師德師風演講材料大全

我當教師，冥冥之中似乎有一種緣分。我的高中班主任邵經建老師就是一位優秀的英語教師。他不苟言笑，工作認真，給人一種無比敬畏之感。先生對我很好，要求也極其嚴格。但當時我還是懵懵懂懂，似乎感覺不到。直到前年同學聚會，其他同學當先生面説他“偏心”時，我才回憶起先生的好來。當時聽寫、背誦、作文，好像不少同學不做也沒有多大關係，如果我做得質量差些，先生就大發雷霆。我很害怕，只好背呀背呀。後來進了師專，也想像先生一樣做一位優秀的教師。

我的第一專業是歷史，但是那時農村急缺英語教師。校長就請我教英語。我於是自學英語專科，函授本科。17年下來我成了一位稱職的英語教師。起初我認為英語教師只要專業課棒就行了。於是自己就背詞典----英語詞彙4、6級，拼命的自學新概念英語、許國璋英語、高級英語、大學英語精讀。然後去參加安徽大學英語中級和高級的口譯和聽力培訓。自己的專業水平確實上去很快。於是我認為學生也像我一樣都可以很快學好英語，於是我對所有學生一視同仁，課文全背，單詞全部聽寫。直到有一天看到一位學生在我面前背書時全身發抖，我才反思-----我這麼拼命，義務利用課外活動甚至星期天給他們上課，換來的就是他們的痛苦嗎？我的教學方式和態度，我的方法要不要改一改呢？

後來我就採取分層教學法，態度也温和了許多；而且也注重方式和方法，採取和風細雨式的愉悦教學。XX年我們到北京旅遊，在王府井大街新華書店買了一本斯賓塞的快樂教育一書，真正給我洗了腦。我認識到人的8大智力，教學要重視過程。要在過程中創造輕鬆愉悦的情境。我認真貫徹了3年到了XX年結出碩果----我的班級考取了3個168宏志班，一個長豐一中珍珠班，9個肥西中學。今年大學聯考他們又分別考取了重慶大學、北京理工、合工大、安徽理工、合肥學院、皖南醫學院等大學。

如今的新課改使我充分認識到掌握新的教育教學理念的重要性。其實英語的教學應該模仿中文的教學，一定要創造英語的學習環境。要普及英語知識，把它作為大眾化的教育，同時也把它作為精英教育的敲門磚。英語是一門工具，是通向世界的窗口。我們教師在教授英語的同時，對於英美國家的文化和我們中國的文化要有一個瞭解。我們吸收外國的先進文化，同時我們要宣傳我們中華文化，以達到世界的和諧、共榮。對於學生一定要分層教學，對於自己一定要在加強專業引領的同時加強先進的教育理論學習。

作為一名教師，同時作為一名教育管理者，我想光有先進的教學理念還是不夠的。針對新的學生，新的形勢，我們必須要有新的舉措，要與時俱進。要用科學的發展的眼光看待並教育現在這些孩子。這就要求我們充滿愛心、耐心、童心、細心和平常心。我們要把教育當成一件偉大的事業來做。我們要重視過程，不能象洪水猛獸那樣。要和風細雨，潤物無聲。洪水過後大地什麼也沒有留下，因為它沖走了泥土以及一切的一切。相反細雨濛濛，即使是沙漠，也許會有小草發芽。

鼓勵和表揚是金子。批評是最後一招， 但是要慎用，是要講藝術的。例如：不瞞各位，今年暑假有人送了我兩瓶酒。那天早晨我在晨練，回來以後夫人説有個姓潘的小女孩和她爸爸、媽媽來向你報喜：小孩子考取了皖南醫學院。當時我實在回憶不起是誰。過了幾天我問了XX級的學生，才知道是河東的一個小女孩。九年級的時候轉學過來的，她父親好像是村幹部。來的時候沒有過幾天就犯下大錯，喜歡上班裏的一個男孩子，一次他們聚會時還抽了煙，喝了酒，耍酒瘋。她跑到那個男孩子的租房處，非要那個男孩説喜歡她，倒是把那個男孩子嚇跑了。學生們報告以後，我非常生氣，跑去把她一訓。然後叫兩個同學把她扶到寢室。第二天等到她酒醒以後，叫她在班上公開檢討，因為這件事幾乎傳遍整個學校。但是當我看到她檢討書的時候，我的主意改變了。畢竟是個女孩子，而且這個小孩的字寫得非常娟秀；行文流暢，語言也很優美。於是我就替她讀了檢討。最後我表揚説這是我見過的最好的檢討書，字也寫得漂亮，小孩素質不錯。一個星期以後，我和她的父親聯繫上了，她父親知道以後流下了無可奈何的淚水。我看到寢室環境有點亂，就叫她父親每天接送，所有的複習資料都給她留一份。那年會考她考了540多分，今年從高劉中學考取了皖南醫學院。

今年暑假還有一個學生在我家玩了半天。這個小孩叫高凱豐，古體詩歌寫得非常棒。今年是以肥西縣文科第六名的成績考取了重慶大學法律系，來請我去喝喜酒。因為今年在評高級職稱，所以我沒有時間，但是我很開心。當時我就問他為什麼報法律系呢？他的回答讓我萬分感慨。他説老胡啊，我在國中上課時老是講話，一次給你逮到了，你説我口才好，文科很擅長，就是長得黑了點，送你一個外號“包青天”吧，長大以後當法官。我微笑着説，確有此事。原來國中三年，同學們都叫他包青天，這可是個雅號啊。我享受並領略了鼓勵與表揚的神奇魔力。

説實在的，對於調皮搗蛋的小孩子，我一看到他們就興奮。教育他們真的具有挑戰性。就像治病一樣，要找出他們的行為的根源，然後對症下藥。同時也要找出他們的優點和閃光點；要給他們民主、自尊、愛心和信心。我有個本家叫胡文平，外號小石頭。他母親在他4歲時喝農藥而死，父親在監獄，跟爺爺和奶奶一起生活。奶奶陪讀，爺爺在外打工，經濟困難可想而知。他自己有很多不良習慣。他的奶奶對於他就是一招-----打，但是幾乎不見效果。我一開始就試探他的行為，觀察他的行蹤，多次和他交流。請他到辦公室談心，給他水果吃，給他作業本子，草稿紙等等；他生日我還送給他禮物。勉勉強強到了九年級最後一學期，我甚至給他考勤，只要哪天他在班上規規矩矩，就有一元錢，如果是半天到校就五毛。現在他終於畢業了，回到了他爺爺那裏。我們彼此還經常通電話。今年教師節，他還特地打電話問候，弄得我好感動。

