反思成長作文（精選5篇）

反思成長作文 篇1

一條小船行駛在茫茫大海中，到達成功的彼岸還需要很久，但成功的腳步不會停留，堅強、拼搏，那是心中的追求。——題記

我們宛如一棵棵小草，在茁壯成長，但也不眠會有風吹雨打;我們宛如一顆顆星星，綻放着光彩，但也不免會失去光芒;我們宛如一條條小船，想着未來前進，但也不免會受到暴雨的襲擊。

我們每個人都在屬於自己的道路中前進，前進的步伐永不停息，同時，我們在茁壯成長。道路中，會有許許多多的曲折與坎坷、一扇扇門擋住了通向成功的路，選擇放棄還是堅持，他(們)會告訴我們。

在烈日的照耀下，他挺直身軀，與烈日進行挑戰;在風雨的擊打中，他從不氣餒。結果他戰勝了烈日與風雨，仍然昂首挺胸的站在我們面前。頑強，是他心中的信念，“為人類造福”是他心中的追求，就是他——大樹。

蔚藍的天空中，潔白的雲朵悠閒自樂，他在雲端展翅高飛，揮動着屬於自己的翅膀，尋找着温暖的家。冬去春來，春去冬來，永遠不變的道路，但是他堅持下來了。他不知道明天是否風和日麗，是否狂風暴雨，堅持不懈是他的信念，“展翅高飛”是他的追求，就是他——小鳥。

在她的世界裏，感受不到絢麗多彩的世界，聽不到美妙的音符，她的生活只有孤獨與黑暗陪伴着。但是，一盞明燈照亮了她的人生，她的人生照亮了整個世界。把自己的人生譜寫成一曲最美的篇章，堅韌不拔、樂觀博愛是她的信念，“我要把別人眼睛看見的光明當做我的太陽，把別人耳朵聽見的音樂當做我的交響樂，別人嘴角的微笑當做我的幸福”是她的追求，就是她——海倫*凱勒。

他，她以及他們，全部都在為了自己的信念與追求而成長着，打開了一扇又一扇門，正在通往成功的道路中前進着，拼搏着、努力着……

在成長中，我知道了許多，也感受到了許多，領悟到了許多……在成長道路中的我，奮發圖強、勇往直前，為了心中的追求而前進，走向成功!

駕駛者行駛在茫茫大海中的小船，心中堅定着屬於自己的信念與追求，通往成功的彼岸……

反思成長作文 篇2

前幾天，老師要我們寫劇中人物評論，沒有怎麼愛看劇片的我只好翻起那放在書櫃底層的漫畫書來，希望找到一絲絲線索。

我拿起了一本書近已翻得起了毛的書，一看原來是我兒時的最愛――《火影忍者》，一打開書，哦，那是故事的主角――漩渦鳴人，我上下打量着他，這個兒時的偶像和原來沒怎麼變，身高還是那麼矮小，面容還是帶着那天真而自信的笑，只是當我看到他時，總是沒有昔日的興奮與激動。

我深思了一會兒，才發現鳴人他一點也沒變，只是我的思想與觀察角度變了，鳴人永遠都是那率直、天真的12男孩，而昔日與他年齡相仿的我，現在已是一個身高一米八的小大人了。

