一年級班主任工作總結（精選15篇）

一年級班主任工作總結 篇1

國小班主任特別是一年級的班主任，是一個複合性角色。當孩子們需要關心愛護時，班主任應該是一位慈母，給予他們細心的體貼和温暖;當孩子們有了缺點，班主任又該是一位嚴師，嚴肅地指出他的不足，並幫助他改正。於是，我認為班主任工作是一項既艱鉅而又辛苦的工作。説其艱鉅，是指學生的成長，發展以至能否成為合格人才，班主任起着關鍵性的作用，説其辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衞生、安全以及心理健康等情況。儘管這樣，下面我就談幾點做法和體會。

一、常規習慣，常抓不懈

學生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天説説就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。於是我制定出詳細的班規，要求學生對照執行，使學生做到有規可循，有章可依。由於低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此這就需要班主任做耐心細緻的思想工作、不能操之過急。於是，我經常利用班會對學生中出現的問題進行曉之以理、動之以情、導之以行的及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。

二、細處關愛，親近學生

愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到於細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當教師真誠的付出愛時，收穫的必定是孩子更多的愛!感受孩子們的心靈之語，便是我最快樂的一件事!”

三、具體要求，指導到位

心理學研究表明，兒童對事物的認知是整體性的，能熟知輪廓，但不注重細節。

我認為，首先要蹲下來，以孩子的視角觀察事物，用孩子能聽懂的話和他們交流。其次，要注重細節教育，把該做的事指導到位，因為他們很想按照老師的要求去做，很想把事情做好。

四、示範帶頭，直觀引導

大教育家烏申斯基曾有過這樣一段話：“教師個人的範例，對於學生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光。”低年級的學生對自己的班主任是一個怎樣的老師，他們會留心觀察班主任的每一個動作、每一個眼神、每一種表情，會細心傾聽班主任的每一句話，他們對班主任有着一種特殊的信任和依賴情感。班主任的自身素質，道德修養，班主任的一言一行，一舉一動，無形之中會成為全班幾十個孩子的榜樣。因此，在班級工作中我時刻注意自身形象，事事從我做起，以良好的形象率先垂範，潛移默化的影響着我的學生。凡要求學生做到的，教師首先自己做到，而且做得更好。要求學生講衞生，不隨便亂扔垃圾，自己就做到隨手撿拾垃圾。要求學生不遲到，在我的帶動下，我們班的大多數學生都能做到講衞生不遲到，個個講文明守紀律。

五、及時表揚，延遲批評

德國美學家黑格爾説：“不應該使孩子們的注意力長久地集中在一些過失上，對此，儘可能委婉地提醒一下就夠了。最重要的是要在學生身上激發出對自身力量和自身榮譽的信念。”教過低年級的老師都知道：孩子小，事兒多，一上課就“告狀”。當老師的又不能不公平處理，這樣耽誤的時間太多，而且學生因為受了批評，注意力長時間集中在自己的過失上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動水平明顯下降，課堂吸收效率變低。針對這一情況，我採取延遲批評，這樣既培養學生愉快的情緒體驗，又給予其改正和返回的機會，之後老師只要加以指導，就能很好的解決問題。

六、抓住優點，激勵成長

每個學生都有潛力，能否發揮他們的潛力關鍵就在於老師能否幫助他們樹立起克服困難的信心和勇氣。

“讓孩子永遠生活在希望之中”我相信它所起的巨大作用是不可抵擋的。

當老師的都知道，在每個班裏，都有所謂聽話的孩子和淘氣的孩子。那些聽話的孩子，不用我們多説，只要你的一個眼神，一個動作，他就心領神會，能認真的按照你的要求去做;

總之，國小班主任工作是一項很繁雜的工作，每個班主任都有過酸甜苦辣，特別是國小低年級的班主任，要帶好一班孩子，教育好一班人，確實不容易。但國小低年級又是學生剛跨入校門，接受人生觀世界觀的起始階段，因而，國小低年級班主任的工作是十分重要而光榮的。我覺得只要自己充滿愛心，關心和愛護他們，並嚴格地要求和教育他們，愛中有嚴，嚴中有愛，愛嚴結合，細緻入微，一定會到達令人滿意的效果。

一年級班主任工作總結 篇2

光陰荏苒，歲月如梭，轉眼一學期的班主任工作已結束，回顧這一學期的工作，我主要以行為習慣教育為主，以素質教育為輔，配合學校做了如下工作：

一、積極做好開學初的各項準備工作，以穩定學生的情緒。

因為是剛從國小升入國中的學生，他們對中學學習生活有美麗的憧憬，也有些許的畏懼感，基於種種原因，我認為穩定學生的情緒是開學初至關重要的工作。因此做了一些撫慰和鼓勵工作，幫助他們樹立學習的榜樣：

1 以上屆會考的優異成績激勵學生。

2、以名人的個人奮鬥事蹟給學生樹立榜樣。

3、區分國小與中學的異同，讓學生熟悉中學生活，消除恐懼心理。

4、開了主題班會“一切從零開始”，鼓勵學生。

二、從小事做起，培養學生良好的學習習慣、紀律習慣和衞生習慣。

不論是在學習上還是在生活習慣上，我都要求學生養成良好的習慣。學習上，要求獨立按時按質按量完成;行為規範上，要求遵守一切規章制度，做文明學生;做好一切課前準備工作。紀律上保證上課認真聽講不影響他人，無論是班主任的課還是課任老師的課，一律要認真對待。個人保持好自己周圍的衞生，值日生做好班級室內外衞生的打掃，要有主人翁責任感，對待班級要像自己家一樣。

三、班委的選用及班級管理的各項工作的有序開展。

一個新班級的營建，選好班委是很重要的一個環節。我通過兩個渠道來選用：一是看學生的組織能力;二是借軍訓觀察、考驗。

深化素質教育，要讓孩子們自己當家作主。應當讓學生自主自動，自己的活動自己搞，自己的事情自己做，甚至自己當班幹部參與班級的管理。讓學生們有自己當家作主的權利。因此班委選定後，讓她們分工作好班級日記的記錄，從紀律、衞生等方面管理班級。我充分讓孩子們當好自己的家，作好自己的主，收到很好的效果。

四、班會課延伸，樹立良好的班級輿論導向。

重視班會課的作用，堅持每堂班會課都進行思想教育，樹立好的榜樣與典型，使學生具有集體榮譽感，使班級形成良好的風氣，讓學生知道對與錯，好與壞。使違紀學生在學生中沒有市場。違紀後會受到其他學生的輿論譴責。我發現每次用乾巴巴的語言來要求某些事情，很無味，於是我就請班委成員輪流兩週一總結，並結合國內的新聞報道，以及讀者文摘上的一些文章，根據我班實際發表見解，在肯定自己能行的情況下，自我約束，樹立為自己而學習的目標，從學習中感受到樂趣的人越來越多，違紀的人越來越少。

五、尚有不少工作不盡人意。

由於沒有更多的時間用來與學生溝通，有些學生出現不良行為時，雖能給予及時提醒、教育，但對於自制力較差的同學依然不能完全遏制那不良的苗頭。因此，總為自己不能更好地做好班主任工作而感到無比的愧疚和不安。

帶班以來，雖然從各方面都非常注意，力求以嚴、以勤、以愛治班，但是在班級上還是出現了一些意想不到的事情，學生當中仍然還有部分厭學，或調皮搗蛋的也時有發生。

面對問題，今後我將不斷地向各位班主任老師學習，取長補短，奮發上進。

一年級班主任工作總結 篇3

教學工作已接近尾聲。本學期，我擔任二(1)班的班主任。能擔任班主任工作，我感到名望的同時，也覺得身上的擔子不輕。我時刻牢記“為人師表”的職業道德宗旨，堅持我校“教書育人並重，育人優先”的教育理念。在現實工作中不辭勞苦的開展班級管理和德育建設。班主任工作有了點滴見效，為了更好地做好今後的工作，總結經驗接收教訓，特總結本學期班主任工作如下：　　

