頌師德優秀演講稿（精選19篇）

頌師德優秀演講稿 篇1

各位領導、老師：

大家好!我要演講的題目是《我甘心平凡，平靜，平常》!

大家都知道一個道理：沒有小處的精彩，就不會有大處的壯美。由此，我們會想到宏大的教育事業，必須經過無數教育者代代相傳的不懈努力，才能不斷地向前推進。猶如接力賽，每一代人都有自己的一段路程要跑。又如一部機器，每一部分、每一個人都有自己的一份責任。

但是，小處的平凡不等於就是平庸，小處的平靜不等於就是平淡，小處的平常不等於就是可有可無。

在“三平”精神漸漸被人間忽略，甚至遺忘的今天，面對偉大的教育事業，我卻想極力地倡導我們堅持“三平”精神、實踐“三平”精神，以小處的精彩成就大處的壯美!平凡之中要有偉大追求，平靜之中要有滿腔熱血，平常之中要有強烈的責任感。

看看我們身邊那些默默無聞的“三平”教師，他們是那樣平凡、平靜、平常而讓人感動;他們敬業，他們上進，他們虛心，他們博愛，他們身上有使不完的勁……他們很平凡，他們做的事也很平常，但卻幾十年如一日地平靜地堅守，這何嘗不是一種偉大呢?

今天，面對選擇。鍾南山選擇了直面非典;楊利偉選擇了遨遊太空;劉翔選擇了一百一十米的跑道。而我，一個原本不甘於平庸的人選擇了平凡。因為我懂得只要和歷史共脈搏，和祖國同呼吸，平凡亦能托起偉大。

我喜歡這裏的學生，喜歡他們那調皮純真的模樣;

喜歡看着他們在課堂偷偷地做些小動作，然後被我發現時很可愛地衝我笑着;

喜歡聽到學生用蕭縣的方言叫着我老師，那種聲調很美，有種説不出的感覺，總覺得那是對我的呢稱，聽着那種軟軟的輕快的帶着旋律的聲調，我都會莫名的在心裏盪漾着温馨;

喜歡看着學生那一雙雙明亮的眼睛，充滿對知識的渴望;

喜歡看到有些學生在課堂上跑神時被我發現後惶恐和驚訝的表情;

回想到此，捫心自問：我很平凡，但在平凡的工作中是否有孜孜不倦地追求?我很平靜，但平靜之中是否飽含滿腔的熱情呢?我很平常，但作為教師，我是否對學生具有強烈的責任感?

面對偉大的教育事業，作為一名國小教師，我甘心平凡，平靜，平常!

我的演講完畢，謝謝大家!

頌師德優秀演講稿 篇2

親愛的同事們：下午好!

我們的大多數教師，因為平凡，因為健康，沒有轟轟烈烈的光輝事蹟。但我相信，每一位熱愛教育的教師，都是平凡的，在説起自己的學生時，就像説自己的孩子一樣，那麼，就會有故事留在記憶裏。

在從教的這些年裏，與學生的相處中，發生的故事可謂舉不勝舉。今天想要説的，是幾個與放棄相關的故事。

故事之一：不是本意的放棄

這件事，是發生在六年前的事。當時我剛帶數學，班裏有幾個孩子天天沒作業，家長也不關心，我心裏非常着急。在猶豫不決的時候，我就請教以前我的老師，他告訴我説，使每個人都合格，是我們的理想和願望，但不是我們的能力。所以，對個別極差生的放棄，也是情有可原的。於是，在摸清了兩名差生後，依照老師的所言，放棄了他們，

依舊清晰地記得，當我對他們的作業只有一個時間時，當我觸到他們的目光時，我的靈魂都有些顫動。作為教師，作為熱愛教育、關愛孩子的教師來説，我不能放任自己的行為。於是我決定，針對自己的做法，請大約有十幾位同學在一起進行討論。該不該放棄?我將自己的問題，拋給了我關愛的學生，他們分為正反兩方進行辯論。一些成績優異的學生説：應該放棄，在他們身上投放精力沒有成效;另一些成績一般，但頭腦活躍的學生説：不能放棄，還説了一句到現在我都不能忘記的話：如果你付出了一百米的汗水，僅僅有一釐米的迴應，你就不能夠放棄。那次討論後，那羣孩子的語句，引發了我做教師的最初的原則：不要輕言放棄學生。學生都有一份被愛的渴望，只要你真誠的付出了一百米的汗水，如春風化雨一樣去滋潤，相信絕不會只有一釐米的迴應。

故事之二：被動的放棄

記得那是前年我帶五年級時，為了激勵每個孩子學習興趣，學校準備一次數學競賽，可由於後來各種原因，只能挑選幾個同學參加，而班裏大部分同學都做了精心準備。比賽的那天到來了，學生們毫不知情，仍在緊張有序的操練。當我告訴他們只能有幾個同學參加時，平時錘鍊了千百遍的孩子，在我面前哭成了淚人，他們的委屈和不滿，無處訴説。無奈之中，我就舉行了一次班級的比賽，給成績優異的同學以一定的獎勵。

這一次的放棄，給我的觸動很深：我們對學生，在付諸關愛的時候，還要重承諾，講誠信。説給學生的事，一定要兑現，及時方式有變異，也要去執行。不能讓學生在心中留有陰影，讓他們帶着對老師誠信的否定成長，後果是極難想象的。

故事之三：無奈的放棄

如今，我又將面臨一次放棄。該怎樣敍述我這一次的放棄呢?這是幾個八九歲的孩子，因為種種原因，對課堂，他們麻木了，疲倦了，不為所動了。

上課的時候，發現了他們的不同，心裏着急，盡我的能力去補一補吧。為了他們，一節課上，提醒了近二十次的注意和專心，平均兩分鐘一次提醒，這是怎樣的課堂啊!其他的學生不耐煩了：老師，別費心了，他們是神仙!

聽到"神仙"這個詞的那一瞬間，心裏像被刀割一般難受，我不甘心就這樣放棄!課堂上，一點一滴地教他們，課下，我也很耐心地幫助他們。可是，過了很長時間。我發現他們依然如故：上課不知道翻書，寫字不知拿筆，讀書不知張口…我付出了很長時間的辛勞，一點成效都沒有，他們仍在原地一動不動…在無奈中，我放棄了，因為，課堂上其他的孩子不肯等，沒有耐心與這羣孩子同行…我滿含着愛意和歉疚放棄了他們的學習，但是，我想説，我沒有放棄對他們做人的教育。我們做教師的，除了教書還要育人。教不會他們讀書，但要教會他們做人!

由此，我想請大家，請作為學生老師的同行們，讀書，多讀書，讓書本來豐盈我們自己，完善我們自己。同時，我要感謝我曾經送走的學生們，是他們，讓我的生命靈動起來，厚重起來。也是他們，讓我在教育中釋放我對教育的熱愛和激情。

我相信：在以後的教育生涯中，我仍將會面臨許多不同方式的放棄，仍將會接受一些烙印。但不會變的，是我對教育的信仰：投身教育，在放棄的苦痛中，釋放師愛，讓我的生命價值和意義，藉助學生，得以實現，那將是我，作為人師的最鮮明的感覺和體驗。

頌師德優秀演講稿 篇3

大家好!今天我演講的題目是《只要心中有愛》 。

我試着以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門，我成功了。愛心讓我發現，每一扇門的後面，都是一個不可估量的宇宙;每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。講台下，我所面對的不止是幾十雙求知的眼睛，而是一個需要用愛來傾注的浩瀚的海洋。

我是20xx年十二月十七日開始做班主任的，一聽這個日期，大家就會明白這不是一個正常的上任時間，對，我是接了別人的班，實在點講，我是接了一個爛攤子的。當時班上接連發生了幾件惡性事件，比如學生當堂頂撞老師，老師教育學生髮脾氣拍桌子，學生就當着老師的面，拿凳子把課桌砸個稀巴爛，然後和班主任在走廊裏大喊大叫。這就是我接班時的大體情況。兩年後我離開的時候，這個班是全校自主管理的樣板班級。

我毫不誇張地講那是我用愛換來的!在我心中，每一個學生都是一張白紙，我在上面用愛心描繪，所以就會收穫了愛的享受!在冬日的深夜，我下寢室檢查學生就寢情況，全班有36名男生，我都一一給他們掖好被角，無數次把他們入睡前露在外面的手腳輕輕放進被窩裏。早晨起來，天氣突變，很多孩子都曾穿過我從身上脱下的帶着體温的羽絨服。一次，班上的小劉峯晚上11點發高燒，聽到他粗重的呼吸，看到他因發燒而蹬亂的被子，我當時與其説是着急，不如説是害怕，怕這個遠離父母的孩子因染病而受苦，二話沒説，我這個並不強壯的人連人帶被子就這樣抱着，從五樓一路小跑十幾分鍾衝到醫務室，敲開醫務室的門，放下孩子，我暈倒在病牀旁，醫生害怕了，我的學生嚇得緊緊拉着我的手，大喊:劉老師!劉老師!!!看着我慢慢睜開眼睛，孩子撲到我的肩上嗚嗚大哭……

愛的力量是如此巨大，我用愛留下了一串串堅實的腳印，孩子們的驕橫、多疑、自私和冷漠少了，班上出現了團結友愛，互幫互助的好氣象。同學們比學趕幫超，師生間談笑風生，平等互助，在師生的共同呵護下，我們班成了一個學習、生活和成長的樂園。20xx年春季，教師優質課比武，國中部36個班級，12節優質課，7個參賽老師選用了我班上的學生上課。20xx年5月，我們第一個拿到了“免檢班級“，接着又評上了唯一的“樣板班級”。

我永遠記得這個日子，農曆20xx年2月4日，星期五。那天是我26歲生日，當天正好輪到我休息，一天下來，接到幾個朋友的電話，尤其是父母的電話，心裏多少有點想家，可晚上6點半，還要到班上帶晚自習，心情比較低落。低着頭，推開教室的前門，原本安靜的教室裏突然聽到一聲“預備，起”，我抬起頭，看到全班48個孩子手打着拍子從座位上站起來，齊聲唱着“祝你生日快樂”，祝福寫在他們帶笑的眼神裏，關愛寫在他們綻開的笑臉上,我的眼睛慢慢變得模糊，模糊，直到歌聲唱完，一聲“老劉，我們愛你，生日快樂”!我的淚水控制不住地流滿了臉頰。

老師們，沒有教不好的孩子，短短4年的教書生涯，讓我感受到了真愛的無價，教育孩子的同時我教育了自己。自從當上了班主任，我的人生觀得到了徹底的轉變和昇華，我再也不覺得“愛學生”是口號，是肉麻，是虛偽，我深深體會到愛學生那是超越了親人和朋友的人間真愛!

後來，我離開了我的學生，原因是什麼?仍然是愛，當時我認為我已經把全部給了學生，我已不能再超越自己，不能把我可愛的學生帶入更高的精神境界和意識層次，我感到一種誤人子弟的害怕，我應該舉賢讓能，在跟校長長談後，我絕然地拒絕了真心地挽留，離他們而去!當時我是那麼難受，真正嚐到了忍痛割愛的滋味，最後一次關上我所熟悉的教室的門，任憑淚水無聲的流進嘴裏，那種苦味，至今我記憶猶新!

現在看來，離開他們很傻，很錯!孩子們並沒有因為我的離開而得到更好的教育，相反，我離開後，孩子們因為整天對我的思念和依戀而影響到學習，不肯接受新的班主任和新的管理方式，很多人生活在過去裏，我離開後的第三個月，學校舉行冬季運動會，在運動會結束前的半個小時，他們就以決對的優勢把第一名穩穩拿下，有一個孩子寫下了這樣的喜悦走到廣播站，並要求親自讀:“祝賀24班榮獲20xx年冬季運動會第一名，在此，我們最想對千里之外的劉志超老師説“老劉，我們沒有讓您失望!你的孩子們永遠都不會讓你失望”，廣播在哭泣聲中讀完，周邊在場的同事，眼淚打濕了眼圈，打電話告訴我時，我無法控制自己的感情，大聲啜泣，老師們，這就是愛啊，讓我如何不感動!

