誇文章寫得好的評語（精選3篇）

誇文章寫得好的評語 篇1

1、全文語言流暢，行文舒展自如，自然灑脱，稱得上是一篇較成功的之作。

2、本文語言雖然並不華麗，但卻極為準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。

3、文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來令人熱血沸騰，心潮澎湃。

4、這篇作文取材新穎，構思奇妙，語言生動活潑。字裏行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。

5、文章按事情發展的順序，記敍了…的事，語言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂融融。

6、全文節奏明快，語言清新，始終洋溢着詼諧與風趣，讀來其樂無窮。

7、全文敍事集中，不枝不蔓，語言樸實流暢，感情真摯感人。

8、通篇文章語調輕鬆幽默，顯得妙趣橫生，讀來令人愛不釋手。

9、作者構思巧，善於選點展開，行文跌宕起伏，耐人尋味。

10、全文可圈可點的佳句不少，給文章增添了些文學情趣。

誇文章寫得好的評語 篇2

雖為一件小事,但作者卻描述得有聲有色,結尾處不可或缺的點晴之筆,較好地凸現了文章主題、`

對細節傳神的刻畫,恰恰相反到好處地揭示人物的內心世界,這是本文的成功之處、

文章選材新穎,…這件事,鄉村生活氣息濃郁,富有兒童情趣、讀後令人身心愉悦,舒暢、

本文取材真實生活,選材恰當,很有新意,段落分明,過渡自然,情趣盎然,可讀性強、

全文節奏明快,語言清新,始終洋溢着詼諧與風趣,讀來其樂無窮、

對…生動而詳細的敍述,是本文的一天特色,也體現了作者觀察的敏鋭與細緻、這是文章成功的一大要素、

本文內容生動豐富,語言新穎清爽,結構獨特合理、

本文是一篇較為成熟的敍事明理之作,文章以準確流暢的語言,展示了實驗的全過程,跌宕起伏,妙趣橫生、小作者觀察仔細,敍述時井然有序

對實驗現象的描寫,能切中要害,詳盡而全面、文章體現了自然科學的趣味性和知識性,讀來饒有興味、

文章開頭交待得十分清楚,起到總領全文的作用、結尾處寥寥數語,顯示了作者探索科學奧祕的遠大理想和堅定信心,催人奮進、

本文三大成功之處:首先注意選取最美好的片斷來寫,其次用詞準確,第三文章結構緊湊、

本文圍繞…這一中心組織材料,語言準確,鮮明,生動,內容極其豐富具體,不失一篇成功之作、

文章雖短,但敍述生動、描寫細膩,生活氣息濃厚,遣詞造句準確傳神、

文章最後揭示中心之句,實屬點晴之筆,概括之語,短促而有力、

通過仔細觀察,採用了合適的語言把…繪聲繪色地描述了出來,文章雖短但不顯單調,語言通俗但不失風趣、

對人物的語言,神態,動作等,進行精心細膩的描繪,這是本文的一大特色、結尾令人飽含期待與熱情,言已盡,意猶未了、

文章將…寫得細緻入微,字裏行間透露出陽光般的温暖,使文章的主題自然而然昇華到了較高的境界、

音樂是美的,而本文的語言同樣優美、詩一般的語言夢一般的想象,多美啊!