一、樹立正確的學習觀念，形成濃厚的學習空氣。　　

1、抓好講堂規律，起首作好學生的思惟工作，要肄業生以劃一的目光看待每一門課。其次，採取響應的促使及獎懲。要肄業生養成課前做好準備工作，上課要肄業生學會傾聽，及時掌控講堂秩序。讓學生在書上學習記一些筆記，提高講堂的學習效率。同時加強與任課教師間的聯繫，領會學生的講堂表現，並由規律委員、小組長記實學生的講堂規律環境，及時領會反饋。對於違紀的同窗給予一定的獎懲，並肯定學生的點滴前進，提高其重視度。最後，領會學生各學科的學習環境，針對個體系體例定措施，幫助其把學習成績搞上去。　

2、堅決制止學生抄功課和不做功課的現象，我要求當天的工作當天完成，並且經常佈置功課，提高學生的功課速度及效率。日常普通對學生獎勤罰懶，嚴酷要求。在複習階段，積極共同各任課教師教誨學生開展複習工作，培育學生良好的學習立場和習慣。　　3、在班級中樹立學習的楷模，讓學生們向班裏品行及學習成績優秀的同窗學習，每人為自己找一個小對手，樹立近期目標和長期目標，增強競爭意識。經常進行學習評比，做好獎勵工作。　　

二、激發學生的競爭意識　　競爭是一股龐大的動力，只有在競爭中才能體現自己的能力以及發現自己的不足，從而達到共同前進。我主要抓住以下幾點激發學生的競爭意識：　　

1、激發與平行班同窗的競爭：主要在各項集體勾當及競賽的表現，班級榮譽的爭取，其他任課教員對各班的評價若何。　　

2、設立定期評價軌制：對學生小我和小組的各種表現定期評價。使每個學生和小組明白近期優缺點何在，在班上居何位置，從而增強鑑戒性和進取心。　　3、建立合作組：以合作小組、1+1小組(一一對應的優生幫助差生形式)、小組幫助組員等等多種合作體例促使差生取得更大前進，共同實現小我、小組與集體奮鬥的目標。　

三、領會學生，親近學生，做好問題學生的心理工作　　我班有位同窗叫鄒麗莉，成績相當不錯，但其因為家庭的種.種原因造成了其奇特的性格。性格很是內向，心理承受能力特差，曾有一次去騰頭實踐勾當，因與同窗發生了一些矛盾，一氣之下便逃了出去，害得教員同窗找了半天也不見人影。據其他任課教員也反映，她有過激的行為，當她和同窗發生衝突，教員處理時，她表現出來就是，低下頭一聲不吭，眼睛直愣着，很是敵意。有一次，真把我嚇壞了。我無意去教室，見她趴在桌上哭，旁邊還留了一張紙條，寫着：我其實受不了了。我一見不妙，馬上領她到辦公室，叫他先靜靜心。我又回到教室，問清了工作。原來，有同窗在説她媽媽是精神病。於是我先作了全班同窗的工作，我在同窗面前分析了她的性格，我們應該顧及別人的感受，將心比心，別説別做危險別人的話和事，並叮囑他們在她面前要特別小心。隨後，我有回到辦公室做他的工作，我並沒問適才發生了什麼事，見她沒了適才那氣憤勁，我便跟她聊了其他一些事，與她開開玩笑，剛起頭比較累，後來氣憤慢慢緩和。我便與她説：“我也和你説了那麼多我的工作，其實你也可以把好多工作告訴我的，別老憋着，不管是歡愉仍是委屈，我們可以一路分享。你不想説也沒關係，我看你作文寫得挺好的，也可以像適才那樣寫下來給我看啊。”沒想到她點點頭。雖然要改變一小我不是那麼容易的一件工作，但我仍是看到了她的前進。　　做了三年的班主任，我覺得自己還不是那麼的穩重，有些時候仍是容易急噪，做過後勁不足，但我想總結是為了更好地工作，雖然做班主任挺辛苦的，但多數時候仍是歡愉的!

一年級班主任工作總結 篇4

本學期，我擔任了一年級__班的班主任。一學期下來，我有了一些感慨和反思，就以下幾個方面，我説説自己的感受，也為這一學期的工作做一個總結：

一、習慣的培養

國小階段是人成長的起步階段，也是人的基礎素質形成的開始階段，而低年級更是良好習慣養成的關鍵期。良好的習慣會形成良好的班風，會使學生在各方面得到提升。因此，良好習慣的培養，對於剛進校門的一年級學生來説，就顯得尤為重要了。

鑑於以上這些認識，剛開學的時候，我確實也把它當成了教學工作的重點。從培養學生良好的學習習慣開始，從坐姿、握筆的姿勢、課堂發言等看似細細碎碎的___慣抓起;教育學生不能隨手亂丟垃圾，要保持自己課桌和教室的整潔……但是，習慣的培養對於小孩子，尤其是才___、___歲的一年級孩子來説，需要的`是一個不斷反覆、不斷強調、不斷監督、鞏固、提升的過程，但我卻在這需要反覆、強調、鞏固的過程中做得不是很好

二、班幹部的培養

班幹部是班級的核心，是班級的骨幹力量，要建設一個良好的班___，首先要建設好一支責任心強、能力強的班幹___伍。低年級孩子的行為能力都處於不穩定狀態，尤其需要培養小老師來協助班主任管理班級。

開學後，我陸陸續續的選取了幾位培養對象。讓他們能協助老師管理好班級裏的各項事物，如：打掃衞生、管理晨讀、維持紀律、監督文明行為……由於一年級的孩子年齡小，各項能力有欠缺，我有針對性的進行了幾次班幹部培訓：如值日班長如何分配任務、檢查衞生;老師不在時如何維持紀律;如何處理一些不良行為;小組長如何檢查小組成員的作業完成情況。一學期下來，班幹部有了很大的進步。

三、競爭意識的培養

對於一年級孩子來説，能促進他們自律的，就是良好的獎懲制度。而這一學期的班級工作更是讓我深刻地認識到有一個系統的獎懲制度真的很重要。

教過低年級的老師都知道小紅花的___力，如果獎懲制度實行得好，一朵小紅花可能比爸爸媽媽獎勵的十元錢更值錢。為了督促孩子建立良好的行為習慣，我在黑板上建立了表揚欄，課上認真聽講、好人好事、晨讀表現好、做操認真的同學可以上表揚欄，對上___次的同學給予獎勵，學生都表現的很積極。

四、與家長間的交流

一個人的成長離不開___。教師對孩子的影響再大，如果得不到家庭的響應與合作，必然是勢單力薄的。所以我經常通過家長接送孩子的時候，通過與家長交流、家長會這些途徑，表達自己對教育孩子的看法，反映孩子的在校表現和提出一些建議等等。

一個學期不知不覺中過去了，從學生進校到現在，學生從什麼都不懂，到現在會認字，會表達，能與老師、同學進行交流，生活基本能自理，我覺得這個變化太大了。這一學期下來，學生完全能適應學校的生活了，並能比較自覺地遵守學校的各項規章制度。

總而言之，班主任工作是一門科學，需要不斷探索，在今後的工作中我將不斷努力，盡心盡責做好這一項工作。

一年級班主任工作總結 篇5

時光飛逝，轉眼間和可愛的孩子們已經相處了一個學期，回想這學期以來的工作，有苦也有甜，真是累並快樂着。有人説：一個好班主任就是一個好班集體。為了讓班級充滿活力與創新，為了能更好地塑造孩子們的心靈，讓他們得到全面的發展，也為了使新學期班級上能有更新的氣息，我特將本學期的工作總結如下：

