國小生畢業心得及感言（精選27篇）

小學生畢業心得及感言 篇1

今天陽光嫵媚，我們將在這兒舉行六年級畢業典禮。我是個轉學生，五年級才轉學到湛江四小六(7)班這個團隊，但是，這裏卻留下了我最美好的記憶、最真摯的友誼、最難忘的童年、最真誠的祝福。

再回望一次身後的大榕樹，他依然是那樣枝繁葉茂、和藹可親，有時還會不失風度地躬下腰下慰問小朋友們都是在榕樹爺爺的枝葉下玩耍。有時你見到我們玩得高興，還用手擺出幾個造型逗我們開心。有一次放學，我在榕樹爺爺的遮擋下玩捉迷藏，那時已經很晚了，已臨近六點。榕樹爺爺您似乎生氣了，便特意地落下幾片樹葉到我身旁，我這才看了看天色，回家了。榕樹爺爺，我的成長離不開您默默地關心、呵護。如今，我要與您告別了，我會時刻提醒自己，不讓您再為我操心了。

再回望一次含辛茹苦的老師們，您依然是那樣温柔端莊、面持微笑。老師，您們還記得嗎?您臉上原來光亮柔滑，可是，因為我的頑皮，一不小心，便在您臉上劃過了一條皺紋。每次當我遇到難題，您便會悄悄地來到我跟前，為我一一排除困難，我才會迎刃而解。每次我遇到不愉快的事情，我向您傾訴，您總會給我指點迷津。老師，沒有您的教育就沒有我的現在。老師，感謝您，您永遠銘刻在我心中。

再回望一次無話不談的同學們。你們對我的幫助我永遠也不會忘卻。我們守望相助，除了父母，你們便是我最親的人。或許是上帝的安排，或許是命運，或許我們今生有緣做手足。我們形影不離，在中山街上永遠都可以見到我們肩並肩、手挽手的身影。“天下沒有不散的宴席”，我們就要奔向國中，但你們永遠留在我記憶最深處，無論是天涯海角還是朝夕相處，我們的友誼永遠不會改變。

再望一回母校，感謝您，是您栽培了我兩年之久。用您的乳汁養育了我，在您的每一角落都珍藏着我的腳印，如今，我要離開您了，請帶上我最美的祝福。

在這千鈞一髮的時刻，還有一步之遙，我便離開了校園，我不禁淚如雨下。在我臨走之前，我想説：“尊敬的母校，敬愛的老師，親愛的同學們，再見了，我們以後有緣一定會重新相聚的，感謝你們。”

國小生畢業心得及感言 篇2

六月，初夏，銀杏的葉子還是翠綠的顏色。擺在眼前的，卻是令人難以接受的離別。曾經天真地以為，六年的時光會很漫長，可竟然，就這樣匆匆而過。那些快樂的日子、憂傷的日子裏、難過的日子裏，那些曾經喜歡過的，夢想過的過的，和失去過的，也終於成了一片美好的永恆的回憶。

六月，是勤奮的月。在這個月裏，我們秉燭苦讀。筆尖在紙上摩擦的“沙沙沙”聲代替了平日的談笑聲;手中捧的筆記、課本、輔導資料代替了小説、漫畫;耳中聽的英語聽力代替了流行音樂……十幾天後的畢業考試註定了這個六月是勤奮的歲月。

六月，是發泄的歲月。在這個月裏，突然地，一些被撕碎的紙片從樓上飛下，就像是點點“櫻花”紛紛揚揚，漫天飛舞。我們笑望着“櫻花”，叫着、喊着，甚至肆無忌憚地扔着東西。飲料瓶成了麥克風，掃把成了吉他，課桌成了鋼琴……來開一場小型的音樂會吧!別管他人嘲笑是我們瘋狂，拋開所有的壓力，這一刻只為發泄!六月，是發泄的月。

六月，也是叛逆的月。在這個歲月裏，忘記老師那“考試之前不可以寫同學錄!!”的嚴重警告，我們抽屜裏放的，書裏着夾的全都是同學錄。我們也許是全天下膽的“地下工作者”，課間時那些象徵友誼的紙張在教室裏飛來飛去。那被同學錄畫出的圖畫標誌着六月是叛逆的月。

經歷了勤奮，完成了發泄，走過了叛逆，最終，六月還是成了離別的歲月。踏出了考場，我們記起“一個知心朋友值得我們去懷念，去分享我們之間的快樂，只有這樣我們才會感到擁有一個知心朋友的幸福......”，沉默不語。翻着手中的同學錄，懷念起過去六年的所有苦和樂——謝謝你，我的朋友。這一路，有你相伴!曾經的爭執、哭鬧、矛盾在這一最後刻都轉化為幸福，卻在心底增加一份傷感，一份難過……

國小生畢業心得及感言 篇3

畢業在即。六年的時光即將過去，沙漏裏的最後一粒沙子也將滴盡。曾經的我們説着畢業遙遙無期，可我們轉眼就要各奔東西。請你可曾記得，我們曾在一個班級。

那年夏天，全班圍坐在草坪上，大聲喊着為班級運動員加油。那年冬天，校園裏的朗誦大會，大家積極投稿，為班級奮鬥。那年，我們為校園奔跑着。

教室裏，風扇聲，寫字聲，翻書聲，似乎已經成了習慣。這些聲音不會停下來，而我們的學習的腳步也逐漸加快，永不停息。我們漸漸懂得了沉默不語，惜時如金。學習的壓力讓我們透不過氣。

再過幾個月，再瘋狂一個夏天。我們就要畢業分別。還記得小時候的我們，繫着紅領巾，在校園裏奔跑。還記得班長每次叫安靜，都會有人唱反調。還記得當年夠不到的黑板要用椅子墊。我們恨不得夏天慢點來臨，當校長説這是最短學期的時候，其他年級都在歡呼，而我們沒有聲音。

我怕我不習慣，沒有你們的班級。我怕我會習慣性的回頭，卻發現坐在那裏的不是你。我怕無意間經過走廊，再也見不到你的身影。我怕身邊的聲音在喧囂在聒噪，也沒有一個聲音來自於你。現實告訴我們，還是要分離，當鹹鹹的液體從眼睛裏流出，當伸出雙手去擁抱別人，擺在眼前的，只有離別。

慢慢的，我們培養出了默契，一看字知道是誰的本子，一個點就讓全班笑個不停。隨着時光推移，我們也不斷變化。我多想回到當年幼稚無邪的時光再來一次。時光它總是走的匆匆。我們六年來的喜怒哀樂，全被一個叫做記憶的東西保存了下來。每當看到一個名字，寫下一個文字，都在記錄着時光的流逝。時間，你能不能慢點走，我想再看看那些一起的朋友。時間，我可否請你會回頭，看看我們有多美。

國小生畢業心得及感言 篇4

漫長而又快樂的6年國小生涯即將結束，戀戀不捨的我有很多的話，難以吐盡。但我最想對母校説的是：“多謝!”

多謝你可敬的老師，是你們的哺育，才有了這天的我們。也不知那一年級，我是怎樣糊里糊塗的過了。只記得那時我什麼也不懂，您花費了不少心血，可我還是老樣。我就像那最醜、最不好看的花，您就像那絞盡腦汁的園丁，雖然我是那樣的不如人意，可您仍舊堅信着我也是美麗的。多謝你母校，有着那樣的好了老師教導我，多謝……

老師是園丁，花叢中的花兒便是那同窗的同學了。

多謝你們――同學，是你們給了我快樂，給了我完美的歲月。是你們伴着我玩，伴着我笑，伴着我悲哀。是你們給了我快樂，為我的國小歲月，彈了一段美妙的交響曲。多謝你母校，有着這樣一羣快樂的“小花”，伴着我。多謝……

感謝你母校，那裏面每朵花，每棵樹，每位同學、老師都使我難忘。六年了，我一向沒有機會向您傾吐多謝，您教給了我們很多，告訴了我們很多，讓我們一天天成長着，直到有了這天。母校，您的愛，好比母愛，那樣偉大，那樣的崇高，母校，多謝……

舒暢的空氣正如母校的氣味，美麗的花朵正如母校培育的花兒。母校，您的美與舒，我只能告聲：“多謝!”

多謝你母校，在您的懷抱裏我無比快樂，我想大聲的呼喊，讓全世界都能聽到：“母校，多謝了!”

國小生畢業心得及感言 篇5

時間過得好快啊，轉眼間，又要畢業了。仰頭凝視蔚藍的天空，一縷清風吹散易碎的白雲，回想起當初，心中的傷感頓時湧起......

