二年級下冊雷雨教學教案（精選13篇）

二年級下冊雷雨教學教案 篇1

教學要求

1、理解課文內容，懂得每段每句的意思，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨後的自然景象，培養學生按一定順序觀察自然現象的興趣和能力。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學準備

多媒體輔助教學軟件、多媒體計算機。

教學過程

一、啟發談話，揭示課題

同學們，你們在日常生活中見過雷雨嗎?你見過的雷雨都有些什麼特點呢?

今天我們就來學習第15課《雷雨》(板書課題)

二、整體感知課文內容

1、先請同學們一起聽電腦老師讀一遍課文，邊聽邊仔細觀察，注意屏幕上有些什麼變化。

2、剛剛老師請同學們聽了一遍課文，現在請同學們仔細觀察這三幅畫，認真聽清楚電腦老師提出的三個問題。

a、哪幅畫是雷雨前的情景，雷雨前的情景是怎樣的?

b、哪幅畫是雷雨時的情景，雷雨時的情景是怎樣的?

c、第三幅畫與另外兩幅畫有什麼不同，少了什麼，多了什麼?

請同學們帶着這三個問題來自學課文，要求讀準字音。

3、老師請小朋友上來指一指，哪幅圖是講雷雨前的情景，你能把雷雨前的情景講一下嗎?

哪幾個小節是寫第一幅圖的?

三、細讀課文，理解詞句

1、我們先一起來看一下雷雨前，請一個小朋友把第一至第三段朗讀一下。

a、雷雨前，天空中都有些什麼?(板書：烏雲、大風、雷電)

b、烏雲是什麼樣的?(板書：滿天、黑沉沉)

c、一開始有沒有大風?從書上哪句話可以看出來?那麼大風是怎麼來的?(抓住“忽然”一詞)

d、蟬怎麼樣了?(板書：不叫)

e、樹上的一隻蜘蛛又怎樣了?(板書：垂、逃)

f、閃電越來越亮，雷聲越來越響，説明什麼?

g、指導朗讀。

2、我們現在再來看看雷雨時的情景，請一個小朋友把四、五、六段讀一下。

a、從哪些詞語可以看出雨下得非常大?為什麼?(板書：雷聲)

b、第六段中連用了兩個“漸漸地”説明了什麼?現在還有沒有雷聲了?這雷聲是怎樣的?(板書：雷聲)

c、指導朗讀。這三段中“嘩嘩譁”和“漸漸地”中間都是逗號，“嘩嘩譁”表明雨急雨大，要讀得重些，停頓短些，“漸漸地”要讀得由重到輕，稍慢些，讀出雷聲、雨聲的變化。

3、最後，我們來看一下雷雨後的情景，請一個小朋友把七、八段朗讀一下。

a、是什麼原因使天亮起來了?

b、剛剛下了一場雨，而且下得很大，雷雨把空氣中的灰塵都洗刷乾淨了，還帶走了空氣中的熱量，所以空氣中格外清新。請小朋友們來解釋一下“迎面”、“撲”的意思。

c、這時天空中出現了什麼?(板書：太陽、彩虹)

d、第八段中的哪兩句話與前文有聯繫?(板書：又叫、坐在網上)

與前文哪些內容有聯繫?為什麼會發生這些變化的?

e、從哪些地方可以看出，剛下的這場雨很大?

f、指導朗讀。我們先來聽一下電腦老師是怎麼讀的?

四、總結全文

剛才我們一起學了《雷雨》這一課，掌握了有關雷雨的一些自然知識，知道了雷雨前、雷雨時、雷雨後的景色變化，這篇課文順序清楚，而且聯繫緊密。

五、朗讀全文，深入理解

二年級下冊雷雨教學教案 篇2

教學目標：

1、會認4個生字，會寫12個字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前後的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

重點難點：

1、重點：認字、寫字、朗讀課文。

2、難點：體會本文的寫作順序朗讀感悟，“垂”字的書寫。

教學方法：自主探究識字、小組合作檢查、朗讀感悟。

教學準備：投影儀、生字卡片、圖片。

課時安排：兩課時

教學流程：

第一課時

一、創設情境，揭示課題

1、聽音樂説説自己聽到了什麼?(播放：颳風下雨閃電雷聲的旋律)

2、今天我們就來學習新課文《雷雨》。(板書課題)

二、自讀自悟，學習生字

1、自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，不認識的字問問下面的小魚。

2、學習生字“壓、亂、垂、虹”，用自己的方法識記，擴詞。

3、小組讀課文，推薦一位組員來展示朗讀，並説説為什麼要推薦他來讀。

4、被推薦到的學生逐段讀課文，正音。

5、説説課文主要講了什麼?

隨學生回答教師板書：雷雨前--雷雨中--雷雨後

6、找出相關的段落，初步介紹“段”的知識，讓學生把課文劃分成3段。

三、書寫生字。

寫字指導。(生歸類分析字行，説發現。)指導：“彩”字右邊的“三撇”是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。“蜘”字中的蟲字旁要寫得瘦長，蟲字旁的“扁口”上寬下窄。“垂”字上邊的撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最後一橫又要縮短。

學生先把每個字臨寫一個，對照總結之後，再臨寫一個，爭取第二個比第一寫得好。

第二課時

一、複習。

1、卡片認讀生字詞

2、上堂課我們知道課文講了雷雨前、雷雨中、雷雨後的景色，這堂課我們要去看看具體的景象。

(教師板書：雷雨前--雷雨中--雷雨後)

二、朗讀感悟課文。

研讀“雷雨前”

1、默讀課文，劃出雷雨前又哪些景色，你認為這些景色寫得怎樣?

2、交流自讀自悟情況;教師隨學生的回答相機點撥。

如：滿天的烏雲，黑沉沉的壓下來。

“黑沉沉”寫出了什麼?能把它去掉嗎?為什麼?“壓”給你的感覺是什麼?你人為該怎麼讀這句話?

忽然一陣大風吹來，吹得樹枝亂擺。

“亂擺”説明什麼?不下雨時風是怎樣吹的?為什麼要加一個“忽然”?讓學生聯繫上下文理解第一自然段講的是“葉子動也不動，”加上“忽然”表現了天氣的變化。

一隻蜘蛛從網上垂下來，逃走了。

哪個字寫得好?為什麼?讀一讀。

閃電越來越亮，雷聲越來越響。

該怎麼讀才能體現天氣驟然變化?

3、有感情地朗讀。

研讀“雷雨中”

1、默讀課文，你能提出什麼問題考大家?

