陶行知經典教育故事（精選18篇）

陶行知經典教育故事 篇1

四塊糖的故事

一天，陶行知在校園裏看到學生王友用泥巴砸自己班上的男同學，陶行知立即制止了他，並讓他放學後到校長室去。

放學後，王友早早地來到校長室門口準備挨訓。這時，陶行知走過來了。他一看到王友，就掏出一塊糖果遞給他，説：‚這是獎給你的，因為你按時來了，而我卻遲到了。‛

王友驚愕地接過糖果，目不轉睛地看着陶行知。這時，陶行知又掏出一顆糖果遞給王友，説：‚這塊糖果也是獎給你的，因為當我不讓你再打人的時候，你立即就住手了，這説明你很尊重我，我應該獎勵你。‛

王友更驚愕了，他不知道校長到底想幹什麼。

這時，陶行知又掏出一塊糖果放到王友的手裏説：‚我已經調查過了，你用泥塊砸那些男生，是因為他們不守遊戲規則，欺負女生。你砸他們證明你很正直善良，並且有跟壞人作鬥爭的勇氣，應該獎勵。‛

王友聽了非常感動，他失聲叫了起來：‚校長，你打我吧，我砸的不是壞人，而是自己的同學呀!‛

陶行知滿意地笑了，又掏出一塊糖果遞給王友，説：‚你能正確地認識錯誤，這塊糖果值得獎勵給你。現在我已經沒有糖果了，你也可以回去了。‛

陶行知的教育讓王友明白了，不管在什麼時候，都要換個角度想想問題。可見，父母應該教育孩子經常問自己：‚要是我處在這種情況下，我會怎麼想呢?又會怎麼做呢?‛‚我現在應該為他做點什麼，他的心裏會感覺好受一些呢?‛這樣，孩子往往會看到問題的另一面，從而產生寬容的品格。

陶行知經典教育故事 篇2

新安旅行團‛的故事

1933年的一天，上海大廈大學校園內，一羣羣大學生正向着大禮堂走去。他們三三兩兩地議論着今天將要舉行的報告會：‚聽説是一些小孩子來演講。‛‚是的，叫‘新安旅行團’，聽説是蘇北淮安新安國小的學生，大的十五六歲，小的才十二歲。‛‚小孩子來跟我們講課，能講什麼呢?不是開開玩笑吧!‛‚去聽聽吧，聽了再下結論嘛!‛大學生們向禮堂走去，帶着好奇、懷疑。會場裏漸漸坐滿了人。講台上出現了一位戴眼鏡的先生，中等身材，穿着學生裝。有人認出來了：‚是陶行知先生。‛陶先生開始講話：‚諸位都是大學生，也許會説，叫他們聽小孩子講課，真是笑話。這七個小孩子從淮安一路演講到上海。‘沒有父母帶，先生也不在’，靠演講旅行，作抗日宣傳。這個兒童旅行團的價值，是新時代之無價寶，如果一定要定個價值，或者姑且定為萬萬萬萬金元吧。這樣偉大的寶藏，世界上誰也沒有，都為新安小朋友所得。而‘新安’不敢佔為私有，願公諸天下後世。講得如何，請大家一試。‛不同凡響的開場白，激起了會場上的一片掌聲。小玉站在講台前，他穿着漿洗得乾乾淨淨的粗布衣服，圓圓的小臉因緊張而漲得通紅，兩手十個手指下意識地搓來搓去。陶先生輕輕地拍了他一下，在他耳畔説了幾句話，就走下台去了。小玉定了定神，開始講起來：‚我的老家在鳳陽，鳳陽是個窮地方，十年倒有九年荒。媽媽生了八個孩子，死了六個，只剩下我和姐姐。爹爹被抓去當壯丁，活活折磨死了。媽媽活不下去，流着眼淚把姐姐賣給了人販子……‛孩子的臉頰上滾動着淚珠，他抽泣了一下，悲憤地接着説：‚我們為什麼這樣窮，為什麼這樣苦?我們曾經問爺爺奶奶，我們曾經問爸爸媽媽，他們的回答是：我們命苦啊!可是，學校的老師告訴我們：根本就不是什麼命苦，是我們的國家太落後，外有列強，內有國賊，生產落後，經濟衰敗，這一切是帝國主義、反動派造成的啊!‛清脆的童聲震動了每個大學生的心，一些人激動地站了起來，大聲附和：‚説得好!‛會場上爆發出雷鳴般的掌聲。接着，另一個孩子小林走上講台：‚爺爺奶奶，叔叔阿姨，大哥哥大姐姐們!我們國家落後，列強就要欺侮。日本帝國主義就侵佔了我們的東三省，苦難的中國人民身上又加上了侵略者的鐵蹄，這樣的痛苦我

們還能忍受嗎?有良知的中國人是決不願意做亡國奴的，大家一致起來，要反抗萬惡的侵略者，要用我們的血肉築成一道新的長城!‛全場爆發出更加熱烈的掌聲，有人帶頭高呼：‚打倒侵略者!‛‚團結抗日，一致對外!‛陶行知先生走上台，把孩子們抱在一起，連聲説：‚講得好!講得好!‛他帶着孩子們走下講台，問身邊的一位教授：‚小孩子講得如何?‛教授風趣地説：‚講得比我們好，幾乎把教授的飯碗打破!‛陶先生哈哈大笑説：‚小孩子能教大學生，幾乎把教授的飯碗打破，這雖然是千古奇聞，但卻是事實啊!‛陶行知接連幾天安排新安旅行團的孩子們去中國小演講，去光華、滬江、震旦大學演講，所到之處，無不引轟動。陶行知逢人就説：‚在這些小孩子的鐵證之下，時代是分成了兩個：一個是瞧不起窮光蛋和小孩子的時代，那已永遠成為過去;一個是新時代，窮光蛋和小孩子有不可抵估的力量。‛他特意寫詩稱讚：一羣小光棍，數數是七根。小的十二歲，大的未結婚。沒有父母帶，先生也不在。誰説小孩小，劃分新時代。在陶行知先生的鼓勵下，淮安新安國小在1935年又第二次組織了‚新安旅行團‛，在抗日的大後方，宣傳抗日，宣傳愛國，走遍了全國十幾個省市，行程五萬裏，足跡遍及城市、農村、草原、邊疆，被人們稱為‚民族的小號手。‛

