繪畫心得體會合集（通用18篇）

繪畫心得體會合集 篇1

從小到大我學的眾多興趣中，如果你問我最大的愛好是什麼，我會毫不猶豫地告訴你：“畫畫！”我最引以為傲就是我的繪畫這科。

雖然我是繪畫水平不太高的男孩。經過五年的學習，我的畫一拿到學校去，同學們看見了，一下子都圍了上來，他們用羨慕的眼光看到我的畫，並且還異口同聲地誇讚：“哇，好漂亮啊！”聽到大家的稱讚，我的心裏別提有多高興啊！,前幾天為了能在全國中小學生繪畫比賽中也取得了一定的成績。吳老師和媽媽最近總是讓我畫了一張又一張，累死了，害我還失信於林世超不能和他玩,真是的,其實我在繪畫方面光獲獎證書就有十多張。還有好幾塊獎牌,我還把畫張貼在牆壁上，我家的屋裏好像展覽廳一樣。每次聽到大家的稱讚，我的心裏別提有多高興啊！不管見了誰，我都要炫耀一番呢！每次我自信地向人們展現時,每次獲得成功時，都是多麼高興，多麼的激動……

大人常常説勞動是會獲得成果的。我忘不了我的付出,忘不了獲得成功的喜悦…其實練鋼琴那麼的艱辛，為什麼媽媽不讓我去考級呢?為什麼不能參加劍橋少兒英語考級?原因都是我學得不精,哎,還是繪畫好,今天還得到老師頒發的一盒55色油畫棒的獎品,爽!

繪畫心得體會合集 篇2

幼兒繪畫是一種把立體空間關係表現在平面的紙上的藝術活動，幼兒操作繪畫時，其構圖與造型能力與他的空間知覺能力有密切的關係。我們觀察孩子的繪畫作品會發現：他們繪畫的立體感大多隻能注意一些明顯的前後位置的差別，不能察覺細微的變化，在一些物體間的透視不明顯，或前後關係比較複雜時，會顧此失彼或用過去的形象來補充或調整，錯誤大大增加；儘管孩子繪畫的'立體感不成熟，但已開始萌芽，我們應該引導培養孩子繪畫的積極性。

為此，按照由易到難的原則，排列了以下的課時活動，有步驟的培養幼兒的空間知覺能力，使幼兒掌握一些簡單的繪畫技能，讓畫面具有初步的立體感。

一、美味的水果

準備一隻較大的盤子，將幼兒熟悉的水果：如蘋果、香蕉、葡萄等隨意放置在盤中，引導幼兒觀察盤中水果的前後位置，注意後面的水果某些部分被前面的水果遮住，在繪畫時，先畫前面的水果，然後逐漸向後畫，被遮擋的部分不用畫出來。

二、天安門前照相

在天安門圖片的前面，放置幾個民族娃娃，以各民族娃娃在天安門前拍照為題，引導幼兒觀察：幼兒可以看到娃娃的腳的位置，比天安門城腳的位置要低，牆角越高，天安門離娃娃就越遠；教幼兒用兩條線畫出娃娃和天安門的前後位置，先畫娃娃，後畫天安門。

三、國慶的彩燈

結合國慶活動，引導幼兒觀察周圍的行人、彩燈或圖片：它們置於無數個遠近不同的點上，離我們近的位置低，遠的位置高；作畫時，教幼兒從低的下部逐漸向上畫，並繼續啟發幼兒在畫人羣時，適當的畫出前後之間的遮擋，使畫面顯得生動熱鬧。

在以上幾次教學活動的基礎上，課餘還有組織室內外的幼兒獨立觀察作畫活動，如室內畫雨具（傘和套鞋），室外畫房子等建築物，從畫面效果看，幼兒的立體感都有顯著提高；在幼兒作畫時，應該加強個別指導，站在幼兒的位置上，引導他們不斷將觀察的對象與自己的畫面進行比較，讓幼兒自己做出判斷，糾正畫面上那些明顯不合理的部分，鼓勵幼兒大膽嘗試，要照顧幼兒的個別差異發展，切忌用成人的觀察去代替幼兒，勉強他們去畫那些他們暫時不理解的東西。

對幼兒畫畫中立體感的培養，是同幼兒對周圍事物的興趣，以及空間知覺能力的發展緊緊聯繫在一起，相互促進的。在教學活動中，還要多次帶幼兒去公園、超市等實地參觀、觀察，擴大幼兒眼界，增長大量感性知識，這就體現出興趣與觀察能力是幼兒繪畫立體感的前提。

繪畫心得體會合集 篇3

我喜歡看動漫，所以對動漫中那些好看的人物和背景很欣賞，很羨慕那些製作動漫的工作人員，他們畫的那些人物惟妙惟肖，神色兼備，動作都很優美。每次看到那些帥氣美麗的人物都有躍躍欲試的心情，我想畫到和那電視上放的那樣好。畫動漫人物也有很多技巧，我沒有正式參加過繪畫培訓班，我喜歡一個人靜靜地創作自己的畫作，雖然大多都是次品，偶爾靈感來了才有一兩幅佳品。但我還是喜歡畫畫，我以自己的方式來畫。沒有老師的親自輔導，我在圖書館借過幾本關於繪畫的書籍，為了拓展自己的繪畫能力。在這些書中我看到很多我不知道的技巧，例如擦光，陰暗對比，褶皺……

説一下在書中我學到的一些技巧吧：首先要保持簡單，就是不要把畫畫搞的複雜了。總是用最簡單的解決辦法去完成他。除非你有好的理由去用別的辦法解決它。讓你的觀看者第一眼看到的是你想表達的東西，然後再慢慢的去發現你是怎樣去表達他的。

不要去尋找大師的祕密。沒有這個愚蠢的必要。他們沒有什麼特殊的材料，特殊的筆刷。他們唯一的祕密是他們所擁有的知識，再加上一個很好的能解決問題的感覺。用他們認為最簡單直接的方法去完成作品。這就是他們為何是大師的一個原因。

小心華麗麗的技術的誘惑。耀眼的把戲不會讓你的作品看起來更好，理解深入的最簡單的表現，往往是最強的表現。記住，繪畫不是表演，不是運動，或者任何一件去比較到底誰能更加吸引人注意力的東西。繪畫，是門語言。是要告訴你的觀看者你的思想的。

然後是基礎，把畫畫的自然是一個非常自由隨意的舉動，表現它的方法也是沒有界限的。就算是具象主義的畫也是一樣。想要把你的想法表現出來，又準確無誤是完全可能的。我們大多數對於客觀世界的共識，但同時我們對於客觀世界的感知又是完全個人的。

每一筆都有四個主要的特徵在裏面:顏色，光影，邊緣，繪畫。這些是唯一會出現在我們畫板上的東西——藝術是人們看到它時發生在大腦中的。

最後才是完成，什麼時候你的畫完成了？這是一個大問題。有些畫只用了幾筆就完成了，有些畫起來可以永遠畫下去。在你畫畫之前，你就要有一個清楚的想法，知道他的完成的時候應該是什麼樣的。當你已經表達完了你想表達的東西，想告訴觀看者的內容，再加一筆不會讓它變得更好了。在你感覺畫完的時候，你還有一個問題要問你自己，它和你一開始想畫出來的效果一樣嗎?如果不是，在你回去發現錯誤之前，問問你自己如果你知道為什麼你想要你的畫看起來是那個樣子的。

在畫畫的過程中需要注意的是，當你嘗試着去學習的時候，把每張畫當成去解決一個問題的過程。設立一個限定的目標——一些你能達到的，你也想達到的。在時間，情況環境允許的情況下。這是一個關於你想表現的東西和實際存在東西的取捨，記住你必須設立下一個界限：”什麼是應該畫的”。

如果你能看見物體，停留在有理由的階段，而不是一個當你絕對了你想繪畫的物體後，無視其他的你看到的東西，畫畫不是一個讓你把所有看到的東西都表現出來的挑戰。不管是技術角度還是藝術角度來講，我們所應該關注的都是你的繪畫“質量”，而不是你能在紙上添多少東西。繪畫是一筆一筆完成的，但是想面面俱到是在浪費你的顏料。一個半成品的速圖，會更有震撼人心的力量。意在筆先！深思熟路，就好像自己要開始一個預謀完美的計劃。完美的控制好每一部。所有應該知道哪裏應該畫什麼，膽大心細是可以共存的。帥氣的筆觸，是在徹底的理解了所描繪對象之後，而在還沒理解前，想要表現帥氣的筆觸，那麻煩就大了，可以為了尋開心。隨便在畫紙上面畫，但是一定要畫在正確的地方。

