國小精神文明工作彙報大綱

縣府街國小地處回民區西南部，多數學生來源於城市下崗人員，農村務工人員家庭。其特點，經濟收入低，家庭環境差，家長素質低，流動性大，習慣差。辦學質量一直困繞着幾任領導班子。XX年，區教育局對縣府街國小的領導班子進行了調整，期望我們把縣小辦成回民區西部有特色的學校。這是局領導對我們的信任。説實話，當時我們也是心中無底。但是，我們有決心，有信心，有能力把學校辦好。我們的辦學目標是：一年求轉變、兩年求發展、三年樹名牌。通過全校上下共同努力，學校的辦學規模由原來的700多名學生到現在的1100多名學生（不包括學前班的孩子），校園環境優美，綠化面積達1000多平方米，建成一個小型植物園，有樹種30餘種；100多米的側柏隔離帶圍在後操場的一側，20多棵白楊樹象雨傘一樣給孩子們遮光擋雨。XX年，我校被命名為“呼市綠色學校”。在學校資金十分困難的情況下，進行了基建投入和硬件設備投入，共計40多萬元，建造了象徵學校的“崛起”雕塑；硬化了學校校園，整修硬化學校操場，建造了8個水泥乒乓球枱、一個籃球場，裝修了一個可容納200人的多功能報告廳；設置了兩個大型櫥窗，一個電子備課室，增設了2台打印機，一台傳真機，5台液晶投影儀，完成了20個教學班，班班有電視的閉路系統，校園網初步形成。學校管理在“以人為本、以德治校、以法治校”的管理模式下，初建成效。突出的特點是教師素質得到了進一步提升，學生良好行為習慣逐步形成，各部門各司其職、各負其責，形成了事事有人管，人人有事做的良好氛圍。教學質量有了可喜的進步，調研成績、畢業年級成績改變了多年來落後的局面。從XX---XX年的督導評估學校的辦學水平也有了明顯的提高，完成了區教育局下達的目標，黨建工作也得到了區教育局黨委的肯定，取得了兩個第一,一個第二,一個第四的好成績,被評為“優秀基層黨支部”。這幾年來，雖然取得了一點進步，但是離兄弟學校的差距還是很大的，還需努力。下面就我們開展的精神文明建設工作向領導做幾個方面的彙報，不妥之處敬請指導。

一、 班子成員團結、務實、求真、創新，班子的戰鬥力和凝聚力不斷提升是精神文明建設的可靠的組織保證。

團結是動力，務實是基礎，求真是根本，創新是源泉。這是我們領導班子共同的行動總則和奮鬥目標。我們在上級領導的鼎力支持和廣大教師的通力合作下，學校工作有所起色，這個班子工作熱情，幹勁十足，團結協作，真抓實幹，同心同德，有較強的戰鬥力和凝聚力。首先我們是加強班子成員的自身建設，一是提高班子成員的學歷水平，6人中，2人大學本科學歷，3人正在攻讀大學本科學歷，1人大專學歷。二是提高班子成員政治素質和管理能力，加強學習，從書本上學，從身邊學，互相學習，取長補短，形成了一種虛心學習的氛圍.。其次，是在管理上，把以法治校與以德治校相結合。要求老師做到的領導要首先做到，要求老師不該做的，領導首先不該做，做到率先垂範，該講原則的，一定要講原則。對的就要提倡，錯的就要制止。對工作對事一視同仁。學校的任何大事做到了公開、公平、公正。比如：評優、評先。領導做的要讓老師明白，讓老師滿意。另外，在處理一些具體事情，領導注意了方式方法，具體情況具體分析，分析問題的原因，講道理，以理服人，以德治人，形成了融洽幹羣關係。第三、在工作中做到了務實，求真。根據學校的實際，制定或實施了行之有效的舉措，不好高騖遠，求穩、求妥、求實、求真。因此在各項工作中收到了良好的效果。

（一）充分發揮黨組織的政治核心和戰鬥堡壘作用。

1、提高黨組織在校長負責制下的地位和作用。

中國小黨建工作是黨的基層組織建設不可缺少的組成部分，它對於保證黨的教育方針的貫徹落實，促進教育事業的改革和發展，起到最基礎的政治核心和戰鬥堡壘作用。因此，黨組織工作絕不是搞搞形式，擺擺樣子。在校長，書記不是“一肩挑”的我校，我們的做法是：黨組織的主要成員（書記）直接參與行政決策，對學校的重大問題，一方面，校長要先同書記進行商量，拿出統一意見後再交學校領導班子討論；另一方面，書記要擺正自己的位置。不當大的原則性的問題，要維護校長的地位和權威，在行政上堅決同校長保持一致。在黨建上，校長堅決同書記保持一致，職責分明，但要相互支持，相互配合，相互尊重。