“喂，我們就要畢業了!”“是啊，就要畢業了，再過幾個月，我們就是中學生了!”“對呀!”我和他躺在草地上，心中懷想着多彩的中學生活，發出天真的笑聲。樹梢上的鳴蟬似乎也在替我們高興，那有規律的鳴叫聲是那麼的動聽。“可是......”他忽然停住了，我知道這件事最終是躲不了的，可我還是忍住，不想傷心。“我們不在同一學校。”話音剛落，我的高地一下子被炸得體無完膚了，心中的憂傷在腦海這泛起層層浪花。四周彷彿都靜了下來。

“恩......”“我明白。”悲傷的話音向四周散開，所有的事物彷彿都激起了離別的失意。雖然我們不再説話，但我始終都能感覺到他那緩慢而沉重的呼吸這透露出的難過。許久，他説道：“我們也不必那麼難過，不是還有假期嗎?我們可以一起出來玩啊。”我轉過頭，他的目光充滿希望，讓人感到很温暖。我堅定地點了點頭：“我們還可以出來玩，我們一定能再見面。”他笑了，爽朗的笑聲是麼的富有感染力，剛才的憂傷好象從未存在過。於是，我們有了一個約定，快樂的約定。

後來，我們都上了各自的學校。我終於明白了現實與夢的差距。迎面而來是繁重學業。如雨的習題傾瀉下來，我一下子變得手足無措，無奈之下，我被淋得寒氣徹骨。漸漸地，我習慣了習慣那機械般的生活，心這的那個約定也漸漸遺忘了。

再次見面，是在去書店的路上。那天我見到了他，他也見到了我。起先，我心裏充滿愧疚，因為我忘記了我們的約定，我怕他責備我，我怕他投來充滿希望的眼神，而我卻只能迎時光冷漠的目光。可是，當我看着他是，他的眼中不再有那種眼神，有的竟是與我一樣的'目光。一絲害怕，一絲冷漠。在對望片刻後，我們都從彼此的眼神中明白了，我們已不再是小孩子了。

在相互一聲問好後，我與他擦肩而過。雖是近在咫尺，卻遠在天涯。此時，心中有的不再是重逢的喜悦，而是無限的悲哀。

清風習習，吹散了易碎的白雲，卻吹不散我內心的傷感......

國小生畢業心得及感言 篇6

有人喜歡花紅柳綠的春天，有人喜歡驕陽似火的夏天，也有人喜歡大雪紛飛的冬天，而我卻偏愛碩果累累的秋天。

秋天是豐收的季節。果園裏，果子熟了，紅紅的蘋果像小姑娘害羞的臉蛋;綠色的葡萄晶瑩透明，猶如藝術家雕刻出來的作品;金黃的桔子彷彿一個個小燈籠掛在樹上。田野裏，高粱舉起燃燒的火把，稻子向人們點頭微笑，棉花宛如雪一樣白，玉米樂得咧嘴大笑，露出一排排金黃的牙齒。森林裏，火紅的楓葉隨風飄散，好似一隻只火紅的蝴蝶翩翩起舞;金黃的銀杏葉像一把把小扇子。

秋天真美，我愛秋天。

國小生畢業心得及感言 篇7

在這個寒假假期，也就是我在國小階段的最後一個假期裏，大人們為了避開城市的嘈雜聲，到清靜的地方享受一下，於是帶我到鼎湖山附近的鳳凰鎮遊玩。鼎湖山主要分為兩大景區：一是由主道上主峯到大鼎和慶雲寺;二是從鳳凰鎮進去的九龍湖附近一帶的雨林溝谷。

在這次旅遊裏讓我感受最深的是第二天到牛歸欄穀雨林探險的時候，那裏十分刺激：單，雙鋼索懸在水面上，離水面有一米多兩米那麼高，而且每條至少有五米多，長的有十幾米長，而容腳走的就只有一條几毫米寬的鋼索。特別是那些單鋼索，雖然沒有雙鋼索那樣長，但是由於上下兩條鋼索是垂直對齊的，所以爬的時候背脊不是向上就是向下，看上去已覺很危險，還有下面的索拉不直，站上去更讓你心驚膽戰。

而最難的就是爬那些山路了。那些所謂的山路其實是一些比較矮的懸崖峭壁罷了，只不過在兩旁加了一排繩索和鐵鏈，而且因為是雨林的關係，四周都有溪水流下來，加之有的石頭上有青苔，所以經常都會太滑而差點跌到，又有的地方太陡峭太高，一定要抓緊繩索，用腳踩着石壁的凹痕和突出來的地方才能爬上去，從山腳到山上再出來至少要1個小時才能走完全程。而這個探險最可貴的是可以充分體現團隊中的團結精神：後面的隊員可以把上面的情況報告給前面的隊員聽(如樹枝阿，巖石阿);而先鋒則把前面的情況報告給後面的隊員聽(如濕滑的地面阿，鋼索阿)。

這次旅我真高興，因為我不但增長了知識，而且也懂得了怎樣團結合作。

國小生畢業心得及感言 篇8

20__年的春節，本該在走親訪友中歡樂地渡過，卻讓一場疫情把我們隔開了。許多城市封了路，鄉鎮封了村，上班、上學時間延遲。除了醫生、警察等特殊人羣外，其他人都自覺在家，減少不必要的外出，關注疫情，心繫武漢。

沒有身在一線的醫護人員，哪有我們現在的平安?但是我們也應該認真反思，是什麼原因導致的這場疫情?是人們，是無知的人們!人吃了無辜的野生動物，必然要接受大自然的懲罰，正所謂“害人必害己”。

一場疫情讓我們明白：錢財買不來生命，利益換不回健康。最大的財富就是活着，最大的幸福就是平安。愛惜身體，才是智者;身體健康，才是贏家。人活着，不是為了生病，而是為了健康。

在此，我呼籲所有的人，堅持做好自己的本職工作，不要讓“白衣戰士”們的心血和汗水白流。讓我們眾志成城，打贏這場疫情防控阻擊戰，迎接我們的“戰士”們平安回家!

人生格言：眼淚不是答案，拼搏才是選擇。只有回不了的過去，沒有到不了的明天。

國小生畢業心得及感言 篇9

《全日制義務教育課程標準》對語文課程提出了要求“語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展。”並強調指出“語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。”

什麼是語文素養呢?語文素養是一種以語文能力為核心的綜合素養，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養等。是語文能力和語文知識、思想情感、語言積累、語感、思維品質、品德修養、審美情趣、個性品格、學習方向、學習習慣的有機整合。九年義務教育階段的語文課程，必須使全體學生獲得基本的語文素養。

但是長期以來，語文教學受應試教育、能力中心論的影響，過於重視語文能力的培養，教學活動單一，忽視了教學中“人”的的主體地位，造成國小生的語文素養普遍不高，具體表現在以下幾個方面：語文知識面狹窄、語文能力比較弱，沒有良好的學習習慣，缺乏文化修養及主動積澱吸收能力差等。這就要求語文教師在教學中不斷探索反思，尋找能夠培養學生語文素養的方法。我在多年的教學實踐中也有了一些心得。

一、興趣是基石

興趣是最好的老師，學生的學習興趣需要老師的培養。只有讓學生對所學知識產生了興趣，學生心中才能產生學習的慾望，才會主動去探究、去學習。激發學生的學習興趣是實現“學生積極、主動學習、提高教學效率”的前提。多年的教學實踐告訴我：語文課一定要了解學生讀書、求知和情感的需要，切忌灌輸，重在引發興趣，調動學生的積極性。所以我在教學中通過多種方式激發學生學習興趣，或直觀演示、或旁徵博引、或巧設懸念……激發他們的閲讀慾望和動機，創造“我要學”“我想學”的積極教學氣氛。

為了激發學生的學習興趣，在教學《太陽》這篇課文時，我找來有關的錄像與學生一同欣賞，當浩瀚的宇宙呈現在孩子們眼前的時候，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解太陽了!我扣之心絃地提出：“你們想問太陽些什麼呢?你還想説些什麼?”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試。“激趣”極大地調動了學生的主動性和積極性，教學過程也就“變苦為樂”。

同時，我也採用多種方法創設情境，感染學生，使學生耳濡目染，激發起學好語文的興趣和情感，進而突破教學的重難點。在教學《十六年前的回憶》一文，在讀李大釗英勇就義的一段時我播放了一段哀樂，孩子們帶着悲痛的感情讀着文章，加深了對李大釗的敬佩之情，有的同學甚至一邊讀文一邊流淚，真正的觸動到了血色很難過的情感深處，給他們留下了深刻的印象!在教學《讓我們更健壯》這一課時，首先讓學生回憶自己進行體育活動和做遊戲的情景，孩子們的興趣一下子就被調動起來，紛紛舉手講述自己快樂的經歷。我就相機把他們説到的體育項目的名稱寫在黑板上，進行識字教學。同時滲透生命在於運動的道理，教育學生要多鍛鍊身體，讓自己的身體更加健壯!將來才能成為祖國的棟樑!在教學《畫雞蛋》一課時，我問學生雞蛋是什麼形狀的，大多數學生説是橢圓形的，這時他們也就認可達芬奇對老師説的話了，是呀，雞蛋都是橢圓形的，為什麼老師卻一直讓達芬奇畫雞蛋呢?這也是本篇文章的一個難點，為了突破這一難點，我就採用了實物演示的方法，拿出一枚雞蛋讓學生從不同的角度觀察，學生看到的果然是不同的形狀，最後點明老師讓他畫雞蛋是來訓練眼力和繪畫技巧的，基本功是靠刻苦訓練才能紮實過硬的。

