，如果再把知識眉毛鬍子一把抓，必會得不償失。從宏觀形勢到課標、教材、地理教學現狀逼迫我們必須突出學習方法的學習，用掌握方法比掌握知識更重要理念指導教學，通過學習知識能夠遷移學習其他的內容。如講長江、黃河教學中，作為中國的主要河流，我們要引導學生學習它們對我國社會經濟的影響和對民族文化的影響。作為一般河流，我們要引導學生學習它們的主要水文特徵：河流、水系、流域、流量、水文資源等。學習這兩條河流水文特徵的目的：不只為單純瞭解長江、黃河的水文特徵，而是通過這兩條河流做為案例，讓學生學完後，既能認識長江、黃河，又能跳出來，通過長江、黃河的學習方法去學習認識、分析學習其他一般的河流。

2不強調知識記憶，突出運用資料的分析歸納，側重於對知識的理解和運用在傳統教學觀念中，地理課程有大量的需要記憶的知識，如氣候部分：

以前教學中需要記憶的知識包括氣候類型的名稱、分佈、氣候特徵、景觀特點、影響因素等，而由於認知水平決定學生不能對知識進行全面的理解，只能是機械記憶，這對學生來説記憶的負擔很重。修訂後的課標要求學生學會繪製氣温曲線和等降水量線圖，在此基礎上，能根據所查到的資料分析特徵，在生活中能夠運用就可以了。在中國地形的教學中也不必再花大量的時間和精力記住主要山地名稱、四大高原、四大盆地等，因為這些很容易能查到，我們的教學重點落實在能夠運用這些突出的地理類型分析中國地形、地勢的基本特徵。表面上學生的記憶負擔減輕了，但不等於地理教學變簡單了，實際上是注重地理思維能力的培養，這其實是對教師、對學生、對教學都提出了更高的'要求，譬如教學中方法和手段的適當選擇、難度的控制等，這一點請大家務必注意。

3明確課堂教學目標，做到綱舉目張

教學目標制定的依據是課標，要根據課標、結合教材的內容來確定教學目標。在理解課標的時候要注意：

①明確具體的標準。這一節課要落實哪一條標準，或者這條標準的哪一點要求，明確課標要求到什麼程度。

②把課標中比較宏觀的過程與方法、情感態度價值觀目標進行分解，結合到具體的教學內容中去。

以上兩者結合就確定出教學目標。教學目標確定以後，所有的教學設計、材料選擇和教學安排等都要圍繞這個目標的完成去落實，這樣才能更好地落實掌握方法比掌握知識更重要的理念。在看有沒有完成教學任務的時候，不是看有沒有把這節課講完了，而是看學生有沒有達到目標要求。

在第一模塊學習的時候，甄老師就向陳澄教授提到過教學目標的寫法，有兩種觀點，一是三維目標分開來寫，如：知識與技能目標，一二三；過程與方法目標，一二三；情感與價值觀有的一條，有的兩條。二是傾向於把這三維目標用一個標準，行為目標陳述的方式，完整地表述出來。在這一模塊甄老師和高俊昌教授又一次談到這個問題，專家們的建議是比較提倡傾向於後一種，但也沒有對前一種進行肯定的否認。這一點，大家在教學實踐中適當把握。

4讓學生在理解與感悟中加強國情國策教育

國情國策教育是我們地理學科一直重視的內容。在這裏我們一起再明確這樣兩個問題：一是國策的制定是根據國情來的，理解國情才能進一步理解國策。例如：水資源的保護、土地資源尤其是耕地資源的保護、人口政策等的制定，無一不源自於最基本的國情，包括我國既是一個陸上大國又是一個海洋大國，我國的自然條件、自然資源及其差異，自然災害頻繁等基礎。

二是通過區域地理總論的學習突出地理的情感、態度、價值觀教育。這種教育不是告訴學生來完成的，是通過區域地理總論的學習潛移默化的，學生在學習國情過程中逐漸滲透。例如在土地資源的教學中，將自然屬性的土地資源與我國的基本國情相融合，衍生出我國的自然土地國情和人文土地國情，能夠拓展了學生視野，加深了學生對我國土地國策的理解，這將有利於為國家乃至全球的環境保護和可持續發展培養活躍的、有責任感的公民。而收集資料，討論"我國為什麼要實行最嚴厲的耕地保護制度"，是在學生了解我國土地資源國情的基礎上，理解實行耕地保護制度的原因，樹立明確的必須要保護土地的觀念。通過分析歸納我國土地資源"總量大、人均少、分佈不均的特點"，一方面深化對我國自然資源特點的感知，另一方面讓學生能夠把握分析自然資源問題的思路，及解決相關問題的方法和技能，舉一反三，進一步認清我國國情，並進行保護與節約資源的教育。

有一點需要強調，在新的起點上重新審視地理教學，並不是忽左忽右地跟風趕潮，並不是推翻20xx年以來的課程改革成果。老子曰："治大國，若烹小鮮"，我們必須堅持與鞏固課程改革基本理念，堅持與鞏固實驗稿原來設計的"幾個不變"，堅持順應社會發展、經濟發展、文化發展的需求，堅持緊跟地理科學發展前進的步伐。

最後，讓我們再一次深思修訂後的課標前言：義務教育地理課程有助於學生感受不同區域的自然地理、人文地理特徵，從地理的視角認識和欣賞我們所生存的這個世界，從而提升生活品味和精神體驗層次，增進學生對地理環境的理解力和適應能力；有助於學生形成正確的情感態度與價值觀和良好的行為習慣，培養學生應對人口、資源、環境與發展問題的初步能力。這將利於為國家乃至全球的環境保護和可持續發展培養活躍的、有責任感的公民。

九年級地理教學工作總結 篇6

本學期，我擔任八年級4-6班的地理教學任務，回顧本學期的工作，有得也有失。在擔任國中的地理教學工作中，我能從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際狀況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為了更好的搞好以後的教學工作，現對本學期工作做如下總結：

一、教育教學

1、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材資料及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備。我在教學工作中注意學生潛力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、潛力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新潛力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

2、增強上課技能，提高教學質量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上個性注意調動學生的用心性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得簡單，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多。

3、用心認真參加學校及教研組的教研活動。研究探討課程教法、學法，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。用心徵求其他老師的意見，學習他們的方法，學習別人的優點，克服自己的不足，改善工作。

4、結合學生實際，加強學生的地理基礎，培養學生的地理思維。對八年級的學生來説，由於地理是綜合科科目，在會考所佔的分數不多，學生也輕視地理學習。從小沒有養成良好的學習習慣和學習方法。學生在課堂上注意力不集中，學習不認真，練習作業應付了事。針對這些狀況，我在課堂上時刻透過激趣使學生持續注意，重點要求學生掌握地理基礎知識。多從國中生活，地理學習等方面給以方法的指導，在教學中滲透先進的學習觀念，讓學生體驗成功，培養自信;培養學生良好的學習習慣，突出強化地理思維潛力的培養。

5、抓緊、抓好課堂教學環節，搞好常規教學，開展多樣化的學習形式，由於國中地理強調對地理事物原理的分析，重在説“理”，難度較大。因此，我在備課前，認真研究教學標準，綜合各種版本教材，結合學生實際，適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關的時事材料，如“地震”，火山，神州五號成功回到，颱風事件等，結合本地的自然環境和經濟建設成就，注重生活與所學知識資料的聯繫，以生活中的材料作為知識興趣的切入點，把握好每節課的重點、難點，認真備好每一節課

