中學校辦學思想及學校精神解讀

xx中學創建於1927年，至今已有88年的建校歷史，學校依山傍水，綠樹成蔭，百花競放，四季如春，是傳承文明的學園，培育英才的搖籃。歷史悠久、底藴深厚的學校精神和連年高位運行的教育教學質量，使得xx中學人傑地靈，文化特質鮮明，成為了莘莘學子求學的理想學府。

特別是近年來，在xx縣委、縣政府和市、縣教育局的高度重視和關懷下，學校全面貫徹黨的教育方針，通過深化教育改革，不斷轉變教育觀念，全面推行素質教育，遵循學校“崇仁、尚勇、求真、創新”的辦學思想，按照“一心一核多元”發展戰略，齊心協力，開拓進取，全面完成了災後重建，改善了辦學條件，優化了育人環境，提升了文化品質，不斷提高辦學水平和辦學效益，為社會培養了大批棟樑之才，滿足了xx人民對優質高中教育的需求，譜寫了xx教育的新篇章。

一、xx中學辦學思想及其解讀

1、辦學思想：崇仁、尚勇、求真、創新

2、辦學思想“崇仁、尚勇、求真、創新”的文化解構及教育理念：

“知行維仁，仁厚德廣”謂之“仁”；“勇於負責，敢於擔當”謂之“勇”；“教人求真，學做真人”謂之“真”；“革故鼎新，追求卓越”謂之“新”。

“仁”：“仁”是建設和諧社會的支撐，也是構建和諧校園的基石。孔子説：“仁者愛人”。“仁”是孔子思想的核心。“仁”也是儒家理想的人生境界，是調節人際關係的基本規範。以“仁”為辦學指導思想，旨在打造愛心校園。愛心需用仁心來培養，以仁育愛。在教師中開展“關愛學生”活動，鑄高尚師魂，讓教師富有愛心，是育人之本。學校有了充滿愛心的老師，才能在學生心中播下愛的種子。在學生中開展一系列“愛心培植”活動，培養學生的孝敬之心、關愛之心、友愛之心等情懷，有利於培養人格健全、品行規範、開朗友善的優秀公民。

“勇”：在儒家文化中，勇有大小之分——“匹夫之勇”，儒家是看作小勇的。小勇可以搏敵，大勇才可以安天下。《論語·為政》篇中有千古名句“見義不為，無勇也”。不管是對“克己復禮”積極推動，還是對“仁政”思想的大力弘揚，儒家強調君子當勇為，要勇敢地面對生活中的困難，勇於擔當責任。同時，中國又是一個尚武之邦，強調通過習練武術來強身健體，保護家國，匡護正義。在學校教育中，幹部和教師要敢管敢教，要勇於創新，要勇於承擔；引導學生逐漸豐富他們的社會意識，明確“勇”的意義和必要性，有助於培育學生的社會責任感，讓濟世之心自然萌發，讓學校教育恰切社會發展。

“真”：“循正道，悟本真，固自然”。傳統文化注重對事物本質孜孜不倦的探求，這也是民族正能量的積極寫照。屈原《九問》集中表現了中華民族對事物本真的積極探尋，千年以降，關乎自然、人文、科學、哲學的探求從不停歇。“君子固窮”是對精神本真的堅守，“一生萬物”的道家理念是本土哲學的偉大建構，“陰陽、中庸”是對社會秩序的善意引導。“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”（陶行知語）。在知識繁雜、學派紛呈、推崇自由的今天，幫助師生釐清事物本真，引導他們堅守本真，是一件緊迫而艱鉅的教育任務，學校有責任弘揚浩然正氣，促成社會正力量的傳播和傳承；同時，新知不斷萌發，又要求師生以開放的心態、豁達的心胸、坦然的態度來面對，積極學習，豐厚真知，與時俱進。