我吸取了鳴人不論遇到什麼困難，都不畏懼的思想，但卻沒有為之而沉淪，沒有完全的模仿他，只是活出了現實中特色的自我。

世間可能是十分單調的，但卻因成長而變的多姿多彩，一個人若不能成長，可能看到的事物，永遠都只能得到一種感悟，但如果是在成長中審察與發現，往往悟出的道理將會更多。

反思成長作文 篇3

成長的過程是漫長的，在這漫長的過程中，我們會接觸到許多新事物，也一定有感悟的。

一

“爸爸!我知道天上有多少星星了。”小小的我驕傲地仰着下巴看着正對我微笑的爸爸説。“噢?真的嗎?那麼有多少顆星星呢?”爸爸依舊微笑着。“嗯，是……是八十六顆。”我興奮地答道。“哈哈……”爸爸終於忍不住大笑起來。“你……你笑……笑什麼?”我小臉脹得通紅，“真的是八十六顆，我昨天晚上親自數的。”“哈……傻丫頭，天上的星星你能數得過來嗎?一個銀河系裏的星星就有成千上萬個，宇宙裏又有許多許多的星系，那麼多的星星，你能數得過來嗎?”爸爸邊笑邊説。“我昨晚就是數了八十六顆星星。”我固執地答道。“你看到的只是小的不能再小的一部分，另外還有數也數不清的星星呢!”爸爸解釋道。“那……什麼叫銀河系啊?還有，銀河系裏的星星怎麼那麼多啊?”我問道。“哎!説你也不懂，反正你記住天上有數不清的星星就對了。”爸爸不耐煩地走了。“噢”我點了點頭。我知道了天上有許多星星，數也數不清。

二

“喂!你過來!”國小老師憤怒地向我吼道。我乖乖地低頭走了過去，我知道這次考試沒有考好，老師很是生氣，“你啊!你要知道，一個好學生變成一個壞學生很簡單，可一個壞學生變成一個好學生就難了!”老師教導着我。我心裏很難受。我開始努力。功夫不負有心人，我在第二次考試取得了優秀成績，望着老師的笑臉，我明白，只要努力，壞學生變成好學生也沒什麼不可以的。

三

我和爸爸在水門塘的大壩上練自行車。一路上坷坷碰碰。四周一片漆黑。左邊是一排樹，發出陰森森的“沙沙”聲響。右邊是水，在風的帶動下“嘩嘩”作響，彷彿馬上就要蹦出一個水怪似的。我騎着車子，走在那凸凹不平得簡直不能稱為路的路上。我怕，因為隨時都有從車上摔下來的可能，再加上兩邊的恐怖景象，使我不由自主地想起某個鬼故事開頭的環境。突然，我眼前一亮，一片光穿透了這恐怖的漆黑。我加快了速度向那片光騎去。我走到了一片柏油馬路上，四周都是路燈，路平整得讓人感覺不到一點兒輕微的顛波。爸爸對我説：“這就是人生，當你努力，經過一段凸凹不平的路，不怕那些阻礙你的絆腳石，你會贏來一片光明。我感悟，噢，這就是人生。

仰頭望着天空中繁星點點，回味成長的感悟。隨着感悟的加深，我們逐漸成長，我們會逐漸瞭解未知的區域，在感悟中，我們成長。

反思成長作文 篇4

《最後一頭戰象》記敍了在抗日戰爭中倖存的最後一頭戰象嘎羧，自知生命大限已至，便再次佩上象鞍，來到打洛江畔緬懷往事，憑弔戰場，最後在埋葬着戰友的百象冢旁邊挖了一個坑，將自己莊嚴掩埋的故事。文章語言優美，描寫生動，以充滿深情的筆觸歌在這裏開始書寫日記、心情 …頌了戰象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。 課文篇幅較長，但對於六年級的學生而言，邊讀邊思的習慣已經養成。因此在教學中我設計先從整體入手，幫助學生理清課文脈絡。在整體感知課文後，讓學生談談對嘎羧的印象，然後抓住重點語句研讀，避免逐段講解的繁瑣，以實現長文短教的目的。學生在充分批註感悟下,體會到了戰象的善良、忠誠的高尚品質,受到了教育。

但由於課問內容與生活差距太遠，沒有圖片的輔助，使悲壯與感人之情大打折扣。因此入情入境地朗讀與想象也就無從談起。反思本課的教學，形式過於單調：扎重點語句——談感悟——有感情地朗讀。使學生本該釋放的情感遭到遏制，在一步步的牽引下之體會了文中的幾句話而已，也難怪課堂上會如此沉悶。

我在深深惋惜的同時，也在不停地反思。如何進行長文短教的教學?是否應重點抓住一處(如嘎羧在打洛江畔憑弔的那動人的一幕)進行透徹的研讀，繼而輻射全文：二十六年前是怎樣的一幕?從而體會嘎羧的英勇。在它知生命大限已至之際它為何這樣做不去象冢而去百象冢?從而體會嘎羧的善良與忠誠……留給學生充足的時間去思考、去想象，去填補文中的空白。也可採用讀寫結合的方法，讓學生寫一寫。這樣既充分理解了課文，激發了情感，又使語文訓練得以有效的落實……留給學生充足的時間去思考、去想象，去填補文中的空白。