二、本學期取得的成績

本學期在我和全體學生的合作和努力下比較圓滿的完成了教育教學任務。地理主要是掌握學科知識的基本概念、原理和規律，懂得中國地理的方法，教會學生閲讀地圖，並熟悉它們，為學生今後參加社會實踐活動打下基礎。結合教材我抓住學生的心理狀態，有針對性地對學生進行教學。使大多數學生基本上掌握了學習區域地理的基本方法，為進一步學習地理打下良好的基礎。

三、存在的不足

當然，在工作上我還是存在某些不足。譬如，課堂上不能及時地關注到每個學生，讓每個人都真正參與到課堂當中；因為教的學生多，不能把每個學生的學習效果都落實到位。還如學習困難生的轉化工作，一節課下來，總覺得原先會的還會，不會的還不會。

1、過程與方法的結合有待提高。在小組合作學習中主角的分工應細化，個性是組內的弱者應真正在其他同學的帶動下有所提高，課堂不應總是尖子生唱主角，應使教學真正面向學生。

2、師生的交流的平等性應加強。在提出問題時，應站在學生的角度，從學生的身心特點和實際出發，而不是一味把學生的思路往自己設計的路上引，問題的設計不宜太大，應站在學生的認知角度剖析。

四、今後的工作目標

1、加快教學方法研究，在教學中認真吸收別人先進的教學方法，大膽嘗試，加以變通，並從理論的角度，加以深華。

2、以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣。

3、重視地理概念和規律的教學方法，重視地理知識的應用。

總之，在課程改革的這天，對老師提出更高的要求，教師只有在實踐中不斷學習和探索，運用貼合學生自身發展特點的教育教學方法，才能取得較好的教育教學效果，才能適應當今教育的要求。

九年級地理教學工作總結 篇7

回顧本學期的工作，在擔任八年級七個班的地理教學工作中，我能從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。現對本學期工作做如下總結：

一、認真備課

不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，採用的教學方法，認真寫好教案。每堂課都在課前做好充分的準備，課後及時作出總結，並認真蒐集每節課的課件和課外知識，保存在電腦中。我在教學工作中注意學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注重思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。如組織學生自辦地理手抄報、畫地理事物輪廓圖等，讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

二、增強上課技能，提高教學質量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。

在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多；

三、充分利用多媒體教學，提高教學效果。

因為八年級上冊地理，理解的內容多，知識的空間概念強，根據國中學生求知慾強、好奇心大的特點，我在教學中都運用多媒體教學，增強課堂教學的直觀性，提高學生學習的積極性和對知識的理解力，提高了教學效果。

四、積極認真參加集體備課活動。

研究探討課程教法、學法，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極徵求其他老師的意見，學習他們的方法，學習別人的優點，克服自己的不足，改進工作。

五、做好課後輔導工作，注意分層教學。

在課後，特別是在複習階段，為不同層次的學生進行相應的幫輔，以滿足不同層次的學生的需求，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對地理萌發興趣。通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，從而自覺的把身心投放到學習中去。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。

存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，課後反思不夠及時，對個別學習主動性不強的學生督促不夠，這些都有待以後改進。

九年級地理教學工作總結 篇8

花開花落，春去秋來，忙碌了幾年的08屆學生終有了滿意的歸宿。綜觀大學聯考試題及學生考試結果，雖有得意之處，但也留有些許遺憾。

恢復大學聯考以來，大學聯考地理試題越來越注重基礎知識和基本技能，特別是對地理原理的考察。我們地理從高二接手文班就開始注重基礎知識積累，從大處着眼，從細處入手。地理能力的提高要依賴於對基礎知識的掌握和基本技能的培養，離開基礎知識的掌握和基本技能的培養，能力就變成了無源之水，無本之木。從地理學科來看，知識比較龐雜，自然、人文兩大類下包含眾多知識點，一些學生由於基礎薄弱等原因，認為高三地理學習枯燥，教學中培養學生的學習興趣，把握適當的學習方法和養成良好的學習習慣，鍛鍊學生獨立思考、提高學習能力是根本原則。而能力的積累一是平時需要緊緊抓住課堂，提高課堂學習效率。二是提高大學聯考考前複習過程的合理科學性。

一、地理課堂的教學實施的調整

1、重視知識的探索過程

較多的學生認為：地理和文綜的其它科目一樣，只要背背書就行，其實不然。在地理課堂教學中，必須強化探索意識，把思維的全過程展現出來，才能達到培養創造性思維的能力的目的。教材中每個概念的形成、每個原理的推導、每種物質的運動的規律，幾乎都經歷了前人長期的觀察、比較、分析、綜合、概括、創造的漫長進程。由於教材知識點的銜接不足，很多知識忽略了知識的探索過程，以至於學生只會機械模仿，死記硬背，嚴重扼殺了學生創造才能的發揮。因此，在教學中，尤其是涉及到概念、原理、公式、運動規律等，要突出知識發生、發展的過程，創設“情境”，讓學生根據自己的體驗，用自己的思維方式重新"創造"有關的地理知識，不僅給學生以啟迪，更能激發學生學習地理的興趣，使其在探索的過程中學會發現真理的方法，得到創造的體驗，增強自信心、積極性和主動性。在學習“風”時，我們遵循以下步驟：概念————成因(氣壓差、氣壓梯度、氣壓梯度力)————冷熱不均(温差)————太陽輻射(晝夜長短和正午太陽高度)。這樣學生才會有一個完整的認識。

2、用豐富知識、高亢的激情，激發學生學習地理的興趣

無論如何課程改革怎樣創新，只要學校教育、班級教學的制度存在，課堂講授仍是課堂教學的主要形式，那麼在課堂上，要有好的效果，教師首先要有豐富知識，其次則需要激情。知識淵博就能駕輕就熟，有激情就能產生共鳴。做到這些必須潛心鑽研，研究歷年大學聯考題型，隨時快速準確解答學生問題。 學生學習興趣的培養不是一朝一夕就能完成，教師要善於把握學生心理特點、認知規律，以教學內容為載體，採用多種教學方法、精湛的教學藝術，融合教師的人格魅力，把培養學生學習地理的興趣貫穿於教學的始終，使學生潛移默化地形成內驅力，對地理產生濃厚的興趣。如在台風、沙塵暴、地震、火山等自然災害時，要結合時事，用詳實的資料、清晰的圖像、優美的語言、氣勢磅礴的激情以及對人類的無限的憐惜之情，讓學生的心靈產生深深的震撼。

3、夯實基礎，突出能力訓練和培養，以適應以"能力立意"為主的大學聯考要求

大學聯考目標是選拔人才，考察的是學生學習知識和運用知識的能力。因此在平時上課要引導學生重視對地理事實的發生、發展、變化教程進行思考，而不要只注意結論的背誦;要引導學生重視地圖知識的複習，養成經常看圖和分析圖表的習慣，而不要只注意課本的複習;還要注意把高、國中地理以及自然、人文地理有機結合起來，分專題將相關內容相對集中起來進行系統複習，而不要各自為陣。20xx大學聯考5—7考察產業轉移，是新課標教材必修三內容，但只要我們把握我國產業佈局的變化，此題則可迎刃而解。