“新”： “温故知新”“革故鼎新”“推陳出新”，傳統文化也鼓勵在承傳中有新意。從“仁”到“仁政”，是儒家對傳統的創新發展，從老莊之學到道家思想，是宗教與哲學的創新發展，從大小篆到行書、草書，是書法藝術的創新發展，從先秦古體詩到唐宋近體詩，是文學藝術的創新發展。因為注重變革和創新，我們有四大發明，有漢唐偉業，有震古爍今的文化遺產。“創新是一個民族永恆發展的不竭動力”（xx語）。學校教育尤其不能固守僵化，要把握時代脈搏，要尊重知識創新，要善意引導創新、支持創新。教法、學法的創新，知識體系的創新，學校特色的創新均需要全體師生的努力。

三、“崇仁、尚勇、求真、創新”的本校緣起

——根植xx地方文化傳承，立足xx中學辦學歷史

①“崇仁、尚勇”：

地域緣由：xx當代英雄人物黃繼光在抗美援朝中以一己之軀，關愛蒼生，勇擔重任，捨身成仁，扭轉戰局，被鄧小平譽為“特級英雄”（xx中學校園裏有從原黃繼光紀念館移過來的黃繼光塑像，塑像上刻有鄧小平同志題字“特級英雄黃繼光”），黃繼光以大愛的義舉，成為彰顯“崇仁、尚勇”的典範，成為共和國曆史上的“雙百人物”之一。

學校環境：當代中國科學發展、民族振興要依賴“崇仁、尚勇”精神。汶川地震後，舉世關注地震重災區，xx中學也被大愛呵護，黃繼光身前所在連來到xx中學，搭建帳篷教室；山東《世紀金榜》出版社為學生送來了大學聯考複習專用書；一大批考上大學的貧困學生獲得了各級黨政的資助和社會各界的幫助。有愛才有希望，有信心才有未來。“崇仁、尚勇”並行，必將促使民族更加團結，社會更加和諧，發展更有後勁。這些客觀事實和感人故事是xx中學“崇仁、尚勇”辦學思想植根學校的基礎。

校史積澱：xx中學建校於1927年，1952年xx中學被正式命名為“四川省xx中學校”。曾歷時十年，才成功創建成四川省首批“示範性普通高中”。xx中學師生矢志不渝的奮鬥和對美好的追求，是一種難得的勇氣。

時局多難辦新學，一腔熱血愛鄉親。1927年，xx中學第一、五、七任校長xx帶領全體xx中學人，攻堅克難，在遠離縣城的南塔足下，一片郊野中選定了xx中學校址後，克服資金困難，人心難聚等矛盾，完成校園設計，用地的劃撥，經費的籌措，教員的選聘，學生報考等重重困難。辦學初期全校師生歷盡艱辛，嚐盡心酸。他們努力踐行了“崇仁、尚勇”的學校精神。

革命壯志不畏難，棄戎從文著傳説。建國後xx中學第一任校長、離休幹部羅敏曾為中共地下黨員，在解放前參加革命戰爭，浴血奮戰（著有《閔子傳》，詳細介紹了他參加地下黨活動的事蹟）。解放後，他安心教育事業，團結帶領全體xx中學師生進一步完善教育設施，提升教育質量。

十年創重一朝成，勵精圖治傳佳音。從90年代起，xx中學全體師生為創建四川省重點中學，多方爭取，全校師生為之奮鬥了將近十年。XX年成功創建了四川省首批示範性普通高中，提升了學校等次，塑造了xx教育新形象。

不懼天災創佳績，重建家園展宏圖。XX年汶川地震發生後，xx中學教師們並未被這天大的悲痛壓倒，他們堅持戰鬥在教學工作的第一線。他們或強忍喪父之痛，或忍痛沒有去看親人最後一眼，始終堅守在教學第一線！就是地震後一個多月的大學聯考中，xx中學有四位學生考入清華大學或北京大學，其中陳元林同學的大學聯考成績位居全省延考區第二名！當年，蔣波校長被評為xx市模範校長，廖國舉被評為四川省優秀教師。

