班級管理實施方案（通用24篇）

班級管理實施方案 篇1

班集體是學校的重要組成部分，學校的管理工作重點是班級。為了班級的工作提到一個新的日程，根據學校的部署，特制定如下班級精細化管理實施方案。

一、宗旨：

安全第一，服務於學生。

二、方法及措施

1、人人爭當班級管理者

把每學年分四個階段段，每個階段，每個階段由教師組織競選班長，然後讓競選成功者做為班級的第一管理者，負責本階段的管理工作。

2、人人有職責

將學生分為五個組，在德、智、體、美、勞五個方面展開評比，並且將學生的人員按組為單位寫在後黑板上，定期讓錄，定期評比，每個學生都有相應的位置和自己應做的事情。

3、安排特殊崗位

讓有責任心的、有能力的學生負責一些特殊的崗位，如：擦黑板固定由李姣去擦，其它衞生工作不做；生爐子由盧通和楊雙負責；擺放自行車則由崔鑫和負責，這樣在一些特殊的崗位就有人負責。

4、班主任言傳身教

做為一名班主任必須想在學生前面、做到學生前面|想學生之所想、急學生之所急，切實為自己的學生做些實實在在的事，關心每一位學生，關心每一位學生的方方面面，要求學生做到的自己必須做到服務於每一位學生，為每一位學生服務。

5、造就一支強有力的班幹部隊伍

班幹部是學生們的楷模，是在學生中起先鋒模範作用，因此，應選一些有責任心的，在學生中有威信的學生充入班幹部的隊伍，使他們能夠帶領全班做好各方面工作。

6、建立班務日誌制度

讓班長記錄一下每位學生每天的在校表現，按時間、地點、所幹事情詳細記錄。教師做整體把握，定期找一些學生談心，幫助他們改正自己的行為。

三、目標

讓每一位學生都有所進步，讓他們的身心健康成長，關心他們的每分每秒。

四、具體安排如下：

1、在德育方面

以村為單位，由本村的同學結為一組，教師找一名責任心較強的學生觀察他們在校外的表現和上學放學的安全及其它一切事情，定期向班主任彙報，在校內課下讓學生注意自己的言行舉止，按中學生守則和中國小生日常行為規範對照自己的言行。

2、在紀律方面

將班上的學生的名字寫在後黑板上，違反一次紀律在其名字後面寫下一次，這樣起到一種警示的作用，並且通知家長，將學生分成五個組，評比各組紀律的好壞，由紀律委、班長負責。

3、衞生方面

將班上學生分成五個組，負責每天的衞生，安排兩個組長，正組長負責室內及樓道衞生，副組長負責衞生區衞生，衞生委檢查評比，向老師彙報，並安排一些特殊崗位，擺放自行車由崔鑫、負責，擦黑板由李嬌負責，打水由喬田和孫金鳳負責。冬季生爐子由盧通和王振負責。

4、體育課及其它活動

由體委楊程負責，注意安全、維持秩序，配合教師做好課前準備，完成體育課及其它活動的任務。

5、綜合評比

由班長潘婷同學記錄每一位學生每天的在校表現，並且在週一的班會的宣佈結果，説出上一週學生的情況及注意的問題，然後給每一位學生打分，將上一週學生的在校表現評比一下，教師找其談心，幫助他改正。

6、教師總評

班主任教師是班級的服務者，為學生服務是我的職責，觀察每名學生的表現特別是下課時到教室去看看，發現問題及時解決，想在學生的前面，做在學生的前面，管理好學生，將教室變成温馨的大家庭，讓學生在和諧、融洽的氣氛中去健康成長。將全班學生的每天表現都記錄在班主任工作手冊中。

班級管理實施方案 篇2

在本學期，我班將實施 “班級銀行”量化管理制度。班主任給每個學生開户”注入“100元”資金。當學生答對課堂問題，作業考試取得進步，或者做了好人好事時，就相應給他加上一定“存款”，相反如果表現不好將會受到“扣錢”的懲罰。每個月初，班主任都會公佈大家“存款”的狀況，並給排名靠前的4名優秀學生頒發獎狀。為了讓班級銀行活動切實可行，現根據我班的實際情況，制定以下細則：

一、學習銀行：

主要由組長負責，學習委員監督。具體規定如下：

1、每天交作業時每科作業按時交上，並保質保量的完成，可加2分，如果不合格被退回，及時補上並且學習態度好，不會扣錢；如果不能及時補救或學習態度不好則要扣回1分。沒有完成作業或不能及時交上作業的，如果在中午放學前還沒有交上來的或對付完成的要扣2分；如果中午放學前交上來的且合格的可加一分。

2、在規定時間內完成老師或學委或課代表留的學習任務並且保質保量完成的'可以得到2分（比如背誦、記憶、小型考試等）。

3、把學生的日常作業的完成納入“班級銀行”的管理之中，把學生的作業分為三個等級加分或扣分。優秀的加2分，良的加1分，差的扣1分。對沒有完成作業的，發現1次扣2分，並在規定時間完成。週記在規定的時間背完的加3分。課文需要背誦的，在規定時間內背完的，根據課文的長短適當加分或扣分。學生日記採用1週一評改的形式，把日記分為三個等級，分別給予5分、4分、3分的獎勵。

4、把學生的考試成績納入加分項目。在每次考試成績在85分的每次加8分；80分至84分的每次加5分；70分至79分的每次加3分；60分至69分的每次加1分。

二、紀律銀行：

主要由各組組長負責本組成員的記錄工作，組長由紀律班長監督記錄。具體規定如下

1、每天考核分上下午兩次，每半天課堂和下課紀律優秀的可加2分。標準是：上課不遲到，上課認真聽講，不打擾同學學習，下課不在公共場所喧譁打鬧，能安靜休息，中午午休到12：30包括在上午的考核之內，12：30之後包括在下午考核之內，自習時能安靜上自習並有事可做，不打擾別人學習的。

2、把課堂教學納入“班級銀行”的管理範圍，在課堂上對於回答問題積極，聽課認真的學生採取適當的加分。加分方法可根據課堂實際情況酌情實施。對於課堂上要求以小組形式參與討論，小組表現特別突出的，給每個組員各加1分。

3、得到學校、老師或班長的表揚的可加2分。被老師批評的要扣掉1分，如果得到學校的批評的或給班級扣分的要扣掉2角錢。

4、對於在樓道或宿舍大聲説話的要給本人扣掉1分。班長和各組組長負責監督記錄檢查。

5、對於班級集體活動中（如升旗，間操，或在校園或在校外組織的集體活動）表現優秀的要獎勵5分，違反紀律的和老師提出批評的要扣掉2分。班長和各組組長負責監督記錄檢查。

6、如果班級得了紀律紅旗則獎勵該組5分。

三、道德銀行：

主要由值周小組組員負責，監督檢查小組監督，共同檢查記錄。具體規定如下：

1、監督小組每天認真觀察記錄，同學每做一件好事可加5分，如幫助同學、老師、低年級或弱小的同學解決各種困難、撿到東西交給失主或上交學校和班級、隨手撿垃圾丟進垃圾箱等等。

2、每週評選出尊重他人、關心他人、幫助他人、對人有禮貌、有道德、有修養等方面的道德典範，每人獎勵1分。

3、如果發現罵人、打架、不尊重老師同學、抄作業等沒有修養和道德的人，要減掉5分。

4、監督小組可發動班級所有同學進行監督和報告，如有檢舉他人錯誤並調查屬實的，要對檢舉人進行保護和獎勵1元錢。但檢舉人如有虛報、謊報現象，要對檢舉人進行懲罰要扣掉2分。

5、監督小組的同學要不怕邪惡、善惡分明、公正、公平、獎懲有度、不能濫用職權，營私舞弊，一旦發現監督小組成員有不良現象，班級同學負責監督並直接向班長和班主任彙報，經調查核實則割去職務，班級不再委以重任。

班級管理實施方案 篇3

為了全面提升學校標準化、精細化管理水平，提高班級常規管理效率，把班主任從繁雜的事務性工作中解脱出來，並建立一套完整的檢查、考核、評價的辦法，更好地促進學生養成良好的習慣，提高自我管理能力，提升學生素養。特制定以下實施方案：

一、組織領導。

學校成立班級精細化管理領導小組。

組長：副組長：成員：張

各年級主任下設推進班級精細化管理領導小組辦公室，由中國小德育處負責日常管理。

二、明確什麼是班級精細化管理?

班級精細化管理是建立在常規管理基礎上，並將常規管理引向深入的基本思想和管理模式。它最基本的特徵是重細節、重過程、重落實、重效果，講究專注地做好每一件事，在每一個細節上精益求精。

三、為什麼要開展班級精細化管理?

學校對學生的所有要求和活動都要通過班級管理來實現，班級管理是落實學校德育工作的基礎，班主任是落實班級德育的關鍵。提高班級精細化管理水平，有助於培養學生的良好習慣;抓好班級的精細化管理，有助於促進學生內涵發展，使德育教育紮實不懸空，不喊口號、工作目標要求真正落地;開展班級精細化管理還有助於班主任從繁雜的的日常事務中解脱出來，科學高效地推進班級精細化管理，能為夯實學校的德育工作提供最堅實的基礎。

四、怎麼做?

(一)全面實行小組學習和管理。

各班成立4-6人小組，實行班中有班，人人當班幹、事事有人做，個人與小組捆綁管理的班級管理模式。

(二)制定和實施好班級精細化管理的四個表格。

1、班級公約表。目前班級有班規，由班主任制定，強制學生執行，效果不佳。可將班規交給學生討論，最終形成公約，變成學生自願行為，讓學生從“要我做”變成“我要做”。在公約表中，裏面的條款要非常具體、可操作，不能有模糊的規定，比如遵紀守法等。

2、班務分工表。分為班幹部分工表和勞動崗位分工表，把班級所有公共事務，通過承包制分工到每個人頭上，明確責任，分工合作，做到人人有事做、事事有人做。改變目前班級一般只有有班幹部分工表，但沒有勞動崗位分工表，只有輪流值日製度的現狀。

3、創先爭優評比表。設置加分和減分項目，通過加分讓學生明確知道哪些行為習慣是良好的，通過減分讓學生明確知道哪些行為是不提倡或禁止的.，逐漸讓學生養成良好的行為習慣。

4、學生分組表。把全班學生按4-6人一組，科學分組，合理搭配，形成互補。

(三)完善班級和學生評價激勵機制。

1、開展學生“爭星”評比活動。通過班級日常評比考核，每週評選班級之星，每月評選年級之星，每期評選校園之星(期中、期末分兩批)。

2、建立各類示範班評比激勵機制。通過自主申報“書香班級”“文明禮儀”示範班等評比活動，引導學生規範行為，形成習慣，培養興趣，自我約束，自我管理，增強集體榮譽感，突顯班級特色。

通過完善班級和學生評價激勵機制，讓學生競爭有盼頭，學有榜樣，評有標準，樹立正面典型，激勵學生朝着優異的方向努力。

(四)繼續紮實推進落實衞生和禮儀規範十七條規定。

學生講禮儀、講衞生的良好習慣的養成教育，不應只停留在説教上，應創新舉措，對照“十七條”的規定逐條落實，逐條檢查。把還不懂打招呼或沒人時隨地亂丟垃圾的學生找出來深刻教育好，開展“小手牽大手”等活動，與家長一道共同提高文明禮儀教育水平。爭取把學生教育成為校內校外行為一致，有素養、有內涵的具新世紀學校特色的學生。為鞏固創建文明城市成果，提高未成年人思想道德水平做出我們實實在在的貢獻，不辱身為人民教師的使命和擔當。

(五)各年級建立學生服務和監督管理系統。

成立各類學生服務和管理隊伍，深化班級精細化管理工作的落實，提高學生自主管理能力和組織協調能力。把工作能力強，熱心志願服務，願意為同學服務的學生組織起來，成立各類監督小組、服務小組。推動班級精細化管理更優，評價更準，引導更到位，習慣養成更快。

五、實施辦法。

以年級為單位，結合本年級具體情況，按照學校精細細化管理的做法為藍本，創造性地優化精細化管理的具體實施辦法和措施。以推動班級精細化工作落實為抓手，以問題為導向，全面促進學生良好習慣養成，全面提高學校德育工作管理水平。

六、考核與評比。

1、年級主任以班主任月工考核為依據，對推進本年級精細化工作執行不力者，實行扣款，全程考核不鬆懈。

2、德育處根據各年級推動落實班級精細化管理的具體辦法，創新舉措、實施效果等進行考核評估，納入年級主任考核中。

3、評選和表彰各類優秀個人和先進班級。

千里之行，始於足下;德育之根，始於課室。抓好班級的精細化管理，使學生標誌佩戴整齊、言行舉止文明、室內擺放有序、教室張貼懸掛規範，班級文化有特色，我們就抓住了德育的根本。抓學校德育，從抓班級德育開始，讓我們掀起一場班級精細化管理的風暴。

班級管理實施方案 篇4

班集體的管理是一個動態的過程，班主任不是班集管理的主體，只是班集管理的主導者和引領者，這就要求班主任需要不斷的探索，不斷的完善，從中找到可行的管理之法，因為我要的不是一羣只會服從的“庸才”，而是一批具有自我控制，自我管理能力並能適應社會發展需要的真正人才。於是，我提出瞭如下管理理念：自主管理共同進步鋭意進取為了體現和實現上述管理理念，我將採取如下措施:

一、培養班幹自主管理

火車跑得快，要靠車頭帶，因此，我非常重視對班幹部的選拔和培養。得力的班幹部是班主任的有力助手，他們堅持以身作則，公平，公正，營造良好學習氛圍的目標去管理班集體，在班級活動中起着帶頭模範的作用，使得我對班幹部放心，對全班同學放心。平時的班集體秩序的維護，學習牆報的出版等等，自己只是給予適當的指導，都是班幹部在一手操辦，但都收到令我，令學校領導滿意的效果。也許有些人會問:你的班級管理團隊怎麼選拔和培養的呢?我的做法是創新班乾的選拔方法和培養方式。