我時常在想，我們教育者的本意是什麼？古時説傳道、授業、解惑。當代的教育應該賦予更豐富的內涵，我們從大處講，培養社會主義的接班人和未來的建設者。其實我們要知道我們的接班人應該是什麼樣的人。這就要求我們認識到教育的短期效應和長期效應，以及教育的社會效應和個人效應。一個人應該具備健康的身體、健康的思想、一定的文化素養以及知識技能。我要説身體是第一位的，思想和文化知識次之。如果沒有健康的身體、強健的體魄，幹什麼事情都是空。知識是不斷學習的，是終身學習的。現在的德育教育多是大而空，我們應該從具體的小事入手，使學生養成衞生文明的習慣，要進行養成教育，健康教育，集體主義教育；要使學生有一個團隊精神，公德意識。我們的社會是多元的社會，我們提倡社會主義精神文明和傳統美德教育，我們渴望所有人又紅又專，但是我們又要面對那些大眾，不可能所有人都成為中共黨員，不可能所有人都成為精英。那些大眾只要自己能安於工作，樂於生活，遵紀守法，作為社會主義社會和諧的一分子和良性的細胞，同樣是讓我們欣慰的。我們的學校、家庭和社會往往沒有認識到位。作為我們教育者應該深刻認識，並且儘量讓自己和孩子們從應試教育的煉獄裏衝出來，打造快樂的教育教學環境。我們要做到大眾化教育和精英教育相結合。社會的發展需要民眾的推動，不僅僅是那些英雄和精英。我們教師要認識到公德教育、法紀教育、通識教育、衞生文明和環保教育、健康教育比單純的應試教育重要千百倍。這樣才能為將來節約社會成本，使社會和諧有序。教育的短期效應和長期效應要相結合，我們考取高中，甚至大學都是教育的短期效應。我們在國小、國中、高中各門學科都應該涉獵，並培養特長。尤其要注意所謂副科：音樂、體育、美術、政治、歷史、地理和生物。如果僅僅為了會考或大學聯考考得好，偏教偏學，甚至教育的短期效應都很難有好的效果。我們現在提倡的是終身學習，終身教育。所謂成道不分先後，所以我們要注重教育的長期效應和社會效應，目光短淺僅僅關注其個人效應和短期效應上，是絕對不可取的。

我所説的不當或錯誤之處，請大家包涵，僅僅是一家之言。但我要説，我從事教育是快樂的；我愉悦着並幸福着，我沉醉於教育的王國，感受着蜜一樣的甜蜜與憂愁。我下輩子還願和孩子們共同成長、共同玩耍、共同悲喜、共同進步。最後送大家一句話以共勉“天行健，君子自強不息”

讓我們托起明天的太陽

科學發展觀的核心就是以人為本。教育的核心就是要以學生為本，育人為本。可協調全面的發展。對教育來説，就是各級各類學校，各個階段的教育都要協調發展。對於一個人，對於一個孩子來説，他的德智體美全面發展也要協調。對於可持續發展來説，學校要有發展的潛力，要有能夠發展的後勁，所以也是可持續發展，也需要可持續發展，也要落實科學發展。

作為一名教師，深入貫徹落實科學發展觀，最基本最重要的就是愛崗敬業，完善綜合素質，完善知識結構，應該在掌握好自己所教學科的專業知識的基礎上，廣泛的涉獵其他學科，以豐富知識、提高能力，全面協調發展、與社會同步。

第一、科學發展觀，第一要義是發展。將科學發展觀理論作為班主任工作的指導思想，我們就能時時把握班級管理、學生教育的大方向，就能以發展的角度來指導並幫助學生達到自己人生的高度。在班級管理中，我培養學生自主自理，成為集體的主人，我始終堅持全員參加的原則，不管是什麼活動都鼓勵學生積極參與。併為他們創造各種機會。（1）班會活動學生自己提出問題，自己組織、自己主持、老師只是幕後導演。使每一個學生都得到鍛鍊。我們班的牆報佈置工作也完全由學生自己完成。如這學期的預防甲型流感板報，從設計版面開始，到小組的具體分工。學生們的興致極高，每個同學紛紛出謀獻策。而且同學們分工合作，有的畫，有的剪，有的寫，有的貼。每個同學都參與到班級管理中來，成了真正的小主人。（2）我們班還開展了衞生評比活動。每一次由一個小組獨立完成。完成後由老師給該組同學打分記錄。學期結束評比，這樣既可以減輕衞生委員的工作，又調動了學生的積極性。有一組同學打掃衞生時，我發現其中一名同學確實不會拖地，所以就一直為擦玻璃同學服務，只見他一手扶着牆，一手拿着抹布的樣子。我看了很是感動。同學們都想為班集體出力。作為班主任一定要為他們創造機會。讓學生在“主動”中發展，在“合作”中成長，在“思索”中創新。

第二、科學發展觀，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續。班主任工作中的以人為本，就是以學生為本，就是承認學生目前情況下所存在的各種客觀差異,我們每一位班主任要允許差異存在，並使有差異的每一個學生都能感受到發展的樂趣，這樣，學生一定會感受到今天的班級生活與學校生活對他們明天的社會生活的重大意義。將學生全面協調可持續發展作為指導其成長的基本要求。我發現，點燃孩子心靈的火花，就是讓每一個孩子都生活在被欣賞中，不斷地體驗成功，快樂成長。我班的汪俊峯同學學習基礎不是太好，上課小動作多，下課經常管不住自己，做出一些較衝動的事。但是我發現，他對衞生工作特別感興趣，願意做衞生委員。但是在全班推選衞生委員時，很多同學不同意他，他表現的情緒很低落。於是我單獨找其談心，瞭解了他的想法，並幫他分析了同學們為什麼不同意他做衞生委員的原因。他表示只要能做衞生委員，願意改正缺點，嚴格要求自己。於是我徵求了全班同學的意見，並讓他在全班表態，贏得同學們的信賴和支持。最終他當上了衞生委員。他在擔任衞生委員期間，對工作認真負責，早來晚歸。而且在各方面嚴格要求自己。我及時地在全班肯定他的進步，同時，對他提出更高的要求。上學期末，由於換座位，汪俊峯所在的組缺少組長，我決定讓汪俊峯當這個組長。他擔任組長期間，每天按時收發作業。原來他自己有作業拖拉的毛病，在擔任組長期間，他的作業，每次交得都非常及時，錯題改得也很及時，不再用我催了。這學期初，要推選中隊長，我剛一詢問，中隊長選誰，同學們異口同聲地説：“汪俊峯進步最大選他。”安營當時有些害羞，直説：“別選我，別選我。”但是可以看出，他的內心是甜蜜的。面對孩子的進步，使我感悟到：對特殊的孩子多一點真摯的偏愛，多一點情感的交流，多一點寬容，就能讓他站起來，大步向前走。愛是教育的起點，是教育的手段與方法，是教育的技巧與策略，愛更是一種偉大的情感，它能創造新的人。

