如何愛學生體會

“沒有愛，就沒有教育”，前蘇聯教育家馬可連柯這句話道出了陶行知教育的真諦。教師，一個簡單而又意味深長的字眼，充滿了愛、更充滿了希望。

“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神聖！”因為教師對學生的愛“在性質上是一種只講付出不記回報的、無私的、廣泛的且沒有血緣關係的愛，在原則上是一種嚴慈相濟的愛。這種愛是神聖的。這種愛是教師教育學生的感情基礎，學生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，也正是在這個過程中，教育實現了其根本的功能。

作為教師，對學生的愛首先要尊重學生，尊重學生的人格和個性。與他們平等相處，用自己的信任與關切激發他們的求知慾與創造欲。在教育過程中，教師是主導，學生是主體，教與學互為關聯，互為依存，即所謂“教學相長”，“弟子不必不如師，師不必賢於弟子”。一名好教師會將學生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們為自己的朋友和共同探求真理的夥伴。要尊重學生，維護學生的自尊心，使學生自尊自愛；要正視差異，採用個別教育的方法，不把特殊問題大眾化、複雜化、擴大化。有的教師口誅之餘，施以體罰，更是辱人之舉。任何一種體罰都是使學生肉體痛苦，它不僅於事無補，反教學生精神倍受刺激，以致他們會摔破罐，撐破船。陶行知最最反對體罰，他準確地説明了體罰的危害：“體罰是權威制度的殘餘，在時代的意義上説它已成為死去的東西，它非但不足以使兒童改善行為，相反地，它是將兒童擠下黑暗的深淵。”罰非愛，害也。只有利用學生自身心靈深處潛藏的能源來驅動他們健康發展的車輪，才能使思想教育工作既取得實效又避免了簡單的説教。

瞭解學生是“施愛”的途徑。瞭解他們的愛好與才能，瞭解他們的個性特點，瞭解他們的精神世界。對一個好老師而言，只有瞭解每個學生的特點，才能引導他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人學，是對靈魂的引導和塑造。蘇霍姆林斯基説得好：不瞭解學生，不瞭解他的智力發展，他的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。教師對學生的情況要深入瞭解，對學生的心理變化要細緻觀察，只有這樣，教師才能更好地接觸到學生情感的“點子”上。這種接觸點往往是教師傳授愛的門路。學生的興趣、愛好、特長往往是通向他們心靈的“捷徑”，老師“投其所好”也是施愛的一種方法，教師要教育學生，必須深入瞭解學生。要經常深入班級，走訪家庭，從大量的“接觸點”瞭解學生的心靈。如學生有什麼要求，有什麼願望，教師的愛接觸到這些“點子”上就會產生良好的心理效應，就會產生情感上的共鳴。

總之，一個優秀的教師，應當用自己滿腔的愛去關心、尊重學生，耐心細緻地指導學生，溝通和學生的思想感情，使自己成為學生愛戴的人。