由於學生們剛剛踏入國中，我對他們的工作能力狀況不甚瞭解，因此我採取自薦和推薦的方式產生了一批試用的班幹部；然後對他們進行幹部培訓:做一名班幹部應該具備的素質----平等，以身作則，強烈的團隊精神；在觀察了三個星期之後我才確定班幹部的具體成員名單和幹部的具體分工。這樣幹部便能進入自己的角色、各司其職、積極負責，班級的各項工作得以順利開展。當然學生在管理班級的過程中難免會出現些小插曲，有一天我剛去檢查我班公地的打掃情況，發現垃圾滿地都是，經過自己耐心地調查，發現是因為勞動委員在通知負責公地的同學的時候工作態度不夠好所致。我是這樣看待這個問題的，首先承認班幹部的過失是由於自己沒安排周全所致，也就是自己的過失，也對同學們能夠監督班幹部表示讚賞，同時也希望同學們能夠繼續地支持、配合和監督班幹部的工作，但當和班幹部出現小矛盾時，希望不要跟班幹部當面頂撞，應當及時的反映給班主任，講到這裏時，勞動委員也主動地站起來承認了自己的不足，就這樣地維護了班幹部威信，當然最後的結果是讓人滿意的。

每星期我都參加班委的例會，一般情況下是由班長主持，自己旁聽，會議主要是圍繞一星期以來班級的動向和建設情況，班幹部檢討和自我檢討等等來進行。對他們可行的意見給予充分的肯定和支持，對他們有偏誤的看法給予合理的糾正，對不完善的地方給予適當的補充。就這樣的，促使班幹部慢慢地健康成長，在班幹部的帶領下，班集體也健康地成長着。就這樣打造了一批讓學生滿意，老師放心、信任的班級管理團隊。

二、民主和諧共同進步

班主任是班級管理的重要參與者和實現班集體民主和諧的協調者，因此班主任的言行舉止就要注意對學生應有言傳身教的影響，同時要求班主任對班集體的決策具有集體性、全面性、實效性、公平和民主性。比如班公約的制定和實施:我先蒐集全班各成員的實施方案，然後自己做一個適當的綜合，修改或補充，接着拿到班會課的時候逐項逐項的讓同學們舉手表決，有一半以上同學同意的方案當即生效，當然有些方案是針對陋習嚴重涉及人數超過一半的，因此在表決的時候可能出現短路的現象，而這種公約往往是最該實施的，這個時候班主任不能因此而成為班級的主宰，讓學生無條件的服從。我是這樣處理的:首先讓學生認識到身帶這樣的壞習慣的不良後果，當然身處青春期的學生自尊心特別強，我抓住了這一特點，換一種方式表決:反對這一方案的同學和中立的同學請舉手，當然最終獲取的效果是良好的，也是明顯的。就這樣的，在全體成員的共同參與下，班公約在體現上述“四性”下得到了通過並開始實施。兩個月來，在班公約的制約下，整體的自控能力都得到了提高，班集體的榮譽感得到了明顯的加強，也給同學們指明瞭努力的方向。

座位的調整是最能反映學生心聲的，因此我在堅持成績好壞搭配、課堂表現好壞搭配，都能清楚地看到老師板書和清晰地聽到老師講解的前提下，安排學生就坐，並在一個月後每組同學將整組調到下一組就坐。這無形中給學生一種老師重視在座的每一個學生，每一個學生在老師的.心目中的分量都是一樣的重。

當然每個同學都有犯錯的時候，在我的心目中不能以成績好壞，或者是不是班幹部來衡量學生，處理學生的方式也應當人性化，公平化。讓同學們認識到“犯了錯不要緊，最重要的是要有勇氣承認並改正錯誤，並做到今後不犯相同的錯誤”才是最重要的。開學之初我因心急僅憑直覺地批評了一個愛搗蛋的學生，之後，我發現該學生總是心事沉沉，總有什麼話要説似的，後來，我通過調查發現自己無辜了那個學生，在上課之前當着全班同學的面，我肯定了該同學開學以來的進步，並承認了自己的過失，沒想到自己的坦誠收到了很不錯的效果:學生認識到了班級裏面任何一個人（包括班主任）都沒有特權，都是平等的。開學以來，我差不多每個星期都能收到來自各種類型學生自主上交承認錯誤並決心改正錯誤的保證書。就這樣的，班集體的各項工作得到了順利的開展，班集體的學習氛圍得到了學校領導和科任老師的一致好評。

三、同心同德鋭意進取

在班級的管理中，僅僅是班主任做到了為人師表，班幹部起到了表率作用是還不夠的，我們必須重視每一個學生在班集體管理中的作用。在平時的日常生活中我們必須重視學生的自我控制，自我管理能力的培養。除此之外，還要把他們帶到積極參與班集體管理之中來，讓每一位學生都意識到自己是這個班不可缺少的一員，他們的言行舉止都將影響着整個班集體的聲譽。在做班務工作時，重視每個學生的意見，表決班務決定時要求有一半以上的學生贊成才能實施。這無形中調動了學生齊參與班集體管理的積極性，對良好班風和良好學風的形成有着積極的推動作用。

班級管理實施方案 篇5

一、指導思想：

切實加強學生品德教育和行為規範的養成教育，建立一個相對科學、合理的班級工作評估體系，使我校德育工作和班級管理逐步科學化、規範化，以《國小生守則》、《國小生日常行為規範》為指導，以提高班級管理的質量和水平為目標，提高班主任工作的積極性和廣大學生自主管理的能力，推動我校優秀班集體的建設工作；深入貫徹德育生活化、生活主題化的思路與策略，培養懂生活、會生活、珍惜生活、創造生活的新一代人才。

二、實施辦法：

1、成立班級管理領導小組，對班級工作進行指導和考核。

組長：羅斌

副組長：魏桂華崔俊

組員：吳雪梅鄒玉國謝雨藤大英

苗春燕羅國祥劉芳劉東弟

2、實行日檢查、周通報、學期彙總反饋班級工作管理情況的制度，即每天由值周人員檢查學生的紀律、衞生、禮儀、行為習慣等方面的情況；下一週星期一在朝會上表揚優秀的班級，通報有違紀情況的班級；每學期反饋各班獲得榮譽的統計情況，督促班主任不斷加強班級工作管理。

3、每年開展一次示範班和先進班集體的評選活動，以榜樣的示範作用推動班級管理工作。

4、每學期針對班級工作管理開展相關校本培訓，引領教師不斷提升班級工作管理水平，為班主任交流班級管理的做法提供平台。

5、為班主任的學習培訓提供機會，並在培訓經費上給與支持。

6、每學期對班主任的班級管理工作進行考核。考核成績記入年終考評。

本方案由德育處具體操作，由少先大隊部、教務處分別提供相關考評數據，每學期考評一次。如本學期內班中有事故發生、有嚴重違紀現象、有嚴重損壞公物的現象即取消評選優秀班級資格。

三、考評內容

班級考核項目

班主任工作；少先隊工作；其餘活動加分等單項按百分制確定權重，各子項按要求或綜合排名確定分數。

班級考核項目細則

1、常規管理。考核分衞生、路隊、兩操、禮儀、課堂五項

加分獎勵標準：

（一）衞生常規：

（1）愛護環境，不隨便塗抹刻畫。

（2）室內物品擺放整齊，室內外衞生清掃及時乾淨。

（3）室內垃圾桶、撮子的污物清理及時。

（4）學生能講好個人衞生。

（5）保持好清潔衞生，不亂扔果皮紙屑，看到果皮紙屑主動撿拾。

（二）路隊常規：

（1）遵守交通規則，不橫穿馬路、不闖紅燈。

（2）乘公共汽車自覺排隊，主動讓座。

（3）自覺走人行橫道，聽從指揮。

（4）上學、放學不在校園內逗留。

（5）不騎自行車到校。

（三）兩操常規：

（1）集合做到快、齊、靜。

（2）認真做廣播體操和眼保健操，動作規範。

（3）做完操後不在操場上亂穿亂跑。

（四）禮儀常規：

（1）見到老師、同學主動問好，禮貌待人。

（2）課間不在教室、走廊瘋打鬧，上下樓梯輕聲慢步靠右行。

（3）進出學校兩人以上自覺排成豎隊。

（4）衣着整潔得體，少先隊員每天佩戴少先隊員標誌。

（5）節約水電，做到人走燈滅，自覺關水龍頭。

（五）課堂常規

（1）按時上課，下課。不遲到不早退。

（2）課前準備好學習用品，書本擺放有序。

（3）課堂上專心聽講，積極發言。

（4）讀、聽講、寫字姿勢正確

常規考核期末根據總分排名，最高分30分，最低分20分。以級部班級數目的多少決定名次之間的分差。

2、班主任其他各項工作。包括跟班、德育案例、班隊會、特色班級建設、教學質量，班集體建設，家校工作，素質教育評價手冊，班主任手冊，勞動、保險、課外活動組織情況、班風班貌等項。

升旗、出操、集會、上學、放學、外出活動等，要求班主任老師必須跟班，並在跟班過程中要求管理到位，負責好學生的出勤、安全、紀律。如果發現有跟班不到位或者到位不負責者，酌情扣1-5分。

德育案例

（1）德育案例必須按時上交；

（2）德育案例觀點新穎、內容翔實，對其他班主任老師具有借鑑意義；

如果達不到以上兩項要求，酌情扣0.5分。

班隊會

（1）班、隊會精心準備、教育效果良好，有記錄加1-3分。

（2）挪用、擠佔班隊會時間，每次扣1分。

特色班級建設（1）班級管理富有特色、富有內涵，有一定的理論支撐，收效良好。

（2）在特色班級建設中積累了翔實的一手資料，有一定的可借鑑性。

達到以上兩項要求者，加7分；

（3）特色班級建設建立長期有效機制，具有科學性、系統性、連續性與延展性，在對學生的品德教育方面卓有成效；

（4）注重對自身特色班級建設的宣傳，能夠積極有效地組織豐富多彩的教育活動，特色班級建設在校級以上範圍內具有一定的品牌效應；

以上要求均達到者，加滿分10分。

教學質量

各班任課教師相互協調，相互幫助，共同提高教學質量。期末將各班各學科教學進行捆綁式評價。

班集體建設

（1） 重視班幹部的培養

（2） 關心學生的身心健康，課餘多次與學生交流溝通。有記錄

（3） 做好後進生的轉化工作

（4） 積極鼓勵學生參加體育鍛煉

家校工作

（1） 做好班級家長工作，由班級家委會。

（2） 對學生進行普訪，並做好記錄。

素質教育評價手冊

（1）能及時地、有計劃地組織學生填寫《素質教育評價手冊》，有效發揮《素質教育評價手冊》的激勵評價作用；

（2）《素質教育評價手冊》中評語的'填寫及時、符合學生個人情況，能對學生髮揮激勵作用。

班主任手冊

（1） 有完整的班級管理制度，有計劃，有總結。

（2） 月月有教育主題，週週有教育重點。

勞動、保險、課外活動組織情況

組織情況良好，人數較多，得1分。

班風班貌

（1）班風正，學生整體品行素質高；

（2）學風情況良好，有強烈的求學興趣，課堂紀律好；

（3）班級有較強的凝聚力，有共同的為之奮鬥的班級目標；

（4）作業完成情況良好；

（5）不存在侵佔科任課時的現象；

（6）課間休息時無不良行為或瘋打鬧行為。

以上各項由分管領導、任課老師進行評價，根據評價結果，最高分6分，最低分2分，由本級部班級數目決定名次之間的分差。

3、少先隊工作

（1）中隊組織健全、奮鬥目標明確，並在教室醒目位置佈置。隊幹部職責明確，能發揮骨幹作用加1分。

（2）營造良好的班級文化氛圍，黑板報、牆報每月一期，每月5日之前重新更完畢，題目、內容能結合兒童年齡特點、富有教育意義、有班級特色。

（3）執行升旗任務的班級，班主任安排訓練好旗手、護旗手、宣講員，準備好演講稿，視完成任務情況加分；參加升旗儀式認真嚴肅、紀律良好，無遲到或留在教室等現象。

（4）班級學生中出現較重要好人好事者，給所在班級加分。

（5）紅領巾廣播站任務完成好，積極為廣播站投稿，給所在班級加分。

（6）參加學校禮儀隊認真負責，舉止得宜，動作標準，給所在班級加分。

4、其他加分

根據每學期的活動安排或綜合排名確定此項分數。

（説明：考核細則中，每小項得分不突破該項權重分，最低記零分。）

未盡事宜，由學校另行規定。

班級管理實施方案 篇6

一、課題的提出

近幾年來，隨着社會經濟的飛速發展，許多鎮郊的學生都來我校學習，我發現學額多給教學帶來的諸多不便，加之我們班大多數同學來自農村地區，家長的整體教育意識很差，有的家中兒童又多，特別趕上農忙時節，根本沒空管理教育孩子，久而久之，就導致了學生自己對學習的重要性意識不夠，沒有明確的學習目標，學習很散漫，自我控制力極差針對學校教學要求，學生掌握基本知識技能的同時，還要注重能力的培養。為此，提出了此課題。

二、 研究目標

1、提高學生對自身價值的認識，形成正確的學習動機。

2、發揮標兵自身優勢，提高班級管理。

3、定期輪換標兵，互相影響，共同發展。

4、及時總結和表揚，使學生享受成功的'樂趣。

班級管理水平逐漸上升，學生的管理水平得到提高，班級的凝聚力得到增強。每一個同學都有一種"我能為班集體做些什麼"的思想。無論是在何時都能擰成一股繩。不論在在課堂上，還是平時的活動中，都應該是積極活躍的，但又是井然有序的。最終讓學生明白，一個優秀的學生不僅僅是成績好就可以了，而是要求德智體美勞全面發展，真正建立一個健康向上的優秀班級！

三、 主要方法：

本次研究我主要採用了文獻研究法、問卷調查法和觀察法。

1、深入調查全班學生情況，查找有關教育學，心理學等文獻，針對問題，制定方案。

2、嘗試各種方法選拔鍛鍊標兵來 管理班級，積累有效方法。

3、採取有效辦法來實施，分別對學習，勞動，品德等方面表現優異的學生加強培養，採用輪換制來互相影響，已達到預定目標。

4、積累成果，師生共享。

四、具體措施

1.民主競選班幹部，運用情智理念，同志師生齊努力。

2.班級採取小組制，做到人人有事做，事事有人管。

3.利用班會和豐富多彩的二課，以及陽光運動等，進一步教育啟發學生，作為祖國的建設者和接班人，就要做一個德智體美全面發展的人才。

五、研究階段

第一階段：20xx年8月——20xx年8月

第二階段：20xx年8月——20xx年7月

六、預期目標

班級管理水平逐漸上升，學生的管理水平得到提高，班級的凝聚力得到增強。每一個同學都有一種"我能為班集體做些什麼"的思想。無論是在何時都能擰成一股繩。不論在在課堂上，還是平時的活動中，都應該是積極活躍的，但又是井然有序的。最終讓學生明白，一個優秀的學生不僅僅是成績好就可以了，而是要求德智體美勞全面發展，真正建立一個健康向上的優秀班級！