陶行知經典教育故事 篇3

要又學又問

1939年夏天，有人介紹一位青年詩人到育才學校半工半讀，介紹信上寫道：‚劉文偉，詩人高歌的學生……‛陶行知一看，風趣地説：‚喔，文――偉，你詩文偉大呀?‛青年忙説：‚不，相反――很渺小，我已經把偉字改成葦，蘆葦的葦。‛

陶行知笑了，説：‚對呀，不要自封為偉大，要大眾承認才是真偉大。你願意做蘆葦，好，蘆葦做成船，也可以渡人到達彼岸呀!‛

過了一會，陶行知又説：‚你是高歌的徒弟，一定是個小詳詩人吧?‛

青年人答：‚不，我是土人，從小是孤兒，做過童工，愛唱勞動號子，自己編詞兒，是地道的‘杭唷’派‛。

陶行知‚哦‛了一聲説：‚那我們是同志呢，我也是‘歌謠派’，你讀過我的詩麼?‛ 青年人説：‚讀過，很喜歡。聽説你跟唐代詩人白居易一樣，寫了詩先讀給老媽子聽。我還喜歡唱您編的歌。如，《鋤頭舞歌》、《鐮刀舞歌》、《手腦相長歌》等等。‛

陶行知立刻喜歡上了這個叫劉文葦的青年人，對他特別關心，經常問他學習、生活的情況。

當時小劉才18歲，學習興趣很高，而且愛好廣泛。在育才學校，他感到什麼都新鮮，樣樣都想學想問。陶行知工作很忙，平時住在北碚，到學校來一趟不容易，要處理的事很多。但小劉見縫插針，一有機會就去向陶行知請教，陶行知也總是熱情耐心地回答他的問題。

有人責備小劉‚不懂事‛，但陶行知鼓勵小劉説：‚做學問就是要學要問。我過去寫過一首詩：‘發明千千萬，起點是一問。人力勝天工，只在每事問’。學問，學問，光學不問只是一半，光問不學也只是一半，又學又問才是完整的學問。好比一個人，不能光有右手右腳，也不能光有左手左腳，要左右配合才是完整的人。‛

陶行知的教誨給小劉很大啟發，他也寫了一首詩，題為《學問》：

學問學問，既學又問。

光學不問，半截理論，

死啃書本，用時不靈。

光問不學，一半是零，

不成條理，低級水平。

又問又學，真正聰明，

又學又問，才是完整的活的學問。

在陶行知和育才學校文學組主任艾青的幫助教育下，小劉後來成為我國著名的詩人。

陶行知經典教育故事 篇4

公主的貓

這個故事發生在一個沒有貓的國家裏。

有一天，一位外國老太太到這個國家來旅遊，她給國王帶來一隻可愛的小貓。國王把小貓送給了自己的女兒娜娜公主。

娜娜公主別提多麼喜歡這隻小貓了，反正你就是用太陽和月亮加在一塊兒換她的小貓，她也肯定不樂意。可是，有一天晚上，小貓突然不見了。娜娜公主特別傷心，嗚嗚的哭聲驚動了整個王宮。

國王非常着急，派人連夜上街貼《尋貓佈告》。佈告是這樣寫的：娜娜公主的小貓丟了，有誰撿到趕緊送來，獎黃金一萬兩。記住，小貓的特點是：別看年紀小，鬍子可不少。

第二天一早，衞兵報告説，有人帶小貓來領獎來了。國王高興極了，連拖鞋都來不及穿就跑出了王宮。可是一看就傻了眼，原來，面前這隻“別看年紀小，鬍子可不少的動物不是小貓，而是一隻小山羊。

不行：第一張《尋貓佈告》沒把貓的特點説清楚。國王下令，馬上去貼第二張《尋貓佈告》。這回，佈告上寫着：“記住，小貓的特點是‘大眼睛，會上樹，還會捉老鼠’!”

佈告剛貼出不一會兒，又有人帶着小貓來領獎。國王一看，又錯了!這個“大眼睛，會上樹，還會捉老鼠的，原來是隻貓頭鷹。

不行!第二張《尋貓佈告》還沒把貓的特點説唐楚。國王又下令，貼第三張!第三張佈告是一幅畫。上面寫着：“瞧見了嗎一—這就是貓!”

很快，又有人來領獎了，他們抬來一個大鐵籠子，裏面關着的那隻動物和畫上的貓一模一樣，只是個頭兒要大幾十倍，腦門上還有一個“王”字。唉，又錯了。這不是貓，是虎大王。

娜娜公主找不到心愛的貓，飯也吃不下，兩眼哭得又紅又腫，正坐在鏡子前發呆呢!忽然，窗外傳來一個奇怪的聲音——“喵!”啊，小貓出現在窗台上，娜娜公主撲過去，緊緊地摟住小貓，快活地親呀，親呀……

國王在一旁拍着腦瓜，自言自語地説：“我怎麼就沒有想到呢?‘喵喵’叫才是貓的特點呀!

陶行知經典教育故事 篇5

深度提示 ●慘劇發生在順義區仁和鎮軍營村，在該村的民辦學校——紅星學校門口，只因一句髒話，3個少年將該校的一名三年級國小生毆打致死。 ●警方證實，3個打人者沒有使用兇器。死者家屬發現，孩子身上無明顯外傷，但生殖器官已被踢破。律師認為，由於發生在校外，學校並不擔責。 ●目前，3個打人者中，兩個未滿14歲的男孩被釋放回家，另外一名近17歲的男孩被刑事拘留。死者家屬表示將追究刑事責任。

7月8日中午12點多，順義區仁和鎮軍營村，村民高先生氣喘吁吁地敲開已經40歲的高志會的家門：“大哥，你家小東被人打了!現在就躺在校門口的土坡上呢!”話音剛落，高志會的妻子扔下抹布，拔腿便往外跑，而此時，小東——高志會兩口子的獨生子已經死在了自己學校的門外。小東今年15歲，半年前剛隨父母從河南鄧州的老家來京上學，被打前在紅星學校(國小)讀三年級。小東的父親説，軍營村裏有幾個問題少年總是惹是生非，平時他常提醒小東要離他們遠一點。然而，小東正是因為和這樣的3個男孩發生口角，才惹來了殺身之禍。

紅星學校位於軍營村的南部，這是一所類似於四合院式的建築，6個年級加上學前班和教師辦公室分佈在東、西、北三側，立在大門後面的影壁上還貼着“好好學習、天天向上”的條幅。學校正門前是一處開闊的土坡，前天中午，慘劇就發生在這片土坡上。記者昨日中午到現場時，現場打鬥的痕跡已經被雨水沖刷得一乾二淨，只有十來個小孩子蹲在地上在彈石子、打彈弓。