城市與學校的發展是同步的，在城市發展的進程中，xx中學新開校門，新徵土地，拓荒山，綠校園，建房屋。在改革開放的三十年後，以一組組靚麗的數據述説着xx中學人興學圖強的豪情壯志：學校佔地面積從80畝變為180餘畝，教師從50餘人增為300餘人，學生從600餘人擴至5500餘人。

xx中學的校友們就這樣“仁勇”兼備，在農業大縣的艱難發展中，在政治歷史的坎坷變革中，因地制宜，“崇仁、尚勇”，勵志拼搏，勇敢堅守，鑄就了xx中學璀璨的歷史，抒寫了xx教育史上的精彩與輝煌。

②“求真·創新”：

xx置縣已千年，在千年傳承中，xx歷史星空中的蘇舜欽是北宋文壇倡導質樸文風的主將，憑着他對文化的一腔愛意，對坎坷世俗的勇鬥，對真知的執着，力斥淫靡文風，主推文風革新，以此開啟了北宋質樸文風，影響深遠，堪稱踐行“真·新”的典範。

新中國之所以取得舉世矚目的發展，最主要的原因是改革開放，實事求是，鼓勵創新。xx中學能夠在近年來取得佳績，源於一大批敢於追求真知，誓造新境的優秀老師和優秀學生。

李伯鈞老師退休後，堅持在xx中學從教18年，沒有職稱毫無怨言，傳承真知，無私奉獻；物理老師廖國舉有了發明專利，依然靜心教書，近五年裏將5個農村的孩子送進清華大學或北京大學；青年教師商超身患頑疾，仍堅持從教，真心育人，感人肺腑；潘輝老師股骨頭壞死，依然堅持帶病任課，堅持教學科研，屢獲省市表彰。

父母外出打工，兩歲就成為留守兒童的陳元林以全省延考區第二名的優異成績考上了北京大學；母親離家出走，在父親多病的困難中成長的李建同學不屈困境，追求真知，考上了北京大學；父親在縣城靠踩人力三輪艱難生存，母親體弱，生存窘境下的陳波同學考上了清華大學。

xx處於成德綿經濟圈的中間，卻因為各種原因發展滯後。但是xx中學人秉承真誠真心，執着追求真理，探求知識真諦，勇於開拓創新的精神，依然不斷創造新的輝煌，新的佳績。

四、“崇仁、尚勇、求真、創新”的融解實踐

——構建個性化學校精神，形成個性化學校管理。

1、以“崇仁、尚勇、求真、創新”為管理境界：

仁——以人為本，重在發展的管理原則

“仁”是對管理者和管理對象關係的一種清晰定位。管理者是制度的監督者、評判者和執行者，但是管理者不是隻有懲處的功效，管理者更應該在制度的約束中，關愛呵護師生的發展需求，合理調動師生行動的積極性，以此構建管理制度，實施管理方案，以贏得師生的內在認可，自覺遵循，營造和諧的管理境界。

勇——嚴格管理，強化執行的管理過程

“勇”是管理者執行管理制度的行為尺度。自由和紀律是矛盾的，但不是説學校教育只注重規範化，相反，我們要善於在規則和制度的約束下，鼓勵師生勇於作為，敢於承擔，尤其是學校的管理制度要注重落實，強化執行。任何制度，如果得不到強有力的執行，那就形同虛設。我們需要嚴格的考試製度、教師考核制度和嚴格的學校管理機制，這一切都需要有“勇”的理念，敢抓敢管，勇於作為。