二、習慣是關鍵

好的習慣可以影響孩子的一生。語文教學，必須重視良好的語文學習習慣的養成教育，進而形成良好的語文素養。無論是人格上的，學習及方法上的，都要十分重視。教師要努力從多方面去積極引導，從點點滴滴嚴格要求，嚴格訓練，去培養學生良好的習慣。既要正面引導，也需要強制養成。

對於國小生來説，以下八個方面的習慣首當其衝：一、主動、刻苦學習的習慣;二、細心認真的習慣。三、勤於動手、動筆、動腦的習慣;四、大膽説普通話，規範、整潔寫字的習慣;五、愛惜書本文具的習慣;六、好問的習慣;七、在合作學習中積極參與的習慣;八、發現問題及時解決的習慣。

培養習慣，要悉心引導，嚴格要求，點點滴滴到位。例如培養學生的寫字習慣，我在教學時，首先要求學生在本子上寫字時必須清楚整潔，有速度。每週一次評比，做得好的同學，我會在他的本子上貼上一個小的紅五星以示獎勵。每月一次總結，全部優秀的換成一個大大的黃色的五角星。這樣，在全班形成了一種風氣，學生也逐漸養成了認真書寫，整潔有序的習慣。

好的學習習慣養成了，學生的語文學習也就穩步提高了。

三、課堂是主陣地

語文課堂對於學生語文素養的培養有着不同凡響的意義。新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養學生主動思考、質疑、求索以及善於捕捉新信息的能力，並把這種能力的培養定為課堂教學的終極目的。如何創設科學高效的課堂教學，就需要教師的課前精心準備，課上靈活機智，體現“以學生為本”的理念。

語文課堂要讓學生參與獲得知識的全過程，嚐到探求知識的樂趣，並努力把外在的興趣引向內在的興趣。創設生動形象的教學情景，激發他們主動地創造性地學習。如學習童話時，我總是讓學生們自選角色表演課本劇，另外，我還經常採用猜謎語，分角色朗讀，小話劇表演等方式創設生動的文中情景，激活學生學習語文的積極性。同時語文教師應充分發揮自己的教學個性，將個人愛好、思想感情融入到教學設計中，使課堂教學既呈現出語文教學的共性，又展示出與眾不同的個人風格。同時，還要注意學生的個體差異，使自己的教學設計能適應各個層次學生的需求。讓學生主動參與到課堂教學過程中，真正成為學習的主體。一定要給學生説話的機會，鍛鍊其思維能力和口頭表達能力。如教《寓言二則》時，我讓學生結合註釋讀課文，然後分小組討論，要求每組推選一名代表講故事，再互評出故事大王。每個學生都渴望當故事大王。自學時就非常用心，討論也異常熱烈，全班同學都表現出濃厚的興趣。一節課下來，同學們對內容已瞭然於心，關鍵詞彙也掌握了，為下節課深入學習打下了很好的基礎。平時，只要涉及到啟示感悟的問題，我總是告訴他們言之有理即可，鼓勵孩子們暢所欲言，並給與他們肯定的評價。這樣學生在課堂上就樂於也善於表達了。

四、綜合實踐活動是催化劑

語文課程標準指出：“語文是實踐性很強的課程，應着重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也是語文實踐……”。語文實踐活動突破了課堂教學的侷限，成為語文課堂的延伸和補充，厚實學生的文化底藴，對學生語文素養的培養起着催化劑的作用。其做法主要有以下幾種：

1、開展“每日一句、每週一詩”活動，古詩名句、歇後語、成語典故，名言名句等，使學生在積累展示的過程中發現了漢字裏藴含的審美價值，找到了學習的樂趣，有利於教育教學的開展，更有利於培養學生對民族文化的感情。

2、經典誦讀活動。結合我校的“誦讀經典，文化健身”的主題活動，我在班內開展不定期的誦讀活動、朗誦會。結合新課標，精選優秀古詩文作品，涉及寫景、立志、惜時、做人、求學等方面，要求學生熟讀並背誦，並能夠談出自己的見解。通過這樣的訓練，學生既掌握了大量的經典詩文，又鍛鍊了朗讀記憶，還陶冶了性情，培養了審美能力，深層次加深了學生的文化積澱。

3、開展閲讀文學經典子籍活動，倡導國學育人。指導學生閲讀名著也是培養學生文學素養的有效途徑。精選古代經典子籍，指導學生閲讀。

4、還可以指導學生辦手抄報、進行調查訪問等。辦手抄報可以鍛鍊學生處理信息和運用媒介的能力，調查訪問則可以實地演練學生語言表達學會交流，讀書報告會是一種讀講結合內化閲讀體驗的實踐活動。

總之，在我們的語文教學實踐中應始終着眼於學生的自主發展，以實現培養學生語文素養的終極目的。這就需要語文教師從自身做起，加強學習，提高素質，以愛促學，指導學生紮紮實實走好語文學習的每一步，讓學生憑藉着堅實豐富的語文素養，放飛明天的夢想。

如何培養國小生語文素養三：

《語文課程標準》在“課程的基本理念”中，明確指出：語文課程要“全面提高學生的語文素養”。何為“語文素養”?巢宗祺的《語文課程標準解讀》認為，它應該包括“字詞句篇的積累，語感，思維品質，語文學習的方法和習慣，識字寫字、閲讀、寫作和口語交際能力，文化品位，審美情趣，知識視野，思想觀念等內容”。根據國小生的認知能力和思維水平以及主體發展的需要，我在自己的教學實踐中，從以下三方面着手來培養他們的語文素養。

一、注重積累

大量的研究、實踐證明，語言的學習只有在大量語言反覆撞擊、反覆刺激下才能點點滴滴地“説出”，通過長年累月的積累才能“奔湧而出”。國小生正處於語言發展的最佳年齡。對於他們來説，大量積累語言、豐富和發展語言能力，是他們語文學習的主要任務。語言的積累不是一朝一夕、一蹴而就的，而是一個長期的過程，因此，在我們要讓學生把課內閲讀和課外閲讀相結合，做到課內積累與課外積累並重。

1、課內積累

鑑於課堂時間有限，在課內的積累必須要提高效率。這就要在平時的閲讀教學中，在指導閲讀方法和培養閲讀習慣的同時，大量積累優美的語句。教師可根據課文的具體情況來指導學生積累語言。例如，在教學《珍珠泉》一課時，課文的第二自然段描寫了珍珠泉的外觀，第三自然段集中筆墨描寫泉水從地下冒出來的形態，想象豐富，情景交融，加上擬人、排比、比喻等修辭手法的運用，詞彙豐富，語言精練，極富感染力，是積累語言的好材料，應指導學生誦讀記憶。而對本文中其它非重點段落的教學則應該一帶而過。這樣合理地取捨，省時、高效。

2、課外積累

語文是一門實踐性很強的工具性學科，我們要樹立大語文教學觀，就要打通課內外，實現語文學習與社會生活的接軌。例如，在伊拉克戰爭爆發後，我積極利用電視、廣播、學校的報刊，以及學生訂閲購買的一些雜誌等媒體資源，指導學生關注戰事發展，多角度、多側面瞭解戰爭情況，讓學生自主地實踐語文，積累語言。另外，我們也可以以教科書為中心，廣泛閲讀與課文相關的知識來積累語言。例如，在教學李白《獨坐敬亭山》一詩時，我讓學生課下在學校圖書館或其它地方查找並背誦李白的詩歌，舉行“李白詩歌背誦比賽”。這樣，打破了課內課外的界限，溝通了課內外的聯繫，大大拓展了學生的積累範圍。

二、培養語感

《語文課程標準》強調，語文課程應“考慮漢語言文字特點，對識字、閲讀、寫作、口語交際和思維發展等方面的影響。語文教師在教學中尤其要重視培養學生良好的語感。”培養語感，也是由語文學科獨特的情感特性和人文內涵決定的。語感，既包括對語言文字正確、豐富的理解力，也包括用語言文字準確、生動地反映生活的表現力。語文學習過程，應該是一個不斷培養語感的過程。正如許紀霖在《我們的教育制度在理論上存在着誤區》所説：“我們知道，學任何一種語言，絕對不是從規則學起，而是從語感學起。”

1、反覆誦讀，感悟語言

中華文化，博大精深。很多時候，我們對語言文字的理解往往是不可言傳，只可意會，正如中國古代文論中的“得意忘言論”所説的，言辭有時並不能精確地反映意旨，言有盡而意無窮。國小語文教材中有很多文章富有音樂美、繪畫美、建築美，讀起來朗朗上口，彷彿使人置身其中。對這些文章的反覆誦讀，可以使學生逐步感受語言內藴和文章氣勢，領會其遣詞造句、謀篇佈局的精妙之處，是讓學生感悟語言的絕妙材料。例如，我在指導學生學習《美麗的小興安嶺》時，讓學生在誦讀中體會小興安嶺四季不同的景色，領悟其“總——分——總”的謀篇方式;在指導學生學習《富饒的西沙羣島》時，通過對第二自然段的反覆誦讀，並配以圖畫、音樂，使學生感受到南海海面瑰麗旖旎的風光，又以這種繪畫美、音樂美，使學生受到美的薰陶和感染。