除了兩名已經被警察帶走做筆錄的目擊者外，一名姓李的村民也稱看到了事情的經過。“中午12點剛過，我端着飯碗剛走出門口，看見小東正推着自行車站在路邊，一個男孩站在他前面，手握着小東的車把手，另外兩個男孩也站在他的面前。”李先生説，小東長得要比3個男孩都結實，但是對罵了沒有幾句就不説話了。

隨後，3個男孩不由分説拽開小東的自行車，衝上去就開始拳打腳踢，邊打邊罵：“你丫牛×，再給我還嘴!”此時，很多午休的村民聽到叫罵聲後都從家裏出來了。“他們看了一眼就又進屋了，都以為這種半大孩子打架是小事，誰也沒想到會鬧出人命來”。另一位村民楊先生説，“鬥毆大概持續了5分鐘，而小東在整個被打過程中都沒力氣還手，那幾個男孩先是打他臉，隨後就踢他的腿和肚子，最後看小東躺在地上不起來了才離開。”

隨後，紅星學校的老師和校長聞訊趕了出來，看到小東已經失去知覺後，便急忙撥了120和110，差不多10分鐘以後，急救人員趕到現場，而此時小東已經沒有氣息了。

小東的母親跑到現場時，急救人員和民警已經圍在了屍體旁，周圍站滿了圍觀的村民。“讓我去看屍體的時候我簡直不敢相信，20分鐘以前還活蹦亂跳的兒子，轉眼就躺在地上了!”小東的母親説，她被人攙扶着走到兒子身體旁發現，兒子身上並沒有出血的跡象，本想問是不是真的死了，可是話到嘴邊卻怎麼也説不出來。

“我當時根本不相信，連哭都哭不出聲來了。”小東母親説着，眼淚嘩嘩地開始往下掉，“沒有容我多看一眼，急救人員便把小東抬上了急救車，我上了救護車後，大夫為了安慰我，讓我喊兒子的名字，試試能不能喊回來，我喊了好幾遍，兒子沒有一點反應。”

小東的伯父高志國向記者證實，家屬趕到現場時看到，小東身體沒有明顯的外傷，當時都懷疑不是被打死的。由於從外表判斷不出致命傷的位置，最後只得由法醫進行屍體解剖。昨天中午，警方安排小東的家屬去太平間看小東最後一眼。

“中午我們去看屍體時發現，孩子的後腦和頸椎部位有淤血，生殖器官也被踢破了，法醫現在只是懷疑這兩處傷有致命的可能，但是結果還要等到屍檢之後。”昨晚9點，記者電話聯繫死者家屬時，他們尚未接到屍檢報告。

一句髒話引來殺身之禍 記者在小東的伯父高志國處瞭解到，小東是弟弟家裏的獨子，由於老實懂事，親戚們都把他當做寶貝。小東的母親説，由於自己和丈夫常年在外打工，孩子從小就沒有人管，因此上學很晚。“他前年才開始上國小，上了兩年後，我和他爸覺得不能再讓孩子長期脱離父母，所以今年過年後特意把他帶到北京，到紅星學校上學。” 昨天下午，小東的伯父高志國家裏坐了十餘名親友，小東的母親坐在蜂窩煤前的一張小板凳上，哭着對記者説：“昨天是他最後一天考試，本來今天就可以放暑假回家了，哪想到孩子就„„” 小東的母親説，事發當天中午小東回家吃飯，因嫌母親做的飯不夠可口，於是提出想吃餃子，母親也覺得兒子考試很辛苦，就給了小東5元錢，“犒勞犒勞兒子”。 “我還告訴他，家離學校這麼近，即使出去吃飯也不用騎車，可是他偏不聽。”15分鐘後，小東騎車回到家，把吃飯剩下的1塊5毛錢交給媽媽後便騎車去了學校。事後，知情人對她説，小東騎車到學校門口時發現腳蹬子壞了，於是推車調頭準備修理，可是剛推了沒多, 遠就發現走在前面的3個男孩擋住了自己的路。“他和那3個男孩都不認識，嫌他們走得慢，於是要求對方讓開道路，可是3個男孩拒絕讓路。”於是，小東就張口罵了一句髒話，3個男孩馬上圍了上來要求小東道歉，可是小東沒有照做，而這樣的舉動激怒了3個男孩，直接導致了本文開頭的一幕。 “罵人是他不對，但是不管他罵的什麼，也不能往死裏打啊，他還只是個孩子，怎麼這麼忍心下手啊!”小東的父親坐在妻子旁邊，一邊安慰着悲慟欲絕的妻子，一邊哽咽着對記者説。

3個打人者兩人也是國小生 記者隨後從多名軍營村村民處瞭解到，3個打人致死的男孩是村內另一傢俬人國小——育英國小的學生。記者在村內看到，育英國小離紅星學校不到200米，校舍同樣是由兩排平房組成。

校長席女士向記者證實，3名傷人者中，只有兩名是該校的學生。“其中一個姓李，另外一個姓楊。”她向記者介紹，小李在育英國小已經讀了3年書，今年已經畢業，而另一名學生小楊還在校內讀5年級。“打人的第三個男孩，警察説是一名十六七歲的小混混，但是不知道這名男孩的身份。”席校長説。

席校長還告訴記者，打人的李同學是一名調皮搗蛋的學生，連家長的話他都不聽。她説，小李的老家在河北，四年級的時候轉入育英國小，和小楊的關係一直不錯。

“我根本無法想象他會做出這麼大的事來，他看上去瘦小枯乾的，就像個小不點!”席校長説，她眼中的小李和小楊並不算壞孩子，“他們都很聰明，對老師也很懂禮貌，小李平時非常大方，在校內還有不少好哥們”。