真——尊重製度，堅持標準的管理行為

“真”是管理目標達成的圭臬。管理公平的最大標準是對制度的尊重和堅持，在制度面前，人人平等。這需要我們對制度的階段合理性有一個共識，對制度的修改要注重意見的範圍認可度。同時，管理者在具體的管理行為中，要有一顆真心，要真誠，光明磊落。在管理上，xx中學注重念好“八字經”——即合作、勤奮、細緻、有效。強調“過程與效果並重”的管理原則，要求管理者做到細化過程管理，勤到教室、勤近學生、勤思工作，主動協調部門間、年級間的關係，及時解決問題、通報情況；堅持科學民主目標管理，幹部先人後己，嚴於律己，校務公開透明，接受監督；堅持從實際出發，不斷變革，用人制度、績效考核、利益分配定性和變量有機結合，寬嚴適度，以人為本；保證管理各要素形成合力。

新——着眼發展，不斷創新的管理理念

“新”是遵循管理原則和制度基礎上的突破和發展。管理是對原有規則的遵守，但不能桎梏其中，管理者需要有清醒的觀察力，敏鋭的感悟力，及時把握時代、地域的熱點和焦點，因時制宜，提升羣體意識，提高羣體分析能力，達成新的共識，制定新的管理制度，促成新的管理行為的科學、高效運作。

“崇仁、尚勇、求真、創新”的辦學思想在管理行為中主要從以上幾個方面貫徹落實，並以此打造學校的核心競爭力，推進學校的可持續發展，細化學校的“一心一核多元”發展戰略，落實“讓每一個人都得到發展”的辦學理念。建設一支昂揚上進、業務精湛、績效顯著、淡泊名利、善於學習的教職工隊伍，以繼光精神、傳統文化精髓、職業道德規範和社會主義核心價值觀為內核，實現學校、學生和教師共同發展。xx中學以“崇仁、尚勇、求真、創新”的辦學思想，較好地踐行了《校長手冊》，xx教育“四個六”工程裏的行政幹部“六回歸”，教職工“六提升”，同時結合“創先爭優”活動，強化德育、安全、教學、服務保障的常規管理，創出了學校的管理特色。XX年9月，學校被評為“四川省廠務公開民主管理先進單位”。

2、“崇仁、尚勇、求真、創新”為德育內容：

仁——突出思想品質的內在修養

“仁”是德育行為的最佳表現方式。學校教育是培育人的教育，學校工作的核心對象是人。因此，學校必須要注重“仁”字，弘揚繼光精神，培育大愛意識，關注每一個人的生命價值，提升每一個人的生命質量，呵護每一個人的發展需求，以發展為前提，以愛為動力，促進師生的健康成長，合理發展。關注弱勢學生，幫扶貧困學生，讓每一個學生實現最大可能的發展需求。

xx中學積極關心、幫扶弱勢學生。在義務教育上，學校堅決貫徹國家的有關政策，國中學生的住宿費、學雜費等全免；上級給予我校貧困學生的各種物質和現金幫助，全部按照相關要求及時發放到學生手中；學校教育教學秩序正常，校風學風良好，得到了社會各界的好評。學校每個學年度向貧困優生髮放獎學金近10萬元。xx中學師生積極關愛兄弟學校的師生，組織師生為城北中學遭遇車禍的王鶯桔捐贈17000元；為高XX級23班患白血病的吳琳琳組織捐款50000餘元；為患病的肖立武老師捐款20550元，為高一患病的學生賓欣捐款7951.4餘元，為患病的賴榮興捐款11350元。

學校70%的學生來自農村，家庭經濟相對困難的學生多。留守學生，特殊家庭的學生多。學校注意從各個角度對他們進行關愛，鼓勵他們頑強學習。學校針對學生的具體情況，對家庭特別困難，學業優秀的學生適當減免學費；學校在學生食堂提供勤工儉學的崗位，學生只需要在每次就餐時到食堂做半個小時的義工，食堂則為他們提供一日三餐，解決了他們的生活問題；學校還經常舉行獻愛心活動，組織師生為困難學生奉獻愛心，弘揚了“一方有難、八方支援”的傳統美德。