説實話，來到我們繡湖後，我曾動搖過，想過要回去，然而，愛人告訴我“離開已經錯了，回去不是又錯?”再説，繡湖的孩子也需要我，繡湖給了我更廣闊的空間。是鷹總會搏擊長空，是愛總會讓人感動，於是我堅定地留下來，以更加百倍的勤奮和熱情把自己奉獻給我熱愛的教育，奉獻給繡湖這塊熱情的教育聖土!只要心中有愛，我相信，我一定會成功!謝謝，我的演講完了，謝謝。

頌師德優秀演講稿 篇4

在這世上，有一種最能體現無私意藴的情感叫做愛心，它能清除悲傷的瓦礫，推倒絕望的斷壁，也能點燃希望的燈。做一名人民教師首先就要有一顆愛心，因為教育本身就意味着一棵樹搖動另一棵樹，一朵雲推動另一朵雲，一顆靈魂喚醒另一顆靈魂，是以德育德，以行導行，以智啟智，以性養性，以情動情的過程。

對於學生來説，教師的愛是一種神奇而又偉大的力量，是除了母愛之外，世界上又一偉大的愛。這種愛是無私的。但師愛不同於母愛，因為師愛是一種理智與心靈的交融，是溝通師生心靈的橋樑。師愛可以引導學生產生巨大的內動力，去自覺地、主動地沿着老師指出的方向邁出。只有當教師給學生以真摯的愛，給學生以親近感、信任感、期望感，學生才會對老師產生依戀仰慕的心理，才能向教師敞開內心世界，我們才能“對症下藥”，收到應有的效果。因此，教師必須用自己的愛心去感化學生，做到動之以情、曉之以理、寓理於情、情理結合，才會產生動情效應，從而收到較好的德育。

着名的教育家陶行知先生曾對教師説過一句名言：“從你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裏有牛頓，你的譏笑中有愛迪生”。同時陶先生還用自己的言行為我們詮釋了“愛”的涵義。有一天，陶行知先生看到一位男生欲用磚頭砸同學，就將其制止，並責令其到校長室。等陶行知先生了解了一下情況回到辦公室，見到男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：“這是獎勵你的，因為你比我按時來了。”接着又掏出一塊糖給男生：“這也是獎給你的，我不讓你打人，你立刻住手了，説明很尊重我。”男生將信將疑地接過糖果。陶行知又説：“據瞭解，你打同學是因為他欺負女同學，説明你有正義感。”陶先生遂掏出第三塊糖説。這時男聲哭了：“校長，我錯了，同學再不對，我也不能採取這種方式。”陶先生又拿出第四塊糖説：“你已認錯，再獎你一塊，我的糖分完了，我們的談話也該結束了。”故事有些內容值得大家深思和玩味，有些老師從“後進生”身上找不出可讚揚、可誇獎的理由，除了不會多角度思考問題之外，缺少愛心不能説不是一個原因。

步入菁菁校園，迎面幾個大字：立師德，鑄師魂，練師功，樹師表，是我們共同的心聲，更是一中人堅定的誓言!我永遠不會忘記自己身上的責任，在播撒知識的同時也把愛種在孩子們的心間，因為我知道：在這世上，有一種最能體現無私意藴的情感叫做愛心，它能清除悲傷的瓦礫，推倒絕望的斷壁，也能點燃希望的燈。

有愛就有一切。

頌師德優秀演講稿 篇5

各位領導、老師，同學們，大家早上好!

今天我演講的題目是《學先進、樹典型、修師德、鑄師魂》。

學先進,樹典型、修師德、鑄師魂，這是一個永恆的主題。教師，是推動時代發展的源泉，是社會進步的象徵，更是實現學生理想的指路明燈。教書育人是教師的天職，它要求教師不僅要有淵博的知識，更要有高尚的人格;不僅要精於教書，還要勤於育人。

有這樣一個人，他,畢業後有機會到城市裏工作,卻一再要求回到家鄉偏僻的山村國小教書;他,勞累過度患上腎衰竭併發尿毒症,卻拖着病軀在講台上一站就是9年; 他,生病後家裏債台高築,卻把儘可能多的錢省下來給學生買學習生活用品……

他叫徐其軍,江蘇省南京市六合區竹鎮鎮中日友好希望國小的一名教師,一個用信念和生命托起山村孩子希望的老師。我向他學習，學習他那種時刻把學生放在第一們的崇高精神。在他身上，集中體現了鄉村教師羣體的高尚品質。如果説，教育是太陽底下最光輝的事業，那麼師德是教育的光輝;如果説教師是塑造人類靈魂的工程師，而師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學的攀登者以無窮的幫助;師德是綠葉，襯托着千萬朵桃李之花盡情地綻放;師德是渡船，搭送着求知者駛向成功的彼岸;師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。

精誠所致，金石為開。我曾以我的愛感化一個又一個學生，我的愛不會付之東流，我平淡的生活並不平凡：三尺講台是我思緒縱橫的絢麗舞台，它面對的是將來桃李滿天下。

我的演講完畢，謝謝大家!

頌師德優秀演講稿 篇6

各位領導，各位老師：

大家好，我演講的題目是《我一直在努力》。

20xx年9月，我踏上了三尺講台開始從事教育工作。這裏我用的是“教育工作”而不是“教育事業”這個詞。因為我覺得，我只把教師這一職業作為一種工作來看，並沒有夾雜太多的感情、責任、或者夢想等。當時我只是慶幸上班了，有工作了，所以説那時的我並不是真正意義上的教師，責任不強，使命不夠。同時我覺得我自己還沒有真正的從學生的身份轉變過來，還是孩子一樣的心態，孩子一樣的衝動，孩子一樣的幼稚，孩子一樣的異想天開。

做了一年的“孩子王”，我和孩子們，一起背書，跑操，打球，我們無話不談，儼然兄弟姐妹般。當時我的老師叮囑我説：“師生關係搞得好固然重要，但更重要的還是教學成績!”至今我仍記着他的話。年末統考我的成績自然沒有老教師那樣優秀，但也不差，10個平行班，我們第4。這一年我的收穫是，我的不成熟心態，讓我成了孩子們的朋友。使我明白，身為教師沒必要和學生界限畫得那麼清，良師亦可是益友!

從教第二年，我做了班主任。沒有上一年那樣簡單，與學生接觸的越來越多，此時的工作不單純的是教學工作，還要處理很多紛繁複雜的事：什麼班幹部選舉啊，安排值日組啊，召開班會啊。處理同學之間的矛盾啊，等一系列的瑣事，但不管什麼樣事我都要親力親為，目的只有一個，我要把工作做好，因為我還年輕，工作的路還很長。致使我那段時間經常胃疼，每當我胃不舒服時，總要蹲下來歇一會，才會好受些。這時候，孩子們都會很聽話，即使再愛説的孩子也會安靜下來，看我表情恢復正常了，他們才會再次活躍起來。每當這時，我都會很欣慰，他們真懂事。自從那以後我便開始收集他們讓我感動的事：

第一件，教我們班的外語老師生病了，但仍堅持講課，學生們聽的特別認真，課後不知是誰悄悄的放一瓶水在外語老師的桌上，並附張紙條：上面寫着“下節課我們自己寫單詞，您就歇會兒吧!”感動了英語老師也感動了我。

第二件，班裏有個非常內向的學生，成績平平，我找他談了一次話，嘮嘮家常，鼓勵鼓勵他，自此之後上課狀態大變，簡直像變了一個人!這使我很感慨，教師的力量真的很大。

第三件，我看到這樣的一幕：中午午休時，班裏有兩個同學在為一個生病的同學抄各科的學習筆記，我為他們的團結友愛而感動!諸如此類的事還有很多。這些事合在一起給我的信息是：教師是個幸福的職業，因為教師的生活裏充滿了感動，所以我開始喜歡了，開始充滿憧憬，開始享受他們給我帶來的感動.

當初我從事教育工作，不是因為喜歡才做的，而如今則是因為做了才漸漸喜歡的，教書育人他不再只是我的工作，漸漸的成了我所熱愛的事業，我要不斷努力，為之奮鬥的事業。我開始不斷學習，不斷努力，不斷充實自己，加快自己的成長。我要用我的行為去詮釋 “師者，所以傳道授業解惑也。”努力讓我的學生懂得做人的道理。我對自己説過，我可以不是專科，但我必須專研，我必須將我所教的教材教法研究懂。才能保證為我的學生授業、解惑，這是身為人師最基本的，然而，光有這些就想成就一份事業那是不可能的，還缺少靈魂。

教育的靈魂就是愛，有了愛就有了責任感，有了使命感，會為你的學生的未來着想。當然這種愛不能只是盲目的本能的愛，而是理性的愛，他不是母愛卻勝似母愛，他是無私的、不求回報的，這種愛應該是我們對學生的身心發展規律充分認知，對教育本質有了真正的領悟、對教師職業和角色有了清楚把握的基礎上形成的理性之愛!一旦師生之間形成這樣的愛，有這樣的愛做紐帶，良好教育就已開始了一半。有了對教育事業的熱愛，才能實現教書育人的最終目標。

除此之外，我還要為自己點亮一盞明燈：甘於奉獻，守得住清貧，耐得住寂寞的明燈。因為我怕自己被市場經濟大潮沖走，被拜金主義矇住雙眼而迷失方向，我要時刻的提醒自己，我是一名教師，一名人民教師。

從教三年是良師容易，從教十年是良師不容易，從教三十年還是良師那豈止是不容易?!我不知道我是否能成為“從教三十年的良師”，但我深信我會為此一直努力着。“鐵築的校園流水的學生，不動的是那教書的先生。”就讓我這教書的先生將這校園坐穿吧!我會一直為教育事業努力着，奮鬥着!

頌師德優秀演講稿 篇7

兒時的選擇，我從事了幼教事業。不經意間，十多年的時光在平凡和平靜中悄然逝去，沒有留下什麼驕人的成績，沒有作出什麼驚人的壯舉，但直到今天，我依然還堅守在這裏。我不敢説十分熱愛這份工作，我更不敢説為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實中，我用教師的職業道德詮釋着一個普通幼兒教師存在的價值!

説到教師的職業道德，人們馬上會想到這樣一些次詞兒：為人師表、愛崗敬業、無私奉獻……但我覺的新時期的幼兒教師還應具備活潑開朗性格和積極向上的情感、以及融入集體的團隊精神。

一切師德要求都是基於教師人格，因為師德的魅力主要從人格特徵中表現出來。我性格開朗、樂觀向上。每天都帶着一份好心情投入到工作中，帶着微笑迎接孩子。看到家長放心的把孩子交給我，孩子在我的帶領下玩的很開心，我覺的這就是我工作的價值和意義。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，且我們民辦教師工資待遇低，但我都坦然的面對，不以個人的得失斤斤計較，不把個人情緒帶到工作中。可以説每天我都是以平和的心態、飽滿的情緒，真誠的對待每一位孩子。排除追逐名利拈輕怕重心理，用平平常常的心態、高高興興的心情來幹實實在在的事情。

教師對學生的愛，簡稱為師愛，是師德的核心。幼兒園的孩子像剛出土的嫩苗，需要“園丁”的呵護和培養。我也有一個6歲的女兒，作為母親，我傾注了全部的愛心，關懷着她的成長，這種情懷是無私的、投入的，每當女兒在生活中、學習上取得了一些進步，我都會非常高興，這種喜悦之情溢於言表，可以消除一天的勞累。每個孩子都是母親的寶貝，多年的幼兒工作中我也如同對自己的女兒那樣對一切孩子，這就使我深深體會到，情繫幼兒，像母親一般熱忱地愛每個孩子，這樣你就會感到有意義，幼兒身體健康，快樂，學習進步，你就會喜悦，就能感覺到工作的快樂。

幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運作，這就需要教師具備良好的“團隊精神”。團隊精神，字只有四個，簡單的説來就是溝通、信任、團結、協作、配合、互相幫助。幼兒園是一個大家庭，個人只有融入到這個大家庭才能得到提高，體會到工作的愉快，幼兒園也能得到良好的發展。

就拿上學期來説吧，幼兒園派我去學習了DV的拍攝和後期製作，由於我在這方面一竅不通，雖説經過兩天的培訓，可是我面對全英文模式的界面無從下手。回來後，我想幼兒園既然派我去培訓了，那我也要弄出點名堂來，於是我天天晚上在家查資料，本站，全國公務員共同天地上論壇請教高手。

我們電教組的老師也給我鼓勁，給了我很大的信心。四月份，市電教館有一個課堂實錄的評比活動，且時間很緊張，要在兩天之內完成四節課的拍攝和製作。我毅然接受了這個艱鉅的任務，加上我是新手上路，需要邊琢磨邊製作，可以説那兩天我幾乎沒睡。最後四節課都得了一等獎。看着我的工作得到了肯定，我們電教組老師開心的樣子，我也覺的我的付出得到了回報。五月份大班幼兒要製作畢業光盤，我們電教組老師一起商量、策劃。“五一”放假七天，我在家整整琢磨了七天，終於製作好了星星班的電子光盤。確實我為DV拍攝、製作放棄了休息時間，常常琢磨到深夜。但我得到了許多：自己知識的增長，小朋友的歡笑，同事的贊同，幼兒園的回報。正是我對這個團隊的熱愛，我才會認真的學習，忘我的工作，無私的奉獻。正是在這樣一個團隊裏，我體會到合作的愉快，領略到工作的樂趣。

因此，師德——不是簡單的説教，而是一本站，全國公務員共同天地種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養!我願我的愛奉獻在我這片摯愛的土地上，我願我的愛能感化每一個我教過的孩子。在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發展、自我完善、自我超越中實現我的人生價值!