2、學生提出問題，學生互動，教師相機點撥。

如：為什麼用3個“譁”?該怎麼讀這3個“譁”?

為什麼“往窗外看去，樹哇，房子啊，都看不清了”?

兩個“漸漸地”説明了什麼?

3、有感情的朗讀。

自由讀--女生讀--指名讀

研讀“雷雨後”

1、小組合作讀一讀，畫一畫文中的景色。

2、展示自己的畫。

3、美讀這一段。

三、總結課文。

1、有感情地朗讀課文。

2、朗讀自己喜歡的段落。

3、積累運用

1)、閃電越來越亮雷聲越來越響。雨越下越大。__越__越__。

2)、雷聲小了，(雨聲也小了)。池塘裏的水滿了，(青蛙也叫起來了)。( )了，( )也( )了。

六、課後延伸

觀察日出或日落，寫一篇觀察日記。

課後反思：

本文用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨後的自然景象。為了不雷同，我對每段的教學方法的選擇各不相同，雷雨前用欣賞美文的方法“讓孩子説説哪些景色寫得好，為什麼?”，雷雨中則用“你能提出什麼問題考考大家?”，雷雨後用畫畫的形式展示自己對課文的理解。讓自己感觸最深的是教學第二段，用這樣的方法教學，最大限度激發了學生的興趣，每位學生都想提出有難度的問題考倒同學，在問題的反饋上來看，學生確實是作了思考，提出的問題跟自己備課時想得一樣，而且有些好的同學提出了“字詞推敲”的問題，如：“往窗外望去”為什麼不寫成“往窗外看去”?有什麼不同?我想在以後的教學中，我還應該多嘗試這樣的教學。

二年級下冊雷雨教學教案 篇3

設計意圖：

隨着自然環境的被污染，自然災害也隨之增多。其中雷雨的安全事故時有發生。為了讓幼兒從小了解自然現象，加強對自然災害的防範知識，我們設計了本次活動。在活動的前端設計了躲雷雨閃電的情景，使幼兒容易接受和掌握，讓幼兒在玩中學，更快、更好地掌握住所學的安全知識。

活動目標：

一、知道雷雨天很危險，掌握雷雨天的安全知識。

二、能大膽地講述出自己對自然現象的認識和看法。

三、樹立自然保護意識。

活動準備：

課件《遇到雷雨怎麼辦》;躲雷雨閃電的情景場地佈置(即遊戲場地);大樹一棵，電線杆一條，房子一座;小兔子頭飾、木籃子各30個;音樂《夏天的雷雨》

活動過程：

一、 遊戲導入，提高幼兒的活動興趣。

今天，小猴子邀請我們到他家去做客，現在我們出發吧。

二、 和幼兒一起進入雷雨閃電的情景中，觀察幼兒的表現。

1、剛走到半路上，突然傳來一陣雷雨閃電的聲音(用錄音機播放音樂)，“孩子們，下雨了，打雷了，怎麼辦呀?”。仔細觀察孩子們的表現。

2、雨停了，繼續走，來到了小猴子的家裏坐下，猴媽媽熱情招待大家。圍繞剛才躲雷雨閃電的情景進行提問：

剛才大家在半路上遇到什麼事情啦?

遇到雷雨閃電，你們是怎樣做的?躲在哪裏?

今天小寶也遇到了像我們同樣的事情，現在，我們一起來看看他是怎樣做的?

三、觀看課件《遇到雷雨怎麼辦》，讓幼兒通過課件來學習防雷電的正確方法。

圍繞課件內容與幼兒展開討論，加深幼兒對正確防雷電方法的掌握。

1、故事裏的小寶是躲在哪裏避雷雨閃電的?

2、小哥哥又是躲在哪裏避雷雨閃電的?

3、小寶、小哥哥誰做得對呢?請幼兒自由討論，鍛鍊幼兒的語言表達能力和對事情的判斷能力。

二年級下冊雷雨教學教案 篇4

教學目標：

1、理解課文內容，瞭解雨前、雨中、雨後的自然景象，培養按順序觀察自然現象的興趣。

2、練習用“漸漸”、“越，越”造句。

3、有感情地朗讀並背誦課文。

教學過程：

一、情境導入

上課之前老師請大家聽一組聲音，(課件播放雷雨中的聲音)你們聽到了什麼聲音呀?(雷雨)對，這節課我們要繼續學習第15課：雷雨(板書課題)。

通過上節課的學習，我們知道課文是按照什麼樣的順序寫的?(生答，師板書：雨前雨中雨後)那這節課我們的學習任務是什麼呢?誰來幫老師説説?

二、聽聲音判斷，指導看圖

想不想聽聽雷雨前和雷雨後的聲音呀?

(想!)那好，請大家閉上眼睛，老師要考考你們的聽力，看看你們能不能聽出來老師先播放什麼聲音再播放什麼聲音?(先播放雨後部分，再播放雨前部分)

想看看這三幅美麗的圖嗎?(分別出示雨前、雨中和雨後的畫面)大自然真神奇啊!雷雨前和雷雨後的變化真大你最喜歡哪個畫面的景象呢?請你説一説(説喜歡的畫面)。

三、理解課文內容(根據大部分學生的喜好來決定先學哪一部分，引導一個部分，放手另兩個部分的內容)

方案一：(先學雷雨後部分)

(一)、學習雷雨後部分

過渡語：(指名説喜歡的畫面)這麼多人喜歡雷雨後的景象，那我們趕快去感受一下雨後的景象吧!(放雨後景象)誰能用自己的話説説你看到的景象?

生1：太陽露出了大紅臉。

生2：小鳥在樹枝上唱歌跳舞。

生3：天空出現了一座彎彎的彩虹。

師：雨後的景物真是太美了，課文是怎樣寫的呢?趕快去讀一讀課文吧，並用筆圈出雨後的景物。

(生讀課文，圈畫詞語，教師指導)(課件雨後課文)

1、學完了嗎?雨後寫了哪些景物了?你最喜歡的是什麼景物呢?

2、交流自讀自悟情況，教師隨學生的回答相機點撥。

回答到蟬叫了，青蛙也叫起來了時，問：蟬在叫什麼?青蛙在叫什麼?回答到喜歡“一條彩虹掛在天空”時，問：有關“彩虹”你還知道哪些知識?你是怎麼知道的?