勇——強化規範擔當的外在行為

“勇”是德育對象最佳的生存狀態。現在社會意識中更加註重個體的價值和尊嚴，注重個體的自由和環境感受，但不能因此忘卻個體之於羣體價值的奉獻意識，不能忽視個人之於國家利益的擔當責任。我們希望通過繼光精神，進一步弘揚學生的擔當意識，勇為意識，鼓勵學生敢於承擔集體責任，敢於維護集體利益，敢於遵循道德的基本準則。

真——堅持主流意識的務實理念

“真”是德育行為的難點和重點。學生極易成為非主流和時尚的俘虜，學校教育中，幫助學生釐清社會本真，教育學生認可主流意識是德育的主要工作。我們注重以本土文化名士蘇舜欽反對前朝遺留的陳舊僵持的淫靡文風，主張詩歌創作返璞歸真，倡導質樸文風的德育資源，引導學生敢於堅守傳統精髓，敢於抵制頹廢、消極的不良傾向，做一個愛國奉獻、厚德篤學的人。同時，在人際交往中，鼓勵學生踐行真心、真誠的情感觀，努力營造優良的班風、學風、校風。

新——鼓勵開拓勇為的創新意識

“新”是德育內容和德育實踐的發展方向。在久遠而龐雜的世界文化知識體系下，學生是弱小的，最容易僵化，失去創造性，質疑、創新能力的培育極其不易。德育實踐中，我們注重以本土德育資源來創新德育工作，以蘇舜欽的革新精神激勵學生敢於創新，勇於創新，鼓勵學生積極參加創新發明比賽，參加創新作文競賽，創新校園社團活動，極力培育鮮活的校園文化，形成良好的創新氛圍。

xx中學在教育實踐中積極踐行“崇仁、尚勇、求真、創新”的辦學思想，學校將優秀的傳統文化精華與先進的現代文明相結合，以德樹人，以文化人，形成了弘揚黃繼光精神為主線的四個層面的德育目標體系和實踐模式。學校的德育研究成果及實踐模式已在《人民日報》《中國教育報》《教育導報》、中國教育電視台、四川衞視等媒體上報道，並向全國推廣。學校有一個班級被教育部評為“黃繼光班”，相關節目和報道先後在中央電視台新聞聯播、《中國教育報》等新聞媒體上亮相。

3、“崇仁、尚勇、求真、創新”為教學理念：

仁——重視師德修為的愛心教育

“仁”是對師生人際角色的明確規範。有愛才有成功的教育。愛心註定教育的高度。熱愛教育事業，熱愛學生，是xx中學教學實踐中對教育者的基本要求。幾十年來，xx中學一大批愛生敬業的教師的典型故事在師生間傳唱：何碧青老師被評為全國巾幗建功標兵，何啟芬老師被評為全國優秀教師，劉宗武老師被評為全國模範教師，樑海東、廖國舉、易剛等被評為全省師德標兵、優秀教師、優秀班主任等。

學校進一步加強了師徒結對的青藍工程，着力打造一支互助互愛，攜手共進的優秀教師隊伍。學校明確了結對方式和結對人員，並對結對培訓提出了詳細的要求，在津貼發放中落實對開展情況的考核，以規範的管理促進了教師培養工作。重視對教師的業務培訓，提高教師的業務水平，堅持以校本培訓為主，加強學習與反思，深化教師成長記錄。

“心靜自然涼”“寧靜以致遠，淡泊以明志”。在喧囂、浮躁、功利化極易影響人的現實社會中，xx中學人的內心世界卻是一片明淨的天空。學生堅信“知識改變命運”而孜孜不倦；教師抱着“捧着一顆心來，不帶半根草去”的理念而誨人不倦。正是他們內心世界的“寧靜”“清涼”支撐着堅強的身軀，堅定地一步一個腳印走下來，才走出了一條通往理想和幸福的康莊大道。

勇——鼓勵敢於競爭的爭先創優

“勇”是對教育創新與教育實踐的積極倡導。學校積極貫徹xx教育“四六工程”，注重打造一支情趣高雅、樂業敬業的“六提升”的優秀教師隊伍。近年來，學校派出了100餘名語文教師、心理學教師、數學教師、生物教師、政治教師等參加國家、省級和市級的各種培訓和教研會，通過這些活動，教師們的教學基本功得到了提升，既促進了名師建設，又推進了教師們的專業化發展。