班級管理實施方案 篇7

畢業班是學校教學質量的窗口，是評價學校辦學水平和辦學效益的關鍵。多年來，我校在畢業班管理工作中，通過狠抓學生的思想工作，充分調動學生學習的主動性和自覺性;通過狠抓教師的考核激勵，充分調動教師工作的積極性和主動性;通過狠抓畢業班的常規管理和過程管理，教育教學質量取得了突出的成績，榮獲縣教育局突出貢獻獎表彰。為加強本屆畢業班管理，全面提高我校教學教育質量，確保我校在全縣教學質量考核評比中上檔升位，努力實現“保二爭一”的教學質量奮鬥目標，根據我校實際情況，特制定如下畢業班管理方案。

一、提高認識，加強對畢業班工作的領導

學校領導高度重視畢業班管理工作，成立了學校畢業班工作領導組，把畢業班工作作為學校工作的重中之重，並採取有效措施狠抓落實。

組長：鍾益春負責統籌、協調、督促、考核畢業班工作。副組長：王勝波負責畢業班業務管理，不定期進行全面或專項業務指導。

成員：王敏、張玉林、張雪、劉世界、林祥會、覃小剛、六年級班主任和任科教師。

教導處職責：教導主任、副主任負責對畢業班管理各項工作進行安排落實、業務指導、檢查考核等相關工作。

校務會成員職責：認真落實六年級管理責任制相關要求，紮實做好蹲點聯繫工作，協助班主任抓好班級管理工作。

六年級全體教師職責：工作有信心、有目標、有恆心，樹立正確的責任意識、質量意識，立足實際，認真制定教學工作計劃、

複習計劃和提高教學質量的措施。

二、明確目標，奮力實現保“二爭一”

力爭通過不懈努力，確保在全縣畢業考試中，語、數學科平均成績全縣第一，A段生全比率全縣第一，綜合學科平均成績進入全縣前三名，A段生比率進入全縣前三名，為教學質量綜合目標考核達到全縣第一名打下堅實的基礎。高度重視學生思想教育、安全教育和家校協調配合工作，確保學生平安順利畢業，確保學校和諧穩定。

三、夯實措施，全面抓實畢業班後期管理工作。

班級管理實施方案 篇8

班集體是學校的重要組成部分，學校的管理工作重點是班級。為了班級的工作提到一個新的日程，根據學校的部署，特制定如下班級精細化管理實施方案。

一、宗旨：

安全第一，服務於學生。

二、方法及措施

1、人人爭當班級管理者

把每學年分四個階段段，每個階段，每個階段由教師組織競選班長，然後讓競選成功者做為班級的第一管理者，負責本階段的管理工作。

2、人人有職責

將學生分為五個組，在德、智、體、美、勞五個方面展開評比，並且將學生的人員按組為單位寫在後黑板上，定期讓錄，定期評比，每個學生都有相應的位置和自己應做的事情。

3、安排特殊崗位

讓有責任心的、有能力的學生負責一些特殊的崗位，如：擦黑板固定由李姣去擦，其它衞生工作不做;生爐子由盧通和楊雙負責;擺放自行車則由崔鑫和負責，這樣在一些特殊的崗位就有人負責。

4、班主任言傳身教

作為一名班主任必須想在學生前面、做到學生前面|想學生之所想、急學生之所急，切實為自己的學生做些實實在在的事，關心每一位學生，關心每一位學生的方方面面，要求學生做到的自己必須做到服務於每一位學生，為每一位學生服務。

5、造就一支強有力的班幹部隊伍

班幹部是學生們的楷模，是在學生中起先鋒模範作用，因此，應選一些有責任心的，在學生中有威信的學生充入班幹部的隊伍，使他們能夠帶領全班做好各方面工作。

6、建立班務日誌制度

讓班長記錄一下每位學生每天的在校表現，按時間、地點、所幹事情詳細記錄。教師做整體把握，定期找一些學生談心，幫助他們改正自己的行為。

三、目標

讓每一位學生都有所進步，讓他們的身心健康成長，關心他們的每分每秒。

四、具體安排如下：

1、在德育方面

以村為單位，由本村的同學結為一組，教師找一名責任心較強的學生觀察他們在校外的表現和上學放學的安全及其它一切事情，定期向班主任彙報，在校內課下讓學生注意自己的言行舉止，按中學生守則和中國小生日常行為規範對照自己的言行。

2、在紀律方面

將班上的學生的名字寫在後黑板上，違反一次紀律在其名字後面寫下一次，這樣起到一種警示的作用，並且通知家長，將學生分成五個組，評比各組紀律的好壞，由紀律委、班長負責。

3、衞生方面

將班上學生分成五個組，負責每天的衞生，安排兩個組長，正組長負責室內及樓道衞生，副組長負責衞生區衞生，衞生委檢查評比，向老師彙報，並安排一些特殊崗位，擺放自行車由崔鑫、負責，擦黑板由李嬌負責，打水由喬田和孫金鳳負責。冬季生爐子由盧通和王振負責。

4、體育課及其它活動

由體委楊程負責，注意安全、維持秩序，配合教師做好課前準備，完成體育課及其它活動的任務。

5、綜合評比

由班長潘婷同學記錄每一位學生每天的在校表現，並且在週一的班會的宣佈結果，説出上一週學生的`情況及注意的問題，然後給每一位學生打分，將上一週學生的在校表現評比一下，教師找其談心，幫助他改正。

6、教師總評

班主任教師是班級的服務者，為學生服務是我的職責，觀察每名學生的表現特別是下課時到教室去看看，發現問題及時解決，想在學生的前面，做在學生的前面，管理好學生，將教室變成温馨的大家庭，讓學生在和諧、融洽的氣氛中去健康成長。將全班學生的每天表現都記錄在班主任工作手冊中。

7、綜合量化表

略

8、各項工作責任人

總負責由班長王x負責全班的各項工作，x能負責全班的紀律。鄭負責全班的衞生，體育方面由楊x同學負責，板報及文藝宣傳由潘x負責，學習方面由馬負責。

各組的組長一組是負責室內衞生，負責室外衞生，組員有：。

二組組長是，負責室內衞生，副組長是x，負責室外衞生，組員有：

三組組長是劉，負責室內衞生，副組長是楊x，負責室外衞生，組員有：

四組組長是，負責室內衞生，副組長是，負責室外衞生，組員有：

五組組長是盧x，負責室內衞生，副組長是鄭，負責室外衞生，組員有：。

一些特殊的崗位

(1)抬水由鳳負責

(2)擦黑板由負責

(3)擺放自行車由負責

(4)生爐子由負責

(5)開燈、關燈、開關電扇由北行第一桌同學負責

(6)開門、關門、開關窗户由負責。

(7)課間操紀律巡查由王x負責

(8)課間衞生巡查由鄭x負責

班級管理實施方案 篇9

班集體是學校的.重要組成部分，學校的管理工作重點是班級。為了班級的工作提到一個新的日程，根據學校的部署，特制定如下班級精細化管理實施方案。

一、宗旨：

安全第一，服務於學生。

二、方法及措施

1、人人爭當班級管理者

把每學年分四個階段段，每個階段，每個階段由教師組織競選班長，然後讓競選成功者做為班級的第一管理者，負責本階段的管理工作。

2、人人有職責

將學生分為五個組，在德、智、體、美、勞五個方面展開評比，並且將學生的人員按組為單位寫在後黑板上，定期讓錄，定期評比，每個學生都有相應的位置和自己應做的事情。

3、安排特殊崗位

讓有責任心的、有能力的學生負責一些特殊的崗位，如：擦黑板固定由李姣去擦，其它衞生工作不做;生爐子由盧通和楊雙負責;擺放自行車則由崔鑫和負責，這樣在一些特殊的崗位就有人負責。

4、班主任言傳身教

做為一名班主任必須想在學生前面、做到學生前面|想學生之所想、急學生之所急，切實為自己的學生做些實實在在的事，關心每一位學生，關心每一位學生的方方面面，要求學生做到的自己必須做到服務於每一位學生，為每一位學生服務。

5、造就一支強有力的班幹部隊伍

班幹部是學生們的楷模，是在學生中起先鋒模範作用，因此，應選一些有責任心的，在學生中有威信的學生充入班幹部的隊伍，使他們能夠帶領全班做好各方面工作。

6、建立班務日誌制度

讓班長記錄一下每位學生每天的在校表現，按時間、地點、所幹事情詳細記錄。教師做整體把握，定期找一些學生談心，幫助他們改正自己的行為。

三、目標

讓每一位學生都有所進步，讓他們的身心健康成長，關心他們的每分每秒。

四、具體安排如下：

1、在德育方面

以村為單位，由本村的同學結為一組，教師找一名責任心較強的學生觀察他們在校外的表現和上學放學的安全及其它一切事情，定期向班主任彙報，在校內課下讓學生注意自己的言行舉止，按中學生守則和中國小生日常行為規範對照自己的言行。

2、在紀律方面

將班上的學生的名字寫在後黑板上，違反一次紀律在其名字後面寫下一次，這樣起到一種警示的作用，並且通知家長，將學生分成五個組，評比各組紀律的好壞，由紀律委、班長負責。

3、衞生方面

將班上學生分成五個組，負責每天的衞生，安排兩個組長，正組長負責室內及樓道衞生，副組長負責衞生區衞生，衞生委檢查評比，向老師彙報，並安排一些特殊崗位，擺放自行車由崔鑫、負責，擦黑板由李嬌負責，打水由喬田和孫金鳳負責。冬季生爐子由盧通和王振負責。

4、體育課及其它活動

由體委楊程負責，注意安全、維持秩序，配合教師做好課前準備，完成體育課及其它活動的任務。

5、綜合評比

由班長潘婷同學記錄每一位學生每天的在校表現，並且在週一的班會的宣佈結果，説出上一週學生的情況及注意的問題，然後給每一位學生打分，將上一週學生的在校表現評比一下，教師找其談心，幫助他改正。

6、教師總評

班主任教師是班級的服務者，為學生服務是我的職責，觀察每名學生的表現特別是下課時到教室去看看，發現問題及時解決，想在學生的前面，做在學生的前面，管理好學生，將教室變成温馨的大家庭，讓學生在和諧、融洽的氣氛中去健康成長。將全班學生的每天表現都記錄在班主任工作手冊中。

7、綜合量化表

略

8、各項工作責任人

總負責由班長王x負責全班的各項工作，x能負責全班的紀律。鄭負責全班的衞生，體育方面由楊x同學負責，板報及文藝宣傳由潘x負責，學習方面由馬負責。

各組的組長一組是負責室內衞生，負責室外衞生，組員有：。

二組組長是，負責室內衞生，副組長是x，負責室外衞生，組員有：

三組組長是劉，負責室內衞生，副組長是楊x，負責室外衞生，組員有：

四組組長是，負責室內衞生，副組長是，負責室外衞生，組員有：

五組組長是盧x，負責室內衞生，副組長是鄭，負責室外衞生，組員有：。

班級管理實施方案 篇10

一、指導思想

“以人為本”是構建和諧校園的重要理念。教育教學活動中，突出以人為本理念的必經途徑，就是尊重學生，發揮學生的主觀能動性，真正讓學生成為學習主體、管理主體。新課程標準明確指出：“教師是個決策者，而不再是執行者”。所以班主任在班級管理中不能“一手包辦”，也不能“放任自流”，而應建立以學生為主體，全員參與；以教師為主導，宏觀調控的合作關係的班級管理模式。傳統的班級管理模式過多強調班主任的“管”，但忽視學生的自主能動性。而通過“小組合作班級管理”這種模式，正好可以讓學生自己來管理班級。為增強學生的主體意識、合作意識、競爭意識，提升自我管理和自我教育的能力，培養具有自主、合作、創新素質的人才，特制定此方案。

二、模式定位

小組合作學習是新理念指導下的新的學習方式的重要特徵之一。小組合作學習是以異質小組為基本形式，以小組成員合作性活動為主體，小組目標達成為標準，以小組總體成績（表現）為評價和獎勵依據的教育教學策略體系。是在教師主導下，羣體研討，協作交流的一種學習方式，它能有效地改善學習環境，擴大參與面，提高學生自主探索的能力，促進學生良好的非智力品質的發展。

小組合作班級管理模式是指班主任在多方面對全班同學進行考察的基礎上，根據學生的不同特點將全班學生分成若干個同質組，小組成員一起從事學習、活動、班級管理共同完成任務，實現發展目標的一種班級管理方略。

三、理論基礎

1.教育理論基礎——自我教育。蘇霍姆林斯基説：“真正的教育是自我教育，是實現自我管理的前提和基礎，自我管理則是高水平的自我教育的成就和標誌。”小組合作班級管理目標就是實現從管理學生到學生自己約束自己，自己管理自己。

2.心理基礎——羣體效應。心理學認為羣體對個體心理和行為的影響表現在使個體之間產生歸屬感，認同感和得到支持的力量。這是因為任何人都有一種歸屬的需要，總是希望自己能被別人喜歡和接納，而害怕被羣體冷落，正是每個人都有不同程度的好勝心，個體之間才會有意無意地展開競賽，在小組合作班級管理中不但小組成員之間存在這種羣體效應，而且小組與小組之間也存在這種羣體心理效應。

3.社會基礎——社會競爭與合作。社會競爭與合作理論認為整個社會都充滿競爭與合作，任何人都處在競爭與合作之中，這一理論反映到教育的班級管理上必然要求培養學生的競爭與合作意識，而小組合作班級管理模式正是適應了這一要求。

4.人本管理理念。社會的不斷髮展，要求人日益成為真正的人，這就要求我們在班級管理中必須樹立人本管理理念。班級人本管理是指班主任把學生是班級管理主體作為基本出發點及核心，由此圍繞調動學生積極性、創造性及個性發展而展開一系列活動，班主任只有用這個理念來指引自己的工作，才能把絕大部分學生培養成為能力突出人格健全適應時代發展要求的人才。

5.素質教育理論。素質教育是面向全體學生的教育，是以培養學生能力，發展學生個性為目的的教育，小組合作班級管理正是為了體現教師主導性，學生主體性，師生合作性，管理民主性。