4、教學中要緊密結合生產、生活實際，真正做到學以致用

近幾年大學聯考在題目創設和對素材進行選擇處理時，注意提供與生產、生活密切相關的材料，以引導學生將知識重組、整合構成有機的社會科學知識。引導學生關注時事、關注熱點，關注國家經濟發展動向，平時注意收集的信息和材料的質和量，必須是與國家經濟建設的大方向相吻合，必須與世界的發展主流相一致，必須能與教材內容有機的結合為一體;還應在提供信息資料時，幫助學生會整理、分析資料的方法，明確信息資料與教材內容的關係，以及解答此類問題的方法。這樣有助於加強知識的應用性和實踐性，幫助他們加深對地理知識的理解，真正提高分析問題和解決問題的能力。如20xx年大學聯考卷Ⅰ39題材料就是電視劇“東歸英雄”就是充分體現人們關注生活，平時稍稍留意，答題就應當很順利。

5、加強課堂限時訓練，重視階段考試

習題訓練時，要注意在精選試題的基礎上限定答題時間，有針對性地進行訓練，即學科重點、主幹內容、薄弱環節和現實問題，把知識點串聯起來，做到重點突出，前後呼應。課堂上及時反饋，協助學生回顧解題過程，從中尋找解決問題的最佳途徑，從中找到規律性、原理性、基礎性的知識，總結出二級結論，以不變應萬變，只有這樣才能將知識轉化為能力進而達到訓練目標。練習的目的是進一步熟悉地圖，鞏固主幹知識，掌握解題技巧。讓學生學會讀懂各種圖表資料，如今年大學聯考題從座標圖、柱狀圖、圖表、區域地圖等類型較多，都需要平時課堂精講精練，從中準確提取有用信息，提高分析問題、解決問題的能力。高三考試較多，試題一定要精選，既要檢測成績，又要考出學生自信。

二、二輪複習階段地理課堂教學策略

1、迴歸教材。通過回想教材內容，理清思路，適應大學聯考。回想的方法主要是根據考試説明的要求進行。回想要目標明確，有計劃性，要將任務分解到每一天、每一節課。不僅教師要自己明白複習的目的與複習計劃，更要讓學生明白，便於師生配合進行復習。另外，還要讓學生從某一知識點出發，儘可能多地回想以前複習的內容，形成知識塊。如從"降水"出發，想到其成因、影響因素及該因素對天氣、氣候、農業、工業、交通等方面的影響，還要想一些相關的練習，這種方法雖然零亂，但往往對應着考題，實用性強，可作為前種方法的補充。通過回想不僅能查漏補缺，便於知識的遷移，而且學生會感到自己掌握了相當豐富的地理知識，能夠適應大學聯考，從而提高了學生的自信心，對調整臨考狀態很有好處。

2、重基礎，抓熱點

大學聯考前的學習，要根據自身各科目的實際情況，制定合理有效的複習計劃，一方面可以夯實自己的強項，另一方面也可以使自己的薄弱科目得到較大的提高。對於大部分學生而言，不要處理過多的高難度習題，而應把自己模糊的知識點回歸課本，確保每個基礎點都過關。比如20xx年大學聯考伊犁河谷的水草充足等等，無一不是在基礎知識上做文章。熱點問題不可避免，這要求教師課後必須做大量工作，針對熱點，我做了以下專題：糧食問題、西氣東輸、雪災、地震、南水北調、北煤南運、交通等。為考前穩定軍心起到了一定的作用。

4、重視審題和解題技巧的訓練

在教學中，往往不是教師的忽視，而是學生沒有引起足夠的重視。有的學生認為等到臨近大學聯考或大學聯考時注意就行了，實際這種不良習慣已養成，在大學聯考那種緊張的氛圍中，這種不良習慣會不知不覺地"復原"。所以在平時教學中必須讓學生養成良好的做題習慣的做法有：第一，慢審題，快答題。就是讓學生一字一句地讀懂文本材料和題意要求，一個圖例一個註記地看清圖幅內容，然後提取有效信息，並根據掌握的知識、技能、方法進行整合形成答案，最後較迅速地規範書寫。慢審題有兩個作用，一是找出"題眼"，即解題鑰匙，二是找出最有效的信息。如20xx年大學聯考卷Ⅰ1——4題，圖中很多信息(油菜、中年人口比重)是題的答案的關鍵。對於新題型，教師應該講透，還要提醒學生重視。

總之，高三地理複習要讓學生多看、多想，在此基礎上，加強針對性的訓練，教師要切準大學聯考的脈搏，切實落實雙基，培養學生解題的策略意識，形成良好的考試心理，在平時的訓練中，一定要嚴格按大學聯考要求規範學生行動，把學生置於一種仿真的環境，對答題速度、答題規範做出嚴格要求，這樣才能使學生適應大學聯考，取得好成績。

九年級地理教學工作總結 篇9

本學期我所擔任的是學校七年級兩個班和天津路中學八年級兩個班的地理教學工作，為了更好的搞好以後的工作，現對本學期工作做如下總結：

一、認真備課。

不但備學生而且備教材備教法，根據教材資料及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的搞笑教具，課後及時對該課作出總結，並認真蒐集每節課的可件和課外知識，保存在電腦中。我在教學工作中注意學生潛力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、潛力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新潛力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

二、增強上課技能。

提高教學質量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上注意調動學生的用心性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得簡單，學得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得儘量少，學生動口動手動腦儘量多;同時在每一堂課上都充分思考每一個層次的學生學習需求和學習潛力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、充分利用多媒體教學，提高教學效果。

根據學生的特點，用多媒體教學，增強課堂教學的直觀性，提高學生學習的用心性和對知識的理解力，提高教學效果。

四、做好課後輔導工作，注意分層教學。

在課後，在複習階段，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。

九年級地理教學工作總結 篇10

地理學科是研究人類賴以生存和發展的地理環境以及人類與環境關係的科學。要求我們既要注重知識的積累，又要注重能力的提高。體現在高三地理複習中，就要求我們一方面應緊緊圍繞地理基礎知識的複習，通過地理知識的系統整理、歸納，形成完整、科學的知識體系;另一方面，要按大綱規定的能力要求，通過原理分析、規律總結和解題訓練加強能力培養，提高創新意識，不斷提高認識水平。

一、加強知識的歸納整理，形成知識體系

教學理論的研究表明，建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更具價值。在傳統的學習過程中，比較偏重於掌握知識的細節，而忽略了對知識結構整體上的理解和掌握。由此而帶來的直接的危害是降低了知識的智力價值，使獲得的知識難以成為今後深入探究的可靠基礎。

在知識整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結、概括、推理等，可以説這個過程也是思維綜合訓練的過程。經過這一過程可以加深知識的理解、強化記憶，同時也可以發現問題、彌補漏洞、糾正錯誤。在對基本原理、規律的探究、發現、歸納和應用的過程中，還要注意多思、敢問、善問，可準備一個問題本，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規律，既要知其然，更要知其所以然，達到舉一反三的目的。