頌師德優秀演講稿 篇8

朋友們：

我演講的內容是我與我的國小教師之間一段普普通通的故事，一段平平凡凡的感情。

八歲那年，我肩挎小書包，從家庭走向了學校。提起家，人們都神魂顛倒般留戀，徹心徹骨地嚮往;家是遊子心靈的港灣，是人們温柔馨香的夢。然而，我的家庭卻是一個畸形的家庭，貧困的重壓不説，我的父母天生不和。在家裏，我排行老大，整天除上學之外，就是鑽在沒完沒了的家務堆中，責任田裏，再不就是看管我的兩個年幼的弟弟。什麼兒童的歡樂呀，憧憬呀，一概與我無緣。聽着牆外邊孩子們嘻笑盈天的歡叫聲，我只有努力想象才能得到些許的歡愉。在家中，我埋頭幹活，失落，孤僻，寡言少語。在父母無休無止的吵罵中，在便飯般的打架之中，我戰戰兢兢，度日如年，一直到我走出家門到外地上學。

在這一段時間裏，我全部的思維、靈感、生存能力、思想行為，都得益於我國小的班主任老師，沒有她，我根本不可能健康地生存，不可能考上大學走出家門，當然也就更沒有我的現在。我的班主任老師是一個姑娘，剛從師範學校畢業。記得我上學那年夏天，她穿一件黃色的連衣裙，烏黑的秀髮上翩然飄飛着一隻美麗的蝴蝶結。上學的第一天，當我的父親親手為我交付了他摳搜了半天的一元錢學費，把我交到老師的面前時，她睜大了漂亮的大眼睛，吃力地點點頭，誠懇地只説了一句話：“請放心吧。”

老師説話的聲音真好聽，柔柔的，細細的，一如風擺銀鈴;老師走路的姿勢真好看，好像花兒搖曳在微風中。不知怎麼的，從我上學的第一天起，我幼小的心靈深處，便湧起一股對老師深深的、刻骨銘心的依戀之情。

我永遠難以忘記，那天，春風和熙，楊柳輕揚。老師帶着我們如同一列出籠的小鳥，歡叫着飛向那春天的原野。依依楊柳樹下，老師讓我們盤腿坐成一圈，一個接着一個唱歌。提起唱歌，強烈的自卑感壓得我低下了頭。我寂靜的心湖如猛然間狂風大作，洶湧翻騰起來。望着同學們一個個甜甜地唱着歌，落寞、自卑如烏雲一樣頓時湧上我心靈的晴空。長期以來所受的壓抑，長期以來落在我幼小心靈上的重負，恐怕在座的朋友們誰也體會不到。當老師清脆的嗓音點到我的名字時，我滿臉通紅，呆呆地坐在地上，一時竟不知如何是好，耳朵裏充斥着同學們惡意的鬨笑，我真想把腦袋扎進我的破襖中。猛然間，我瞥見了老師那雙明亮清澈的眼睛。我清楚地感覺到，老師眸子中滿含期望，滿含母性對子女的温情。我顫顫巍巍地站了起來，渾身瑟縮着唱了一首《我們的校園是花園》……朋友們，我會唱歌了!在老師柔柔的目光包繞之中，我第一次放開了喉嚨，這對我自卑的心靈將是一場多麼大的革命。我忘情地唱着，唱着我對未來的美好期盼與憧憬。父母啊!你們何時才能言歸於好?我家庭的生活節奏啊!何時才能跟上歌聲這美好的節拍?大家很難體會到我當時的心情，我幼小的心靈，當時竟會有那麼多的感受。第一次，我發現我會唱歌，並且唱得非常好;第一次，在老師慈愛的目光包繞下，我站了起來，衝破懦怯，衝破孤獨，我昂首站到了同學們的中間……自從那次以後，我便感覺到，一踏進校門，心中頓有一種歡欣愉悦之感。親愛的老師啊，你是我心中的天使;校園啊，你是我心靈的寄託，是我生命的維繫。

農村的國小，班主任老師什麼都幹。記得那一天，我們上體育課學習跳高。我眼睜睜地看着同學們一個個跳過了那根我也認為並不高的橫杆，身子卻畏畏縮縮，腳一個勁地朝後移。

當老師問我為什麼不跳時，我滿臉通紅，嘴裏擠出三個字：“我不敢。”老師蹲下身來，用手摸着我的頭説：“要知道，你已經上三年級了，已經不小了，連這個小杆都不敢跨越，那將來你還怎麼生活呢?來，老師架杆，跳!大膽些!”看着老師那認真的表情，望着老師那期盼的眼睛，我“奮不顧身”，大吼一聲，牛犢子一樣“噌”地跨了過去。老師啊，你説得對，如許小杆尚不得過，今後如何生存?直到今天，一碰到麻煩，我就時常想起我的老師，想起那雙眼睛，然後精力充沛信心百倍地投入到每一件事情當中。家庭戰爭仍在持續，父母仍然沉浸在那毫無意義的馬拉松式的爭吵之中。那天，父母摔鍋砸碗，竭盡肆虐之能事，大肆“拼殺”一番後，雙雙離開了家。學校離我家很近，猛然間，我聽到了學校那老牛喚仔一般的上課鐘聲。無奈，我只好抱起睡夢中的小弟，衝進了課堂。四十多雙眼睛齊刷刷地射向了我。當我的老師問我為什麼抱着孩子來上課時，我的眼淚撲簌簌地流了下來。我能説什麼呢?父母啊，由於你們的淺薄與無聊，使得子女幼小的心靈一次次地在流血啊!

聰明的教師撲閃了幾下大眼睛，她終於看出了苗頭。從此，上課來的時候，她總要端個盆子，裏邊放一兩件髒衣服，以到我家洗衣服的名義，經常幫助我們家。在我的家中，老師洗過碗，涮過鍋，洗過我父母的髒衣服，縫補過我的小破襖，幫我的奶奶洗過澡，教過我剛懂事的弟弟認過字……日復一日，年復一年，一絲一縷，依然歷歷在目，使我刻骨銘心，永世難忘。記得那是一個冬日，北風呼嘯着。受母之命，我搖搖擺擺地要把一桶水入比我還要高的水缸裏。可是我年齡尚小，力氣不足，撲通一聲摔倒在地，刺骨的冰水濺了我滿臉滿鞋。正當我在寒風中瑟瑟發抖、幹瞪兩眼不知所措時，我的老師悄悄地出現在我的家門口。我叫了一聲“老師”，便哭喊着衝進她的懷抱。我只記得老師解開衣襟，擁我入懷，眼淚嘀嘀嗒嗒落在我的臉上，嘴裏喃喃着：“這麼小的孩子，怎麼就……孩子還小啊，怎麼能……”我在老師的懷裏酣暢地哭着，嚎着。我感覺到，老師的懷裏又香又暖和，在老師的懷裏，誰知道竟有這麼好呢?長了這麼大，我才第一次感受到母親般的温暖!當時我的老師，她才二十二歲，還沒有結婚，更沒有孩子，可她卻早早地、毫不吝惜地把母愛給了我——一個與她毫無血緣關係的學生。往事如煙，一切都過去了。當時我的老師對我的家庭給予了許多幫助。在她無微不至的關懷下，在她的諄諄教導下，我刻苦學習，克服重重困難，一步步走了過來。如今，我已大學畢業，分配在遠離家鄉的地方工作。尊敬的老師啊，我的再生之母，不知你現在的處境如何?每每靜夜獨坐，當濃濃的思師之情湧上心頭時，我便一遍又一遍地看着老師的照片。我痛恨生不逢時，我想，如果我能與老師年齡相當的話，我一定要娶了她，好好地愛她，待她。我知道，這決非學生對老師的褻瀆與無禮。

那年春節，我坐單位公車回家拜年，無意中碰上了我的老師。坐在車中，老遠我就看見她推着破自行車在鄉間的雪地上踽踽獨行，心中頓時湧起一股複雜的感情。恩師啊，多少年來，你忍受着教師的孤獨與寂寞，嘔心瀝血，披肝瀝膽，用粉筆勾畫出了你堅毅的人格。當時我叫司機趕上她，我一步跳下車來，“撲通”一聲跪倒在地，口中説：“教師，學生給您拜年了!”唐突的舉動倒把老師嚇了個趔趄。當她受寵若驚般地慌忙扶起我，仔細打量自己衣冠楚楚的學生時，笑容使她那清瘦而多皺的臉堆成了傲霜的菊花。那笑容，那眼神，依然是那麼慈祥，那麼富有神韻。尊敬的老師啊，你已經老了，老了，眼角皺紋疊起，原來烏黑的頭髮如今已過早地兩鬢泛白。

我揪心地看着老師那飽經滄桑的臉，淚水禁不住簌簌直流。當我問及老師現在幹什麼時，她笑笑説：“跟你們不能比了，還在當我的孩子王!”我定定地望着老師，無言以對。恩師呀，啥也不要説了，你的話真令你的學生赧顏，我工作一輩子也抵不上你耕耘的點點滴滴呀!

是我的國小老師，在那令人窒息的環境下挽救了我，挽救了一顆幼小的靈魂，再造了一種健康的人格。是我的國小老師，嘔心瀝血，披肝瀝膽，培養了一批批優秀人才，把我培養成了一名積極上進的青年。

是我的國小老師，撥開我心頭的重重迷霧，使我具備了做人最起碼的素質。

是我的國小老師，像路燈一樣照亮了我前進的路程，更加堅定了我的工作信心——在三尺講台閲歷春秋!

頌師德優秀演講稿 篇9

尊敬的各位領導，親愛的老師：

大家好!

今天能在這裏發言，感到無比榮幸。坦白地説，在我那頗為貧乏的詞庫裏，我實在找不到更為確切的詞語來概括我今天的演講，於是，我把它取名為“追求”―― “流沙河中學的追求”，我想借這一方講台，講講我身邊的人和事，講講流沙河中學的師魂――或許，她只是教師集體中最微不足道的一個，然而，正是這千千萬萬的微不足道的教師，撐起了中國艱難的基礎教育。

一、對待集體：一枝獨秀不是春，百花競放春滿園。

常言道，學高為師，德高為範。教師這個特殊的職業，規定了教書者必先學為人師，育人者必先行為世範。師德是教師最重要的素質，是教師之靈魂。流沙河中學的所有領導和老師，組成了一個上下一心，團結向上，共同進取，有高尚的師魂的集體。在這個集體裏，奉行着陶行知先生的“捧一顆心來，不帶半根草去”的精神，為了守住心靈的寧靜，更為了適應時代的發展，鑄造先進的學生。學校領導首先通過先進的教育理念的洗禮，達成共識：所有老師各盡其材並有通分的發展空間;對青年教師提高業務水平，迅速成長起來，制定了培養計劃和方案;各教研組組織了校本教研活動，有經驗的老師發揮傳、幫帶的作用，積極地挑起了這副重擔子;青年教師新點子多，精力旺盛，經過一節節的研討課以及優秀教師的公開課後，全體教師都收益匪淺。歷史組的老師經常三五個圍坐在一起切磋各種教法，語文組的老師為了傳達一些新的教法和理念，常常這場課聽到那場課，教研活動更是如火如荼，數學組的老師為了培訓學生，下課也被學生圍得水泄不通，物理組的老師也不甘示弱，課外活動更是豐富多彩……所有老師真正做到了誰也不會因為有個什麼新點子而要保留什麼，每個老師真正懂得了什麼叫“民主”，什麼叫“合作”，什麼叫“個性”，什麼叫“創新”……流沙河中學就是一個熔爐，生活在這裏的每一個教師能夠堅持學習，五年前這裏的老師的本科學歷還比較少，可是現在已經達到了100/100以上，所有教師都拿到了合格的普通話證和計算機操作證，有80/100的老師已經拿到了計算機高級操作證。因為流沙河的方言濃，學習普通話不是那麼一件容易的事情，文老師就自動擔任了大家的業餘教練，有時為了糾正一個音節的發音，往往要教上幾天，他們從來都是相當的熱情。大家為了不斷豐富自己的精神世界，提升自己的教學風格，又相繼買好了家庭電腦，網上備課，網上查資料，網上學習已經是每個老師的必修課……是啊，十年樹木，百年樹人，教師尤其要樹立好自己，要讓個人立於不敗之地，就要讓這個集體是一個有活力的集體，蒸蒸日上的集體，流沙河中學的領導和老師深深懂得這一點，他們為了提高自己的業務水平，豐富自己的文化底藴，完善自己的人格素養，他們一直在努力着，還將繼續努力下去