另外要注意一些其他的方面，這些會在畫畫的時候有很大的好處，一要學會控制，當在畫畫的時候，對每一筆的必要性都要保持尊重。這不表示要畫的很精細，很多細節。你可以畫的很隨意，但是同樣準確。畫的輕鬆隨意，不代表是失去了控制。恰好相反，是在自己有極強的控制能力之下，才會畫出那種隨意的感覺。任何運動員或者表演者都會贊同這點的。感覺好像是隨意的作品，實際上是花費了很多心思和努力的。所以，看輕鬆隨意的筆觸，應該是看他怎麼去表達物體的，而不是光看他怎麼隨意的。

在畫畫的時候，不要假設任何東西，對比着畫每一筆。在鮮豔的地方寫下這句話：不要在你的畫上留下任何你知道的錯誤！二要注意警戒，不管繪畫能力變的多強，繪畫從來就沒簡單過。當然，當你的基礎能夠讓你的表達能力運用自如的時候，就是可以隨便的表達出你的想法的時候。實際上，這個時候你所期待的滿意的作品卻再也不會出現了，這是我自己的體會，每次當我看到自己以前畫的自以為不錯的畫的時候，總感覺好差。原因是，每當進步了的時候，會對自己的要求更高，這同時又促使進步。這些會幫助不斷的去提高自己的眼力，然後去繼續新的挑戰。無論你的技術到了多麼精湛，你從來都不可能徹底的滿足你的作品，因為，繪畫總是要求的比你現在的技能要高。要時時刻刻的保持謙虛的心，繪畫是條無止境的道路。

三要自信，本身自我懷疑總是會給畫家帶來嚴重的後果。沒有什麼比相信我們“缺少”什麼讓我們更容易搞砸我們的努力。沒有人知道我們自己本身擁有什麼天賦，所以，誰會知道你到底有沒有這些？

對你自己已經有的能力永遠都是充滿自信。所以畫畫要求的東西，都沒有你在學校的時候學語法要求的多。中文更是博大精深，我們都會寫中國字，畫畫更不是問題了。就好像你簡單的寫下你名字，要求的技巧和耗費的腦細胞都比畫畫來的高。對畫畫來説最重要的技能無非是有條理的感覺，解決問題，繪畫視覺要素的知識，和對繪畫材料的瞭解。

畫畫不需要像舞者或者運動員那樣太多的體力。可以是任何身高體重，年齡歲數，性別種族。不需要去鍛鍊我們的肌肉，或者有表演的要求。我們都不是需要所有的五感。身體方面來講，我們只要我們的大腦和眼睛，和一個穩定的“手”。想想我們還需要點什麼？許多畫家就算沒有手，也可以拿着嘴巴叼着畫筆畫畫。就算是RENOIR在他得了關節炎的時候也沒有放棄，他把筆綁在手指上面去畫畫。

四是要保持狀態，總是對自己的作品保持警戒，讓自己的大腦時刻在運作。認真畫畫是一項創造的工作，是一個視覺的語言。如果你想明白的表達些什麼，你必須是保持非常清醒的。

就我個人實踐得來的經驗，還需要説的是，一些最基本的技巧，這些是最基本，然而也是最難的了。立體感，看到一些畫很有立體感，很生動。這是人的感覺。但為何畫會讓人有這種感覺呢？給你一個實物，即使你並不是很擅長畫畫，但你知道哪個地方看到的時什麼樣子的。例如畫一個蘋果，給你一個實物，你能畫的出來。但是如果不給你參照物呢？只給你出一個題，一個蘋果放在窗子邊的桌子上。但沒有實物來給你參照，你不這個景物畫出來，要有立體感。該怎麼畫？你知道嗎？這需要豐富的閲歷，品嚐細心的觀察，最重要的還是需要一個很好的空間想象能力。如果已經擁有這些才能，自己平常在多練習練習一下畫畫技巧，那個蘋果畫出來是手到擒來。這只是我説，但是實際的畫有是怎樣的呢？當我看了很到平常見到的景物，在不同的時間，不同的環境下，會有不一樣的畫法，不一樣的表現形式。就如夕陽和正午的環境下，人物身上的光的分佈，以及色彩的不同。寫實是有參照物給你參考，但是往往我們畫畫的時候是沒有東西給你參照的。就像動漫人物，現實中哪有那樣的人給你做參考？無非是靠自己的想象去畫的。畫的時候知道自己該怎麼畫，光是個關鍵，光與影能凸顯你的畫的立體感，和真實感。透過平常的觀察，結合想象，然後知道人物的某個部位在有光的條件下應該怎樣畫，畫的時候會怎樣分佈光。最簡單的就是當你不知道光在哪兒的時候你可以把所有的部位都先輕微的塗黑，然後判斷哪個地方有光，哪個地方有暗影，哪個地方有反光。判斷好了，然後就開始擦光。擦光也是要有技巧的，對於有暗影的地方，根據光線的實際情況來着不同程度的暗影，也就是描黑的程度。對於有光的地方則可以暫不作處理。但對於反光的部位，又有不同的表現形式了，用一些細的線條表現物體的反光部位，因為對於其他的地方描黑了，反光部位只需要擦去那個反光部位的塗黑地方就行了。

再一個就是畫人物的時候，人物的眼睛。眼睛是一個最關鍵的部位，也是最難畫的部位。這也是我畫的最差的一個部位，眼睛是心靈的窗户，通過眼睛能知道描繪的人物的內心的喜怒哀樂。眼睛的大小，樣式也能突出人物的特點，以及人物在畫作中扮演的角色重要程度。大眼睛能凸顯人物的可愛。閉着眼也有不同的畫法，笑的時候眯着眼給人一種温暖的感覺，或者是笑得誇張的感覺。

這是我對於畫畫的心得，書中能學到很到關於畫畫的知識，但還是要靠實踐來提升能力的。觀察生活中的微妙事物，瞭解不同的條件下的不同的畫法。對於畫畫還要不斷練習，然後不斷否定，然後才能提升。

繪畫心得體會合集 篇4

從小，我就很喜歡塗塗畫畫。但是卻沒有耐心將畫畫完。上學後，我有幸進入學校的美術小組。畫畫的時候，老師經常教導我：“畫畫要細心，要細緻觀察和準確描繪周圍的事物，這樣才能成功。”聽了老師的教導，我細心觀察生活中的事物。就這樣，我的畫畫水平逐漸提高，還在畫畫比賽中取得優異的成績。畫畫和學習有密切的關係。畫畫要細心細緻才能把畫好。

開始的時候，我並未未能領悟這個道理，後來在一次語文測驗裏，我終於領悟了。那一次測驗寫作文，我一看題目馬上下筆，作文很快就寫完了。可是試卷發下來的時候，卻呆了，因為我的作文竟然扣了二十分，這是有史以來唯一一次離題的作文。這是由於我的粗心做成的。

從此以後，我無論在畫畫還是在學習中細心了很多。畫畫可以使人進入另一種境界，在畫畫中會使我學會寬容，學會體諒別人的難處。在人與人相處中難免有磨擦，同學間更加有小磨擦。就象有一次，一個同學不小心把我的鉛筆盒碰到地上，如果在以前，我一定會不分青紅皂白劈頭就和同學爭吵起來。畫畫後，我心平氣和地跟他説沒關係，還叫他別放在心上。

畫畫真的讓人改變！通過畫畫，使我明白了一個道理：無論是學美術，還是在學習方面上，我們都要細緻觀察。這樣才能把畫和學習都做好！

繪畫心得體會合集 篇5

今天又是一次繪畫課，有點感觸，來説幾句。我發現家長們來接孩子的時候，第一句話就説：“看看你畫的？沒老師畫的好看啊~”實際上，我覺得“畫的象不象”只是家長們對孩子繪畫作品中形象的一種評判，俗話説：“照貓畫貓，照虎畫虎”，其實説的是一種模仿和觀察力。由於幼兒的認知、思維的侷限，在觀察事物時不可能很全面，也許只抓住自己看到的某個特徵，這時大人們就會覺得不象，但是在孩子看來，她看到的事物就是這個樣子的。只要孩子捕捉到了事物的基本特徵，那麼我們就不能單純的從象與不象來評判孩子的繪畫作品。

孩子不是為了繪畫的結果而畫的，對於他們而言，並不計較畫得象不象，而是他們在畫、在塗，他們沉浸在這個過程中，在這個過程中思維，在這個過程中成長。繪畫就是他們自我表達的一種語言。我們應該多支持多鼓勵孩孩子。

