三年級英語工作計劃（通用12篇）

三年級英語工作計劃（通用12篇）

三年級英語工作計劃 篇1

一、複習目標：

1、能聽懂、會説20組會話，並能進行簡單的交流。

2、能説、説、認讀56個單詞(包括文具、顏色、人體、動物、食品、數字6個話題)，並能簡單地運用。

3、能聽、説、讀、寫26個字母及知道它們在單詞中的發音。

4、能聽、説、唱11首英文歌曲、歌謠。

二、複習重點：

1、聽懂會説：Hello , Colours, Look at me , We love animals, Let’s eat ,Happybirthday 6個話題, 12個對話，並能簡單交流(Let’s talk)。

2、文具、顏色、人體、動物、食品、數字6個話題中56個單詞的聽、説、認讀。

3、26個字母的聽、説、讀、寫及它們在單詞中發音的掌握。

三、複習安排：

在二週的複習時間裏，三年級計劃進行一輪複習，分為兩部分，共四課時。第一部分是單詞、句型和課文複習，第二部分是字母複習。單詞、句型和課文複習：教師帶領全體學生共同複習，按照單元順序，每兩單元一課時，共三課時。字母複習：26個字母一起復習，一課時。餘下時間為綜合性練習和模擬測試，查漏補缺。

四、複習措施：

分類複習：單詞、句型和課文複習;字母複習

1、詞的複習

Unit 1: ruler, pencil, eraser, crayon, bag, pen, pencil box, book.

Unit 2: red, yellow, green, blue, white, black, orange, brown.

Unit 3: head, face, nose, mouth, eye, ear, arm, hand, leg, foot, body.

Unit 4: cat, dog, monkey, panda, bear, duck, pig, bird, tiger, elephant,zoo.

Unit 5: egg, cake, bread, juice, milk, water, fish, rice.

Unit 6: one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten.

複習方法：利用單詞卡片複習學過的單詞，然後以猜謎形式、接龍遊戲等方式來鞏固。

2、句型複習

(1) Hello/Hi, I’m…

What’s your name? My name’s….

Goodbye! Bye…

(2) Mr Jones, this is… Good morning, Mr Jones. Good morning.

Good afternoon. Good afternoon.

Nice to meet you. Nice to meet you, too.

Colour it brown! OK!

(3) How are you? I’m fine, thank you/Very well, thanks.

Let’s go to school! OK!

Let’s make a puppet! Great!

Look at me! This is my… This is the…

(4) What’s this? It’s a…

What’s that? A bear? No! It’s a panda.

Look! A funny dog! Cool! I like it.

(5) Mum, I’m hungry! Have some bread.

I’d like some… Here you are. Have some…, too. Thanks.

Can I have some…, please? Here you are. Thank you. You’re welcome.

(6) This one, please. Sure. How many plates? Five. OK. Here you are.

Happy birthday! Thank you.

How old are you? I’m…years old.

3、課文複習( Let’s talk, Let’s do and Let’s chant)

本着不“死讀書”、“讀死書”的原則來進行復習，讓學生説出本課重點句型，然後全班同學圍繞這個內容進行會話，保證會話有始有終，還要有其它相關的內容，並配以相應動作和手勢等等。通過這種方式來培養學生的口語會話能力、表演能力及實際應用能力。

三年級英語工作計劃 篇2

一、學情分析

三年級大部分同學對學習英語都有濃厚的興趣，學習英語的自信心較強，但有一部分同學是從完小轉學過來的，從來沒有學過英語，英語基礎更差，教學難度很大，同時有一小部分奇特學生，他們的性格和上課的習慣等都比較特別，所以在今後的教學中，應面向全體學生，激發學生學習英語的興趣，充分調動他們的自主能動性、積極性，併發揮團隊協作精神，營造互幫互助，共同學習英語的語境。

二、教材分析

教材充分考慮學生個體學習能力和學習習慣的差異，設計了符合各種學習模式的練習活動，如講故事和聽力遊戲適合聽説能力強的學生，拼字、拼卡片以及記憶遊戲適合邏輯推理能力強的學生。書本上的故事有精美幽默的繪畫以及聽指令畫畫、塗顏色等活動。本套教材以動作或手勢進行的字謎遊戲、角色扮演以及tpr活動適合好動愛表現的學生學習，喜歡交際的學生會對教材設計的各種對子活動、小組活動、問卷式調查和訪問活動感興趣。

三、教學目的

使學生通過學習這六課程激發起學習英語的濃厚興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們樹立起學習英語的自信心，形成初步的英語語感，打好語音、語調基礎，幫助他們具備初步的用英語進行交流的能力。同時讓學生了解中西文化的差異，培養愛國主義精神和世界意識，為他們升入國中後進一步學習英語打好基礎。

四、教學目的要求

1、深鑽教材，挖掘教材的內在聯繫，認真備好每節課，精心設計教案。

2、更新教育觀念，明確教師角色，建立以人為本的學生主體觀，建立民主、平等、和諧、合作的教育觀，讓學生在輕鬆的氛圍中學到知識。

3、改進教學方法，提高教學效率，改變過去"滿堂灌"的方式，讓課堂煥發出生命的活力，在課堂上，有講有練，精講精練，有動有靜，讓學生説起來，動起來。

4、實行開放式教學方式，讓每個學生在參與交流中提高英語交際水平，同時提高學習興趣和合作能力。

5、訓練和提高學生能聽懂一些日常生活對話，能用英語進行簡單交流。

三年級英語工作計劃 篇3

一、學生知識能力習慣態度分析學生剛接觸到英語，大部分學生對英語有比較濃厚的學習興趣，但也有少數學生會因遇到困難，而遭受挫折。學生學習習慣也不太端正，有待於端正學習態度，掌握良好的學習方法，使之有所進步。所以，在教學中，教師應該以學生的發展為宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，面向全體學生，始終把激發學生的學習興趣放在首位。

二、教材分析本冊是國小開設英語的第一學年第一學期使用，本冊教材具有以下幾個特點：

1、注重學生語言運用能力的培養，突出語言的實踐性和交際性，同時也突出語言的真實性和實用性。

2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為學生的進一步學習或終身學習奠定基礎。

3、注重中外文化的雙向交流，使學生通過學習，培養未來跨文化交際所需要的能力。

4、注重學生學習興趣的培養，以不同方式限度的激發學生的學習動機。

三、教學目標和重點難點教學目標：

1、能聽、説、讀、寫英語字母Aa--Zz,並能按字母順序背誦、默寫二十六個字母.

2、根據實物、圖片説出所學單詞要求讀音正確。

3、能比較熟練地運用所學的日常交際用語。

4、能在非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。

5、能演唱已學過的英語歌曲，誦讀已學過的歌謠。

教材重點難點：教材重點：

1、能聽、説、讀、寫英語字母Aa--Zz。

2、培養良好的書寫習慣，能做到書寫規範、整潔。

3、能比較熟練地運用所學的日常交際用語。教材難點：能比較熟練地運用所學的日常交際用語。

四、主要措施

1、考慮到國小生好動愛玩的特點，以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

2、通過聽、説、讀、寫、唱、遊、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

3、巧用實物、頭飾、卡片、chant等來幫助進行單詞教學。

4、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。調動學生學習的積極性，鼓勵學生主動參與到課堂教學中去。在課堂上多開展一些有趣的活動、遊戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。多為學生營造一些學習氛圍，如：上講台操練等等。融會話教學與情景表演之中。

5、多與學生交流，進行口語交際訓練。

注重學生英語思維能力的培養，儘可能讓學生形象的感知語言，形成一定的英語思維。要求學生在課餘時間儘量的運用已經學習的英語進行對話。多讀英語故事等。6、充分利用直觀教具，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。

三年級英語工作計劃 篇4

1.課前準備：備好課。每一次備課都很認真，遇到沒有把握講好的課時立即提出，請其它英語老師參謀，綜合考慮各種方案。多發表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正、改進。

2.多聽課，學習有經驗教師的教學方法，教學水平的提高在於努力學習、積累經驗，不在於教學時間的長短。老教師具有豐富的教學經驗，積累了許多教學技巧，作為新教師的我們應多向他們學習，儘快提高自身的教學水平，聽課的同時，認真做好記錄，並進行評課。聽完課後寫聽課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務求每聽一節課都要有的收穫，必要時，還可與講課教師進行討論，以瞭解其講課安排的依據。

3.鑽研教材，認真備課。我認真鑽研教材，把握住知識點，認真備好每一堂課。教材是教學的依據，同時也是學生學習的主要參考書，我在熟悉教材的基礎上講授本課程的內容，學生學習才會有依據，學生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應該重視教材的鑽研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學生更容易接受的教法，有了這些教法後，上課之前應與有經驗的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰很容易鑽牛角尖，教學中的每一個問題都應與其他教師進行交流討論。

4.組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悦的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言生動明瞭，克服了以前重複的毛病。課堂提問面向全體學生，注意引發學生學英語的興趣，課堂上説練結合，佈置好課外作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