文章的"讀"與"感"聯繫緊密,事例敍述行動,開頭打動人心,具有真情實感、

文章的結構簡潔合理,作者對原文的理解也十分深刻透徹、全文語言鏗鏘有力,擲地有聲,讀來令人熱血沸騰,心潮澎湃、

本文語言雖然並不華麗,但卻極為準確生動,情感豐富而真實,讀來津津有味、大量採用生活中的口語,使文章更顯自然親氏、結尾以…點明中盡,含蓄雋永,意味深長、

這篇作文取材新穎,構思奇妙,語言生動活潑、字裏行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣、

文章按事情發展的順序,記敍了…的事,語言比較流暢,層次較清楚,自始自終顯得其樂融融、

文章自始自終充滿着對…的尊敬與感激,…情深,感人肺腑,這正是本文的震撼力之所在、

通篇文章語調輕鬆幽默,顯得妙趣橫生,讀來令人愛不釋手、

作者構思巧,善於選點展開,行文跌宕起伏,耐人尋味、語言活潑明快,富有情趣、故事雖平凡,感情卻真摯,充沛,感人、文章結尾不落俗套,給人以欲還休的感覺、

事例敍述得生動具體,人物的言行符合各自身份特點、可見你是個生活的有心人、文章來源於生活,因此語言雖然不怎樣優美,但卻真實有趣,寫得入情入理

全文語言流暢,行文舒展自如,自然灑脱,稱得上是一篇較成功的之作、

全文酣暢淋漓,一氣呵成,藴藏着歡樂與期盼,真摯感人、開頭出手不凡

文章真實感強,立體感強,可讀性強,趣味性強、以敏鋭的社會洞察力,以童話反映現實陰暗面,並以生動的語言,描繪出一幅幅貪婪眾生相,稱得上入木三分

本文以…為線索,使用權文章連貫,流暢,銜接自然,同時,通過前後具體事例的對比、抨擊了……,文章語言生動豐富,可讀性強、

能過合理的想象,反映出意味深長的哲理,…行文流暢,簡潔,充分發揮了自己的想像力,是一篇不錯的…文章清逸婉麗,流暢連貫,尤其人物語言幽默風趣,再加上一些精妙詞語的使用,無形中為文章增添了不少情趣、

全文可圈可點的佳句不少,給文章增添了些文學情趣

本文在故事情節上或許並無特別之吸引人之處,但仍不失為一篇成功之作,其一,較好地刻畫了角色的形象,其二語言生動豐富,生活氣息濃,起到了良好的表情達意之效果

文章以…為結尾,言簡意賅,其味無窮、

全文敍事集中,不枝不蔓,語言樸實流暢,感情真摯感人、

通過豐富人物的語言和動作,襯托出人物的思想品質、文章想象合情合理,敍述自然生動,結構緊湊,銜接自然連貫,中心突出、

語言樸素,中心明確,構思合理,行文層次清楚、

能把人物內心活動寫得十分生動,的確難能可貴,給人留下了深刻的印象、

文章頭尾照應,中心明確,結構完整、

文章有理有據,説服力強,突出人物個性,上下文過渡自然,條理清晰,首尾照應,結尾點題,突出中心思想、

作者對…觀察仔細,描寫細膩,語言生動活潑,表現手法富有新意、

全文語言樸實,結構自然、…文章結構嚴謹,首尾呼應、

語言詼諧有趣,情節安排曲折生動,開頭與結尾的呼應巧妙、本文篇幅雖短,但內容生動具體,段落明確,語言樸實,通俗易懂、

文中一系列表現人物動作的動詞運用得準確,襯托手法運用得好、

本文采用了第一人稱的寫法,使得…具有很大的優勢,對於塑造人物,表現中心起到了良好的作用,讀起來親切自然可信、思路清晰,節奏明快、

本文事情過程寫得具體,明晰,條理清楚、作者在敍事的同時加入了恰當的心理描寫,充分表達了…

文章用孩子的語言敍事,顯得自然,樸素,猶如一股清泉、結尾點題,起到了畫龍點睛的作用、

文章真實生動,情真意切,特別是…使用權文章極具感染力,發人深思、

敍述事情條理清晰,能正確地使用動詞,運用比喻貼切,生動、獻計獻策讀後能從中受到教育、

樸實自然的童心體現在文中,使文章散發着清新活潑的氣息、

這篇文章以具體的事例,生動優美的語言,新穎別緻的寫法,表現了對美好心靈的由衷贊、

本文主要優點有三:1本文能緊扣題目要求,完整地寫了…的過程、2,結構嚴謹,重點突出、3,語言樸實,簡潔,流暢,開頭和結尾都很自然,準確、

開頭簡潔自然,結構清晰,心理描寫真實,體現出作者良好的語言駕馭能力、

這篇短文的特點可概括為親切,温馨,雋永、

文中描繪的…清新活潑,歡快明朗、字裏行間跳動着的童心,使文章也有了生命力、

文章憑着豐富的想象,憑着多彩的語言,將…呈現讀者面前、

文章簡潔明瞭,語言平淡樸實、

作者觀察細緻,想像力豐富,運用擬人,比喻等手法,使生動活潑,引起了讀者的興趣、

借景抒情,託物詠志,很特色、

文章在民間傳説的基礎上,進行合理想象和生動描述,演繹出一篇精彩的童話故事,讀來饒有趣味、

誇文章寫得好的評語 篇3

班主任評語是班主任老師向家長、學生彙報學生在校的各種情況的窗口，這對班主任、家長、學生都起到舉足輕重的作用。評語寥廖數十字、藴藏着老師的滴滴心血，寄託着家長的殷殷希望，包含着學生日日寒窗。寫好評語也不是一朝一夕的事，要做許多瑣碎又有意義的工作。