我們老師在選擇幼兒繪畫題材的時候，就已經考慮到了是否適合孩子的年齡。

在孩子繪畫過程中，有時候孩子畫錯了怎麼辦？通常我們的做法是讓他們乾脆換張紙。但有時我們也會將錯就錯，鼓勵孩子另闢新徑。

繪畫的過程也是孩子在想象的過程、思維的過程、表達的過程。所以當看到孩子畫出我們難以理解的“怪物”時，或看到畫面上互不相干的事物時，我們不必驚訝，因為孩子眼中的世界原不同於我們成人眼中的世界。

你可以請孩子解釋一下，或許你會有很多驚喜的發現——孩子的想象原來這樣豐富，孩子的思維原來這樣有趣，你可以從中瞭解孩子的世界。同時孩子在解説過程中，大腦經過記憶改造、表象重構等過程，這將促進他抽象思維的發展。

一次繪畫課，我發現妍妍左顧右盼遲遲不肯動筆。問她怎麼了，她低着頭小聲説：“上次畫的畫，媽媽説我畫得亂七八糟，一點也不象。”這位媽媽的“心直口快”竟使孩子駐筆不前。不要輕易否定孩子，尤其在不瞭解孩子所思所想的情況下。孩子是從別人的眼中認識自己的，如果他得到的總是否定的信息，漸漸地，他對自己也會持同樣的否定態度，而一個人地自我意識將影響他整個人生。所以當孩子向你展示他地作品時，認真地看待他地工作成果，鼓勵他，講出自己地真實感受，與他討論。孩子在成人認真聆聽和注視下也感受到一種成就感，受到重視的成就感。

每個孩子都有她的優點和不足，不要拿別人的長處和你孩子的短處去比較，那樣只會傷害孩子，多給孩子重視，興趣是可以慢慢培養的，在她並不反感的前提下。遇到有什麼疑難的問題可以和我們老師及時的溝通，只要我們一起想辦法，問題會解決的。

堅持讓孩子學繪畫的家長也可以看出來，繪畫的進步不是一步登天的，需要我們長期的積累，我們學習了，也要經常的複習、練習，多給孩子自信和勇敢，相信我們的孩子是最棒的！孩子們的進步是一點點的累積的，有的最初是不敢畫，不願畫，畫不好，沒耐心，不生動……

現在我們班的繪畫課，我上課的時候也成為了一種享受，感覺就想是你找到了懂你的知音，你説什麼，孩子們能立馬給你迴應，真的很欣慰，現在每次繪畫課結束後，家長們來接，都會有這麼一句話：“這是你畫的啊？老師沒幫忙啊？真不錯，有進步”

孩子們的點滴進步都是我們老師和家長感到最幸福，開心的事，您説，我説的對嗎？

繪畫心得體會合集 篇6

學習繪畫鑑賞已經有一學期了，其實剛剛開始的時候覺得一個理科生還是計算機科學與技術學院的學生為什麼要去開這麼一個課程---繪畫鑑賞。

這學期學習了繪畫鑑賞這門課程，同時也是第一次學習這門課程，當然國中高中有學過幾年，多種原因沒有堅持下去。嗯，是件挺遺憾的事情。

這是我第一次這麼系統的接觸東西方美術史，從史前美術到文藝復興再到19世紀美術，從唐宋元到近現代，從齊白石介紹到八大山人，從石濤到徐渭，從浪漫主義到印象主義到現實主義…太多太多，讓我對美術有了新的認識。老師每節課都會放好多的圖，名家的大作，視覺的盛宴，再配上老師細緻有趣的講解，但是太多了也不能全都記住。印象比較深刻的是，第一次老師讓我們鑑賞唐伯虎的《落霞孤鶩圖》，為什麼説它對我印象最為深刻呢？首先唐伯虎是我最喜歡的畫家之一，他的那種灑脱讓我特別喜歡，《落霞與孤鶩圖》一圖中唐伯虎更是描繪出《滕王閣序》中“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”的美景，描繪高山峻嶺，水閣臨江，閣中一人觀落霞孤鶩。還記得當時第一次寫關於藝術這方面的東西，有點無從下手。絞盡腦汁，寫到現在，查閲了很多資料，看了很多遍作品，也還是不能很好的去理解，無法給予準確的表達及內心的感受。慢慢的通過老師的講解知道了繪畫不

僅僅是畫，還包含多方面的內容，所涉及的面也非常廣泛，讓我學到了許多，尤其是欣賞古代繪畫時。學會了欣賞古代繪畫，不能以現代的眼光去欣賞，而要結合歷史，講究意境、章法和筆墨。

通過了解知道：美術又稱造型藝術、視覺藝術、空間藝術。它是指藝術家運用一定的物質材料，如顏色、紙張、畫布、泥土、石頭、木料、金屬等，塑造可視的平面或立體的視覺形象，以反映自然和社會生活，表達藝術家的思想觀念和感情的一種藝術活動。同時繪畫鑑賞是運用感知、經驗對美術作品進行感受、體驗、聯想、分析和判斷，獲得審美享受，並理解美術作品與美術現象的活動。美術鑑賞活動能幫助學生在欣賞、鑑別與評價美術作品的過程中，逐步提高審美能力，形成熱愛本民族文化、尊重世界多元文化的情感和態度。

這學期我從不瞭解美術，到懂得欣賞美術；從無視美的存在，到學會發現美；從對美術不感興趣，到喜歡上美術，這就是這學期學習美術鑑賞課的最大收穫。美術欣賞課將我帶到了一個全新的世界，帶到了一個我以前從未涉足過的領域，帶到了藝術的殿堂，我可以説出那些美麗的作品的故事，它讓我發現原來世界是這麼美，原來一個人的思想可以這樣表達，原來先代們是那麼的智慧。

通過美術鑑賞課，可以使我們的視野開闊，可以擴寬我們的知識面。在課堂上，我學到了很多知識，也讓我學會了如何去真正地欣賞一幅畫，以及畫家畫一幅畫是抱着何種心情。還有作者到底在一幅畫中所想表達的意思。

美術在現實生活中到處可以感受到美術的氣息，一張桌子、懸掛的衣服等等，這些隨處可見。學習了美術鑑賞課，讓我受益匪淺，對生活粗略的觀察也變得細心起來了。我漸漸的發現原來生活 那麼美好，有時觀察一棵樹，我會呆呆地看很久，彷彿自己身臨其境。

通過學習本課程，可以使我們瞭解更多的美術知識，提高我們的美術鑑賞能力，培養我們的藝術審美興趣，而這對提高我們的全面素質起着十分巨大的作用。

雖然這門課程只有一學期，不過我會一直學習關於繪畫鑑賞的知識，我覺得繪畫鑑賞課教我的不僅僅鑑賞的是一幅畫同時也學會如何去看一個人，感謝丁老師一學期的辛苦教導，我會繼續堅持下去。

繪畫心得體會合集 篇7

經過十來年的高中美術教學，本來積累一定的教學經驗，也有很多的心得體會，這裏做簡單的整理和闡述：高中的美術教學應新課標的要求以模塊教學為主要教學形式，其中的繪畫模塊是重要的組成部分，從學生的實際出發，繪畫模塊應以基礎素描和靜物色彩為主，因為這些材料比較容易置備。

素描教學可以根據學生不同的基礎分成不同的進度，比如有些是入門的線條和透視關係的練習，有些是靜物素描練習，有些是石膏頭像的練習。這樣後進的學生就有鞭策力，有動力，學生之間要鼓勵進行交流和幫助。教師適當講授技巧，讓學生自己動手繪畫，教師在過程中進行巡視指導，指出問題讓學生自己修正，之後教師再進行指導改正。

色彩教學跟素描教學大致相同，可也分組練習，讓學生先了解色彩的性能，冷暖關係等，學生先以臨摹為主，等基本掌握了調色規律，懂得色彩的表現後就可以安排靜物寫生，要充分鼓勵學生的個性特色，引導他們朝着適合他們自己的風格方向髮長，要是學生接收能力好又對美術有着濃厚的興趣，可以鼓勵他們去考一些美術學院，充分發揮自己的特長。

高中的模塊教學就只尊重學生的興趣選擇，發揮學生的想象力和創造了，提高學生的知識，讓學生得到多層面的鍛鍊。

繪畫心得體會合集 篇8

樓道、櫥窗要更換新作品了，畫些什麼呢？每次繪畫都是老師準備好範例或是設計好方向，幼兒按部就班，去“發揮”想象，完成預定的畫面。雖然孩子們口中齊答“喜歡！”、“愛畫”、“真漂亮！”、“我願意！”的話，但是我知道並不是每個孩子都誠心樂意。