5.注重打基礎。由於英語是學生初次接觸的一門新鮮課程，上課時多以簡單的口語知識作為切入點，讓學生更易接受，從熟悉的內容轉到新內容的學習，做到過渡自然。對於學過的內容也可能沒有完全掌握，則可以花時間較完整地複習學過內容，然後才學習新知識。作業的佈置也以基礎題為主。

6.注重組織教學，嚴格要求學生。大部分學生的學習基礎較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學生已經形成了厭學的習慣，頂多是完成老師佈置的作業就算了，有些甚至是抄襲的，對於容易掌握的內容他們也不敢沾染，所以必須嚴格要求他們。由於學生缺乏學習自覺性，所以上課時間是他們學習的主要時間，教師應善於組織、調動學生進行學習，更充分地利用好上課時間。

7.要提高教學質量，還要做好課後輔導工作，學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，比如，多做思想工作，從生活上關心他。

三年級英語工作計劃 篇5

一、學情分析：

通過學習，學生已有一定的英語基礎，渴望通過新學期的學習獲得更多的知識，以豐富自己的交際內容，提高交際能力。本冊教材所涉及的話題內容更豐富，涉及的詞彙和日常交際用語、句型也有所增加。教學時應注意教材前後編排的連續性，以便教學時做到有的放失，把新舊知識結合起來。

教材分析：

本冊教材的知識要求是掌握一定量的詞彙，二十多個基本句子結構和一定量的日常交際用語，包括："向新學生介紹老師、同學"，"根據特徵認人"，"談論人物"，"認物"，"邀請別人外出"，"徵求別人意見"及"詢問價格"，"介紹教室"，"確定位置"。其中一部分與前幾冊課文有間接或直接的聯繫。

新授單元由七個板塊組成：第一部分是read and say情景對話板塊。該板塊通過情景會話，着重訓練學生的聽説技能，提高會話能力。第二部分是lookread and learn，主要呈現詞彙。第三、四板塊中的句型是每個單元的教學重點。read andact的任務是培養學生初步的語感、閲讀能力和良好的朗讀習慣。listen and repeat 是語音訓練板塊。fun house是一個活動板塊。

二、"雙基"目標

1、掌握每個單元的詞彙和句型。

2、能在實際生活中運用達到學以致用的目的。

三、情意目標

1、培養濃厚的學習興趣。

2、培養良好的學習習慣。

3、培養同學間的協作精神和愛國主義精神。

四、教學重點

1、單詞和句型的正確書寫和流利朗讀。

2、準確流利朗讀會話，並靈活運用。

五、教學難點

正確書寫單詞和句型。

六、主要措施

1、以活動為課堂教學的主要形式，設計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續性發展。

2、通過聽、説、讀、寫、唱、遊、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。

3、將直觀教具和電教手段，多媒體課件相結合，培養學生良好的朗讀習慣，打下良好的語音語調基礎。

4、設計全面、高效的課外作業，培養學生良好的書寫習慣，做到整潔、規範、正確地書寫。

三年級英語工作計劃 篇6

一.早自習對學生的影響很大，如果能合理應用，可以對學生起到很大的幫助。所以接下來的這個學期，我會盡量早起，合理安排每個早自習，與學生共同奮鬥。

二.對於作業，我儘量做到每天一練，試卷全批全改，並在每次考試後及時統計分析，掌握學生的學習情況，並逐一分析錯誤原因。

三.教學方面，我會緊跟備課組的安排，抓進度，抓質量。分階段有重點地對學生進行操練。具體措施如下：

1.3月份即將迎來第二次大學聯考聽力，在1-4周，我會緊抓聽力練習，讓學生養成良好的聽力習慣，並對學生較弱的方面進行強化訓練。

2.大學聯考閲讀理解和完形填空佔了很大的比例，而學生在這方面也是最弱的，所以平時要加強學生閲讀完形的訓練，每天兩篇閲讀一篇完型，並及時校對。

3.寫作是學生的另一薄弱環節，而寫作的提高也是長年累月積累的結果。所以平時課堂練習中要注重學生的寫作能力，從單詞，詞組，單句，段落，到文章，一步一步打好學生的寫作基礎。然後再分專題地對學生進行專門的寫作訓練，每兩週一篇，並在早自習期間逐一面批，指出其錯誤，並讓其自己改正以避免下次重犯。

4.對於高三的學生來説，考試是必要的，也是有效的檢測他們階段學習效率的最直接的辦法。在每個單元複習之後，我會進行單元測試，每個模塊結束後，進行模塊複習考試，以此來鞏固學生平日所學。

三年級英語工作計劃 篇7

一、指導思想

根據《普通高中英語課程標準》和《考試説明》，結合學生實際學習情況，認真研讀近幾年全國新課程標準卷的特點與規律，認真研究教學方法、優化複習策略;以“夯實基礎、突出語篇、強調應用、注重實際”為原則，以模塊複習為平台，突出詞彙的應用與拓展，使學生知識條理化，系統化和規律化，最終形成完整清晰的知識網絡;以培養聽讀寫能力為重點，通過強化訓練，使學生解題方法得到優化和熟練，語言的綜合運用能力得到提升;以學生為主體，關注學生非智力因素，做好各層次學生的心理輔導，樹立學生的自信心和進取心，以積極健康的心態完成20__年大學聯考，考出理想的成績。

二、複習計劃

(一)一輪複習階段

開學至4月中旬為一輪複習階段。完成Module3—Module8共計6個模塊的教材複習。平均每週完成兩個單元的複習教學。一輪複習材料以課本和《世紀金榜》為主，在加上各名校試題、省市統測題以及近兩年大學聯考真題。

針對我校學生普遍詞彙量不足的問題，這個階段的複習以“單詞—詞組—句子-篇章”為主線，始終把學生的詞彙量構建放在重要的位置，特別是派生詞、合成詞和多義詞等用法的訓練，做到“詞不離句，句不離章”。同時，努力抓好早讀效率，早讀課能否對所複習內容及時朗讀、背誦，對複習成效的影響是不可忽視的。

在一輪複習階段，還要穿插以各單元相應的語法複習專題。以三大從句、非謂語動詞、語氣語態等代表性的考點為主，通過每週一次的周練強化訓練，反覆鞏固。題目也以選編近年大學聯考真題和各校最新試題為主。後期不再進行單獨的語法複習。

此外，在該階段還有一個重要任務就是抓好聽力訓練，使學生能以良好的狀態參加3月中旬的大學聯考英語第二次考試。

(二)專項複習與訓練階段

4月下旬至5月上旬為專項複習與訓練階段。具體包含單項填空、完型填空、閲讀理解、七選五閲讀、書面表達訓練等。各項訓練側重點如下：

單項填空：這個階段的單項填空訓練以錯題訓練為主。幫助學生反思教訓，熟悉技巧，總結方法。根據大學聯考特點和我校學生實際，杜絕難題和怪題，避免題海戰術，提高效率。

完型填空與七選五閲讀：在該階段，這兩項題型的訓練也是以幫助學生總結方法和技巧為主，同時通過精選大學聯考真題、名校模擬試題，根據大學聯考試卷對閲讀理解題的要求，讓學生進行強化訓練，進一步掌握解題規律，使得大學聯考時進一步駕輕就熟。

閲讀理解：得閲讀得天下，可見閲讀訓練的重要。這階段的閲讀訓練突出培養學生的語篇意識、訓練學生的閲讀理解思維，總結各類閲讀理解題型的解題思路，如尋找主題句、猜詞、推理、跳讀、略讀等獲取所需要的信息的有效技巧。

書面表達：在前期平時訓練基礎上，在專項階段，通過多篇幅的集中訓練，藉助於面批、學生互批以及課上利用多媒體全體學生共同批改等多種形式，使學生熟悉圖表類、漫畫類等各類寫作類型，掌握相應的通用句型和寫作模板。

(三)綜合模擬訓練階段

從5月上旬末開始為綜合模擬訓練階段。以大學聯考38套試題、各校最新模擬試題訓練為主，通過綜合試卷的大量訓練，對大學聯考實戰進行模擬，提升學生的綜合運用語言的能力以及應試能力，提升速度，適應大學聯考。該階段的課堂教學，不僅僅是講評試卷，要重視學生考後的反饋和反思工作，幫助學生分析失分原因，幫助克服在答題中存在的主要問題，積累考試的經驗。

三年級英語工作計劃 篇8

教學重點：學習單詞：cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 。

聽懂有關進餐的幾個指令，並按指令做動作。

教學難點：chicken, bread 和 French fries 三個單詞發音的糾正。

教具準備：

1 教師準備cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread 這些單詞的圖片和單詞卡。

2 新課呈現時的教學課件。

3 教材配套的錄音帶。

教學過程：

1 熱身、複習 (Warm-up/Revision)

(1)日常口語會話展示。

(2)學生三人一組，模仿本課A 部分 Let’s talk 的對話，用各自所帶的食物改編對話，教師可選擇幾組在班上表演。

(3)遊戲：

教師播放C部分的歌曲 Noodle Noodle Dumpling ，學生做傳球遊戲，當音樂停止時，手中拿球的同學要到老師手中抽取一張圖片，並大聲説出圖案的內容，説對的同學將可以擁有此圖片。(圖片內容為食物單詞)

2 呈現新課 (Presentation)

(1)教師置疑：你們還記得上節課 Sarah 的 party 中都有什麼食物嗎?學生憑藉記憶説單詞。

(2)教師不對學生的回答做過多評價，提示學生注意觀察。 T: Ok. What’s on the table? Let’s see together. Look at it carefully.

