講牢記歷史使命做“四有”好老師演講稿

教師是振興教育、培養人才的關鍵;教師隊伍是我國教育事業興衰的關鍵。要辦好教育，就必須造就一支事業心強、工作作風紮實、師德優、業務精、讓黨和政府放心、人民羣眾滿意的、高素質的教師隊伍。以下是學習師德師風準提教育後的後的心得體會範文。

講牢記歷史使命做“四有”好老師

師德構成決非一種表面的具體行為.任何一種師德表現都能折射出深層的東西,它包括着人才觀,學生觀,質量觀,管理觀,學習觀,評價觀等一系列相干理念在內的綜合觀念.一句話,有甚麼樣的教育理念,就有甚麼樣的師德表現.

在推動素質教育,提倡更新教育理念的同時,怎樣建立新時期的黨員教師師德形象,我們面臨的重要課題,我以為應做到以下幾點:

一、轉變教育理念,實施差異教育.

學生是學習的主人,是發展的主體.教師面對的是學生的未來,而不是個人眼前的榮譽和利益,要立足於學生的成長.因此教書育人不可急功近利,需從大處着眼.部份教師受應試教育理念的影響習慣於只看眼前,不顧將來,以剝奪學生個性為代價換取教師的師道尊嚴,以犧牲學生的學習愛好為代價,過分苛求學生的成績,換取暫時的高分.盡人皆知:愛迪生七歲上學,因成績差退學;愛因斯坦兩歲説話,上學智力遲鈍;德國詩人海涅是盡人皆知的落後生;普京上國小時學習成績一塌胡塗,而現在成為力挽俄羅斯經濟大滑坡的總統.事實表明,學習成績與創造力無明顯的聯繫.創造力有早有晚,有先有後,越是有個性的人,創造力越突出.個性是創造的條件,把個性多樣性作為一種有價值的東西,一種財富來加以接受,我們就不會按成績把學生分為三六九等,我們眼中就會沒有差生,只有差異,實施有差異的教育,實現有差異的發展.

二、以身示範,情感育人.

教育不能弄情勢主義,這也是一種不理智的急功近利的短時間行為.由於,學生的成長和發展有其階段性,不能強求一致,沒法整齊劃一.而真正能夠給學生以偉大啟發和深入影響的經常是一些教育細節.我們的教師隊伍中,絕大多數責任心都很強,然而,僅唯一責任心是不夠的,變單純的"責任"為豐富的"情感",去面對學生之間出現的各種各樣的題目,瑣碎小事也會變得富有詩意,不但要有愛的情感,愛的行為還要有愛的藝術.

三、加強學習,建立先進理念.

愛崗敬業,無私奉獻,已成為衡量教師師德的最低標準.當代師德不但要有高度的政治思想覺悟,高超的教書育人之能,還必須具有高雅的情趣,健康的身心,具有畢生學習的能力,懂反思,講合作,富有團隊精神.在工作中要不斷地學習新的教學理念,通過學習,使教師建立起正確的人才觀,教育觀,教育價值觀等,努力使對教師師德的外在要求,變成廣大教師的內在需求和自覺行為.我覺得我們要把思想教育工作和學生綜合素質的進步貫徹到所有課程中去，教師要處處體現為人師表，言傳身教的風範，由於教師本身的學識魅力和人格魅力對學生的影響才是最深入的、最畢生難忘的。我的課堂教學氛圍不錯，但在教學方式方法上，還是要多學習，多探究，我要側重培養學生學習的動力和活力，從而進步教學質量。我們青年教師的成長，不管在教學還是科研上，都要有經驗的老師來指導，來進步我們的上課技能，使我們青年教師逐漸成長，最後成為各個學科中的精英和骨幹。"