四、目標任務

小組合作班級管理模式充分體現了主體的平等性，強化了羣體合作意識，激發了學生的參與管理的熱情，在自主管理中增強自我約束，充分挖掘了人的潛能，使學生學會學習，學習合作，學會競爭，學會製造，為學生的和諧發展奠定堅實基礎。實施小組合作班級管理的目標主要有：

1.學會參與合作，提高合作能力。

在整個管理過程中，人人都是小組的主人，個個都是班級管理的參與者，在小組內部每個人都要對小組負責，維護小組的榮譽利益，這就促使學生首先自己在每一項活動中既要嚴格要求自己，又要積極與同伴合作。在合作中，學生既學會了與他人的溝通交流，又從他人那裏得到了知識上的互補，增長自己的知識，又培養了與他人合作的能力。

2.學會自我教育，提升管理能力。

小組合作班級管理，把管理權交給了學生自己，學生可以自主地有建設性開展自我管理，自我教育。小組合作班級管理目標就是實現從管理學生到學生自己約束自己，自己管理自己。

3.增強競爭意識，培養集體榮譽。

小組合作班級管理，在合作中競爭，在競爭中合作，為了實現小組及班級的目標，每一個成員每一個小組必然會盡心盡力，羣策羣力，通力合作，發揮特長，從而激發學生創新意識和創造能力。在競爭中同組同學也會時常督促幫助本組成員努力完成學習任務或本職工作，在競爭的壓力下，小組成員齊心協力，形成合力，在總體上促進了班級管理目標的實現。

4.實施素質教育，實現人本管理。

素質教育是面向全體學生的教育，是以培養學生能力，發展學生個性為目的的教育，小組合作班級管理正是為了體現教師主導性，學生主體性，師生合作性，管理民主性。在班級小組管理過程中，人人都是小組的主人，個個都是班級管理的參與者，在小組內部每個人都要對小組負責，維護小組的榮譽利益，這就促使學生在每一項活動中都要發揮自己的特長，積極與同伴合作，獲得共同提高。在合作中，學生既學會了與他人的溝通交流，又從他人那裏得到了知識上的互補，增長了才幹，在競爭與合作中，每一個個體都得到了鍛鍊，身心得以全面發展。

五、操作方法

（一）小組的組建

1.小組劃分的原則

小組劃分應遵循“同質結對，異質編組，組間平行”的基本編組原則，根據學生各自不同的學業成績、心理特徵、性格特點、興趣愛好、學習能力、家庭情況等方面組成學習能力相當的學習小組，一般以異質為主，使小組成員之間具有一定的互補性和個性化。同時保持組與組之間的同質，以便促進組內合作與組間競爭。

2.男女比例分配要適中

分配小組只是簡單的按成績分，沒有結合班級內學生的性別比例進行合理搭配，這是非常不科學的，要想讓小組的效益最大化，還必須注意小組內成員的性別搭配，也就是男女生比例要合理調配好。

3.學生性格搭配要互補。

在分組時，應該注意學生性格的差異，尤其是開放性的課堂，必須把外向的同學平均分配到各個小組織中，只有這樣才能讓外向的同學帶動內向的同學，讓各小組都能搶到展示的機會，從而得到更好的提升。

4.優勢學科與弱勢學科要結合。

小組互助式教學，有助於同學間的互幫互助，在同一個小組內，應該讓語文、數學、英語、科學等各科都有帶頭人，應該結合學生的學科成績，把各小組的同學根據學科優勢和劣勢進行合理的微調，這樣更便於幫扶與交流。

5.座位的安排要合理。

兵練兵、兵教兵、兵強兵是學生合作學習最好的效果，作為班主任應該為同學們創設這樣的機會，因此在座位的安排上應該有所規劃，從而讓學生會在同一小組內，優生可以相互探討，後進生也可以非常容易的請教優生。一般來説，我們座位的排布是兩兩相對而坐，優秀生居中，中等生和待轉化生分坐兩側。這樣優生與優生可以隨時交流，優等生與待轉化生同學也可以隨時進行交流。

6.階段性隨機調整。

小組內成員固定好後，並不是一勞永逸、一成不變的，經過一段時間的觀察、評比，也許會因為當初小組初建時無法預設的情況，小組成員之間的配合、小組之間的實力出現一些問題，這時就應該及時的進行調整。該協調的協調，如果協調還不行，就應該考慮對小組進行重新編排。

7.具體分組方法

合作學習小組的人數因班級人數不同而不同，一般每班以5-6個小組為宜，每組6—7人。每個學習小組6人中，按照學生知識基礎、心理特徵、性格特點、興趣愛好、學習能力、家庭情況等分為A、B、c三類（樂生、善學生、勤學生）。A、B、c類學生既有個性發展的`類似性，又有學習程度上的不同。這樣分組，提供了A與A、B與B、c與c的交流合作條件，又有利於A幫B、B幫c，充分利用了學生間的差異資源，進一步優化了班內、組內學生學習的最優學習環境，使每個人都能實現“最近發展區”的學習目標，達到了共同進步的目的。

（1）自由結伴式組合。

“自由結伴式”是學生自願的、主動的進行組合。古語云：物以類聚，人以羣居。以這種方式讓學生組合在一起，學生們會覺得因志趣相投、習性相近或是學習情況大體一致，可以使學生的關係容易相處，也有利於教育者在學生處於較為自然的狀態下觀察、研究學生各方面的內在素質，如學生的自控能力。但在這個過程中，可能容易形成非正式團體，這就需要班主任的正確引導。

（2）點兵點將式組合

“點兵點將式”就是事先制定“遊戲規則”，按照一定的標準和形式，民主選舉產生組長（也可教師指定），再由選定的組長按照事先約定的先後順序通過“點兵點將”的方式進行組合。

（3）互補促進式組合

採用“互補促進式”組合，即把在智力發展水平、學習情況、思想品德、行為習慣等方面素質所處層次不同的學生排在一起方式，它有利於班級總體素質的較快提高。它有幾種行之有效的具體方法：讓調皮的、自制力差的學生與穩重的、自制力強的學生在一起；讓學生幹部與普通學生在一起；讓思想品德修養懸殊的學生在一起；讓學習差異較大的學生在一起；讓膽小的、訥言的、性格內向的學生與膽大的、善言的、性格外向的學生在一起。當然，每一種分層方法是根據班級在一定階段內需要整體優化的某個方面來進行的。上述組合有針對班級的紀律、學生的文明行為習慣需要加強而言的；有着眼提高全班學生的道德素養；也有着力於整體提升學生文化成績的。不管哪種組合，都是小組成員之間的一種互補。

（二）小組的構建

1.正副組長：負責學習小組的管理。在以身作則的基礎上，對組員的學習、行為、思想等進行監督、督促和指導。包括隨時與班主任及各任課教師聯繫，在同學和老師之間架起一座溝通的橋樑，起到上傳下達，下達上報的作用。在正副組長帶領下，階段性的對組規中不合理的部分進行修改。

2.學科組長：負責各學科獨學管理，分配學習任務、做好小老師工作；負責導學案、作業的收交、檢查、記錄，並及時將作業完成情況彙報給各科課代表；負責記錄《學習小組考核“課”記錄表》學習部分情況。還應組織好小組討論，並幫助有展示、點評任務的同學高效完成任務。

3.紀律監督員：負責本小組的課堂紀律維護，對於上課出現的説話、嬉笑、打鬧、遞紙條等現象及時制止。負責本小組《學習小組考核“日”記錄表》生活部分的記錄和考核量化工作。

4.分工負責：組內成員是一個整體，小組是一個團隊，強調集體行動，不搞個人主義，組內對於各種任務要有明確分工，並且要明確落實到人。以上設置，班主任、任課教師可根據本班實際情況選用、整合、增減。

（三）小組的建設

班級管理活動是一種特殊的社會活動，是在“人人”系統中通過班主任和學生的相互作用而進行的，“起點是人，歸宿也是人”。傳統的班級管理只重管理思想的灌輸，學生少有角色體驗。小組合作方式的管理既有助於培養學生的自我管理能力，又有助於培養學生的合作的精神、團隊的意識和集體的觀念，更有助於培養學生的競爭意識與競爭能力，從而達到自我教育，塑造自我的良好形象，最終使學生在和諧的環境中陶冶情操，在和諧的人際關係中健康成長！

.小組文化的形式。

（1）有形文化：記錄表冊、組牌、組訓、小組園地、粉筆等等；

（2）無形文化：指通過長時間培養、認識的提高而形成的一種文化，如：小組目標、組規、小組集體榮譽感、組內風氣、組內人際關係、組長威信等。

（3）兩種文化的區別和聯繫：有形文化是表象，可臨時建設，可強制強定；無形文化本質，需長期過程的積累才能形成，可以感化人感染人。有形文化是無形文化的反應，並且促進無形文化的完善，無形文化通過有形文化才能表現出來。

2.小組文化的內容

（1）制度文化。包括：組規、小組公約、一日常規細則等

（2）精神文化。包括：組名、組徽、組訓、組歌、口號、誓詞、格言、偶像等

（3）目標文化。包括：個人目標——如《我的人生規劃》；團隊目標——如小組Pk；即時目標——如《我們的約定》等

（4）自主文化。包括：由班委會、各小組組長、各宿舍舍長共同制定班級自主公約；班級內已經形成了自主、自覺、自願的氛圍，凝聚力、榮譽感、執行力達到了比較高的程度等。

（5）學習文化。合作、自主、探究等學習方式。

（6）成長文化。責任、理想、拼搏、感恩等成長要素。

3.文化建設的步驟

（1）科學構建小組。一是民主選出組長。這裏強調組長的產生一定是依靠民主的形式，只有民主選出的組長，學生才會服從管理。二是組建管理機構。在班主任指導下組建管理機構（組長、紀律監督員、學科組長等）。給每個組員進行分工，讓自己不是一個人在戰鬥！

（2）創設組標口號。由組長帶領組員定組名、組號、組徽、組訓、組歌、誓詞等，在制定時，應圍繞學校的主流文化或者理念來引領學生起一個積極向上富有新意的響亮的名字，有利於凝聚人心，形成小組目標和團隊精神。如“阿甘班”——以班級文化“善良、勇敢、快樂、重情、重義”而定組名為“甘之善”、“甘之勇”、“甘之情”、“甘之樂”、“甘之義”。又如“五行班”以班級目標“身體行、思想行、精神行、態度行、學習行”而取名“閃閃金”、“欣欣木”、“上善水”、“星星火”、“厚厚土”，用天下萬物五行相剋、五行相生之諧以期“克”缺點、“生”優點。

（3）科學制定組規。由組長帶領組員，依據老師指導，制定詳細的組規。

（4）開展團隊活動。由班主任指導，班級策劃，由組長共同組織形式多樣的小組活動。如開組會、座談、遊戲等，和諧組員之間的關係，增強小組凝聚力，促進組內同學的相互瞭解和團結協作，形成團結向上、勤於鑽研、積極進取的組風。

（5）展示合作成果。建設小組“學習園地”凝聚小組集體智慧，彰顯小組魅力風采，讓小組保持積極進取的精神狀態。

（6）動態管理小組。公平、公正、公開進行捆綁評價，有章可循實施考核獎懲，提高小組凝聚力和集體榮譽感，團結小組組員一起為實現小組目標而努力！

（四）小組的管理

1.管理原則：

（1）一貫性原則：班級小組管理的機制一旦建構好，就應該嚴格遵照，實行一貫做法，讓學生對小組合作班級管理制度產生信賴，養成良好習慣，確保班級小組管理的良性發展。

（2）公平性原則：凡事公平公正才讓人信服。實施班級小組管理，也貴在公平，首先分小組時，各組學生能力應該均勻；其次，每一次評比，都要力求公正。

（3）自主性原則：小組合作班級管理的最為重要的目的在於學生管理能力的挖掘和提高，這就要求班主任能適時放手，激發學生的自主性，鼓勵創新。

（4）合作性原則：“全體參與，團結合作”是小組合作班級管理的重要特徵。因此，任何評價，都應立足在“是否全體參與，是否合作完成”這個基礎之上。

（5）激勵性原則：我們面對的是一羣天真爛漫的學生，我們教育的目的是讓孩子們健康快樂地成長，全面提高學生的素養。因而我們實施小組合作班級管理應堅持激勵性原則，做到任何評比與競賽，都能以激勵為主，尊重孩子的付出，保護孩子的自尊心。

2.討論要求：

（1）小組討論的規則是：在獨立思考後，仍有疑惑需要解決，先是一幫一，兩人間的討論，如還有困難，再擴展為3人或4人間的討論。如遇到較難的問題才採用6人的討論。

（2）小組討論的形式有：

A.自由發言式:學生可以在小組中自由發言，同學們你一言我一語地各抒己見。

B.輪流發言式:這一方式就是小組成員圍繞一箇中心問題挨個發言，一人不漏。

c.互幫討論式:當部分學生在難題面前盡最大努力也不能解決問題的疑惑，而教師又無法加以個別指導的時候就可以採用這種討論方式。

3.發言要求

要求每個小組必須在充分準備的基礎上才能回答問題，在回答問題的時候小組的各個成員可以是對該問題的不同角度發表意見，但不能出現兩個完全對立的結論。

4.八項規範

坐正立直、秩序井然；高效自學、積極發言；合作探究、質疑問難；團結互助、共同發展。

5.八種技能

學會傾聽、學會記錄、學會互學、學會展示、學會思考、學會質疑、學會合作、學會探究。

（五）小組的評價（詳見《XX國中合作學習小組多元捆綁評價實施方案》）

小組合作學習是以異質小組為基本形式，以小組成員合作性活動為主體，小組目標達成為標準，以小組總體成績（表現）為評價和獎勵依據的教育教學策略體系。小組多元捆綁式評價的特點在於“多元”和“捆綁”，這裏的“多元”是指評價的內容是綜合性的、多元的，涉及的內容應當包括“學習”和“生活”兩大部分，涵蓋學生行為習慣、紀律、鍛鍊、衞生、學習等多個方面。這裏的“捆綁”是指評價的方式是團隊性的、捆綁式的，是以小組的總體成績（表現）作為評價和獎勵的依據的。

.評價的原則

（1）及時性。最好是當堂的評比當堂公佈，即“一課一評”，當天的評比一定要當天公佈，即“一日一評”。不能讓這些評比結果過夜，更不能讓組員等待一週排名出來之後才知道自己加了哪些分，扣了哪些分。