一、常規教育重點抓。

剛踏入一年級的國小生，對於學校的日常生活和學習還不太適應，每一項規章制度對於他們來説是極其陌生的。為了使學生能夠及早進入角色，適應學校的生活，在日常生活中我經常有序的引導，並時時處處向學生進行有針對性的常規教育。從以下幾點入手：

1、充分利用班隊會及晨會的時間學習《實小一日常規》、《國小生守則》、《三字經》和《國小生日常行為規範》，學習的過程中讓學生知道什麼行為是對的，什麼是不對的，使學生養成良好的學習和生活習慣。

2、合理利用隊活動，重大節日，加強學生的德育教育。這學期利用教師節，國慶節，家長開會日和元旦等重大活動舉行了一些有意義的主題班團會，使學生懂得做人的道理，培養其愛國主義情感。同時，讓學生在各種活動和勞動中學會合作，學會生活，學會學習。

3、充分發揮各項活動中的教育陣地的作用，增強學生的榮譽感，使學生心中有他人，有集體。比如：我充分發揮教室內外的黑板報和牆報的教育作用，採用“天天學習”，“天天進步”和“我最棒”等欄目進一步規範學生的行為習慣。對於學生的書寫讀的姿勢，我採用“誰的小樹長得最直”的活動進行監督，並在課堂上隨時提醒與幫助。

二、班級紀律要加強。

一個班級，要想有良好的班風，必須要抓班級紀律才行。因而，我強化以下工作：

1、課堂紀律

首先師生共同制定一年級四班班規，並制定相應的獎懲辦法。這樣學生既感到有趣，又有動力，而且可以在不知不覺中遵守紀律。

2、課間紀律

課間是學生輕鬆休息的時間，良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕鬆的氣氛。然而，豐富多彩的課間活動，就是解決課間紀律亂的法寶。我將針對學生的年齡特點，採用師生共同參與的方式，開展“跳繩、做遊戲、唱歌”等活動，使學生既健體又受教育，還能增進師生之間的感情，擴大交流的空間。同時，隨時提醒學生要注意的危險活動和場地，寓教於樂。

三、衞生方面是重點。

俗話説，病從口入，收拾好衞生，既能使身體健康，又能養成良好的生活習慣，還能創設一個良好的學習環境。

1、班級衞生：每天上午放學和下午放學後清掃教室，並設立衞生班長，每節下課後，進行檢查與監督。

2、個人衞生：利用晨讀時間，檢查學生的個人衞生，不好的給予提醒。

四、班幹部的培養千萬別放過。

班級管理光靠班主任一人來管理是不夠的，而班幹部卻是班級管理的小助手。這學期我採取班幹部輪流制(包括班長和組長)，使班級自主化管理形成機制，讓每個孩子的潛能都得到充分的挖掘，培養有個性的人，使孩子們學會學習，學會生活，學會合作和學會管理。

五、其他方面

班級管理中還應注重個體的發展，在各項活動中挖掘各種人才及學生的潛力，使班上的每個同學都能在某一方面得到進一步的發展。因此，在班級開展各種活動。在這些活動中，大力推出了新人、新作，讓每個孩子都敢於面對大家展示自我，充分鍛鍊自己，提高學生的自信心。

班主任工作是很有挑戰性的工作，每一個學生都是一個世界，要想成為每一個學生的朋友，要想得到每一個學生的信任，需要付出很多的心血。在今後的工作中，我將不斷地加以改進自己的工作，力求更上一層樓。

本學期仍然擔任一年級六班班主任，作為班主任有多少苦，多少累，我自己都默默記在心中。但我下定決心，不管如何辛苦，我也要將普通而又平凡的班主任工作做好。因為也正像我聽過的一句話：沒當過班主任的老師，教育生命是沒有色彩的，是有缺陷的，是不完整的。我相信當班主任是對自己的一種錘鍊，在不斷的錘鍊中提升學生和自我的過程!

一、培養學生的良好習慣

一年級學生由於年齡小，自控力差，紀律渙散。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，儘量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用晨會課、活動課課學習學校規章制度，提醒學生做好上課準備工作，並且在課後注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成認真聽課、認真作業、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。

二、關心愛護每個學生

作為一名教師，我愛班上的優等生，更愛班級的後進生。在學習中，不讓一個學生掉隊。如我班祕棟華同學，每次上課發呆，不肯做作業，還説我是傻瓜。我沒有放棄他，而是手把手的教他寫字，抓住他的點滴進步，不斷鼓勵他，在學生面前誇獎他是個聰明的孩子。漸漸的，他不但能完成作業，而且成績也有了很大的進步。在生活上，我更是無微不至地關心每個學生，幫他們削鉛筆、提醒學生多喝水、幫學生點眼藥水，甚至學生嘔吐、。我都能盡心幫助，和學生一起動手弄乾淨。以到我們班的學生下課了，老愛拉着我的手問東問西，跟我説知心話。

三、培養良好的班集體

班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭豔。集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。我帶領學生積極參加學校的各項活動，如讀書比賽、體育比賽，獻愛心等活動。每天一大早，我總是跟學生差不多時間到校，一到學校就協助學生搞好衞生工作，這樣，學生不僅養成逐步養成熱愛勞動的好習慣，而且時刻想為自己的班集體爭光。開展一些跟教學有關的活動，如：寫字、朗讀、口算比賽等，繪畫比賽，展示學生各方面的才能，發展個性。逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。

四、面向全體與因材施教結合

一直以來，我感覺自己的性格是比較急躁的，平時在教學中有時也比較衝動。但是這學期來我在教學中不斷地提醒自己，一定面對問題要冷靜，要沉着，因為我面對的只是六、七歲的孩童，他們是天真的、無邪的，所以在班級管理和教學中我都要採取得當的措施，做好每一項工作。

關注學困生，給他們以温暖和鼓勵。邢棟潔和史唯宏是我班裏學習很吃力的孩子，尤其是語文課堂上認生字總是認不好，但是我知道他們回家已經進行預習了，而且家長也確實幫助孩子了，可有時在課堂上一提問，還是不會認，尤其是開學前兩個月，表現得最明顯，但是我在課堂上從來沒有批評過他們，也沒對他們大聲訓過他們一句，因為我知道他們已經儘自己最大的努力了，不是不上心的孩子。當他們偶爾一課也全會認的時候我也同樣會和他們一起驚喜，一起高興，我會摟着他們給他們鼓勵，獎給他們笑臉和星星，我發現越是這樣性格內向的孩子，老師這樣的做法越能給他們學習的信心和動力。現在他們這兩個孩子進步很大，儘管考試的時候成績不是太好，但是至少在課堂上生字幾乎每課都會認了。

一年級班主任工作總結 篇6

剛工作的兩年中，在老教師的指導以及自己的摸索下，我覺得自己已經積累了一定的班主任工作經驗。所以在這次回下來教一年級的時候，對班主任工作，我是躊躇滿志。準備在這個新集體中，充分運用自己學到的東西，好好帶好這個班級。