一、全面瞭解學生，進行綜合評價

俄國教育家烏申斯基説過：如果教育家希望從一切方面去教育人，那麼就必須首先從一切方面去了解人。教師瞭解每一個學生的方方面面才能依人畫像，不至於千人一面。瞭解學生包括兩個方面；一方面是學生的客觀情況，另一方面是主客表現。兩方面相互影響，客觀情況影響主觀表現，主觀表現又反映了客觀條件。要想了解學生的主客觀情況班主任一開學就要做工作了。要去了解學生的家庭情況，生活情況，學習情況等。

二、努力提高文學素養，活靈活現勾勒形象

學生良好的品質在評語中是以書面語的形式出現的，恰如其分地評價學生，需要老師獨到的慧眼，明察秋毫。提高觀察能力、寫作能力是老師的必修課。老師在課餘時間多博覽羣書，首先是文學著作，摘抄精彩片段背誦經典名句，體會寫人的技巧掌握語言藝術、寫起評語不會辭不達意了。其次是教育書籍，運用教育規律觀察學生的行為舉止，再用一些簡單的教育術語給學生指點迷津、家長會更容易接受些。

第三，老師還要關心時政，閲讀報刊、雜誌及時準備地把握教育動向，做一個與時俱進的教育者、把新鮮的血液及時注入到工作中，説出的話、寫出的文章才令人信服。老師和書交朋友，學生也受益匪淺。讓家長透過語言對自家孩子一目瞭然。

三、主動與任課老師交流，多方位，多視點觀察學生

偏聽則暗，兼聽則明，學生的評語雖然是班主任一個人寫的，但班主任不能只憑個人印象。對學生來説，班主任只給他們教一門課或不教他們課，與學生打交道的時間也不充裕，這就很難看清一個學生的多方面發展和表現，這造成班主任容易只看到部分學生好的一面，忽視了不足的一面。

四、利用班級日誌、教師日記記錄學生生活點滴

評語不要等期末才手忙腳亂、匆匆而就。班級日誌記錄的事經常是隨機的，有時或間斷或不間斷地記錄某一個學生反覆做的事，評定一個學生時，班主任基本可以精確的統計出數字，把這些情況用評語和家長做一個溝通，讓家長從事件與數字中給自家孩子作一個客觀的評定。

班級日誌經常是學生記的，即使老師記也只能記錄一些事情、不能捕捉細節，教師日記則彌補了這一不足。開學後把學生的名單分列出來，寫在工作筆記上，每一個學生姓名後空一大段，老師可以隨時給某個學生填上精彩一段，到寫評語時，再針對學生的總體情況適當擴充（有的甚至不需要）評語就成了。

五、創造情境，給不起眼的學生提供表現機會

細心的班主任可能寫評語有過這樣的困惑：兩頭的學生寫的順順當當，不患無辭，而一些中間型的學生卻都差不多，使這羣學生躍然紙上就得費神了。這一類學生，課堂上、關注他們、效果並不明顯，要老師另闢蹊徑。舉行一些活動為他們搭建舞台，讓他們盡情的展現。舉辦演講、唱歌、毛筆字、跳繩、踢球等比賽，針對這一類的學生不同的特徵設計特定的比賽，既發揮他們的特長又增加他們的自信。在這一過程中，班主任可以看到他們的一舉一動，從動態的形象給他們作一個評價。

六、利用多種評價方式，形成三維立體印象

評語包含學生一學期的學習生活情況，學生總會生活在一個班集體中，課內課外不一樣，老師不在場的時候是很放鬆的，和同學交流的語言有別於大人，學生在家有別於學校，因此評語可以包含一些這一方面的內容。這一內容可以通過多種評價方式獲得。讓學生經常展開自我評價，學生互評，請家長評價。

最後老師作一個綜合評定，既給學生一個自我認知，向同學取長補短的機會，又使得學生、家長、老師互動溝通起來。多渠道的評價，言辭貼切，家長讀罷心裏明明白白。如給一位活潑而又愛學習的學生的評語：瞧，課堂上你專心致志，發言踴躍課後你神采飛揚，大汗淋漓；在家乖巧懂事、尊敬長輩，真是一位出類拔萃的好少年。

七、給孩子撒播愛的陽光，促使學生健康成長

孩子畢竟還小，他對自己的評價容易受成人的影響，老師的評價對孩子有導向作用。老師應給孩子一片晴朗的天空，讓他們汲取愛的陽光健康成長，點燃孩子心中的希望之火，樹立孩子的自信。

班主任請欣賞你的每一個學生，用孩子的語言，朋友的口吻，長輩的愛撫事給孩子寫下實用而又中肯的評語。評語要以肯定為主，弘揚個性；評語要以鼓勵為主，揚長避短；評語要言之温婉，寄於希望。