二、對待工作：咬定青山不放鬆，立根原在破巖中。

教師不是偉人，不能象偉人一樣成為偶像，受人景仰;教師不是英雄，不能像英雄一樣樹碑立傳;教師不是明星，不能像明星一樣婦孺皆知……相比之下，教師們做的一切，是那麼普通，那麼平凡，那麼瑣碎!但是他們又是怎樣做的呢?每天7：20上班，可是各班的班主任已經在6：40就到了教室裏，指導早讀;每天下午 4：30下班，還有相當一部分老師呆在自己的辦公室，好象那是下課鈴聲一樣，老師們還伏在案上，各自忙着自己的工作，批作業的批作業，輔導學生的輔導學生，……有的老師甚至加班到9點10點!尤其是那間打印室裏，一切的試卷、文件、教案、教研資料，都是出自這間辦公室。房子的主人，就是羅老師，他除了包攬了全校的文印工作外，還包攬了聯校的文印工作，另外，他還任好幾個班的計算機的教學。他的工作宗旨：我做事，你放心!他難得晚上十二點前睡覺，學生宿舍裏已經靜了很久，他還在巡查，早晨不到六點，他又起牀了。週末有很多老師找他，或為打印，或為自家的電腦又出了故障，到哪裏去找他?到學校裏他那間辦公室去，他一定在那裏辦公，為了節省時間，他乾脆把牀位搬到了學校。他的確堪稱師德的楷模：寒、暑假來了，本來可以放鬆放鬆了，羅老師還呆在我們的學校，正忙着假期的教師培訓，來期的計劃。他默默的忙着這一切，從未説過半句苦。這位老師，灑向工作都是愛，惟獨不把愛灑向自己。因為有這麼好的榜樣，流沙河中學的每個老師都能對工作全力以赴。喻老師最近慘遭不幸，和她並肩上課的丈夫突然永遠的離開了人世，她的打擊可想而知，可是她能化悲痛為力量，在休息了十天後，她又走上了她熟悉的講台：她要把一腔痛苦化作對學生的滿腔的愛，對工作的滿腔的熱誠!至於平時帶病堅持上課的老師，從來不因為私事而耽誤工作的老師，為了完善教學方法而經常單獨反思和集體反思的老師，那就更不用説了。老師辦公桌上的教案本、日記本、作業本、輔導本、學習筆記本，如果堆積起來，不會比小山矮多少，而老師們的修改，卻是絲毫也不馬虎;課堂上，為了激活學生思維，老師們絞盡了腦汁，想盡了辦法;晚上，又在備課，查資料，或和家長聯繫，一點也不覺得麻煩。他們沒有回頭想過今天一共工作了多少小時，是否需要休息了，只知道還有很多事等着去完成;他們也沒有往前想過這樣加倍地努力是否到頭來卻見不到成效，只知道目前的狀況離學校的要求還有一段距離，還必須不斷地努力……

三、對待學生：落紅不是無情物，化作春泥更護花。

有位名人説過，老師的高尚不在於他培養了多少科學家，藝術家，而在於他的細微之處，以高尚的師德影響人，培育人，造就具有創新的新一代，是歷史賦予我們的神聖使命。流沙河中學的老師深知自己在學生心目中的角色，他們深深思索推演着心中最奧祕的哲理，採擷着如花的詞句，構築着心中最美好的詩篇――平凡的教書育人的事業。雨果曾説過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的”如果把每一位學生比作一粒希望的種子，學校就是一片孕育希望的土壤，老師則是播種希望、播種太陽的使者。看：

週末，李老師還在訓練團隊，雖然要求相當嚴格，學生卻愈幹愈來勁。

下課了，謝老師、何老師，石老師在與學生談心，交流，溝通，關注着每一個孩子，瑣碎到孩子的起居飲食，心情的微妙的變化。

操場上，鄧老師不失時機地接近孩子，瞭解學生思想，培養感情。有時候孩子因訓練耽誤了回家的時間，鄧老師或把孩子送回家，或乾脆留孩子在家裏過夜。

食堂裏，幾位班主任老師又在探討，交流，分配任務，大家正為班上新出現的問題出謀劃策。

走廊上，我們的張校長不時的關注學生，做他們的思想工作，不放過發現的任何問題。

教室裏，劉老師、彭老師、周老師不斷變着花招，吸引孩子們，引導孩子們走向一個快樂的世界。

放學了，特長生輔導老師是最忙的時候，畫室裏的篩篩筆聲，聲樂室的嘹亮歌喉、一聲比一聲悦耳。

特別是她——丁姣容老師，她是我們教師隊伍中普普通通的一員，她的身上體現了教師的全部美德。她一直有嚴重的咽喉炎，她卻經常加班輔導學生，惟恐耽誤孩子們的功課，在自己得了重病的時候，仍然記掛着學生，仍然堅持上課，直到確診為鼻癌，才住進醫院。可是，這位老師因耽誤了最佳治療時間，病魔永遠的奪去了她的生命，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹，丁老師做了最好的詮釋!在送葬的路上，她的學生哭了，為痛失一位好老師而哭，她的同事哭了，為痛失一位好搭檔而哭!她用自己生命譜寫了一曲感人至深的“春蠶之歌”

讓我們向不計得失，樂為人梯，愛生如子，不甘人後，默默無聞，終身奉獻的“春蠶”致敬吧!

當然，我們的工作有遺漏，有失誤，有時走彎路，有時做無用功，我們在合作時也曾磨擦，我們的業務水平還有待不斷提高，我們的教育理念有待不斷更新。但是，不管前面的路有多長，有多坎坷，我們會永遠揚起師德的風帆，追求永無止境，奮鬥永無窮期，“問花哪得豔如許?惟有綠葉襯托之。”老一代教育家們已用他們的青春寫下了最撼人的宣言，就讓我們也留下我們的16字宣言吧：熱情工作，大膽追求，勇於創新，爭創品牌!

頌師德優秀演講稿 篇10

各位老師：

大家好!

非常榮幸今天能夠在這裏和大家探討我們幼兒教師師德問題，我今天要講的主題是—“假如我是孩子，假如孩子是我的”。

所謂“師德”是“教師職業道德”的簡稱,教師進行教育教學工作,處理各種關係應遵循的道德準則和行為規範,包括教師的道德品質、思想信念、對事業的態度、感情以及有關的行為習慣。自古以來，師以德為本，《禮記》曰:“師者,教之以事而喻諸德也。德之不修,學之不講”。在《關於教育問題的談話》中指出：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人，各方面都要為人師表。”

師德修養對教師來講是個老話題,但又是一個永恆的話題。師德是一個動態的概念，它有一定的時間性、區域性和民族性。祖國曆史悠久的傳統師德，在新的歷史時期，已注入了新內涵：即為人師表、愛崗敬業、教書育人。崇高的師德已提高到很高位置。綜合國力的競爭、知識經濟、實施素質教育、精神文明建設等方面呼喚着崇高的師德，作為一名幼兒教師要以德治身，培養良好的師德。愛崗敬業，以滿腔熱情投入幼兒教育。

一、幼兒教育的重要性

在這裏我還是要首先強調一下幼兒教育的重要性，強調一下我們老師們工作的重要性。希望每一位老師能夠更深刻的認識到自己的工作對於我們的學生、家庭、國家乃至中華民族的重要性。

(一)、幼兒時期是智力開發的最佳時期。

美國心理學家傑明斯的研究指出，5歲以前是智力發展最快的時期，對一個18歲的孩子達到的正常智力水平來説，其中50%的智力是4歲以前獲得的，30%是4—8歲獲得的，20%是8—18歲前獲得的。日本學者木樹久一指出，兒童潛在能力遵循一種遞減的規律，即生下來具有100分潛在能力的兒童，如果一出生就進行教育，可以成為具有100分能力的人，若從5歲開始教育，只能成為具有80分能力的人，若從10歲開始，就只能具有60分能力的人。由此可見，幼兒時期的教育對於智力開發的作用是至關重要的是不可以替代的。

(二)、幼兒時期是人格健全的關鍵時期。

幼兒時期是一個人的個性、品格、行為習慣開始形成的時期。這個時期的孩子具有很強的可塑，是非觀、人生觀、世界觀開始萌芽，但是他們的自我評價還不健全，就需要成年人對其進行正確的引導教育。研究表明，幼兒時期形成的個性品質和行為習慣是很難改正的，所以在這個關鍵時期一定要做好幼兒的教育引導工作，使其擁有健全的人格和良好的習慣。

在我國現階段教育體制下，有絕大部分人的幼兒時期是在幼兒園度過的。也就是説，我們幼兒教師是幼兒教育事業中的絕對主角。提高幼兒教師師德修養和教育水平是刻不容緩的。

二、現階段如何提高幼兒教師師德修養

在前面我們提到了幼兒教育和幼兒教師師德的重要性，現在我們來討論一下如何提高幼兒教師的師德修養。

“假如我是孩子，假如孩子是我的”，現在請大家結合這個假設，來回顧一下自己的工作。想一想，我們的工作是不是真正做到了以孩子為中心，是不是一切都是為了孩子，我們是一名合格的幼兒教師嗎?如果我們能夠真正做到換位思考，能夠隨時隨地的為學生設身處地的考慮，那麼我們才無愧於“人類靈魂工程師”這一稱號。下面有幾個案例，我們一起來分析一下，如果我們遇到這種情況應該怎麼來處理。

案例一：就在放假前的一個星期五發完紅花後，沈老師過來對我説：“晶晶今天中午還是沒睡着，所以紅花沒有獎勵給她，結果現在在大哭。”當時我的第一句迴應是：“今天紅花是不用獎勵給她的，因為上個星期我請晶晶給小朋友評紅花的時候，她自己説了自己最大的缺點就是沒有午睡，如果下個星期再不睡着老師小朋友都不要評給她，而且昨天早上來上幼兒園的時候也説了今天不睡覺這個星期沒有紅花。”我邊説邊走到教室來到了晶晶身旁，這時奶奶也剛好來接晶晶，可能看到奶奶來了，晶晶覺得更加委屈，於是剛才的大哭變成了大發雷霆，她把下週的通知隨手一扔，惡狠狠地説：“下個星期我再也不來上學了。”

我們的老師在遇到這種情況會有什麼反應呢?是大發雷霆，當場批評這個學生呢?還是息事寧人，心中從此就對這個學生有不好的印象呢?我們是否可以假設一下自己就是這個學生，站在他的角度來想一想。首先，為什麼會哭。他很在意自己是否能評上紅花，這説明他很有上進心。如果我們不站在孩子的角度來想，首先就對他這個行為進行否定的話，那麼我們可能就會扼殺一顆上進的心。這個時候的孩子，他需要的不是否定而是鼓勵。其次，他能夠清楚的知道自己的缺點，並且能夠勇敢的説出來。這就説明他希望自己的這個缺點能夠在老師和同學的幫助下得到改正。這個時期的孩子能夠分辨簡單的好與壞，對與錯。但是他們卻沒有具備如何去改正自身缺點的能力，這就需要我們的老師給予他正確的引導，教會他改正缺點的方法。最後，睡覺對於孩子的生長髮育有很重要的作用。案例中的這個孩子中午睡不着覺，應該引起我們老師的高度重視。我們是不是應該深入點了解這個小朋友中午睡不着的原因呢?