雨後的景色寫得多好啊!喜歡讀嗎?帶着你們的喜愛只情自己練習把這部分讀一讀吧，呆會老師請你們來讀。(自由讀，指名讀，評議，再讀)

3、師、：同學們，假如你就是一隻蜘蛛，蟬或者其他小動物，雨過天晴後是怎樣出來活動的?誰想演一演?

生1：我是一隻蟬，雨停了，我跳上樹頭歡快地歌唱。

生2：我是一隻小青蛙，雨停了，我—“撲通”一聲跳到荷葉上邊唱歌邊跳舞。

生3：我是一隻蜘蛛，雨停了，我——爬到網上玩蹦蹦牀。

同學們，雨停後，還有哪些動物也出來活動了呢?請大家站起來，選好你要表演的動物，表演出它的動作和聲音。(全班表演)

小結：剛才我們學習了雷雨後這一部分課文內容，是怎麼學習的?先看圖，讀一讀課文;再畫一畫;接着説一説;最後再演一演。

出示課件：學習方法(見上)

(二)、學習雷雨前和雨中部分

過渡：下面我們就按剛才的學習方法在小組裏合作學習雷雨前和雷雨中部分

1、合作學習，教師巡視指導。

2、彙報交流：你讀懂了哪一部分的內容了?你能通過讀的方式來表現你對課文的理解嗎?

3、交流要點：

A、雨前部分：當彙報到“樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫”時，相機指導學生比較句子：

(1)樹上的葉子不動，蟬不叫。

(2)樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。

問：

哪個句子寫得好?好在哪裏?

(第二句説明了一絲風也沒有，天氣悶熱。)

一隻蜘蛛從網上垂下來，逃走了;(追問：這句話你覺得哪個字寫得特別好?“垂”字。

和哪個字意思相近，掉、落。為什麼要用“垂”?因為蜘蛛是順着一根絲逃走的，所以用垂。“逃”字可以看出蜘蛛是很快跑掉了。)

彙報到：“閃電越來越亮，雷聲越來越響”追問：“越來越”説明什麼?説明一次比一次強烈，那應該怎樣讀才能讀出天氣的變化?指名讀。

相機指導比較句子：(點課件)

(1)、閃電亮，雷聲響。

(2)、閃電越來越亮，雷聲越來越響。

這兩個句子哪個寫得好?為什麼?

(第二句好，第2句寫出了閃電、雷聲的變化，説明了電閃、雷鳴在不斷加劇。)

你會用“越，越”來説一個句子嗎?指導造句。

3、指導朗讀

快要下雷雨了，空氣悶得不得了，老師想聽聽你們的朗讀，看你們能不能把這中悶熱的感覺讀出來?誰願意來讀一讀這一部分的內容?你們想用什麼樣的方式來讀一讀這一部分課文?好，我們現在就採用打擂的方式來比一比。同學們還可以配上自己喜歡的動作。指讀，評價，再讀。

B、雷雨中部分

能通過提問題的方式來考考大家嗎?

問題：(如)

a、為什麼第4小節連用了三個“譁，譁，譁”?該怎麼讀這三個“譁”?(雨下得大而且急)(讀的語氣要重一點，停頓得短一點。)

b、為什麼往窗外望去，樹哇，房子啊，都看不清了?(雨太大了，隔着雨簾，樹和房子都看不清了)

c、為什麼連用了兩個“漸漸地”?(雨和雷聲是慢慢地變小的)

看課件：我們一起來看看大屏幕，雨是怎樣變化的?

相機指導用“漸漸”進行説話練習。師：板書“漸”字，邊講述：“漸”字古時候是“浸染”的意思，跟水有關，所以用三點水，這裏的“漸漸地”可以換成什麼詞?(慢慢地)請大家讀一讀課文裏的這句話，(課件出示)漸漸地，漸漸地，雷聲小了，雨也小了。誰能給這個句子中的“漸漸地”換個位置，但是意思不能變。出示：雷聲漸漸地小了，雨聲也漸漸地小了

從剛才從大家提的問題和回答的情況可以看出同學們學得很不錯，接下來我們一起來讀讀這一部分，好嗎?老師和大家一起讀，根據老師提的問題，大家讀出雷雨的變化，雨剛下的時候既大又急，接着，越下越——大!漸漸地，又變——小了。師：雨是怎麼樣地下起來的?雨越下越大，往窗外望去，看見了什麼?漸漸地，漸漸地。

4、讀課文，背誦課文。

同學們，本文的作者通過自己的仔細觀察，用優美的語言告訴了我們大自然的神奇。你能用自己喜歡的方式把最喜歡的地方背出來嗎?那好，大家可以選擇你最喜歡的段落，加上自己的動作，看誰背得最好!大家準備一會吧!(自由準備)指名背課文。

5、總結課文，課外延伸。説一説：春雨、秋雨、夏雨是什麼樣的?

二年級下冊雷雨教學教案 篇5

【教學目標及訓練重點】

1、識記理解“涔涔”“鬱熱”“昧心”等詞語及文學常識。

2、瞭解作品豐富多彩而又富有個性化的語言特點。

3、體會戲劇通過尖鋭的戲劇衝突、曲折的情節刻畫人物、表現主題。

【教學過程設計】

第一課時

【教學要點】

1、作者作品簡介。

2、分角色朗讀。

3、理解課文節選部分的矛盾衝突。

4、課堂討論：周樸園愛魯侍萍嗎?

一、導入

簡介作者及《雷雨》的大致情節。

二、速讀

理清人物關係及矛盾衝突。

填圖練習

三、討論

課後練習二：主要矛盾衝突是什麼?為什麼?

四、課堂活動：辯論

正方：一二組——周樸園愛魯侍萍

反方：三四組——周樸園不愛魯侍萍

[通過辯論，疏通“重逢”一節的情節脈胳，賞析人物語言，分析人物形象]

總結要點：

1、周樸園曾經喜歡過，甚至愛過

2、他始亂終棄的原因(性格特點、階級特性)

3、周樸園的人物性格

五、佈置作業

課後練習三

六、板書設計

第二課時

【教學要點】

1、閲讀賞析“鬥爭”一場。

2、歸納人物性格及主題。

3、課堂練習。

一、閲讀賞析“鬥爭”一場

討論

1、周樸園有沒有顧父子之情，為什麼不顧?

2、劇中通過魯大海的話交代了什麼?

3、侍萍為什麼不認兒子周萍?

二、討論總結人物性格

1、周樸園：殘忍、冷酷、自私、貪婪、虛偽的反動資本家。

2、魯侍萍：

3、學生自己歸納魯大海的人物性格。

三、討論

劇本為什麼以“雷雨”為題?