我平時經常瀏覽網上幼兒園小朋友們的繪畫作品，內容多種多樣、豐富多彩，不計其數。不能不讓人歎服網絡功能的強大和高效率！

今天畫什麼還是交由孩子們説了算吧！於是我帶領孩子們暢遊百度圖片“大班幼兒繪畫作品”，伴隨着孩子們“啊！真漂亮啊！”的話語，我們一張一張欣賞着，當看到一張“風車小屋風景圖”時我們都覺得又美麗，又容易學畫。於是我們決定再往後仔細欣賞，如果沒有讓我們這樣心動的作品就畫這張了。又看了一些張，我們在一張“春姑娘”的作品上又停住了。哇！“春姑娘真漂亮呀！”我感歎到，“你們看她彎彎長長的髮絲，看她飄飄起舞的花裙子！”孩子們也嘖嘖讚歎，我心裏覺着：今天就可以畫“春姑娘”啦，畢竟現在正是“春姑娘”來的時候嘛，於是我對這幅畫又進行了一些優點上的點評，之後我又請孩子們舉手發表自己的見解，小桂説：“我喜歡畫有風車的那張，因為它太美了！”彤彤説：“我也想畫‘風車’那張，因為它的顏色漂亮。惜惜説：“我喜歡風車這張，因為它畫面有層次，一塊塊的.，每一塊都挺好看的”……孩子們並沒有被我的説法所扭轉，也都不買我的帳，“春姑娘”被冷落了。既然孩子們都樂意畫“風車小屋”，我自然不會強求，於是我馬上點擊複製“風車小屋”的圖片，插入到白板課件裏，放到滿屏。我們開始細緻地欣賞、解讀這幅畫，從線條到色彩，從順序到方法……我發現孩子們畫這幅畫的時候，既認真又輕鬆，還很漂亮呢！

這次畫畫，孩子們自己選畫，和老師一起分析。當幼兒積極地舉手要求發言時，我知道幼兒有要表達自己選擇和興趣的需要，我及時傾聽了他們的想法，尊重了孩子們的選擇，這樣就把“要我畫”變成了“我要畫”，從而使幼兒成為了繪畫的主人，體驗到創作的樂趣！畫得輕鬆又快樂。生活中把一些權利交還給孩子，孩子們的認真勁兒會讓人感動，孩子們的積極性和成功會讓人意外和欣喜！

繪畫心得體會合集 篇9

一、創設輕鬆愉快的環境，激發幼兒繪畫興趣

幼兒剛進入幼兒園，開始了集體生活，這意味着一天中的大部分時間是和老師和同伴在一起，因此在活動中就需要教師的引導與鼓勵。

由於幼兒對新事物的興趣往往是基於非常直接的視覺形象，因而教室內外的裝飾，特別是牆壁的裝飾都應注意構思的形象，畫面內容，色彩鮮豔協調，具有童趣，從而提高幼兒對美的感受力。小班幼兒喜歡鮮豔明亮的色彩，因此每次佈置教室主題牆的創設中一定要遵循幼兒色彩知覺發展特點，選擇一些明快、鮮豔的色彩進行精心裝飾，讓幼兒在與色彩斑斕的牆飾互動中感知、認識色彩。日常生活中教師可以有意識地讓幼兒觀察自己服飾的顏色，外出散步時讓孩子們説説不同季節中樹葉、小草、花等自然界的顏色。引導幼兒觀察千變萬化的天空的奇妙色彩，如天空是藍色的，雲是白色的，從而激發幼兒對色彩的興趣，培養幼兒良好的觀察習慣。在區角活動中我們班開設了“創意美工坊——美麗的樹”投放了很多色彩鮮豔的彩紙和氣球，讓幼兒用印章沾上各種顏色的顏料進行印畫，孩子們的興趣很高，他們在遊戲中體驗到了繪畫的樂趣。

二、運用生動形象的語言，引起幼兒繪畫興趣

小班幼兒在繪畫中感受美，表現美，是他們非常喜歡的一種遊戲活動，更是他們的一種語言和感情表達方式。皮亞傑説：“兒童不能像成年人那樣有效地滿足他個人的情感上的，甚至智慧上的平衡。”小班幼兒在繪畫過程中，不會邊觀察邊畫，也不會按照教師示範的步驟進行，往往由於過於心急，沒有仔細觀察就把自己的作品畫好，畫出的作品就比較亂和粗糙。在美術活動中應較多地運用生動形象的語言進行引導，如故事、猜迷語、做做玩玩等遊戲，營造一個愉悦新奇的創造氛圍，使幼兒獲得別具一格的情感體驗，從而激發了幼兒的創作激情。

如我在教幼兒畫蘋果時，示範編的兒歌是：“紅紅的臉蛋圓又圓，漂亮的頭上系小辮，高高興興的舞起來，輕輕鬆鬆的畫下來。”在愉快、輕鬆的繪畫環境，形象的兒歌化教學，使小班幼兒更好地掌握繪畫的順序和方法。在評價作品時要多鼓勵幼兒，肯定幼兒的作品，把作品張貼到主題牆上去，激發他們對美術繪畫的興趣。

三、自由想象大膽創作，為美術碰撞出藝術的'火花

美術活動對幼兒來説是一種遊戲，然而以往的繪畫課只注重教學效果，幼兒繪畫多以命題畫為主，教師怎麼教，幼兒就怎樣畫，依葫蘆畫瓢畫出的畫與教師示範畫的內容、形式和色彩都是相同的。因此，教師在命題畫活動中，要認真觀察、瞭解幼兒的興趣，若發現有幼兒更感興趣的內容，就引導他們根據自己的興趣去大膽自由地創作。

如美術活動《能幹的小手》時，首先讓幼兒觀察自己的小手，在畫自己小手的基礎上，大膽地想象、創作。然後在手的造型上添畫成大樹、小花、蝴蝶等等。許多的幼兒都喜歡在自己的畫面上添上一些什麼，只要幼兒能説出添的是什麼，都是可以的。活動中使幼兒展開想象，大膽創作，從而更好地發揮幼兒的繪畫積極性。這樣以來幼兒創新的意識開始得到了培養，在得到老師的肯定後自信心增加了，興趣也會隨之增加的。

教學要有法，教時無定法，貴在能得法。實踐證明，“興趣是最好的老師”。作為一名幼兒教師，要能真正地從孩子的角度出發，引導幼兒對美術產生興趣，同時為他們創造輕鬆和諧的學習環境。在活動中針對幼兒的個體差異，給以一定的鼓勵，多給予幼兒一些愛心和耐心，更多的是多一份責任心。有效地促進每一位幼兒的繪畫能力在原有基礎上得以提高，使他們逐漸想畫，愛畫，敢畫，會畫，從而使幼兒在不知不覺中對美術產生興趣，從而為美術碰撞出藝術的火花。

繪畫心得體會合集 篇10

我班已是大班上半學期了，每次上美術課教師總是絞盡腦汁給幼兒準備一幅好看的範畫。今天我給孩子們準備了一幅《海里的魚》，於是開始一步步的教授着幼兒開始學畫。首先請幼兒看示範畫，提問：小朋友在畫看到了什麼？幼兒異口同聲的回答是魚。於是接下來我便開始示範畫魚的步驟，畫好後又給整幅畫面作了示範，最後幼兒開始作畫。這樣的步驟對幼兒的學畫得到了幫助，看幼兒的畫面上都有跟教師畫的一模一樣的魚，佈局也跟教師一模一樣，畫面雖然很完美，但看上去好像又缺少了一點什麼？對了就是幼兒的創新之處，缺少了幼兒畫的童趣。對於中班幼兒來説，不僅僅只能處於模仿狀態，他們對每幅畫應該有自己的創意所在，有他們自己的理解在。

於是在接下來的一個《森林醫生》的美術繪畫活動中，我不再刻板的模仿示範畫，而是把主體部分稍作講解並示範，其餘的都讓幼兒自由想象去貼加使畫的內容更加豐富。這次活動下來我發現除了教師示範過的部位是一樣的，其餘幼兒自己貼畫的內容豐富多了。張舒雯説：“森林裏有好多漂亮的小花和小草，所以我在大樹旁邊畫了美麗的花和草。”郭書齊説：“森林裏還有小動物的，你看我畫了小兔子。”