案例二：一天中午，午睡起牀後，別的小朋友都在忙着穿衣褲，唯獨張俊坐在牀上東跳跳，西瞅瞅，不肯穿衣服，玩的好不開心，我們叫了幾聲，他都不理，嘴裏還“嘟嘟”的亂叫。於是，我走過去，發現他正手舞足蹈的呢?於是我對他説：“張俊快點穿哦，要不要老師要不高興了!”“傻瓜!”小傢伙居然瞪着眼向我們説出了這麼一句話，讓我們感到很詫異。於是我説：“你再不乖，老師不給你小紅花了：”“老師，不乖”“什麼，”“老師，可惡”……一連串口齒不清的髒話從張俊的嘴裏飛了出來，使得我們嚇了一跳，怎麼回事呢?小傢伙怎麼會這樣呢?這可不行啊?我們急忙問他這話是和誰學的，沒想到，張俊衝着我説了句：“老師像小豬一樣的!”啊!一句話，弄得我們啼笑皆非，不知道怎麼説了。晚上張俊奶奶來接他時，我們也説起了這件事情，沒想到他奶奶對我們説：“老師，你們是不知道，她在家也是這樣的。説爺爺是隻大豬，奶奶不乖啊”我們聽了都大吃一驚，張俊這些都是從哪裏學來的呢?

這個時期的孩子有着很強的模仿能力和敏鋭的觀察能力。假如我是孩子，我會從電視裏、動畫片上學到這些髒話，我會從家長和身邊的大人身上學到這些髒話，我甚至會從我們的老師身上學到這些髒話。由於幼兒年齡小，辨別是非的能力差，對模仿的事情不加選擇，不管好的壞的，對的錯的，他們都會很好奇的去模仿，去學習。作為老師的我們，平時一直在教育我們的學生要對人有禮貌，對同學友愛，要注意自己的言行，但是我們卻忽視了對自己言行的監督和管理。要真正找出孩子們出現問題的根源，就需要自己能夠有一個孩子般的思維方式，用心去體會孩子在成長過程中所出現的各種情況。找出問題並想出解決問題的方法。我們的一言一行，一舉一動都在潛移默化的影響着孩子們，要孩子的成長之路健康，我們平時的就應該注意細節，給孩子樹立好榜樣。如果等孩子已經出現了這些問題我們再去尋求解決的辦法，那麼不僅給自己的工作增加難度，也給孩子造成一定的壓力，而且，效果也遠遠不如從最開始就給孩子做好表率。

案例三：“老師，我的簡筆畫書丟了。”劉明跑到我面前對我説。“不要着急，老師幫你找找。”我拍了拍手讓孩子安靜下來。問道：“誰拿劉明小朋友的簡筆畫書了?”小朋友都説沒拿，看看實在問不出來。我只好挨個從每個書包裏找。當我走到王陽跟前時，他抱着書包對我説：“老師，我真的沒拿。”於是，我相信了。便去其他幼兒的書包裏找，結果可想而知。這時，李欣走到我跟前對我説：“老師，就是王陽拿的，我剛還看見了。”於是，我又走到王陽跟前，希望他能主動拿出來。可是，王陽還是緊緊抱着書包哭着説：“沒有”。在我的再三勸説下，他終於放開手，打開書包。我一眼就看到了一本簡筆畫書，一問果真是劉明的。這時的王陽還很委屈的在抽泣。

孩子明明拿了別人的東西，為什麼被找出來後會委屈的抽泣呢?我們不妨還是先假如我是孩子，讓自己站在這個孩子的角度去想一想，為什麼我會去拿別人的東西呢?在幼兒的潛意識當中，還缺乏一個對物品所有權的認識，不管什麼“你的”“我的”“他的”只要自己喜歡那就是自己的，就會據為己有。在他們的認識裏，不會認為自己拿了別人東西是錯誤的行為。在他們的概念中只有喜歡和不喜歡。要糾正這個小朋友的錯誤行為，我們老師們又應該採取什麼樣的方法呢?假如孩子是我，我不會喜歡老師對我的批評，應為我自己認為自己沒有錯，我只是拿了自己喜歡的東西。我更不喜歡老師把我的行為定義為偷東西，在我的意識裏我只是拿了自己喜歡的東西，我沒有去偷東西。我們作為老師，此刻應該做的就是引導學生，指出他的這個行為是不正確的，不能因為自己一個人喜歡就把東西據為己有，要學會和別人共同分享而不是佔有。我們要通過舉出身邊的例子來讓學生深刻的認識到自己的錯誤。最後，我們還應該鼓勵他勇敢的改正自己的錯誤，做一個誠實的小朋友。

案例四：上午的第三個遊戲活動即將結束，孩子都在開心的玩着，突然思媛跑過來大聲的説：“範老師，陳澤豪把花壇中的花和泥土都放到魚缸裏去了。”又是這傢伙，平時最調皮的就是他了。怎麼總是喜歡破壞呢?我來到他面前生氣地來詢問：“為什麼把這些東西放到魚缸中去，這樣小魚就會死掉了，你想把小魚弄死嗎!這些東西可以放到魚缸中去嗎?”他扁了扁嘴，沒有説話!

這個案例又給我帶來了什麼啟示呢?首先，這位老師犯了主觀的經驗主義錯誤，一聽到小朋友的告狀，沒有具體分析情況就主觀的判斷陳澤豪小朋友喜歡破壞。他沒有站在小朋友的角度讀思考他為什麼會這樣做，就生氣的帶情緒的去責備他。如果我是小朋友，老師沒有搞清楚事情的原委就不分青紅皂白的責備我，我會有什麼想法呢?討厭這個老師?今後處處和他作對?還是自己遠離老師和同學?假如這個老師是這個小朋友的父母，他是否會對自己今天的魯莽行為深深的自責呢?自責自己沒有多花時間去了解孩子為什麼在日常行為中多有破壞行為，自責自己在孩子出現這些不良行為的時候沒有站在孩子的立場去思考，反而去責備他呢?這個案例的最後結果是這樣的：當我的心慢慢平靜下來時，我才想到也許他並不是惡意的去搞破壞，而是因為《花瓣兒“魚”》這個活動帶給孩子的一種美而才生的好奇。《花瓣兒“魚”》是一篇很美的散文詩。而這個活動是那天的第一個活動，在活動中我為了讓孩子們感受花瓣兒魚的美便在魚缸中撒下了美麗的花瓣。也許正是因為我的這個小小的舉動，讓澤豪深深的記在了腦海中，從而才發生了剛剛的事情。而當孩子看到我那麼兇的問他，孩子才選擇了沉默。這個案例是發人深省的，希望我們的老師多體會，多思考。

案例五：小凡，在我班的孩子中應該算是一位大哥哥了，但是他的表現卻一點也不像個哥哥。開學已經兩週了，他來園的時候依然哭得很兇，嘴裏一遍遍地念叨“奶奶來接嗎?奶奶來接嗎?”集體活動的時候，他總是自得其樂，想幹什麼就幹什麼。一會兒離開座位瞎逛，一會兒故意製造一些聲音搗亂……他還時不時地對小朋友用一下“壞心眼”，攻擊一下小朋友。比如，故意推倒小朋友搭好的積木;把小朋友的手工作品撕破;別的孩子正在玩得好好的，他硬要拿走他們的玩具。他對老師也同樣的不客氣。有一次，他來告訴張老師什麼事情，可是張老師背對着他沒注意，他二話不説對着張老師的腰就是一拳，着實把張老師嚇了一大跳。批評他時，他還振振有詞：“我對你説話你幹嗎不聽!”還有一次，我看見他又在打小朋友，忙過去制止。問他原因，他就説：“我的玩具不見了呀!”可是被他打的那個孩子並沒有拿他的玩具，甚至也沒玩過。而一會兒，我們就在一旁的窗台上看到了他的玩具。這樣的一個小凡，真是讓人頭疼!在活動室常常會看到這樣的情景：一個小朋友在前面跑，一臉的緊張，甚至快哭出來了，另一個小朋友在後面緊追不捨……呵呵，後面的那個孩子就是小凡。從這一幕就能看出小朋友真的不喜歡他，都不願意和他做朋友。

我們的老師應該從哪些方面去分析這個孩子的性格特點呢?在現在這個社會，生活工作壓力越來越大，許多孩子的父母都忙於工作，和孩子在一起的時間很少，忽視了家庭教育對孩子成長的重要性，造成了孩子偏執、叛逆、自私的性格。作為我們老師，要真正把學生當成自己的孩子來關愛，多花心思，多花精力，讓孩子能從我們老師身上感受到一種親人的關愛。尤其是現在的單親家庭的小孩，留守兒童，更需要我們奉獻出我們全部的精力和愛心。

案例六：有個大班幼兒特別調皮，經常欺負小朋友，有時還偷偷跑到園外玩，害得老師到處找。與家長聯繫，回答是生意忙、顧不上。最後老師只好在組織活動時搬把小椅子讓他坐在門後，規定他可以不聽講，但不能隨便走動。為了教育他，有一天老師讓其站在小椅子上，把兩隻胳膊舉起來，站了四十分鐘。園領導在檢查工作中，曾多次發現坐在門背後的幼兒，但未加制止。

以上那位老師，對幼兒採取的教育方法，構成了體罰和變相體罰，損害了幼兒的人格尊嚴，但卻沒有意識到自己行為的嚴重後果。而那位園長也默認了教師的做法，是法制觀念不強的表現。假如我是孩子，我會對老師這種強行把我隔絕在班級外的行為很不滿意，你越不喜歡我，我就越要搗蛋、搞破壞。這樣的話，會給這個小朋友的心靈造成很大的影響，讓他從小就有很強的逆反心理，會變得以自我為中心、變得自私、不合羣，對他今後的成長有很大的傷害。假如孩子是我的，這位老師如果有這個思維，就不會不顧後果的把孩子隔離在集體活動之外，就不會不顧孩子幼小的身體，讓他站在小椅子上把手舉起長達四十分鐘，就不會做出讓孩子身心受到巨大傷害的行為。“淘氣、調皮”是成人對孩子的一種看法，不是孩子的錯，只要堅持積極鼓勵、啟發誘導的正面教育方法，真正把“假如我是孩子，假如孩子是我的”融入到工作中去，一定會把我們幼兒教育做好的。

如果將人的一生比作一條河流，那麼，人生最初的幾年就是河的源頭。源頭上一丁點的扭曲，都有可能改變河流的走向。只要在源頭上輕輕引導一下，就能徹底改變一個人的方向，這就是師德教育的魅力所在。“假如我是孩子，假如是我的孩子”。是非常值得深思的一句話。確實人要懂的換位思考，從別人的角度去看待問題，那麼你或許會改變你的行為方式或是你的思想。以孩子的眼光去看待事情，那麼你將更快地融入他們的小世界。

頌師德優秀演講稿 篇11

大家好!

今天能在這裏發言，感到無比榮幸。坦白地説，在我那頗為貧乏的詞庫裏，我實在找不到更為確切的詞語來概括我今天的演講，於是，我把它取名為“追求”――“流沙河中學的追求”，我想借這一方講台，講講我身邊的人和事，講講流沙河中學的師魂――或許，她只是教師集體中最微不足道的一個，然而，正是這千千萬萬的微不足道的教師，撐起了中國艱難的基礎教育。

一、對待集體：一枝獨秀不是春，百花競放春滿園。

常言道，學高為師，德高為範。教師這個特殊的職業，規定了教書者必先學為人師，育人者必先行為世範。師德是教師最重要的素質，是教師之靈魂。流沙河中學的所有領導和老師，組成了一個上下一心，團結向上，共同進取，有高尚的師魂的集體。在這個集體裏，奉行着陶行知先生的“捧一顆心來，不帶半根草去”的精神，為了守住心靈的寧靜，更為了適應時代的發展，鑄造先進的學生。學校領導首先通過先進的教育理念的洗禮，達成共識：所有老師各盡其材並有通分的發展空間;對青年教師提高業務水平，迅速成長起來，制定了培養計劃和方案;各教研組組織了校本教研活動，有經驗的老師發揮傳、幫帶的作用，積極地挑起了這副重擔子;青年教師新點子多，精力旺盛，經過一節節的研討課以及優秀教師的公開課後，全體教師都收益匪淺。歷史組的老師經常三五個圍坐在一起切磋各種教法，語文組的老師為了傳達一些新的教法和理念，常常這場課聽到那場課，教研活動更是如火如荼，數學組的老師為了培訓學生，下課也被學生圍得水泄不通，物理組的老師也不甘示弱，課外活動更是豐富多彩……所有老師真正做到了誰也不會因為有個什麼新點子而要保留什麼，每個老師真正懂得了什麼叫“民主”，什麼叫“合作”，什麼叫“個性”，什麼叫“創新”……流沙河中學就是一個熔爐，生活在這裏的每一個教師能夠堅持學習，五年前這裏的老師的本科學歷還比較少，可是現在已經達到了100/100以上，所有教師都拿到了合格的普通話證和計算機操作證，有80/100的老師已經拿到了計算機高級操作證。因為流沙河的方言濃，學習普通話不是那麼一件容易的事情，文老師就自動擔任了大家的業餘教練，有時為了糾正一個音節的發音，往往要教上幾天，他們從來都是相當的熱情。大家為了不斷豐富自己的精神世界，提升自己的教學風格，又相繼買好了家庭電腦，網上備課，網上查資料，網上學習已經是每個老師的必修課……是啊，十年樹木，百年樹人，教師尤其要樹立好自己，要讓個人立於不敗之地，就要讓這個集體是一個有活力的集體，蒸蒸日上的集體，流沙河中學的領導和老師深深懂得這一點，他們為了提高自己的業務水平，豐富自己的文化底藴，完善自己的人格素養，他們一直在努力着，還將繼續努力下去