(3)再次讓學生説説都有哪些單詞。

(4)教師播放本課時的教學課件，學習食品單詞cake, hamburger, hot dog, chicken, French fries, bread ，教師可根據學生情況擴展學習其它單詞如：ice-cream, juice, cola 。

(5)利用課件，教師將單詞英文隱藏或關閉課件聲音，引導學生自己説單詞，認食物，將單詞的圖、形、意相結合，學習單詞。

(6)讓學生打開書51頁，聽錄音、指單詞、跟讀單詞。

(7)教師只出示單詞卡，學生認讀單詞。教師可採取小組積分的方法，激發學生的好勝心，提高學習效率。

3 趣味操練 (Practice)

(1)讓學生拿出上節課所做的塗色卡片或用模擬玩具，邊聽 Let’s do 部分的錄音邊用卡片做動作。教師用實物、圖片加上動作演示並講解 pass, cut, eat, smell 和 make的意思。

(2)分小組比賽説、做Let’s do 部分的指令語。可以讓會説的同學帶讀並檢查其他同學的讀音。要做得準確，説得清楚為勝。採用教師評和小組間互評相結合的方法。優勝組有獎。

4 課堂評價 (Assessment)

做活動手冊本單元第二部分的練習： Listen and draw。

5 擴展性活動(Add-activities)

遊戲：BINGO

讓學生將上節課所做的塗色卡片取其中三個擺在桌面上，教師説三個食物單詞。若學生所拿單詞與老師所説單詞一致就説：BINGO ，該生為勝，獎勵一個小貼畫。根據時間情況，決定遊戲次數。

板書設計：

Unit Five Let’s Eat

(表示食物的單詞的圖片和卡片，兩者一一對應)

教案點評：

本課時通過 Lets learn 和 Lets do 兩部分的學習幾種表示食物的單詞。在第一課時學生已經能聽懂、會説這幾個食物單詞，本課時對學生提出認讀的要求。在教學過程中，教師根據學生情況，適當擴展單詞量，並把單詞的圖、形、意三者結合在一起，逐層逐步的聽説、認讀單詞。Lets do部分的學習體現了“玩中學，學中用”的教學原理，配合實物、圖片、玩具，讓學生自己動口動手，使得語言學習的環境更真實，語言掌握得更加牢固。

三年級英語工作計劃 篇9

一、單元教學分析：

本單元圍繞“身體部位”這一話題展開。教學的重點是通過教學有關身體部位的詞彙和句型，介紹自己或者他人的身體部位。“身體”是每個學生有並且可以利用的資源。教材中各部分情境圖展示了不同的情境下介紹和表述五官或者身體部位，在熟悉的語境和情境中呈現本單元要學習的核心詞彙和句型。所以，在教學是可以靈活多樣地運用“教材情境圖”和相應的音視頻來呈現和操練新授內容，幫助學生感知詞彙句型的語義及語用情境。在前幾個單元學習的基礎上，學生對本單元的字母語音教學形式已經比較熟悉，教師可以藉助本單元的詞彙教學來運用已學的語音知識，從“音”入手，幫助學生初步運用語音知識來提升單詞的認讀和識記成效。C部分的小故事有機地整合和拓展了主要的詞彙和句型，有趣幽默的故事情節引人入勝，在閲讀理解的基礎上，可以鼓勵有能力的孩子進行表演或給故事配音。

二、單元教學目標：

1、知識與能力目標：

1)句型：

(1)能夠聽懂、會説句型：Look at me. This is mytheaan … How are you? I’m fine, thank you. Very well, thanks. Let’s …

(2)能夠在圖片、實物或情境的幫助下運用一下句型：Look at me. This is mytheaan …向別人介紹自己或別人的五官和身體部位。

(3)能夠在情境中運用句型：How are you? I’m fine, thank you. Very well, thanks.有禮貌地詢問別人的近況並進行回答。

(4)能夠在情境中運用句型Let’s … 向別人提議一起做某事並進行回答。

2)詞彙：

能夠聽、説、認讀單詞：ear, eye, nose, mouth, face, head, hand, arm, body, leg, foot

3)語音：

(1)能夠正確聽、説、讀、寫字母Ee, Ff, Gg, Hh, Ii並知道其在單詞中的發音。

(2)聽到字母能説出其對應的發音。

2、情感態度、文化意識、學習策略目標：

1)培養保護眼睛和牙齒的意識。

2)初步建立單詞音、義、形之間的聯繫，整體學習單詞。

三、單元課時安排：

第一課時： Main scene A(Let’s talk Let’s play)

第二課時： A(Let’s learn Let’s do)

第三課時： A(Letters and sounds)

第四課時： B(Let’s talk Let’s play)

第五課時： B(Let’s learn Let’s do Let’s sing)

第六課時： B(Start to read Let’s check) C(Story time)

Unit 3 Look at me!

第一課時

教學主內容 Main scene A(Let’s talk Let’s play)

教學目標 1、知識目標： 能聽懂、會説How are you? Im fine./Fine, thank you. 等問候語。

2、能力目標：通過創設實際情景，讓學生能在相應的情景中準確運用以上句型。

3、學習策略： 培養學生正確、自然的模仿語音、語調的能力。

教學重點 How are you? I’m fine, thank you. 等問候語的學習。

教學難點 1、 How are you? 的得體運用。

2、Fine, thank you.中 fine 一詞字母 i 的發音不容易到位。

教具準備 課件

教 學 過 程 二次備課

1、Warm-up/Revision

(1)師生共同唱歌曲 Sing an English together. "Head, shoulders, knees and toes" ，複習人體部位的單詞，並集中學生注意力，調動學生學習興趣。

(2)遊戲 Do a game. "SIMON SAYS"

指令可以是一二單元Lets do (A/B) 的內容。

(3)師生同唱歌曲 "Hello"。教師可以邊唱邊用手勢示意學生，將歌曲中的人名改為同班同學的名字。

2 、Presentation

(1)師生觀看教學課件。課件內容為Lets talk/A 的內容。教師利用與教材內容相同的教學課件，使學生一目瞭然，既瞭解了句型的含義，又瞭解句型運用的情景。

(2)再次觀看課件，教師提問： T: What are they doing? 他們在幹什麼? S: 在打招呼。

(3)教師演示 Lets talk/A 的內容，使學生進一步理解對話。方法為：教師左手舉起Chen Jie 的頭飾，右手舉起小鳥的頭時，用不同聲調引出對話內容。在此次演示活動中，教師強調Good morning.

(4)教師提問：Chen Jie 和WU Yifan 是怎樣用英語打招呼的。能力強的學生或學過英語的學生嘗試性的説 How are you? Fine, thank you.

(5)聽本課時 Lets talk/A 教學配套的錄音帶，學生跟讀並模仿發音。教師注意帶讀不易掌握的讀音，如：I’m fine, thank you. 一句中 fine 中的元音字 "i" 的讀音是[ai] ，提示學生口型要略大些。而thank一詞中的th 在發音時，要讓舍尖處於上下齒之間，教師可以誇大口型，讓學生了解發音方法。教師要適當糾正，切不可一味的糾正發音，打擊孩子學習的積極性。

(6)第三次觀看Lets talk/A 部分的教學課件。使學生進一步瞭解對話內容和含義。在此基礎上告訴學生， How are you? 與以前所學 Hello./Hi . 等問候語不同點在於： How are you? 是用於熟人之間有一段時間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場合。因此，同學們不必每次見面都問How are you? ，每天見面時，只要説Hello. 和 Hi .就可以了。

(7)趣味操練遊戲----傳口令

教師分別在每組第一個學生的耳邊輕輕的説：How are you? Fine, thank you. 學生依次傳遞。以傳遞準確，速度又快的為勝。

3、Practice

(1)遊戲

六至七人一組，做開火車的遊戲。教師在每組選出一名"質量監督員"，監督每個同學提問的完整性和正確率。從第一個學生開始 Hi/Hello/Good morning, A . How are you? 第二個學生回答Im fine./Fine, thank you. 並提問 How are you? 以此類推。(A代表學生姓名)。

(2)學生戴上角色的頭飾，分角色練習、表演對話。

(3)遊戲

做Lets play 部分的活動，教師讓學生按教材的方法兩人一小組的活動，兩人相互擊掌問好，如：

S1: Hi/Hello/Good morning, A . How are you?

