——學年度宣武區外國語實驗學校德育研討會材料--班主任工作體會

2004——2005學年度宣武區外國語實驗學校德育研討會材料--班主任工作體會 李連容 2005年2月 班主任工作總結 北京市宣武區外國語實驗學校九年級（1）班主任李連榮 一、把教育當作一項事業來做。

熱愛學生是形成教育事業和教育藝術的基礎。作為老師首先應該把教育當作一種事業，而不是事情。事業和事情，差之毫釐，失之千里，兩者在時間、空間和性質上，都絕不相同。任何事情都是可以做的，就看你怎樣去做。一件事情如果你只把它當作一件事情，它就只是一件事情，做完就脱手。如果把它當作一項事業，你就會設計它的未來，把每天的每一步當作一個連續的過程。你把教育當作事業去做，你就會付出自己的精力和心血，而且會創造性的開展工作，你就會熱愛自己的教育事業，就會熱愛自己的每一個學生。你把教育當作事業去做了，你就會自覺加大工作的力度和情感投入。

1．把教育工作做在前頭。 學生升入九年級，應該是進入了衝刺的階段。為了讓學生有這樣的緊迫感、特別接受外國語學校全體教職員對我們三年來工作的驗收，半年來，我加強了班主任工作的工作力度。狠抓中、差生的各方面工作。找他們談心，瞭解他們在思想上的困惑並幫助他們解決。 2．思想教育，結出豐碩成果；教學成績，獲得大面積豐收。 在全校18個班紀律、衞生等項工作評比中，我們班每次都獲得較好的評價及流動紅旗。所有的任課老師一致反映我們班的學生學習狀態好，學習上有上進心。這從某種程度上，為老師的授課和學生的學習創造了一種和諧的氛圍，為提高全班學生的學習成績創造了良好的條件。期會考試的成績有的學生成績提高很快，特別是賀宇瓊同學,她頭腦並不聰明，憑着一股塌實勁兒從原來的第150名一下字提高到第54名。這足以説明我們的教師和學生付出了怎樣的努力！

3．任課教師，無私奉獻；想方設法提高學生成績。

今年，任我班課的老師，新增了化學、調換了物理老師。作為班主任，我盡力協調好與科任老師的關係，而科任老師也把教好我班的學生放到了自己的心坎上。物理老師王國平，語文老師李冬梅、數學老師張瑞雯，除了每節課都上足上滿，還利用中午等休息時間給學生輔導，利用各種方式調動學生學習的積極性，化學老師段家鑲，經常利用中午的休息時間和課間給學生解答疑難問題，耐心輔導每個學生，使學生愛學、好學，主動地學；數學老師張瑞雯，百問不煩，百答不厭，使數學成績較以前有了明顯的提高；政治老師徐寶欣，耐心輔導，細心講解，使比較抽象的政治名詞，概念推理，變成了學生樂於接受的知識，政治成績明顯進步；歷史老師蘭平，把自己多年的學習歷史的經驗告訴學生，學生學得輕鬆。這在家教盛行的今天，而能如此無私奉獻，是難能可貴的。作為班主任的我，由衷的對各位老師道一聲感謝。同時我也進了自己最大的努力來協助科任老師抓學生的學習。

4．班主任是塑造學生心靈的建築師，班主任工作是對學生的身心施行的一種有目的、有計劃的引導、感化作用。而“感人心者莫先乎情”。童心是一顆由父母用愛的乳汁哺育而成的晶體，對愛撫情感的渴求是每一個青少年學生的心理需要。班級管理要以厚愛為出發點。班主任只有把愛的情感投射到學生的心田，師生間才能產生心心相印的體驗，收到良好的教育效果。因此説熱愛學生是班主任教育藝術的基礎和前提。教育藝術之樹只有植根與愛的土壤裏，才能結出豐碩的果實。教育中的一切技巧和方法，離開這一基礎都將變得蒼白無力。一個對學生冷漠無情的人，是根本無法實行教育的，更談不上教育藝術。沒有愛，就沒有真正的教育管理；沒有愛，就不能掌握成功教育的管理方法。教師愛學生，師生感情好，老師表揚學生，學生認為是鼓勵；老師批評學生，學生認為是愛護。如果師生關係緊張，表揚學生被認為是哄人，批評學生被認為是整人。所以，只有真正的愛生之情，才能掌握成功的教育管理方法。自從我接了這個班，我就把班中的每一個孩子當作是自己的孩子，尊重學生的個性及差異。我與學生的交往很知心，他們有什麼心裏話都跟我説，甚至和家長鬧了不愉快也想我訴苦，學生對老師的愛感覺是極為銘感的。本學期期末考試期間，我班的劉淼同學感覺身體不適，我立即回家為他去來了藥品並個他買來一些水果，他吃過藥控制了病情，堅持考完最後一科。同學門看在眼裏，雖然沒有用語言表達什麼，但我可以感覺得到，大家都和劉淼一樣有着一種幸福的感覺。劉淼從小沒有母親，他缺少母愛，我沒有用説教的方式去教育他，而以對他母親般的照顧告訴他我對他的要求和希望。結果他的後幾科考試非常努力，取得了較好的成績。