在第三次《我的夢想》的美術繪畫活動中，在幼兒畫之前讓幼兒説説長大後的夢想，很多幼兒的夢想都是當警察、老師、飛行員，在整個教學活動中教師只參與了幼兒需要幫忙的地方並作出指點，可以看出幼兒的`畫面都加入了自己的思想，畫面非常的豐富，但還是能看出主題《我的夢想》。

從三次活動中可以看出如果教師示範了畫面的內容，幼兒一定會認真的去模仿畫面中的內容，因為在他們的潛意識裏跟教師一模一樣的那就是最好的。但在之後的兩次活動中教師沒有可以的去作示範，從畫面的內容可以看出他們加進了自己的創意和自己喜歡的東西，而且畫出來的東西很富有童趣。所以我覺得在美術繪畫活動中，教師的範畫程度一定要把握好一個度，根據幼兒的年齡特點，做好幼兒美術繪畫活動中的組織與實施。

繪畫心得體會合集 篇11

今天早上的活動開始了，小朋友們來到自己想玩的區域，我來到美術區，看到陶志豪小朋友提着筆，好像不敢動的樣子。我走到他身邊，低下身問：“想好畫什麼了嗎。”他告訴我，他剛想問我畫什麼呢。我告訴他你喜歡畫什麼，就畫什麼好了。可是他想了半天還是不知道畫什麼，於是我給他在紙上畫了個正方形，問他是什麼，他説是方形。我説不是，於是我在方形上面填了幾筆，於是變成了電視機，他高興的拍起小手。我説，你覺得他還會是什麼呢？他想了一下，拿起筆，説，還有洗衣機，電腦......“真厲害，一下子想到這麼多，那你快把他畫出來吧。”通過，間接的提醒，讓孩子能夠受到激發，從而刺激他的想象力。讓他慢慢地知道如何發揮自己的特長，開始喜歡畫畫。

美術活動是一種創造性活動，他需要兒童的想象力和創造力。英國當代著名的藝術教育家赫伯特·裏德提出：“美術教育的根本目的在於為兒童提供豐富多彩的教育活動，使他們的人格得到成長。”因此，作為教師絕對不可用自己對周圍世界的'認識和感受，來讓孩子們去模仿，而是要尊重幼兒的年齡特點，讓幼兒敢想，敢畫，讓其任意發揮，讓孩子們把美術活動看作是自己想做的事情，而不是老師要求他們做的事。

那麼，我們該怎樣挖掘出孩子的想象力和創造力呢?我想必須尊重孩子的年齡特點，鼓勵孩子大膽下筆，大膽想象、創造，變“要我畫”為“我要畫”。

當孩子們把美術活動看成了是自己的事情的時候，孩子們就會從被動變為主動，從而調動了繪畫的積極性和創造性。

繪畫心得體會合集 篇12

美國著名藝術評論家JohnRuskin説過：“藝術是手、腦、心三者合一的活動。”這正好説明，好的藝術創作需要的是敏捷的頭腦、靈巧的雙手，以及真摯的情感，缺一不可。才藝活動靈活而多變化，對發展孩子的心智能力極有幫助。心智能力包括知覺能力、豐富的想象力和創作力。用心培育心智能力，對培養一個觸覺敏鋭、思考力強、富創意、具冒險精神的孩子起着關鍵的作用。

幼兒的繪畫過程是幼兒追求美、嚮往美、表達美的過程。傳統的幼兒繪畫是以訓練技能技巧為主的範畫教學，這種教學不要求幼兒開動腦筋，只要求他們按照教師的畫法步驟臨摹，這種模仿畫的弊端是顯而易見的。而《綱要》精神提出“要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態度的傾向”，“應支持富有個性和創造性的表達，克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向”，本學期我依據《綱要》的指導要點，為激發幼兒繪畫興趣，在指導幼兒繪畫過程和評價幼兒作品上做了一些嘗試。

一、用“各種手段”指導幼兒的繪畫過程

《綱要》中明確指出：“應萌發幼兒初步的感受美和表現美的情趣。”這就強調了“情趣”在幼兒繪畫中的地位。教師作為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者，在美術活動中要引起和保持他們對美術活動的愛好。使他們熱忱的投入到美術活動中去，情感、智力各方面都活躍起來，各種潛能都得到發揮，獲得愉快的情緒體驗，從而喜歡美術活動，樂於從事美術活動。因此創設一個情趣性的情景，可以培養幼兒對美術的愛好和態度，激起他們實現願望的努力，並伴隨其良好情緒至始至終。

在故事化、遊戲化的情景性活動過程中，幼兒感愛好，樂意去表達和表現，更能激發幼兒的想象和創作。在活動過程中，教師可運用語言創設情境，啟發幼兒想象與創造，使幼兒參與活動的熱情推向高潮。

例如在繪畫“我想有個家”的時候，以一隻無家可歸的小鳥想有個家的故事為線索，引出幼兒的討論話題，讓幼兒體會失去家園的痛苦感受。由此，讓幼兒創作出處在到處只有樹樁的環境中的“各種表情的小鳥”作品。

又如，在繪畫“豐收的果園”和“快樂的小刺蝟”的活動中，我又以遊戲為手段創設出一定的情景，將活動內容融入到遊戲中去的一種教學方式。以小刺蝟做遊戲的形式，畫出果園裏的樹、花、草地等，在教授幼兒各種動態的刺蝟造型的基礎上，讓幼兒在用各種小刺蝟造型組合的遊戲過程中，學得積極主動、大膽地想象創作，因此，每個幼兒的畫面迥然不同，給幼兒帶來了無窮的快樂。這種方式比較符合孩子的天性，讓孩子在做中玩，玩中學，為孩子創設一個寬鬆、自由，安全的氛圍和心理環境。

除了運用故事、遊戲，我還嘗試着用兒歌、謎語、情景表演等富有情趣的形式來開展美術活動。

幼兒的知識和能力是由經驗中來的，特別是繪畫活動更離不開幼兒的直接經驗，他們的繪畫內容來源於自然，貼近幼兒的真實生活，所以我注重創設讓幼兒運用自己的感官，動手動腦，去觀察、體驗和感受，去獲得很豐富的直接經驗。我利用一日活動中的室外自由活動時間，引導幼兒觀察大自然的美。小小幼兒園也是大自然的縮影，有草、有花、有樹，隨着季節的變化，園內景色也不斷變化，讓幼兒認識這些美是很有意義的。他們把感受最深、感受最美的景色躍然紙上，畫面充滿了生氣。

隨着認識能力的發展，5歲幼兒能選擇與對象相似的顏色來表現客體；6歲幼兒則在表現出對象固有色的基礎上，添加對比色或類似色，畫面色彩豐富，如暖色表現熱鬧和快樂，冷色表現傷心和神祕等。我們應根據幼兒不同的發展階段，適時的提供不同條件給予指導，使幼兒的繪畫水平從低級階段像高級階段過渡。

兒童需要手、眼、腦的協調活動，他們需要用腦去想象、理解、加工審美意念，用語言表達感受、用手操作材料等，所以必須為幼兒提供充分的操作機會，教師引導幼兒應以自己的眼光觀察和感受美術作品的造型、色彩、構圖，觀察周圍環境事物的結構、特徵、運動模式，並通過語言的描述，讓幼兒把通過審美感知所把握到的整體的藝術形式和自然形式在頭腦中形成表象。當幼兒開始運用色彩、形狀創造形象時，教師可以啟發幼兒對自己頭腦中表象進行加工，並加入自己大膽想象、形成全新的`審美意象，運用語言在作品中創造性地表現出來。但在我們的教學中經常會出現有的孩子專心致志地畫畫，有的卻拿着筆在紙上瞎塗，沒有象樣的東西，幼兒在造形活動中表現出的創造性也離不開他們對美的認識和感情，他們對美的認識是膚淺的，但卻是基礎的，因為美的內涵是通過形式體現出來的，造形藝術為幼兒對美的認識，尤其是視知覺對美的形式的認識提供了條件。我們對於幼兒要多給於他們鼓勵，用春風吹面般的語言來引導他們，同時要注重他們的個體差異，給幼兒樹立信心，使他們大膽的不拘一格的活動。我們不要幼兒照貓畫虎，要讓他們表現自己的思維。孩子們喜歡畫自由畫，所畫的內容總是與他們的所見、所聞、所知有關，充滿真摯的感情。那些對孩子生活有較大影響的人和事，如幼兒園的老師，自己生活的環境，看到的動畫片等等都會成為孩子筆下的內容。例如，在繪畫《美麗的海底世界》時，我新授了運用透視原理進行繪畫的技巧後，幼兒便用手中的畫筆描繪出了一幅幅栩栩如生的美妙的海底樂園。