第三、科學發展觀，根本方法是統籌兼顧，充分發揮少先隊組織在素質教育中的作用。少先隊作為建設社會主義和共產主義的預備隊，作為少年兒童的羣眾組織，在教育少年兒童中擔負着重要的責任，要充分發揮少先隊思想道德教育的作用。

1、學期伊始，我校就要求所有的隊員要佩戴好紅領巾，隊裏的幹部要戴好隊幹標誌，一日常規檢查的值日學生做到知其人曉其責。

2、今年是新中國成立60週年，也是少先隊建隊60週年，為加強學生的思想教育工作，做好少先隊建設的銜接，使全校廣大少先隊員瞭解新中國成立以來特別是改革開放以來的偉大成就，傳承民族精神，從小養成良好的道德習慣，與科學為伍，與快樂相伴.開展多種活動：（1）.“紅領巾與好習慣同行”活動，校園內每天都有少先隊的值日生記錄同學的行為，做好人好事的大課間活動時間給予表揚，違紀的進行談話教育。（2）.“爭當好隊員”活動，積極主動的為生病的曹波同學獻愛心.（3）.各班召開中隊會等活動，增強了少年兒童對黨和社會主義祖國的樸素感情，增強國家意識、公民意識。通過舉行專題升旗儀式，重温入隊誓詞，召開主題隊會，為少先隊員進行了一次深層的思想教育，踐行了科學發展觀，使我校少先隊組織教育的核心作用得到進一步發揮，為今後加強團隊建設打下了堅實的基礎，促進了我校少先隊工作的科學發展。

3、堅持了每週一的集中升旗儀式。要求學生週一全部穿校服。根據各班隊員遵規守紀、清潔衞生完成和保持情況、隊員的標誌佩戴等常規，評出常規管理名次，榮獲循環紅旗。集中升旗時，學校值周領導進行國旗下講話，包括：健康教育，愛國主義教育，普法知識教育等。進一步激發學生愛國的熱情和奮發向上的精神。

4、組建豐富多彩的“小百靈”藝術團。在“小百靈”藝術活動中，我校開設了一些興趣小組，如合唱、鼓號、腰鼓、美術、書法、乒乓等，活躍了校園的和諧文化，提高了隊員的藝術品味。

綜上所述，以科學發展觀為指導，正確履行教育教學工作使命，為祖國和人民培養出合格的建設者和接班人，這對改進和加強未成年人思想道德建設工作具有深遠的意義。

自信、自新、自行，努力促進自身專業化發展

科學發展觀是以人為本全面協調可持續發展的科學觀，我們要建設社會主義和諧社會就必須深入貫徹落實科學發展觀。我們教育工作者也必須以科學發展觀來指導工作，為營造和諧社會而盡心盡力。著名教育家陶行知有句名言：“捧着一顆心來，不帶半根草去。”淺白地説明了教師職業的奉獻特點。想發財，不要當教師，當教師獲得不到什麼物質財富，但是當你潛心於教書育人之中，會享受到甘洌的精神源泉。看着花蕾般的兒童沐浴在黨的陽光裏茁壯成長，我們便是快樂的，即使歲月崢嶸，青絲換白髮，我也是年輕的，因為我有一顆快樂的、不老的童心。

推進科學發展觀，辦人民滿意的教育是我校學習科學發展觀的主題，這也是一句誓言，是一個請命狀，我們辦的教育，人民滿意不滿意就是衡量我們學習和推進科學發展觀是否到位的標準。作為高劉鎮黨委教育總支下的一名預備黨員，我堅決擁護組織的決議，並在實際工作中，緊密團結在校領導的周圍，有創新意識地、主動積極地完成組織安排的各項工作。作為高劉學區中心學校的一名年輕老師，我覺得自信、自新、自行，努力促進自身專業化發展是做好教育工作的需要，也是學習和實踐科學發展觀，辦人民滿意教育的有效途徑。

作為一名教師，授業解惑傳道。為師者，首先要自信，這是一種態度，也是一種師者魅力。我的母校——肥西師範學校有一條校訓：“學高為師，身正為範。”這其實就是要求我們要具有自信的潛質。學識豐富，品德高尚，言傳身教，為人楷模，打骨子裏都要迸發出一種氣質，一種令人信服、受人尊敬的氣質——教師的自信。這種自信不僅僅是我對自己説“我可以，我能行”，而是必須要從許多細碎的但很重要的小事中提煉。比如，在本學期，我擔任了中心學校一（3）班的班主任工作。在接受任務後，我積極查閲了各種資料，擬定了自己的工作計劃。一年級班級的工作重點是各種良好習慣的養成教育，而重中之重又是什麼？安全教育，幫助學生樹立安全意識，需要千叮囑萬叮囑，並且要時刻警惕，及時用身邊的鮮活事例進行適時教育。每當下課的時候我都對學生們説：“同學們下課了，要記得上廁所，路上要注意安全，不要猛跑猛跳！不能推搡別人哦。不要往人多的地方去！……”我希望所有的安全事故都消滅在萌芽狀態，我一個大男人變得比老太婆的嘴都要碎，不停地叮囑着各種安全事項。然而，事故仍有出現。9月6日下午，我走入教室，正要進行常規的行禮問好教育時，隱隱聽到一個女孩的哭聲，循聲望去，只見鮑士雲同學一手拿着鉛筆，另一隻手捂着左眼。怎麼了？莫不是鉛筆戳眼睛了，我急忙走上去，移開小女孩的左手。呀，眼眶紅紅的，眼瞼裏堆了好多沙子。看到這些，我的心裏痠麻麻的，不是滋味。我連忙彎下腰，用舌頭舔掉一些，可沙子確實太多，我擔心孩子會不會出什麼意外，就急忙給孩子的家長打了電話，讓他快點帶孩子去醫院。於是，我對學生們的叮囑又多了兩條：“不準玩沙子，不要到建築工地那裏去！”看見孩子們都很聽話，都能快樂着的學習，我很欣慰。但我知道，安全教育警鐘長鳴，容不得片刻疏忽。每當早上第一節下課，我就急忙跑到教室，組織同學們排隊，看到最後一名同學從班裏出來排好隊，我就又匆匆跑到隊伍的前頭，站在操場入口的台階前，大聲喊着：“下樓梯慢一點，不要推搡，不要碰別人。”等到孩子們走到操場指定的位置後，我又要安排各項活動或是組織學習校園集體舞。一年級的孩子自控能力差，自我防衞意識弱。班主任老師只有密切關注着同學們的一舉一動，才能做到防患於未然。這種緊張程度絕不亞於為討生計而垂釣於江中的漁翁。稍有不同的便在於，漁翁見到江面的波紋會眉頭舒展，心中一喜，而我倘若見到孩子們出現了混亂，就會眉頭緊皺，一時慌亂。可以説，挨完大課間活動課比上一節語文課要難，要累人許多。但是我能堅持下來，並且不斷地從各種瑣碎的事物中汲取經驗，提升自己的自信氣質。