二、落實基礎，突出主幹，注意與國中地理知識的有機結合

基礎和主幹知識是指地理學科的基本概念、原理、規律和重要的地理事物、觀念、結論。它們分佈在教材的各個部分。但總體來看，能夠體現地理學科學習功能的、能夠形成再生知識的、與生活生產緊密聯繫的部分多為大學聯考複習的重點所在。如：地圖、地球運動、大氣運動、人類活動、人地關係等。

對於基礎和主幹知識的學習和掌握，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應用。大學聯考試題往往通過大量引用課外知識和豐富的社會素材，形成新的問題情景，構成新的問題角度，從而考查學生的能力。但是無論如何，其考查的落腳點仍然是地理學科的基礎和主幹知識。所以我們必須抓住各部分的基礎和主幹知識，尋找各部分知識與其他知識的內在聯繫，形成綜合的思維方法，才能在高三地理複習中取得較好的效果。

在重點複習高中系統地理知識的同時，還要正確處理好初高中地理知識的有機結合。初高中地理知識是一個完整的知識體系，只要高中地理中涉及到的國中地理知識，都應該掌握，決不能迴避。要正確處理好高中系統地理與國中區域地理之間的關係，以高中系統地理為主，兼顧國中地理，當涉及到相關國中地理知識時要進行串聯複習，並落實到區域圖上。只有把具體的地理事物或現象落實到具體的區域中，才能更深刻地理解它產生的原因、特點，預測它的發展變化趨勢。如複習“地球運動”時，就應把國中的“時區和日界線”融入其中，複習“地殼運動”時應一併複習國中“地形和地形的變化”等等。

通過這樣處理，不僅使初高中地理知識緊密結合，形成一個有機整體，而且便於提高綜合分析地理知識的能力。可見，抓住多角度觀察地理事物的空間性質，綜合分析地理系統內部與外部物質、能量和信息的運動與轉化這些大問題，一方面能使地理知識學習更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。

三、加強空間思維訓練，形成科學的整體觀念，不斷提高認識水平

從近幾年大學聯考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學科主要研究分析方法的內容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結構聯繫和發展變化過程”、“認識重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。試題中時差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個區域的特徵分析、判斷等都是在考查學生的空間能力。因此，在大學聯考地理複習中要特別注重空間思維的訓練，以促進我們的整體思維觀形成。

空間思維能力的考察主要有這幾項內容：各類地圖的判讀，地球的自轉與公轉，大氣的運動和變化，世界和中國區域(大洲、大洋、地區、國家)中的重要經線、緯線，各類重要地理分界線(自然地理界線、人文地理界限)等。培養地理學科的空間思維能力，一定要講求方法。如對空間概念和物體空間運動的理性思維分析，可選取十條重要經緯線(赤道、南北迴歸線、南北極圈、本初子午線、180°經線、20°W、160°E、120°E)，通過它們，在腦海中形成完整經緯網，並想象地球運轉起來線與線之間相互位置關係及晨昏線的動態關係。

通過有效的空間思維訓練，才能達到當給出世界上某一點或線時，在腦海中湧現的不是亂糟糟的一團，而是一系列相互關聯、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平，無論命題角度如何，一切問題都會迎刃而解。

四、掌握基本原理，訓練解題思路，不斷提高解題能力

地理是一門“講理”的學科，明確地理原理、掌握地理規律，有利於更好地分析問題、解決問題。因此要注意理解重要的地理原理、規律和觀點，訓練答題思路，提高答題水平。

1、要全面思考，綜合分析解答問題。在建立完整的地理知識結構的基礎上，總結、歸納地理原理、地理規律，弄清自然地理環境的內涵、地形、氣候、水文、植被、土壤等及各要素間的相互聯繫，人文地理要素的內涵(人口、資源、城市、市場、交通、勞力、技術、政治、經濟、文化等)，自然環境與人文活動之間的聯繫、影響等。對於容易混淆的地理概念，注意進行對比分析。可縱向對比分析，如按時間順序比較三次技術革命對工業生產、工業佈局的影響，也可以進行橫向對比分析，如比較熱帶草原氣候和熱帶季風氣候的成因、氣候特徵、地區分佈，比較幾種農業地域類型的發展條件、主要特徵等;可採取列表分析，也可以通過圖像來通過設計題目進行對比分析。認清相似問題的相似性和差異性，明確知識間的聯繫，有利於掌握概念的實質內容，排除干擾因素，形成正確的認識。

2、循序漸進，加強邏輯推理，提高解題水平。近幾年大學聯考試題的一種新趨向是，條件隱蔽，層層設障，並且沒有明顯的正誤傾向，只能依據條件去判斷、推理，挖掘題目中包含的隱含條件，各個擊破，求得正確答案。

3、要多角度訓練，促進知識正遷移。地理學習中有很多圖形、圖文之間可以不斷變化，如太陽高度角可以有旗杆影子、窗户光線、樓房間距、地球經緯網、太陽能熱水器、變化曲線座標圖等多種題型;晨昏線問題更是變化多端，側視圖、俯視圖、仰視圖、局部圖等。對於一些可從多角度思考的地理問題，要從整體上把握，注意發散思維的訓練。解題中注重加強一因多果、一果多因問題的研究，充分利用一題多變、一題多解，訓練解題思路，提高應變能力，研究各種可能造成知識負遷移的因素，促進知識的正遷移。如給出一組等值線圖，我們可以從多個方面變換條件，進行思維訓練：

①假定為等高線圖，判斷山脊、山谷;

②假定為等壓線圖，判斷高壓脊、低壓槽;

③假定為等温線圖，判斷是何種洋流影響所致，或是何種地形影響所致;

④假定為等降水量線圖、等震線圖等等。

4、要聯繫實際，運用地理原理、地理規律分析問題、解決問題。大學聯考試題的另一大特點是注重聯繫實際，把地理原理、地理規律巧妙地與當前熱點、焦點問題或區域聯繫起來，以考核我們運用原理解決實際問題的能力。通過對感性材料(如西電東送、南水北調、青藏鐵路、水土流失、沙塵暴、水旱災害、火山地震等)的認識，理解和掌握許多抽象的、難以耳聞目睹的地理知識和和現象。這樣不僅使地理學習在深度和廣度上得到了擴展，而且有助於運用所學知識去分析和解決問題，培養了能力，提高了整體綜合素質。

高三地理複習中有法而無定法，只要我們老老實實地緊扣大綱，立足基礎，構建知識體系，形成整體觀念，加強能力培養，不斷提高分析問題、解決問題的能力，要以地理事實材料為基礎，形成地理概念，認識地理規律和地理原理，建立完整的知識結構體系要比掌握大量具體的零散知識更有價值，抓住主幹知識，注重培養邏輯推理能力，在命題人員的眼裏沒有熱點問題，將所謂熱點問題搞得沸沸揚揚、草木皆兵是不可取的，緊緊把握住區域特徵認定及其出現的問題與解決措施，注重空間思維的訓練，促進空間思維能力的形成，定能取得令人滿意的成績。

九年級地理教學工作總結 篇11

本學期我擔任高中一年級5---9班共5個班的地理課。由於學生的地理基礎較差，把地理自作是副科、次科，對地理學習缺乏興趣，不重視。導致學習在課堂上不認真，練習作業應付了事。因此在學期初始階段，反覆多次，從高中為會考、高中綜合科等方面，教育學生轉變觀念，學好所有科目，全面發展，指導學生如何學好地理，提出高中地理學習的要求。應該説，通過説服教育，取得了一定的成效，學生學習地理的積極性有所提高。