值得注意的是：我們既要保證誦讀量足質高，又不能過度;既要在“書讀百遍”的基礎上達到“其義自見”的效果，又不能把語文的學習當作玄學，對感悟的內容不加區分。

2、對比揣摩，培養語感

有些詞語看似平淡無奇，但仔細一琢磨，你就能感受領悟到其中精妙傳神之處。因此要引導學生對重要的詞語、句子進行揣摩，以體會藴涵在文字裏面的深層含義。比如，我在一、二年級的語文教學中，經常通過對重點詞句進行增、換、刪等形式，使學生感受語言的形象、具體、生動與抽象、空洞、羅嗦之間的區別，培養學生的語感，發展學生的語言能力。又如，教學《難忘的潑水節》一課的結尾：“多麼幸福哇，1961年的潑水節!”“多麼令人難忘啊，1961年的潑水節!”我用投影片出示了另外兩個句子，讓學生進行對比：“1961年的潑水節多麼幸福哇!”“1961年的潑水節多麼令人難忘啊!”二年級的學生雖然不知道前兩個句子運用了倒裝的修辭手法，但卻體會到了這裏的強調作用，強調的是因周的到來，傣族人民的幸福之情、難忘之感。

值得注意的是，我們不能因為對某些詞語、某些句子的欣賞、玩味，而忽視對整篇文章的整體感悟。把一篇文章支離、破碎，是不利於培養學生語感的。

三、指導運用

兒童積累語言、感悟語言的最終目的是什麼?我認為是運用語言，即運用明確具體的語言文字準確無誤地表達自己的思想，與他人溝通、交流。運用語言的能力是國小生語文素養的綜合體現。我在指導學生創造性地運用語言時，採取了以下做法：

在培養學生的口頭表達能力方面，我在專題訓練中，採取了形式多樣的口語交際;在閲讀教學中，各個環節滲透口頭表達;在生活實踐中，創設交際情境。

在培養學生的書面表達能力方面，我花了很大力氣：

1、拓寬訓練時空

從訓練時間上來説，我引導學生從課上走向課下，抓好平時練筆。如果教師把學生的習作都框到作文課上，學生可能因為缺乏興趣或缺少素材，感到無話可寫，即使寫出來一段話，也是空洞無味的。我注重讓學生在平時積極體驗生活，收集整理相關資料，梳理、概括自己的感受。在作文課上，學生只要早我的指導下，將平時積累的這些素材進行潤飾、提煉，就不會感到無話可寫了。

從訓練空間上來説，我積極為學生提供習作的機會，拓寬訓練渠道。我的具體做法有：①充分挖掘課文中的習作資源，指導學生開展諸如圖文轉換、改寫情節、續寫文尾等形式的創造性寫作;②在班刊上開闢一些小攔目，讓他們對某些社會問題提出看法，發表意見，以鍛鍊他們的表達能力;③結合班隊活動，為學生提供習作機會。例如：讓學生做一個小製作，將起過程寫下來;組織祭掃烈士墓，記下自己的感受。

2、強化求異思維

在指導表達中，要發展其創新思維，主要還是進行求異思維的訓練。心理學家吉爾福特認為求異思維具有流暢、變通、獨特三個特點。因此，我們在指導學生習作時，應該誘導學生自由聯想，廣泛發散，訓練其流暢性;啟發學生觸類旁通，超常構思，訓練其變通性;引導學生重新審視事物，訓練其獨特性。這樣才能突出習慣性思維這個定勢。我在具體指導時借鑑了郭根福《國小語文新課程教材教法》的做法：

⑴對同一題目進行多角度的選材。如，知道學生寫《我的老師》時，我啟發學生從老師的性格、才能、愛好、品德以及社會中的作用等方面進行選材，還可以把狹義的老師拓展到廣義的“老師”——使自己受到某種啟發，值得自己學習的人(或物)，都可以稱之為“老師”，如，爸爸、媽媽、同學甚至一本字典、一件小事、一棵小草等等。

⑵對同一材料進行多種立意。如，指導學生寫我《荷花》時，我啟發學生可以把中心定為：“對大自然的熱愛”;也可以定為“讚美荷花出淤泥而不染的高潔品格”;還可以定為“讚美荷花歷經挫折仍然頑強生長的不屈精神。”

⑶對同一中心進行多種選材。如，指導學生寫《我最敬佩的一個人》時，中心應為讚頌某個人的精神品質，為避免內容雷同，我啟發學生思考：①可以寫英雄人物;②可以寫平凡人身上發生的不平凡的事;③打破思維定勢，寫一個 身殘志堅的人。

3、優化評改機制

《語文課程標準》提出，習作教學“應抓住取材、構思、起草、加工等環節。這裏的“加工”除了包括學生對習作的修改，還應該包括教師對習作的批改和講評。

關於習作的批改。它既可以使教師瞭解學生習作的實際，又可以使學生了解自己習作的優缺點。我在具體教學中，採取了以下不同的形式：我先 師範，再讓學生自己改;採用教師批學生改，我使用一些固定的符號，寫幾句簡明的要求，讓學生據此修改;有時，我針對學生的個別問題，採用面批面改;還有時，我採用互批互改，以若干學生為一組，選擇某個學生的習作互相討論，共同修改。

關於習作的講評。這是對一次習作的總結，對於今後的習作也有一定的指導意義，具有承上啟下的性質。學生的習作寫成什麼樣並不重要，重要的是他們能否積極認真地寫，能作到這一點，就應該視為合格。在一次講評中出現的問題可能較多，因此，習作講評課不需要面面俱到，只要抓住帶有共性的問題指導學生講評例文，修改自己的習作就可以了。其中關鍵的環節就是採用恰當的方式，組織全班學生講評、修改例文，再與學生自評相結合，以達到舉一反三的目的。

總之，正如《語文課程標準》中所指出的：“語文教學要注重語文的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下紮實的語文基礎。”陸志平《語文課程新探》亦指出：“語文素養形成的過程又是一個養成的過程。”我們在平時的教學工作中，要讓語文課程“致力與學生語文素養的形成與發展”，在不斷的潛移默化和薰陶感染中，促進學生的全面發展和終身發展。

國小生畢業心得及感言 篇10

北京是我國的首都，我一直嚮往的地方，今天我終於來到了北京。

第二天清晨，天剛矇矇亮，我們就來到了毛主席紀念堂外排隊，等候瞻仰毛主席。那裏人山人海，我們等了兩個多小時才排到。我為毛主席獻上了鮮花。下午，導遊帶我們參觀了故宮，那裏面非常大。居導遊介紹，故宮裏有八千多間房子，也就是説一個人生出來，每天住一間房子，要住到二十五六歲才能住遍整個故宮，你覺得大吧!

第三天，我們還遊覽了萬里長城，我在爸爸的鼓勵下，一步一步登上了八達嶺的最高峯——好漢坡。站在好漢坡上一眼望去我們的長城是多麼的雄偉，多麼的壯觀啊!接下來的幾天，我們還遊覽了頤和園、恭王府、天壇公園、海底世界、滑雪場、鳥巢、水立方等等。北京的文化遺產和獨有的景色真的讓人流連忘返。

國小生畢業心得及感言 篇11

《奇幻森林》是《叢林之書》最為成功的改編，對原著的尊崇與CG特效的完美結合，令電影將吉卜林這位文學巨匠昔日天馬行空的筆觸在光影世界中得以真切的呈現，而那極為逼真的叢林和擬人化的動物，奉獻出了一個讓人驚歎的動物世界。《奇幻森林》這種大場面特效的電影是很值得去電影院去觀看的。

《奇幻森林》的故事大綱和《森林王子》沒有區別，但填了更多讓故事流暢的細節，拉迪亞德·吉卜林的原著有以各種動物比喻人類，向小孩進行道德教育的意思。《森林王子》則摒棄吉卜林原著的黑暗風格，改編成風格更明快的兒童動畫，《奇幻森林》比《森林王子》更好的地方是，做出了一個完整的劇本，而不像短片集。《奇幻森林》劇組對毛克利(Mowgli)角進行了全球海選，從紐約到新西蘭，從倫敦到加拿大，甚至在印度等地，迪士尼也舉辦大量海選活動，最後在一個紐約的千人試鏡中，尼爾·塞西脱穎而出。《奇幻森林》很大一部分用CG技術以假亂真，影片除了男主人公毛克利採用了真人表演，其他動物和場景全部採用CG技術製作。

國小生畢業心得及感言 篇12

春天不止在人們所看到的景物中，更在人們心裏。——題記

冬伯伯在嚴寒的護送下快活地走了，而春姑娘又邁着輕盈的腳步歡快地走來。

而我卻沒有心思去欣賞春天的美：學校前幾天前考了一次試，而我又考的不盡人意。我一直在沉思：我已度過了一半還多的國中生涯，就我這個成績，能考上公費高中嗎?我一直為這件事擔心。