二、對待工作：咬定青山不放鬆，立根原在破巖中。

教師不是偉人，不能象偉人一樣成為偶像，受人景仰;教師不是英雄，不能像英雄一樣樹碑立傳;教師不是明星，不能像明星一樣婦孺皆知……相比之下，教師們做的一切，是那麼普通，那麼平凡，那麼瑣碎!但是他們又是怎樣做的呢?每天7：20上班，可是各班的班主任已經在6：40就到了教室裏，指導早讀;每天下午4：30下班，還有相當一部分老師呆在自己的辦公室，好象那是下課鈴聲一樣，老師們還伏在案上，各自忙着自己的工作，批作業的批作業，輔導學生的輔導學生，……有的老師甚至加班到9點10點!尤其是那間打印室裏，一切的試卷、文件、教案、教研資料，都是出自這間辦公室。房子的主人，就是羅老師，他除了包攬了全校的文印工作外，還包攬了聯校的文印工作，另外，他還任好幾個班的計算機的教學。他的工作宗旨：我做事，你放心!他難得晚上十二點前睡覺，學生宿舍裏已經靜了很久，他還在巡查，早晨不到六點，他又起牀了。週末有很多老師找他，或為打印，或為自家的電腦又出了故障，到哪裏去找他?到學校裏他那間辦公室去，他一定在那裏辦公，為了節省時間，他乾脆把牀位搬到了學校。他的確堪稱師德的楷模：寒、暑假來了，本來可以放鬆放鬆了，羅老師還呆在我們的學校，正忙着假期的教師培訓，來期的計劃。他默默的忙着這一切，從未説過半句苦。這位老師，灑向工作都是愛，惟獨不把愛灑向自己。因為有這麼好的榜樣，流沙河中學的每個老師都能對工作全力以赴。喻老師最近慘遭不幸，和她並肩上課的丈夫突然永遠的離開了人世，她的打擊可想而知，可是她能化悲痛為力量，在休息了十天後，她又走上了她熟悉的講台：她要把一腔痛苦化作對學生的滿腔的愛，對工作的滿腔的熱誠!至於平時帶病堅持上課的老師，從來不因為私事而耽誤工作的老師，為了完善教學方法而經常單獨反思和集體反思的老師，那就更不用説了。老師辦公桌上的教案本、日記本、作業本、輔導本、學習筆記本，如果堆積起來，不會比小山矮多少，而老師們的修改，卻是絲毫也不馬虎;課堂上，為了激活學生思維，老師們絞盡了腦汁，想盡了辦法;晚上，又在備課，查資料，或和家長聯繫，一點也不覺得麻煩。他們沒有回頭想過今天一共工作了多少小時，是否需要休息了，只知道還有很多事等着去完成;他們也沒有往前想過這樣加倍地努力是否到頭來卻見不到成效，只知道目前的狀況離學校的要求還有一段距離，還必須不斷地努力……

三、對待學生：落紅不是無情物，化作春泥更護花。

有位名人説過，老師的高尚不在於他培養了多少科學家，藝術家，而在於他的細微之處，以高尚的師德影響人，培育人，造就具有創新的新一代，是歷史賦予我們的神聖使命。流沙河中學的老師深知自己在學生心目中的角色，他們深深思索推演着心中最奧祕的哲理，採擷着如花的詞句，構築着心中最美好的詩篇――平凡的教書育人的事業。雨果曾説過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的”如果把每一位學生比作一粒希望的種子，學校就是一片孕育希望的土壤，老師則是播種希望、播種太陽的使者。看：

週末，李老師還在訓練團隊，雖然要求相當嚴格，學生卻愈幹愈來勁。

下課了，謝老師、何老師，石老師在與學生談心，交流，溝通，關注着每一個孩子，瑣碎到孩子的起居飲食，心情的微妙的變化。

操場上，鄧老師不失時機地接近孩子，瞭解學生思想，培養感情。有時候孩子因訓練耽誤了回家的時間，鄧老師或把孩子送回家，或乾脆留孩子在家裏過夜。

食堂裏，幾位班主任老師又在探討，交流，分配任務，大家正為班上新出現的問題出謀劃策。

走廊上，我們的張校長不時的關注學生，做他們的思想工作，不放過發現的任何問題。

教室裏，劉老師、彭老師、周老師不斷變着花招，吸引孩子們，引導孩子們走向一個快樂的世界。

放學了，特長生輔導老師是最忙的時候，畫室裏的篩篩筆聲，聲樂室的嘹亮歌喉、一聲比一聲悦耳。

特別是她——丁姣容老師，她是我們教師隊伍中普普通通的一員，她的身上體現了教師的全部美德。她一直有嚴重的咽喉炎，她卻經常加班輔導學生，惟恐耽誤孩子們的功課，在自己得了重病的時候，仍然記掛着學生，仍然堅持上課，直到確診為鼻癌，才住進醫院。可是，這位老師因耽誤了最佳治療時間，病魔永遠的奪去了她的生命，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹，丁老師做了最好的詮釋!在送葬的路上，她的學生哭了，為痛失一位好老師而哭，她的同事哭了，為痛失一位好搭檔而哭!她用自己生命譜寫了一曲感人至深的“春蠶之歌”

讓我們向不計得失，樂為人梯，愛生如子，不甘人後，默默無聞，終身奉獻的“春蠶”致敬吧!

當然，我們的工作有遺漏，有失誤，有時走彎路，有時做無用功，我們在合作時也曾磨擦，我們的業務水平還有待不斷提高，我們的教育理念有待不斷更新。但是，不管前面的路有多長，有多坎坷，我們會永遠揚起師德的風帆，追求永無止境，奮鬥永無窮期，“問花哪得豔如許?惟有綠葉襯托之。”老一代教育家們已用他們的青春寫下了最撼人的宣言，就讓我們也留下我們的16字宣言吧：熱情工作，大膽追求，勇於創新，爭創品牌!

頌師德優秀演講稿 篇12

人們都説教師是人類靈魂的工程師， 從事太陽底下最光輝的事業。

教師用筆耕耘、用語言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤。他們只求付 出不求回報。説無私吧，太老套了，用他們自己的話説就是對得起自己的良心，這是一種奉獻，這是一種精神，支撐這種精神的就應該是 這種高尚的師德吧!師德如何在教育工作中來體現呢? 師德體現在教師的人格魅力上。教師對學生有潛移默化的影響， 一個真正的教師指點他的學生的，不是給他一座現成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作， 同他一起建造大廈， 教他建築。

大到世界觀、 人生觀，小到一舉手一投足，都滲透在整個教育過程中，如果我們能以自己的人格魅力吸引學生，令學生欽佩，那麼，我們的教育就已經 向成功邁進了一大步。有這麼一句話：教育無小事，事事都育人。在 我擔任班主任工作期間，當遇到有的學生身體不舒服時，我會耐心詢問並給予幫助;當有時遇到學生值日不到位時，我會主動參與到學生 的勞動中去;當有的學生進步時,我會送上一個讚賞的微笑， 當有的同 學退步時，我會送上一句鼓勵的話語。我想教師的人格魅力往往就是 體現在這樣一件件小事上。

師德還體現在教師能夠以寬廣的胸懷博愛每一位學生。

教師的愛 如同陽光普照大地，如同雨露滋潤萬物，但是，愛並不意味着遷就放 縱，而是嚴而有愛，愛而從嚴。在班級管理上，我允許學生犯錯誤，人難免會犯錯誤，何況還只是個孩子，只要他在老師的幫助下，能夠 認識到錯誤，以及錯誤的危害，我都會給他改正錯誤的機會。在管理 住宿生自習時，有時也會遇到有厭學情緒的學生，課堂表現很差，甚至影響了其他同學的學習。面對這種情況，我都能與他耐心的交流， 主動幫助他學習， 與他探討學習上的困難， 並給他講解他不會的問題。

這樣做來， 既避免了師生之間的衝突， 同時也是進行了心與心的交流， 也能走進學生的心靈，從而使我們成為朋友般的師生關係。我是一位的老師，和學生的年齡差距小，很多問題容易溝通，在與學生溝通的 過程中。我發現學生最關心的是教師對他的看法如何，學生最大的願 望是受老師的關心和喜愛，當我們面對學生時，尤其是那些似乎充満缺點的學生時，如果能儘量發現他們的優點，然後真誠而慷慨地去贊 賞他們，就會激發他們內心深處的希望和信心，鼓勵他們奮發向上。

有一位優秀教師説過這樣一句話：打着燈籠尋找學生的優點，用顯微 鏡來觀查學生的“閃光點”， 儘可能地創造條件讓學生有展示自我的 機會，滿腔熱忱地歡迎每個學生的微小進步。用讚美代替批評，我們會收到意想不到的效果。

師德還體現在教師的專業素養上， 淵博的專業知識是對教師的基 本要求，教師還應該是一位心理學專家，能夠及時瞭解學生的心態，蘇霍姆林斯基曾經説過：

“一個好的教師意味着什麼?首先意味着他 是這樣的人：他熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每一個 孩子都能成為一個好人， 善於跟他們交朋友， 關心孩子的快樂與悲傷，瞭解孩子的心靈，時刻都不忘自己也曾是個孩子。”這樣才能贏得學 生的信任與尊敬。

教師的人格魅力、 教師的德行素養以及教師淵博的知識潛移默化 的影響着學生，對學生的發展起着非常重大的作用，而師德是教師職業的靈魂，只有師德高尚的老師才稱得上是真正意義的老師，我相信 師德的內涵是非常豐富的， 無論對它做出多麼全面的詮釋都不如實實 在在地行為來的更為有力， 我願意和所有的老師們一起用自己良好的言行來詮釋自己的人生，用力行彰顯自己的師德，修養自己的師德， 做一個師德高尚的人民教師!

頌師德優秀演講稿 篇13

尊敬的評委老師、在坐的各位同仁：

大家上午好!

我是南溪縣鍾靈街國小教師郭佔春，今天我演講的題目是《高尚的師德讓愛永恆》。

説起師德，不禁讓我想起了師範學習時的一句話：“學高為師、身正為範”。為人師表，既要有高深的學問，又要有正直的思想，時時處處能做表率。這就要求我們擁有教師所特有的品格——師德。

俗話説：“教學是一個良心活兒!”這句話一針見血地道出了師德的重要性!因為只有師德高尚的教師，才會用自己的言行影響學生，潛移默化地感染學生，在傳授知識的過程中教會學生如何做人，學生才能“親其師、信其道。”進而“樂其道”，教書育人才能收到事半功倍的效果!

我是一名年青的國小教師，在教學崗位上工作近20xx年，有着從條件艱苦的農村國小到條件相對優越的縣城國小工作的經歷。回首這近20xx年的發展歷程，心中頗有感慨!曾記得師範剛畢業時，我滿懷豪情壯志，自信的認為自己能優生優分，結果被分配到最偏僻的村小任教，這對我來説，無疑是當頭一棒!當時我無限失落，萬分沮喪，以為自己壯志難酬!直至真正站到了神聖的講台前，我才發現“區區三尺，學問非凡”，孩子們那一雙雙充滿求知慾望的眼睛、那一聲聲稚嫩純真的“老師，你好!”把我的心打動了，紮根村小三尺講台，我無怨無悔!一燈如豆，四壁清輝，在清貧的求索與執着的進取中，我逐漸感悟到教育的一些真理：當我看到孩子們在知識的海洋裏遨遊時，我萬分竊喜;當我看到學生揮舞着發表的作品向我報喜時。我感到驕傲與自豪;當我拄着枴杖、忍着鑽心的腳骨折疼痛為學生上課時，孩子們關切的眼神和表情，特別是日記中有這樣一句話：“郭老師，看到你拄着枴杖，忍着疼痛，一瘸一拐地為我們上課的身影，我想哭，老師，堅持不了就休息，我們會聽話的!”我情不自禁的落淚了，這樣的事例比比皆是，並非只屬於我，在坐的各位同仁工作中不是一樣無私奉獻嗎?愛是相互的，能得到學生這樣的敬與愛，我還有何求?愛與被愛都是幸福的，學生因為愛而美麗飄逸，教師因為愛而尊嚴高貴。

有人説：師德是“勤勤懇懇、默默無聞”的老黃牛精神;有人説：師德是“採得百花成蜜後，為誰辛苦為誰甜”的蜜蜂精神，也有人説：師德是“燃燒自己，照亮了別人”的蠟燭精神……然而，我想説：師德就是博大的愛,愛一切的學生,愛學生的一切!因為我們有愛，所以才會有如春蠶、似紅燭般的無私奉獻與無怨無悔!