由於高中地理強調對地理事物原理的分析，重在説“理”，教材較國中難度加大。因此，我在備課前，會將課本、教學大綱，會考説明認真鑽研，做到心中有數。收集一些相關的事實材料，如“赤潮”，油輪泄漏，神舟六號成功返回，地震（近一、二年）事件等；結合某些知識點掌握的難易程度或易出現的錯誤，結合我校學生的實際水平；結合我市的自然環境和經濟建議成就；把握好每節教材的重點、難點，認真備好每一節課，寫出較好完整而詳細的教案。

在備好課的基礎上，講好每一節課，提高課堂40分鐘的教學效果，是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上準確無誤的向學生傳授教材知識，經常啟發學生思維，注重教學語言的生動性、趣味性，分析問題深入淺出，列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點，創設寬鬆的課堂氣氛，師生互動，極大的提高了學生學習地理的興趣性，另一方面，充分利用各種教學掛圖，圖片，標本，有時藉助多媒體展示地理事物的形成過程，如冷鐸，暖鐸的形成。讓學生增強了感性認識，加深對教材知識的理解和記憶，又培養了學生的購圖能力，課堂效率有較大提高。第三，在教學過程中，結合有關章節內容，對全體學生進行環境保護方面的教育，培養學生的環境意識，如大氣污染，海洋環境，自然資源利用與生態破壞得得。

精心編寫單元練習，力求每一份單元練習能覆蓋該單元的全部重點內容，有較大份量的讀圖分析題，亦增加一些反映當前最新的科技，經濟，環境動態的題目。嚴格要求學生認真完成，全部收回批改。評講練習時，不是單純告訴學生正確答案，而是對題目所體現的知識點進行一次交流複習，辯析錯誤所在，適當變換練習的提問角度，啟發學生思維。教育學生學會如何審題，如抓住“題幹”（關鍵詞）等，以及如何更規範，體現地理學科特色的表述來回答問題，提高學生和文字表達能力是近一、二年着重考察的方面，因此，練習中適當讓學生練習此類題目。讓學生的所學知識得到鞏固、提高，這是提高學生成績的重要方面。

目前，在地理教學中存在的問題，主要是我們的學生難以合理安排高中各科的學習，加之部分科目實行“題海戰術”，搶佔時間，導致學生在課餘時間學習地理，即使是單元練習，也有不少學生抄襲，以應付撿查。但這又不是一個學科的老師能解決的。當然，亦難的找到時間輔導學生，晚修時間根本無學生看地理書，最後，自己須充實專業知識，不斷提高教學水平。

九年級地理教學工作總結 篇12

一、做好初、高中地理教材的銜接工作

高中地理是在國中地理的基礎上進行的，國中地理知識的缺乏必然會影響到高中地理的學習。通過實際的教學過程中將這些舊知識逐步複習，從而克服國中地理知識不足的問題。

二、科學制定地理教學進度

教學進度的安排體現出教學時間利用的科學性與實效性，關係到本學期教學工作的成敗。參照教參，結合本學期工作實際情況，在組內進行廣泛的討論後，制定出教學進度表。

三、有計劃、有步驟地完成各階段性目標

本學期學校共安排三次大型考試。第一次為月考，這一階段的主要目標是引導學生對地理學科的入門，激發學生學習地理的興趣，樹立起學好地理的自信心。因而在授課過程中要突出“雙基”，特別是識記性知識要求要到位，月考時也以識記性知識作為考查的重點，對理解性知識暫不作較高要求，以免挫傷學生的自信心，月考成績要儘可能高一些，要出現相當比例的高分成績。

第二次為期會考試，此階段進一步鞏固學生的自信心和學習地理的興趣，並逐步引導學生在識記性知識的基礎上努力探討理解性知識，考查中仍以識記性知識為主，增加一定比例的理解性知識，創造一定的挑戰性題目，使一部分優等生脱穎而出。第三次為期末考試，此階段應繼續鞏固學生學習地理的興趣，並且有計劃地指導個別學困生提高成績。知識上識記與理解並重，通過典型習題的處理，培養學生良好的綜合運用知識能力和應試素質，確保期末取得好成績。

四、切實加強集體備課的組織實施，促進地理課堂教學改革

每週組織好集體備課工作，首先確定備課內容和中心發言人，然後由中心發言人進行説課，説出教學的重點和難點，確立教學目標，指出突破難點的方法，科學設置習題。在此基礎上，組內成員進行廣泛的討論，作出有益的補充，最後達到最佳效果，真正做到“七備”“四同”。在教學過程中，不斷創新，積累有益的經驗，互相交流，提高效率，大面積提高學習成績。

五、收集有效信息，科學處理教材

教師通過研討新課標和教材，查閲各種各樣的資料，將知識歸納整理形成體系，將具體的知識目標通過各種有效的方法進行講解，提高課堂教學效率，減輕學生學業負擔，使學生做到舉一反三，觸類旁通，擺脱“題海”，節省大量時間，更好地提高各科成績。

六、教學上應做好的幾項工作

1、學習方式的變革，是本次課程改革的核心。新課標強調探究學習、自主學習和合作學習，這就要求教師能夠尊重學生、相信學生、突出學生的主體作用、重視學生的發展，切實將以教師為中心轉變為以學生為中心，將先講後練的傳統學習模式轉變為先學後導的新學習模式。

培養學習興趣，訓練學習方法，形成地理能力，強化地理意識，落實知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀的三維課程目標。

2、重視地理課程資源的開發、利用與整合。

課程資源是本輪課程改革明確提出的嶄新概念，沒有課程資源的廣泛支持，再美好的課程改革設想也很難變成中國小的實際教育成果。因此我們理應積極投身於地理課程資源的開發、利用與整合中。例如，選取課程資源成功利用的案例，進而找出其一般規律，形成特定的利用風格。

再如，積極參與開發地理課程資源，形成具有學校特色和符合學生特點的學校課程資源庫，進而實現校內共享、校際共享乃至城際共享。教學實踐已經證明，選有區域特色的地方課程資源，挖掘生活中的地理課程資源，既是實現地理課程目標的重要途徑，又能激發學生探究地理問題的興趣和動機，養成求真、求實的科學態度，提高地理審美情趣，增強熱愛祖國、熱愛家鄉的情感。

3、重視信息技術的應用

在備課的過程中，以大量地理信息為基礎，創造性地利用地理教學信息資源，積極利用網絡中的地理信息資源、電子地圖和信息技術優化地理教學。

4、在教學實施的過程中關注學生的需要，始終樹立“為了每位學生髮展”的基本理念，在教學過程中要起到引導者的作用，要讓學生參與到課堂中來，要倡導學生採用自主、合作、探究等學習方式，要注重與培養學生的收集信息和處理信息的能力，總之，要把教學的重心放在如何促進學生的“學”上，從而真正實現教是為了不教的目的，真正地實現“授之於漁”。