（2）客觀性。一般情況加扣分的標準有統一規定。對個別重大貢獻可以事先通過組規約定額外加分，如發表了、獲得了大獎、參加了大型活動等。

（3）公正性。安排值日組長進行值日，組長和所有的組員要加強督查，確保加扣分都按要求進行，確保沒有徇私舞弊的情況。如遇加扣分糾紛，一般由組長判決。

（4）激勵性。評比對事不對人，客觀公正，這是起到激勵作用的前提。另一方面，也要求評比有兑現，這對班級管理提出了要求，只有班主任重視、只有這個評比有約束力，才能引起組員的重視，才能有激勵的作用。另一方面，要求組長善於利用評比激勵個別落後的組員，如對平時不參與的組員有時候雙倍加分，予以激勵。

（5）團體性。對小組的評價一律採用捆綁式評價，培訓他們的合作意識與團隊精神。

2.評價的內容

對合作學習小組實施多元捆綁評價，這裏的“多元”是指評價的內容是綜合性的、多元的。涉及的內容包括“學習”和“生活”兩大部分，涵蓋學生行為習慣、紀律、鍛鍊、衞生、學習等多個方面。

（1）生活部分。

主要指行為習慣方面。各班依據學校的《日常行為規範》和各類規章制度，制定個性化評價細則《合作學習小組捆綁評價細則》（《班級管理考核條例》即《班規》），依據此細則實施量化考核。

（2）學習部分。

主要指學業成績和學習表現方面。評價的內容主要是獨學、課堂展示、反饋、成績等。

3.評價的方式

對合作學習小組實施多元捆綁評價，這裏的“捆綁”是指評價的方式是團隊性的、捆綁式的，是以小組的總體成績（表現）作為評價和獎勵的依據的。應堅持課課評、日日評、週週評、月月評、期中期末總結表彰的原則，還應兼顧集體和個人的表現。

各班（班主任、教師）在具體操作時要靈活把握，在兼顧效益與公平的原則下，最大程度地調動每一個學習小組和個體成員的學習積極性是做好小組捆綁評價的關鍵。具體操作中各班應該根據學校《合作學習小組捆綁評價實施方案（草案）》、《美麗班級、美麗團隊、美麗學生評比方案》，結合班級實際，制定一系列《評分細則》和《評選辦法》，有效實施合作學習小組捆綁評價。例如：《合作學習小組捆綁（學習與生活）評價細則》、《優勝、勤學小組產生辦法》、《各項先進產生辦法》、《美麗團隊產生辦法》、《美麗學生產生辦法》等。

（1）教師層面——“一課一評”

任課教師公平、公正、公開評價小組自主合作學習情況，對學生課堂紀律和課堂表現及時量化考核，並即時登記《導學案課堂量化考核評分表》，做到一課一評。

（2）小組層面——“一日一評”

（1）學科組長根據任課教師在每日《導學案課堂量化考核評分表》中的量化考核分數，詳細記錄本學科《學習小組考核“課”評表》情況，並彙總。做到一日一評。

（2）紀律監督員根據《合作學習小組捆綁（學習與生活）評價細則》（《班班級管理考核條例》即《班規》）,詳細記錄《學習小組考核“日”評表》生活部分情況，並彙總。做到一日一評。

（3）班級層面——“一週一評”

A小組長根據《學習小組考核“日”評表》情況，精確統計《學習小組考核“周”評表》。做到一週一評。

B對照班級《周優勝小組、勤學小組產生辦法》評選出周“優秀小組”和“勤學小組”。

c設定各種榮譽稱號（管理之星、獨學之星、勤學之星、點評之星、展示之星、參與之星等），全班每週評選一次，月總結評比一次，設立專欄，貼照片進行公示。

（4）年級層面——“一月一評”

（5）學校層面——“一季一評”

A班級管理員根據《學習小組考核“周”評表》情況，精確統計《學習小組考核“月”評表》.做到一月一評。

B對照班級《優勝小組、勤學小組產生辦法》評選出月“優秀小組”和“勤學小組”。做到一月一評，並上報學校

c期中期末對照班級《美麗團隊產生辦法》、《美麗學生產生辦法》，評選出季度“美麗團隊”。做到“一季一評”。

D期中期末學校依據《美麗團隊產生辦法》、分別從“安全責任”、“行政巡查”、“環境衞生”、“文明儀表”、“跑操鍛鍊”、“獎懲處罰”、“階段檢測”何文明寢室等八個方面對全校各班進行綜合評比，評選出4-5個“美麗班級。

（六）小組的激勵

在小組合作管理模式下，要保持各小組比學趕超、不斷進取的競爭意識，合理的獎勵機制是重要而又必要的。小組合作管理模式的激勵機制主要是突出小組合作。在小組管理中，對小組集體的激勵是一種很強的刺激，這種獎勵既是對小組合作效果的肯定，同時又是推進小組合作繼續深入進行的動力源。

.獎懲原則

（1）獎懲要以激勵和鞭策全體學生共同進步為目的。

（2）獎懲要以精神鼓勵為主，物質獎勵為輔。要考慮到學生的身心需要，能否從中獲益。

（3）獎懲要實事求是。進行獎勵前，深入調查被獎懲學生的實際情況，既要尊重有關的規章制度，又要依據學生行為的動機和效果，慎重確定獎懲方式，不能摻入個人的喜怒好惡。

（4）獎懲面前人人平等。獎勵不可遺忘“差生”，懲罰不能忽略“優生”，“以人為本”理念指導下的獎勵應該是一種鞭策性的獎勵，懲罰應該是帶有獎勵式的懲罰，二者都是為了促進學生更好地發展。

（5）獎懲要輔以宣傳教育。使學生明白為什麼應該獎勵，什麼受到懲罰，應以怎樣的心態面對獎懲，獎懲對一個人的成長有什麼幫助和作用，從而做到獎不驕，懲不餒；在獎勵面前學會低頭反思，在懲罰面前勇於抬頭前看。

2.獎勵形式

（1）各班建立“進階式評價獎勵機制”，藉助網絡遊戲的“晉級”規則，創造性的用於學生髮展性評價。比如：星星、月亮、太陽；銀卡、金卡、鑽卡等。

（2）每月學校對各班評選出的“優勝小組”、“勤學小組”和“個人先進”給予表彰獎勵。

（3）期中期末學校對各班評選出的“美麗團隊”和“美麗學生”給予表彰獎勵，組織評選產生的“美麗團隊”全體成員外出活動。

（4）期中期末學校對“美麗班級”、“美麗寢室”並給予表彰獎勵，發給一定獎金。（“美麗班級”獎金暫定50-100元）

（5）對其中期末檢測優生學生進行獎勵。（一等獎：10元/人，二等獎：8元/人，三等獎：5元/人，進步獎5元/人，片前三名獎勵100元/人，片前十名獎勵50元/人）

XX市初級中學

XX年12月20日

班級管理實施方案 篇11

班級精細化管理有利於學生自我教育、自主發展、符合學生年齡段特徵，發展學生的自我意識，提高學生個體和羣體的自我教育能力，這樣有助於每一個同學的成長，進而帶動整個集體的發展和成長。為了班級的工作提到一個新的日程，根據學校的部署，特制定如下班級精細化管理實施方案。

一、小崗位的設置與落實，喚醒小主人意識，凝聚班級合力

小崗位的設置使學生“人人蔘與班級管理”成為了可能、落到了實處。對班級來説，小崗位能保證班級日常生活的有序開展；對學生而言，通過在小崗位上為班級服務、出力，能強化自身“我為人人，人人為我”的思想，不僅鍛鍊能力，增強責任意識、小主人意識，還有利於學會團結協作。小崗位就是學生成長的舞台，也是班級凝聚力建設的一項有效措施。

於是，我在班裏設置了兩名班長（一正一負），六名部長（學習部長、勞動衞生部長、服務管理部長、紀律部長、生活部長、宣傳部長）共8個管理部門。

然後由以點帶面，設立多個崗位，全面展開管理，讓學生充分認為到“班級就是我們的家，管理服務靠大家”的新理念。

二、方法及措施

1.為每一個崗位起一個好聽的名字，並跟學生一塊制定崗位職責一個好聽的名字能夠增加一份情感，學生在崗位上會幹得更快樂。其次是“亮化”崗位職責。由老師組織同崗的學生一起討論自己所選崗位的工作職責，比如，護花小衞士的職責是：給班級植物角里的花草澆水、曬太陽；節能小衞士要負責開燈關燈：注意節能做到人走燈滅；桌椅一線美負責人：做到每天早晨、課間操、中午放學、上課、放學、上體育課、微機課、外教課、語音課等做到人走桌椅齊、淨的標準等。明確了崗位職責，學生完成任務時就有了方向，就更有利於崗位工作的落實。

2.進行竟爭上崗，自選小崗位

為落實“事事有人做，人人有事管，人人有責任”的班級人本管理原則，以確保人人有事做、事事有人做。把學生從被動被管理變為主動管理自己，做自己的主人，做班級的主人，變“要我做”為“我要做”。我採取了竟爭上崗的策略，尊重學生意願，能最大程度地調動學生的主動性、積極性。從而讓每個學生都明確為班級奮鬥的目標，瞭解班級工作環節，清楚自己應該承擔的各種義務和責任。明白其崗位工作的要求：每天做、堅持做、認真做。隨後就讓學生思考選擇，竟爭上崗，學生會很珍惜自己通過努力竟爭來的這份工作，因此會工作的更加的主動和開心。

3.班主任言傳身教

作為一名班主任必須想在學生前面、做到學生前面|想學生之所想、急學生之所急，切實為自己的學生做些實實在在的事，關心每一位學生，關心每一位學生的方方面面，要求學生做到的自己必須做到服務於每一位學生，為每一位學生服務。

4.建立班級攀登榜或者小組量化表

針對孩子的年齡特點設立班級攀登榜，讓班長記錄一下每位學生每天的在校表現，並在攀登榜上記錄，對應每個人衞生、紀律、作業等不同表現，畫出向上攀登色塊，能者居上。教師做整體把握，定期找一些學生談心，幫助他們改正自己的行為。

三、具體安排如下：

（一）班隊幹部督導制：

通過自主競聘、民主選舉等過程搞好班隊領導幹部的選拔（即班長和部長）。

搞好班隊領導幹部及中層領導的培訓（各個小崗位），使每個學生幹部明確自己對集體的責任，並做到：事事帶頭，以身作則，做好工作，以點帶面，羣策羣力。

合理分工。

班長任整體班級事務督導和協助工作，各個部長分任學習、紀律、衞生、服務、生活、宣傳等部門，負責各專項工作的安排、佈置、督導和記錄。

（二）小組負責制：將班級工作按功能分項，並組成若干小組進行具體管理。我班具體劃分了學習小組、衞生小組能等進行各方面的檢查與評價，實現捆綁式的評價。

（三）人人崗位責任制：增加管理崗位，賦予相應權限，落實崗位職責，讓每個學生在集體中都負一定責任，既管理別人，又被別人管理，在強化學生的主人翁意識和集體榮譽感的同時，形成班級事務“人人都有機會管”的格局。如下：

崗位的部門管理

班長：季金麗

副班長：肖萬發

學習部長：陳濤，負責各學習崗位的`崗位態度與職責。（管理範圍：課前準備員、晨誦領讀員、字詞檢查官、規範字教官及作業追蹤員，各崗位人員要及時上報檢查結果）

1.坐姿提醒員：唐麗，讀書時，寫字時請注意三個一要做到。

2.課前準備檢查員：楊傑，硃紅成，劉愛林，朱俐曄，李旭能（各座排人員）

3.晨誦領讀員與課前一誦領讀員一致：週一陳濤；週二季金麗；週三肖萬發；週四彭鼎桂；週五馮海玉。

4.每天一練：中午課前二十分種書法練習，由學習部長陳濤進行相應的正確書寫姿勢指導。

5.字詞檢查官：張清瑤每天下午放學後給住宿生默寫詞語，並收齊進行批閲，記錄檢查情況（可自聘一名或兩名小助手）。

6.作業追蹤員：馮海玉，把每天由學習小組長彙報上來不完成作業的同學作好記錄，課間加緊追蹤作業，在中午飯後聚集起來補習作業。（各小組長和不完成作業人員）

（四）各個小組成員的具體分工明細

總負責由班長季金麗負責全班的各項工作，楊松負責全班的紀律。吳開羽負責全班的衞生，體育方面由舒乾驛同學負責。

一組組長韋旖菡，負責室內衞生，副組長何明洋負責桌椅整齊，組員有：

二組組長王震，負責室內衞生，副組長吳婷，負責桌椅整齊，組員有：

三組組長，負責室內衞生，副組長是，負責桌椅整齊，組員有：

四組組長馮宇，負責室內衞生，副組長李豔軒，負責桌椅整齊，組員有：

五組組長張清瑤，負責室內衞生，副組長毛才麗，負責桌椅整齊，組

1.安全部長：姜龍鬆，負責管理制止每天課間打鬧，不守紀律的同學。不聽勸解的報告老師。

2.門窗小衞士：付超，任星（管理範圍：負責擦門窗同學）

3.桌椅小衞士：阿苦伍且，唐興鋭，邱夢傑，每人負責所在一排（每天早晨、課間操、中午放學、上課、放學、上體育課等做到人走桌椅齊）

4.黑板美容師，講台管理員：值日生（輪流）

6.開關清潔員：董鑫（每週一、二、三、四下午各擦一次）

9.衞生角管理員：吳開羽（管理範圍：掃地與拖地同學的衞生用具擺放及垃圾箱處理）

12.地面保潔員：劉芯彤（打掃地面的10個同學，另外見到地面有紙片不撿的同學，給予扣分）

13.地面保潔員：各組組長，隨時注意地面保持乾淨。

14.書包、水杯管理員：楊舒涵，保證監督每個同學的水杯放在書包的左外口袋。書包端正，用完後拉上拉鍊，保證每個同學的書包不咧嘴巴。

15.個人的桌椅個人負責：做到我的地盤我做主，我的桌凳我整理。

16.節能小衞士：董鑫每天負責開關燈，視天氣及時開關燈。

班級管理實施方案 篇12

作為學生們的班主任，一個班級的領頭人，我有義務給學生們更專業更有效率的教學，八年級是國中生們承上啟下的一個階段，這個階段他們能不能更好的進入九年級衝刺的關鍵。八年級下學期的教學工作必須要重視起來，至少重視程度要高於是上學期，為此，我收集了很多班主任的意見，也總結了以往班級的所有情景，制定了以下的班級工作計劃：