2、發揮黨組織在校長負責制下的保證監督作用。

保證學校教育方針，政策的貫徹和落實，保證學校教育教學秩序政黨運行，保證學校財產不受損失，保證教師和學生權益不受侵害等等。我們的做法是：一是貫徹**集中制原則，實行集體領導與個人分工負責相結合，學校重大問題，由校長和書記統一意見後提交學校行政班子會、行政班子擴大會或教師代表大會集體討論，形成決議，然後實施。在講座會上，大家不分地位和職位的高低，暢所欲言，各抒己見，對不同意見，不打擊抱負，意見不統一時，採用舉手表決的辦法解決。二是形成了一種團結、和諧，敢於發表自己意見而沒有思想包袱的會風。這樣，每次討論集體決策的事都能不折不扣的落實。

進一步擴大**，堅持和完善領導幹部**監督，考核評議機制。根據領導幹部的工作職責和學校安排，制定每位領導（包括：副校長，教導主任，大隊輔導員，總務負責人，各教研組長在內）的工作目標。每月進行一次評考，對每人的完成情況真實地記載。對各位領導的工作進行全面考核評審，對完成不好的同志進行思想分析與教育或採取行政處理。這樣，促進每位領導幹部工作意識和責任意識的不斷提高。從而，提升了他們執政能力和執政水平。堅持和完善校務公開制度落實校長責任制，落實黨建工作責任制。校務公開是開展領導幹部廉潔建設的重要環節，學校的重大事項的研究結果必須通過校務公開的形式，讓全體教師知道，確保教師的知情權，同時，反映領導集體的態度。滿足教師的好奇心。有一部分教師想了解會議研究情況和結果，我們就給他了解情況的機會。這樣想打聽事的人就越來越少了。把心思用在工作上的人就越來越多了。這樣比你在大會小會上強調“與你無關的事你不要打聽”，要好的多的多。校長責任制和黨建工作責任制是學校機制中最重要的兩個機制，必須落實好。我這裏就不開講了。只用幾個字來概括，那就是：職責明確，責任到人，完成受獎，完不成受罰。三是學校黨組抓好環節幹部的述職評議工作。定期報告工作制度的建設，明確環節幹部率先重範，用實際行動踐行“三個代表”，着力培養他們的服務意識，大局意識、執政意識和責任意識。

3、黨政要把手協調配合。

形成一個好的班子，學校的校長，書記的團結是關鍵。講團結，真是説起來容易，做起來難。難在哪裏呢？（1）相互不信任，相互猜疑；（2）相互不能氣，不碰頭，產生誤會；（3）意見不統一，唯我獨尊，不考慮對方；（4）不願承擔責任，問題是別人的，成績是自己的；（5）相互扯皮；（6）縱容對方。這些現象產生是雙方的，缺少相互之間的溝通，缺乏信任。任何一個校長不是天生當校長的料，同樣任何一個書記也不是天生當書記的料，只是因為工作的需要安排你當校長，他當書記。只有相互尊重，相互補台，相互提醒，相互配合，才能把學校辦好，雙方執政能力才能提高，人們常説的一句話，1+1是等於2還是大於2。我認為這樣的合作是1+1大於2的。在這裏，我想和大家談一談，我校校長與我如何配合開展工作的。由於工作關係，我們走到了一起。我們非常珍惜這個機會，我們有共同的體會，那就是隻有團結，才有今天。也確實如此。首先，我們相互尊重，尊重對方就等於尊重自己。相互通氣，相互碰頭，是尊重對方很重要的途徑。我的事情，想法，做法向她通氣，她的事情，想法，做法跟我通氣。無論是公事還是私事，倆人都要溝通，得到對方的支持。我校的議事制度已形成慣例，每週四的上午由我們倆碰頭，研究下一週的工作要點。然後，召開行政例會或黨政聯席會，下午召開全體教師工作會。通過一段時間“磨合”，相互信任，信任對方的工作態度，工作能力。我們之間也有意見不統一的情況，但是根據具體情況由誰負責，由誰來拿主要意見。如對方確有決策上的錯誤，一定堅持原則，在堅持原則的基礎上，要為對方分析你反對的理由。另外，要相互支持，樹立對方的威信。不在會上，會下不説對方相反的意見，要與對方保持一致意見。作為書記，主動參與學校行政工作，但要注意方法。還有一點也很重要，那就是注重培養感情。我説的這個感情是兄弟姐妹般的感情，有意識地注意對方的感情變化，不時地給予關心，為對方切實解決思想壓力。只要心往一處想，勁往一處使，什麼困難都可以克服的。只要校長書記團結在一起，班子其他成員團結的問題就好解決了。