S2: Im fine./Fine, thank you. (A代表學生姓名)。

在同桌練習之後，在進行前、後兩人一組練習。目的是再次強調練習Lets talk 部分的內容。練習時訓練學生彼此傾聽發音，糾正發音，從而感悟英語的語音、語調的知識。

4、Assessment

教師讓學生根據自己兩個單元的獲獎情況，制定本單元獲獎目標。

5、Add-activities

可將趣味操練中的遊戲2 擴展為，”找朋友”遊戲。

讓學生在教室自由走動，擊掌向她想打招呼的同學問好，教師可放音樂來規定時間，音樂停的時候，擊掌最多的學生為勝利者。教師可給前五名發小獎品。

6、Homework:

1)熟讀課文P24

2)完成作業本P13(2)(3)

板

書

設

計 Unit 3 Look at me!

第一課時

How are you?

I’m fine, thank you.

Let’s go to school.

OK

教

學

反

思

Unit 3 Look at me!

第二課時

教學主內容 A(Let’s learn Let’s do)

教學目標 1、 能力目標：進一步鞏固 How are you? Im fine./Fine, thank you. 等問候語，能在情景中準確運用。

2.知識目標：能夠聽説、認讀eye, face, ear, nose, mouth,這些關於身體部位的單詞，並能用英語介紹自己身體的部位。

2、學習策略：培養學生正確、自然的模仿語音、語調的能力。

教學重點 關於頭部的單詞 eye, face , ear, nose, mouth的學習 。

教學難點 eye, face 兩個單詞的元音因素容易發音不到位，教師可鼓勵學生張大口型，相互檢查。mouth 一詞的尾音發音較難，教師可適當提醒學生，注意口型。

教具準備 教師準備一個五官可以拆卸的人物或小動物的頭像。

教 學 過 程 二次備課

1、 熱身、複習 (Warm-up/Revision)

(1)師生共同複習所學歌曲字母歌。

(2)師生共同複習第二單元 Let’s do 部分的內容。

(3)邀請幾組學生表演本課A部分Let’s talk 的對話。

2、 呈現新課、操練 (Presentation/ Practice)

(1)出示五官可卸下來的小動物的頭像，教師介紹這個小動物。

(2) 教師取下小動物的鼻子説：This is his nose. 由此引出本課單詞的教學eye, face , ear, nose, mouth ，讓學生先初步瞭解單詞。

(3) 認讀eye, face , ear, nose, mouth 的單詞卡片和圖片。

(4)教師指着自己説：Good morning. I’m Miss/Mr … Look at me . 指着自己的頭説：This is my head. 並鼓勵學生指着自己的頭説：This is my head. 用同樣的方法依次介紹：eye, face , ear, nose, mouth 。

(5)讓學生聽錄音，跟讀 Let’s learn 部分的單詞。

(6)遊戲：貼五官

(7)遊戲：Simon says

在此次活動中，教師教 touch 一詞，並讓學生理解 touch、my、your三個詞的含義。

3、活動、操練 (Activities/ Practice)

(1)教師摸頭部的不同部位，要求學生説單詞。

(2)小組活動：Listen and point

(3)學生聽錄音，邊説邊做Let’s do 部分中的活動。

(4) 遊戲：傳口令

4、 課堂評價 (Assessment)

將所學的頭部部位的名稱用英語説給同桌聽

5、 Homework

1)聽錄音，讀課文P25。

2)完成抄寫本P14(2)(3)

3)完成抄寫本

板

書

設

計 Unit 3 Look at me!

第二課時

Look at me.

This is my …

(各五官部位圖片)

教

學

反

思

Unit 3 Look at me!

第三課時

教學主內容 A(Letters and sounds)

教學目標 能聽、説、讀、寫字母Ee, Ff ,Gg, Hh和Ii，並能聽懂、會説以這些字母為首字母的單詞。

教學重點 正確認讀和書寫字母Ee-----Ii;

教學難點 字母印刷體與手寫體的區別。

教具準備 課件，單詞卡，字母卡，音標卡

教 學 過 程 二次備課

一.熱身/複習(Warm-up/Revision)

1 Let’s chant

學生一起説唱A部分的字母歌謠，邊説邊演

2 搶答字母

教師出示字母的大小寫，孩子快速搶答

3 找朋友

教師出示大寫字母，孩子迅速找出小寫，大聲讀出。

孩子在小組中做遊戲

二.呈現新課 (Presentation)

1 教師出示26個字母的字母表

讓孩子説説都學過了那些字母，讀一讀。找一找，今天我們該掌握哪些字母了。

2 讓孩子先試着説出字母“Ee-----Ii”.教師注意指導孩子5個字母的發音。

教師針對學生的錯誤，示範口形。

孩子模仿，小組説一説，查口形

小組開火車認讀大小寫字母Ee-----Ii

3 教師分別出示大小寫Ee-----Ii，讓孩子想想大小寫的字母分別想什麼，用語言描述或是用動作表示。

4. 教師播放A Letters and sounds 錄音

問孩子“What can you listen?”鼓勵認識單詞的孩子自己説出詞

教師出示單詞或圖片，學生跟讀單詞，開火車練讀。

5. 字母和單詞，體會字母在單詞中的讀音

小組讀字母和相應的詞

三.趣味操練 (Practice)

1.讀一讀，分一分

孩子自己讀新授的單詞，根據讀音分成兩組。找出共同的首字母。

2. Guessing game

教師將字母卡片背過來，讓孩子猜一猜

孩子小組猜字母

3. 部分學生説指令，其餘學生做動作。

4 .學生上台表演，教師對錶演好的給予獎勵。

四.擴展性活動(Add-activities)

紙牌遊戲

兩個孩子分別有一套學過的字母卡，按順序逐張出卡片(邊出邊讀)，誰出的和前一張一樣，就收走中間的牌。

五 家庭作業(Homework)

1.聽錄音，跟讀字母和單詞。

2.完成抄寫本。

3.完成作業本P15(3)

板

書

設

計 Unit 3 Look at me!

第三課時

Ee Ff Gg Hh Ii

(音標卡)

(各字母例詞)

教

學

反

思

Unit 3 Look at me!

第四課時

教學主內容 B(Let’s talk Let’s play)

教學目標 1、 能力目標：能聽懂、會説表示贊成別人提議的感歎語Great!並能在實際情景中恰當的運用。

2、 知識目標：複習鞏固所學問候語、打招呼用語及自我介紹用語，並在 A 部分 Lets talk 會話學習的基礎上，增加 Im fine. Thank you. / Very well, thanks. 等對問候的多種回答語。

3、 學習策略：在不同情景中，準確運用所學用語，語音語調自然。

教學重點 學習 Lets talk部分對話。

教學難點 1、表示贊成別人提議的感歎語Great!和 How are you?的答語 Very well, thanks. 的發音不易到位，教師要適當提示。

2、在不同情景中準確運用各種打招呼用語及問候語，語音語調自然。

教具準備 課件

教 學 過 程 二次備課

1 、Warm-up/Revision

(1)複習所學問候語、打招呼及介紹用語。

Hello. Hi. Good morning. Good afternoon. Good evening.

Whats your name? My names …

Im …

How are you?

(2)師生問答：

T: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, boys and girls.

S: Hello,/Hi,/Good morning,/Good afternoon, teacher.

T: How are you?

S: Fine, thank you.

2 、Presentation

(1)教師告訴學生 How are you? 有多種回答用語。

其中一些答語是：

Fine, thank you. (此時板書以下各句)

Im fine. Thank you.

Very well, thanks.

(教師強調，以上各句可以相互調換。)

(2)學生跟讀Fine, thank you. / Im fine. Thank you. / Very well, thanks.

教師用單詞卡，讓學生跟讀 How, are, you, Im, fine, very, well, thank, thanks。

(3)遊戲：請你的回答與我不同

教師拿出準備好的小球，建議道：Lets play a game. 引導學生説出表示贊成別人提議的感歎語Great!教師將球拋給一名學生説：How are you? 接球的學生回答：Fine, thank you.。 之後，由第一個學生拋球並問： How are you? 第二個接球的學生回答內容與第一個學生不能相同，如：Very well, thanks. 。以此類推，直到不同的答語説完為止，再進行一輪。

(4)教師再次建議 Lets sing a song. 引導學生説出表示贊成別人提議的感歎語Great!並帶讀 Great!一詞。

播放Who is wearing yellow today? 錄音帶，師生共唱歌曲。邊唱邊拍手打節拍，穿不同顏色服裝的學生可起立做展示。

(5)教師播放 B 部分Lets talk 的情景課件，讓學生了解對話內容。

(6)學生聽B 部分Lets talk 的錄音，跟讀對話。

(7)學生戴上人物頭飾，給對話人物配音。

(8)讓學生分小組，要求學生按課件內容自編對話。

(9)表演學生自編的對話。

3、Practice

(1)讓學生看Lets play 部分的活動，小組練習幾分鐘。

(2)教師準備Sarah, Wu Yifan, John, Bai Ling 的頭飾。全體學生進行Lets play 部分的活動，通過 "Chain game"讓學生大量的練習與運用 　Lets talk 部分的會話。

(3)讓學生用自己的真實姓名或英文名字做Lets play 部分的活動。

(4)遊戲：MUSIC BOX

將本單元所學的內容(詞或短語)的卡片或圖片，放在一個小盒子裏，教改前排的某位同學，同時放一段輕鬆悦耳的歌曲或學生學過的歌曲，音樂停止，盒子停在哪位學生手中，該生就要抽出一幅畫，並用英語説出圖上內容。

4、Assessment

做作業本本單元部分的練習。

5、Add-activities

(1)利用教科書第三單元開始的雙面彩圖頁進行説一説的練習。説的內容可以是學生學過的句子，也可以是學生會説的單詞。

(2)化粧聚會

將學生帶到室外，讓學生各自戴上頭飾和麪具，按頭飾和麪具上的人物彼此打招呼、問候，還可以彼此介紹、自物介紹等，讓學生充分利用所學知識進行交流。

6、Homework:

1)聽錄音，讀課文P27

2)完成作業本P16(2)(3)

板

書

設

計

Unit 3 Look at me!