九年級地理教學工作總結 篇13

生認識不同地區和國家的居民，如何因地制宜，利用當地的自然條件發展生產和社會進步，以及不同的國家所出現的程度不同的環境、資源、人口等問題，增強了學生學習地理的興趣。

4、通過地理教學更能啟迪學生的智能，也促進了他們參加社會實踐活動的意識。每位同學都懷着對世界的渴望，對自然的依戀。他們渴望認識這個世界，除了自身的社會生活體驗之外，通過地理提高着自己的認知。地理教學也要求我們貫徹讓學生德、智、體全面發展的方針和教育要面向現代化、面向世界面向未來的精神，要求我們去培養有理想、有抱負、有責任感的人。

在教學時，我注意學生智能的發展，注意地理知識聯繫生活實際，聯繫時事地理事件，例如今年的全球氣候大會、海地地震、冬季一系列極端天氣事件等。為學生參加社會實踐活動打下基礎，讓學生更多地瞭解到一些自然現象、社會現象、國際事務及學生生活等方面與地理教學內容有關的事例，增加了學生的知識面，同時也擴展了學生的視野，瞭解了我們祖國的土地遼闊、資源豐富，從而更加熱愛它。同時也意識到我們人口眾多，人均資源少的現狀，培養了孩子們熱愛祖國、熱愛家鄉的情感，激發了他們的民族自豪感和責任感，從而從現在就樹立起為社會主義祖國奉獻的志向。

三、教學方法落實情況

1、上好一堂課，前提還在於備課的質量好與壞。“向四十五分鐘要質量”，離不開認真研究教材及學生、查閲資料、學習各種新的教育教學思想、手段。為上好一堂課竭盡所能，我付出了許多的精力，也為課堂良好教學奠定了基礎。因此，每次課堂下來，我都有種充實的感覺，同學們開心的笑容是我最大的鼓勵與快樂。 2、精講精練抓提高。教學中我力爭做到了精講，重知識體系、結構、聯繫和思維方法及解題思路，避免了面面俱到、拖泥帶水等一些問題。在本學期的內容講解中，我重點交給學生們如何總結歸納教材內容，把比較煩雜的內容梳理清楚。在課堂上講究教學技巧，提高課時效益。訓練題做到精選、精練，對出現問題的學生及時地指導。

3、地圖訓練抓能力。學生地理成績的優劣，在很大程度上取決於學生對地理圖表的理解、分析、運用能力的高低。在這學期的教學中，我在上課的時候經常在黑板上繪畫相關的地理信息或示意圖，從一開始我就給學生強調地圖的重要性，也在不斷的教學中培養他們讀圖分析能力。教學中我善於指導學生掌握基本

的地圖知識，重點掌握最基本的地圖閲讀和使用方法，培養學生的圖像思維能力，掌握讀圖技巧，將所學知識落實到地圖上。熟練地掌握圖文轉換方法，逐步建立地理事物和地理現象的相互聯繫，完成對地理事物的準確定位，鼓勵學生識記世界地區和國家的名稱和位置。

這就是我在地理教學方面的些許認識和做法，我相信地理知識取之不盡，地理資源用之不竭。在今後的工作中，我會用我全部的智慧，打造自己的地理教學一方蔚藍的天空。

九年級地理教學工作總結 篇14

星轉鬥移，轉眼又是一個學期的結束，回顧本學期的工作，有成功的喜悦，也有失敗的教訓，為使今後的工作做得更好，現總結如下。

一、八年級地理學科教學目的要求

學習地理主要是掌握學科知識的基本概念、原理和規律，懂得自學地理的方法，教會學生閲讀地圖，並熟悉它們，為學生今後參加社會實踐活動打下基礎。

國中地理第三冊主要從中國區域地理的角度，用事實材料，使學生認識不同地區的居民，如何利用當地的自然條件，發展生產和促進社會進步，以及不同的地區所出現的程度不同的環境、資源、人口等問題。

二、學生情況分析

本學期八年級44、45班共有學生89人，由於學生大多來自邊遠山區，信息閉塞，知識面狹窄，對外界瞭解甚少，給學生學習地理帶來了很大的影響。

從上學期統測來看，平均分僅為54分，及格30人，教學成績仍不夠理想，還需多多努力。

三、提高教學質量的具體措施

他山之石，可以攻玉。針對學生實際，我在教學中認真做了以下幾方面的工作。

1、加緊學習大綱，貫徹大綱，進一步轉變觀念，實施素質教育，開展對教材的研究，解決問題，深化教學改革。

2、加緊對教師自身業務素質的提高，做到認真備課，因材施教，選擇最佳的教學方法，傳授知識和技能。

3、加快教學方法研究，在教學中認真吸收別人先進的教學方法，大膽嘗試，加以變通，並從理論的角度，加以深華。

4、加快教學手段革新，教學中繼承和發展傳統教學方法和手段的合理部分，利用學校語音室教學手段於教學。

四、取得的成績

針對近年來地理統考試題的研究、分析，及時組織複習，先後模擬測試3次，估計平均分在55分左右，名次在前3名。

五、存在的問題

本學期進入複習以來，由於學校工作安排，臨時上七年級年級的信息技術課，給八年級的地理教學帶來了影響，加之在學生考試前期，為配合昆明夢旅公司安裝學校多媒體微機教室，耽誤了最為寶貴的複習階段的時間，沒有能組織系統的複習，不可避免會給教學工作帶來了較大的影響。

六、今後的努力目標

今後的教學工作，應以素質教育為突破點，培養學生技能。力爭在學年會考中平均分70分以上，居全縣第二名，及格率80%以上，50分以下控制在10%以內，杜絕40分以下。

九年級地理教學工作總結 篇15

本學期我擔任高一年級4個班的地理課。由於我是產假後才接手這些班級，所以對班級的認識還比較有限，僅管帶着小孩上課很辛苦，但我還是儘量擠出時間多方面瞭解學生情況，根據學生實際，認真專研課程標準，結合備課組的教學計劃，積極完成了教學任務。具體總結如下：

一、學習新課程標準，以當前先進的教學理念為指導，提高學生學習積極性。

高中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理，或得地理技能，發展地理思維能力，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段;增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念。在教學中進行目標的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個維度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或瞭解知識獲得的過程，為了培養合格的社會主義現代公民，在教學過程中培養學生形成正確的人地關係、可持續發展觀念及愛國情感。

教學中，要視學生為知識的創造者，而不僅把學生當作一個知識的接受者培養。教學的目的就是讓學生學會學習，只有學生學會了學習，教學才變得有意義和有希望。要實現這一教學理念，教學手段要靈活多樣，讓學生學會主動學習。在班級教學中，班級之間有差別，學生個體也有差異，教學中根據學生實際情況，採用分層教學，以先帶後，承包互幫，展現學生個性風采，凸現團隊式學習，建立學習型小組。遵循進步就是優秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學習的積極性。

一、認真備課

不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，我在教學工作中注意學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

二、增強上課技能，提高教學質量

做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕鬆，學得愉快。

三、積極認真參加集體備課活動

在每週定期參加集體備課，研究探討課程教法、學法，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問克服自己的不足，改進工作。