二年級下冊雷雨教學教案 篇6

第一課時

教學目標：

1.會認壓，亂，垂，虹四個生字，會寫一個生字垂。

2.有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨後的景象。

3.聯繫生活，培養學生有觀察天氣變化的意識。

重點：感受雷雨前的情景。

難點：聯繫生活感知，感情朗讀雷雨前描寫。

一. 揭示課題，整體感知課文

1.雨有很多種，你知道有哪些雨?(板書雨)(學生自由説)

2.今天我們將要迎接的就是一場雷雨。(板書雷雨)

小朋友們見過雷雨嗎?你見過的雷雨是什麼樣的呢?

老師提示雷雨一般是在什麼季節下的?(夏天午後)

3.有一位小朋友把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章。今天，讓我們一起走進18課，和這位小朋友一起看看這場雷雨吧

4.請同學們打開書本八十頁，自由地朗讀課文。

讀之前，老師有要求：

(1)讀準字音，遇到不認識的字可以請教你的同桌，可以問問我這個新朋友，也可以請這裏的小鸚鵡們幫助你。(課件出示帶拼音生字：壓，亂，垂，虹)

(2)標段落序號。

二.學習生字

1 讀準生字音：

剛才小朋友讀得非常認真，誰來噹噹小老師帶着大家讀一讀這兒的生字。

小老師帶讀(提示垂是翹舌音)同桌檢查讀(請同桌互相檢查着讀一讀，比比誰讀得好)開火車讀

2.讀準了字音，那麼，它們的樣子你們都記住了嗎?你有什麼好方法記住它們。

小朋友記字的方法可真多。

3.書寫一個生字：

(1)這四個字中，你認為哪個字最難寫，需要提醒小朋友注意?

是啊，垂不但難讀，而且特難寫，

(2)師範寫生跟着書空生觀察説(你會提醒小朋友注意哪個筆畫?)師再範寫(邊寫邊提醒：老師要特別提醒大家注意的是垂的筆順，先寫千(用彩色筆寫)，一橫比一橫長，最後一橫卻要最短。)

(3)生練寫(把這個字寫兩次。)

三.學習13自然段雷雨前景象

小朋友們，大自然很奇妙，每當雷雨來臨之前，大自然會有很多變化。

1.讀準字音。

2.讀通句子。

請同學拿起書看課文，誰來讀1-3自然段描寫雷雨前的景色。

(1)指名讀(要求：其他同學仔細聽，他有沒有把生字音都讀準了。)

讀得真流利，字也讀準了，誰也能像他一樣把雷雨前的景色讀流利，讀正確。

(2)自由練讀。--(你們也喜歡這樣讀嗎)齊讀

(3)默讀。

師：很好，都會讀了，接着，老師請你們默讀，邊讀邊想象雷雨前的景色。

3.讀出感情。

你讀了這雷雨前的景象後，有什麼感受?

學生交流：很可怕，很恐怖

你是從那句話中讀出這種感受的?(隨生回答出示句子)

(1) 滿天的烏雲，黑沉沉地壓下來。

(你能帶着這種(要根據學生説的心情)的心情，讀好這句話嗎?

a.如果該學生讀的好，你可以讓學生評評，他讀出這種感受了嗎?

b.也可以自己説：黑沉沉你讀的特別好，讓我們彷彿感受到烏雲的象我們壓下來，大地一下子變暗了。

誰也能向他一樣讀讀。

C 師問：誰能做個壓的動作，學生做動作後，

師問：(出示圖烏雲圖)現在有滿天的烏雲向你壓下來，壓的你透不過氣來，你有什麼感覺?

誰能再讀讀?---齊讀

(2).學生齊讀後，師説：是呀，雷雨前，烏雲密佈，大地變暗，小朋友門都感到害怕，就連樹葉和蟬好象也和我們一樣。

引讀：----樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。(出示句子)

你感覺到什麼?(雷雨前沒有一絲風，悶熱，很靜，)

雷雨前沒有一絲風，真悶真熱，範讀真安靜啊齊讀

(3)忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。

怎樣是亂擺?做動作。(你們看過風吹樹枝亂擺的情況嗎?)

學生説後讀大家一起做動作讀。

(4)蜘蛛從網上垂下來，逃走了。

是啊，蜘蛛也知道雷雨快要來了，很害怕，趕緊拉一條絲，垂下來，逃走了。

(播放蛛蛛垂下來逃走的動畫)誰來噹噹這隻害怕的蜘蛛，指名學生讀。

你還從那句中感受到害怕?

(5)閃電越來越亮，雷聲越來越響。

(師評：你不光看到了閃電，還聽到了雷聲，真是個會讀書的孩子。)

(播放雷雨前閃電雷聲的動畫)再朗讀。

(句式訓練，出示句子)

用_____越來越______説句子。(充分説)

過渡：同學們説得越來越好了

4.説話訓練。

師動情的説：雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏雲像巨石一樣壓下來，狂風席捲大地，閃電雷聲也不甘示弱，趕來湊熱鬧，多可怕的氣氛呀。

要下雨了，其他的小動物們都在幹什麼?

(出示：要下雨了，)

5.是啊，要下雨了，(出示)滿天的烏雲齊讀

四.感受4-6雷雨中的情景。

1.雷雨來了，你們看(出示文中圖1，配上雷雨聲音)

你看到什麼，聽到什麼?(生充分説)

2.雨下得真大。

出示句子：譁，譁，譁，雨下起來了。

誰想讀讀這句話。讀的讓大家好象看到了這麼大的雨?

告訴大家一個祕密，只要讀好三個字，就能讀好這句話。(點出譁，譁，譁)還可以怎麼讀?(譁，譁，譁)

誰再來讀。

3.引讀。出示：雨越下越大。往窗外望去，_____________________________

4.(看到什麼了?)樹哇，____________________________

5.房子啊，

6.都看不

7.清了。

8.看着窗外雨在嘩嘩地下着。我也想跟你們一起讀一讀。(讀上面兩句)

9.再出示：漸漸地，

10.漸漸地，

11.雷聲小了，

12.雨聲也小了。

雷聲雨聲是一下子變小的嗎?(生：不是的，是慢慢地)

哪個詞告訴我們了。(是啊，漸漸地就是慢慢地意思)

你們讀一讀。齊讀。(提示：輕輕地，慢慢地讀)

五.感受雨後美景

1.雨很快就停了，雷雨後的景色是什麼樣的呢?你們趕快看課文默讀7 8自然段雷雨後的景象。

2.讀完了，我們輕輕地閉上眼睛，想一想雨後美麗的景色。

生閉眼。師範讀7 8。

好了，可以睜開眼了。你彷彿看到了什麼，聽到了什麼?