記得，第一天報到，家長們帶着一個個小傢伙陸續登場，他們對這個新環境，對我這個新老師充滿了好奇，天真的他們儘管有些拘謹，卻絲毫掩飾不了身上尚未脱去的幼兒園自由散漫的習氣。吸引他們的注意力，讓他們聽我講要求，於是我使用了第一招“連騙帶哄”。什麼“比一比”、“學一學”這些看似極為幼稚的教育方法，對於喜歡戴高帽子的小孩子來説，還是非常管用的。吃飯、排隊、紀律、作業、打掃衞生等方面都能用一用。孩子們特別在乎老師的評價，所以一聽到老師説哪個小朋友什麼做得特別好，為了得到老師的表揚，他們也立刻會學樣。例如，看到他們放學後打掃衞生特別磨蹭，有時還邊打掃邊玩。我就想了個法兒：某天放學前，我問學生是否知道麥當勞新推出的“極速59秒”活動，跟他們稍作解釋，並提出希望，放學打掃衞生時間不超過3分鐘，來個“打掃極速3分鐘”比賽。這天是一組女生打掃，當我送完放學隊伍回教室，見衞生已快打掃完。第二天，大肆宣傳表揚，現在每天的衞生工作搞得既好又快。

第二招，冷處理。有人説，“老師最需要的是耐心。”這話一點不錯。特別是面對一羣天真無邪，犯了錯還一臉無辜的孩子們，一年級的老師真不能少了這份耐心。常規教育，安全活動一而再，再而三強調，下課前一分鐘才又重複一遍，可一下課，老師剛轉身，他們又迅速飛奔向操場，舒活起筋骨來，即使連平時最內向，看似默默無聞的小孩子都喜歡追啊跑啊。好動是孩子的天性，校園中少了這些歡聲笑語，就少了蓬勃的朝氣。可有時，一個不小心，上課時帶進教室的就不是滿頭大汗，可能是閃着淚花的小臉蛋或是蹭破了皮的小胳膊小手，讓人又氣又惱又憐。若老師大動肝火，罵一頓，孩子覺着委屈，效果未必多大，復原了，繼續活蹦亂跳。對於這樣的事老師不能置之不理，可也不能總是牽着不放手，關鍵還是要孩子自己形成活動的安全意識。發生這樣的事情，老師會關切地問一下肇事者和當事人怎麼回事，但絕不過分關注。讓學生自己回想怎麼會發生這樣的事，怎樣就不會發生，同時讓其他小朋友注意，但不大驚小怪。幾次下來，孩子們知道可以玩，但知道該怎麼注意着去玩。儘管有時還有磕磕碰碰，但明顯少了。

第三招“課間交談”。低年級的孩子特別喜歡和老師親近，一下課就湊到老師身邊來了。問各種各樣奇怪的問題，甚至老師外形的稍稍變化，也會引起他們與你的交流話題。他們幾乎什麼話都願意和老師説，自己喜歡什麼，做了什麼，甚至自己的小祕密，這是老師瞭解學生，和學生溝通的最佳時機。老師在瞭解了學生的想法、心裏特徵後對學生的教育就更有針對性。

班主任工作是一門很深的學問，特別是面對不同的學生，不同的班級，還需要根據實際情況摸索。今後我還要多向有豐富經驗的其他班主任學習，希望能把班級管理得更好，使孩子們成長得更好。

一年級班主任工作總結 篇7

時間過得真快，一轉眼這學期又即將結束，結合本學期學生的學習和本人的教學情況，特做總結如下：

一、加強自身的理論學習，做好學生的思想教育。

在課堂教學中尋找知識性和思想性的有機結合點，讓學生在不知不覺中受到感染薰陶，使學生無論在思想上還是其它方面，根據不同的途徑受到愛國教育，使他們熱愛社會主義，熱愛中國共產黨。利用每週一的班會時間，常學習《國小生守則》及《國小生日常行為規範》，使他們懂得作為一名國小生應該怎樣做，自己有一個勤懇正確的學習態度。

二、教學方面

在教學中，努力實現素質教育，實行課改無論上什麼課，讓學生自主學習，把主動權交給學生，讓學生在樂中學。

1、學生有了問的權利：課始，學生在預習的基礎上質疑;課尾，學生回顧學習過程反思，反思自己學到了什麼。

2、學生有了讀的時間：學生多讀，讀好書，學生可以利用大量的時間去讀，學生自讀自悟才能學到知識。

3、學生有了講的時間：教師精講後學生主動表達自己的認識，感想，還可以小組討論，每個學生都有講的機會。

4、學生有了寫的時間：在課中學生可以把課外訓練或作業搬到課內，實踐證明把寫的訓練落實在課堂，學生課內寫，教師指導端正寫的態度，提高寫的訓練能力。這種方法通過實踐較好。

5、轉化後進生，加強優、差生的輔導，在教學中，教師用愛心和行動積極轉化後進生，對待他們和優等生一樣一視同仁，不偏不愛，積極家訪與家長一起配合教育好差等生，利用自己的休息時間為他們補課。使後進生覺得自己真正是班中的一員。

三、紀律方面

抓好紀律，教學中，採用權利下放的制度，“班主任”輪流做“班長輪流當”，讓每個學生都感覺到自己有責任和義務管好自己的班級體。

四、其它方面

教師為人師表，言傳身教。在語言和行動為學生起了表率作用，在出勤、衞生方面做出好榜樣。半年來，所教班無一人違規違紀，班級多次被評為衞生優勝班和紀律優勝班。

總之：一學期以來無論在思想政治工作方面，還是在學習及班級管理方面，我們班都較好的完成了任務。受到了領導和社會的一致好評。今後我將再接再厲，爭取取得更好的成績。

一年級班主任工作總結 篇8

本學期我繼續擔任一年級(X)班的班主任兼語文老師。度過一個短暫的寒假，我發現孩子們不僅在身體上有明顯的成長，在心理上也成長了不少。這不禁讓我感歎孩子成長的速度之快!孩子們活潑而淘氣，小腦袋也反應越來越快，小腦袋一天到晚想個不停，小嘴巴一天到晚講個不停，要管理好這羣小淘氣還真是不容易。但是我也根據我班孩子的情況，做了一些努力，現做如下總結：

首先，培養有管理能力的小幹部。作為一位班主任要管理班級40多名學生，再加之我作為兩個班的語文科任老師，身上也有着較多的教學任務。正所謂”一個好漢三個幫“嘛，所以想要管理好班級就需要找”幫手“，選擇和培養有能力的班幹部就至關重要了。一年級的孩子由於年級小，對於班級的管理概念模糊，但是我通過上個學期的觀察和培養，在班上也找出了幾個特別有號召力和管理能力的班幹部。開學之初，我繼續讓這幾個孩子擔任班幹部協助老師管理班級，我發現他們管理班級越來越好了。但是班幹部中出現個別學生有模糊的”官位思想“，喜歡仗着自己是班長或是紀律監督委員欺負同學。於是，通過一次班會課，我班民主決定班幹部輪流當，每週換一次。這樣，不但讓更多的孩子參與到了班級的管理中，鍛鍊他們的能力;而且特別是讓後進生也有一種動力，也給了他們自信和勇氣。

其次，培養學生良好的習慣。大家都知道，一年級在國小階段是非常重要的年級，也是學生許多習慣養成的一個關鍵時期。因為一年級的學生年齡小，各方面都要老師的引導和教育。一年級教師，尤其是班主任老師，責任大，壓力也大!本學期我和上學期一樣，利用班會課，晨會課等等時間學習學校的規章制度，提醒孩子上課的紀律，在校的安全，個人衞生及文明禮儀。同時也通過閲讀課和晚自習時間培養孩子的閲讀習慣，現在我班很多原來不愛閲讀的孩子已經能主動的拿起書來看、讀了。

其次，經常和家長溝通學生的情況。一個人的成長離不開家庭的影響。一個人的教育是通過家庭、學校和社會三方共同教育的結果，而在國小階段的孩子受前兩者的影響就更大一些了。所以針對孩子在校的表現我基本上能做都及時反饋，同時當家長有問題打電話來時，我也耐心傾聽家長的意見和建議，針對他們的問題，我也細心的給他們解釋、溝通，找到解決辦法。

最後，班級工作儘管做了很多，但是總結起來還是發現自己還是存在一些問題與不足：

1、在學習上還未能充分發揮孩子的主動性，在今後的教學中要多加引導。

2、孩子語言表達能力的培養將會是下學期工作的一大重點。

3、班級衞生做得很乾淨，但是維持不久，所以衞生習慣還要抓。

總之一學期的時間眨眼就過去，班級裏的孩子不論是在學習上還是在生活上都有了很大的進步和變化。爭取在下學期，盡我所能和孩子們一起有更大的進步!