興趣是最好的老師，它會像催化劑一樣，激發幼兒不斷去實踐，去探索。法國教育家盧梭非常強調教育應根據兒童的身心發展特點來進行。他説：“你必須好好地瞭解你的學生之後才能對他説第一句話。”對幼兒來説，沒有興趣的學習是無源之水，無根之木。在幼兒園《綱要》中明確指出，幼兒藝術教育的目標是使幼兒能初步感受並喜愛環境、生活和藝術中的美；喜歡參加藝術活動，能大膽地表現自己的情感和體驗。有了興趣，幼兒才會主動思考，並自學採取行動。教師應該尊重幼兒的興趣，並在幼兒的興趣點上挖掘具有教育價值的內容，使幼兒獲得有關經驗，體驗成功，樹立自信心。同時幼兒繪畫更離不開教師的指導，但統一模式的指導會讓幼兒畫出統一模式的畫來，所以我針對性地適當在技能上給予指導。如畫《美麗的蝴蝶》，目標是用弧線點、線、面、對稱的方式來裝飾自己心中的蝴蝶，我畫出基本線條如：曲線、直線等，基本形狀如三角形、正方形、梯形等，讓幼兒用形狀組合成不同的蝴蝶，再用點、線、面來裝飾蝴蝶，背景幼兒自由添畫，這樣大大激發了幼兒的興趣和創造力。

又如，幼兒在進行塗色時，由於小肌肉羣發育未完全，手眼協調能力弱，注意又以無意注意為主，所以他們的作品往往會出現白色空隙，會畫到邊線外。針對此現象，我嘗試着用孩子們的語言用兒歌地形式幫助孩子們自我提醒自我約束，從而在愉快地念兒歌聲中又濃又滿地着色。色彩鮮豔了，孩子的成功感得到了滿足，從而作畫的興趣也提高了。

二、用“賞識的眼光”評價幼兒的繪畫作品

幼兒有着豐富的想象力、創造力，教師要充分認識和利用。要理解童心，從兒童的角度去欣賞，不追求完美，應注意發現畫而上每一根線條、圖形、色彩能傳達的幼兒的思想和情感，讚賞幼兒的點點滴滴的創造，並提供機會讓幼兒進行分享、交流使他有更多溝通。如定期展覽幼兒的作品，教師要避免一言堂的現象，儘可能的讓幼兒積極主動的參與評價，幼兒互相欣賞，互相評價，同時提高了評價能力，使幼兒得到滿足，產生快感，受到激勵。

尊重幼兒。評價兒童畫並不是一個死的標準，每個幼兒有自己獨特的個性，他的畫也就有與眾不同的特點，有的作品只有他自己看得懂、説的清，因此，教師在評價幼兒美術作品時要尊重幼兒、傾聽幼兒的奇思妙想，通過談話瞭解幼兒的心聲，善於發現幼兒作品中的精華所在，表現出接納、讚許的態度，只有這樣才可能和幼兒溝通。

有一首小詩這樣寫道：“有一首歌最為動人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是教師；有一種風景最為雋永，那就是師魂；不要説我們一無所有，我們擁有同一顆火熱的太陽，我們擁有同一片廣博的天空。在同一片天空下，我們用愛撒播着希望……”總之，要培養幼兒的創造力，教師儘量少干預，強調創造的過程，注意幼兒的情感體驗，不能太在意幼兒的創造結果，教師要用愛心多瞭解孩子，善於觀察、分析孩子的各種情況準確把握，在適當的時候以適當的方式教給孩子技能技巧，讓孩子畫出心中的畫，發展孩子的心智能力。文章

繪畫心得體會合集 篇13

在我班的班級特色活動“快樂兒歌”中，我請家長和孩子一起來繪畫製作兒歌圖畫，並請父母把兒歌的內容告訴孩子，和孩子一起看着圖來念兒歌，增進孩子對兒歌的興趣，讓孩子能更加喜愛兒歌。因此，我通過短消息，向家長髮出倡議：請家長利用時間和孩子一起在家中繪畫、製作兒歌圖畫，並且是圖文結合的，並請孩子把兒歌念下來。消息發出之後，立刻得到了家長們的支持。他們利用雙休日的機會，在家中和孩子一起尋找，一起閲讀而且一起畫了起來。小班孩子雖然畫畫還有點困難，但他們有的能和爸爸媽媽一起塗色，一起參與到繪畫中，而且在繪畫的過程中已經學會了兒歌，有的還念得非常熟練。（來園後請孩子來念，孩子已經念得很不錯，非常熟練。）

這種邊畫邊朗誦的方式讓孩子們很感興趣，也能讓家長與孩子在一起閲讀的過程中感受到親子活動的快樂。而這些美麗的圖畫更讓我們感動和驚訝：感動於家長對我們活動的支持，驚訝於家長和孩子的認真和細心。看到那一幅幅美麗的圖畫，我們在想，這些畫是家長和孩子們合作的作品嗎？是真的！這是我們那些心靈手巧的家長畫出來的：美麗的圖畫，飄逸的文字，稚嫩粗獷的顏色。看得出細巧的部分是家長的傑作，粗獷的線條是孩子的傑作，然而，正是這細巧和粗獷組合出來的圖文並茂的作品才顯得更加珍貴和美麗！不信，請您一起來欣賞和閲讀一下吧！

看這隻大公雞多美呀！高高地昂着頭，身上的.羽毛五彩繽紛，還有一隻老母雞帶着許多小雞在草地上自由自在地玩耍，悠然自得，好一幅温馨的畫面！（這是一位當美術老師的琳琳媽媽畫的，看得出有一定的美術功底。）這幅畫面藴含了兩首兒歌《大公雞》和《老母雞》。孩子們一看到這幅圖畫就叫了起來“哇！好美呀！”，而且還情不自禁地念起了這兩首兒歌，非常激動。（這兩首兒歌是我們學過的兒歌，所以他們很感興趣。）

再看這一幅：兩隻小羊在草地上悠閒地吃草，藍天白雲，清新又自然，一首簡單又有趣的兒歌《小羊》展現在我們的面前，看着這幅畫，洋洋小朋友熟練地念了起來。雖然這是一首老師沒有教過的兒歌，但是在和媽媽一起繪畫的過程中，孩子自然而然地就學會了。

還有《牽牛花》這是曦曦小朋友自己畫、自己塗色，然後媽媽用文字把兒歌內容記錄下來的一幅畫。畫面的色彩很豔麗，但線條不是很流暢，看上去有點稚拙，但能看出孩子繪畫的痕跡。在同齡孩子中，曦曦可以説是畫的比較好的一個，也是比較認真的一個孩子，畫畫畫得好，兒歌也念得好，念得時候很自信很大膽。雖然以前孩子不太自信，但是現在卻有了很大的進步。我想在學習兒歌的過程中她一定體驗到了那份成功和快樂，所以她更加自信了。

還有《兩隻老虎》《大公雞》《小燕子》等等，讓我們看到了一個個手巧的家長，看到了一個個自信的孩子。我想我們開展快樂兒歌的目的是為了讓孩子能在一個寬鬆、温馨的氛圍中學習，能夠開心地投入到活動中，在快樂中學習，在學習中增強自信。而這種親子兒歌圖畫製作活動，正是為孩子創設了這樣一種温馨的氛圍，在自然而然中學習、朗誦兒歌，從而提高了自信，激發了他們的學習興趣。這不正是我們所希望的嗎？

繪畫心得體會合集 篇14

繪畫給幼兒帶來最初快樂的很大程度不是繪畫的結果，而是幼兒在隨意塗抹的過程中擺動手臂在紙上留下的痕跡，伴隨這種愉快的“自我發現”的感覺經歷，隨之產生濃厚的興趣衝動。

