全縣校長會議發言提綱大綱

我圍繞全縣教學工作會議精神及市局有關教學工作會議精神，就如何落實學年重點工作，我談一些自己思考和想法。

XX~XX學年，我們的核心工作就是全面貫徹實施“一軸兩翼”工程。持續深入實施“一軸兩翼”工程，以學校特色建設為軸線，以深入開展課堂教學改革、推進師生讀書活動為兩翼，通過建立城區學校幫扶農村學校的“城鄉學校‘捆綁式’發展共同體”，實現城鄉學校之間理念共享、資源共享、管理共享、成果共享，推動城鄉學校教育均衡發展步伐。

我認為我們的提法好，思路好，抓住了教育教學的核心和關鍵。

一、一個觀點：“一軸兩翼”工程就是校長工程！一把手工程！

一分部署、九分落實。

校長理念新，善創新，能落實，一軸兩翼工程就能搞好，否則一切都是免談。

一個好校長能帶出一個好班子，培養一批好教師，教育一批好學生。

一個好校長就是一所好學校，國家提倡教育家辦學，就是這個道理。

二、幾點思考：

（一）關於課堂教學改革的思考

首先務必充分肯定，我們全縣的課堂教學改革走在了全市前列，取得了很好的成績，各個層面的教學質量都在全市前列。但是改革實際上是一個繼承和揚棄的過程，我個人分析認為，我們目前的課改在以下幾個方面可能關注度不夠，或者還有些偏離。

1、教師成了課改的最大阻力。

（1）教學理念沒有真正轉變。

要促使教師的教學方式、學生的學習方式發生根本轉變，教師的觀念就要發生從“形轉”到“心轉”的根本轉變！

比如：“先學後教”肯定比“先教後學”好；把希望寄託在老師身上的學生其實是最沒有希望的學生；熟練就是練熟；只有學生學得好，才能證明老師教的好（老師們總認為：只要教得好，就能學得好；只要學得好，就能教得好）……所有這些，我們的老師要在充分認同的基礎上積極踐行。

理念的核心是什麼？我認為就是主體和主導的關係。

（2）教師的教學基本功亟需提高。以前要求老師要有一筆好字、一口好話、一篇好文章、一表人才。現在還需要有一副現代化的好身手、一技管理專長（三分教學、七分管理）

（3）教師的專業知識結構和學科思想亟待優化。

教師應該是一個思想家，要思考諸如：我這門學科是什麼？知識結構是什麼？課程的價值追求是什麼？……要站在學科的高處看教材、要用學科的思想看知識形成。……..

所以，課堂改革和教師培養同等重要！

教研的深度決定了教學的高度！

2、我們的課改要解決什麼問題？

我想要解決尊重的問題，解決興趣的問題，解決習慣的問題，解決方法的問題。最終提升學生的做人素養、學習素養，進而提高學業成績。

尊重是最好的教育，興趣是最好的老師，習慣形成性格（良好的習慣是成功的階梯），勤奮是最好的方法（方法是最重要的知識）。

所以目前的課堂改革，我感覺技術層面的東西太多，而在實質的問題上做得還不夠。

摘文：一節課，我們不僅要看授課教師運用了什麼技術、什麼手段、什麼方法，更要看他們體現在教學過程中的教學思想和教學理念。前者謂之“術”，而後者謂之“道”。“術”只是“末”，而“道”才是“本”；“道”是“術”的靈魂，“術”是“道”的表現形式。聽一節課，我們就是要觀其“術”而悟其“道”。有時聽不同老師上同一節課，方法手段大為不同而效果卻一致地好，其原因就在於“術”殊而“道”同。

3、學習方式要深入研究。自主學習（獨立學習、主動學習、元認知監控的能力）、合作學習、探究學習是有遞進關係的，是體現學生學習品質的不同方面，特別要注重研究合作學習和探究學習！這也是高國中的銜接問題。不是建立在自主學習基礎之上的合作學習是無意義的！——當然我們不是排斥、批判合作學習。

4、要解決信息技術和學科教學的深度融合問題。XX年地平線報告顯示，基礎教育信息化發展的趨勢和挑戰反映了今後5年新技術對教學方式的影響。有六項技術將運用到基礎教育的教學的中，如雲計算、移動學習、學習分析評估系統、3d打印技術等等，我們連最基本的信息技術手段都不用，那怎麼行？

5、要注重不同學段的銜接研究。高中和國中，國中和國小，國小和幼兒園。《全市推動基礎教育課程改革的指導意見》裏面有明確強調。我們將在適當時間組織召開不同學段銜接的現場會。

（二）關於讀書活動的思考

閲讀改變我們的一切。閲讀最大的意義和價值就是改變，通過閲讀能夠改變我們的一切。一個人的精神發育史就是他的閲讀史。一個民族的精神境界取決於這個民族的閲讀水平。

閲讀、是對“學習困難的學生”就行進行智育的主要手段。

集體的智力財富之源首先在於教師的個人閲讀。真正的教師必是讀書愛好者。一種熱愛書、尊重書、崇拜書的氛圍，乃是學校及教育工作的實質所在。如果大家不喜歡書籍，對書籍冷淡，那麼這不能稱其為學校。

讀書有何好處？1、讀書，完善專業行為。2、讀書，增添專業情趣。3、讀書，享受專業幸福。

怎麼讀書？1、貼地而行：讀教育行為指導之書。2、擇高而立：讀教育理論提升之書。3、居外而觀：讀教育視野拓寬之書。

目前的問題是什麼？讀書工作形式化、活動化的現象十分嚴重！教師只讀三本書。

讀書活動要進課堂、進課程。要課堂化、課程化、常態化。

（三）關於特色學校創建工作

三、幾件具體工作：

1、關於全縣藝術節及全縣運動會事宜。

2、關於對全縣體音美、信息技術教學現狀及減負工作督查的安排。

3、關於“四組四包四個一票否決機制”的落實問題。