二讓愛在校園文化建設中得到拓展,讓精神文明精神更深入

我校“愛的教育”辦學特色響亮的提出是在XX年，在實踐中我們深切地感受到愛不僅僅是一個字，它是辦學理念，它是指導思想，愛每一個教師，愛每一個學生，以師生為本，以師生的發展為本，把師生看成是完整的生命體，尊重他們，熱愛他們，探索以師生們共同成功為目的的綠色教育生態，

大愛無限，處處體現。 愛不僅僅是一個字，它是制度文化，是規範體現。制度文化的建設由學校管理者和教職工共同討論形成的，是全體成員共同遵守的，制度是定在紙上，掛在牆上的形式，而愛卻埋藏在每個人的心中，例如：出勤是許多管理者衡量教師工作的重要砝碼，可在縣府街國小，六年來沒有讓老師簽過到，簽過退，可沒有一個人無故遲到或早退，下班的鈴聲響起時，代班老師總要到辦公室勸老師們早點回家，統計了一下，下班鈴聲響過後，還在伏案工作的人不小於60%。教師節那天花束隊歡迎的儀式從早7：30到8：00，我為每一個教師送出的紅色康乃馨，到了八點還剩下兩支，同學們上課了，大門也關了，我靜靜的等在校門口，八點零三分，趙國婷老師帶着孩子氣喘吁吁的跑來，我笑臉迎上去，“不要着急，累壞了吧，我在等你呢，祝教師節快樂！”趙老師還要解釋什麼；讓我用微笑的眼神制止了。我拿着剩下的最後一支花，也是送給我自己的最後一支，幸福的回到辦公室。制度不是用來管人的，愛才能約束我們的言行。

愛不僅僅是一個字，它是管理模式，是服務標準，人與人之間離不開情感的溝通，理解、寬容、尊重、信任每一個教師，像對自己的家人一樣關愛每一個同事。關心教職工身心健康，從不提倡鼓勵“帶病工作”不強調“廢寢忘食”，儘量滿足教師生活方面的合理要求，設身處地為老師着想，實事求是把握寬嚴尺度，儘量為教師減輕心理負擔，緩解工作壓力，我深信，愛是可以傳遞的，有愛心的管理者是會點燃領導班子，全體教師乃至整個學校愛的火花，讓愛的情感陽光般温暖每個人的心田。

愛不僅僅是一個字，它是工作中不竭的動力，成功的源泉，四年前分到我校的教師馬靜弱不經風，典型80後獨生子女的特徵，一次觀摩課中暈倒在講台上，父母親來學校請求不要讓孩子帶英語了，壓力太大，吃不消。我們的教導主任主動替他判作業，搭伴語文教師每天進教室先檢查英語作業，操場上活動還還督促幾個學生背誦單詞，校領導多次與她促膝談心，到家中探望，她強起來了，沒有了弱不禁風，今天的畢業班她帶的三個班的英語列全區第一名。她的成功不是一個特例，在縣府街工作的每一位教師時時都感覺到自己的成功。

愛不僅僅是一個字，它是學校顯性文化的支點，進入校門印入每個師生眼中的是“讓愛的陽光灑向每個孩子，”的大型宣傳畫，莊重典雅，成為校園中最靚麗的一道風景，“愛是提醒、愛是寬容、愛是感激、愛是珍惜、愛是團結、愛是快樂、愛是奉獻”詮釋着愛的內涵.，外延，我們注重營造“愛的教育”的校園氛圍，使愛像一盞盞燈照亮了師生們的心田，日久天長，潛移默化，愛融入了師生的心靈世界。

