總書記教師節講話精神學習心得（大學教授）

尊師重教是中華民族的傳統美德。在第三十個教師節前夕，xx來到xx師範大學同師生代表座談，就如何做一個好老師提出了殷切期望。學習xx的講話感觸頗多，談幾點自己的體會。

習總書記的講話親切。總書記首先談了教師的重要性：“教師是人類歷史上最古老的職業之一，也是最偉大、最神聖的職業之一”，“教師是太陽底下最崇高的職業”，“國將興，必貴師而重傅；貴師而重傅，則法度存”，“希望廣大教師認清肩負的使命和責任”。然後以商談的口吻説：“怎樣才能成為好老師呢？今天，我想就這個問題同大家做個交流。”這種平易的態度讓人感到很親切。

習總書記的講話貼切。做一個好老師要有理想信念、道德情操、紮實學識、仁愛之心，其中特別談到對學生要理解寬容。總書記説的這幾點，既有宏觀之道（理想信念），又有微觀之心（寬容理解），緊扣教師工作，道出了其要旨，實際上就是教師在自己的工作中所做的，是從事教師這個職業的人所應當做的，非常貼切。

習總書記的講話提出一個很高的目標：傳道。“‘傳道’是第一位的。一個老師，如果只知道‘授業’、‘解惑’而不‘傳道’，不能説這個老師是完全稱職的，充其量只能是‘經師’、‘句讀之師’，而非‘人師’了。一個優秀的老師，應該是‘經師’和‘人師’的統一，既要精於‘授業’、‘解惑’，更要以‘傳道’為責任和使命。”一般人看來，精於專業，勤於本職，能夠做到“授業”、“解惑”已是好老師，但在總書記看來這不夠，還要“傳道”。正如總書記所説，有“道”無“道”的差別，是“經師”、“人師”的差別。我自己體會，“經師”從事的教育是“職業”，“人師”從事的教育是“事業”；“經師”的工作多“工具性”，“人師”的工作更體現“人性”。教師應該有“道”。

實踐習總書記的講話提出的目標不容易。作為一名教師，實踐有道德情操、有紮實學識和仁愛之心是一輩子的事，不容易，“傳道”更不容易。“傳道”者心中必先有“道”。教師心中之“道”是什麼？對這個問題可以有不同角度、不同層面的解讀，我以為，“求真”是其中不可缺少的一個方面。實際上，在談“傳道”之前總書記已引陶行知先生的話：教師是“‘千教萬教，教人求真’，學生是‘千學萬學，學做真人’”。在這個意義上，教師之“道”就是心中有“真”，“傳道”就是講真話。教師不講真話就是失“道”，教師不講真話也無法讓學生“學做真人”。

習總書記的講話很重要。但對一名教師來説，重要的不是習總書記的講話重要，而是如何將總書記重要講話的精神落在實處。首先，教師應“從我做起”。雖然“傳道”不容易，做有道德情操、有紮實學識、有仁愛之心的人不容易，但正是因為不容易，才要去做，正是因為不容易，承擔教書育人責任的教師才更要“從我做起”。教師對學生的垂範作用，就表現在他對理想信念的堅持，表現在他傳道、授業、解惑時的操守。職業道德是教師“從我做起”的基本準則。教師不應以外部環境為由丟棄堅持、丟棄操守，相反，他應義無反顧，而不管他人如何、外部環境如何。在這方面，總書記説的是對的：“好老師應該懂得，選擇當老師就選擇了責任，就要盡到教書育人、立德樹人的責任，並把這種責任體現到平凡、普通、細微的教學管理之中。” 其次，學校應優化環境。習總書記的講話是對教師講的，卻不僅僅是對教師講的，與學校有莫大關係。教師生活工作在學校中，學校怎樣，為教師提供什麼樣的環境條件，對教師有最直接、最有效的影響。教師固然應當不管環境如何而選擇“從我做起”，學校卻應當認識到，環境好，“從我做起”的教師多，環境不好，“從我做起”的教師少。