第四課時

How are you?

Very well, thanks.

Let’s make a puppet!

Great!

教

學

反

思

Unit 3 Look at me!

第五課時

教學主內容 B(Let’s learn Let’s do Let’s sing)

教學目標 能夠聽説、認讀head, hand, body, leg, arm, foot這些關於身體部位的單詞，並能用英語介紹自己身體的部位。

教學重點 進一步學習身體各部位的名詞head，body, leg, arm, hand, foot。

教學難點 1、Let’s do 部分是關於身體活動的多個指令，學生不必認讀或準確説出，能根據指令正確理解並做出快速的反應。

2、head和hand 發音易混淆。

教具準備 課件，單詞卡

教 學 過 程 二次備課

1、 熱身、複習 (Warm-up/Revision)

(1)教師播放 “Head , shoulders , knees and toes” 歌曲的錄音帶。並提問學生能聽到哪些表示身體部位的單詞。

(2)學生試唱此歌曲。

(3)智力畫謎 看特別頭像説單詞。

(4)學生表演上節課所練的對話。

2、 呈現新課、操練 (Presentation/ Practice)

(1)由遊戲：Simon says導入到身體各部位的學習。

(2)認讀body, leg, arm, hand, finger, foot 的卡片和圖片。注意輔導學生的發音，區別head和hand 的發音。

(3)學生聽 Let’s learn 部分的錄音，一邊聽，一邊指着自己身體的各部位。力求使學生做到心、口、手、眼和聽、説、做、練相結合。

(4)教師通過示範，強調 clap, wave, shake, stamp 的動作。

(5)讓學生站起來，聽 Let’s do 部分的錄音。教師帶領學生做動作，並用動作區分 hand and hands.

3、活動、操練 (Activities/ Practice)

(1)邀請幾位學生表演Let’s do部分的內容。

(2)遊戲：傳口令

(3)Sing and do：教師播放歌曲 “If you are happy” 的錄音帶。師生邊聽錄音邊做動作邊試唱歌曲。也可以替換歌詞。

4、 課外活動(Add-activities)

(1)聽本課的錄音，邊聽邊表演。

(2)將所學的有關身體部位的名稱用英語説給家長聽。

(3)學生自己準備身體各部分的拼圖，再説説是身體的哪個部位。

板

書

設

計 Unit 3 Look at me!

第五課時

This is the __________-

(各身體部位圖片)

教

學

反

思

Unit 3 Look at me!

第六課時

教學主內容 B(Start to read Let’s check) C(Story time)

教學目標 1、複習本單元所學單詞和字母，學習本課歌謠，進一步讓學生了解英語的語音語調。

2、 做本課的聽力練習，訓練聽力的同時檢查學生對本課 內容的掌握情況。

教學重點 複習本單元知識，做聽力練習;學習有節奏、有韻律的歌謠。

教學難點 歌謠的學習以韻律為主，目的是進一步讓學生了解英語的語音語調。

教具準備 課件

教 學 過 程 二次備課

1 、Warm-up/Revision

(1)師生共同唱歌曲 If you are happy ，複習表示身體各部位的單詞。唱歌的同時讓學生加上動作，表演歌曲。在唱歌曲時，鼓勵學生張口試唱，能唱一句的唱兩句話，能唱兩句的唱三句。

(2)用教師準備身體各部位圖片和單詞卡再次複習單詞。

(3)用學生曾畫過的身體圖案的畫兒，分小組練習單詞。教師還可以在可能的情況下，為學生準備身體各部分的拼圖，讓學生説説是身體的哪個部位，應拼在什麼位置。

(4)Simon says

教師發出指令，學生執行指令。規則是：如果指令前有Simon says ,學生執行指令，否則被罰下。

2、Presentation

(1)教師帶領學生接着做 Show me your… 的遊戲，邊做邊用體態語提示學生注意他們的物品。之後，教師説 Close your eyes. (動做示意)，將部分物品藏起，引出 Where is your pencil/pen/…? 教師示意學生找，找到後説 Here it is! 。教師示範後找學生進行。

(2)師生共同拿出準備好的第一單元所學文具的實物。讓學生將這些文具放在書包中，教師要求學生同做。教師一邊做一邊問Where is my pencil? 然後攤開手做出找東西的樣子，引導學生説 pencil 。在從包中拿出鉛筆回答：Here it is! 其它一些文具用相同的方法練習。

(3)教師播放 Lets chant 部分的歌謠錄音，學生打節拍，試着唱。

(4)教師略講歌謠的詞意，引導學生逐步跟唱。注意此時教師不要急於學會，自然習得的形式進行即可。

3、Practice

(1)操練 Read and count

數一數，填一填

(2)聽錄音，讓學生跟着重複，邊説邊加動作。

(3)聽力練習：Listen and number

要求學生根據聽到的句子，圈出相應的圖A或圖B。

(4)Find and say

I see E,i……

4 、Assessment

畫個簡單的人物，標出它身體各部分名稱。

5、Add-activities

(1)單詞練習：找出身體部位的圖片，在此中任意找出3個單詞，面朝上放在桌子上。教師説出一個單詞，學生們將自己聽到的那張卡片翻過去。第一個將自己三張卡片都翻過去的同學站起來説BINGO，並可得到教師給予的獎勵。

(2)句子練習：本單元 A和B部分 Lets do 的圖片。方法同單詞部分練習。

教

學

反

思

Unit 3 Look at me!

The First Period

教學目標

1、 能聽懂、會説問候語“How are you?”， “I’ m fine, thank you.”和建議去上學的句子“Let’s go to school.”。

2、能在實際情景中區分並運用以上各問候語和建議去上學的説法。

教學重、難點分析

教學重點：問候語“How are you?”和“I’ m fine, thank you.”的運用。

教學難點：“How are you?”的發音較難，口型和發音不易到位。

教學準備

1.準備教學掛圖、自制的人物頭飾、姓名卡、紙盒。

2.錄音機和教學錄音帶。

教學過程

一、課前熱身(Warm-up)

1.打招呼。

2.播放第一單元的歌曲Hello!，學生齊唱。

二、課前預習(Preview)

學生在小組內用所學的打招呼用語互相問候:“Hello/Hi, what’s your name?”，“Hello/Hi, I’m…”。

三、新課呈現(Presentation)

1. A. Let’s talk.

(1)T: Hello, boys and girls. I am your English teacher. I am …Today we’ll learn Unit3 Look at me!

板書課題：Look at me!

同時指着自己對學生説:“I’m fine today.”並用表情來表示自己今天很好。接着板書“fine”一詞的意思是“身體好”。然後反覆帶讀單詞“fine”並檢查學生的發音。

(2)和一位學生打招呼:“Hello, how are you?”，然後指着黑板上的單詞，啟發學生回答“I’ m fine, thank you.”。再和幾位學生重複剛才的會話之後教學“I’ m fine, thank you.”。

(3)出示兩位學生早晨揹着書包一起上學的情景，引出句子“Let’s go to school.”,然後解釋此句的意思。

(4)播放兩遍教學錄音，學生聽。再次播放教學錄音，學生跟讀。

(5)學生同桌合作表演對話，接着請幾對學生上講台表演。

2. A. Let’s play.

讓學生以小組為單位，用自己的真實姓名將第一單元和本單元的內容相結合進行自由會話。然後表演出來，並評出優秀小組給予表揚。

四、鞏固延伸(Consolidation & Extension)

1.重點語句。

(1)Good morning. 早上好!

(2)--- How are you? 你好嗎?

--- I’ m fine, thank you. 我很好，謝謝。

(3) --- Let’s go to school! 讓我們一起去上學吧!

----OK! 好的!