四、主要經驗和教訓

1、教學中注重方法的傳授：地理概念和規律是地理知識的核心內容，培養學生關注地理現象，引導其從現象的觀察、分析中形成地理概念，學習地理規律。既而對規律的發現過程產生興趣，避免靠單純機械記憶的方式學習地理，在教學中要注意培養學生的分析概括能力，對重點的概念和規律要使學生學的更好一些，並且充分發揮他們在發展智力、培養能力方面的作用。但是，知識的理解、能力的培養都需要一個過程，不可要求其過高過急。

2、教學中應注意與學生生活實際聯繫：幫助學生通過熟悉的現象理解所學地理知識。如氣温在冬夏季節的分佈規律，降水的分佈，天氣預報等等。讓學生知道地理知識在生活、生產和科學試驗中的廣泛應用，增強學習地理的興趣和信心。

3、培養學生應用地理知識解決簡單問題的能力：應通過讀圖、學生練習和課堂討論等方式在討論中，教師要做必要的講解。

做練習時，要求學生弄清地理事實，獨立思考，自己提出解決問題的辦法，並能對所得結果進行分析、判斷。

4、考核不是僅停留在成績上：在重視考試的同時也要形成對學生多方面的評價。

五、存在問題及改進方法措施

當然，在教學中，也存在着不足之處，如學習困難生的轉化工作，一節課下來，總覺得原來會的還會，不會的還不會。另外，並不是所有的地理知識都教的有新意，有時內容講解不靈活，沒有吸引力，致使學生產生厭煩情緒。在以後的教學中，努力做到：

1、以學生為主體，注意基礎知識教學，調動學生的學習興趣。

2、加強教學改革，引入新的教學模式，提高課堂教學效果。

3、重視地理概念和規律的教學方法。

4、重視地理知識的應用。

5、在開展教學活動的過程中，注重對學生進行心理教育。

總之，學校給我提供施展才華的平台，給了我自信，給了我榮譽，我會全力以赴，努力工作，以滿腔熱情投入工作之中。

九年級地理教學工作總結 篇16

20xx年的大學聯考已經結束，我們對一年的努力充滿了期待，雖然成績尚未揭曉，但回首大學聯考備考的一年，風風雨雨，仍然讓我心情難以平靜。

我們在開學後就結合教研室的有關佈置制定了第一輪的學習方案。結合我校學生基礎差的特點，我採取低要求，低難度，採用小步教學法，每節課講解課本兩節的內容，尤其是對必修課本，基本上是又給學生講了一遍，對每個知識點講完就練習，在課堂上鞏固，不把問題留給學生，不把問題留到課外，避免積少成多。今年的一輪複習花費了六個月的時間，我們把學生應該掌握的二百多個知識點逐一複習到位，摸清了學生的學習情況，完成了基礎知識的儲備，為第二輪複習打下了基礎。從期會考試和一質測的成績來看，達到了預期的效果。今年我的主要做法有

1、優化課堂教學，注重雙基落實

“知識是能力的載體，能力是知識的昇華”沒有知識的積累，能力就成了“無源之水，無土之木”沒有能力，知識就成了死水枯木。能力的高低，歸根結締在於對基礎知識的掌握程度，這就要求對基礎知識和基本技能的教學要夯實，對知識點的學習提出了更高的要求。我在課堂教學中主要做了兩方面：一方面充分利用課本、地圖冊中的各類附圖、插圖、圖表等，把課本的基礎知識落實到圖上，以圖帶文，以文帶圖，實現圖文轉換，以及圖表之間的變化、轉化，從而使學生認識到表象是多變的，本質是不變的，本質即基礎知識的落實。另一方面，構建學科知識體系，培養學生學科內的綜合能力，理清學科內

的知識的層次脈絡，使之系統化，形成綜合分析比較分類、歸納、演繹、概括推理的能力。例如，用地轉偏向力來分析高空、近地面的風向，全球氣壓帶、風帶的成因，洋流的運動偏向、河流的沖刷情況等，就抓住了“北半球向右，南半球向左偏”這個共性特徵，加深了對“地表做水平運動的物體要受地轉偏向力的影響發生位置偏移”這句話的理解。

“實踐出真知”教學效果要靠教學實踐來檢驗。在課堂教學上，我注重課堂練習，學生作業，以及單元測試這三個環節，各有所重，又相互聯繫。

加強課堂練習，是強化知識點的途徑。地理課的內容比較瑣碎，一節課中的知識點比較多。因此我在複習時，每講過一個知識點，都給學生準備對應知識點的幾道題，做到相互印證。這樣在考試時，看到題，就會想到和課本上的哪些內容是對應的，也符合了大學聯考題的“材料在課外，答案在課內”的命題特點。課堂教學是教學的主陣地，課堂練習是必備的手段，通過練習，讓學生的“腦動起來，口動起來，手動起來”讓學生真正參與到教學中，避免形成“一言堂”“滿堂灌”的複習課模式。

注重作業練習是總結章節內容的途徑。地理教學的章節內容相對比較完善，因此每一節課都應做好初步的總結。我通常把綜合題當成作業佈置，因為綜合題大多與圖形、圖表、材料相連，知識點，隱含的也比較深，通過對綜合的練習、批改，可以及時發現學生中存在的問題，對知識查漏補缺，起到事半功倍的效果。

實行單元檢測是培養綜合能力的途徑。在教學過程中、要堅持講解與檢測有機結合的原則。檢測題要訓練，逐步培養學生解題的速度，使學生逐漸適應大學聯考。單元檢測的試題既要遵循教學大綱，注重能力型和應用型，又要培養學生的審題能力，科學煌思維能力，跨學科的綜合能力和學科知識的滲透能力。

而地理學科因為它的區域性，差異性特點很鮮明，學科內的綜合更表現在單元綜合，如“大氣環境”這個單元牽涉到的內容就很多，大氣的分層，熱力狀況，運動形式，大氣環流，氣候，氣象災害，環境保護等內容較多，聯貫性很強，那麼在單元測試中就儘量選用至少和兩方面有聯繫的考題，讓學生能夠初步形成綜合的意識，進而想到該怎樣把它們聯繫起來，共同分析一個問題。

2、做好學生主動學習的引導。學生在學習的過程中只有掌握了最佳的學習方法，才能使他們的學習具有持續性，並能受益終生。我在學習中主要採用引導學生提問的方法和引導學生反思。

引導學生提問。不僅是在學習中提出教材內容中的問題，也鼓勵學生自己給自己主動的提問題，從而啟發思維方式，使問題得以解決。如，我們在講到氣温的日變化規律時談到“白天的最高氣温出現在午後兩點，最低氣温出現在日出前後”時，有的同學就提出為什麼高温沒有出現在12點，低温不是出現在晚上零點。我就引導學生提出問題：①地球上的熱量來源是什麼?②大氣的直接熱源是什麼?③晚上大氣和地面之間的熱量傳輸怎樣進行?