一、對班規進行改善優化

這個學期畢竟要讓他們十分守規矩的度過，我不允許發生任何問題，導致教學工作受到影響，我要讓他們徹底打消觸犯班規的想法，雖然説我們的班規已經夠嚴格了，可是上個學期還是有人觸犯我的底線，比如帶手機來學校玩然後被沒收的、上課看小説的、上課睡覺的都有發生，可是在這個學期，我堅決不準發生任何一起，這完全都是能夠避免的，只要他們完全沒有這樣的想法。

1、懲罰翻倍，幾乎就到了同學們完全不能承受的程度。

2、新加幾點班規，能夠從班上的同學們中得到提議，也要把可能發生的錯誤，全部制定進去。

3、無論觸犯哪條班規，直接請家長，還有寫一份保證書，當着全班人的面念。

二、跟各科任課教師密切聯繫

為了更好的開展教學工作，我需要明白各科教師的針對我們班的教案，這樣我才能合理的給他們安排時間。儘量不要造成作業堆積的情景，這是當下教學工作當中十分常見的事情，每個教師都覺得自我佈置的作業完全夠時間寫完，可是好幾科加起來呢？還有就是為了瞭解班上每個學生各科的學習情景，然後針對性的實施方案，我要保證有提升成績可能的同學們，能夠最大程度的提升，這個學期知識點是否紮實，成為了他們進入九年級學年能夠更加容易適應的關鍵因素。

三、學生的生活狀態，心理健康

1、生活方面：在這學期我要嚴格的監督他們的生活，比如吃飯睡覺等等，要保證他們都是有着十分規律的生活習慣，在自我肚子餓的情景下，或者是睡眠不足的情景下都是沒辦法專心學習的。還有就是儘可能的滿足他們的舒適感，班上的風扇一律換新，飲水機也要購置好，教室內部殘缺的桌椅，我也要在這個學期安排妥當。

2、心理方面：在八年級下學期中，肯定就會有對升入九年級的恐懼感，我要做的就是在這個學習仔細的觀察，只要有任何學習有心裏負擔的，儘可能的進行疏導。儘可能的不讓任何的因素影響到他們的學習。

班級的工作計劃已經制定完成，新的學期已經到來，工作計劃要立刻落實好，讓學生們最好的教育。

班級管理實施方案 篇13

一、指導思想

全面貫徹實施素質教育、全面加強青少年思想道德建設和思想政治教育；認真落實縣局和蜀河鎮中心學校有關文件、會議精神，進一步落實“文明守紀、團結向上、勤奮好學、淨雅樂思”的班級文明建設總目標，辦好教育，滿足人民羣眾對優質教育的需求。

二、主要措施

從具體的教育教學環節入手，細處要求，勤於點滴，樂在日成。

（一）早自習：

1.嚴格按照規定時間到教室，不得遲到、早退、曠課，有事必須履行請假手續。

2.到教室後，先將要交、要檢查的作業迅速拿出來，整齊地放在桌子上，待組長當面查收；接着按老師或課代表的要求，大聲朗讀。朗讀中要投入、要用心，必要時要動筆輔助學習。

3.早自習不準做或抄襲他人的作業，不準吵鬧，有違者由當天值日干部或組長及時制止。

（二）上課：

1.課前要準備好學習用品，拿出與上課有關的課本、筆記本等學習用品，文具盒放在桌子的左右角，書本應放在課桌中間。

2.預備鈴一響，立即有秩序進入教室，保持安靜，兩手平曲放在桌子上挺胸端坐，等待老師來上課。並在老師未來上課前自覺的讀一讀、看一看課本，回顧和預習一下上節課和本節課的有關內容。

3.上課鈴響後，教師走進教室時，班長喊“起立！”全班學生起立，師生互相問好後，班長喊“坐下！”全班學生方可一齊坐下。

4.遲到的同學站在教室門口要喊“報告”，經老師許可後方可進教室，老師詢問遲到原因時，遲到的同學要如實説明情況。

5.課堂上要專心聽講，做到心到、口到、手到，積極思考，認真答題，不隨便講話，交頭接耳，不做小動作。閲讀和書寫時要保持正確的坐姿，眼睛與課本（紙張）保持一尺左右的距離，不要伏在桌上或蹲在凳子上讀書寫字。

6.上課時，不準做與本課無關的所有事情，如寫作業、偷看其它書籍、吃喝或玩弄東西、傳遞紙條、與人説話等，違者要及時記載，並進行嚴肅的批評教育。

7.學生爭取回答或向老師發問時，要先舉手，經老師同意後起立站好，用普通話響亮回答，答完經老師許可後才坐下。

8.下課鈴響後，老師宣佈準備下課，學生應把當堂的課本和學習用品收齊，教師宣佈下課，班長喊“起立！”全班學生站好説“老師再見！”；待老師離開教室或經老師許可，才有秩序地走出教室，上下樓梯要輕聲，不許大聲喧譁，不要推擠。

9.要認真上好體育課和課外活動，注意安全，口袋不要帶小刀、瓶子等危險物品。

(三)作業：

1.每天佈置的各科各類作業一定要一一弄清楚，然後抓緊時間認真、按時、按量、獨立地完成，不懂的問題要及時虛心請教老師或同學；不準抄襲，不準打折扣，不準曠交，養好良好習慣。

2.做任何作業（包括考試）必須講究規範，書寫認真，整潔美觀，不準潦草和過多的塗改。

(四)課間：

課間時間，一切活動要注意文明、安全、有度，不準打鬧、罵人。

下課要輕步走出教室，參加課間輕鬆愉快的活動；

未經許可，不要走進教師辦公室；

不要在教室外、其他班級門口、教師房間外圍觀；

值日生應把黑板擦乾淨，把桌椅擺整齊；

不要追逐奔跑，禁止在樓上搞任何體育活動；

不隨便吐痰、倒水、丟紙屑、果皮等，時刻保持校園環境的清潔衞生。

無特殊情況，不準隨便出校門。

(五)課外：

1.每天早上、下午都要按時上學，按時回家，時刻注意路途的安全，不準在路上玩耍，不準在路上追逐、戲鬧。

2.交友要謹慎、真誠，不準跟不三不四的人來往；同學間發生矛盾時，要互諒互讓，難以協商的問題，要通過學校或老師進行調解，不準私自採取過激行為或借他人進行威脅報復，若一經發現，必須報告給學校進行從嚴查處。

3.積極參加學校組織的課外活動和各種興趣小組活動，要遵守紀律，服從教師指導。

4.積極參加常規性勞動，管理好班級及公共衞生區的衞生工作。

5.不準進入網吧，遊戲機室。

(六)考試：

1.考試是檢查平時教與學的重要手段，必須要高度重視，認真對待。考前要按老師的要求紮紮實實地複習，加強對課本的理解消化和對重難點的把握突破；增強自信心，以平靜心態面對考試。

2.考試中，動筆前要審清題目，讀懂文段、題意，遵循“先易後難”的答題原則。細心、規範地解答每一道理。試卷做完後要仔細地、全面地檢查，對認為有錯誤的題，修改要慎重。

3.考試時要沉着冷靜，盡己所能，實事求是；嚴格遵守考紀考規，嚴禁夾帶、傳答案，嚴禁交頭接耳、左顧右盼。

4.把握好考試時間，在答題準確、規範的前提下，注意答題速度；考試時不準遲到，不準提前交卷；考試尚未全部結束時，不準對答案。

(七)衞生：

1.校園、教室衞生人人有責。無論在什麼時候，在校園、教室不準亂扔果皮、紙屑和各種食品飲料的包裝物等。

2.教室內要保持整潔、衞生，不準隨地吐痰；不準用粉筆頭打着玩；不準在牆上亂塗亂畫。

3.要講究個人衞生，穿着提倡得體、樸素、潔淨、大方，髮型、頭飾學生化、大眾化；不準留長指甲，不準留長髮、染髮，不準佩戴耳環、項鍊，不準穿奇服怪裝，不準穿背心、拖鞋、高跟鞋。

4.教室、清潔區的衞生，每天嚴格按照安排，按要求、按時、認真地進行打掃；勞動中要服從調度，聽從指揮，注意安全。

5.每天教室衞生做完後，課桌椅、勞動工具要擺放整齊；黑板、講台要乾淨，教室門窗、電燈、電扇要關好、鎖上；勞動結束，由勞動委員驗收方可離開。

(八)財物：

1.要愛護學校、班級和他人的財物，行為文明、規矩，不損公肥私，不損人利己。

2.對發現有偷竊行為者，有損壞或丟失教室和他人財物者，以及在桌椅、門窗、牆壁等處亂刻亂寫、亂塗亂畫者，除了嚴肅批評外，還要進行必要的賠償。

班級管理實施方案 篇14

一、實施自主管理的意義：

1、引導學生自主管理班集體，可以提高他們自我教育的能力。

2、引導學生自主管理班集體，促其內部因素髮揮積極作用，使他們在更好的班級環境中接受教育。

3、引導學生自主管理班集體，可以培養學生獨立的個性，有利於學生認識自我，瞭解他人，明確人與人之間的合作關係，為培養“社會化”人才打下了堅實的基礎。

二、達到的目標：

實現學生自主管理班集體，達到“管是為了不管”的目標。

三、具體措施：

1、引導和調動全班的每一位同學，發揚主人翁精神，成為班集體管理工作的積極參與者。

2、本着“以人為本”的理念“以法治班”的管理思想，建設和完善學生的自主管理機制，通過學生的自主管理，潛移默化地培養學生的自我教育能力，達到學生自我發展的目標。

3、班主任要努力實現角色的自我轉變，由牧羊人到領頭羊，實現班級學生的自主管理。

四、具體操作辦法：

逐步完善各項常規管理制度；實行小組目標管理；完善班幹部競選制度；建立班務工作評價機制。照章辦事，責任明確。“人人有事做，事事有人做”。

通過學生的自主管理，可以打破傳統的“我説你聽，我管你服從”的教師為主體的班級管理方式，將教師從繁雜的事務中解放出來，切實把學生放在制動發展的位置上來，讓學生在班級自主管理的活動中認識自己，發展自己，學會合作，學會組織，學會反省，學會約束，為將來走向社會打下堅實的基礎。通過引導學生對管理的認識，使學生自覺意識到管理的必要性，特別是自主管理的必要性，在客觀效果上，減少了學生對管理的牴觸以至對抗的情緒，大大減少了由人際關係不諧產生的內耗，這無疑將極大地提高了教育管理的實效。

總之，班級的常規管理工作是學校管理工作的重要組成部分，是學生獲得良好發展的必不可少的重要環節。班主任應在素質教育理念的指導下，不斷探索和改進班級常規管理，力求做到教育與管理的結合，班主任指導與學生自主管理的結合，從而更為有效地推進學校教育的健康發展。

班級管理實施方案 篇15

1、維持紀律

無論是在國中，高中，還是大學，當老師不在的時候，你就是這個班級的頭兒，你説的就算，所以一定要維持班級的紀律，不能班級裏亂糟糟的你還放任不管，這是你的職責，所以紀律你一定要維持好。

2、團結同學

作為班幹部，你一定要團結你的同學，不管做什麼事情，你一定要和大家一起努力，不能夠有特別強的個人主義，生活中要和同學們打成一片，不能因為你是班幹部就可以高高在上，那是老師對你的信任，而你更需要同學們的信任。

3、遇事向前

當你們班級遇到什麼事情的時候，你必須要站出來，不能躲在後面，作為班幹部，你有責任為了同學們和整個班級排憂解難，所以當有事情發生的時候，你要第一時間站出來。

4、帶頭學習

作為班幹部，你可以學習不是班級的第一名，但你一定要成為學習努力程度第一的人，作為班幹部，你有責任帶領班級向好的方向去發展，作為學生，就是要好好學習，所以你一定要帶頭學習，形成一個良好的學習氛圍，這樣你們的班集體才會有好的成績。

5、不計個人得失

有的時候，可能你會因為當班幹部做了很多而在個人方面損失了很多，這就看你的個人想法了，其實作為班幹部，犧牲一些時間或者精力是必要的，不要計較個人得失，當你的班集體獲得榮譽的時候，你就會感到很自豪。

6、維護班級名譽

作為班級的班幹部，如果你們的班集體收到污衊的時候，這個時候你一定要維護班級的名譽，與老師瞭解情況，和相關的地方進行情況的説明，雖然你只是一個學生，但是你要做到一個可以維護班級的好班幹部，不要以為這些事情你不該管，你管不了，你要儘自己的最大努力。

7、做好學生和老師之間的溝通

班幹部是老師和學生之間溝通的一個很好的渠道，你可以通過老師，瞭解一些內容，並且及時的告訴我們的同學，也可以通過同學，將一些好的內容，好的建議上報給老師，讓老師有一個全面的掌握，這樣，你們的班集體就會結合的更好。

班級管理實施方案 篇16

著名教育家蘇霍姆林斯基説：“在我們教育集體的創造勞動中有一條信念起着巨大的作用，這就是：沒有自我教育就沒有真正的教育。”這一教育思想告訴我們：自我教育是學生個性發展中一個重要的環節，離開了這一環節，任何教育都無法奏效。為發揮學生的主觀能動性，促進學生養成良好的學習習慣，大幅度提高學生學業成績，最終實現自我管理、自我評價和自我發展的教書育人目標，根據魏書生有關教育實踐和理論，結合學校實際，進行“班級自主管理”實驗，適應新的教育理念，採用自我教育的方法，增強學生自我監控、自我指導、自我約束的能力，促進其良好習慣的形成。

一、實施目標

1、建立起“學生全員自主合作管理”為主，班主任總體負責並監督的新型班級管理模式，把班級建設成為富有朝氣、充滿活力的健康、和諧的集體。

2、提高學生自我管理、自我評價和自我發展的能力，提升學生的合作意識，使每個學生都得到發展和進步。

二、實施步驟

1、集思廣益，設置班級管理崗位

班級要召開民主討論會、座談會等，集思廣益，結合班規班法和班級實際，確定班級要設置的管理崗位。

管理崗位的設置要做到班級事務管理的全面覆蓋。如課間紀律巡查員、自習紀律督查員、各學科聯絡員、個人衞生督查員、走廊奔跑檢查員、清潔區監督員、板報主編、保管員等。

班級管理實施方案 篇17

一、目的意義

班級精細化管理利於培養學生養成良好的行為習慣。習慣有好與壞之分。好的習慣不是一朝一夕所形成的。一個班級就是一個社會羣體，它上要聯繫社會、學校、家庭，下有小組、和每一名同學，需要操作的事情太多太多。因此，要想提升班級管理的水平，也就是説任何事情上都要在“精”和“細”做文章，尤其是培養學生好的行為習慣，就必須讓其摒棄陋習，讓好的行為內化為潛在的意識，使其成為一種自然的'良好習慣，從而達到每個學生對班級的自我管理。使之成為一個良好的班集體。