話題岔開一下，許多人都知道，電腦的一些程序會自動更新，於是在操作界面就有了許多新的東西。我們學習科學發展觀實際上也是對我們的思想進行一些更新，更新得好，我們在工作學習中就會有一些創新。在教學中，我也在努力地學習更新一些教學觀念、理論，並且在實際工作中去實踐，我稱之為“自新”。許多老師都很鬱悶：新的教學方法、教學手段，新的教學觀念、教學理論多！太多！不學吧，害怕漏了項，學習吧，有的就像是種田的學習大學英語，感覺聯繫不上。面對這樣問題，我只堅持一項：學以致用。學習了某一新的理念，感覺好，我就要去實踐。比如，我接觸了英特爾未來教育模式後，對其中的伴隨課堂的評價模式和“諍友”的互評模式感覺很好。於是，在教學中進行了實踐。我帶一（3）班的語文課，我發現課堂上對錶現較好的同學及時進行口頭鼓勵，對錶現不好的同學提出中肯意見，同學們學習興頭很足，課堂的學習氛圍很好。但是，我還擔任班主任的工作，學生在校的一切表現，我都應該做出恰當的評價。於是，我提出了一個“伴隨成長的評價模式”，在平時悉心記錄下學生們的成長中的閃光點與挫折。有機會時，我翻開記錄本與學生家長一起分享孩子的成長曆程，一起剖析教育孩子的好途徑。在實踐中，我發現一年級的學生大多都有合作天賦，但這種合作關係常常不穩定，我覺得培養學生持久的有效的合作學習模式很有必要。課堂上，我把同學們分成兩人或四人小組，在組織合作學習時，我會説：“兩人小組合作學習，和好朋友握握手。”或者説：“現在是四人小組一起學習，大夥兒鼓勵鼓勵。”於是四個小夥伴把手放在一起説：“我們真棒！”為了讓學生真正地投入合作學習中，每次合作學習後，我都要讓同學們説説：我們的學習收穫有哪些，我們的夥伴有哪些地方值得我學習，我要告訴他一些什麼？通過努力，讓孩子掌握學習的方法，這才是教育的真正目的，不是嗎？

此外，我還注重一些新的教學手段的學習，比如多媒體的應用、課件製作等，這些我通過各種渠道都已經能得心應手。記得暑期教師遠程教育學習中，我看到了鄭菲菲老師的一節課《gkh的教學》，課堂中，我最感興趣的是教學環節的設計：學習、遊戲、活動、競賽，層出不窮，學生們學習的興致非常高，尤其是插人了課間操，令我耳目一新——課堂竟然可以這樣設計！於是，我在教學中也進行了嘗試。9月底有個農村遠程教育應用之星的評選活動，我積極報名參加，並且精心設計了一節課《zcs的教學》：美麗的果園、誘人的紅蘋果、悦耳的音樂，同學們盡情地熱鬧地槍摘着蘋果；接着學習新字母zcs，聽着標準的語音錄音，看着規範的書寫演示，同學們也禁不住動起手來，用彩色的軟管做成四線三格，用火柴梗拼寫字母，小組協調合作，其樂融融；繼而手舞足蹈，唱起了《幸福拍手歌》。整節課學生們歡聲笑語不斷，我也是興致勃勃，激情澎湃，就連聽課的學校領導也讚賞整堂課環節緊湊，氣氛活潑。

學習科學發展觀的目的是指導我們有創新意識地積極主動地展開工作。對我們教師來説就是要踏踏實實地、嚴謹地、有實效地做好每一件具體事項，而且這種工作要我們積極主動地去完成，並且要從平凡的辛勞之中感悟出快樂來，我稱之為“自行”。比如，隨到隨讀，這不是學校的刻意安排，但我要求孩子們早上7：20到校，（現在是冬令時改成7：40了），我自己也提前或準時來到班裏，帶着學生一起讀書。剛開始，有的學生家長還不當回事，慢慢地看到每天都這樣，就放心的把孩子早早地送來了。通過晨讀，我發現了一些能吃苦，能主動學習的好苗子，我的班級幹部的培養計劃也就得以順利實施了。現在，每天都有一名班幹帶着同學們讀書，而我就抽出空來檢查學生的家庭作業或是整肅晨讀裏出現的個別的不認真現象。晨讀雖然很辛苦，但是堅持下來就有收穫，我覺得很好。作為一年級的班主任老師，最煩心的就該是衞生打掃了。孩子很小，幾乎沒有衞生打掃的經驗，而他們自控能力又很差，常常扔一些細碎的小東西，弄得地面到處都是垃圾。在開學的第一週裏，我對孩子們強調了衞生習慣的養成，“不準亂扔紙屑，不準撕紙，不準在教室裏削鉛筆……”我的嘴比老太婆的嘴要碎得多！放學後，我就一個人慢慢地認真地打掃衞生。幸好，第一週的衞生評比中，我班獲得了第一，迎來了“衞生循環紅旗”。當孩子們看到小紅旗的時候，都用新奇的眼光打量着，我不失時機的對孩子們進行衞生習慣的養成教育和班級集體榮譽感的教育。看見孩子們似懂非懂地點頭，我的心裏美美的。從第二週開始，我每天安排了四名同學值日，他們渾然不懂，我就手把手地教，其實也就是我自己在做值日給他們看。第二週我們又獲得了第一，這下子孩子們可興奮了。許多學生對衞生習慣的養成表現出濃厚的興趣，班裏的衞生面貌有了很大改觀。現在就更好了，每天晚上，都有一名小班幹帶着同學值日，而我只需要擺擺桌子、檢查檢查就可以了。這麼棘手的事都能夠如此輕鬆的完成，不是很有成就感嗎？