陶行知經典教育故事 篇6

尊敬的各位老師、各位評委、親愛的同學們：

大家好!我是三年一班的柳暢，今天帶給大家的故事是《愛國要從我們做起》

所謂“愛國”，顧名思義，就是熱愛自己的國家。中華五千年的歷史中，確實有很多的愛國志士,就説一代名將岳飛吧!從小就在背上刺了“精忠報國”的字樣，為了宋朝的大好河山立了不少的汗馬功勞。又説中國的開國功臣周恩來，從讀書時就立下誓言“為中華之崛起而讀書”。愛國志士多各朝各代的奸臣、奸雄也不少。像與岳飛同時期的奸臣秦檜，禍國殃民，還害死了岳飛，遭後人唾罵，遺臭萬年。還有一代奸雄的國民黨首領蔣介石，不幫助共產黨一致對付小日本，反而與自家人窩裏反。被打敗後夾着尾巴逃到中國台灣，導致了現在的中國無法使領土完整。 “人生自古誰無死，留取丹心照汗青”這句話是南宋時期的民主英雄和愛國詩人文天祥説的。北宋政治家范仲淹也説過：“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂”。可現代人都不屑什麼愛國不愛國的，都本着“事不關己，己不為人”的錯誤觀念，認為只要認真賺錢，只要有錢了，自己就能過上好日子了。卻不知，如果國家不安定，天天與別國械鬥，今天被別國的原子彈打掉了大片地區，明天又要用氫彈去打別國，然後後天又被打„„這樣反反覆覆地打來打去，個人能有安寧嗎? 我曾在一篇文章上看到過這樣一個故事：在一條人來人往的大街上，有一團紙屑就沃在了那垃圾桶旁邊，

過往的人羣們紛紛從它身上跨過，„„就這樣，它在那裏呆了好久好久，直到有一個鄉下的少年來到了這條街，看到了着團紙，第一眼就把它撿了起來„„那只是一個簡單而又樸實的一個動作，卻飽含了深刻無比的愛國之情，難道我們這些所謂的現代人就不如一個鄉下少年嗎 都説國家、國家沒有國何來家，沒有愛國又何來愛家，讓我們行動起來吧，不是要我們去做什麼捨生取義、為國捐軀的愛國烈士。讓我們從身邊的小事做起，為我們的祖國更加繁榮昌盛，成為世界大國做出一點點的貢獻吧!我們有權利，更有這個義務去做這件事，相信祖國的明天會更好，也相信自己一定能做到，加油吧 !

陶行知經典教育故事 篇7

三隻小豬上幼兒園

牧場裏開滿了花朵，蜜蜂嗡嗡地飛來飛去。就在這個時候，三隻小豬——木木、花花和嗡嗡出生了。

三隻小豬每天在牧場裏跑來跑去，調皮搗蛋。三隻小豬也想幫忙做家務事，但是你看，就是這樣子!豬媽媽和豬爸爸商量道：“送孩子們到幼兒園去吧，怎麼樣?”“恩——”，豬爸爸説：“那樣也好!”

第二天早上，木木、花花和嗡嗡就跟着媽媽到小豬幼兒園去了。“哇，這麼多小豬呀!”三隻小豬嚇了一大跳。來，大家先來打個招呼。“老師早!”“小朋友早!”忽然，木木大聲哭了起來：“媽媽不見啦!”於是，花花和嗡嗡也跟着哭了起來：“媽媽——”小朋友們很開心地做體操了，三隻小豬卻一直向着牧場那邊看。

“嘟——”老師吹起了哨子。“木木、花花、嗡嗡，來!跟大家一起來賽跑，要摸一下白楊樹，才能跑回來喔!看看誰能跑第一!”“來!站在我旁邊。”“排在這裏。”“這兒有空位呢!”小豬們排好了隊。“預備——跑!”“真快!真快!三隻小豬都跑得好快。大家都休息了。看!三隻小豬精神抖擻地又跑了一圈。

放學了，媽媽來接三隻小豬啦。“老師，再見!小朋友，再見!“三隻小豬告訴老師和朋友們：”我們明天還來玩，我們喜歡上幼兒園了。“木木、花花和嗡嗡，三隻小豬一路賽跑回牧場去了。

陶行知經典教育故事 篇8

《愛的教育》是一本值得父母和孩子一起細細品味的名着。我懷着完成任務的心態去讀的書，看了這些故事深深感到其中的愛!書中有關於孩子、家長、老師的一個個感人的故事給我和孩子留下深刻印象。讓我們和孩子一起共同學習和成長。

它以日記的形式，通過看似平凡的人和事。作為一名家長，當我看到父親教育兒子的細節，我常常想，生活中的我好象少了些耐心，多了些浮躁;少了些寬容，多了些挑剔;少了些鼓勵，多了些批評……自己希望孩子在怎樣的環境下成長?又希望孩子成為怎樣的人?孩子原本是可愛的，在其成長的路上真的需要愛的精神，愛的教育，教會孩子學習，讓她擁有愛心，讓她懂得做人。

古往今來，有多少愛的真情故事啊，可見，愛，是無處不在的，愛的教育家長讀後感。我們一出生，就沉浸在愛的海洋裏，有父母的愛和爺爺奶奶的愛。漸漸長大了，上學了，又有老師的愛，同學們的愛。愛就如空氣一般，我們身邊到處都是愛，我們從未離開它，離開了愛的人，就等於沒有靈魂的人。愛可以使人絕處逢生，愛可以使浪子回頭，愛又可以激發人無窮的力量。

“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間!”如同這首《明天會更好》的歌一樣，只要有愛人間會變得更加美好更加温暖。

陶行知經典教育故事 篇9

【雪花】

天寒地凍，紛紛揚揚的雪花飄落在田野上。躲藏在麥田裏的害蟲們凍得受不了，個個咬牙切齒地咀咒着雪花。

“你這該死的傢伙，怎麼不遠離我們些呢?”害蟲們罵不絕口：“知道你的罪孽多麼深重嗎?你給大地帶來可怕的嚴寒，給我們帶來毀滅性的災難，你永遠不會受我們歡迎的。”

“這正是我的光榮和驕傲，可憐蟲們。”雪花微笑着回答説：“如果受到你們歡迎，我可就糟了。你們危害農作物成長，我就是要置你們於死地，為來年奪取農業大豐收提供保障，這於我又何錯之有呢?”