一年級班主任工作總結 篇9

我總體來説説班級本學期的一些情況：

1、本學期學生的日常行為習慣有了很大的進步，學生的行為習慣已經基本上了軌道。

一部分在上學期很調皮的學生今年表現都不錯，特別是一些男孩子。學生的學習習慣也日漸良好，老師佈置的作業學生都能按時完成，許多學生做作業的速度也加快了很多，作業拖拉的小朋友也少了。比如：賓鵬在上學期幾乎每天都會出現和同學打鬧的現象，學習成績也很差，總是考不及格，本學期斯文了很多，和同學打鬧的現象少了很多，對於學習也多了一份熱情，語文和數學成績都有了一定的提高。

2、學生的集體榮譽感逐漸增強，打掃衞生的習慣也已經養成，而且分工明確。

這一點主要是結合學校四項競賽的衞生檢查，和上學期相比有了進步，學生也經常關注我們班的小紅旗。雖然本學期我們班的小紅旗不是最多的，但是我還是感到很欣慰，因為這學期我們班四項競賽工作我基本上就放手讓學生自己去做，上學期總是要我去提醒學生撿起地上的垃圾，把課桌對整齊，別忘了擦窗台等等，本學期學生已經養成了良好的衞生習慣，越來越自覺，我也可以放心地把工作交給他們自己去做。我們班的垃圾桶我沒有專門規定倒的人，但是每次垃圾桶總是不會滿，因為每個學生都已經養成了這個好習慣，不管是誰看到垃圾滿了，就應該主動把垃圾倒了。

3、班幹部的管理能力有所提高。

比如：晨讀的習慣已經養成，班長管得也教好，自修課的紀律比上學期都有了很大的進步，學生在自修課的時候都會安安靜靜在教室裏做作業，但是這主要歸功的不是班幹部，學生都比較聽話，可能是小蘋果是誘惑越來越強了，老師不在的時候大多都會自己認真的做作業，班幹部不用怎麼去管理。班幹部的管理能力還不是很強，和我預期的要求有點差距，我在培養班幹部這方面的能力還有待提高，下學期要朝着這個方向努力。

4、和家長成為朋友，讓他們支持我的工作。

接這個班級以來我和家長一直保持着密切的聯繫，經常打電話詢問孩子在家的情況，我覺得家長對我的工作也非常支持。就拿本學期廣播操比賽來説，那段時間我佈置了每天在家做操的作業，本以為這個作業沒幾個人會去做，結果孩子和家長都非常重視，有幾個家長還陪着自己的孩子一起做，有的幫他喊口令，有的幫他糾正錯誤。一般的家長對孩子的學習成績很關心，沒想到家長對這些比賽也能如此重視，我想只要我們用心和他們溝通，家長也會真誠地支持我們。

本學期學生在各方面都有了很大的進步，這是值得高興的事，下學期我要繼續努力，爭取把這個班級建設得更好。

一年級班主任工作總結 篇10

時光飛逝，不知不覺一學期就過去了，我擔任的是一年級的班主任，在這一學期中，我和學生們都努力踏實地做好每一件事情，有辛勤的耕耘，有收穫的喜悦，也有不足與遺憾。下面我就介紹這學期我所做的主要工作。

一、培養學生的良好習慣。

一年級學生由於年齡小，表現為活潑好動，自覺性很差，凡事總得有老師在旁看着。所以我把工作重點就放在我培養學生良好習慣上，首先是利用晨會課、思品課學習《國小生日常行為規範》，提醒學生做好上課準備工作。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸養成上課專心聽講、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習慣。其次是讓學生養成一些作業、讀書的習慣。比如：每天在校生給老師檢查，走讀生給家長檢查，並做好記號，然後才可以出去玩。另外我利用學生手邊的課本，讓他們做完作業一起看看課外書，這樣既保持教室安靜，也可以使學生增加課外識字量，對讀書產生興趣。還有就是讓他們養成晨讀的習慣，我要求學生到了教室以後就拿出語文課本讀書，不可以離開自己的位子，由課代表監督完成。

二、培養良好的班集體

班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭豔。我帶領學生積極參加學校的各項活動，這個學期學校開展的活動比較多，我幫助學生收集故事參加“知榮辱?樹新風”講故事比賽;選拔學生參加“迎六一?奧運夢想”現場繪畫比賽，我班祝皖同學在比賽中獲得區級一等獎;在慶六一活動中，我帶領學生排練的兩個節目都獲得成功。通過這些活動使學生形成熱愛班級的感情，而且時刻想為自己的班集體爭光。逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。

三、培養有管理能力的小幹部

班幹部是老師的得力助手，選拔一個有能力的班幹部至關重要。一年級學生年齡小，能力強的也不多，所以我着重培養了3類班幹部：班長、勞動委員和各科課代表。並從班幹中每天選出一個值日組長，他負責管理當天的衞生打掃以及眼保健操的檢查，這樣就培養了小幹部的能力。

四、平時加強與家長的聯繫

本學期我把學生的聯繫電話存進自己的手機，以便隨身攜帶，家長打來電話也一時，我總是耐心地和他們講解、溝通，把孩子時時刻刻的情況告之家長。在平時一旦發現學生在學習上、身體上、思想上有什麼特殊情況，我總是及時、主動地和家長聯繫，向他們瞭解情況，取得家長的理解和配合，共同教育孩子。家長們也都非常信任、理解、支持我的工作，我感到很欣慰。這點也是我這學期自己覺得做得比較成功的地方。

一學期很快就過去了，班裏的孩子基本上都適應了學校生活，對學校的各項規章制度也已十分了解，大部分也能夠做到，應該説學生還是比較聽話的。但是我還有很多做得不足的地方，比如工作還不夠細緻，對待孩子還不夠細心。所以下學期我和孩子們要不斷努力，把班級的方方面面建設得更好。

一年級班主任工作總結 篇11

一、抓好學生的學習習慣

作為剛剛進入校園的學生來説，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養學生良好的學習習慣是我教學工作開始的重點。剛開學的二個星期裏，我採用編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培養融入情趣之中，讓學生在情趣之中慢慢地養成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學習用品，都需要老師不厭其煩地講講講、説説説，通過一學期來的培養，我班學生都能養成良好的學習習慣。

二、認真備課

根據教材內容及學生的實際，在備課這一環節，我不但備學生而且備教材備教法，設計課的類型，擬定採用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，略剛九年制學校：王雲飛

認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，並製作各種利於吸引學生注意力的有趣教具，課後及時對該課作出總結，寫好教學後記。

三、抓好學生的基礎知識教學

剛剛走進學校的學生，就如修築高樓大廈一樣，必須要為學生的成長打下堅實的基礎。本學期，我主要在注重學生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閲讀等方面作了努力。

(1)注重漢語拼音知識的掌握。

漢語拼音知識既是學生學好語文的基礎，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這看似枯燥的知識學得生動有趣，又能很好地掌握，我與科組裏的老師經常交流，並向她們學習教學經驗，以使自己能讓學生學得輕鬆、學得紮實。