愛不僅僅是一個字，它在校園文化建設中得到拓展。各具特色的班級文化建設，是今天展示的亮點。充分利用班內實有空間，做為文化陣地的資源，在佈置陳列上合理化，科學化，直觀明瞭，具有可視性和可遵循性。在靜態文化中，注重了黑板報，牆報，圖書角，安全衞生角，名人字畫等文化牆的佈置。健康高雅有意義的班級文化自然增強學生對班集體生活的興趣。從而熱愛生活，熱愛學習形成健康向上的班風，班貌，提高班級的凝聚力。在動態文化的建設中，緊緊圍繞教育教學工作，適時開展的各項主題目活動和學生親自參與的各種實踐體驗活動。課堂文化,意義深遠的主題教育活動，開展環保與種植活動和爭章活動。這些活動可以豐富孩子們的學習生，培養他們的集體榮譽感。

縣府街國小班級文化建設，在以人為本的核心下，進入了深層次的發展，看似極其簡單卻對學生身心健康發展極具影響力。班級內的每一處文化設施，班級內師生之間，生生之間的每一次細微的關愛，每一種充分的尊重，每一個公平的競爭，都在不斷淨化和陶冶着學生的心靈，鼓舞着孩子們在成長和求學之路上不斷進步，陽光的發展。

（三）充分發揮各部門的作用，切實抓好老師的教育和學生的管理工作

1、 加強了學生管理和教育

學生管理是學校管理重要的組成部分，我們從XX年九月份開始，總結過去學生管理不足，加大了學生管理的力度，建立健全學生管理制度，從安全管理入手，利用小廣播，小黑板，隊會等形式，加大對學生安全的宣傳教育力度，聘請了交警同志做了交通安全的講座，出台了《學校安全工作條例》，為了保證學生的上下樓安全，在每層樓的平台設了教師值周崗，值周教師時刻注意學生上下樓的情況，並要求班主任跟班，組織學生的課間活動和放學路隊，學生上下樓井然有序，輕聲慢步，無一例安全事故發生。

除了學生的安全管理外，我們還加強學生良好行為養成的教育管理。首先我們建立健全多方面的管理制度，不僅有制度，還有檢查，有評比，開展了形式多樣，豐富多彩的教育活動：如：“敬老助殘，獻愛心”活動；“崇尚科學，反對迷信”、“宣傳教育活動”、“遠足拉練，為青城公園揀白色垃圾”活動；“繼承先烈遺志，發揚優良傳統”活動；“走出校園，為社區清掃衞生”活動；“雛鷹奮飛，歌頌祖國”主題中隊活動；“頌祖國暨新世紀雛鷹”主題大隊會活動；“愛我家園，愛我縣小”主題教育活動；“我是合格小公民”活動；“紅領巾胸前飄”主題大隊會活動；“為地震災區孩子獻愛心捐款活動”等,結合未成年思想道德建設，開展了“誠信教育”、“弘揚和培育民族精神教育”遠離網吧的教育活動等。

通過形式多樣，內容豐富的教育活動，學生的良好行為得到進一步提升，形成尊師愛幼，誠實勇敢，助人為樂，愛惜花草樹木，説文明語言，做文明活動，勤奮好學的良好氛圍。用社區居民的一句話説，縣府街國小的學生好樣的。

2、 樹理想，鑄師魄，塑造一支特別能戰鬥的教師隊伍。

教師管理，充分發揮黨、政、工、青、婦組織的職能管理，調動各方面的因素，協調配合，齊抓共管，形成了一支團結向上、業務熟練、開拓創新、與時俱進的教師隊伍。

（1）在教師隊伍中，形成良好師德師風

學校工作的重要環節是教師的職業道德建設，它是精神文明建設的重要保證。我們按照中共中央頒發的《公民道德建設實施綱要》；回民區文明辦的“愛國守法、明禮誠信、團結有善、勤儉自強、敬業奉獻”20字公民基本道德；教育部制定的《中國小教師職業道德規範》和回民區教育局黨委制定的“八不準”要求，開展師德教育和行風建設，充分發揮黨支部，共青團，工會、婦聯組織的作用。形成社會評價、家長評價和學校評價三位一體的師德師風評價體系。經過考核，合格率達100%，沒有一名利用教師之便為學生進行有償家教或補課，沒有一名教師利用教師之便向家長索取禮物，禮品等。沒有體罰和變向體罰學生的現象；沒有刁難家長的現象。王仙榮、古曉峯老師都是我校師德學習的楷模。