3.生自由説。

4.(播放雨後動畫).

5.配樂讀。

同學們，雨後美麗的景色還有很多很多，我們一起把雨後這麼美麗的景色讀一讀。(出示7 8 文字，音樂)

二年級下冊雷雨教學教案 篇7

教學目的：

1、簡介曹禺和他的《雷雨》。

2、瞭解戲劇的一般常識，理解舞台説明的作用。

3、分析《雷雨》(節選)的戲劇衝突，結構佈局特點。

4、體會戲劇中個性化的語言和人物性格。

5、概括戲劇中揭示的思想主題。

教學重點：

戲劇衝突;個性化的語言。

教學難點：

個性化的語言(人物思想性格)。

教學課時：

2課時。

教學方法：

賞析法和練習思考法。

第一課時

一、導入新課

在二十世紀的三十年代，我國有一劇本的問世，可以用這一個成語來形容。它的問世，就好象是一場暴風驟雨一般，震驚了當時整個的劇壇。從此以後，我國劇壇才有了可以和世界優秀劇本相媲美的話劇作品。這部話劇，半個多世紀以來，一直常演不衰，成為深受人民羣眾喜愛的劇目之一。那麼這部話劇作品呢就是今天我們所要學習的現當代著名劇作家曹禺的著名話劇《雷雨》。(板書課題：雷雨)

二、簡述《雷雨》的有關情況

曹禺(1910—1996)，原名萬家寶，原籍為湖北潛江，現代著名劇作家。其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》等。《雷雨》《日出》是他的代表作。

作者出生於天津一個沒落的封建家庭，自幼曾廣泛閲讀中國古代文學作品，尤其喜愛唐傳奇、元代戲曲和明清小説，並有機會接觸與欣賞中國民族傳統戲曲，如京劇、崑曲、河北梆子、唐山落子等。1922年在南開中學讀書時，閲讀了大量五四以來國內的優秀作品和外國文學、戲劇作品，並參加了北方最早的業餘戲劇團體之一的南開新劇團，演出過易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品。1928年秋入南開大學，二年級時又考入清華大學西洋文學系。在這期間認真研讀了希臘悲劇家莎士比亞、契訶夫、易卜生等人的劇作，1933年在清華大學讀四年級時，完成了他的處女作多幕話劇《雷雨》，以其深刻的思想內容和卓越的藝術技巧第一次顯示了他的藝術才華，引起了戲劇界的震動。

三、複習戲劇常識：

1、戲劇的概念：戲劇是一種綜合性的舞台藝術，她藉助文學、音樂、舞蹈、美術等藝術手段塑造舞台藝術形象，揭示社會矛盾，反映現實生活。

2、戲劇的種類：從表現形式看，戲劇可分為話劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、啞劇等;從作品的容量看，可以分為多幕劇和獨幕劇;從時代來看，可以分為歷史劇和現代劇;從情節主題來看，戲劇又分為悲劇、喜劇和正劇;從演出場合看，又分為舞台劇、廣播劇、電視劇等。

3、戲劇的幾大要素：包括舞台説明、戲劇衝突、人物台詞等。(戲劇文學的特色有三：一是適合舞台表演、二是要有戲劇衝突;三是要有鮮明生動的人物對話。)

4、戲劇的語言：包括台詞和舞台説明。戲劇語言有五個特色：

一是動作性;

二是個性表現力;

三是抒情性;

四是有潛台詞;

五是動聽上口，淺顯易懂。

教師述：那麼作為一部話劇作品，我們知道，它具有兩個非常重要的內容或者説要素，我們説，是什麼?

[學生回答]

教師明確：戲劇語言和戲劇衝突。

[問]：那麼這裏的戲劇語言又包括哪些內容呢?

[學生回答]

教師明確：人物語言和舞台説明。

[問]：那麼這裏的戲劇衝突又指什麼呢?

[學生回答]

教師明確：指人物間的矛盾衝突，更多的體現為人物間的性格衝突。

四、找出戲劇人物，並分析人物間的關係

教師述：那麼既然講的是人物間的矛盾衝突，那麼我們看看在本篇課文當中出現了哪些主要人物呢?他們之間又有怎樣的關係呢?我想請同學們用一張圖表的形式來表示一下。

[學生找，回答，教師板書](內容見後面的板書)

五、找出矛盾衝突最強烈的部分

教師述：我們再對這張人物關係圖來分析一下，我們看，這篇文章主要圍繞了哪一個主要人物來展開矛盾衝突的?(明確：周樸園)那麼我再深入地問一句，這個周樸園和哪些具體人物之間具有強烈的矛盾衝突?(明確：魯侍萍、魯大海)所以我想如果我們要把節選的這一部分按照矛盾衝突來劃分場次的話，我們説，可以劃分成幾個部分呢?(2個部分：一場寫周樸園和魯侍萍的矛盾衝突;一場寫周樸園和魯大海的矛盾衝突)那麼這一節課我們就來賞析其中的第一場。那麼在賞析之時，我想請同學們起來分別扮演劇中的兩個人物，來體會一下這兩個人物之間強烈的矛盾衝突，進而體會人物不同的性格。

[問]：那麼我們選擇哪一段來表演更能體現出人物之間強烈的矛盾衝突呢?