2.遊戲。

將準備好的姓名卡片放在紙盒裏，請兩名學生上講台抽卡片，仿照“A. Let’s talk.”部分的對話分角色表演對話。

五、課堂小結(Summary)

與學生共同總結本課時所學的重點內容。

六、佈置作業(Homework)

1.熟讀並背誦“A. Let’s talk.”部分的對話。

2.總結已學過的問候語。

The second period

教學目標

1.能聽、説、認讀“eye”，“face”，“ear”，“nose”，“mouth”這些關於身體部位的單詞，並能用英語介紹自己身體的這幾個部分。

2.能聽懂指示語，並能按指令做出“A. Let’s do”部分的動作。

教學重、難點分析

重點：1.能聽懂、會説表示身體部位的單詞: “eye”，“face”，“ear”，“nose”，“mouth”。

2.能聽懂“A. Let’s do”部分的指令並做出相應的動作。

難點：1.能聽懂“A. Let’s do”部分的指令並做出相應的動作。

2.讀準“nose”和“mouth”這兩個單詞。

教學準備

, face, ear, nose, mouth的單詞卡片和圖片。

2. “A. Let’s do”有關動作的圖片。

3.錄音機和教學錄音帶。

教學過程

一、課前熱身(Warm-up)

1.打招呼。

2.播放第一單元中“Let’s chant”部分的內容，全班邊拍手邊有節奏地跟着錄音吟唱。

二、課前預習

1.教師説指令，學生做相應動作。

Open your book.

Close your pencil box.

Show me your pencil.

Stand up.

Sit down.

Touch your crayon.

…

2.將全班學生分成四大組，每組第一位學生對下一位學生説:“Hello! How are you?”，下一位學生説:“I’m fine, thank you.”，並對下一位學生説:“Hello! How are you”，以此類推。

三、新課呈現(Presentation)

1. A. Let’s learn.

(1)教師戴上Zoom 的頭飾，説:“Hello! I’m Zoom. Look at me.”，指着自己的眼睛説:“This is my eye.”，用同樣地方法依次介紹，引導學生學習單詞。

(2)再次藉助動作和表情，如：指着自己的頭説:my eye，指着學生的頭説：your eye。再通過my face, your face; my book, your book等讓學生領會my, your的意思。

2. A. Let’s do.

(1)通過動作教“touch”。

T: Touch your eye. (説指令並做動作)

Ss: Touch your eye. (跟讀並摸眼)

T: Touch your nose. (説指令並做動作)

Ss: Touch your nose. (跟讀並摸鼻子)

(2)播放錄音，學生邊説邊做動作。

(3)讓學生分小組練習單詞“eye”，“face”，“ear”，“nose”，“mouth”。小組中的每一個組員分別説一個單詞，其他學生指着自己身體相應的部位。

四、鞏固延伸(Consolidation & Extension)

1.重點語句。

(1)Look at me. This is my face. 看着我。這是我的臉。

(2)Touch your face/nose/eye/ear. 摸摸你的臉/鼻子/眼睛/耳朵。

(3)Open your mouth. 張開你的嘴巴。

2.摸一摸。

將課前準備好的鼻子、眼睛、耳朵、嘴巴和臉的圖片放在盒子裏，然後從盒子裏隨意抽出一張圖片並將圖片貼在相應的身體部位，説:“Look at me. This is my nose.”，接着再請兩三位學生上講台示範。

五、課堂小結(Summary)

T: 這節課你學到了什麼?有什麼收穫?還有什麼不明白的地方嗎?

六、佈置作業(Homework)

用英語將今天所學的表示身體部位的單詞説給爸爸媽媽聽。

The Third Period

教學目標

1.進一步學習打招呼用語和問候語，使學生能聽懂、會説:“ How are you?”, “Very

well, thanks.” ，“ Let’s make a puppet.”，“ Great!”。

2.通過創設實際情景，使學生能在情境中正確運用。

3.初步培養學生模仿發音和語調的習慣，要求模仿正確、語調自然。

教學重、難點分析

重點：進一步學習打招呼用語和問候語:“ How are you?”, “Very well, thanks.”。

難點：1.“puppet”的讀音。

2.能在實際情景中準確、熟練地運用本課所學的句型進行日常口語交際。

教學準備

1. 準備頭飾、玩偶、手帕。

2. 準備錄音機和教學錄音帶。

教學過程

一、課前熱身(Warm-up)

1.打招呼。

2.教學生用歌曲Happy birthday!的音調唱歌曲Good morning!

Good morning to you.

Good morning to you.

Good morning，dear teacher.

Good morning to you!

二、課前預習(Preview)

1.讓學生分角色表演“A. Let’s talk.”部分的對話，複習對話和句型。

2.全班學生站起來，教師説出上節課所學的表示身體部位的單詞，學生指着相應的身體部分，指錯的學生坐下，最後站着的學生為獲勝者。

三、新課呈現(Presentation)

1. B. Let’s talk

(1)拿出課前準備的玩偶，介紹説:“Look, this is a puppet. A good puppet.”，然後對全班學生説:“Hello, everyone! How are you?”，學生齊聲説:“Fine, thank you.”。

(2)拿着玩偶分別走到幾位學生的面前打招呼:“Hello! How are you?”，然後教師走上講台，用玩偶的語氣説:“Hello, everyone! How are you?”，然後自己回答説“Very well, thanks.”和“Fine, thank you.”的意思和用法相同。

(3)出示兩位學生一起上學情景的掛圖，並出示句子“Let’s go to school.”，引出句型“Let’s …”。

(4)播放第一次錄音時，學生先聽錄音，瞭解對話大意。再次播放錄音，學生大聲跟讀。

(5)請一位學生上講台和自己合作表演對話。然後學生同桌合作，分角色表演對話。

2. B. Let’s play.

(1)學生自讀幾遍本部分的句子。

(2)請幾位學生和自己做示範表演。

(3)學生六人一組圍成圈，進行“句子接龍”遊戲。

四、鞏固延伸(Consolidation & Extension)

1.重點知識。

(1)---How are you? ---你好嗎?

---Very well, thanks. ---很好，謝謝。

(2)---Let’s make a puppet! ---讓我們製作一個玩偶吧!

---Great! ---太好了。

2.遊戲：擊鼓傳花。

規則：請一位學生上講台拍手，其他學生傳玩偶，停止拍手時，玩偶在哪位學生手裏，哪位學生就站起來和老師用本節課所學的句型進行對話。

五、課堂小結(Summary)

與學生共同總結本課時所學主要內容。

六、佈置作業(Homework)

熟讀並表演本課時所學的對話。

The Fourth Period

教學目標

1.能聽、説、認讀“body”，“leg”，“arm”，“hand”， “head”，“foot”這些關於身體部位的單詞，並能用英語介紹自己身體的這幾個部分。

2.能聽懂指示語，並能按指令做出“B. Let’s do”部分的動作。

3.會唱“B. Let’s sing”部分的歌曲。

教學重、難點分析

重點：1.掌握“body”，“leg”，“arm”，“hand”，“head” ，“foot”這些表示身體部位的單詞，做到能聽、説、認讀，並能用英語介紹自己的身體部位。

2.會唱“B. Let’s sing”部分的歌曲。

難點：能聽懂“B. Let’s do”部分的指令並做出相應的動作。

教學準備

1.準備與教學相關的單詞卡片、掛圖、人物圖片。

2. 準備一張有玩具熊身體各部位的圖片。

3.錄音機和教學錄音帶。

教學過程

一、課前熱身(Warm-up)

1.打招呼。

2.學生六人一小組圍成圈，用上節課學的問候語進行“句子接龍”遊戲。

二、課前預習(Preview)

教師説指示語，學生做相應的動作，引導學生複習A. Let’s do部分的指示語。

三、新課呈現(Presentation)

1. B. Let’s learn.

(1)出示玩具熊圖片，指着頭部各部位，請學生説出各部位的名稱，複習單詞“eye”，“face”，“ear”，“nose”，“mouth”，並出示這幾個單詞的卡片，學生大聲讀。

(2)教師指着玩具熊圖片，説: “This is its mouth。This is its eye。 This is its head。(指着玩具熊胖胖的身體)And this is its body。”板書“body”,帶讀幾遍並解釋其意思。然後繼續用玩具熊圖片教生詞“leg”，“arm”，“hand”， “head”，“foot”。然後出示表示身體各部位的單詞卡片，讓學生認讀。區別“hand”和“head”的發音。

(3)播放本部分的教學錄音，學生邊聽錄音邊指着自己身體的相應部位。

(4)請幾位學生用句型“This is …”進行操練，邊説邊指着自己身體的相應部位。

2. B. Let’s do.

(1) 讓學生站起來，聽 Let’s do 部分的錄音。一邊聽錄音一邊模仿書上圖片做動作。

(2) 教師通過動作示範，強調 clap, touch，wave, shake, stamp 的動作。

(3)教師帶領學生做動作，並用動作區分 hand and hands. 如 Clap your hands. 並用同種方法講解 arm and arms, foot and feet, legs and leg 的區別。

四、鞏固延伸(Consolidation & Extension)

1.重點語句。

Clap your hands. 拍拍你的手。

Touch your head. 摸摸你的頭。

Wave your arms. 擺擺你的胳膊。

Shake your leg. 抖動你的腿。

Shake your body. 搖搖你的身體。

Stamp your foot. 跺跺你的腳。

2.把學生分成四人一小組，學生在小組內輪流發指令，其他學生做動作，幫助學生熟練掌握身體各部位的名稱及各動詞的意思。

3. B. Let’s sing.

(1)教師出示人物圖，依次指着圖上人物身體的各個部位，學生説出相應的英文。

(2)教師播放兩遍錄音，學生小聲跟唱。再次播放歌曲錄音，學生大聲跟唱。

五、課堂小結(Summary)