星期天的這一天，我從睡夢中醒來，又在思考這個問題。這時，我望了望窗外的春景，心裏便熱乎乎的。心想，出去轉轉吧。於是，我穿好衣服，走了出去。

剛走到家門口，一陣温暖的春風便迎面吹來，讓我心頭為之一振。

我騎上我的自行車，向郊外的方向騎去。一路上風景很好，春意盎然：小鳥在枝頭嘰嘰喳喳地叫着，好像在向人們宣告春天的到來;柳樹也煥發出無窮的生命力，伸展出嫩綠的枝葉;就連小草也擺脱了雪的束縛，正在爆發出驚人的活力。我看着這些美景，心頭不知不覺也湧發出欣喜的心情。

我在不知不覺間，便騎到了郊外。啊，這裏才是最美的，這裏才擁有最美妙的春景：在藍天下，一望無際的田野綠油油的，好像永遠也看不到盡頭;往上看去，一朵朵可愛的白雲把天空映襯得那麼漂亮;在近處和遠處，不時便會有一朵嫵媚的小花，煞是可愛。

我正陶醉在美景中，一個小孩進入我的視線：咦，那不是小天嗎。小天是我的鄰居，在上六年級，他怎麼在這兒?小天也看見了我：“哥哥，你也來這兒玩啊。”我説：“嗯。”“哥哥，你看這兒多美啊。”“是很美，可我最近為學習上的事很煩啊。”我憂愁地説。“沒事，哥哥，只要我們像這春天一樣生機勃勃，努力學習，我相信我們一定能考個好成績。”小天出神地説。我愣住了：小天也只是一箇中等生，還這麼有希望，而我呢?我有些慚愧，便説：“小天，我還要再上前面轉轉，你先回家吧。”説完，便騎上車子走了。

我來到了一個小山坡上面坐了下來，注視着面前這“希望的田野”，看着這田野裏的莊稼，鬱鬱葱葱，努力向上生長。突然心頭一振，好像明白了一個道理，推上車子。我要趕回家裏，好好努力，我一定會有所成功。

我明白了什麼：春天不止在人們所看到的景物中，更在人們心裏。

國小生畢業心得及感言 篇13

少年智則國智，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝於歐洲則國勝於歐洲，少年雄於地球則國雄於地球。

2035年，在不經意間，祖國的繁榮，民族的振興，國家的富強，人民生活的改變都將十分的美好，我們是一顆顆小樹，從樹苗開始，紮根於祖國的土壤中，汲取祖國的養料，當我們成為參天大樹，不要忘記祖國的深恩，開出的花朵不要吝嗇它的香氣，讓花香撒佈遙遠;結出的果實不要讓它墜地，給它發展的空間，讓小動物們爬上枝丫，摘下果實。我們要懂得感恩，回報祖國。

黨的十九大把“中國夢”定義為“實現中華民族偉大復興就是中華民族近代以來最偉大的夢想”，對於“中國夢”我們中學生又要做些什麼呢?在樹立一個遠大理想之前我們需要有一個小的目標，很多個小的目標結合在一起就是跨越的自我，正如《少年中國説》所講，國家的繁榮與少年的拼搏是密不可分的，國家繁榮了，我們的生活水平才能得以提升，社會生活才能更加美好。

現階段我國社會的主要矛盾已經轉化為人民羣眾日益增長的美好生活的需要和不平衡不充分的發展之間的矛盾，這是中共十九大上提出的中國特色社會主義新時代我國曆史發展的新方位，作為中學生我們要從小事做起，從點滴做起，為實現中華民族的偉大復興而努力奮鬥。

青年一代有理想，有擔當，國家就有前途，民族就有希望，我們要敢於有夢，勇於追夢，勤於圓夢，對於“有夢”我們要樹立符合實際的目標，吸取“大躍進”失敗的教訓;對於“追夢”我們要時刻提醒自己，珍惜時間，努力學習;對於“圓夢”我們不能坐享其成，要付出努力，付出血汗，在我們的青春拼搏一把。

國小生畢業心得及感言 篇14

今天早上我報的運動會項目400米跑步開始了。可正當我滿懷激動地心情準備跑的時候，裁判説讓我們五年級參加跑步的人等會兒，先讓三年級跑完!可這一等，就是兩個小時。最後我實在等不及了，可正當我百感交集的時候，該我了，我懷着友誼第一，比賽第二的的心情，參加比賽。

第一圈時，我的爆發力很強，所以一直，飛、但是我的不足就是耐力不好，再跑第二圈的時候，我的速度就慢了下來，但我還是一直堅持，可後面的兩個人已經要追上我了，我想要使勁的跑，但腳卻想不聽使喚一樣，跑不動!不管我怎麼樣極力想控制，但仍然無濟於事，最後有兩個人超過了我，但和我的距離不遠，可我的腳就像有兩個重的東西，壓在上面一樣，抬都抬不起來，雖然最後是第三，有可能進不了決賽，但我不會氣餒，這説明了我的耐力不好，我會再接再厲，爭取下次能跑好，畢竟友誼第一比賽第二嘛!

國小生畢業心得及感言 篇15

今天是20xx年在學校的第一天生活。我非常的高興，因為今天我要在學校保持好的心情，在以後的日子裏我就能興高采烈的上學開心快樂的回家。

別説今天我真的很高興。是因為我們上體育課時老師讓我們跑步是按男女組來跑的，男生先跑，女同學後跑。聽老師説我們越野賽要跑800米。輪到我們女同學了，老師的一聲令下我們就開始跑了，我從後面直衝向前，跑了一圈我非常的累就開始小跑了，又跑了一圈我覺得來勁了，又從人羣中衝了出去，併到了最短的道，跑了一圈很累，又小跑了半圈，等到我離終點很近的時候我就開始加速了，可就在我遙遙時王梓涵從我背後衝了出去，最後王梓涵得了第一我得了第二。

雖然我沒得第一可是我還是很高興。在上美術課時候老師把上次沒有做完的肚兜讓我們做完了，老師教我們怎樣做手工，我學的非常認真，很快就學會了。畫花紋時我很仔細，美術課上完了我把做好的肚兜拿給老師看，老師表揚我做的很好。我的心裏別提有多高興了。

國小生畢業心得及感言 篇16

我已經是畢業班的學生了。再過個把月，就要和朝夕相處的同學分開了，就要和倍感温馨的母校分別了。想想過去在學校的六年時光，我好快樂，我好幸福呀。上課時，我們在課堂上一起學習;下課時，我們在操場上一起嬉鬧。雖然有過淚水，有過傷心，但始終都是快樂的、美好的!　　每天晚上，我都會做些夢，有過傷心，有過快樂，但最多的還是夢見和同學們分別時的情景，幾乎每次都一樣————　　在學校操場，同學們的眼眶裏佈滿了晶瑩的淚水，好像早晨菜葉上滾動的露珠，但又被我們這羣堅強的“小朋友”給抑住了。雖然沒掉下淚水，但我們心裏都清楚，分開後，除了同學聚會，我們就很少能碰見曾經同窗的同學了。我們藉着放學的機會，好好地聊了大半天。終於，清校了，學校的導護師讓我們都回去，我們都不想分開，只想讓時光停留在這一刻。但我們不得不聽導護師的話，依依不捨地揮手再見。　　回到家，我坐在椅子上靜靜地想：如果時光能再回到國小一年級的時候該多好呀!我就能和同學們一起自由地玩耍遊戲，但我們尋求的並不是滿操場地亂跑，只是希望能在玩耍中尋找與同學們嬉鬧的那份快樂。　　每天晚上要睡覺時，我都會有很多心思：上了國中，就沒有那麼多時間一起玩耍，因為科目增多了，功課加重;上了國中，就不能和以前那些朝夕相處的同學在同一教室裏一起學習;上了國中，就不能和那些相處已久的同學們一起思考問題了。　　我要將這剩下的個把月時間好好地學習，好好地與同學們相處，至少可以把這些快樂時光當作腦海中的美好回憶。

國小生畢業心得及感言 篇17

“長路奉獻給遠方，白雲奉獻給藍天，我拿什麼奉獻給你我的朋友……”當我聽到這首歌曲，一件難忘的往事就像電影一樣浮現在我的'眼前。

去年10月，老師告訴我們，學校組織全校師生向貧困山區捐款捐物，5班已經開始了，並且已經捐了300多元了。我一聽，心裏就默默地想着：我一定要捐，不管多少，也是為山區的小夥伴出點力啊!