[答]

[教師明確]：第一場中的第二個層次。

六、學生分角色朗讀，體會矛盾衝突，把握人物性格

[學生朗讀]、[學生點評]

七、歸納表演技巧

學生討論後教師明確並板書：身份、地位、處境的變化、舞台説明、性格、心理等

八、學生結合上述表演技巧，再一次表演並點評

九、聽有關這一部分的錄音，請學生注意朗讀時的重音、停頓、節奏及語氣

(略)

十、總結全文並佈置作業

表演是一種藝術行為，我們在表演的時候就要根據劇中人物的性格説話、行動，還要加上我們自己的生活積澱和藝術修養。

所以，我們可以結合了上述的表演技巧，課後試着去排演周樸園和魯大海之間的一段矛盾衝突。這就是我們這一堂課留給大家的作業。

二年級下冊雷雨教學教案 篇8

教材簡説

炎熱的夏日，驕陽似炎，一場雷雨，送來了一陣涼爽。呼吸着清新的空氣，欣賞着美麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，淘氣的孩子光着小腳丫，在積滿雨水的路上嬉戲。這就是夏天雷雨後的情景。雷雨為我們的生活增添了許多樂趣。本文用精煉的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨後的自然景象。如能把看圖與讀文有機結合起來去感受雨前、雨中和雨後的不同特點，一定會給學生留下深刻的印象。有條件的話，可以組織孩子觀察這一自然現象，相信同學們會有新的發現。

學習目標

1.會認4個生字，會寫12個字。

2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前後的不同景象。

3.有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

教學流程：

第一課時：

一、導入 ：

小朋友們，你們聽這是什麼聲音?(嘩嘩嘩的聲音)學生猜。它有可能是雨的聲音，雨的聲音都有哪些種呢?什麼樣的雨才會是這樣的聲音呢?

二、識字

1.初讀生字。

自由地讀讀課文，把不認識的字圈出來問問周圍的同學。

2.識記生字。

出示生字，讓學生觀察這些字的特點，然後用不同的方法識字。如，用動作記壓、垂;用聯想法記亂。聯繫自己觀察的情景，想象狂風中的小樹亂擺的樣子從而記住亂字;用換偏傍識字法記虹。

3.鞏固識字。

(1)聯繫文中的詞語、句子鞏固識字。如：

壓：壓下來。滿天的烏雲，黑沉沉地壓下來。

亂：亂擺。忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。

垂：垂下來。一隻蜘蛛從網上垂下來，逃走了。

虹：彩虹。一條彩虹掛在天空。

(2)聯繫自己的生活和閲讀實踐鞏固識字。

三、寫字指導。

(1)我的發現。

①讀音：垂、沉、陣、蟬、蜘、蛛都是翹舌音，彩是平舌音。

②同偏旁：虹、蟬、蜘、蛛四個字都有蟲字旁，蜘的蟲字旁最瘦。

③壓、逃、越都是半包圍結構的字，逃是走之旁，越是走字旁。

④垂字中間寬，上下兩頭窄。

(2)我能寫好。

請學生先把每個字臨寫一個，對照總結之後，再臨寫一個，爭取第二個比第一寫得好。

(3)示範講解

彩字右邊的三撇是上下排列的，起筆處要在一條垂線上，第二撇起筆處在橫中線上。蟲字旁的扁口上寬下窄;蜘字中的蟲字旁要寫得瘦長。垂字上邊的`撇要寫得短而平，下面的橫逐漸加長，最後一橫又要縮短。

第二課時：

一、導入 ：

展示課文第一幅插圖，引導學生説説看到和聽到了什麼?

二、朗讀感悟

1.比較課文插圖，激發初讀興趣。

出示課文的兩幅插圖，比較兩幅圖有什麼不一樣，聯繫自己的生活實際，用自己的語言描繪圖中的不同景象。

圖1：天空烏雲密佈、電閃雷鳴;空中狂風怒吼、大雨嘩嘩、樹枝亂擺;小朋友關上窗户觀賞雨景。

圖2：藍天白雲、彩虹高掛、空氣清新、樹木新綠，小朋友驚喜若狂。

2.同桌互讀互評，培養合作精神。

如果你的同桌讀得比你好，請你向他學習;如果你的同桌哪裏讀錯了，或者哪裏沒有你讀得好，請你讀給他聽。讓學生學會合作，學會接受別人的意見，從而把課文讀正確，讀流利。

3.默讀課文，想象圖景。

邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨後的景象，整體感悟課文的意境。

4.選讀積累，研讀交流。

朗讀自己喜歡的詞語和句子，勾畫描寫這些景象的詞句，按雷雨前、雷雨中、雷雨後歸類整理詞語。

從以上的詞語中，你體會到雷雨前後有什麼特點?把你的體會通過朗讀表現出來。小組研讀，讀後交流朗讀體會。

5.彙報交流，欣賞評價。

小組表演讀喜歡的那一部分，其餘同學聽讀欣賞，品評讀得好的詞句。如：

(1)壓字用得好，讀得也好，我感覺到烏雲來勢很兇猛。

(2)掛字用得好，讀得也好，我感覺到彩虹像一條五顏六色的綢帶掛在空中，它十分美麗。

(3)垂字用得好，讀得也好，我感覺到風特別大，蜘蛛特別害怕。

(4)坐字用得好，讀得也好，我能感覺到蜘蛛的悠閒和愉快。

6.再讀課文，把你的體會通過朗讀表現出來。

(三)積累運用

1.詞語串串燒。

越來越亮 越下越大 越( )越( )

一動不動 一聲不響 一( )不( )

2.你一言我一語。

(1)雷聲小了，(雨聲也小了)。

(2)池塘裏的水滿了，(青蛙也叫起來了)。

(3)( )了，( )也( )了。

3.完成課後讀讀抄抄練習。

(四)實踐活動

1.創造情境，以我為你廣播為話題，進行口語交際。學氣象員向市民廣播天氣預報。市民可以通過打電話向氣象台諮詢不明白的問題。

2.課外留心觀察天氣的變化，寫一篇日記。

二年級下冊雷雨教學教案 篇9

教學目標：

1、指導學生學習簡單的攝影知識。

2、指導學生模仿記者進行採訪活動，瞭解美術記者的工作內容和具體的工作流程。

3、引導學生通過簡單的策劃，採訪，編輯和展示活動，感受美術記者工作樂趣和成功的喜悦。

重點難點：

1、積極地參與教學活動的各個過程，敢於採訪實踐，並樂於與他人合作。

2、對資料整理，編輯，展示工作產生興趣，能在某一環節中發揮自己的作用。

教具：多媒體

教學過程：

一、組織教學

檢查學生用具準備情況

二、講授新課

1、引導階段

(1)做好學生分組採訪的組織工作。

(2)導入此課的內容，傳授美術記者的工作過程和具體要求。

(3)教師可先讓學生欣賞一些圖片文字展示的示範作品，激發學生強烈學習興趣。

2、發展階段

(1)、教師組織學生分組，組員共同擬訂採訪內容及活動計劃。

(2)、學生分組按計劃進行採訪活動。

(3)、按照計劃內容對採訪記錄資料進行整理編輯。鼓勵學生通過集體構思設計，選定喜愛的色彩和排版形式，利用各種材料工具，製作出一幅生動有趣的，圖文並茂的主題性展示作品。