二、平等民主地對待學生。

熱愛學生，就要面向全體學生，平等民主地對待學生，不能歧視任何一個學生，哪怕是有的學生有生理或心理的殘疾。學生也是合法的公民，他們完全應該享受到同等的權利，應該享受到同樣的教育。做老師的就應該公平地對待每一個學生，讓學生享受到平等的權利。前蘇聯的一位教育學家曾説：“漂亮的孩子人人都愛，愛不漂亮的孩子才是教師真正的愛。”平等地對待學生不僅指教師要平等地對待所有的學生，也指教師和學生保持平等的地位。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和學生保持一樣的高度，以學生的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動地創造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛學生，為學生提供最適合的教育。教育的平等不只是學生之間的平等，更應是教育者和學生間的平等，教育者和學生之間的平等是平等教育、民主化教育的基礎。老師真正走到學生中，有時蹲着、有時坐到學生中，有時半跪着進行指導，營造一種和學“等高”的平等氣氛，讓學生在輕鬆的環境裏率真地袒露他的一切。

在每接一個新的班級時，我都問學生我們班共有多少人，學生的往往忘記了我這個班主任，我就説，別忘記加上我，我也是我們班級的一分子。這樣拉近了和學生的情感距離，很多學生畢業後和我交談，他們首先想到的就是我這句話，感到我是一個很民主的班主任。一位學生在來信中寫到：“老師，您知道嗎，在我們的心目中，您是我們的朋友，您和我們的距離那樣近，可以説您沒有高高在上的老師的架子，可是我們尊敬您，因為您有民主的作風，更有一種讓我們敬重的人格魅力。”

1.在班級管理中我從來沒有歧視過任何學生，從各方面我對學生都一視同仁，從來不在學生面前表現出偏愛那個學生。因為我深知過多地讚美雄鷹，會傷害更多的小鳥。我對學生的表揚鼓勵，從來不集中到幾個學生，而是任何學生只要有了好的表現，我就表揚鼓勵。在我班有一個可以説是弱智的學生—孫哲，同學歧視她，誰也不和她交往。我對他給予了特殊的照顧，她把我甚至當成了媽媽，跟在我的屁股後面行影不離。她的家長對此很感激，説遇見您這樣的班主任是我孩子的福分。 2．應在寬鬆的育人環境中發展學生個性

疏鬆的土質能使植物更加茁壯的成長，寬鬆的環境能使心靈更健康的發展。創設寬鬆的育人環境，以尊重學生為基礎，不以任何藉口對學生施暴，特別強調師生人格平等，引導作為學習主體的學生，去積極主動、活潑的學習，反對壓抑和窒息學生的個性發展，便是我從事班主任工作的基本原則，也是我們班總體成績得到提高的根本原因。

眾所周知，人的不同個性是構成人類社會的元素。而社會的發展，又需要人們具有與之相適應的個性。現代社會的發展，科技的發展異常迅猛，競爭十分激烈。所以新世紀的中學生是否具有適應現代社會，有現代化意識的健康個性，是決定在二十一世紀我們中華民族的活力，前途和希望的關鍵。

所謂健康的個性，從心理學的觀點來看，就是要求學生在自我教育和自我管理中具有主動性；在思維方式和實際工作中具有獨創性；在困難、挫折面前具有戰勝困難、勇往直前的堅韌性。要發展學生健康的個性，作為班主任，就必須努力創設能適應發展，成熟寬鬆的客觀環境。我堅信只要我把所有的愛和精力放在我的學生身上，我和我的學生們定會在會考的考試中獲得令人滿意的成績，創造一個我們自己的輝煌的成就！我會向着更高的目標繼續努力！