雪花並不理會害蟲們的咒罵，繼續飄落着，小麥在厚厚的棉絮下温暖地過冬，害蟲紛紛被凍死。

來年春天冰雪融化了。雪水給小麥增加了養份。由於沒有害蟲的侵擾，小麥茁壯成長，這一年又是個好收成。

——有時候被人反對並不一定都是壞事，關鍵要看是被誰反對，以及所被反對的是否有益於多數人。

陶行知經典教育故事 篇10

我班有一名學生，除了體育好點以外，成績是我班最差的一個，紀律更不用説，隔三差五的遲到，上課説話、抽煙,不良習慣很多;為此我找他多次談話，他都每次“虛心”聽取我的意見，主動承認錯誤並寫檢查;可是不出一兩天他還是照樣，曾經按照班規處罰他做了兩週的值日，跟家長談話，但這並沒有解決本質問題，他這些壞習慣絲毫沒有改變。

一次午自習時間，我去班裏巡視，還沒進教室，在樓道就聽見他的聲音，當時我的心情可想而知，心裏一肚子火，心想這回可得好好的批他一頓，他一看見我進來，就趕緊坐好不説話了，當我正要開口時，他先説了，“老師，我錯了，您放心，以後我一定不説話了”，聽到他説這話，我有點無奈，他什麼都明白，但就是做不到，作為班主任的你該怎麼辦呢?接着他又説了，“老師，咱們倆掰手腕吧，你要贏了我保證一個月不説話”，當時我靈機一閃，覺得或許這是一個好的教育契機，就説“行，不許反悔”，他説，“我決不反悔”，經過一番激烈較量之後，他輸了，但他還是不服輸，説，“老師，我左手的勁比右手大，咱們再來試試?”，又一番較量，他最後輸的心悦誠服。可能當時他很自信，覺得我不是他的對手，藉此可以在班裏顯示一下自己的實力，的確他的手勁很大，不過他畢竟是個孩子，我確信他不是我的對手。經過這件事後，他那一個月的確比較老實。

既然事情有了一個良好的開端，那下一步該怎麼辦呢?面對這樣的學生，單純批評教育，採取懲罰措施是解決不了問題的，那又該如何去處理呢?我覺得作為班主任要在他的心目中樹立威信，讓他特別信服你，讓他去認可你，這樣他才會對你言聽計從，從心底真誠的去接受你的勸導和建議，而不是那種表面上的應付。

為此，我便從他興趣愛好入手，他愛好籃球，我 就在體活課上陪他和班裏的其他男生一塊打會籃球，給他們一些技術上的指導;他愛踢足球我也陪他一塊去練練，另外，我發現他和其他幾個學生下午放學以及中午吃飯的時間喜歡下象棋，我也不懂下棋的方法，但高陽同學卻能講明白什麼是開局、中局、殘局的知識，於是我利用這個機會讓他給同學們講解下棋的知識，加深了我們師生之間的溝通，這樣我終於初步在他的心目中樹立了威信，然後我把以前的批評教育改為表揚鼓勵，一次他主動要求把全班同學喝飲料的瓶子拿到外面收購站賣了作為班費，這種為了集體利益而犧牲個人時間的精神我在班級大加讚賞;對他近來一個月能夠不説話，按時交作業我也給予表揚鼓勵，這樣漸漸的去樹立他的自信心，讓他覺得自己在體育方面好以外，其他方面也可以做的更好。現在，雖然他的學習成績有待進一步提高，基礎差點，但紀律方面有名顯好轉，我在管理班級方面也覺得輕鬆了許多。

平時對他鼓勵為主,發現他的閃光點。這類學生大多數自信心不足.因此老師要放大他的優點。去年的校運會,他報名參加了1500米項目。比賽結果不盡人意，但是我還是在班級好好的表揚了他。我首先肯定他的集體榮譽感，其次強調比賽的強度，只要堅持到底就是勝利，讚揚他堅強的毅力。雖然沒有獲得好名次，他聽了我的話之後，心裏美滋滋的。元旦晚會，他當任主持人，整個主持過程節目緊湊，幽默風趣，有中央電視台李詠的主持風采。我看完之後大吃一驚，想不到他還有這能力。第二天，他知道我把他和李詠相媲美覺的很自豪。我順勢鼓勵他：只有在學習上有所突破，才有機會發揮自己的特長，找到屬於自己的舞台。之後他對學習興趣明顯提高。

作為一名班主任要做良師還要做益友。有一段時間我發現他與班上的女同學陳某走的特別近。並且週末還發現他們單獨上街。現在看來是屬於青春期的萌動。每個人都有自己的隱私不願意別人知道，每個人都有強烈的自尊。對於他這個個性很強的男生來説，唯有采取合適的方法與他溝通，否則的話勢必會適得其反。於是，在掌握了所有的動向後。我心平氣和的把小盧叫到了一間空的會議室。在那裏：沒有老師和學生之分，有的是朋友間的協和;沒有責備和鄙視，有的是關愛和尊重。

記得我當時説的第一句話是：現在我不是你的班主任，你可以當我是你的姐姐或朋友。第二句話是：今天我想聽聽你對這件事的心裏話，走出這扇門我就當沒聽過，但是必須是發自你內心的。那時我的態度是極其嚴肅而認真的。在沉靜或是猶豫了片刻之後，小盧終於肯將自己內心的想法毫無保留的講給了我聽，在這期間我只是靜靜的聆聽着，並不時的用自己真誠的目光鼓勵着這個早熟的“男子漢”。最後我站在朋友的立場給他提出一些忠告，這樣就沒有牴觸情緒，也容易接受我觀點。

通過這件事，我覺得做一個好班主任的先決條件是：瞭解學生，相信學生，尊重學生。因為現在的學生成熟都較早，思想較為獨立，遇事希望自己解決，希望老師以一種平等的姿態來對待他們。單方面的責罵、過分的包辦往往會引起他們的反感。因此指導學生對已出現的情感問題進行觀念和行為的調整變得猶為重要。教師在處理某些敏感問題所表現的對學生的尊重有時往往會取得意想不到的效果。

陶行知經典教育故事 篇11

一段時間以來，我認真拜讀了教育家陶行知先生的教育專著，陶行知先生是一位為世人敬仰、懷念的人民教育家。他以畢生的精力，批判舊教育，探索新教育，致力於教育改革並付諸實踐。他以藴含豐富的教育思想寶庫，為我們提供了教育的理論和方法，給我們以啟示和教益。其中，最受啟發的是陶行知先生的兩段名言：

(一)我們要活的書，不要死的書;要真的書，不要假的書;要動的書，不要靜的書;要用的書，不要讀的書。總起來説，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。

新課程標準下的教科書與以往傳統教科書有很大改變，多以學生生活、活動為主，但是每個學校每個年級的學生認知情況不同，因此在教材的選用上也不同。教材內容是死的，作為老師我們應該根據學生情況來創新教材，自主創新“活教材”，以實現創新教育。