回到家，我便放下書包，拿起電話撥了媽媽的手機號碼。在電話裏，我和媽媽討論捐什麼好，經過一番討論後，我決定從自己攢下的準備買復讀機的錢中拿出50元和一些書捐給他們。

晚上，我做完作業後，便把要捐的書整理出來，其中有不少是我最喜歡的，我小心翼翼的把書包好，整齊地裝進袋子裏。

第二天，我提着裝滿書的袋子，揣着50元錢來到學校。走進教室，我便把袋子放在講台上，把50元錢放在口袋裏，過一會就看一下錢是否還在，生怕弄丟了。

上課鈴聲響了，老師來上早讀。上完早讀後，老師發動我們獻出自己的一片愛心。我便第一個跑上講台捐錢。老師見我捐那麼多，表揚我説：“捐的那麼多啊，你真有愛心!”聽到老師的話，我的心裏比蜜還甜。

今天我做了一件好事，向有困難的小朋友奉獻了自己的一份愛心，我很高興。我想：世界上需要幫助的人很多，只要我們大家平時少買一包零食，少買一件玩具，省下1元、2元、1角、2角，就讓貧困山區的孩子與知識拉近一點距離，讓殘疾人與健康拉近一點距離，讓沒錢買東西吃的孩子與温飽拉近一點距離……

我們和他們都是少先隊員，我們應該幫助他。我們應該銘記“一方有難，八方支援”的美德!

有太陽世界才温暖，有春風萬物方能充滿生機，關心他人是社會生活的太陽和春風，讓我捧起光芒四射的太陽和温柔的春風，讓人人都生活得美好，讓社會灑滿陽光，讓世界充滿關愛吧!

國小生畢業心得及感言 篇18

我們生活的每一天，都在別人的關愛之中：當你睜開惺忪的睡眼，聞到早餐的陣陣香味;當你走在乾淨的街道上，看到路旁青青的小草;當你做在安靜的教室，聆聽老師的諄諄教誨;當你面對難題束手無策時，同學幫你解開了疑惑……你，是否想到了感謝呢?而這些，都值得我們去感謝。

在國小的時候，我是一個性格內向的女孩，不愛説話，甚至有些膽怯，上課不愛舉手發言，下課不喜歡和同學們一起玩，有種孤僻的性格。可有次選班幹部，老師卻選中了我。當時我真的很奇怪，老師應該讓那些膽子大的同學去當班幹部，怎麼會讓我去當?後來，老師找到我，對我説：“其實你是一個很聽話的孩子，平時你不愛説話，也不喜歡和同學之間進行交流，但是你是具有管理能力的。所以，老師想讓你變得大膽些，和同學之間多進行些交流，而且又能發揮你的管理能力，豈不是一舉兩得?好好做，老師信任你，你一定能夠勝任的。你不會讓老師失望的，對吧?”“嗯!”我點了點頭。

從此，我成了一名班幹部。它不僅讓我的膽子變大了，在課堂上，我也踴躍的舉手發言，受到了老師和同學們的表揚。，和同學之間的交流也越來越多，讓我的生命裏除了親情之外，又多了一分右友情。而以後，我不僅每學期獲得“三好學生”，還有兩次獲得了“優秀班幹部”。也許這並沒什麼，但對於我來説，卻意味着對我的肯定，對我的信任。所以我很感謝老師。若不是老師您當初給我這樣的鍛鍊機會，説不定，現在我還是個孤僻的女孩。所以非常感謝老師當初對我的信任。

國小生畢業心得及感言 篇19

光陰似箭、日月如梭。時間如流水般，一轉眼就過去了半個學期。在經歷了半個學期的學習生涯後，在品嚐了半個學期的酸、甜、苦、辣後，免不了又要進行一場令人驚心動魄、緊張而又回味無窮的期會考試。

這一次我期會考試的成績總體來説還是不錯的。語文考了95分、數學99分，英語98分。對於考試的成績和錯誤原因我做了一些分析。

語文我的作文扣了兩分，其它三分都扣在幾個小錯誤上。其中有一分扣在填詞語上、一分扣在填空題上，這都是我的粗心導致的。另外一分則是在回答問題時沒有回答完整而扣了一分。可慶幸的是這次考試的閲讀理解我竟然一分沒扣，我想應該是媽媽給我買了一本閲讀書，專門來練習閲讀理解的，我一般一個星期做兩三課。呵!這下可起到作用了。這本書可真有用，我以後可得多練練。

以前媽媽就經常説我粗心，可我卻不以為然，心想又沒有什麼關係，這下可知道粗心帶來的後果。本來這次數學考試我可以得一百分，可由於我的粗心大意，把一道計算題的“答”給漏答一個，因而白白地被扣去了一分。“真冤啊!”我不禁大叫，媽媽説：“以前説你粗心你總是不聽，這下好了，總算知道粗心的壞處了吧，看你，下次還會不會粗心。”我今後一定要改正粗心這個壞毛病，讓一百分重新回到我的手中。

英語是我考得最好的一門課。也許你會問我，為什麼這學期的幾次考試都考了班上第一名?我會告訴你，天才是百分之一的靈感加百分之九十九的汗水。我當然也一樣。告訴你一個祕訣：學好英語要多聽、多讀、多背。比如我每天學完英語課後就抄寫當天學的單詞和句子，然後寫一課英語題目，最後的一項是最艱鉅的：每天堅持聽半小時磁帶，把當天學的課文聽到會背、會默為止。再預習下節課要學的內容，有不會的單詞查字典，註上音標就會拼了。照我説的做，你的英語成績一定會有進步!

雖然我這次期會考試考得不錯，但是也不能驕傲，要再接再厲，再續輝煌，爭取在期末考試取得更好的成績。同時，爭取早日改掉粗心的壞毛病。

國小生畢業心得及感言 篇20

四季園國小提出了“親子共讀，書香四季”的號召，同時魏老師也指出“讀書什麼時候開始都不遲”的觀點。在這一週的堅持中我感覺親子共讀不僅在讀書中不斷的培養孩子的情商、智商和樹立高尚的道德情操，是家庭教育中非常有益的方式。而且親子共讀，是一種美麗的休閒，孩子的成長其實也是一本書，多一點心思，多一點投入，收穫的其實不僅是孩子。

現在的父母都很忙碌，沒有時間陪孩子，孩子的休閒時間大多數是看電視、玩電腦，孩子覺得開心，我們也覺得省心。但相信大多數家長都和我有相同的體會，我們的孩子不會很流暢的表達自己的意思，寫作文的時候沒有東西可寫，最多隻能記流水賬。這就是圖像和文字的區別。古人云“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，可見閲讀的魅力所在。

萬事開頭難，我所經歷的也是一樣，首先和孩子一起選擇她所感興趣的圖書，這是比較重要的。沒有興趣就會索然無味。我們這次選擇了雨果的《巴黎聖母院》青少年版本，而女兒選擇的原因是我告訴她，書中有個駝背、醜陋卻很善良的敲鐘人，她要去書中尋找這樣一個人物。其次為孩子創造適合閲讀的良好環境，使孩子能安心投入學習，每天的閲讀時間我們都在固定的安靜的房間進行，這段時間我的手機是調成靜音的，不會輕易接聽電話，打擾孩子的閲讀。然後，及時和孩子分享書中精彩的片段和詞彙。幫助孩子養成認真 摘抄好詞好句的習慣，時間一長就能感受文學作品的真諦。讀書中所得的詞句能充實孩子的詞彙 ，使孩子在寫作是有事可寫、有詞可寫。文章優美，受人喜歡，孩子獲得了別人的讚賞，自然就激發了孩子好學的興趣。最後尤其需要注意的是，親子閲讀不是任務，而是需要我們養成的一種良好習慣，在閲讀的時候必須要有耐心，孩子的知識和認知是有限的，有時候在理解上有偏差也是正常的，需要我們耐心的去指導和糾正。如果沒有好的心情，不如暫時不閲讀。

親子閲讀的方式有很多種，和孩子共讀一本書，和孩子分角色朗讀、扮演都是最初級的做法，當孩子和我們都養成的這樣的習慣後我們可以為孩子推薦讀物，也可以讓孩子為我們推薦讀物。需要注意的是，我們家裏盡力不要放娛樂雜誌等一些沒有營養的讀物，放一些健康的有益的讀物，讓孩子隨手拿起來就可以讀。做到隨時、隨地閲讀，創造出“書香滿屋”的氛圍。

親子共讀不光豐富孩子的聽覺字彙及理解力，增強語言能力，提升寫作能力;而且可以增加知識 帶給孩子歡喜、智能、希望、勇氣、熱情及信心，使孩子的思維活潑、多元、有彈性;最重要的是增進孩子與父母之間的親密關係。有這麼多好處的親子閲讀，大家都行動起來，讓我們通過親子閲讀為孩子點亮一盞慧燈，讓他們的未來更加美好、燦爛!我想以後我會和孩子一起把這個習慣堅持下去的。

國小生畢業心得及感言 篇21

説到夏威夷，人們會不由自主地想到它的海灘美景、落日餘輝。今年的除夕，我們正在美國夏威夷旅遊。在那裏雖然沒有五彩繽紛、各式各樣的煙花，沒有那種張燈結綵、喜氣洋洋的場景，但是我們在異國他鄉過年也別有一番風味。因為，爸爸、媽媽、外公、外婆和我一起在夏威夷，和來自五湖四海的朋友共進年夜飯，歡慶這美好的時刻。

那天，我們到火山島遊玩。火山口下是黑沙灘，那是常年火山熔巖流下形成的自然景觀。遠遠望去，非常壯觀!火山島有許多火山，有死火山，當然也有活火山，隨處可見從熔巖縫隙中冒出熱氣。我們在地面上蹦來跳去，激動萬分，好像地面太燙了，害得我們站不住腳似的。然而在歡快中又有點害怕，感覺火山隨時都會爆發。我們走近看火山的表面，凹凸不平、坑坑窪窪，十分粗糙。有的人用手摸得太重，竟然把手上的皮都擦破了。我輕輕地、慢慢地摸着這些奇形怪狀的石頭，摸着這大地的温度，突然有許多感觸，大自然真是太奇妙了!