（2）調動教師的積極性，提高教師的執教水平

一個懶散的沒有凝聚力的教師隊伍是不可能提高教育教學質量的。因此，我們下了很大的力氣抓了教師的素質。我們抓了幾個方面的工作，一是為了提高教師的主人翁地位，促進學校**化管理，定期召開教職工代表大會，讓教師參與學校的決策，參與制定學校規章制度。二是在評優評先晉級工作中，採用**與集中相結合的方法，嚴格程序，授單辦事，讓老師們體會到**好處，感覺到“公開，公正，公平”的**氣息。三是學校校務內容，財務收入情況，包括重大決策，基建項目開銷，購置大宗物品的開銷，個人旅差的開銷等等。四是抓了教師考勤，都做記載，一個月公佈一次。在學期末與考核掛勾。五是加大教師的工作量，使教師沒有時間閒聊或亂串辦公室。六是加大對教學質量的考核力度。日常考核與學期末考核相結合，按完成目標情況打分，給予獎罰。七是培養教師的集體榮譽感。凡是代表學校參加各項教師比賽活動都要積極去爭取，在老師們當中樹立“內練硬功，外塑形象”。通過一系列的舉措，獎勤罰懶，教師的思想對頭了氣也理順了，積極性，創造性就提高了。教學質量有了很大的改觀。學校的社會聲譽也提高了。同時，也得到了局裏領導的肯定。用局裏領導的一句話説，縣小也變得有門檻了。

（3）黨員及黨員積極分子帶頭，帶動學校整體工作

我校現有在職黨員17名佔教職工人數的31%，他們是教師隊伍中的中堅力量，在不同的崗位上，盡職盡責。無論教育教學工作，總務後勤工作，還是雜活哪有苦活累活哪就有黨員的身影。比如：建校勞動，平整操場，清除校園死角垃圾，整理庫房，安裝雙槓聯合器件；汶川地震發生後，黨員幹部積極響應區黨委的號召，紛紛捐款捐物，在黨員中開展了捐“特殊黨費”的活動，他們的事蹟是可歌可泣的，還有很多典型事蹟，這裏就不一一列舉了。黨員在羣眾中起到共產黨員的榜樣作用，楷模作用，塑造了共產黨員的良好形象，青年教師看到共產黨人的高風亮節。

四、改善育人環境，營造美化，硬化，綠化的學生樂園

優美的校園環境能感染人、陶冶人、教育人，因此，我們十分注意挖掘隱性教育資源，營造優美的育人環境，學生在潛移默化中受到教育。

學校千方百計多渠道籌措資金，增加對硬環境的投入。從XX年9月起，先後鋪草坪，綠化校園，綠化面積達1000平方米，植樹1560棵，樹種達30種以上，其中有桃樹，李樹，杏樹，玫瑰樹，丁香，葡萄樹等。在樓後建起了植物花園；在校園圍牆周圍栽種柏樹帶；在教學樓的每層的空地中種上草花，百花爭豔，十分美觀。在原來硬化的基礎上，又硬化地面達600平方米，對校門口進行硬化，並通了下水。，在每層樓的走廊上懸掛着名人偉人畫像，在樓梯兩側牆上懸掛着裝幀精緻的學生作品，在樓正面鑲者“心手相牽，共享和諧”的教風，鑲者“豁達自強，善思樂學”的學風，體現我校愛的教育特色的櫥窗增設了5個，還有學校校徽、校歌校訓等精神文明建設內容。當然了，這還很不夠，還要進一步完善校園文化。

學校衞生也是育人環境不可小視的一個方面，所以，我們狠抓了校園衞生環境，設專人負責衞生工作，配合大隊部共同做好衞生工作。從制度到落實，誰主管誰負責，責任到人，環境衞生分片管理和清掃。我們在老師中開展了“彎彎腰，揀廢棄的雜物”活動，在學生中開展“我愛縣小，從自己做起”活動。通過在學生中開展“摒棄陋習、樹文明、樹新風”活動，教育學生要自覺養成良好的個人衞生習慣。在班級文化建設中，體現班級特點，各班各具特色，同時，評出精神文明班級。

當你走進我們的校園，給你一種賞心悦目的感覺，這樣的環境，自然是一種隱性的教育資源。

最後，我用一句話總結我的彙報，領導團結務實。教師心齊氣順，縣小明天更美好！

以上，是我校精神文明建設工作的一些做法，很不成熟，希望領導提出寶貴意見，佔有大家寶貴時間，謝謝！

縣府街國小

XX.10