二、活動載體

1.每月開展一次小組之星評比活動

2.組織兩次學生手工製作展示評活動

3.開放班級圖書角，開展“好書輪流看”活動

4.按月評比“和諧五星”好學生

5.組織學生定好班級口號（“沒有最好，只有更好！” “不論成績多高，只要比上一次有進步，就是英雄！）

6.組織制定班規

三、奮鬥目標

1.建立一支團結拼搏，齊抓共管的班委會。

2.初步培養學生良好的日常行為習慣。

3.讓後進生的學習成績能有所明顯的提高。

4.讓學生樹立集體意識，實現“事事有人做，人人有事管，人人有責任”的目標。

四、保障措施

1.在健全班委的基礎上，為解決困擾已久的部分學生不按時按量完成。

作業和我班課堂氣氛沉悶而影響教學質量的問題，突出學習重心，讓學生們自願推選、組建“作業監督小組”檢查、監督作業的完成和上交；

2.為活躍課堂、豐富學生文化生活，昇華班級文化層次，設立“課堂互動活躍明星”獎，營造充滿活力的、動態的班級文化氛圍。

3.引入競爭機制，將全班劃分為5個小組，在作業完成、課堂檢測等所有於學習有關方面展開競賽，目的是活躍了課堂氣氛，進一步培養學生的競爭意識，為民主化的班級管理增添了活力。

4.分工精細化、合理分工。

班長任整體班級事務督導和協助工作，各個部長分任學習、紀律、衞生、等部門，負責各專項工作的安排、佈置、督導和記錄。

學習委員督促各課代表記錄好每日各科作業完成、上交情況，即時發現問題，並向班主任彙報。掌握全班同學的學習情況，及時向班主任和科任教師反映學習中的問題，組織好評教評學活動。

衞生委員組織並檢查每天清潔小組教室內外清潔，並保持全天清潔，督促同學做好“定崗定則”。組織和安排同學們參加大掃除勞動，作檢查、記錄和評分，完成勞動任務。

體育委員按“快、靜、齊”要求，組織同學們準時參加每日間操，週一升旗儀式以及放學路隊紀律。體育課負責整隊，協助體育老師上好體育課及體育達標檢查。組織同學參加學校組織的體育比賽活動。

5.教師要身體力行，要求學生做到的事情自己首先做到，用自己對教育事業的無限熱愛，言行一致、光明磊落的品質，對工作認真負責、精益求精的態度去感染學生；同時公正地對待每一個學生，無論品學兼優，還是品學均差，從不偏信偏愛。

總之，通過實行精細化管理，班級凝聚力和集體榮譽感大大增強，班內學生自主參與班級管理的意識與團結協作的意識明顯提高，自我約束和自我管理的能力大大提高，班級精神風貌有了明顯的改善。學習成績大大提高。因此，班級作為學校的基本組織形式，作為學校教育和教學工作的出發點和落腳點，必須認真做好精細化管理的探討與實踐，先從最細微的工作抓起，並在今後的教學實踐中不斷充實和完善。

班級管理實施方案 篇18

班長

1、提醒和督促全班學生認真完成自己崗位工作，重大問題向班主任彙報。

2、每天在黑板左上角公佈當日值日班長，協助值日班長積極主動地開展工作，每天提醒和查閲《班級情況日誌》，及時向班主任彙報。

3、每週召開一次班委會，分析班級情況，確定班級工作重點。

學習委員

1、提醒各科課代表收齊作業及時上交老師。

2、組織學習互助小組，幫助學習上暫時落後的同學。

3、課間及時提醒做好下節課的準備工作。

4、預備鈴響後提醒學生靜息候課。

衞生委員

1、每天早晨督促值日生迅速乾淨打掃好教室和保潔區。

2、每天負責檢查每位學生的個人衞生（常洗澡、頭髮、脖子、手指甲、座位抽屜等），及時向班主任和值日班長彙報。

3、檢查學生不亂扔雜物，見紙就彎腰的衞生習慣，及時表揚和批評。

紀律委員

1、課間巡視，教育和記錄追逐和打鬧的同學，預防安全事故的發生。

2、檢查學生向老師主動問好，不説髒話。

3、及時向班主任彙報班內違反紀律、不文明的行為。

宣傳委員

1、負責黑板報、學習園地、隊角的佈置。

2、策劃好本班文娛活動。（視班級情況而定）

3、每天提醒和檢查紅領巾佩戴情況。

體育委員

1、負責帶好兩操一課（體育課），到專用教室上課及其他集體活動的整隊工作，要求：快、靜、齊。班主任或任課教師站在隊伍的前面進行管理和指導，使學生快速有序分別從教室前、後門出來整隊。

讀書委員

1、經常向學生推薦有益讀物。

2、建立和管理班級圖書角，每人每學期帶一本課外書，做好借記工作。

課代表

1、傳達本學科的課堂、家庭作業內容及要求。

2、每天上午第一節課前收齊家庭作業，做好登記，及時交給任課教師。

小組長

1、每天及時收發作業本和檢查作業。

2、杜絕本組學生抄襲作業。

3、關注課堂紀律，記下本組不認真上課的學生。課後及時告知班主任，並記錄在《班級情況日誌》

講台管理員

1、每天把講台內外打掃乾淨。

2、及時清理粉筆盒內粉筆頭、雜物。

3、課間及時整理講台、教師辦公桌上的物品。

黑板管理員

1、下課及時擦黑板，經常清理黑板擦、黑板下沿的粉筆頭。

2、每天用乾淨濕抹布擦洗黑板。

電器管理員

1、負責各種電器（燈、風扇、飲水機、多媒體等）的開關，人走即關。

2、及時關閉投影，升起屏幕。

飲水機管理員

1、負責每天有水供應。

2、保持飲水機的外觀乾淨。

門窗管理員

1、每天負責開、關好門窗。

2、保持門窗乾淨。

3、下課及時拉起窗簾，打開窗户，保持室內空氣清新。

櫥櫃管理員

1、保持教室櫥櫃內物品（作業本、勞動工具等）擺放有序，不放其他雜物。

2、及時更換垃圾袋，每天打掃乾淨櫥櫃。

保潔區管理員

1、課間、中午巡視保潔區，舉報亂扔垃圾的同學，主動帶領同學拾撿垃圾。

2、保持保潔區乾淨整潔。

教室管理員

1、課間巡視教室，提醒和教育亂扔垃圾的同學。

2、學生離開教室時，要求桌面無雜物，椅子放入桌肚。（到專用教室上課，桌面無物品。）

3、小黑板擺放有序，保持教室整潔乾淨。

路隊管理員

1、整隊是做到快、靜、齊。

2、管理好放學路隊。安全、安靜、整齊到達指定地點。

同時，為了提高同學們的參與意識，滿足同學們的成就意識，喚醒同學們的責任意識，增強同學們的集體意識，提高班級各項活動的質量，實行“值日班長制度”，全班學生輪流擔當值日班長，形成全體參與管理，人人愛管理，自覺受管理的良好班級氛圍。

班級管理實施方案 篇19

為了加強班主任隊伍建設，激發班主任的工作熱情，在班主任隊伍中樹立典型，推動我校教育教學工作的進一步提高，決定開展校級“十佳班級管理標兵”評選活動。評選結果納入教職工年度考核、職稱評聘，具體評選工作由教導處和少先隊負責。具體方案為：

一、評比條件

忠於職守，全面貫徹黨的教育方針，切實落實我校的各項工作。

1、開學初認真做好班主任工作計劃，做到學期工作有目標、有重點、有計劃、有總結、有實效、有創新、有特色。

2、按學校或各處室要求，及時落實完成各項常規工作（含造表冊）或臨時性工作。

3、學校組織的各科競賽成績顯著，各項集體活動積極參與並完成較好。

4、班主任所在班級至少有一次獲得五星級班級稱號，並且一學期評比總分在同年級中居前4名。

5、班主任所在班級教學質量考核分應在同年級、同學科中居中上游水平。

6、班級財務無人為損壞現象。

二、評選範圍：

全體班主任

三、評選方法

1、“十佳班級管理標兵”每學期評選一次。

2、採用年級組推薦，各年級組將符合條件的老師推薦3名，產生候選名單。

3、教導處、少先隊根據候選人的工作業績、事蹟材料進行初評，上報學校行政會研究決定，每學期評出十名校級“班級管理標兵”。

四、待遇

1、校級十佳“班級管理標兵”由學校統一頒發榮譽證書和獎金100元。

2、在學習、評職、晉級、評先等問題上予以優先。

五、有下列情況之一，實行一票否決

1、發生流血、鬥毆，造成重大安全事故。

2、體罰或變相體罰學生，反映強烈，造成一定影響。

3、本班內有羣體敲詐勒索、偷竊等行為。

4、巧立名目，擅自亂收費。

5、“星級班級”評比中連續三次被評為二星級班級。

6、破壞學校公物（如宣傳字畫、文化柱、宣傳長廊等）情節嚴重。

班級管理實施方案 篇20

一、個人管理:

1、每人每天基本分20分。扣分和加分均在此基礎上進行加減。

2、評比內容分為學習、紀律、衞生、思想、其它等五方面，學習包括交作業、上課學習狀態、背誦等與學習有關方面；紀律包括自習、課堂、課間紀律，上課遲到、班級扣分、值日生紀律、集體活動紀律等與紀律有關的方面；衞生包括值日生值日是否認真、是否扣分、自己座位周圍的地面衞生、個人衞生、大掃除等與衞生有關的方面；思想包括個人修養、言談舉止、思想是否上進等與思想有關的方面。

3、組長負責監督、檢查並記錄，每一項做的不對的要扣掉2分，做的突出的要加1分，受到批評的扣掉2分，表揚的加1分。

4、結合小組管理方案，每天評出的最優秀小組的組員每人在當天成績中加4分。

5、評比方式：從5月9日開始實施，每天累計分數，填到相應的各人表格中。

⑴期末累計起來評出3個等級，在期末酌情給予獎勵。

⑵前30名同學將參加本學期暑假的活動。

⑶期末學校及班級的各項評比將以個人評比各項分數作以參考。

二、小組管理:

1、小組管理主要以累計時間的方式進行的評比，累計的時間以看課外圖書的方式進行獎勵。負責人由班長李月進行監督、檢查、記錄。主要是以放時間卡的形式進行記錄。

2、內容包括上課、課間、自習紀律、交作業、收作業、課間遲到現象、桌椅擺放、收錢快慢、是否收齊、小組衞生、上課聽課狀態等。

3、小組受到表揚一次累計5分鐘。受到批評一次扣掉10分鐘。

4、如果累計達到45分鐘，可以在適當的時間獎勵一節課看書，用過的時間就將相應的時間卡拿掉，剩餘時間繼續累計留到下次，時間用過就作廢，此時間只能用作看圖書，不可做他用。

5、平時積累的時間可以通過看圖書作為獎勵，也可留下不用，期末將剩餘時間進行評比，時間最多的小組被評為優秀小組。

6、當天累計時間多的一個小組可給小組成員每人獎勵4分。

三、班級管理:

1、班級管理主要以累計時間的方式進行，累計的時間以體活的方式進行獎勵。負責人由班長張麗媛進行監督、檢查、記錄。主要是以時間卡的形式進行記錄。

2、具體檢查內容如下：

⑴交作業：作業當天早上全部交齊（或第一次收作業全部交齊），全都完成作業，可累計3分鐘；如有未完成作業的，中午放學之前作業補齊全部交上，當天只能累計1分鐘。如有返工的，在返回作業後半天之內完成，不拖欠，也可累計1分鐘。

⑵課堂：上課（包括體育課）認真聽講，跟住老師，不溜號，無批評、點名現象，無睡覺、趴桌子、東張西望現象，該動筆時就動筆寫，勤舉手回答問題等，下課後由科任老師進行打分，分ABC三等，A等累計2分鐘，B等累計1分鐘，C等無累計分鐘。負責人：許志妍。

班級管理實施方案 篇21

一、宗旨：安全第一，服務於學生。

二、方法及措施

1、人人爭當班級管理者，把每學年分四個階段段，每個階段，每個階段由教師組織競選班長，然後讓競選成功者做為班級的第一管理者，負責本階段的管理工作。

2、人人有職責

將學生分為五個組，在德、智、體、美、勞五個方面展開評比，並且將學生的人員按組為單位寫在後黑板上，定期讓錄，定期評比，每個學生都有相應的位置和自己應做的事情。

3、安排特殊崗位

讓有責任心的、有能力的學生負責一些特殊的崗位，如：擦黑板固定由李姣去擦，其它衞生工作不做；生爐子由盧通和楊雙負責；擺放自行車則由崔鑫和劉偉負責，這樣在一些特殊的崗位就有人負責。

4、班主任言傳身教

做為一名班主任必須想在學生前面、做到學生前面|想學生之所想、急學生之所急，切實為自己的學生做些實實在在的事，關心每一位學生，關心每一位學生的方方面面，要求學生做到的自己必須做到服務於每一位學生，為每一位學生服務。

5、造就一支強有力的班幹部隊伍

班幹部是學生們的楷模，是在學生中起先鋒模範作用，因此，應選一些有責任心的，在學生中有威信的學生充入班幹部的隊伍，使他們能夠帶領全班做好各方面工作。

6、建立班務日誌制度

讓班長記錄一下每位學生每天的在校表現，按時間、地點、所幹事情詳細記錄。教師做整體把握，定期找一些學生談心，幫助他們改正自己的行為。

三、目標

讓每一位學生都有所進步，讓他們的身心健康成長，關心他們的每分每秒。

四、具體安排如下：

1、在德育方面

以村為單位，由本村的同學結為一組，教師找一名責任心較強的學生觀察他們在校外的表現和上學放學的安全及其它一切事情，定期向班主任彙報，在校內課下讓學生注意自己的言行舉止，按中學生守則和中國小生日常行為規範對照自己的言行。