一、童話引領，激發慾望

幼兒感興趣、想表現，對完成一幅畫來説已有了一半的保證，另一半則是如何激發幼兒的思維，充分發揮幼兒的想象力，達到完整的、較好的繪畫效果。在幼兒園教育中培養幼兒繪畫興趣的方式是多種多樣的，哪種途徑更易於引起幼兒共鳴，能夠將興趣貫穿於活動的始終，激活思路、啟迪智慧、觸發創新呢？幼兒的思維常常有幻想的特點，這是一種天性，而童話藉助幻想和想象，通過有趣的故事情節、生動的形象、迷人的仙境，博得了古今中外一代代孩子的青睞，滿足了孩子的好奇心和求知慾，是幼兒遊戲和創造的源泉，針對孩子們喜歡聽故事的這一特點，我選擇以童話為切入口，在創設情境中讓幼兒發揮想象，使得幼兒把生活、童話、自我經驗結合起來，以想象畫的教學形式加以綜合，促進幼兒想象力和創造力的發展，制定了“欣賞+想象+創作”的框架結構。美術教育是要培養幼兒感覺美、表現美和創造美的情趣及能力，所以在故事選擇方面要適合幼兒審美和思維特點的擬人體童話，情節上要易於激發幼兒極大的藝術幻想，還要能將自己的情感和感受融入到形象中。如《海的女兒》、《醜小鴨》、《灰姑娘》，故事單純明快的敍事方式，便於幼兒順着線性思路展開豐富的想象。

二、以編拓展，促進想象

讓幼兒多欣賞聆聽，積累素材，在聽的過程中激活思維，產生興趣。班級區域設置中我為幼兒創設一個充滿藝術美的生活和學習環境，如欣賞區，配置電視機和VCD、錄音機，安排幼兒在每天午餐前、午睡前集體傾聽故事；每天起牀後和離園前都是我們的閲讀時機，這時孩子們可以自由進入童話閲讀區，在童話的世界裏自由翱翔，在經過一段時間的欣賞聆聽故事後，孩子們就積累了許多童話故事的素材，如夢如幻的場景，鮮明可愛的形象衝擊着心田，孩子們表演、繪畫慾望就被激活了。

童話為幼兒打開了一扇通往藝術的大門，童話故事本身大膽誇張的想象正符合啟發幼兒想象的要求，於是我決定讓幼兒憑藉故事提供的線索，大膽表達自己的理解，展開想象的翅膀，打開思維的通道，在童話中理解、想象、求異，並轉化為孩子的表達、表現與創作，然後畫自己的故事，演自己的故事，如在《萬爾福的頭髮》活動的最後一個環節，教師提供笑話的開頭讓幼兒進行續編，讓幼兒展開想象的翅膀，海闊天空任遨遊，大膽的`想象編排，這時孩子們腦子裏積累了那麼多的故事材料終於可以成為自己的故事內容了，有了想説的願望，教師要抓住時機鼓勵幼兒敢於發表自己的意見，提出自己不同於別人的觀點，促進發散思維的發展；為幼兒準備砂紙、刮蠟畫、橡皮泥等多種材料，讓幼兒自由選擇，隨意繪畫，在寬鬆的環境下，自然而然孩子們就會更加積極投入，所表現的內容豐富奇妙，充滿熱情，這樣不僅提高了幼兒繪畫的興趣和技能，孩子們的想象力也得到了發展。可以説，童話是有力的想象教學手段，是培養幼兒創造性思維的橋樑。

三、提供舞台，展現自我

藝術是幼兒張揚個性、表現才華的最佳舞台，聽童話故事、編童話故事、畫童話故事，是符合幼兒年齡特點的，“角色體驗”更是童心、童真的釋放與滿足，能激發繪畫的靈感。在教學中我嘗試採取設置童話情境的辦法，給幼兒一定的材料，讓幼兒根據間接的生活體驗，利用自身的知識積累，進行假想性思維，自編自演自繪童話，在這一活動中主張幼兒人人蔘與，個個動手，孩子們既是導演又是演員還是觀眾，共同製作道具，佈置情景，不斷地推動幼兒的情緒，展現童話角色，並採用各種強化手段，如音樂、木偶、話劇等形式加以渲染，以加深其印象，提高幼兒的感知力。今年六一“童心童話快樂飛揚”活動中當孩子們將自己自導自演的童話劇“小紅帽”，向小班的弟弟妹妹、爸爸媽媽進行展演時，自豪與喜悦展現在每一名小演員的臉上，同伴的認可，家長的表揚，讓幼兒的自我表現、自我實現中有了成功的體驗，增強自我認同感、自我價值感，這個平台的搭建，為孩子提供了展示自我、表現自我的平台，更為幼兒的創造性表現開拓了無限的空間，產生了“飛翔的蒲公英”、“雲朵上的歌唱家”等一批幼兒自制童話繪本，我把這些充滿童趣的童畫，懸掛在幼兒園的走廊裏，來園離園時孩子們和家長共同欣賞，把孩子們的興趣引向自我欣賞和獲得滿足感上，從而把興趣延展到對新的繪畫活動的需求和期待。

人們常説：詩中有畫、畫中有詩，童話將表演遊戲融想象、創造於一體，與幼兒美術教育相容貫通，開拓了幼兒的學習途徑，既給幼兒帶來了快樂，滿足了他們的表現願望，也進一步推動了幼兒藝術表現力的發展，提高繪畫興趣。

繪畫心得體會合集 篇15

還記得做手提包的事，那天，我早早就準備好了材料，只要孩子照着我的樣子自己粘貼起來總會了吧，可無論你怎麼催他們就是懶得動一動，更讓我憂慮的是，有個別孩子居然請別的小朋友幫他貼了。我深切地感受到提高幼兒繪畫、手工興趣迫在眉睫了，我知道繪畫、手工可以培養幼兒的進取、仔細、合作的意識。可以説幼兒繪畫是一種藝術，更是一種創造。所以，幼兒教師應積極培養幼兒學習繪畫、手工的興趣。

小班孩子繪畫、手工經驗不足，大部分還只是處於塗鴉期，由於對色彩、作畫材料、繪畫手工方法等的陌生，繪畫經驗的不足使他們產生了對繪畫、手工的恐懼心理、厭倦畫畫，或者表現出沒有信心，活動時常常聽他們喊：“老師！我不會畫！”“老師！你幫我做！”為了培養幼兒的繪畫、手工興趣，我採取了一套行之有效的方法。

一、配上好聽的兒歌

從前常常用單純的示範講解的方法介紹作畫步驟，這樣單一的方式容易挫傷幼兒的學習積極性，分散他們的注意力。現在我們採用生動、親切的好聽的兒歌作鋪墊。

我在教撕貼畫《迎春花》時，我就邊撕邊説，迎春花，開黃花，好像只只小蝴蝶，嘀嘀噠，吹喇叭，春來了。小朋友居然邊讀邊撕撕得很認真，撕完後，還不忘在每張小紙條那裏擰一下。我在貼時，擔心又要像貼手提包一樣不動了，我又説，迎春花，開黃花，好像只只小蝴蝶，蝴蝶蝴蝶飛哪裏，飛到我的小窗邊。孩子們居然邊讀兒歌邊很快就貼完了。看來，孩子為什麼那麼感興趣，我想兒歌幫了很大的忙。

二、作出正確的評價

以前，繪畫完後，我一般只對畫的好的孩子進行評價併發獎盃。對畫的差的'孩子我只是要求他們以後需要認真畫。但發現成效不是很大，現在，我總是等他們全畫完後，不管畫得好不好，我總是一張一張的讓小朋友來説説好在哪裏，不好在哪裏，好的小朋友及時發獎杯，畫得有進步的，我也儘量發獎杯，如果實在畫的差的，明確告訴他，沒畫完的，要求他及時畫完，然後再貼獎盃，如果實在亂塗亂畫的，提出嚴厲批評，要求以後必須認真聽講，這不，到畫柳條時，別的班級老師幫着畫柳條，我卻沒有幫他們畫柳條，讓他們自己畫，我還以為個別孩子又要不動了，沒想到，雖然畫的不夠好，但起碼，有很多孩子只要有芽尖的地方全畫出了柳條來了，我終於明白了，讓孩子明確自己畫的不好的原因，也就有了以後前進的目標，所以説，作出正確的評價，為提高孩子以後繪畫水平起到了關鍵的導向作用，同時，培養了孩子的繪畫興趣。

以上，只是我的一些不成熟的想法，今後我將學習他人的先進經驗為培養孩子的繪畫興趣作出應有的努力。

繪畫心得體會合集 篇16

這學期，我們小班年級應廣大幼兒家長的要求，開設了繪畫興趣班。開班之初我們心裏還是有很多擔心的，小班的孩子年齡較小，無論是生理還是心理上的階段是否能進行這一項活動呢？最終會不會達到一個良好的效果呢？伴隨着這些疑問，很快，這一學期的繪畫興趣班已經進行了十幾節課了，通過孩子們的表現來看，效果還是不錯的，而且有的家長也告訴我們，孩子一次比一次畫的好。通過這一學期的教學，我認為，要將小班幼兒繪畫興趣班操作好要注意以下幾點：