自信氣質彰顯了教師的專業知識和專業技能，也表現出與師德規範的完美結合；自新強調了終身學習與創新意識；自行則突出了教師的積極主動性與實踐性。三者合而為一、持之以恆，必定可以促進我們向教、學、研三位一體的專業化發展方向邁進！自信、自新、自行，都突出了自我的主動性，教師職業是我自己選擇的工作，快樂不快樂，都要我去完成，為什麼不快樂地去做呢？

説到師德規範，我想用這樣一句話做結束語：我要用行動來詮釋師德，而不是讓師德規範來左右我的生活，這樣我才是一個真正符合師德規範的人，才是一個真正快樂的教師！

師德與師風

深入開展學習實踐科學發展觀活動，是黨的xx大作出的一項重大戰略部署，是用中國特色社會主義理論體系武裝全黨的重大舉措，是推動經濟社會又好又快發展、促進社會和諧穩定的迫切需要。作為一名黨員教師，我們教育學生的第一目的就是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識技能。教師的品德和素養是能否培養好學生和教師發展的重要前提，只有對“怎樣做一名好教師”這一問題有深刻的認識，嚴格遵守中國小教師職業道德，對教師這一職業有崇高的責任感，才能培養出優秀的學生，才能對自己提出更高的要求。十年樹木，百年樹人，踏上了三尺講台，也就意味着踏上了艱鉅而漫長的育人之路。

俗話説：“教育是一個良心活！”這句話一針見血地道出了師德的重要性，因此樹立良好的師德形象，是每一位教師都應遵循的原則。師德高尚的老師會用自己的言行影響學生，潛移默化地感染學生，在傳授知識的過程中，教會學生如何做人；師德高尚的老師，會不斷更新教育觀念，教學中指導學生學習，傳授學生學習方法，使學生受益匪淺；師德高尚的老師，會時時處處默默耕耘，無私奉獻，蠟燭一樣，無怨無悔。我還很清楚地記得，在上九年級的時候，我們的班主任孫老師患上了急性心肌炎，當我們看着他忍着劇痛、冒着冷汗、用雙肘支撐着講台堅持給我們上課的時候，我們都勸他回家休息，可他卻説：“現在正是你們的關鍵時刻，我不能放下你們不管，等你們會考取得好成績的時候，老師的病自然就好了！”樸素的幾句話，讓很多同學都掉下了眼淚。這種春蠶吐絲，蠟炬成灰的奉獻精神，不正是教師最偉大人格力量的體現嗎？

言傳身教，為人師表是師德師風的具體體現。教師工作的“示範性”和學生特有的“向師性”，使教師在學生心目中佔有非常重要的位置。在我們的周圍或許會聽到這樣的事情，某位老師政治觀念不強，課堂上不能把握分寸，導致負面影響；有的人把主要精力放在“第二職業”上，對本職工作得過且過，敷衍了事；學生反映某些教師缺乏責任心，備課不認真，教學內容陳舊，教學方法呆板，雖然説這可能不是普遍現象，但同樣也應喚起我們每一位教師的憂患意識。我們説國小是學生世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期，國小教師是學生健康成長過程中的關鍵因素。孔子曰：其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。教師對政治的關心和了解，對職業的熱愛和投入，對同事的團結和合作，對學生的尊重和愛護，對學術的嚴謹和進取，對自己的要求和自律都在時時刻刻地影響着學生的學風和學校的校風，教師的形象直接關係到學生素質的培養。學高為師，身正為範，只有教師們用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學生佩服，從而仿效，學生才會“親其師，信其道”。

教書育人是愛的事業，關愛每一位學生是我們教師的責任。教師的愛與眾不同，它是嚴與愛的有機體現，是理智與熱情的巧妙結合。陶行知先生曾對教師説過這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”同時陶先生用自己的言行為我們詮釋了“愛”的涵義。有一天，陶先生看到一位男學生欲用磚頭砸同學，就將其制止，並責令其到校長室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室，見到那個男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你比我按時來了。”接着又掏出一塊糖給男生，“這也是獎勵你的，我不讓你打人，你立刻住手了，説明你很尊重我。”男生將信將疑地接過糖果，陶先生又説：“據我瞭解，你打同學是因為他欺負女同學，説明你有正義感，”陶先生拿出了第三塊糖。這時男生哭了：“校長，我錯了，同學再不對，我也不應該採取這種方式。”陶先生又掏出第四塊糖説：“你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，咱們的談話也該結束了。”通過這個小故事，是不是可以得出這樣一個道理，某些老師從所謂的差學生身上找不到可讚揚、可誇獎的理由，除了不會多角度思考問題，缺少愛心不能説不是一個原因。

我們説，師德師風既是一個學校辦學實力和辦學水平的重要標誌，也決定着學校的學風和校風。學校發展以教師為本，教師素質以師德為先。正是廣大教師的愛崗敬業、辛勤耕耘、前赴後繼、無私奉獻，才鑄就了中國教育六十年的光輝歷史。

尊敬的各位老師，讓我們共同肩負起國家和人民賦予我們的責任，以良好的師德擎起教育的藍天！

關愛學生成長 提升自身素質

教師是人類文明傳承的橋樑，是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業。使命崇高，任重道遠。想做一名合格的教師，必須具備高尚的師德，傑出的師能。

關愛學生

教師是立校之本，師德是教育之魂。古人云：“無德無以成師”。教師是以知識的傳播者，道德的示範者，知識正誤、行為得失的評判者的身份出現在學生面前，從事着塑造心靈的工作，其道德品質、學術水平、治學態度、工作作風乃至一言一行，都直接或間接影響學生的世界觀、價值觀和人生觀。所以，師德建設是學校工作的永恆主題。高尚師德是教師素質的重要內容。