三、學生作畫，教師輔導

在作業過程中要激勵學生大膽，自由地創意和製作。

四、作業展評

作業完成後讓學生進行互相評價，欣賞其他同學的作品。

五、課後拓展

1、鼓勵學生積極地尋找進行拍攝，採訪實踐的機會，去創作更生動有趣的形象，報道展示更有意義的事物

2、利用模擬活動培養學生多方面具體能力的方法研究。

3、指導學生如何利用某一主題或活動去發現和解決問題的方法研究。

板書設計：

美術小記者

二年級下冊雷雨教學教案 篇10

教學目的：

1. 學會本課8個生字，學習課文中出現的新詞。

2. 正確、流利地朗讀課文。

3. 能按一定的順序觀察圖畫，培養學生的觀察能力，養成留心觀察事物的習慣。

4. 理解課文內容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨後的景象。

教學重、難點：

初步認識雷雨前、雷雨時、雷雨後景象變化特徵;養成細心觀察周圍事物的品質。

教具：

課件

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

1、導語：

雷雨是夏天常見的一種自然現象。雷雨神奇莫測，十分有趣。今天，老師就和大家一起去看一場雷雨，好嗎?

2、欣賞多媒體課件，再現課文情境的一幅幅生動逼真的畫面。

3、讓學生邊聽課文錄音朗讀，邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨後的自然景象的變化。

二、創設情境，品詞析句，指導朗讀。

1、 再現雷雨前的情境。請學生説説雷雨前的景象是怎麼樣的?

理解句子：“滿天的烏雲，黑沉沉地壓下來。”

①“滿天”是什麼意思?

②“壓”字説明當時的雲層怎麼樣?黑沉沉的烏雲向你直壓過來，你感到怎樣?

③指導朗讀這一句。

理解“蜘蛛從網上垂下來，逃走了”中的“垂”。(用多媒體幫助理解)

找出“一隻蜘蛛從網上垂下來，逃走了”中的動詞。指導朗讀這一句。

句子對比：

閃電越來越亮，雷聲越來越響。

閃電很亮，雷聲很響。

①對比。“越來越”的意思是一次比一次強。

②指導朗讀這一句。

③用“越……越……”説一句話。

2、 再現雷雨時的情境。請學生説説雷雨時的景象是怎麼樣的?

①師根據生的回答小結：雨急而猛;景物不清;時間不長。

②“譁，譁，譁，雨下起來了。”請找出這一句的象聲詞。

指導朗讀：“譁，譁，譁”的聲音，表明雨下得急，下得大，要讀得聲音重一點，停頓短一點。

③句子對比：

漸漸地，漸漸的，雷聲小了，雨聲也小了。

雷聲小了，雨聲也小了。

A：對比。

B：指導朗讀：“漸漸地、漸漸地”，表明雷雨由大到小、由急到緩有一段時間，要讀得稍慢一些。

C：用“漸漸地”説一句話。

3、 再現雷雨後的情境。

①請學生説説雷雨後的景象是怎麼樣的?

②讀課文最後一部分。説説寫了哪些景物?這些景物和雷雨前有什麼不同?

説説彩虹有哪幾種顏色。

③“池塘裏水滿了”説明了什麼?

④雨過天晴，萬物經過大雨的洗刷，一切變得那麼清新。花兒開了，小鳥在枝頭唱起歌兒……雨後的景色真美啊!難怪小青蛙也蹲在荷葉上.一動不動地注視着這美麗的世界。

展開想象能力的訓練，引導學生一邊看圖.一邊想象：如果你是一隻快樂的小青蛙，你能把雨後看見的美景告訴大家嗎?蜻蜓會想些什麼説些什麼?小鳥會想些什麼説些什麼?

三、有感情地朗讀課文，通過朗讀把雨前、雨中、雨後的感受表達出來。

四、作業：

畫一幅你看到的或想象中的“雷雨前”的景象圖，並在圖下寫幾句話。

板書：

前 雷雨 中 真美! 後。

二年級下冊雷雨教學教案 篇11

教材分析：

本文以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨後的順序，清晰地展開陳述，三部分特徵鮮明，寫景細緻逼真，引人入勝。激起了學生對大自然的深刻體驗，培養學生觀察生活，熱愛自然的熱情。

教學目標：

1、會認5個生字，會寫8個字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前後的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

教學重難點：

弄清雷雨前、雷雨中、雷雨後的自然現象的變化順序以及雷雨的特徵。

課前準備：生字卡片、多媒體課件及雷聲錄音

課時安排：2課時

教學過程：

第一課時

教學目標：

1、會認5個生字，會寫8個字。

2、整體感知課文，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨後的自然現象的變化順序。

教學過程：

一、聯繫生活，揭示課題

夏天的午後，常常會出現雷雨的現象，你能説説雷雨時的景象嗎?

老師肯定學生的體驗後，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的。

二、初讀課文，識字學詞

1、默讀課文，要求讀準字音，讀通課文。老師巡視，有重點地對讀書有困難的學生進行個別指導。

2、認讀詞語卡片(黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓)

3、生字組詞，要求學生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。

壓——壓下來;滿天的烏雲，黑沉沉地壓下來。

亂——亂擺;忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。

垂——垂下來;一隻蜘蛛從網上垂下來，逃走了。

虹——彩虹;一條彩虹掛在天空。

4、同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學習新詞。

三、朗讀感悟，理清文脈

1、指名分段朗讀課文。

2、老師引讀(雷雨前：滿天的烏雲……樹上的葉子……忽然一陣大風……譁，譁，譁，雨下起來了……)。

3、讓學生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨後的景象，分別在書上做記號。

4、指導學生用不同的語調分別讀好這三個部分，用心感悟雷雨前後的不同景象。

分組朗讀，老師隨機指導。

第二課時

教學目標：

1、會寫8個字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音表現雷雨前後的不同景象。

3、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

教學過程：

一、默讀課文

一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中和雷雨後的景象。

二、分段讀議

1、雷雨前：指名朗讀，讀後説説，雷雨前，我們看到了什麼景象?