本節課教學環節設計總體意圖是：以抓住“重披戰甲”時嘎羧的心情為主要線索，先引導學生找描寫嘎羧動作和神態的相關句子，再品句中關鍵詞語，進而揣摩嘎羧豐富的內心世界，然後通過感情朗讀表達這種心情。教學遵循從整體到部分再到整體的原則，由句而詞，由詞而意，由意而情，層層推進;合作研讀“憑弔戰場”，重點理解14自然段，抓關鍵詞語讓學生展開合理想象，形象感知嘎羧對戰友那份深沉的愛，然後通過師生合作配樂朗讀，昇華情感;接着抓住“挖”字，讓學生談體會，有感情地朗讀“自掘墳墓”部分，讓嘎羧的內涵在學生心裏有所提升，最後再通過整體感知課文內容，感受到嘎羧的忠誠與善良。

抓住重點語句重點研讀，避免逐段講解的繁瑣，以實現長文短教的目的。整堂課下來，感覺教學任務基本完成。學生在課堂上暢所欲言，尤其是在進行師生合作配樂朗讀這一教學環節時，我看到很多孩子眼睛裏都淚光閃閃。下課之後，一個女孩子悄悄告訴我：“老師，如果你的音樂再放下去，我的眼淚都要控制不住了。”我想，這是整節課中最成功的地方吧。能夠讓學生入情入境的去感受戰象嘎羧的高尚情懷，這也是我所期盼的。

當然，從實際教學來看還有很多不理想的地方。如在理解“重批戰甲”這部分內容之後，過渡到“憑弔戰場”時，我的設計有些牽強、生硬;在學習最後一部分“自掘墳墓”內容時，雖然抓住了“挖”字來理解，但沒有徹底放開地讓學生更深刻地理解，談體會，略嫌倉促。 總之，通過本節課的教學，讓我更深切地體會到：

1、要善思： 蘇霍姆林斯基提出：教師應該讓學生生活在思考的世界裏。

2、要關注：關注文本，關注過程，關注學生。學生的發展是最核心的，無論什麼設計，一定要符合學生的發展。

反思成長作文 篇5

在《白鵝》這篇課文中，作者重點表現的是白鵝的性格特點----高傲.文章為了表現這一特點，大量運用了對比等手段從叫聲，步態，吃相中表現鵝的高傲.

因為缺乏媒體手段的直觀感受，在上這課內容時，我總感覺學生對錶現鵝叫聲的幾個詞語“厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫”理解的還不夠透徹。對了，我何不讓他們比較一下這三個詞的不同點呢?一開始學生沉默了一會，然後面露難色地直直地盯着我，我憋不住了，便提示説：“你們可以從聲音的大小、距離的遠近比較一下，看看有什麼變化?”聰明的孩子一思索就出來了：呵斥距離最近，聲音相對來説要稍微輕些;叫囂樣子更兇，聲音更大;大叫由於距離遠，聲音就更響了。 “這些詞照道理都用在認為不好的地方，這兒是不是作者對鵝的這種做法不滿呢?”“當然不是，感謝還來不及呢!它這樣做是為了保護主人。”我一驚，一語驚人呀!“那鵝要是會説話，它會説些什麼呢?”我順勢引導到。學生稍加思索就有了很多的答案，有的説：“小偷，你別想進來，有我在呢!。”有的説：“主人快出來看看哪，有人來了!”“快滾出去，誰讓你進來了?我的主人不在，不許你靠近一步……”還繪聲繪色的表演了起來。是呀，就是因為這樣，鵝的主人告訴我養鵝等於養狗，果真沒錯。

“現在在你的眼裏這是一隻怎樣的白鵝?”“它是一隻忠於職守的白鵝。”“它是一隻忠於主人的鵝。”“做事認真的鵝。”“它是一隻了不起的白鵝。”真是會讀書呀，把作者要告訴大家的都説出來了，真了不起!我不禁誇獎起來。“這時你對它產生一種什麼感情?”“喜愛之情。”孩子們脱口而出。“除了喜愛還有什麼呢?”我不滿足於這一點了，學生稍作考慮就説：“還有欽佩，佩服。”這些看似貶義的詞句，實則誇獎呢!是呀，這是一隻了不起的白鵝。就讓我們用喜愛而又欽佩的語氣來讀這一段..