與學生共同總結本節課所學的幾個表示身體部位和動作的單詞。

六、佈置作業(Homework)

結合“B. Let’s do”和“B. Let’s learn.”部分的內容改編歌曲，下節課全班交流。

The Fifth Period

教學目標

1.通過有節奏、有韻律的單詞閲讀，引出英文字母“e”，“f”，“g”，“h”， “i” 的學習。

2.能根據所聽到的英語單詞，圈出與所聽單詞相應的首字母。

3.能在四線三格內正確書寫英文字母“e”，“f”，“g”，“h”，“i”的大小寫形式。

4.能儘量多地在所給圖中找出英文字母。

5.能在所給的一定數量的單詞中準確找出特定單詞的數量。

6.複習有關身體部分的單詞。

教學重、難點分析

重點：1. 能在四線三格內正確書寫英文字母“e”，“f”，“g”，“h”，，“i”的大小寫形式。

3. 複習所學的關於身體部位的單詞。

難點：提高學生聽英語的能力，培養聽英語的習慣。

教學準備

1.準備與教學相關的單詞卡片、掛圖、圖片。

2.錄音機和教學錄音帶。

教學過程

一、課前熱身(Warm-up)

1.打招呼。

2. 檢查上節課佈置的改編歌謠的作業，並評比出最佳的歌曲，貼在牆報上。

二、 課前預習(Preview)

1.教師準備身體各部位的圖片和單詞卡，讓學生根據圖片和單詞卡，説出身體各部位的名稱。

2. 遊戲 Simon says

將顏色指令牌發給部分學生。指令內容為第二、三單元的指令語。如：Touch the ground. Touch your head. Turn around. Black, black , Stand up.等等。

三、新課呈現(Presentation)

1.A. Letters and sounds.

(1)Listen, repeat and chant.

a.教師播放錄音，師生一起合唱歌曲ABC song.

b.教師逐個出示本部分情景圖中的人物、動物，學生依次用學過的問候語和他們打招呼。

c.教師播放本部分的教學錄音，學生跟唱。

d.讓學生找出本部分各個單詞的首字母，帶學生讀。

(2)Listen and circle.

a.帶學生讀第二單元所學的四個英文字母。

b.教師先講解題意，再播放本部分的教學錄音，學生根據錄音內容圈出正確的字母。

c.師生再聽錄音，核對答案。

(3)Write and say.

a.教師在黑板上得四線三格內示範本部分要學習的五個英文字母。

b.請學生伸出手指與教師共同書空。然後打開抄寫本練習描摹字母，每個字母寫幾遍，一邊寫一邊讀。教師在教室內巡視，隨時糾正書寫不規範、不正確的學生。

2.B. Start to read.

(1)Find and say.

a.全班學生在練習本山寫英文字母A~I。

b.教師指着自己的書本説:“I see a book.”，再指着一位學生的文具盒説:“I see a pencil box.”，如此反覆説幾句話後引出句型“I see…”。

c.師出示教學掛圖，讓學生在四人小組內用句型“I see…”説出自己能看到的英文字母。

(2)Read and count.

a.教師分別説出本單元所學的表示身體部位的漢語名稱，學生大聲説出相應的英語。

b.學生同桌合作，找出所給單詞的個數。

c.請幾位學生彙報答案後師生共同核對答案。

四、鞏固延伸(Consolidation & Extension)

1.遊戲：Bingo。

2.遊戲：What’s missing?

把所學的九個字母的卡片放在一起讓學生認讀，然後抽去其中的一張，讓學生尋找缺了什麼。

五、課堂小結(Summary)

師：同學們，通過這節課的學習，你有什麼收穫?還有什麼不懂的地方嗎?

六、佈置作業(Homework)

抄寫三遍本單元所學的表示身體部位的單詞。

The Sixth Period

教學目標

1.通過有趣、幽默的故事，讓學生理解故事的大意，擴展並運用語言，同時激起學生對英語的興趣。

2.會用“first”，“then”來表示動作的先後順序，並在日常生活中學習使用“Good idea!”來贊同別人的意見。

3.檢查學生對本單元所學知識的掌握情況，便於查缺補漏。

教學重、難點分析

重點：理解“C. Story time”部分的故事大意，會用“first”，“then”來表示動作的先後順序。

難點：1.會用“first”，“then”來表示動作的先後順序。

2.贊同別人意見的表達方法：“OK”，“Great”，“Good idea!”。

教學準備

1.準備教學掛圖、字母圖片、單詞卡、實物玩偶。

2.準備錄音機和錄音帶。

教學過程

一、課前熱身(Warm-up)

1.打招呼。

2.全班齊唱“B. Let’s sing”部分的歌謠，複習表示身體各部位的單詞及句子。

二、 課前預習(Preview)

出示字母圖片和單詞卡再次複習字母。

三、新課呈現(Presentation)

1. B. Let’s check.

(1)Listen and number.

a.師生一起總結學過的打招呼用語：

b.教師出示本部分的教學掛圖，學生觀察掛圖，猜測聽力內容。

c.學生聽兩遍教學錄音，並給圖片標序號。最後師生共同聽錄音，核對答案。

(2)Look and match.

a.教師説指令，學生做相應的的動作，幫助學生複習有關身體部位的單詞。

b.學生將單詞與相應的身體部位連線。然後師生共同核對答案。

2.C. Story time.

(1)讓學生聽錄音，看掛圖，瞭解故事大意。

(2)教師通過木偶(實物)教學“puppet”。

(3)教師通過動作教學“first”，“then”，如教師説:“First, touch your head. Then, touch your leg.”(邊説邊做相應的動作)

(4)鼓勵學生扮演不同角色，表演故事。

四、鞏固延伸(Consolidation & Extension)

1.重點語句。

(1)Let’s make a puppet. 我們來做一個玩偶吧。

(2)Good idea! 好主意!

(3)First, make the head. 先做頭。

(4)Then, make the body. 再做身體。

(5)Look! An arm and a leg. 看，手臂和腿。

(6)Let’s play with the puppet.讓我們和玩偶一起玩吧!

2.鼓勵學生分別扮演故事中的Zip和Zoom，進行對話練習，表演故事。

五、課堂小結(Summary)

師生共同總結本單元所學的重點知識。看看學生還有什麼不懂的地方，集體交流。

六、佈置作業(Homework)

將本課時所學的故事講給自己的爸爸媽媽聽。

三年級英語工作計劃 篇10

教學內容：

Start to read, Let’s check, let’s sing

教學目標：

1能聽説認讀字母Uu, Vv, Ww, , Yy, Zz。能夠説出字母的名稱，並將按字母表排序。

2能聽説認讀本單元的核心詞one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten.

3能完成教材中相應活動練習

4能夠學唱歌曲ten little candles

教學重難點：

聽説認讀字母和單詞，能正確書寫字母。

課前準備：

PPT課件，字母卡片

教學步驟：

Step1 Find and say

1 Game: Shooting

將全班學生分成兩大組進行比賽(同桌同學按南北分別屬於兩個不同的組)。老師出示26個字母中的任何一個大寫或者小寫字母，同桌同學要快又準的説出該字母：“big.../small...”速度慢同學被老師射中(用手勢模擬手槍)，坐下。快又準的同學留下。留下人多的一組獲勝。

【設計意圖】利用頭腦風暴的遊戲，複習26個字母並使學生快速進入課堂學習。同時，培養學生的對字母的認讀能力。

2 Game：What’s missing?

將本單元字母和以學字母寫法相似的(Hh,Mm,Nn)，製作成PPT課件，做遊戲。每張PPT中每次出現三到五個字母，然後擦除一到兩個字母。學生説出被擦除的字母。

【設計意圖】培養學生觀察和記憶能力，鞏固字母認讀。

3 Find and say

1)學生在書中圈字母。

2)請同學到前面指出字母，同時，教師把字母卡片無序的用磁扣貼在黑板上。朗讀字母。

3)請一名同學到黑板上將字母排序。學生在練習本中，按正確順序書寫3遍。

【設計意圖】幫助學生記住字母表的順序，複習本課字母發音，養成良好的書寫習慣。

Step2 Find tick and match

1 Game: Clap

教師準備兩組卡片，一組的單詞卡片，一組1-10中學生掌握不是很熟練的的阿拉伯數字卡片。

黑板上貼上一個數字。教師手中的單詞卡一邊拿出來，學生一邊讀，當出現黑板上的數字的時候，學生立刻一起拍手，不拍手仍讀單詞的小組不能得分。

【設計意圖】培養學生讀演的能力，幫助學生記憶單詞，進行音義形的匹配。

2 Game: Simon says

Show me句型練習數字。學生用手勢表示。

【設計意圖】利用學生喜歡的遊戲，幫助學生認讀單詞的同時，培養學生的注意集中品質，鞏固對錶示數字的單詞的記憶。

3 Find ,tick and match

1)課件出示單張鵝的圖片，學生説出單詞

2)Ss找出圖片中有的數字，tick and match.