主要有兩個方面：

第一是責任心。做教師與從事其它職業一樣，要幹好，幹出色，必須有很強的責任意識，必須明確自己的職守，明確自己肩負的歷史使命，否則就不會成為一個好教師。對當代教師而言，這種責任意識主要體現在三個方面：一是要有對國家民族的責任意識。我們國家是一個有着十三億人口的大國，在校青少年二億五千多萬，在校大學生三千多萬，他們是國家的未來，民族的希望，現代化建設的宏偉目標要求將其培養成為道德水平高，文化素養厚，創新能力強的一代新人，成為創造精神財富和物質財富的巨大人力資源，這個工作主要依靠教育來承擔，這正是廣大教師對國家、對民族所肩負的重要責任。二是要有對學生家長的責任意識。現在的家庭子女少，孩子是父母的心肝寶貝，更是整個家庭的希望。家長把子女送到學校，交給老師，就是把家庭的美好希望託付給了學校和老師，把學生教育好、保護好、培養好，讓家長放心滿意，是教師義不容辭的責任和義務。三是要有對學生的責任意識。對學生負責不僅要給學生傳授正確、豐富的知識，教給學生髮現問題、分析問題、解決問題的能力，更重要的是要用自己的言行影響學生、教育學生，因為，身教重於言教，教師職業具有很強的示範性，很容易成為學生仿效的對象，所以，教師必須時時、處處注意自己的言行，哪怕是日常生活、工作、學習中的點滴小事。

第二是愛心。對教師而言，愛心主要包括兩個方面：一是愛業。愛教師這個職業，是做好教師的出發點。愛業就會敬業，愛業敬業就會把教學過程當成追求和實現理想的過程，當成感悟和享受真、善、美的過程，當成心靈淨化和濡染的過程，當成不斷完善和提高自己的過程；愛業敬業就會努力認識、感悟教育規律，自覺地把先進的教育理念運用於自己的教學實踐，盡力為學生髮展創造廣闊空間；愛業敬業就會專心教育，持之以恆，寵辱不驚，甘為人梯，樂於奉獻。二是愛學生。愛學生是做好教師的立足點。愛學生的核心是關心學生的身心健康，要對學生終生的發展和幸福負責。古人講，“善之本在教，教之本在師”，也就是説，學生學習的好壞，關鍵在教師，而教師能否成功的關鍵在於是否愛學生。愛學生就要尊重理解學生，教師尊重學生，學生肯定會更加尊重教師，更容易接受教師的教育和幫助。這裏的愛不僅意味友善、理解、寬容，也包含着規勸，甚至嚴厲的批評。但它最終應建立在最大愛心、耐心和信心的基礎上，藴含的是教師對學生成長的期待。學生一旦體會到其中的真情，就會親其師、敬其師，進而“信其道”。師生雙方以誠相待，以心靈進行溝通，言傳身教方能落到實處。所以説，有愛才有教育，不愛學生就做不好教育工作。具體到教學過程中，怎麼才是愛學生呢？關鍵是教師時刻進行有效教育，儘自己的最大努力，促進學生的全面發展。

提升素質

有責任心、有愛心是否就一定會成為一名合格的教師呢？回答是否定的。因為責任心、愛心並不是教師素質的全部，合格教師除了高尚的師德，還必須具備傑出的師能。提升教師素質，必須做到以下三點：

第一，豐富的知識儲備。學生到學校是為了學習人類創造的精神文明成果，開發智力，這些文明成果的結晶就是各學科的知識體系。教師通過傳授知識傳播人類精神文明成果，學生通過學習各科知識繼承精神文明成果，使身心得到滋養，智力得到開發。所以，教師必須重視自己的學習修養，掌握廣博的知識，在自己的專業領域內有所見解，做到學識淵博，學業精深。俗話説，“要給學生一碗水，自己得有一桶水”，這就要求教師：一要在自己所從教的學科，知識儲備深厚；二要在相關領域，知識視野廣博，以便在教學過程具有滲透性；三要與時俱進，不斷更新知識體系。怎麼才能做到自覺地不斷豐富知識儲備呢？我的體會是：一定要對自己有一個準確的定位。特別是要認識到自己的不足。一個人，不管他多麼有學問，都有知識上的盲點。如果認識不到這一點，無論什麼時候，無論在哪個行當都要硬充內行，可能就要鬧笑話。知道自己的不足，至少有兩個好處，一是可以揚長避短，避免説外行話，鬧笑話。二是虛心請教。俗話説，“三人行，必有我師”，人人都有長處，人人都可以做自己的老師。所以，我認為，一個人，只要想實實在在做點事，一定要有“勇於不敢”的精神。別人不敢幹，你敢，這是勇敢，但只是一般意義上的勇敢。還有一種更深層次的勇敢，即“勇於不敢”。做學問也要有這種精神。有這樣一個故事，給我影響很深：有人問丹麥物理學家玻爾教授：“您創建了一個物理學派，有什麼祕訣？”玻爾回答説：“因為我不怕在學生面前現露我的愚蠢”。可見，要成就一番事業，一定要勇於承認自己不懂的東西。只有這樣，才能吸收眾人的長處，彌補自己的不足，才可能成為博學、多識、有所作為的人。

第二，勇於探索，善於創新。教師，特別是大學教師，除了傳播知識，還要創造知識。傳播知識的主要途徑是教學，創造知識的主要途徑是科研。教師的知識儲備是否豐富，是能不能搞好教學的重要基礎。要保證自己知識的豐富和更新，除了要時刻關注學科前沿，還要深入地進行科學研究，才能將吸納的學術成果自如的引入到課堂教學中。可以説，科研是教師進行知識儲備的源頭活水。另外，只有自己具有較強的科研能力和豐碩的科研成果，才能把學生帶入科學研究的前沿陣地，教會學生科學研究的正確思路和方法，開拓學生的創新能力。