一、對幼兒正確的認知

老師首先要對這個年齡段的孩子有個正確的認知，對他們的能力有個正確的認知，這樣才能根據這個正確的認知來擬訂繪畫興趣班的教學目標和教學計劃。故此，在老師們的共同商討後，這學期的小班繪畫興趣班教學目標確定為：

1、能根據老師給的底畫進行描畫。

2、能較準確地區分顏色。

3、能進行色塊的塗抹並掌握一定的技巧。這是技能上的目標，在情感體驗上的.目標，我們認為一定要突出“興趣”二字，讓孩子喜歡畫畫，體驗畫畫的樂趣。另外，考慮到孩子小，我們在授課時間上也作了規定，不得超過一小時，避免孩子疲勞操作，影響身心健康。

二、良好的心態

對待小班孩子的繪畫操作水平及效果我們都要保持一個良好的心態，耐心地做好孩子的繪畫技能的啟蒙工作，讓孩子們產生成就感，既而提高孩子們對繪畫的興趣，切不可急功近利，橫加斥責，更不可在心中把他們與較大孩子的繪畫技能相比較。用積極樂觀的心態對待孩子的每個錯誤，發現孩子的每一個進步。家長也要保持一個良好的心態，做到隨時鼓勵孩子的進步，不攀比，不打擊，讓孩子輕鬆體驗塗鴉的快樂。

三、得當的教學

在教學中我發現，在教學選材上，如果我們運用一些孩子們感興趣的圖案，可以更加提高孩子們的繪畫興趣。在教學方法上，用生動易懂的語言來代替晦澀難懂的術語，會更加直觀形象地完成教學目標，孩子也輕鬆愉快。如，《漂亮的裙子》一課我是這樣引導的：“六一兒童節快到了，有個叫麗麗的小朋友想要一條漂亮的裙子參加演出，可是這條裙子沒有顏色，一點兒也不好看，麗麗可着急啦！我們一起來幫助麗麗，把裙子變得漂亮起來好嗎？”“看誰的裙子的顏色最漂亮（顏色搭配要鮮豔），而且不能弄髒裙子（保持畫面整潔），麗麗才會更開心哦！”在語言上我們避免發生硬的指令，而用“比一比，看誰的小畫筆最厲害！”“有的小朋友要加油咯！”“你畫的真好！如果顏色畫重一點，滿一點就更好了！”等激勵性的語言，如果再有“小紅花”的獎勵，那孩子們的幹勁就更大了！

以上是我這學期帶小班繪畫興趣班的幾點心得體會，從效果來看，我們當初的擔心是多餘的。只要有了正確的認知，保持良好的心態，再運用好的教育教學方法，我認為，在小班開設幼兒繪畫興趣班是完全可行的！

繪畫心得體會合集 篇17

家長是與孩子相處時間最多的人，自然也是孩子心目中的依賴，如果在日常生活中能做好以下幾點，我相信孩子的繪畫興趣及能力都會有很大程度的提高。

一、營造幼兒繪畫的場所，提高幼兒繪畫的樂趣。

很多家長往往把繪畫侷限於在紙上用筆作畫，這種形式的單一性、紙張大小的制約性，久而久之會使孩子喪失繪畫的興趣和樂趣。不妨給孩子豐富多彩的水粉顏料、若干報紙、畫筆，把他請到廁所去，在那裏，白色的瓷磚是最好的作畫場所，而大面積鮮豔的色彩更是孩子們所熱愛的，他可以按他心中的想法隨意作畫，畫錯了也不用膽戰心驚，擦掉就是了，就在這樣隨意輕鬆的遊戲中，他知道了顏色的變化，提高了繪畫的.自信心。當然了，樹葉貼畫、各種印畫都能在廁所中進行。

二、給幼兒想象空間，提高幼兒繪畫的興趣。

家長看完孩子的繪畫作品時，往往第一句話就是你畫了什麼，當孩子回答不出時，則加以責備，孰不知這樣對孩子的傷害有多大。如果父母換一個角度，一邊欣賞孩子的畫，一邊用語言去描述孩子的畫，並不時的問孩子"我説的對嗎？你是這樣想的嗎？"等等具有啟發性的話，孩子的想象力便會像張了翅膀一樣。他會迴應你，告訴你他畫的是什麼，每一個線條所表達的意義。這樣做的好處不言而喻，語言能力、邏輯能力、想象力都得到了發展，而孩子也會因為你喜歡他的畫、懂他的畫而更愛你，親子關係也會更融洽。

三、與孩子共同協作完成作品，讓孩子體驗成功感。

孩子還小，生活上需要大人照顧，很少有機會獲得成功感，那麼就和他一起協作畫畫吧。在共同完成一幅作品前，給孩子一個權利，讓他來分配你該做什麼，不用説，孩子一定會把他認為有困難的部分分給你，父母在做的過程中，完全把孩子當成一個小老師，不斷的問他，我這樣畫對嗎？我這樣剪可以嗎？在這樣的對話中，其實你是在潛意識的教孩子正確的方法。作品完成後，告訴孩子因為有了他的幫助，這幅作品才那麼漂亮。在孩子體驗成功感的同時，他的自信心也增強了。

除了以上幾點之外，還有很多的方法。但我相信孩子只有在愉快的情緒下才會有好的作品。同樣的，繪畫只是孩子生活中的一小部分，無論在什麼時間，什麼情況下，如果您用的是賞識的眼光，那麼孩子一定會按照你期望的方向發展。

繪畫心得體會合集 篇18

繪畫工作坊三個階段的學習結束了，但是我感覺意猶未盡，感觸頗多！有一些是和小夥伴們一樣的感受。

如從開始的不會畫畫到此刻的畫的還不錯，印證了開始上課時許老師説的一句真理“每個人都是天生的畫家”！

再如，透過學習我們不僅僅學到了技術，而且不動聲色地有了不同程度的成長，感受到許老師就像上帝的使者一樣一向在給我們傳播福音！讓我們都打開了自我，使自己和身邊人都受益。

又如我們的`內心都充滿了感激，感激帶我們走入神奇的繪畫世界的許老師。我們的內心還充滿了感動，感動於助教們和立東，向南，永碩的任勞任怨，辛苦付出。我們的心裏還滿是感恩，感恩曲偉傑心理校園給我們這麼好的學習平台！

第一個就是感覺來上繪畫課物超所值！其實我上繪畫課的目的很low，單純的就是不想浪費錢。我在20__年考完二級之後在咱們校園又報了婚師的課程，由於各種原因一向沒有上，在和校園溝通，在向南的幫忙下改報了繪畫工作坊的課程，上課前對課程沒有任何瞭解，上課也純屬偶然。我是一個能認真學習的人，既然學了就排除萬難堅持上好每一節課。很幸運，許老師給了我一個大大的驚喜！有個小夥伴説許老師是風，是光！我想補全這句話，“許老師，你是風，你是光，你是唯一的神話”！

第二個就是我的情商提高了！為什麼這麼説呢，因為我愛人是一個個性浪漫的人，以前他總説我是沒有情商的女人，但是我認為我有。前幾天他對我説了一句話“媳婦，你此刻有情商了！”我個性激動！我想對老師説“因為剛好遇見你，留下足跡才秀麗。如果再相遇，我必須要抱抱你！”許老師立刻給了我一個熱情的擁抱，感動滿滿！

星星唱了一首歌，“我們都一樣”。有句老話説“幸福的人都是一樣的”，我相信我們在繪畫工作坊學習的小夥伴們都是一樣的，今後的生活必須會越來越幸福！

三個階段有2天半沒來，覺得損失很大，課程裏的每一分每一秒都很珍貴，耕地老師的每一句話都充滿智慧和能量，夥伴們相處的每個時刻都那樣的温暖親切令人留戀。

三個階段收穫了好多擁抱，收穫了好多讚美，收穫了天使的守護，收穫了好多友情，收穫了好多繪畫應用實戰技能。重新感受自己的生活，再一次望見父母的愛，家人的愛，這愛一向在我身邊，這天我再一次望見，深深感動。在那裏收穫了老師和夥伴們暖暖的愛，渾身熱血沸騰，愛在流動，生活是如此完美，自己內在充滿力量。

繪畫工作坊雖然結束了，但小夥伴們的愛繼續流動着。在繪畫工作坊交流羣中，大家分享着自己的學習感受和心得體會，並用心練習繪畫技術，有小夥伴聲稱後悔錯過了本次課程。