晚上，我們全家登上豪華遊輪，吹着暖暖的海風，享受豐盛的晚餐。這晚餐讓人回味無窮，黑汁牛扒、油炸大蝦、桂花鱸魚……現在想起還會讓人垂涎欲滴。用完了晚餐，大家還觀看了精彩的節目，魔術、舞蹈、啞劇、唱歌……雷鳴般的掌聲此起彼伏。

在夏威夷過了一個別具一格的新年，美麗的夏威夷給我留下了許多美好的回憶。

國小生畢業心得及感言 篇22

胸前的紅領巾迎風飄揚，我心中的夢想揚帆起航。在五星紅旗下許下願望，為實現夢想天天向上。

每當我帶上紅領巾，一種特殊的情結就湧上心頭。是啊!我們是少先隊，少先隊繼承了革命戰爭年代兒童團的優良傳統，與過去的兒童團一樣，用紅領巾作為自己的標誌。我為我胸前的紅領巾感到驕傲。是主席講的要實現偉大復興的夢想，以此來表達少先隊員對祖國的重要性。我們每個人都有自己的夢想，為夢想付出，揮灑汗水通過自己的努力來實現夢想。

紅領巾是用革命的鮮血染成的。每個少先隊員都必須佩戴紅領巾，要為紅領巾增添光彩。當嘹亮的國歌迴盪在耳畔，當鮮豔的紅領巾飄揚在胸前，我們的夢想變得飛揚熱烈，共同的追求展現在眼前——中國夢。中國夢無比偉大而艱鉅，它是我們中華民族近代以來最偉大的夢想——實現中華民族的偉大復興。

我們是祖國的新一代，是祖國的花朵，更是祖國的未來。每當我看見一年級的小同學戴上紅領巾，我就知道中國又多了一份希望。國家領導人説過：“人民對美好生活的嚮往就是我們奮鬥的目標。”國家領導人關於中國夢的深情闡述，用實現中華民族偉大復興的中國夢凝聚起強大的精神能量。

“中國夢”既是人民的夢，也是每個少年人的夢。只有把“少年夢”融入“中國夢”之中，一個個“小夢”才能匯聚成“大夢”，“少年夢”才能托起“中國夢”!“中國夢”是人民的夢，每個人都是“夢之隊”的一員。

面對機會不夠均等的現實社會，人要有積極的態度和追求，不可怨天尤人，從來就沒有救世主，只有自己能夠救自己，準備就是的機遇，機遇總是垂青有備而來的人。

今天我們就在這裏相約我們的夢，相約中國夢，讓紅領巾永遠飄揚!

國小生畢業心得及感言 篇23

愛如一泓温暖的清泉;愛如一扇敞開心扉的窗户;愛如一幅栩栩如生的字畫;愛如一首優美動聽的音樂。我們應懷着一顆愛心去温暖每一個人。

從前有一個很富有的人，因被強盜搶劫，成了一個落迫的乞丐。他已經3天沒吃飯了，當他走進一個村子的時候，每家每户都關上房門，不願給他任何施捨，他非常沮喪。就在這時，一個農夫剛耕完地回來，看見他落迫的樣子，非常同情。農夫雖然很窮，但他還是給了那個乞丐一個饅頭，一杯水。這兩樣食物雖然填不飽乞丐的肚子，但這可是農夫的一頓飯。吃完後乞丐連忙下跪，並説：“我可以為你做些什麼?”農夫搖了搖頭，説：“不。”乞丐很激動：“不行!我必須要報答你，有什麼條件我上刀山下火海一定為你辦到。”農夫微微一笑：“如果你真的要為我做些什麼的話，那就為我好好活着。”乞丐沒有説話，農夫問：“怎麼?你辦不到嗎?”乞丐歎了一口氣，説：“可是我現在這麼落迫，怎樣生活啊?”農夫説：“答應我，每天做一件好事，用你的愛心去温暖世界，世界會回報你。”乞丐記住了農夫的話。後來當年的乞丐成了大善人，做了官。

愛是純潔的，愛的內容裏，不能有一點渣滓;愛是至善至誠的，愛的範圍裏，不能有絲毫私慾，你一天的愛心可能帶來別人一生的感謝。

國小生畢業心得及感言 篇24

昨天晚上突然失眠，就胡亂找了一部電影來看，衝着這個很像驚悚片的名字直接打開來。結果卻找到了久違的感動，就像我的某些人生被刻錄備份一樣。

電影的主題情節是描寫香港平民羅家的生活狀態，一種很普通的生活，非常平民化的生活狀態。羅家從爺爺奶奶那一輩子為了躲避中國內地戰亂來到香港，找到這個沒有人管的小巷子裏安了家，羅家的兩個兒子老大在巷頭以理髮為生，老二在巷尾以做皮鞋為生，羅家奶奶得意的説：我們羅家從頭到腳都包了，怎麼還會生活不下?但現實的殘酷早早的就壓彎了他們兄弟倆的腰，無情的歲月催白了他們的頭髮，儘管老二的老婆能説會道，精於算計，但是他們要面對港英政府的壓制和經濟衰敗仍然生活的很吃力，所有收入在那個混亂的年代僅能養家餬口。

老二家又有兩個兒子，哥哥羅進一16歲，品學兼優，身強體健，經常在學校的各種運動會和知識競賽中獲獎，獲得的金獎無數，既是羅家的驕傲也是整個巷子的驕傲。他經常跟弟弟説人生只有得第一才算贏，其他不算，以此來激勵弟弟。哥哥跟所有青春期的男孩子一樣喜歡了班裏的一個女同學，經常帶她出玩，給她講自己從書上看來的養魚知識。直到有一天他們約好了玩，女朋友卻凍感冒了，第一次他決定帶着自己最心愛的金魚她家裏看望她。他找了很久才在山上一座豪華別墅裏找到了女孩，卻被她們家的豪華和富有驚呆了，他從來沒有想到自己的女友家裏如此富裕，甚至女友的養魚知識比他知道的都多，卻為了跟他在一起，故意裝作很無知的`樣子聽他講解。他突然感覺自己跟女友完全是兩個世界的人，他心情黯淡的告別女友回家，拒絕了她的送別，決然而又固執的走出大門，沒有回頭看一眼已經淚眼婆娑的女友。從此他不在跟女友聯繫，一直到女友全家移民國外。但心中卻割捨不下對女友的牽掛。學習成績逐漸下滑，期末考試掛了2科，知識競答也失敗了，最擅長的跨欄居然只得了第三名。當夏季暴風雨來臨的時候，哥哥為了救自家搖搖欲墜的房子累到在地上，醫院檢查結果是白血病。為了治病他們還跑到內地北京，效果仍然差強人意，從北京回到香港以後，老大就虛弱的住進了醫院。為了給兒子輸血救命，父親當掉了所有家裏值錢的東西包括自己的結婚戒指，卻最終沒能從死神手中搶下兒子的性命。父親因此寡寡鬱歡，自責成疾，沒有幾年也離開人世。

弟弟羅進二才7歲，跟無數個家庭的弟弟一樣調皮貪玩，成績墊底，欺上瞞下，還偷三摸四，在學校經常被老師罰站講台，在家裏經常被父母打罵卻死不悔改。當弟弟從金魚當裏面偷走一個魚缸罩在頭上回家的時候，發現眼前的一切都變了形，他在這個只有自己知道的世界裏玩的不亦樂乎。回到家中，當忙碌的父親邊忙着做活邊問他在學校裏學的什麼時，弟弟説學的中文和英文，父親頭也不抬的進一步問中文學的什麼，英文學的什麼時，弟弟回答説：中文學的是中文，英文學的是英文。父親很滿意的點點頭，繼續忙於自己的事情。這樣的場景一共有三次，第二次弟弟的回答是：中文學的是英文，英文學的是中文，父親也沒有發覺其中的錯誤，還是很滿意的點點頭，繼續忙於自己的事情。第三次是弟弟在哥哥住院以後被心情煩躁的父親發現偷東西給胖揍了一頓以後，坐在父親的懷裏，父親一邊給他搽藥一邊問他。弟弟回答説：中文教的是唧唧復唧唧，木蘭當户織-----。英文教的是A MEN, A PAN-----。 明線上從這3個同樣的問題看出來弟弟是從隱瞞到欺騙再到上進這樣一個過程。暗線上對父母來説破滅了一個希望(哥哥)，又新添加了一個希望(弟弟)，就像母親的口頭禪一樣：做人，總要信。電影的結尾天空中同時出現了哥哥曾經跟弟弟講過的2條顏色相反的彩虹，也暗示着生活無論多麼的苦難終究還是有希望和轉機的時候。歲月能偷走我們的健康和生命，卻偷不走我們對生活的熱愛和對幸福的追求。