(2)抓好寫字訓練。

寫字教學是語文教學工作的難點。能讓每一個學生寫一手好字，是我最大的心願。所以，在平時的教學工作中，我特別注意對學生寫字的要求。首先，要讓學生寫好字，作為他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學生的留言等方面給學生做一個很好的示範。其次，引導學生學會讀帖、描紅，既從技能方面要求學生，又從習慣方面的要求學生。特別是習慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿勢，這些往往容易忽略，而恰恰正是這影響了學生的寫字質量的提高，甚至影響到用眼衞生和骨胳發育。因此，在抓好學生寫好字的同時，我更注重學生有良好的寫字習慣。

(3)抓好讀書訓練。

如何讓學生能從“閲讀”變為“悦讀”是一個關鍵。首先，調動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經常設立各種各樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽生範讀、教讀等形式在一定程度上激發了學生讀書的興趣;其次，我注重在閲讀教學的過程中，儘量引發學生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注重自己的示範性。由於一年級的學生模仿性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調、語感等方面，儘可能地為學生作出很好的示範。

1、培養學生遵守紀律的習慣。在學校，紀律是教學質量的保證。本學期，我經常利用班會課和品德課，教育學生怎樣遵守課堂紀律，平時上課發現某些同學或者某個小組做得好的及時表揚，在班中樹榜樣，發現不良現象及時糾正。經過一個學期的努力，班裏有百分之九十以上的同學都能做好，還有幾個紀律觀念薄弱者經常要老師教育才做好一陣兒，以後還要加強教育。

2、培養學生文明禮貌的習慣。即要求學生做到儀表美、語言美、心靈美。強化要求學生執行學校的學生行為規範，衣着整潔，佩戴好紅領巾上學，由班幹部督促檢查，結合評比制度，促使學生自覺自悟，現在同學們都已經養成了這個良好習慣。在語言行動上，同學們懂得講文明禮貌，無論在校內、校外，他們見到老師都很有禮貌地叫聲“老師好!”，放學回家都會説：“老師，您辛苦了，再見!”同學之間團結友愛，互相幫助，拾到東西交公的好人好事不斷湧現。從他們的行動已經可以看到：在他們小小的心靈裏已經發出美的萌芽。

3、利用主題班隊會對學生進行思想品德教育。讓學生在班隊活動時談自己做了哪些好事，同學們通過活動體會到幫助別人是快樂的。事實證明，班隊活動是對孩子進行思想品德教育的最佳途徑。

4、培養學生良好的衞生習慣。良好的衞生習慣有助於孩子健康成長，勞動健康課我不會挪作他用，在課上，我糾正同學們錯誤的讀書寫字姿勢，教給孩子正確的刷牙方式，檢查他們的個人衞生。教育學生保持環境衞生，除了每天堅持一小掃，每個星期五，我都會帶領同學們進行大掃除，讓孩子們從小養成愛勞動的好習慣。

5、做好學生的安全教育工作。每天上課抽出幾分鐘進行安全教育，教育學生遵守交通規則，注意人身安全，不下河洗澡，不到危險地帶玩耍，注意食品安全，不購買小攤小販出售的不潔食品。學生課間玩耍時也要求他們注意團結，不打架，以免出現事故。把安全隱患消滅在萌芽狀態。

6、在教好語文這門主課的同時，我還積極主動的組織學生進行課外文體活動，我班有20人以上參加了學校的興趣班。通過活動，讓學生在學好文化知識的同時，各方面能力都得到施展鍛鍊。

7、加強與家長之間的聯繫，共同教育好學生。老師要教好學生，除了做好校內的教育、管理外，還要做好校外的工作，要與家長聯繫，取得家長協助，才能把學生教好。平時我都注意做好這個工作，特別是那些頑皮的同學更要家長共同管教。以前有六、七個同學時常與同學爭吵，不完成家作。經過老師和家長的多次教育，現在改變很大。基本能遵守學校的學生規範了。

8、要搞好一個班的工作，就得有一支能幹的幹部隊伍，本學期我在這方面做得不夠好，下學期我要着重於班幹部的培養，使班幹部真正成為老師的小幫手，學生的好榜樣。

四、存在的問題與不足：

1、對學困生的關注不夠，班上兩三名學生的基礎知識掌握得不夠紮實，在這方面還需要繼續下功夫給予他們更多的關注與幫助。

2、家長配合不夠。説明我和家長的溝通還不夠，這將是我要認真思考的問題之一。

一年級班主任工作總結 篇12

時間就這樣在不知不覺中從指間流失，一個學年或許只是微不足道的一小段，然而對一年級的來講，不論是行為習慣的養成還是學習方法的指導，都具有無足輕重的收穫。回首一學期的工作，有成績亦有不足,是一種説不出的滋味，酸、甜、苦、辣，雜味齊全。在這個學期裏我從以下幾方面做了：

一、思想教育工作

對一年級的國小生來講，固然接受了半年的各科教育，但在組織紀律方面還需要進一步的加強。因此，我在這學期對他們依然進行了紀律上的嚴格要求，並在開學初組織學生又重新學習了《國小生守則》、《國小生行為規範》，學期到頭，學生不但在衞生禮貌方面有了進一步進步，而且在拾金不昧方面也大大發揚起來了，班上的小雷鋒也多了，學習的風氣也變得更濃了。

二、時刻關心孩子

愛是無聲的語言，是教師溝通學生思想和感情最有效的手段，要想管理好班級，必須關心、瞭解每位學生的性情特點。低年級的孩子對老師特別熱情，經常會圍着老師轉。我也會把孩子叫到身邊，和他們聊聊天：問問他們週末去哪玩了;這漂亮衣服是誰買的等等;還告知他們這幾天都誰進步了!在這類輕鬆的聊天氛圍下，掌控好時機，順其自然的給孩子們提出一些要求，再鼓勵鼓勵他們的學習情況，會收到意想不到的效果。

三、及時表揚鼓勵孩子

對一年級的孩子來講，表揚的效果是非常好的。平時，我會在跟他們聊天的時候告知他們：你又進步了，你的字越寫越漂亮了;課堂上經常對他們説：你真棒!你學得真快!你説的真好!當我和家長交換時，經常聽他們説起，孩子們回家説老師又表揚他甚麼了，又嘉獎了他幾顆小紅花，一臉興奮，然後那幾天在學校表現就會特別好。

四、重視培養孩子們的行為習慣

各種習慣的養成是構成良好班風班貌的基礎，一年級則是良好習慣養成的最初時期。我覺得培養良好的習慣關鍵是要培養學生的習慣意識，使他們做到老師在與不在一個樣。假如一個班級構成了良好的班風，學生會在各方面得到提升。對這一點，我正在努力中。如根據一年級孩子的特點，採用各種比賽來鞏固學生的良好習慣。如：寫字比賽、比一比誰的衣服最乾淨、下課看誰的小手小臉最乾淨、看看誰的位置四周最乾淨等等。

五、重視安全教育工作

1、不準在走廊和廁所逗留、頑耍，在校內外做到輕聲慢步，不答應學生做危險的遊戲。如;相互追打、奔跑等。

2、教育學生留意飲食衞生，不在攤點上購買任何不衞生的小食品，避免食品中毒。不喝生水，不吃零食;不吃陌生人給的東西。

3、不損壞學校的花草樹木。總之，班主任工作必須從每件平凡而細小的事情做起，充分發揮自己的模範帶頭作用。只有這樣，才能把孩子們帶好，把自己的本職工作做好。

一年級班主任工作總結 篇13

這學期作為培智一年級的班主任，面對的是一羣七、八歲的智障孩子。工作更加繁重。本學期，我在班級工作中做了以下工作：

一、規範管理制度

要管理好班級，就要有一定的管理制度。我針對本班學生的情況，制定了以下的制度：

1、獎罰制度。每一週的班會，我都對學習有進步、上課認真的學生進行物質獎勵，獎他們一些小食品，以此激發學生不斷地上進;而對那些表現不好的學生，要進行批評與教育，採用借你一塊小餅乾，下週表現好的措施。