Step3 Listen and tick or cross

1 做練習

1)聽音判斷。

2 ) 再聽，檢查並訂正。

【設計意圖】充分利用課本所提供的語音資料和語用環境，檢查學生對本單元重點句型的聽的能力。

2完成習題。

3 PPT習題

1)你想知道有幾本書?

A How many books? B How old books?

2) 你想知道Tom多大歲數

A How many books? B How old are you?

3)媽媽生日，你要説

A How many books? BHow old books?

4 PPT出示情境：Mike 過生日，John送3本書做禮物。學生提問並回答。小組合作設計對話並表演。

【設計意圖】培養學生對重點句型的認讀能力，為學生提供語言支架，提高語用能力。學生自由組織對話，給不同層次的同學，不同的發展空間。

Step4 Look and circle

完成練習

I see six monkeys.

Step5 Let’s sing

1 講授candle

創設情境教學candle。拿出普通蠟燭，教師帶讀卡片candle。拿出生日蠟燭，a little candle。Two candles, three candles…

2師生學唱歌曲：Ten little candles.

3小組對唱歌曲。加強學生的競爭意識。

三年級英語工作計劃 篇11

一、指導思想

本學期我們將繼續認真貫徹全國基礎教育工作會議精神，進一步深化國小英語課程改革，確立“以人為本”的新課程理念，緊緊圍繞課程實施中的問題而展開教研，深入瞭解並及時解決教學中的困難和問題，探索英語教學規律，及時總結、推廣教學經驗。在課程改革的實踐中，激發和培養學生學習英語的興趣，不斷提升教師的教學水平和研究水平，從而全面提高我校英語教學的質量，為學生的終身學習和發展打下良好的基礎。

二、主要工作

(一) 加強理論學習，提高整體師資水平

1、以理論為指導，學習教學新理念，探索教學新方法。本學期我們將繼續深入學習課改理論和《英語課程標準》，明確國小英語教學的基本任務及語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識五個方面對國小階段提出的一、二級目標的內容。同時，我們還要認真學習教育教學理論，系統地學習一本現代外語教學的理論書以及報刊雜誌上教學改革的經驗文章，來不斷提升教師的教學理念，從而探尋改革課堂教學模式，提高教學效益的途徑和方法。要遵循現代語言教學的理念，在教學中突出語言的交際性和實際性，要設計大量形式多樣、情景真實、語言自然、趣味性強的語言實踐活動，使學生感悟語言、活躍思維、展現個性、發展心智、拓寬視野，從而形成初步運用語言進行日常交流的能力。

2、加強自身素質的提高。現在國小英語已經擺在了基礎教育的重要地位，國小生的英語學習程度直接受到教師自身素質的程度的影響。如：教師的語言基本功(包括語音、語調)、教師的教學基本功等，這些對我們國小英語教師提出了很高的要求，所以我們教師要嚴格要求自己，多學習，多思考，多研究，為學生的可持續發展打下紮實的基礎。

3、發揮英語教研組作用，抓好校本培訓和校本教研活動。我們教研組一方面要加強學習，另一方面要積極參與學校的教研活動，教師間共同協商、互通有無，同年級教師間統一進度、統一教學內容、統一練習。加強集體備課功能，相互聽課，經常探討國小英語有效教學，堅持課後的自我反思，自主成長。發揮骨幹教師的示範作用。

(二) 開展有效教學工作，提高教學質量

1、認真學習教材內容，提高備課質量。備課前要認真鑽研教材，分析教材，明確教學目標，瞭解教學內容。同時還要考慮學生的實際水平和理解能力，因材施教，突出以學生為中心。教材的使用要儘量做到具有趣味性、藝術性、科學性和創造性。在教學工作中，教師要相互交流、相互幫助，研究和分析教材，遇到困難共同解決，積累教輔資料，學習和探索心的教學方法和手段，團結合作。

2、開展豐富多樣的教學活動，提高教學質量。本學期，為了英語的課堂教學能更加有效的開展，個別班級每星期多了一節英語活動課。教師要開展多種形式的教學研究活動，根據國小生的認知特點，探索學生學習英語的規律和有效形式，倡導任務型的教學模式。教學中要激發學生興趣，調動學生動機，培養學生意志，樹立學生信心。首先，營造輕鬆、民主、和諧的教學氛圍，建立良好的師生關係，尊重學生，平等對待學生;其次，通過聽、説、讀、寫、做、唱、遊、畫、演等多種活動，讓學生在學中玩，在玩中學，保持英語課堂的趣味性;再次，以有意義的教學內容激發學生的興趣，以恰當的教學要求調動學生的參與熱情，以積極的評價使學生產生成就感。

操練的形式要多種多樣，手、口、腦、耳、眼、肢、體並用，靜態、動態結合，基本功操練與自由練習結合，單項與綜合練習結合。通過大量的實踐，使學生具有良好的語音、語調、書寫和拼讀的基礎，並能用英語表情達意，開展簡單的交流活動。再者，拓寬英語學習渠道，利用音像、網絡、電視等不同渠道、不同形式接觸、學習英語。

3、運用激勵機制，評價形式多樣化。評價應以形成性評價為主，以學生平時參與各種各樣的英語活動所表現的興趣、態度和交流能力為主要依據。三年級以口語為主，四、五、六年級採用口、筆試結合的方式。教師要考慮絕大部分學生的學習情況，儘量自己編寫練習卷，從學生會做的角度來提高學生的學習積極性。

4、開展以具體問題研究和解決為重點的小課題研究活動。結合英語課堂教學實際，確立自己研究課題，逐步探索符合新課改要求的行之有效的課堂教學思路和方法。

作為學校的主力軍，我們英語教學在學校已經起了舉足輕重的作用。我們堅信英語組教師一定會以勤奮敬業、勇敢向上的進取精神來對待工作，一如既往，再接再厲，為培養新一代人才而不懈努力。

三年級英語工作計劃 篇12

運用多種技巧教學，培養學生學習英語的興趣。對於學生來説，英語是一門新鮮課程，大部分學生開始學習興趣都很高漲，“興趣是最好的老師”教師應利用學生熱情好奇這一點進行教學。

一、課前準備：備好課。

每一次備課都很認真，遇到沒有把握講好的課時立即提出，請其它英語老師參謀，綜合考慮各種方案。多發表自己的見解讓大家討論，如有問題立即更正、改進。

二、多聽課，學習有經驗教師的教學方法。

教學水平的提高在於努力學習、積累經驗，不在於教學時間的長短。老教師具有豐富的教學經驗，積累了許多教學技巧，作為新教師的我們應多向他們學習，儘快提高自身的教學水平，聽課的同時，認真做好記錄，並進行評課。聽完課後寫聽課心得，哪些地方是自己不具備的，哪些地方可以怎樣講可能有更好的效果等等。務求每聽一節課都要有最大的收穫，必要時，還可與講課教師進行討論，以瞭解其講課安排的依據。

三、鑽研教材，認真備課。

認真鑽研教材，把握住知識點，認真備好每一堂課。教材是教學的依據，同時也是學生學習的主要參考書，我在熟悉教材的基礎上講授本課程的內容，學生學習才會有依據，學生在課堂上跟不上老師時可以參考教材重新整理思路，跟上老師的思路，所以應該重視教材的鑽研。在備課過程中，在不離開教材的原則下，可以參考其他教科書，對比它們的不同之處，尋求讓學生更容易接受的教法，有了這些教法後，上課之前應與有經驗的老師多交流討論是否行得通，總之單兵作戰很容易鑽牛角尖，教學中的每一個問題都應與其他教師進行交流討論。

四、課堂教學。

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生的注意力，使其保持相對穩定性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悦的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言生動明瞭，克服了以前重複的毛病。課堂提問面向全體學生，注意引發學生學英語的興趣，課堂上説練結合，佈置好課外作業，作業少而精，減輕學生的負擔。

五、注重打基礎。

由於英語是學生初次接觸的一門新鮮課程，上課時多以簡單的口語知識作為切入點，讓學生更易接受，從熟悉的內容轉到新內容的學習，做到過渡自然。對於學過的內容也可能沒有完全掌握，則可以花時間較完整地複習學過內容，然後才學習新知識。作業的佈置也以基礎題為主。

六、注重組織教學，嚴格要求學生。

大部分學生的學習基礎較差，所謂“冰凍三尺，非一日之寒”。這些學生已經形成了厭學的習慣，頂多是完成老師佈置的作業就算了，有些甚至是抄襲的，對於容易掌握的內容他們也不敢沾染，所以必須嚴格要求他們。由於學生缺乏學習自覺性，所以上課時間是他們學習的主要時間，教師應善於組織、調動學生進行學習，更充分地利用好上課時間。

七、要提高教學質量，還要做好課後輔導工作。

學生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學習上不能按時完成作業，有的學生抄襲作業，針對這種問題，就要抓好學生的思想教育，並使這一工作慣徹到對學生的學習指導中去，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，尤其在後進生的轉化上，對後進生努力做到從友善開始，比如，多做思想工作，從生活上關心他。