(二)“六大解放”：一是解放學生的頭腦，就是要鼓勵學生敢想、善想，敢於動腦，善於動腦;二是解放學生的雙手，就是要鼓勵學生敢幹、善幹，敢於動手，善於動手;三是解放學生的眼睛，就是鼓勵學生敢於觀察、善於觀察，胸懷祖國，放眼世界;四是解放學生的嘴巴，就是鼓勵學生敢説、善説，敢於提問、善於提問;五是解放學生的空間，就是要擴大學生的活動領域，不把他們侷限在狹小的課堂裏，也不侷限在學校中;六是解放學生的時間，就是要保證學生有時間去獨立學習、活動和創造，不要把課程排得滿滿的，也不要讓課外作業

多得做不完。

在課程改革的今天，陶行知先生提出的“六大解放”思想，在近一個世紀後的今天，它仍歷久彌新。他的思想與我們今天課程改革所提出的觀點可謂不謀而合。在多年的教學實踐中，我深切體會到，認真學習並努力實踐陶先生“六大解放”的思想，有助於愛護和培養學生的好奇心、求知慾，幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神、創造思維，為學生的稟賦和潛能的充分開發創造一種寬鬆的環境，從而達到培養學生創造能力的目的。陶先生説：„有了這六大解放，創造力才可以儘量及揮出來„。在倡導素質教育的今天，在新課程改革的大形勢下，我們只有改變自己的觀念，樹立創造意識，實施創新教育。徹底的解放學生，培養學生的創造精神，發展創造能力。讓我們的學生走上創造之路，也只有這樣我們的素質教育才不會是一句空話。

陶行知的教育思想博大精深，他的教育理念可謂極富前瞻性，一些教育思想在今天仍有着極大的指導意義。他的“生活即教育，社會即學校，教學做合一”等理論，無不閃爍着創造的光芒。相信陶先生的教育思想、教學方法在新課改中的滲透與運用，會讓課程改革更好地發揮出實效，促進新課改的推進。

陶行知經典教育故事 篇12

天空要塌下來了

一天，一隻狐狸在樹林裏尋找食物，不小心掉進一個沉坑裏。它害怕從此再也出不去，説不定要死在坑裏。後來，狐狸聽到上面有腳步聲，像是有人在附近走動。狐狸立即想出了一條詭計，便大聲地喊道：“是誰在上面?”

“是我，老虎。”

“你上哪兒去，我的朋友?”狐狸急切地問道。

“我正在找東西吃哩。”老虎回答説： “你在下面幹什麼呀?”

狐狸裝着吃驚的模樣説：“怎麼，你還沒聽説那不幸的消息嗎?許多人講，明天天空將要塌下來。”

“多可怕呀。”老虎驚恐萬狀地回答道，“我還沒聽説過呢。你認為天真的會塌下來嗎?”

“那還用説，”狐狸答道，“我藏在坑裏就是為了這個。當天空塌下來的時候，我藏在這裏，就不至於被壓死。你是我多年的老朋友啦，我不忍心看到你被壓死，所以才告訴你這件事。”

“感謝你，你真夠交情，”老虎感激地説，“能不能讓我也到坑裏來，和你待在一塊兒?”

“噢，隨你的便，我反正都無所謂，”狐狸説，“如果你想下來，隨便罷。”

這樣，老虎便跳進了坑裏。它們交談了一會兒，狐狸便開始胳肢老虎。老虎不愛打鬧，又非常怕癢，可狐狸卻沒完沒了，它不停地胳肢老虎。老虎忍無可忍地吼了一聲: “別再鬧了，不然我就要把你扔到坑外面去，讓天塌下來壓死你。”

可是狐狸根本不理睬，反而越演越烈。最後老虎真的發火了，它説： “如果天塌下來壓死你，我才不管呢。”説完，它就把狐狸拋出坑外。

狐狸正求之不得，高興得不得了。它的陰謀得逞了。到了坑外，狐狸拔腿就跑，把愚蠢的老虎留在坑裏了。

狐狸很狡滑，常常去騙別人，可是，總是有愚蠢的傢伙上當啊。

老虎就愚蠢地輕信了狐狸的話，跳了進去，並把狐狸拋出坑外。而他自己還得意洋洋呢!

陶行知經典教育故事 篇13

快樂晚會

森林裏貼出一張通知：訂於月亮很圓很圓的晚上，舉辦快樂晚會，歡迎大家參加。

大象看見了：“噢，開快樂晚會，唱歌很快樂，跳舞很快樂。唱歌跳舞是小動物的事，我可不參加。這樣吧，我去幫他們佈置會場吧。”大象想到這裏，就去為晚會做準備了。

大象把河邊的草地打掃得乾乾淨淨，拔去雜草，搭起架子，掛上彩紙，還在四周種上了鮮花。他整整忙了兩天，看看佈置一新的草地，很滿意，同時也感到很疲勞，便打了一個呵欠，躺下來睡着了。

晚上，月亮出來了，很圓很圓。噢!快樂晚會要在今夜舉行。小動物們穿着漂亮的服裝，紛紛來到小河邊。

呀!他們發現大象睡着了。“得讓他醒來，否則就不能參加晚會了。”小白兔着急地説。

“大象還沒換衣服，他身上多髒。”松鼠説。

小動物們急壞了，現在到哪兒去為大象找一件特別大的服裝呢。

“動動腦筋，我們會有辦法的。”小狐狸邊説邊用他那毛茸茸的大尾巴，撣去大象身上的泥土。大象呼嚕嚕地睡得正香。

“我們為大象準備帽子。”小鴨們嘎嘎叫着，下河摘荷葉，扎一紮，把它戴在大象頭上，大象還是睡得很香。

“我們為大象準備衣服。”小鳥飛進森林，銜來一片片綠葉，把它貼在大象身上，大象仍然沒有醒。

小動物們商量得喊醒他了，就齊聲大喊：“大象大象快醒來，晚會就要開始啦1”

大象扇扇大耳朵，醒了。看看四周，是一羣小動物;瞧瞧天上，圓圓的月亮正掛在當空。噢，今晚要開快樂晚會的呀。

“大象，你穿得這麼漂亮，一定準備了很精彩的節目。”小動物們調皮地問。

大象看看自己身上，果然穿戴得很漂亮。啊，一定是小動物們幫他準備的。

“我不會演節目。”大象不安地説。

“沒關係，和我們一起跳舞吧。”小動物們説，“只要你跳得開心，感到快樂就行，誰也不會笑話你的。”

