學習心得:模擬考後如何看待得失？

來源：《文匯報》XX-04-08　■沈國全（上海市嘉定區教師進修學院）

當學生因一次考試失利而一蹶不振時，需要老師的正確引導——

模擬考試結束，常見的景象是——“幾家歡樂幾家愁”。教師這時候不能只是“憂學生之憂，樂學生之樂”，而應該沉住氣，給學生一份自信，一份堅定，一份從容，把學生的注意力儘快從分數的高低、“一城一池”的得失中轉移開來。

幫助學生認真分析試卷

模擬考一般都是集中閲卷，不可能很細緻、很公平、很科學。因此，教師拿到試卷應該再重新批閲一遍，將每一小題的錯誤點標出來，並分析其答錯原因，如審題有誤、知識缺陷、能力不夠等。像語文試卷中的作文，見仁見智，閲卷老師不可能把握很準確，任課老師不妨重批一遍，從錯別字、病句到篇章結構、審題立意的失誤，都要一一指出，既有表揚，即對其閃光點、進步點的挖掘，也不忘提醒應該注意及改進的地方。每次考試後，老師若都能這樣拋開對分數的議論，將注意力放在對答卷情況的分析上，這潛移默化中也是在引導學生應該怎麼做、應該如何看待考試和分數。

試卷重看一遍之後，教師還應做好數據統計和分析，從得分率看到失分率。一次考試就是一次抽樣，老師應該在教研室、學校教務處所做分析的基礎上，對自己班級的試卷從知識點到能力點再做一個更詳細的分析，便於及時調整複習策略。

重批試卷和數據分析這兩項工作都要在試卷發下之前做好。這樣，在學生拿到試卷、看到分數時，教師就能對他們進行理性、具體的指導。

試卷講評要一語破的

試卷發下後，試卷的講評也有講究，不能只是簡單地“對答案”，而是要通過老師的講解，讓學生對試卷所涉及的知識點弄清楚、想明白。這就要求老師講評時要一語破的、一針見血，還要注意上下鈎聯，前後點通，以期學生獲得對此類問題的頓悟。

講評試卷的方法多種多樣，可以老師講評，也可以讓學有心得的學生來講，老師再加以點評。

引導家長正確看待考試和分數

班主任應該結合模擬考開一次班會，有必要的話，還可以召集一次家長會，與家長作一次及時溝通。現在的狀況常常是，家長的心理素質還比不上學生，有時候他們顯得過度焦慮和緊張。這種焦慮、緊張很可能會感染到學生身上。因此，老師有責任引導家長正確看待模擬考試，正確看待分數和名次。

老師要讓家長認識幾點：首先，模擬考試是必須考的；其次，模擬考試的試題是必須難的，而且偏題、難題、怪題都要有一些，最好都是新題。

一般來説，模擬考試的目的有五個：

1、讓學生熟悉會考、大學聯考的程序，適應大規模考試的氛圍。

2、熟悉具體學科答題的規範、答題的技巧和時間的分佈，從而找到屬於自己的答題節奏。

3、錘鍊應試心理。考試，除了考查學生的學業素質，還在考查學生的心理素質、身體素質乃至於耐力、性格、品德。一般來説，能笑到最後的，通常都是心理素質穩定，思維靈活，能吃苦耐勞，在某一方面表現突出的考生。

4、豐富考試閲歷。試卷難度的分佈可能是正態的，也可能是變態的。有的試卷前面的題目特別難，而後面的大題目反而很容易，學生如果沒有這樣的經歷的話，臨場可能會不知所措，影響發揮。考場的設置可能是正常的，也可能是反常的。監考教師、前後左右的考生、聽力設備等可能會不盡如人意，怎麼看待？這些，都需要通過多次模擬才能積累起足夠的應對經驗。

5、統考、聯考類模擬考試可以檢驗學生的複習成效，瞭解學校的相對水平。但有些老師從善意的角度出發，覺得參加大規模的統考可能會傷害一些成績較差的學生。這種擔心有一定道理，但如果與學生在會考、大學聯考中受到“傷害”相比，那還不如讓學生早些受傷，早些結疤，這樣學生的耐受能力反而會更強些。