2、班級成員輪值制度。每一天我都安排一個學生值日，管理衞生，讓全體學生都意識到我是這個班級的成員，對那些能力特別差的學生，在能力好一些的學生輔導下完成。

二、運用疏導方法。

在教育教學工作中，一定要擺正老師與學生的位置，特別是學生的位置。一個班級裏，學生的知識能力、心裏特點等都有所差異。但不管那個學生，他來到學校，都希望成為教師眼中的好學生，他們對教師充滿了尊敬和依賴，只不過因為智力的差異和自制力的不同，導致學生有優生有差生，這時，我們就要區別對待，因材施教。一年級智障學生年齡小，在嚴格的同時，儘量多鼓勵他們，表揚他們，但切記不能表揚過了頭，一定得注意火候。

三、建立民主關係

新課標提出：師生的關係應是平等的朋友關係。為此，在對待學生上，我就把學生當作自己的朋友，對他們民主一些。有空就多和他們談談心，説説話，讓學生逐步感受到自己的善意，以及對他的關心和愛護。這樣，學生就樂於聽你的話。這些感情投資總比等到學生犯錯誤時大罵一頓效果好些。

四、言傳身教，培養習慣

作為教師，我們是孩子心中的榜樣，他們時刻有眼睛盯着你、仿着你。只有我們細心觀察，不難發現，有很多學生不僅讀書寫字像你，連説話、動作神態都像。所以，當學生對我喊“老師好”的時候，我總會面帶微笑地回一聲“你好”。這雖是小事，但卻是無聲的教育，教育學生對人要有禮貌。而要教育學生不打人，自己首先就不許打學生;要學生安安靜靜地上課，自己就不能在課堂上敲着桌子大喊、大叫。因為，那樣即使你能使學生暫時停止吵鬧，也無法平息學生心中的煩燥。

以上是我班主作工作這學期總結，我知道是班主作工作是長期，繁鎖的。在今後的工作中我要多學習，多積累，把班主任工作做得更好!

一年級班主任工作總結 篇14

春去秋來，不知不覺間，我已經從事教學工作兩年了，並且擔任班主任工作兩年了，在這兩年裏，在心態和工作方法上發生了一些變化，現在簡單地將在第一年裏和第二年裏的班主任工作進行一個簡單的對比。

一、在思想上的準備更充足：

初初成為一個班的領導者，內心有無比的興奮，同時心裏也覺得有些壓力，畢竟自己缺乏教育管理實踐經驗，所以對於會在實際中碰到的問題所做的預測比現實樂觀，在碰到一系列的“突如其來”而又煩瑣不堪的問題時，自己也難免是亂了陣腳，疲於奔命於一些小事上去了，一看到學生做的事情不符合要求時，心裏就免不了不舒服：這些學生怎麼這樣啊?這麼簡單的事情都做不好?很少能夠從學生的年齡和心理特點去考慮，造成一味的責怪，沒有最大限度地調動起學生各方面的積極性來。局面朝着嚴重偏離與自己預想的方向發展。經過了一年的洗禮和經驗教訓的沉澱，到了第二年重新接班前，自己在周圍領導和老師的指導下進行了較仔細的反思，並向一些有經驗的老師學習寶貴經驗，再較認真地學習了一些與班級管理相關的理論知識，自己再重新將以前碰到的案例不斷地重温，“假如當初我……做，或許……問題就可以解決得更好”，把以前在實踐中碰到的較典型的問題再次設想,也為以後出現類似問題時能夠較得心應手地得以解決。

二、嘗試走進學生的心靈：

初為人師時，在制定一些班規或者是一些日常需要共同遵守的習慣時，往往沒有很徹底地從學生的需要和能夠做到的範圍來考慮，並且在有時候無論學生何種情況做得不好時，我都是用較簡單的批評方法去指正，讓一些學生覺得沒有信心去做好，便久而久之，不但起不到約束和改進作用，反而讓他們的一些壞習慣更加根深蒂固。

在第二學年度，在制定班規和處理一些違規行為時，能夠更多從學生的實際出發，讓自己學生先制定，再師生一起討論規範，讓學生覺得容易接受，自然執行起來的時候也不易有牴觸情緒。並且在對待學生在日常行為出現了過失或不當時，我雖然也一樣很敏感，心裏面抱着對任何一件小事不放過的心態，但大多數時候能夠在處理前先從多方瞭解清楚情況然後才採取相應的措施。比如，我們班有一個逆反情緒較大的男生經常是在自己班定出來的時間裏遲到，而他偏偏又是一個主要科目的科代，這樣一來每天的功課總是不能夠按時收齊，讓很多同學和老師很不滿意。在我瞭解到這個情況時，並沒有簡單地採取一些懲罰措施，而是向他進行了解情況，瞭解到他是住在河南南基路，每天上下學路途遙遠還要轉車，所以就經常不能準時回來。後來我的氣也就不然而然的消了，並且與他商量如何解決現狀，給了兩個方案給他參考：一是以後儘量安排好時間，晚上早點休息，早上早點起來上學;二是不擔任科代表，轉做其他崗位的工作。後來他還是選擇了前者，下定決心後就慢慢地改過來了，特別是這個學期開始，每天都是七點三十分前就來到了學校並做好他自己份內的工作。從原來的“遲到大王”，變成了“早到大師”。當初若簡單粗暴地採取以往的做法如訓話，抄書等，可能就會獲得相反的效果。

現在的學生正處於青春敏感期，又加上bet365功課相對比較緊，學業比較重，在學習和生活中容易與學生或其他人鬧情緒或者發生身體上的衝突，而忽略了考慮其他後果，除了在平時教育他們要和睦相處之外，在真的有突發事情發生時，也不會過於急躁地去追究誰的責任和責罵(以前很不理解為什麼學生會因為一些芝麻綠豆大的事情鬧得不可開交)，而是讓他們先在自己身上找不足然後再從各自造成的危害去説，這樣學生也就更容易聽得進我的教育，慢慢地以前經常與同學鬧矛盾的同學也逐漸明事理了。這應該就是用心理學上的換位思考方法，讓彼此在理解中增強感情。

蘇霍姆林斯基曾經説過：“每個孩子都能引起我的興趣，我總想知道，他們的主要精力傾注在什麼上面，他們最關心和最感興趣的是什麼，他們有哪些痛苦和歡樂等等。”只有當我們真正走進學生的精神世界時，學生才有可能對我們敞開心扉，訴説他們的心理話。“用心靈贏得心靈“，這也是我開展工作時經常想起的一句話。在平時儘可能主動地向學生了解生活，聽聽他們的心裏話，一方面有利於自己把握他們的思想動態，另外也可以及時瞭解和幫助解決問題。

三、更加有恆心去抓各方面的常規：

在第一年的開始，對學校的環境和各方面的操作和要求也不是很瞭解，比如大搞衞生要檢查到何種程度，心裏完全無底，在很多方面等我瞭解清楚時，學生都已經養成了一些很難改的習慣，在管理上就顯得較為被動了。在接下來的一年中，對於學校各方面的操作明確了很多，所以抓起常規來也較“駕輕就熟”，心中更有底了。於是在開學初的文明習慣養成期裏，較嚴格按照各條校、班規來執行，此外還及時解決在巡課室時發現的問題，如在抓衞生上，除了看值日生做得到不到家，還注重每一位學生的保潔意識的培養，如看地面是否有紙片，垃圾桶周圍有沒不中規矩的“垃圾”存在，講壇上乾不乾淨等等。學生養成了習慣後，在平時的衞生檢查或者是月末大清潔，還有迎接創強區的各項檢查中都能夠認真對待，獲得了較好的評價。