大象真的和小動物們跳起來了，他扭着粗笨的身子，感到很彆扭，可心裏卻很快樂。

陶行知經典教育故事 篇14

愛的教育是由意大利亞米契斯寫的，這部書主要寫了三年級同學們的故事，裏面有堅強的卡納爾，友善的可萊迪，勇敢的羅伯弟……一些同學。

其中我最欣賞炮兵的孩子——羅伯弟：一天早晨，我(安利柯)看見所有的路人都聚集在校門口，把校門圍了個水泄不通。我心想：一定出事了。

我費了九牛二虎之力才擠進學校，大廳里人山人海，多得連老師進出也是非常困難。我忽然聽到一聲：“可憐的孩子，可憐的羅伯弟!”。

校長辦公室那邊人聲鼎沸，摩肩相踵。警察的頭盔和校長光禿禿的腦袋一目瞭然，過了一會兒，醫生來了。我問一位老師：“出了什麼事?”老師回答：“車輪軋着了他。”另一個説：“他上學路過托拉。哥羅薩大街時，看見一位一年級國小生離開他的媽媽往學校跑，因為跑得太快，所以跌倒在馬路中央，在着時，一輛馬車正向他駛來，羅伯弟奮不顧身地跑過去把他抓住，小孩得救了，了;羅伯弟躲閃不及，車輪軋到了他的一隻腳。”

這時，醫生把羅伯弟放在馬車上，馬車慢慢地走了，我們都默默地回到教師……

在國小課本中的阮恆，他雖然很陌生，但在輸血過程中沒有哭，後來有人問醫生他為什麼不哭，醫生又同樣的問題問阮恆，他只説了一句話：“他是我的朋友。”

在生活中，這種捨己為人的人特別多，我們也要向他們學習。

陶行知經典教育故事 篇15

這幾天，我看完了《愛的教育》這本書。這本書裏的故事很感人，篇篇催人淚下。最讓我感動的是《告別》。這是作者在國小升級後和同學、老師告別時憂傷的感受。作者在校園裏有過挫折，有過歡樂，也有過苦惱;作者回想起和同學老師相處的一年，非常傷感;他真誠地祝福她的同學和老師。

還有《雪球事件》和《訪問傷員》，我也很喜歡。説的是作者的朋友卡羅菲和別人打雪仗時，一個雪球砸傷了一位老人的眼睛，老人趴在地上非常痛苦地呻吟、叫喊。卡羅菲有害怕，不敢承認。但最後在卡隆的勸説下，卡羅菲還是撲到老人的懷裏，用斷斷續續的話語給老人賠禮道歉，還把最珍貴的郵冊送給了老人。

讀了這兩篇文章後，我已經喜歡上卡羅菲那誠實勇敢、心地善良、大方的好性格。我更欣賞卡隆不僅自己光明磊落，而且幫助同學勇敢承認錯誤，做同學的堅強後盾。還有這位受傷的老人，雖然自己眼睛受到傷害，但在卡羅菲承認了錯誤後，非但沒有責備他，而且還安慰他。

讀完了這本《愛的教育》，我深受感動，這本書讓我知道了什麼才是人間真正的愛和人間真正的友情、真情。

陶行知經典教育故事 篇16

遲到的藉口

案例背景：

現在學生們都有很強的個性，我們要去改變他們一些長期形成的壞習慣，還真不容易，這不僅僅要求我們要關心學生，更要求我們要用科學的方法，用心去分析去處理，用足夠的機智去幫助他們成長。我規定我任課班學生每節要準時到教室。上個學期遲到者屢禁不止較多，特別是早自修，通校生遲到很普遍，幾個“老油條”已經讓我無法忍受，天天行政扣分，對班級的影響非常的大，於是我決定在適當時間對學生進行有效的考勤教育。 矛盾衝突：

1.20xx學年第一學期，某天，班級三人通校生遲到，到校時間是8點20，學校早自修開始是7點20，整整遲到1小時，還有校服不穿，胸卡不掛，一共扣行政分4.5分，天哪這對班級考核是致命的打擊，雖然班級不怎麼好，但是這樣下去肯定不行，中午三人叫到我辦公室詢問情況，一人無話可説確認遲到是自己的事，一人(張某)説電瓶車壞了，一人(餘某)説起牀遲了，我對這三人進行了批評教育。

2. 第二天，其中兩人(張、餘)又遲到了，詢問情況後的藉口，一人(張某)説昨天回家感冒了，早上起來遲了，一人(餘某)説公交車誤點了。我通知家長，詢問情況，但是家長由於不在家，他們所説的情況是否屬實不能確定。我對這兩人進行了批評教育，並且讓他們寫了保證書。

3.第三天，校門口沒有扣分。但是據學生説學生到班級早自修時間是在7點40分左右，詢問兩人情況後得知，學生進校門時已經遲到，為了避免不扣行政分，他們是爬牆進來的。這使我感覺這兩人以前可能天天遲到，只是沒有扣行政分，他們有可能是爬牆或者別的途徑進來的。

4.第四天遲到，藉口：張某去電瓶車帶餘，但是餘某起來遲了，到等候的地點遲了，導致兩人一起遲到。學校對電瓶車帶人是嚴格禁止的，但是他們這樣做完全不對，對他們兩人進行嚴肅的批評教育。

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整整一個月裏，這兩人的藉口是五花八門，而且遲到是沒有任何的提高，我對於兩人措施也是做了很多，有適當罰站，幫着同學們做值日，有背弟子規，有寫保證書，有叫家長到學校來一起進行教育，有科辦直接處分等等，但是效果不是很明顯。

20xx學年第二學期第一週週三早自修，我7點30到教室時，還有2位學生未到，於是一團燃燒的怒火在我心中產生，這兩位學生已經是遲到的常客，開學後已經教育了很多次了，但是居然把我的話當耳邊風，我的臉色是非常難看的，我走進教室，詢問了班長他們兩人到位情況，確定兩人還未到過班級。此時兩位男生走進了教室，他們給我的理由有是在上廁所。當然我是不會相信的，其中一人還揹着書包呢，我強壓着胸中的這團怒火，因為當着學生的面大罵的效果不會有很好的效果，他們已經是老油條了。“你們到我辦公室吧，我有事和你説，其他學生繼續早自習。”説完我帶着兩個學生去辦公室了。