第三，提高教學藝術。教學是一門藝術，就像烹飪一樣，同樣的食物，不同人做出來，就有了好吃與不好吃的區別。同樣一門課程，有的老師講得形象生動、娓娓動聽，有的老師則講得呆板枯燥、味同嚼蠟。主要原因就是一個方法問題。所以，要使自己的授課不但有營養，而且好看、好吃，學生樂於接受、便於接受，就必須做到：一要深入學習教育學、教學法等方面的知識，認真研究受眾心理，不斷把教育理論的最新研究成果引入教學過程，努力使授課內容的科學性和授課形式的藝術性完整統一；二要熟練掌握現代教育技術的操作和應用，努力使靜的畫面動起來，死的知識活起來，儘可能利用現代教育技術增加所傳授知識的生動性和趣味性；三要積極開展教育和科學研究，探索新的科學的教育模式，在執教中提煉師藝，昇華師技。四要善於向學生學習。孔子説“教學相長”，教學過程不是教師對學生單方面的知識傳授，而是教與學相互學習、共同提高的過程。教師在教學活動中為學生答疑解惑，切磋學問，不但提高了學生的知識素養，也提高了自己，還可以摸索到學生容易接受、樂於接受的方式方法。我們要借鑑和發揚這個傳統，增進專業學養，提高教學藝術。

德與能有效統一

對教師而言，師德和師能如鳥之雙翼、車之兩輪，缺一不可。師德只有轉化為學生道德、學養、能力的切實提升，方能落到實處，而要做到這些，必須依靠師能。可見，師能是師德得以翱翔的翅膀。

有效提高師德、師能，制度建設當然重要，但我認為，最根本的是要喚起教師修煉師德和師能的內在自覺。為此，首先，要創設有利於教師修煉品德、學養的文化氛圍。德者，得也。高尚的道德品格源自精神世界的富有。同樣的道理，師德的提升，不是靠大會小會講出來的，也不是靠條條框框約束出來的，而是靠內心世界的豐富、文化底藴的提升、人格素養的完善。因此，文化、藝術、心理、社會等諸多精神營養的植入是師德師能提升的關鍵。所以，努力創設文明高雅的文化環境，積極開展健康向上的文化活動，使教師在日常生活、學習、工作中自然而然地得到濡染、提升至為重要。

其次，要喚起教師的職業尊嚴和自豪。一般來説，做教師有兩種心態：一種是為生計而工作；一種是為追求生命的增值而工作。為生計而工作，就會把工作當作被動的任務；為生命增值而工作，就會把工作當作主動的理想追求。為完成任務而工作的教師，感到的不是欣賞與愉悦，更多是苦和累，也就少了自我完善和不斷提升的積極性和主動性。相反地，只有把工作當作理想追求，才能在不斷增值的教學歷程中，體驗到幸福和充實。試想，當你和幾十名年輕學子們在一起，能夠享受到濃厚青春氣息，難道不是一種幸福與歡樂？當你看到幾十雙渴求知識的眼睛注視着你，難道沒有自己的價值得到認可的自豪感？當你看到學生聽懂時臉上露出的笑容，難道沒有學術生命得到延續的成就感？一定會有的，一定會是一種沐浴在幸福之中的享受。這種幸福與歡樂，就會促使教師不斷地自覺自我完善，使不斷增值的教學過程更加完美。

再次，要激活教師欣賞教育美的感官和心靈。教師職業並不是一味的犧牲和付出，也不是簡單的清貧和寂寞。而是藴含有內在生命增值的巨大美感。一道難題的迎刃而解，一種新材料的成功合成，一個個學子的不斷成長，一封封傳至母校的捷報，都是一幅幅教育美的圖畫，只要具有善於欣賞美的心靈和感官，就一定會為此而陶醉。

總之，只有我們教師提升了自身素質，才能在學校教育、社會教育、家庭教育這個體系中占主導地位，才能為建設中國特色的社會主義培養出各級各類的有用人才。那麼，就讓我們全體教師與時俱進、眾志成城，為社會主義教育事業譜寫新篇章。

教育——根的事業

各位領導，各位老師：大家好！

今天我能在這裏演講，感到無比榮。

今天我演講的題目是《教育——根的事業》。許多人把自己的事業比作花的事業，果的事業、葉的事業，而我作為一名國小教育工作者，我把自己的事業比作根的事業。為了花的豔麗、果的芬芳、葉的嫩綠，根總是不求索取，默默奉獻。

十年前，帶着對教師的崇拜，帶着對教育事業的憧憬與熱愛，我報考了師範學校。從我第一天踏上三尺講台，感觸到，那一雙雙純真稚嫩而又充滿渴求知識的目光起，我便有了一個執着的信念：全身心投入到教育事業之中去，無愧於人民教師的光榮稱號。大教育家陶行知説：“沒有愛就沒有教育。”師範裏的一位老師也曾對我們説過這樣一句看似平常而又藴含豐富的話：“在你還沒登上講台之前，請先學會愛。”在我所教的班級中，曾遇到這樣一位學生。因父母離異，他受到了嚴重的精神創傷，從此一蹶不振，上課經常開小差，甚至打瞌睡，更令人痛心的是開始學會逃學。面對這樣的一名學生，我沒有大聲呵斥，而是細心地為其開導，多次做他的思想工作。用我微弱的愛，喚醒了他那顆因為缺失父母的愛而受傷的心靈。現在，他的成績穩步上升。看到學生們取得的點滴進步，我感到非常欣慰。

我們班還有這樣一名學生，她性格孤僻，總是一個人獨來獨往，不和同學玩耍，也不愛説話，上課的時候也從不回答問題。於是，我多次到她家中去家訪，在我再三努力的開導下，她終於撲到我懷裏，哭着和我説了第一句話：“老師，我想爸爸！”這時，我才知道，她以前也是一個活潑可愛的孩子，還有一個非常温暖的家。但那一次車禍，讓她永遠失去了爸爸。從那以後，她就像變了一個人似的。

於是，我天天都找她談心，同她一起跟同學們玩跳繩，做遊戲。漸漸的，她又變得活潑了，也開始願意和小朋友們玩了。

有一位詩人這樣説過：如果你種下的是葵花，秋天收穫的會是一片金黃；如果你種下的是甘蔗，秋天的收穫的定是甜蜜；如果你種下的是自己的一顆心，收穫的一定是一輪火紅的太陽。有一次，我因感冒聲音嘶啞了,她不知從哪裏給我找來了一盒“潤喉片”，我當時真的感動極了,我萬萬沒有想到，我為學生做的一點點小事，竟然能夠讓他懂得了去愛別人，原來愛是可以傳遞的。我終於領悟了愛是豐富的,神奇的,更是獨特的。