由此可見，師德不是簡單的説教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!因此，高尚的師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養!讓我們以高尚的師德，鑄就永恆的愛心，共同撐起南溪教育的藍天!

頌師德優秀演講稿 篇14

我們的學校是所優秀的學校，之所以取得這樣的成績，正是依賴於前輩教師們崇高的事業心、神聖的責任感和無私的奉獻精神。如今，新的世紀在呼喚，黨和人民在呼喚，我們——肩負着歷史重任的新一代青年教師一定會用自己的實際行動，立足本職，去迎接果實壓滿枝頭的秋天。今天我演講的題目是“我和春天在一起”。

當你去郊遊、去遠足，當你被大自然的温馨和明媚擁抱時，你是否在一瞬間生起一縷聯想：我們和學生在一起，不就是和春天在一起嗎?我們的崗位在學生身旁，我們的職責是守望這些學生的心靈，呵護他們成長，帶領他們前行。學生們的心，是稚嫩的、純淨的。作為學生們的引導者，我們必須貼近他們、瞭解他們，自己的心也要像學生一樣清純、端正。任憑世事變遷，年華流轉，長葆生機勃勃，神采奕奕。和學生在一起，也就是和理想在一起。當我看到他們朝氣蓬勃地充實、長大，加入建設者、創造者的行列，推動時代車輪飛速向前，怎能不對生活、對事業充滿信心、充滿希望呢?讓我們帶着春天般的心情走進課堂，讓每日重複的講課變成清泉，變成小詩，用快樂塑造學生們的快樂。世界其實是從我們手中放飛的，而學生們亮晶晶的眸子裏映射的也永遠是你的影子。山裏的學生有了老師，第一次聽到了知識的聲音;城裏的孩子們有了老師，一掃往日的嬌氣，勤勞樸素蓬勃踏實在心中。

好幸福啊!我與春天同行，我要帶着陽光般燦爛的笑容走進課堂，走進春天，去播種期待，播種靈感，播種真情!去塑造明天的主人，托起未來的世紀。生活的目的，不在於顯耀和享受，而在於精神上的充實和事業上的成功。我既然選擇了教師這條路，就要堅定不移地走下去。教師人是平凡的，但事業卻是偉大的，因為他們所從事的事業是默默的奉獻和無私的犧牲。我為能從事這樣的事業而自豪!時代在前進，社會在發展，改革在深入，教育要振興。作為一名平凡的教育工作者，我一定會竭盡全力把書教好!教師最美的發現永遠是在學生們的眼睛裏。當我望着學生們那渴望知識的眼睛，就像置身於燦爛的星空之中，在這片閃爍的星光裏，我將找到清澈如山泉的真、善、美。

年輕的朋友們，為了太陽底下最光輝的事業，讓我們攜手並肩，不回顧，不彷徨，風雨兼程，勇往直前吧!

頌師德優秀演講稿 篇15

我國是一個有五千年文明史的國家，歷史的車輪把我們載到世紀之交的今天，作為文化傳播者的教師擔負着培養一代又一代有理想、有道德、有文化、有紀律的公民的艱鉅任務，祖國和人民對教師也提出了要求，要求每個教師都要樹立起獻身教育，教書育人的信念和決心。社會主義的教育事業，既是偉大、崇高的事業，又是平凡、瑣碎的事業;既是為祖國和人民謀幸福的事業，又是需要付出艱苦勞動的事業。在這裏，沒有令人羨慕的財富和權利，沒有顯赫一時的聲名和榮譽，也沒有悠閒自在的舒適和安逸。因此，作為一名人民教師，就必須具有對社會主義教育事業的熱愛和忠誠，具有將自己的知識，才華、青春乃至生命奉獻給這一事業的信念和決心。

人們把教師比喻成“園丁”、“蠟燭”、“鋪路石”，歌頌的就是這種獻身精神。雖工作不久，我卻親眼目睹了老師們的愛崗、敬業、奉獻等作為，親耳聆聽了他們不畏艱苦，孜孜不倦、潛心奮鬥於育人工程的感人事蹟，親身感受了那為了祖國和人民、為了孩子，真誠奉獻的博大情懷。在學校繁忙的工作中，我看到了老師們的奉獻和忠誠，在學校的榮譽室裏，面對各種各樣的表彰和獎勵，我又看到老師們的辛勞和學生的進步成長。忘不了已有花發的老教師們兢兢業業的工作和對青年教師的幫助;忘不了夜晚在辦公室燈下，微機前埋頭苦幹的青年老師;忘不了他們桌子上的教育雜誌、厚厚的教案、描寫教學論文的稿紙。而今，新的世紀在呼喚，黨和人民在呼喚，肩負着歷史重任的我們一定會用自己的實際行動，立足本職，迎接果實壓滿枝頭的秋天。

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹。

老師是春蠶，播種春天的希望。

老師是紅燭，映紅孩子的臉龐。

三尺講台，成就了多少國家棟梁。

一尺教鞭，結出了多少拔頭桃李。

老師們，讓我們帶着陽光般燦爛的笑容走進課堂，去播種期待，播種靈感，播種真情!去塑造明天的主人，托起未來的世紀。為了太陽底下最光輝的事業，讓我們攜手並肩，不回顧，不彷徨，風雨兼程，勇往直前吧!

頌師德優秀演講稿 篇16

各位領導、教師：

大家好!

時光荏苒，轉瞬間在教育戰線上我已經度過了十幾個春秋。回首這幾千個日日夜夜，酸甜苦辣各顯其間，這三尺見方的講台上，凝結着我全部的心血與汗水，苦過、累過、但能與我可愛的學生們在一起，就是最大的幸福，我熱愛我的事業，鍾愛教育不言悔。

“教師”雖説只是一個職業的稱謂，而在現實中，教師的職業行為似乎成了他們生活的全部。他們以犧牲自我來換得學生茁壯成長。講台催人老，粉筆染白頭，但教師們卻無怨無悔，矢志不改，耕耘不輟。這種甘為人梯、無私奉獻精神就如同紅燭一般，燃燒自己來照亮別人，用自己的付出換來一批批學生的成長。不得不承認這樣一個事實，教育工作是辛苦的。我們每天都進行着大量平凡、瑣碎的工作，日復一日、年復一年。那麼，是什麼支撐着無數教師兢兢業業、勤於奉獻、淡泊名利、默默耕耘的呢?又是什麼使教師樂於奉獻、勤勤懇懇、充當人梯的呢?我想那一定是教師對教育事業的滿腔熱情，是這種愛崗敬業的精神讓他們義無反顧地投身於教育事業，更是一種對於教育事業的責任心，以教書育人為己任的高尚道德讓他們為了中華民族的明天貢獻自己的力量。

我們學校的許多老師都在自己的崗位上默默奉獻，教學上，精益求精，用廣博的知識、豐富的語言給學生以知識世界的洗禮;科研上，勇於創新，為我國的科教事業作出貢獻。通過學習遼大先進教師的事蹟，我深為他們高尚的師德情操、無私的奉獻精神所感動。學高為師，德高為範。師德是為師之本，更是立國之基。魯迅先生曾熱情地稱讚過奉獻者的泥土精神：“譬如想有喬木，想看好花，一定要有泥土;沒有土，便沒有花木;所以土實在較花木還重要。”古人云：“士不可以不弘毅。”而我卻要説，師不可以不德高。沒有高尚的品德，豈能安貧樂道?沒有高尚的品德，豈能“化作春泥更護花”?

身為一名人民教師，我經常問自己這樣一個問題：要做一名優秀的教師，最重要的條件是什麼?是優美的語言?是廣博的知識?還是豐富的教學經驗?實踐的過程中我發現：作為一名優秀的人民教師不僅要有優美流暢的語言、廣博的知識、豐富的教學經驗，最重要的是要有愛心。師愛是教師對學生無私的愛，它是師德的核心，它是熊熊的火炬，點燃學生的夢想;它是指路的明燈，照亮學生前進的路程。

一代先聖孔子在兩千多年前就教誨我們：仁者愛人。泰戈爾也曾歎道：不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻於完美。“每個人都需要愛”在從事多年的教育工作之後，我深深地體會到這句話中所藴涵的道理。在愛的世界裏，一切都充滿了陽光。在平日的教學工作中，我試圖以平等的尊重和真誠的愛心去打開每個學生的心門，因為我知道，每一扇門的後面，都是一個不可估量的宇宙，每一扇門的開啟，都是一個無法預測的未來。教育是對生命情懷的傾訴與關注的過程,是知識的構建與生成的過程,，是師生為了未來而共同奮鬥的過程，是托起希望的過程。我從不敢有絲毫的懈怠，我要將我所知的全部教給我的孩子們，因為我要對得起那些渴望知識的眼睛，那些對我如此信任的心靈。

數學教學是一項要求嚴謹而涉及廣泛的工作，一節課既要有邏輯上的嚴密，又要有內容上的完整，教師必須處理好教學目的、內容、手段、方法等多方面的複雜關係。在課堂上，要為學生鋪設適當的梯度，放開手，開拓學生思路，培養學生進一步鑽研的興趣。對於基礎差的學生，要精心選擇恰當的方法，用形象的比喻化難為易，讓他們嚐到成功的喜悦。課堂上我不放棄對任何一個同學的鼓勵，我相信每名學生都是優秀的。

原蘇聯著名教育家馬卡蓮柯説過：“沒有愛便沒有教育。”冰心老師也説過：“有了愛，便有了一切，有了愛，才有教育的先機。”

我的一個學生曾經這樣説，“我是一個特別不愛學習的學生，一拿起課本就犯困，但我特別喜歡聽您的課。我喜歡聽您叫我可愛的孩子，讓我覺得很幸福，我知道老師很愛我，所以我不可以對不起您。”

另一個學生告訴我，“我喜歡看老師對我們笑，我可以感受到其中的温暖與信任。老師就像母親，包容卻不放縱，我可以自由的表現自己，並且可以感受到自己的進步。”很質樸的話，卻讓我感動。

是愛。愛是陽光，可以把堅冰融化;愛是春雨，能讓枯萎的小草發芽;愛是神奇，可以點石成金。愛是世上最偉大的語言，是激發潛能的最好動力。

頌師德優秀演講稿 篇17

各位領導、老師，大家下午好!