電影中的父子情、母子情、兄弟情、夫妻情都表現的真實而細膩，就像平時我們自己感受到的一樣。任達華演的父親自不必説，喜劇女皇吳君如演起悲情戲來也是那麼的出神入化，她扮演的母親多麼像我兒時的母親，乾脆利落又帶有絲絲温情，長相頗似王力宏的哥哥表演略微有點生硬，弟弟卻又過於古靈精怪。不過瑕不掩瑜，這部電影仍然是生活片中的上乘之作。還有電影中的英文歌曲《我渴望自由》非常好聽，曲調中淡淡的哀愁和憂傷特別彰顯出了影片的主題氛圍。

這部電影也讓我想起了自己從小的生活環境，只是影片裏的他們生活在都市裏，我生活在河南農村。那時候爺爺還在世，我父親和伯父沒有分家，我們共同生活在農村的四合院子裏。只是伯父的大兒子比我大2個月，從小我們一起上學玩耍，放學後從來不做作業，經常一起做些菜地裏偷西紅柿、玉米里偷甜瓜之類的壞事，回家捱打也不能改變自己。有很多時候哥哥為了不讓我捱打竟然全部承擔責任，而我為了不捱打也經常舉報哥哥或推卸責任，現在想起來還非常內疚。從16歲哥哥因為意外世以後，這樣的遺憾我再也無從彌補。就像電影中的哥哥對弟弟的愛護一樣，我哥對我的愛護一直讓我終身感動。從弟弟羅進二身上找到了我童年的身影，我發現弟弟不僅僅長的像我小時候的模樣，他的所做所為都跟我小時候極為相似，就像是在重複我童年的某些生活，一種熟悉和温暖油然而生。那個時候我雖然沒有魚缸能罩住腦袋，卻喜歡用看書來慰藉自己，同樣沉迷在自己的世界中不能自拔。從哥哥羅進一身上我也看到了一點少年時的自己：孤傲的性格，固執的背影。

就像電影場景一樣，雖然那個時候我們一家人在艱難度日，卻也算其樂融融，有説有笑，有哭有淚。然而時過境遷，想要重温兒時舊夢只能通過電影來實現，我開始懷念那同樣在16歲就早逝的哥哥和我童年的歡喜哀樂時光，忽然感慨萬分，一種久違的感動湧上心頭，淚水模糊了我的視線。

非常想念我現在老家已經年邁的父母和年幼的女兒。雖然天各一方，但願苦難的生活不再繼續。

國小生畢業心得及感言 篇25

8月17日早上，天氣晴朗，萬里無雲，小鳥在樹上唧唧喳喳的叫着，我們迷迷糊糊的就起牀了。吃完香噴噴的早飯，齊叔叔開着車，拉我們去八達嶺長城玩。路程遙遠，我在車上甜蜜蜜的睡着了。等我醒來的時候，我們就已經到了八達嶺長城。聽爸爸媽媽説我們還經過了水關長城和居庸關長城。

我們先從停車場坐了免費的綠皮擺渡車直接到了八達嶺的腳下。我們買了3張門票，就進景區。裏面人山人海。我們先到了好漢碑。媽媽給我拍了幾張照片，非常漂亮，我喜歡的不得了。我們翻越了好幾百個台階，就上了長城。在長城上，一會兒台階很陡，一會兒坡度很大。正印證説的話：“山高長城就高，山陡長城就陡。”走呀走，爬呀爬。突然，爸爸問我説;“豆豆，我來考考你。為什麼長城北邊的牆高，南邊的牆低呢?”我想了想説：“因為北方敵人來。”爸爸高興地説：“答對了!”我們邊看美麗的景色，邊照美麗的照片。我們還經過了像城堡一樣的小房子，真漂亮。媽媽還給我們買了3個北京老冰棍。真好吃!我津津有味的吃着，真想再買一個吃。

逛完長城後，我們又坐着齊叔叔的車來到了十三陵(定陵)。在景區裏有兩棵樹竟然長在了一塊，而且都是古樹。之後，我們到了地宮。地宮裏曾經安葬着明朝一個皇帝和他的兩個妻子。好多遊客都向他們的棺槨投錢。地宮裏還有古代的漢白玉椅子和一些香爐，漂亮極了。我們參觀完後，就急匆匆的趕到了和叔叔約定好的地方。叔叔就開車把我們拉回了首都北京市區。今天的旅遊就結束了。

國小生畢業心得及感言 篇26

你説什麼是最快樂的?那當然是玩兒最快樂啦!

在五一節，我們全家去鎮江玩了，那裏最讓我難忘的不是全國有名的金山寺，而是一個普普通通的遊樂場。

當我們路過一個遊樂場時，我發現裏面人山人海，遊人如織。看到這情景，我輕輕地對媽媽説：“我也想玩!”媽媽同意了，我和妹妹都情不自禁地歡呼了起來。

走進遊樂場，我説：“我想玩鬼洞!”可媽媽是個膽小鬼，説什麼也不進去，我只好和妹妹進去了。我們倆可是膽子包天的，我們買了票，坐着電動火車衝進了“鬼洞”。鬼洞裏是那麼陰森恐怖，裏面是伸手不見五指黑，可這“黑洞”裏面“躲”着神奇而又讓人毛骨悚然的怪獸，我和妹妹看了心都要跳出來了。突然，一隻有兩米多高的怪獸朝我“撲”來，把我嚇得魂飛魄散，連忙用手矇住眼睛，整個身子縮成一團，嚇得腳都發軟了。幸好這是假的，不然，我早就被吃了。

我們剛逃避了那隻怪獸，一隻定時恐龍從左側向我閃跑了過來，我趕緊把眼睛閉上，舉起雙拳，蹬着腳，準備等它追上我的時候踢它幾腳，與它搏鬥。可誰知我一眨眼，那隻定時恐龍已經逃得遠遠兒的，也許它被我的動作嚇跑了……

出了鬼洞，我們還玩了驚險的滑行龍，空中過山車，旋轉直升機，這些遊戲每一樣都很驚險，每一樣都很刺激，我真的想呆在遊樂場不走了。

國小生畢業心得及感言 篇27

書，如茫茫人海中的燈塔，總能在我迷茫時正確指明方向;書，是一位無聲的良師，總能無私地教我用心感悟生活，幫我解決許多心中疑惑;書，更是一位充滿智慧的益友，開拓我視野，給予我力量和幫助。

記得我接觸的第一本名著是《父與子》，年幼的我識字不多，但卻從這本無字漫畫中感受到了書帶來的樂趣。書中的父子倆充滿正義，天性樂觀，讓我在捧腹大笑的同時明白了熱愛生活，懂得了感恩，學會了愛。也正是這本書，讓我從此與書結下了不解之緣。

上學了，學校旁有一座繪本館，老媽給我辦了一張借書卡，其他小孩子每天只借閲圖書一兩次，而我卻可以達到三四次，就連繪本館的阿姨都誇我“看書的速度真快”!那些日子裏，一放學我便鑽進繪本館，先貪婪地讀上兩本，然後在老媽催促下借上幾本，回到家裏連鞋子都顧不得換下，就迫不及待地翻閲着。姥姥叫我吃飯時我還不肯罷休，雖然嘴上應着“馬上”，但手卻還捧着書，直到看完一章節才依依不捨地放下。其間，我有時會遇上不認識的字，便請老媽來幫忙。親子共讀，讓我從不同的故事中悟出了許多道理，它就像一條幸福的紐帶讓我與書緊緊綁在了一起，也讓我更急於多認字，迫切渴望獨立閲讀。

漸漸地，我不再留戀淺顯易懂的繪本，《淘氣包馬小跳系列叢書》是我轉型為校園小説迷。從馬小跳到小貓，從笨笨豬到駱駝爸爸，從男生日記到非常女生，每一本都讓我愛不釋手，彷彿手中有一股無形的魅力吸引着我，讓我百看不厭。

伴隨着歲月的腳步，我的閲讀範圍慢慢擴大。我為《小屁孩日記》中格雷的糗事而發笑，為《城南舊事》中英子的純真而感到童年的精彩，為《少年大拯救》中小偵探楊小白的機智而讚不絕口，為《長襪子皮皮》中皮皮的力大無窮而驚歎，為《青銅葵花》中啞子的執著而感動，為《狼圖騰小狼小狼》中小狼不屈不撓的靈魂而震撼……

最是書香能致遠!書是智慧的源泉，讓我在失落中快樂起來;書是知識的寶庫，讓我的寫作水平不斷提高。讀書就是一種享受，讀書的感覺真好!