四、更加善於藉助各方力量：

在第一年裏，在工作中因為忙於解決學生的問題而抽不開身，而忽視了充分利用學生自己，各科任老師和家長的綜合力量開展常規和學習管理上的工作，從而沒能夠讓教育更加全面地開展。在新的一年裏，我充分意識到學生自己力量的重要性，在紀律、衞生等常規方面和學習等等方面都形成“幫帶”的風氣，讓學生更多獲得成功的體會，也提高了工作的效果。也能夠在平時多與科任老師交流，經常為班的發展進行大會診。還爭取得到家長們的支持，與家長保持聯繫，並且是能夠互相較好地配合。

五、更加善於使用批評和表揚：

在以前，很少考慮到批評要怎麼樣才能夠收到最佳效果，不太注意學生的心理和年齡特點，有時候沒有注意分寸，讓學生覺得難於接受，有時甚至雙方鬧得不開心而又沒有教育效果。教育應該是一門藝術，教師在日常的教學管理中，在處理學生課堂出錯時，應根據學生的心理特點和身心發展特點，本着尊重學生，愛護學生的原則，去善待每一個犯錯的學生。批評更要講究方法，因為它如同醫生的手術刀，不注意分寸，就會變成傷人的利器，而講究方法，則會起到妙手回春的作用。例如，本班有一位學習上有較大障礙的男生，他經常完成不了功課，還有一段時間裏經常是回到學校先打乒乓球然後才回到課室，在學生中造成了不好的影響。而他在生活當中卻又樂於去觀察，經常會將現有的一些用品進行設想和改良，還會相應地進行一些小發明創造，是其他很多同學都辦不到的。我跟他談的時候沒有直接説他錯在哪裏，而是和他分析做為“小發明家”應該怎麼樣在其他同學心目當中有更好的形象出發，讓他意識到不遲到是維護形象的一個重要方法，在學習上也逐漸有了一些進步。避開了直接的批評，反而收到了更好的效果。

也還注意了把握表揚的時機，實在性，細節性和恰如其分。以前是經常在對待學生時容易犯“一葉障目”的錯誤，因為學生存在的一些缺點而就看不到他們身上更多優點。後來慢慢學會了去發覺學生的長處。如班裏有一名男生，上學甚少在規定時間裏到達學校的，還甚至於有時跟家裏人一鬧情緒就曠課，功課也很少準時完成。但是他在課堂上還是挺認真學的，尤其是對數學，畫畫和籃球特別有興趣，做值日時也是相當的認真，基於此，特地安排了一些班幹部幫助他解決學習和生活問題。並且經常抓住他的優點，在學習上取得進步時，或是參加比賽後，或是在出色完成值日後，都及時給予表揚，讓他更加清楚自己在班裏老師和同學們心中的位置，遲到肯定會影響自己的形象，後來也慢慢地在出勤上有了進步。

六、真誠對待弱勢生：

以前對學生的家庭沒有做足夠的瞭解，但若要提高教育的成效，肯定要從瞭解每一位學生的背景開始。在新一年的班裏，瞭解到來自單親家庭的有五位同學，來自家庭不健全的有一位，父母或有一方經常不在身邊的又有四五位。在平時比較注意他們心理的變化，主動關注他們，並和其他學生一起幫助他們解決困難。

例如，胡麗儀就是其中一個較典型的例子，雖然有父母親，但都是聾啞人士，自小由爺爺和奶奶帶大的，經濟環境也比較差。在接觸前只是覺得她是“壞透頂”的女孩，但在接觸後瞭解到她的家庭情況後，便抱着同情和寬容的心態去看待她的行為，雖然要改變她那些根深蒂固的陋習是要花很長的時間和努力，但是學校的領導和級裏的老師和班裏的同學們都沒有放棄過她。發掘她身上的特長為班集體服務，也讓她體會到屬於自己的成功。雖然現在還需要很大的努力，但在各方領導和老師，同學的關心支持下，我相信她會取得更大的進步。

七、更充分利用每一次大小型的活動和競賽來提高班集體的凝聚力：

以前沒能夠充分利用學校佈置和舉辦的各類型活動和競賽來做為提高班集體的凝聚力的東風。在這一年當中吸取經驗教訓，充分重視學校裏的各次活動，如廣播操比賽，校運會，體育節和這個學期的迎檢班級文化佈置上，充分調動每一位學生的力量，進行“我為班一角落來設計”的比賽，學生們把課室當作是自己的家一樣來對待，從設計到購材料和佈置全部都是學生自己去策劃，讓學生在無形之中也接受了教育。

以上是本人這兩年在班主任工作上的一些對比，雖然相比去年在教育管理上有了一定的進步，班裏在各方面取得了一定的成績，但是自己在理論水平上，在實際處理的方法還有很多急待提高的地方，班裏面也還存在很多要解決的問題。在以後，將會更加虛心地向周圍的前輩們學習，在各方面取得更優異的成績。

一年級班主任工作總結 篇15

今年接手的這個班學生共49人，其中男生33人，女生16人，他們大都來自外地，所以開學初我就對學生的基本情況做了大致瞭解。他們的父母大多是外來務工人員，不少家裏都有2、3個孩子，也有父母離異，還有的父母不在身邊，由親戚代為撫養。對面如此複雜的家庭情況，我早做準備，從細微處入手管理好班級。下面就本學期的班主任工作進行總結：

一、培養學生的良好習慣

一年級學生由於年齡小，自控力差，紀律較差。我從培養學生良好習慣入手，課上進行趣味教學，儘量吸引學生的注意力，組織好學生的紀律。利用晨會課、思品課、禮儀課學習學校規章制度，提醒學生做好上課準備工作，並且在課後注意觀察學生的行為，根據學生的表現在學生中樹立榜樣。在日常學習中，時刻注意調動學生的積極性，逐漸培養學生認真聽課、認真作業、下課文明休息、講禮貌的好習慣。

二、關心愛護每個學生

作為一名教師，我喜歡班上每一個學生，努力發現每個孩子身上的優點。在學習中，不讓一個學生掉隊。如我班倪墨同學活潑好動，上課經常開小差，不肯做作業，但他打掃衞生卻很認真。我沒有一味地批評他，而是手把手的教他寫字，抓住他的點滴進步，不斷鼓勵他，在學生面前誇獎他。漸漸的，他不但能完成作業，而且成績也有了進步。在生活上，我也關心每個學生，幫他們戴紅領巾，提醒學生按時吃藥，天冷了告誡他們要及時添加衣物。讓這些學生感受到關愛，從而更好地管理他們。

三、培養良好的班集體

班集體是培養學生個性的沃土，有了這塊沃土，學生的個性才能百花爭豔。集體活動，最能培養學生的凝聚力、集體榮譽感。我帶領學生積極參加學校班級的各項活動，如冬季運動會、晨跑、主題班會等活動，讓學生在學習之餘也能好好鍛鍊身體。在今年我校舉行的冬季運動會中，我們班級積極訓練、齊心協力，取得了年級第一的好成績，我和全班同學都很高興。此外，我總是教育學生見到垃圾要主動撿，跟學生一起打掃衞生，這樣，學生不僅養成逐步養成熱愛勞動的好習慣，而且時刻想為自己的班集體爭光。我還開展一些跟教學有關的活動，如：寫字、朗讀比賽等，利用班級園地開展繪畫比賽，展示學生各方面的才能，發展個性。逐步形成一個健康向上、團結協作的班集體。

在這學期中，我與學生在一起，覺得日子過得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我忙得高興，忙得開心，我將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己。