今天我演講的題目是“師德表天地，素心育英才。”我，是一個幸運兒，就在去年年初，我順利地被××錄取，成為了一名人民教師。剛踏上三尺講台的我，喜憂參半。憂的是初為人師的必然歷程，如同在烈日下種地一樣的辛勞;喜的是豐收賜予的燦爛陽光。這一年，是奮鬥的一年，是成長的一年，而我的成長離不開辦公室同事們和我的帶教師傅陸老師的鼓勵和幫助。

剛進入××時，我心裏便埋下了一個小小的願望：我一定要好好教書，珍惜這個來之不易的機會。因此，當我聽説學校要舉行第四屆“導學案”教學課堂評比比賽的時候，也許是初生牛犢不怕虎，不知哪來的一股勇氣，也不知我將要面對的對手是誰，我毅然決然的報名了。接下來緊鑼密鼓的備課、磨課、討論、修改，那些日子幾乎每晚必是零點之後才睡，一大早還要趕從錢橋到南橋的公交，與此同時，越臨近比賽，我就越有了退縮的想法，一個教書才兩個月的新教師，拿什麼和有經驗的老師比賽呢?這時候，同事們告訴我，要相信自己。不管結果如何，只要展現最好的自我，那就是成功。我就是秉着這樣的信念上了講台，儘管教室後面坐了二十幾位老師，儘管剛開始有些緊張，但上完課後，我還是相當的高興，因為我相信我為自己的教師事業開了個好頭。那一次，我拿到了比賽的二等獎。

今年開學後不久，何校長找我説，市級、區級領導要來視察農村信息化學校，想讓我上一堂課。我知道磨練我的時候又到了，欣然地接受了這個任務。雖然只有一週的準備時間，但由於有了上次的經驗，我對這次公開課的準備顯得遊刃有餘。我一直相信，成功總是垂青於有準備的人。那些日子，每晚我又多了一項活動，那就是對着電腦上的幻燈片開始自言自語，從熟練教師的動作、表情到過渡語言，再精確到播放每一張幻燈片的用時估計，我做了一遍又一遍的測試。功夫不負有心人，這堂課最終得到了市區級領導的讚賞和認同。

一個月之後，我又得到了一個艱鉅的任務，那就是為全區六、七、八年級的英語教師上一堂區級公開課!作為一個一年期還未滿的新教師，那將是一個多麼榮幸而艱鉅的任務啊!但這堂課的準備一開始卻沒有之前的兩堂來的順利，第一次試教非常失敗，我也第一次有了一堂課上不下去的感覺。之後，經過教研組內集體討論並結合自己的理解、探索、磨練、修改，終於上了一堂比較成功的公開課。儘管那天聽課老師之多出乎我的意料，初步統計有一百餘名，但是我真正做到了我的眼裏只有學生的狀態，這讓我非常欣喜。

這三堂課，只是我這一年工作的縮影。我每一次一點一滴的成長，都離不開陸老師和辦公室同事們，尤其是張韻和楊靖的鼓勵和幫助。我們的老師每天都在××這塊高地上為學生的成長付出着青春和智慧，我們不求轟轟烈烈，但求踏踏實實;不求涓滴相報，但求人生無悔;數不清的不眠之夜，數不盡的嘔心瀝血，只為守望着自己的理想。師愛是永恆的主題，“千教萬教，教人求真;千學萬學，學做真人”。用筆耕耘，用愛播種，用心滋潤，在日復一日平凡的日子裏，我們正在用我們的師愛和師魂編織着一個個燦爛的故事。我的演講完了，謝謝大家!

頌師德優秀演講稿 篇18

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好﹗

今天，我演講的題目是：讓愛和責任與我一路同行。

20xx年9月，帶着青春的無限激情，滿懷對教育事業的真誠，我踏上了三尺講台，成為一名光榮的人民教師。從踏上講台的那一刻起，我就暗暗地告訴自己，這不僅僅是一份工作，更是一份責任，一份愛的傾注，讓愛和責任與我一路同行。

20xx年,我所在的道東堡中學在縣文教體局的佈局調整下，改建為成安縣九二四國小。這是成安縣第一所農村寄宿制國小，剛改建學校工作很繁忙，除了要上晚習，領導分配的任務也很多。雖然我家離學校很近，但每週一早上到校，週三下午才能回家一次，一個星期不知不覺就在學校度過了。

本學期我主動擔任了六年級四班的語文課兼班主任，我相信憑着自己對這份工作的熱愛，憑着自己對孩子的熱愛，我一定能開闢出一片新天地來。每天與孩子在一起，我總是小心翼翼的、關懷備至的去觸及幼小的心靈。班裏有一位女孩性情孤僻，不願與同學交往，更不願與老師接近了。我每次耐心鼓勵她發言，但她就是一言不出，班裏其他的孩子紛紛勸我：老師，你別再問她了，她家裏人都説她是啞巴。聽了這話，這位小女孩變得更加害怕緊張。我心情十分沉重，一邊教育孩子們不能嘲笑她。一邊安慰她請她坐下。後來，儘管每次我問這個小女孩話時，她不是點頭就是搖頭，或是閉口不言，但我總是給予鼓勵、關心、幫助，從別的地方找到表揚他的機會稱讚她。精誠所至，金石為開。孩子慢慢開始與我和她的同桌説話，從而到現在能和我及周圍同學主動説話了。我的心情別提有多高興了!

教師對學生的愛是無私的。在我們班有一位父母離異的孩子，他表面上與別的孩子一樣，但其心理、性情都是有殘缺的。一次我得知這個孩子竟用針穿透一條毛毛蟲的身體看它垂死掙扎的樣子，經過打聽，才知道他從小沒有感受過父母的深愛。我就平時用自己的真情感染他，用實際行動讓他感受到老師同學對他的愛護。因為讓童心充滿愛是我的責任。

有一句話這樣説：只愛自己的孩子叫本能，能愛別人的孩子叫偉大。雖然人們把老師比作媽媽，但師愛應是充滿理性的愛。班裏的一位孤兒家境十分困難，當我得知她一直沒有文具盒時，就買了一個文具盒悄悄送給她並對她説：孩子，這個文具盒送給你，但是你要給班裏做件好事換取它。孩子欣然接受，從此教室裏總有一個人把講桌擦得乾乾淨淨。真愛無痕，我用自己理性的愛保護了孩子的自尊心。

當孩子不小心犯錯時，我給予寬容一笑，當孩子膽怯不敢向前時，我給予真心的安慰與鼓勵，當孩子在調皮搗蛋時，我既給予真誠的批評，又送上和風細雨的叮嚀。時常把微笑綻開給孩子，把鼓勵、讚賞傳達給孩子，把關愛贈送給孩子，讓每一個孩子都享受着教育的真愛。

前幾天晚上，上一年級的女兒忽然對我説：“媽媽，我想當你的學生，讓你教我。”我問為什麼，她説：“因為你每天總關心你的學生，不關心我。我説你還有什麼委屈讓我聽聽。女兒哭了，流着淚説：“你有時在電話裏給你的學生講題，可我的作業你卻很少看，老師有好幾次批評我：看你媽還是老師，作業錯這麼多。下午放學，你上晚自習不能回來，你知道嗎，我不會做題也不知問誰。還有……還有……”聽了孩子的話，我一夜未眠，心裏不停的説：“孩子，媽媽欠你的太多了，今後媽媽要多關心你，多照顧你。”

一個人在生病的時候最需要親人的關心和照顧。就在6月10號，家裏正是收麥子的農忙季節，可禍不單行，我老公在幹活時，腳部受了傷，不能走路。孩子又得了急性肺炎，咳嗽發燒。而我，正在學校和同學們一起緊張地備戰小考，不能回家照顧他們。雖然家裏人沒有埋怨什麼，可我覺得我為家庭做得太少太少。通過這兩件事，我想，一個優秀的教師，不光把愛奉獻給自己的事業和學生，也要懂得用愛使家庭和諧温暖，因為家庭才是我們安安心心、順順利利工作的堅強後盾。

法國作家羅曼羅蘭説過：“要播撒陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”我時常自己想，我們作教師的，每天教育學生誠實、正直、樂於奉獻等，我們也應該扣問自己，自己的心中是否擁有這片陽光呢?在我們學校這個和諧環境的影響下，我在與同事的交往中，努力以寬容、諒解待人，規範自己的言行道德，在領導分配的任務面前，從來不挑不揀，在榮譽面前從來不爭不搶，我想為大家作好榜樣，我想用實際行動證明：教師良好的思想品德是最偉大人格力量，有了這種力量，沒有感化不了的頑石，沒有馴不上路的牛犢，沒有邁不過去的門檻。

回顧自己的教育歷程，我在收穫着，也在進步着。在今後的歷程中，我將繼續用執着和熱愛續寫人生的新追求，用敬業和奉獻獲取事業的新輝煌，讓愛和責任與我一路同行!

我的演講完畢，謝謝大家!

頌師德優秀演講稿 篇19

教師，太陽下的最光輝的職業，花圃中最勤勉的園丁，少年眼中最耀眼的啟明星，寄寓了一代又一代人的夢想和渴望，承載了太多太多的耕耘和陽光。我們身上揹負的絕不是簡單的知識和力量，而是揮斥九州生氣的春風細語，而是中華民族偉大復興的歷史使命。在肩上是那樣的質實和沉重，有是那樣的堅定和光榮。

都説“微言大義”，其實微事也有大義，看似平常的一些小事或做法，卻無不體現了一名老師一生所追求的崇高事業和奉獻精神。

徐特立，曾就職於民國時期湖南第一師範，高收入，高待遇，卻總是穿布衣，穿草鞋，吃學生的剩飯菜，因此學生總是稱呼他為“徐叫花子”，是因為他把自己的全部收入都捐給了鄉下的學校，甚至還動員他的親戚到鄉下幫忙。

徐特立，一言一行，心繫學生;百思百解，竭力為公。以一己之情懷，感天下之蒼生。這份厚重的心思，這份執着的精神，這份堅定的信念，交織在一個老師的心中，用一生去守候，用一生去完成。

汶川大地震時，甘肅省文縣伊家壩國小女教師、共產黨員姜玉紅，正要走進教室給學生上課，身上跟着幾名學生，。突然，教室搖晃起來，她一個急轉身，將靠近自己的三名學生摟在懷裏，屋檐下震下來的磚瓦無情地砸在姜玉紅老師的身上，鮮血直流，三名學生卻安然無恙。學生們搖着昏倒在地的姜玉紅，哭喊着：“老師媽媽，老師媽媽，您醒醒!”

何為媽媽?生之養之，此刻，此話竟然將這兩個稱謂緊緊地相擁在一起。難道僅僅是偶然嗎?姜玉紅，一個極其普通的老師，普通到連她的名字也必將淹沒在時間的河流。但是，他的事蹟卻可歌可泣，必定浸潤人間，與日月同輝。

我想到了我的身邊。1老師總是批改作業到日暮夜深，然後，匆忙用些小餐，繼續提筆起航。2老師總是耐心地輔導學生，到別人都走散了，回家了，她卻把身影留在了校園。3老師一直用自己的言行踐行着積極樂觀，傾心參與各種學校的活動，獻策出力。4老師雖然從一線教學退了下來，卻還是熱衷於數學教學，帶動年輕老師的進步與成長。太多太多的人，把自己無私奉獻的品質化成默默無聞——

每個人都在如火如荼，勃勃生氣地詮釋者什麼才是“最可愛的人”，不用言語訴説，不用歌功頌德，只需一顆感恩的心去感受，只需一隻温暖的手去觸摸，只需一雙熱淚盈眶的眼去凝望，只需一世崇敬去思量。

清晨，伴着朝陽灑下的第一束光，我便開始踏着原野的風，開始了一天的慢慢征程。我要去尋夢。夢的開始在心，夢的歸宿在校園，校園就是我的終點站。教學寄託了我高遠的理想和聖潔的夢魘。由此，我熾熱地思慕着學生，濃烈地鍾情着教育。

落紅不是無情物，更護花朵化春泥。是的，我可以自豪地説：我是一名人民教師。我願更護我可愛的天使，即使沒有人為我喝彩，我也會聲嘶力竭，鞠躬盡瘁;即使沒有人為我乾杯，我也會擦乾眼淚，無怨無悔;即使沒有人為我歌唱，我也會嘔心瀝血，頑強奮進。因為我是一名教師，一位雖平凡但最神聖，雖質樸但最踏實的人民教師。

我熱愛歌唱和寫作，我熱愛生活，我熱愛站在講台上朗朗乾坤，滔滔日月，我熱愛教研，我熱愛注視前方，熱愛天馬行空般的想象。我更愛我自己，因為我是一名人民教師。有人説教師晶瑩，是因為教師是人類靈魂的工程師;有人説教師誠摯，是因為教師默默奉獻着自己的全部青春和力量;有人説教師無私，是因為教師願意做一滴水珠，心甘情願地滋潤着百年後的參天大樹;有人説教師無畏，是因為教師站在時代的浪尖，呼喚一個澎湃的明天——

我愛我的學生，學生就是我的心聲，是我淚流滿面，汗流浹背所接下的沉甸甸的果實。我喜歡用我有限的良知教會他們做人與知識;喜歡看着他們慢慢成長，漸漸懂事。我喜歡和他們打成一片，分享或撫慰他們或喜悦或受傷的心田;我喜歡和他們交談，用我的真誠，去打開小小的心扉;我喜歡看着他們進步、微笑、光明;我喜歡和他們在一起，享受那温馨畫面裏的點點滴滴。我喜歡他們，因為我是一名教師，他們就是我的孩子。

走來時，是晨露微霜，一路朝陽。走開時，是月滿荷塘，桃李芬芳。擦乾疲憊和眼淚，不為一世蒼涼，要問我為什麼這樣堅定而執着：因為我是一名人民教師。