這三個問題都是大氣熱力作用中的基本知識點，聯繫到一塊兒就明白了。太陽是地表的熱源，而大氣的熱源是地面，從太陽輻射到大氣增温有個傳輸過程，所以高温出現在午後兩點，而晚上，大氣逆輻射向地面傳熱，到了日出前後大氣逆輻射最弱，大氣温度達到最低。通過引導學生提問，讓學生掌握了分析問題的角度、方法和過程。

引導學生反思。“學而不思則罔，思而不學則殆”。只有經過思考加工，才能真正的理解，把知識變成自己的，形成自己的看法。因此，在複習過程中，我很注重思考這個環節，每一章節都給學生留下充足的時間來思考，任何事物都要問個“為什麼”“是什麼”“怎麼樣”，另外，讓學生參考目錄，思考章節內容;讓學生看着地圖或圖表，聯繫有關的知識，甚至是一個詞語，也要多方面反思。

如由“方向”就可以聯想到地圖上的方向、經、緯度的方向、地球的自轉方向、公轉方向、晨昏線方向、氣旋、反氣旋方向、季風的方向、洋流的方向、工業佈局時方向等等，通過不斷的思考，倡導學生在反思中總結，在總結中反思，充分發揮學生學習的主動性，將有利於學生對基本概念、基本規律和基本原理的深入理解，有利於學生迅速形成總結歸納能力和邏輯揄能力，也有利於激發學生學習的興趣，調動其學習的積極性。

第一輪複習的較好做法總結

1，立足課堂主陣地，把課本內容複習到位，掃清知識死角。

2課堂練習一對一進行，講練結合，既記住了知識，又加強了應用。

3單元練習每章不少，結合學校考試和學科自考，及時檢查了學生的掌握情況。

4課外的合作學習進展良好，十套試卷的練習在質測前加強了學生的做題能力，同時開闊了視野。

不足;

1對世界地理部分複習過於簡略(時間緊迫)區域特徵不夠細化，初高中的銜接做的不好。

2學生作業的檢查批改應該更加具體，對目標生儘量面批面改。 3單元考試後應該讓學生自己做好總結，

經過第一輪複習，學生已經掌握了地理學科的基本知識，並初步形成了知識網絡，具備一定的學科技能。第二輪複習重點是進行學科綜合能力的培養，使所學知識進一步系統化條理化，提高對地理事物發展規律和內在聯繫的分析能力。

今年，我校的二輪複習從二月一號開始，至二質測前結束，總計八週時間，我們安排的專題內容主要有：知識方面，地球地圖，區域分析，區位分析，自然環境要素的特徵，能力方面有區域定位，地理計算，選擇題的方法，地理規律原理的分析應用。

在知識專題中，結合學生的實際情況，內容進行了取捨，主要針對第一輪複習中發現的薄弱知識點進行鞏固完善查漏補缺，加強針對性的強化訓練，以彌補缺陷。技能型的專題是近年大學聯考中的主要題型，空間定位，信息提取結合平常的練習進行，地理規律和地理原理進行了專題複習。

大學聯考既是對所學知識與技能的考察，也是對心理素養的考驗，二輪複習中還應注意心理素質的培養。針對此時出現的問題，引導學生堅定信念，分析反省自己，合理把握高度和難度，恰當安排複習時間，克服考前疲勞。

二輪複習中好的做法有：

1對學校統一發的資料進行了大膽的取捨，為學生節約了寶貴的時間。

2進行了專題總結，根據我們學生的學習情況，編寫學案，更有效的解決了問題。

3對信息卷先選後做，及時張貼，減輕學生負擔

4考前採用目錄複習法，把更多的時間給學生，迴歸課本，構建知識聯繫

不足：

1複習計劃預留餘地不夠，最後的試題講評進行速度較快，一些學生跟不上。

2對於選擇題，考前大量的模擬試題拔高了學生對大學聯考難度的期望，學生適應了中等以上題目，簡單題反而不敢相信，不敢用常規方法做。

3學生在做分析題時，語言表達能力較差，沒有得到明顯改變。 大學聯考試題難度越來越小，但對能力的要求在逐漸提高，我們可以看到一些題目已經與學科知識聯繫不大，完全是在考察應考能力，學科教學必需考慮從教知識向教能力轉變，才能適應新形勢下的大學聯考。

九年級地理教學工作總結 篇17

本學期我擔任高二年級1、7、8三個班的地理課。並擔任高二地理備課組長的工作，遵循教學計劃，根據學生實際，認真專研課程標準，結合備課組的教學計劃，我們圓滿完成各項教育教學工作，現將一學期的具體工作總結如下：

一、政治思想方面

堅持政治學習，始終堅定不移地貫徹執行黨的教學方針，嚴格要求自己，注重教師形象，敬業愛崗，奮發向上，把忠誠獻給事業，把愛心獻給學生。工作中勤勤懇懇，學校分配的任務都能樂意接受並盡力完成好。

二、教育教學工作方面

(一)為提高個人素質，積極主動地進行了業務學習

積極參加省、市及學校組織的業務學習，包括教育理念的學習、學科知識的學習、教學技巧的學習，遼寧省地理學科培訓，校本教研“六個一”活動等，並積極參與研討。

(二)精心備課

充分利用每週的集體備課活動時間有計劃、有針對性地研討、分析教材，逐步做到組內統一備課、統一進度、統一作業、統一教案。所有教師都認真學習了教育理論和新課程標準，刻苦鑽研教材，充分利用教學專業報刊和互聯網，瞭解學科最新動態，提高理論水平和修養，高質量的完成了這個學期的地理課的教學任務。

(三)全力上好每一節課

(1)、在課堂教學中，堅持探究式教學，堅持向40分鐘要質量。以學生為主體，以訓練為主線。教學過程重視知識與技能，學習過程和方法，情感態度與價值觀，培養學生自主學習，合作學習，探究性學習的精神。積極推進素質教育。為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，堅持採用分組探究式教學模式，把學習知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

(3)課堂教學精講多練。教學本身就是通過知識的傳授，使學生掌握技能，最終達到解決問題的目的。而技能的形成需要一個認識、理解、練習、再認識、再理解、再練習……最後達到熟練的過程。尤其是新課結束以後的複習更是注意精講精練。

(4)、教學中注重培養、提高學生的地理素養。

這是高中地理課程改革的一個重大特點，我在教學中經常圍繞這一主題來展開教學，發揮地理教育的功能。如：培養學生的綜合思維能力，培養學生科學的世界觀、資源觀和人口觀等。

(四)精心編寫單元練習

力求每一份單元練習能覆蓋該單元的重點內容，有較大份量的讀圖分析題，亦增加一些反映當前最新的科技，經濟，環境動態的題目。嚴格要求學生認真完成，全部收回批改。講評練習時，不是單純告訴學生正確答案，而是對題目所體現的知識點進行一次交流複習，辯析錯誤所在，適當變換練習的提問角度，啟發學生思維教育學生學會如何審題，如抓住“題幹”(關鍵詞)等，以及如何更規範，體現地理學科特色的表述來回答問題，提高學生和文字表達能力是近一、二年，着重考察的方面，因此，練習中適當讓學生練習此類題目。讓學生的所學知識得到鞏固、提高，這是提高學生成績的重要方面。

三、積極組織參與教研活動

1、堅持每週一次集體備課活動，多研究探索教法，不斷提高課堂效益，研究學法，將如何引導學生改善學習方式，促進學習方式多元化，為研究重點促進學生學習方式的轉變。

2、我們按照學校的要求及有關計劃，積極的相互聽課評課，坦誠的分享在授課中的優點和問題，取長補短。

一個學期的工作結束了，我們面對的又將是一個新的起點，在今後的工作中我會繼續努力，為一高的發展做出更大的貢獻。