如果用金錢來衡量我們,我們並不富有,但正如事物的價值有時並不在於事物本身一樣,我們價值也不在於我們的本身。我們付出的不僅僅是智慧，還有情感，收穫的是學生的愛心，家長的支持和孩子的點滴進步。雖然平凡，我們的脊樑卻支撐着祖國的未來；雖然清貧，我們的雙手卻託舉着明天的太陽。

是呀！花有花的風采，葉有葉的榮耀，而根有根的驕傲，作為一名國小教師，我深感自己責任的重大，工作的艱辛，在以後的教育教學工作中，我要多多向有經驗的老師尋求育人的良方，提高自己的專業素養，鍛鍊自己的各種能力。用自己的真誠去澆灌祖國的花朵，用自己的真愛去給孩子們支持起一片幸福的藍天。

愛心鑄師魂，責任揚風範

尊敬的各位老師、各位領導：

我不是詩人，不能用漂亮的詩句來謳歌我的職業；也不是學者，不能用深邃的思想來思考我的價值。我懷着一顆對教育的熱愛之心，踏上神聖的講壇，一晃已經十年有餘，其間走過失敗，走過喜悦，在跌跌撞撞中也成長了不少。此刻，站在這樣一個講台上，面對各位尊敬的前輩，優秀的同行，作為一名青年教師，難免有班門弄斧之嫌，不當之處還請大家批評指正。今天，我演講的題目是：“愛心鑄師魂，責任揚風範”。

從走出校門的那天起，我就下決心當一名優秀的教師，這幾年來也一直為之探索努力着。什麼樣的老師才是優秀的教師呢？有人會説，作為一名優秀的教師要有優美流暢的語言、廣博的知識、豐富的教學經驗，優雅的風度，健康的身體。可我認為，要當一名優秀老師，首先要有愛心，不熱愛學生的老師，決不是好老師，學生們也決不會歡迎他，就不會有教育的成功而言。

魯迅先生有句話：“教育是植根於愛的”，愛是教育的源泉，教師有了愛，才會用用伯樂的眼光去發現學生的閃光點，對自己的教育對象充滿信心和愛心，才會有追求卓越和創新的精神。只有像愛自己的孩子那樣愛每一位學生，用愛心去澆灌每一位學生的心靈，我們才能打開他們心靈的窗户，才能教育好他們。

記得曾經教過這樣一個學生，他叫張國揚，由於父母年齡懸殊很多，母親拋下了他和年邁多病的父親，回了貴州老家。父親一氣之下，學會了酗酒、賭博，繁重的家務活一下子落到了年幼的他身上，於是他漸漸的學習退步了，不愛和同學説話了，甚至開始出現連續遲到、曠課現象。作為班主任的我來説，當時就只有一個念頭：一定要去家訪。正好這一天他又沒來上學。於是我就一路問着找到了他家。可進到院子裏沒人，正準備離開，這時聽到好像有聲音，是從灶房裏傳出的。我進屋一看眼前的情景，愣住了。我見到滿臉黑灰的他正在燒火。我忍不住地就問：“你爸呢？”他一直沒有回答我，我再三追問，最後他才流着淚説：“爸爸住院了。”我看着灶台上的剩飯問他：“飯吃了沒有？”這時他徹底地哭了起來。哭得那樣傷心，那樣委屈。此刻我算是完全明白是怎麼回事了。我二話沒説，就動手把那頓沒有做好的飯幫着給做好，並安慰他吃完了飯，然後才回到了學校。回到學校後我的心再也不能平靜，心想：“讓這麼小的孩子就去承受，實在是不公平！”第二天我就召開了班會，向全班同學説明了原由。沒想到立刻得到全班學生響應，他們紛紛獻愛心，向張國揚伸出了援助之手。此後，每天都有同學去他家幫他做家務、補課、捐助學習和生活用品。我帶頭從工資中拿出50元錢替他補交了所欠的書本費。他重新回到了課堂，漸漸地又恢復了以往的歡笑……看到他的變化，我當時真是一種説不出的快樂。

尊敬的各位同行，人們都説，教師是太陽底下最光輝的事業，我要説，教師是世界上最無私的人。教師對學生的愛，這愛的含義何等深遠，愛的分量是何等沉重。教師的愛心神聖崇高，這愛是建立在盡職盡責為學生的奉獻上。正因為如此，我們贏得了學生、家長的愛戴、尊重與信任。

民族的復興、國家的富強、家鄉的發展，都有賴於教育、有賴於教師，教師承載着這樣莊嚴而神聖的使命。我們應該把當教師看成是一種偉大職業，把它看成是值得付出、值得奮鬥的一份事業、一份責任。因此，十多個寒暑交替，無論是擔任輔導員、班主任，還是教語文、教數學、教體育，我都始終以一個共產黨員的條件，以強大的使命感毫無怨言地接受組織、領導的分配。

我，普通教師中的一員，我苦惱過，面對滾滾而來的教育改革浪潮，我的成績不夠輝煌，所以我無法慷慨激昂，我的故事也不夠感人，所以我更不能聲淚俱下。但是，我有一顆真心，日復一日默默地在教育園地中耕耘，沒有過高的享受，只有上課的鈴聲把我帶進教室，落日的餘暉送我離開校園，可我一直以我是人民教師而感到榮幸和自豪。我彷徨過，面對這樣一個物慾橫流，人心浮躁的社會，每當見到兒時的夥伴、昔日的同窗風光的駕車從身邊呼嘯而過，在城市置地購房，偶爾心中也會產生莫名的惆悵。但我深知今天的教師承載未來。責任重大。作為一名教師應甘於清貧，樂於奉獻，做到靜下心來教書，潛下心來育人。其實，我們並不貧窮，我們擁有一片收穫理想，實現夢想的精神家園——三尺講台是我們思緒縱橫的絢麗舞台，它面對的是將來的桃李滿天下；明淨課堂有我們燈火闌珊的徹悟境界，那裏寫滿了學生點點滴滴的成長、充實。正如劉讓賢老師所説：“我的生命在一批又一批孩子們身上延續，我的樂趣在一代又一代孩子身上尋找，我的幸福在一年復一年的工作中獲得。”

讓我們身在校園，心懷天下吧！讓我們在這個平凡但是崇高的崗位上繼續奉獻，把我們的愛，我們的情，我們的德都留下來，去支起家鄉教育的一片藍天吧！ “愛心鑄師魂，責任揚風範”只要我們的信念不倒，那麼我們的身後將永遠是一片湛藍湛藍的天空！

我的演講完了，謝謝大家！