XX年4月9日至13日學校主辦了全市教學開放周活動。活動中，學校144位中青年教師獻課；來自全市80多所學校的領導和老師近1000人到校聽課，市教科所、縣教研室的領導和教研員也來校聽課、評課，促進了學校青年教師主動、深入開展教學研究，通過講課與評課互動，也促進了各獻課老師對自身優點和缺點的釐定，達到了以交流促提升的目的。本次開放周，學校積極鼓勵互相聽課，跨學科聽課，歡迎來訪兄弟學校教師自由選班級、選科目、選教師，採用推門聽課、隨堂聽課與教學研討相結合的形式，具有開放時間長、開放課程廣、聽課人數多、教研氛圍濃的特點。近年來，xx中學先後承辦了全市地理教研會、數學教研會及生物教研會；多次迎接市、縣高三教學工作視導；每年均組織部分學科教師到省內外參加教研會。

近年來，學校教師在各級專業評比中屢獲嘉績：在四川省XX年高中語文論文評比活動中，我校語文組xx老師的《在活動中學寫作的互動式高中作文教學模式研究》教研論文榮獲省級一等獎。xx中學馮忠帥老師設計的心理學教案《合理歸因》獲省級一等獎。我校青年教師參加xx市第四屆青年教師教學技能大賽中，鄒紅軍、肖幼華、賓元祥等老師獲得市一等獎，李國容、曾志會、何鑑芸、趙曉琴等一大批老師獲市級等級獎勵。

真——勇於堅守真知的引領教化

“真”是對教學內容、教學理念矢志不渝的探索和堅守。學校強化教學常規管理，制定了符合學校發展的《教師量化考核方案》，《教師晉級、評先量化考核方案》等，確保了學校管理的公開公平。

堅持抓質量就是辦人民滿意的教育理念，始終咬住質量不放鬆；堅持苦教、苦學、苦練與積極推進課改有機結合，紮紮實實提升教學質量，這一切自然而然，平凡而又平凡的舉措，都因為一片真心，因為傳遞真知，從而促進了學校教學質量連年位列全市前茅。近五年來，xx中學成功培育出考入清華大學、北京大學的精品學生10餘位，近10000名學生考入本科院校。

新——呵護點滴萌發的創新火花

“新”是對教育改革的執着追求，對特色構建的不懈努力。xx中學高度重視教育教研工作，語文教學類科研課題《在活動中學寫作的互動式高中作文教學模式》，心理安全類科研課題《普通高中心理健康教育課程體系構建研究》等科研課題順利推進。

學校語文、數學、外語、化學等學科均有教師參加市級以上的教輔編撰工作，並向全省推廣，獲得了較好的評價；體育組教師積極進行體育科研工作，發表體育論文30餘篇，曾主研與參研課題兩項；鄒紅軍老師主編大型文化叢書《走進名家》由中國大地出版社出版；劉宗武主編，朱家澤、鄒紅軍、王丹等老師參編的《007大學聯考作文園丁版》由東北林業大學出版社出版，均獲得社會各界好評。

物理教師廖xx的發明“多功能平拋運動儀”獲得了國家認可的專利（申請號/專利號： 90212793）。XX年，高XX級學生參加第二十八屆全國中學生物理競賽，其中有3名同學獲全國三等獎，1名同學獲省一等獎，4名同學獲省二等獎，7名同學獲省三等獎，4名同學獲市一等獎，8名同學獲市二等獎，14名同學獲市三等獎，獲獎人數、等級居全市前列。XX年，xx中學高二(24)班楊宸的科技作品《長途空調客車內空氣質量對乘客健康和舒適度的影響》獲四川省第27屆青少年科技創新大賽二等獎，xx市青少年科技創新市長獎