2、在紀律方面

將班上的學生的名字寫在後黑板上，違反一次紀律在其名字後面寫下一次，這樣起到一種警示的作用，並且通知家長，將學生分成五個組，評比各組紀律的好壞，由紀律委、班長負責。

3、衞生方面

將班上學生分成五個組，負責每天的衞生，安排兩個組長，正組長負責室內及樓道衞生，副組長負責衞生區衞生，衞生委檢查評比，向老師彙報，並安排一些特殊崗位，擺放自行車由崔鑫、劉偉負責，擦黑板由李嬌負責，打水由喬田和孫金鳳負責。冬季生爐子由盧通和王振負責。

4、體育課及其它活動

由體委楊程負責，注意安全、維持秩序，配合教師做好課前準備，完成體育課及其它活動的任務。

5、綜合評比

由班長潘婷同學記錄每一位學生每天的在校表現，並且在週一的班會的宣佈結果，説出上一週學生的情況及注意的問題，然後給每一位學生打分，將上一週學生的在校表現評比一下，教師找其談心，幫助他改正。

6、教師總評

班主任教師是班級的服務者，為學生服務是我的職責，觀察每名學生的表現特別是下課時到教室去看看，發現問題及時解決，想在學生的前面，做在學生的前面，管理好學生，將教室變成温馨的大家庭，讓學生在和諧、融洽的氣氛中去健康成長。將全班學生的每天表現都記錄在班主任工作手冊中。

7、綜合量化表

學生姓名

8、各項工作責任人

總負責由班長王振負責全班的各項工作，盧能負責全班的紀律。鄭亞輝負責全班的衞生，體育方面由楊程同學負責，板報及文藝宣傳由潘婷負責，學習方面由馬小孫思晴負責。

各組的組長一組是王根負責室內衞生，王會晴負責室外衞生，組員有：孫振林、劉偉、張巖、張志佳

二組組長是孫思晴，負責室內衞生，副組長是楊程，負責室外衞生，組員有：馮成龍、張春星、蔡志偉、潘會子、趙亮

三組組長是劉迎春，負責室內衞生，副組長是楊雙，負責室外衞生，組員有：李崢、張凱傑、李嬌、李越

四組組長是喬田，負責室內衞生，副組長是潘婷，負責室外衞生，組員有：喬海勤、李雙宇、於洛文、楊讓

五組組長是盧通，負責室內衞生，副組長是鄭亞輝，負責室外衞生，組員有：孫金鳳、郭志軍、劉秀、麼夢園

一些特殊的崗位

（1）抬水由喬月、孫金鳳負責

（2）擦黑板由李嬌負責

（3）擺放自行車由崔鑫、劉偉負責

（4）生爐子由盧通、楊雙、楊程負責

（5）開燈、關燈、開關電扇由北行第一桌同學負責

（6）開門、關門、開關窗户由王振、楊程負責。

（7）課間操紀律巡查由王振負責

（8）課間衞生巡查由鄭亞輝負責

班級管理實施方案 篇22

（一）進校：

早上7：30分鐘前回到班級，中午2：00點鐘前回到班級裏，不準遲到。遲到者要受到懲罰（由於現在我校對遲到的人採取的'是扣分制，所以我們也贊成用扣分制來實行對遲到的人在班級里扣一分，並罰跑步3圈，以示警告。）

（二）早讀和午休

1、早上讀書要認真，要做到眼到、心到、口到、精神要飽滿。（若有一人不開口讀書，就全班受罰，早讀是一個整體的事，如果一個人不讀，就是證明旁邊的人沒有督促好他，才會使他不開口讀書。所以理應全班受罰，罰的方法就是寫300字檢討書，內容主要是檢討自己“沒有督促好同學”或是“自己拖累了全班”等）

2、中午午休時，在校的同學要按時進行午休，為下午的課養足精神（如發現下午有人睡覺，這個人就要立即停止上課，到操場跑十圈後再回課室上課，如再發現有上課睡覺現象加倍處罰。但事不過三，一旦一個星期內有三次給捉住上課睡覺的同學，就要對該同學實行最嚴厲的方法，就是扣分制了，一扣就是5分。）

（三）兩操

1、做廣播體操是要做到快、靜、齊，做操時要做到動作規範。（做操有強身健體的功效，如果對自己的身體都這麼不負責任的話，那麼唯有班級來對同學負責任了。在做操的時候，如果被學校點名指出是做的不好的，就要全體同學在下課、放學等時間裏練習，一直做到好為止。）

2、眼保健操：在做眼保健操的時候要禁止一切活動，禁止講話、起鬨、睡覺等現象。（眼操具有保鍵眼睛的作用，如果在做眼操的時候在講話、打鬧、起鬨。那麼。這些同學將被直接扣2~3分和點名批評。）

（四）升旗

出旗時全體肅靜，嚴肅目禮。（升國旗的時候，身為一箇中國人應該要嚴肅，如果在升國旗的時候有人在嬉皮笑臉或在那擺出一副不嚴肅的樣貌出來，就要直接扣5分，因為升國旗的時候是不應該做出一些不應該做的事情出來，這是最基本的愛國的表現，如果這樣都做不好，又豈能説是一個好學生啊！所以在扣分後還有寫一份檢討書和道歉書，每份1000字。道歉書不是寫給老師看，而是寫給“中華人民共和國”看，向他道歉，老師只是代替“中華人民共和國”收。）

（五）學習

1.課前：上課前要預習那天課本上的內容，做好導學案。（沒有做好導學案的同學不單只是從做這麼簡單，還要罰掃地一天，讓他銘記於心。同樣，事不過三，一旦一個星期內有三次沒完成導學案的，就要扣2分並罰掃地一個星期。）

2.上課前：要做到人到和心到，認真的聽老師講課，做到不起鬨，不打鬧和不搞小動作。（上課時，影響到了老師講課的同學，被點名後，要站一節課後，在下一節課上課時花幾分鐘在台上表演節目，讓他感受到老師在講台上講課的壓力和辛苦，也讓他體會到自己對老師的時候，老師的感受是如何的。）

3.課後：温習當日學習的內容，做到温故而知新。

（六）課間：禁止在教學樓裏追逐和打鬧、禁止在學校裏大聲喧譁。（即使在下課時間內，都不允許在教學樓裏追逐、打鬧。一經發現，就到操場上進行“體能訓練”）

（七）衞生

1.不亂扔垃圾，看見垃圾要主動去撿垃圾，扔進垃圾筒內

2.值日生打掃時要做到快、乾淨，而且通過勞動委員和學生會的檢查。

二、班級管理組織體系、管理人員職責體系設計

我們是將班級管理組織體系和管理人員的職責體系合二為一的，具體設計如下：

班幹部職責

高一班幹部職責規定

班委設班長、副班長、學習委員、勞動委員、生活委員、體育委員、文娛委員、宣傳委員。班委會職責分工如下：

一、班長：負責班級全面工作

1，協助班主任開展各項班級集體活動，搞好各項班級工作。

2，定期召開班委會議，討論落實班級活動，指導、督促班委開展工作。

3，籌備、組織並主持班會及重大班級活動。

4，督促班委記好“班級日記”，負責收發“家校聯繫冊”，協助班級整隊參加學校或年段集體活動。

班級管理實施方案 篇23

“班級家長管理委員會”是以班級為單位，有班主任、副班主任和家長代表組成的一個對班級進行管理、對學生進行教育、組織家長活動的班級自我管理機構。它隸屬與“家長學校”的管理，是一個羣眾組織。

班級家長管理委員會的組織設置：

班級家長管理委員會由任教該班級的老師和家長代表組成，一般老師2人，即該班的班主任和副班主任，家長代表3人，共5人組成。設班長1人，由家長代表擔任；常務副班長1人，由班主任老師擔任；班委3人，由副班主任和2位家長代表擔任。

班級家長管理委員會的工作職責：

由常務副班長主持“班委”的日常工作，組織、召集、開展班委會的工作。定期向班長彙報工作，召開班委會。

1、制訂和審議學期班級工作計劃；

2、組織、開展班級學生家長的學習培訓活動；

3、組織家長進入課堂聽課，瞭解教師和學生的教與學的情況，並提出建議；

4、收集、處理和解決家長對學校和班級教育的批評和建議，並直接與校長室溝通，協商解決問題的對策；

5、組織親子活動，協助班主任聯繫和帶領學生外出實踐活動；

6、指導、幫助學生“班委”開展教育實踐活動；

7、對班級文化建設提出方案，並着手準備落實；

8、每月一次“班委會”的工作會議，聽取班主任老師對班級情況的彙報，研究改進的措施，並着手解決存在的問題；

9、搞好期中、期末的總結，向家長學校和校長室彙報“班委會”及班級工作開展情況；

10、同心同德為五小教育的發展獻計獻策，貢獻自己的智慧和力量。

班級管理實施方案 篇24

小小的班級，工作千頭萬緒，班主任的工作太辛苦，如何減輕班主任的負擔，專注於教學研究，又能讓學生的潛能得以發掘和培養。依照生本理念的要求，把班級還給學生，現推行班級自主管理模式，爭取學生的歡迎，並形成良好的班風、校風。

班級是學校實施教育的基本單元，是學生學習、生活、活動、管理的組織，更是培養學生良好的平台。每個班主任都把本班的工作管理好了，學校就能順理成章地辦好。但小小的班級，班級管理工作具有複雜性、長期性等特點。班主任承擔着全面育人的重任，要全方位開展工作：如常規教育（紀律、衞生、儀表、品德、學習、兩操、安全等）教室佈置、培養班幹部、分小組安排座位、召開主題班會、培優輔差、家校聯繫、制定班規、組織學生進行校內外的活動、比賽。班級工作真是千頭萬緒，班主任如何做到輕舟已過萬重山，讓班級工作井然有序，工作着並快樂着呢？我校行政會決定試推行班級自主管理模式。

一、我的崗位我負責

一個班級幾十人，其實就是一個小社會，有各種各樣的“小人才”，每個人又有各種各樣的能力。如果把每個“小人才”的能力都發揮出來，把每個人的能力都利用起來，做到人盡其才，各負其責，那麼班級自主管理就能實現。

“把班級還給學生”、“有問題，找學生”的生本理念要求讓學生成為班級活動的主人，讓學生在工作中增長才幹，增強責任感。因此要求班主任把班級的.大大小小的事務都還交給學生管理，實施“班級管理，人人有職”，讓學生選擇適合自己的崗位來做，讓每位同學都有事可做，有事可管，讓學生在崗位中得到鍛鍊和成長，樂做班級的小主人。

班長

1、提醒和督促全班學生認真完成自己崗位工作，重大問題向班主任彙報。

2、每天在黑板左上角公佈當日值日班長，協助值日班長積極主動地開展工作，每天提醒和查閲《班級情況日誌》，及時向班主任彙報。

3、每週召開一次班委會，分析班級情況，確定班級工作重點。

學習委員

1、提醒各科課代表收齊作業及時上交老師。

2、組織學習互助小組，幫助學習上暫時落後的同學。

3、課間及時提醒做好下節課的準備工作。

4、預備鈴響後提醒學生靜息候課。

衞生委員

1、每天早晨督促值日生迅速乾淨打掃好教室和保潔區。

2、每天負責檢查每位學生的個人衞生（常洗澡、頭髮、脖子、手指甲、座位抽屜等），及時向班主任和值日班長彙報。

3、檢查學生不亂扔雜物，見紙就彎腰的衞生習慣，及時表揚和批評。

紀律委員

1、課間巡視，教育和記錄追逐和打鬧的同學，預防安全事故的發生。

2、檢查學生向老師主動問好，不説髒話。

3、及時向班主任彙報班內違反紀律、不文明的行為。

宣傳委員

1、負責黑板報、學習園地、隊角的佈置。

2、策劃好本班文娛活動。（視班級情況而定）

3、每天提醒和檢查紅領巾佩戴情況。

體育委員

1、負責帶好兩操一課（體育課），到專用教室上課及其他集體活動的整隊工作，要求：快、靜、齊。班主任或任課教師站在隊伍的前面進行管理和指導，使學生快速有序分別從教室前、後門出來整隊。

讀書委員

1、經常向學生推薦有益讀物。

2、建立和管理班級圖書角，每人每學期帶一本課外書，做好借記工作。

課代表

1、傳達本學科的課堂、家庭作業內容及要求。

2、每天上午第一節課前收齊家庭作業，做好登記，及時交給任課教師。

職務職責每週工作評價

小組長

1、每天及時收發作業本和檢查作業。

2、杜絕本組學生抄襲作業。

3、關注課堂紀律，記下本組不認真上課的學生。課後及時告知班主任，並記錄在《班級情況日誌》。

講台管理員

1、每天把講台內外打掃乾淨。

2、及時清理粉筆盒內粉筆頭、雜物。

3、課間及時整理講台、教師辦公桌上的物品。

黑板管理員

1、下課及時擦黑板，經常清理黑板擦、黑板下沿的粉筆頭。

2、每天用乾淨濕抹布擦洗黑板。

電器管理員

1、負責各種電器（燈、風扇、飲水機、多媒體等）的開關，人走即關。

2、及時關閉投影，升起屏幕。

飲水機管理員

1、負責每天有水供應。

2、保持飲水機的外觀乾淨。

門窗管理員

1、每天負責開、關好門窗。

2、保持門窗乾淨。

3、下課及時拉起窗簾，打開窗户，保持室內空氣清新。

櫥櫃管理員

1、保持教室櫥櫃內物品（作業本、勞動工具等）擺放有序，不放其他雜物。

2、及時更換垃圾袋，每天打掃乾淨櫥櫃。

保潔區管理員

1、課間、中午巡視保潔區，舉報亂扔垃圾的同學，主動帶領同學拾撿垃圾。

2、保持保潔區乾淨整潔。

教室管理員

1、課間巡視教室，提醒和教育亂扔垃圾的同學。

2、學生離開教室時，要求桌面無雜物，椅子放入桌肚。（到專用教室上課，桌面無物品。）

3、小黑板擺放有序，保持教室整潔乾淨。

路隊管理員

1、整隊是做到快、靜、齊。

2、管理好放學路隊。安全、安靜、整齊到達指定地點。

同時，為了提高同學們的參與意識，滿足同學們的成就意識，喚醒同學們的責任意識，增強同學們的集體意識，提高班級各項活動的質量，實行“值日班長制度”，全班學生輪流擔當值日班長，形成全體參與管理，人人愛管理，自覺受管理的良好班級氛圍。