解決過程：

1.對於這兩個學生，我首先讓他們到辦公室門口站會兒，反思一下遲到的嚴重後果，然後叫學生講給老師聽，然後我也沒有罵學生，拿出一本弟子規，讓學生背第一段，並且要能夠講出裏面所涉的故事。學生講到遲到會給班主任增添很多麻煩，班主任天天必須打電話詢問家長，遲到要給班級考核致命的打擊，遲到容易和其他學生作不好的榜樣等。學生在背了半個小時的弟子規後，順利背出。我還表揚了他們，並且告訴他們如果下次遲到還要背後面一段，並且還要寫思想彙報。

2.第二次這兩個學生又遲到了，我叫他們做了同樣的事，但是這次他們被弟子規用了一個小時，寫了500字的思想彙報。並且告訴他們如果下次遲到還要上繳手機一週。

3.第三次，他們背弟子規怎麼也背不了，又寫了500字的思想彙報，又要保管手機一週，但是學生始終不肯交出手機，最後在我的退讓下，同意可以暫緩交手機，但是如果下次再遲到，那上繳兩週，並且這次的弟子規還是要抽時間到我處來背。

4.這兩位學生很少遲到，已經改了這個壞習慣。

案例反思：

當我看到竟然有學生不把班級的規定當回事，遲到，並且理由是隨便瞎編的上廁所時，作為班主任真的是很有一種挫折感，可以説是滿腔怒火。但仔細想想，如果只是發一下脾氣，即使學生表面上承認了錯誤，但心裏可能還是不平衡，覺得班主任在小題大做。另外，如果在全班同學面前批評教育除了會影響到學生面子外，最主要的是還會使他們和老師對着幹。所以思量再三我帶學生會辦公室解決比較好。並且要適當懲罰，慢慢加重，特別是後來讓學生上繳手機和背弟子規，找到了學生的難受點，由於學生自己都感覺犯錯多次，自己也感覺難為情，自然願意受懲罰。這樣就讓學生剋制了壞習慣的養成，其實許許多多煩瑣的小事，都需要我們用心去分析去處理，哪怕再小的事，首先要重視，並且要始終關注和處理，讓學生感覺如果再下去，可能自己也要吃不了兜着走了，也就會起到很好的效果了。

陶行知經典教育故事 篇17

李某，男，18歲，住校。父親做生意，母親也在街上賣饃，家庭條件不錯。高一上半學期經常遲到、上課睡覺，不認真聽課，甚至有夜不歸宿的現象，據觀察，以及同學反映，李某晚上、週末不回家，經常和女生在一起，上街、上網，變得特別愛打扮。

發現這些問題以後，我及時向學生了解知道他在國中時就與女生交往甚密，有早戀現象。

首先 我也來個感情投入，建立起相互信任的師生關係。從關心李某的生活入手，有時間就走進他給他説個題、和他説句話;真誠讚美他的優點和長處，讓他發揮其寫字特長，並讓他擔任班級宣傳委員，負責班上的書寫工作。而且只要學校有任務，我就分給他，讓他能夠坐下來，靜下心來;並鼓勵他參加學校的各種活動，參加班上的舞蹈隊，班上的籃球隊。在學校舉行的書法比賽中獲得了三等獎，文藝比賽中獲得級上的二等獎好名次。籃球比賽中儘管末拿上名次，按他的話説我們已盡力了。這些都大大激發了他熱愛集體、珍惜自己榮譽的情感。更重要的是轉移了他的注意力。同時也增進師生情感，

其次和他有共同語言後再和他交流早戀的危害：早戀最直接的危害就是嚴重影響自己的學習。要為對方分散許多精力，隨着異性之樂而樂、隨着異性之憂而憂。由於青少年心理的不穩定，不時鬧些彆扭，使得自己情緒也難以穩定。很難集中精力去抓學習，甚至

會覺得學習沒多大意思，上課注意力難以集中，最終成績下滑，從而使人生前途渺茫，浪費青春大好時光;再者早戀與成人的戀愛不同，缺乏對經濟基礎、一個人的能力、及未來的種種考慮，所以成功率低得可憐。最後只能是雞飛蛋打一場空。

最後再讓學生反思“你認為自己能吸引對方的是什麼?”，“現在發展到什麼程度?”，“你有繼續交往的心理衝動嗎?”若有就會把把友情變為愛情，就會將這個想法向對方提出，對方不答應，就得思前想後考慮如何拒絕才能使你死心，而又不傷害你的自尊。而你又不死心，這樣是不是帶來很多不必要的煩惱。 同時讓他考慮自己有什麼資格，有什麼能力去承擔這份愛。這樣做能對得起誰?

但對他最好的辦法是我搞了策反，把和他交往的女生找回來談心，並共同制定幫助他改正錯誤辦法，“讓女生説我就是和你玩玩而已”。李某很愛面子當聽到這句話時對他教育最大，他都在我面前哭了，隨後我乘熱打鐵説“人生需要精心設計，該現在努力的不要留給未來，該將來完成的不要提前到現在。人生的每個不同的階段都有不同的任務，否則本末倒置，遺患無窮。

總之、解決中學生的早戀問題，我們老師要積極主動的疏導，而不能用粗暴的辦法強行制止。尤其要給他們保密，不可宣揚。要以對學生終生負責的態度去幫助學生，讓他們感覺到你不僅是一位良師，更是一位可以值得信賴、可以傾訴的朋友，牢固的建立起師生相互信賴的和諧關係，從而不斷促進學生的健康成長。

陶行知經典教育故事 篇18

利用寒假，我讀完了《愛的教育》這本書，它的作者是亞米契斯，書中的每一張、每一節都洋溢着愛的旋律，都把“愛”表現的完整深入，大至國家、社會、民族的大我之愛，小至父母、師長、朋友之間的小我之愛，處處扣人心絃，感人肺腑。

就説《爸爸的看護者》這一篇文章吧。西西落去醫院看望住院的父親，因為恰是同日進院的人，都剛從國外回來，看護婦把西西落領到一位臉上發丹青的病人前。西西落錯把這位臉上發丹青的人當做父親服侍了五天，當他已經康復的爸爸突然出現在他身後，他還是決定留下來繼續照顧那個生命垂危的老人。

我們可以想象這份超出親情的愛，這個老人與西西落沒有任何關係，而這種無所求、無所望的情感使西西落的靈魂有了光彩。

冰心奶奶曾經説過：有了愛，就有了一切。愛能感動一切，更讓人無怨無悔，一份純淨的愛，沒有功利，超越親情、友情、愛情的人性之美，唱響了大愛的旋律。

讓我們一起努力，讓世界處處充滿愛，讓我們的生活更加美好!