老師小結歸納：烏雲——大風——閃電——雷聲。

2、雷雨中：指名朗讀，讀後讓學生聯繫自己的生活經驗説説雷雨時的景象。

老師小結歸納：雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮，空氣清新。

3、雷雨後：齊聲朗讀，感受雨後的美景。

三、填詞比較詞句

1、雷雨前：滿天的烏雲，黑沉沉地____下來。一隻蜘蛛從網上____下來，逃走了。蟬一聲也不叫。

2、雷雨後：一條彩虹____在天空。蟬叫了。蜘蛛又____在網上。

比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個字的用法，體會這四個字用得確切之處。

四、鞏固識字

1、出示本課生字和要求會寫的字，指名、集體認讀。

2、同桌交流記字方法，學生向同學介紹自己的識字方法。

五、課堂練習

1、指導寫生字。

2、完成課後習題“讀讀抄抄”。

六、課外延伸

1、留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。

2、拓展閲讀《夏天》：

夏天

夏天的午後，太陽像一個大火球。

柳葉打着卷兒，花兒低着頭，湖水也烤熱了。小魚該不會煮熟吧!啊，別急別急蜓飛來了，飛得很低很低，在湖面上轉圈，報告着好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”

風來了，雲黑了，打閃了，雷公公跑來啦!譁!譁!譁大雨快活地下了起來。

下了一陣雨，風去了，雲散了，閃停了，雷公公回家了。太陽又出來了，天邊掛起了一道彩虹。

柳葉、花兒滴着水珠，像剛洗完澡，多幹淨，多精神。湖裏，小魚擺着尾巴游得多高興。

湖邊，有人乘涼，有人散步。石拱橋上走着一隊國小生。湖水像一面鏡子，照着天，照着橋，照着那隊過橋的國小生。啊!他們多像一羣小鳥飛過雨後的彩虹。

板書設計：

前：烏雲 大風 閃電 雷聲

雷雨 中：下雨 雨大 雨小 (葉子、蟬)(樹、蜘蛛)

後：天亮了 太陽出來了

二年級下冊雷雨教學教案 篇12

活動一：

(出示範例)

l同學們，這件工藝品漂亮嗎?(漂亮)

l這件工藝品表現的是什麼形象?(人物)

l你們能不能看出這件工藝品是用什麼做成的?[可讓學生用手摸一摸]

[學生小結]

那麼，這些材料是從哪裏來得呢?[學生自由猜]

小結：這麼精美的工藝品都是用一些廢棄物做成的。

活動二：

1.材料展示：

在平日的生活中很多物品用舊之後都會被我們丟棄掉，你能舉例來説一説嗎?[學生交流]

你今天都帶來了哪些廢舊物品?[學生展示]

2.分析：

我們來看一看這些廢棄物都是什麼形狀?都有哪些顏色?[分析造型與色彩]

3.構思練習

[討論形象的組合與材料的選擇]

出示幾樣大小不同的廢棄物，請學生進行聯想並把自己的想法畫一個簡單的草圖。

交流構思情況，並提出自己的意見。[鼓勵學生大膽的談出自己的感想]

[出示形象]

誰來幫老師設計一下，這個形象的每一步我都該選擇哪些材料最合適?[學生交流並可以動手來試一試][鼓勵學生大膽去研究、試驗]

4.製作步驟

通過剛才的交流你是否也能將自己手中的廢棄物來設計一下使其變廢為寶呢?

我們應該按照怎樣的步驟去進行製作呢?請同學們分組交流拿出製作方案來。

請學生進行小結。

5.欣賞

課本中就有許多運用廢舊材料進行製作的工藝品，請大家來欣賞一下，看有什麼地方值得我們學習。

小結：我認為在這些工藝品中一些小的裝飾運用的十分巧妙，真實起到了畫龍點睛的作用。我們都可以運用什麼材料來做小的裝飾呢?[學生交流]

活動三：

我要開一個工藝品商店，我這個工藝品商店出售的可不是一般的工藝品，它們有一個共同的特點都是用廢棄物來製作而成的。而你們就是這些作品的設計師，好，就請大家快動手吧。

l學生可以自由組合幾個人完成一件作品。

能力弱的同學可以進行臨摹製作，也可以製作的形象簡單。

[放音樂]

小結：

今天是我們工藝品商店開業的日子，請大家來當顧客選擇你最喜歡的工藝品。[評析]

札記：

評價時我説：“如果不知道我真不相信這些工藝品是利用廢棄物製作而成的，由此可見每一樣東西只要我們能留意加以精心的設計就能將其變廢為寶。”這句有些誇大事實的話學生卻很愛聽，因為老師肯定了他們的努力。所以説，有時教師的一句話，可能成為促進學生創造力發展的催化劑，也可能成為毀滅劑。

二年級下冊雷雨教學教案 篇13

教學目標：

1、默讀課文，能邊讀邊想象課文所描寫的畫面。

2、抓重點詞句品讀，想象、感受雷雨前後的不同景象。

3、培養留心觀察天氣的興趣，學寫觀察日記。

教學內容及重點、難點分析

1、教材分析：這是一看圖學文，作者通過描寫雷雨前、雷雨中、雷雨後的景象，表達對大自然的熱愛之情。並啟發我們要善於觀察和發現。

2、教學重點、難點：

圖文結合，理解課文是怎樣描寫雷雨前、雷雨中、雷雨後自然景象的特點。

教學對象分析：

心理學認為，國小生具有好學、好動的特點，特別是低年級的學生。他們在一節課中持續注意的時限只有二十分鐘。國小生由於年齡特點，視野不夠開闊，經驗不夠豐富，對雷雨前、雷雨中、雷雨後所出現的一系列自然景象缺乏感性認識。多媒體教學聲像並茂、視聽接合，能以直觀的圖像、豔麗的色彩、逼真的音響引起學生的注意，激發學生的現象，發展學生的創造能力。

教學策略及教法設計：

根據學生實際，針對學生特點，本課教學首先立足本學科特點，在進行語言文字訓練的同時培養學生的觀察能力和想象能力，並教會學生學習語文的一種方法。其次，以本課為載體，通過生動活潑地學習，激發學生課後繼續探索大自然的興趣。利用動畫課件，衝破時空限制，創設恰當情境，充分調動學生感官，讓學生積極投入學習過程，保持旺盛的學習動力，真正成為學習的主人。因此，在本堂課的教學中，演示法、設境釀情法、討論法等教學方法相結合，師生平等互動，使學生在輕鬆、愉悦的氛圍中積極參與到學習中來。

教學過程設計及分析：

一、激情導入

1、(出示謎面)師：小朋友喜歡猜謎嗎?(喜歡)那聽好了。

①天上有面鼓，藏在雲深處，響時先冒火，聲音震山谷。(雷)。

②千根線，萬根線。不粗不細，頂天立地。(雨)

合起來是——(雷雨，同時板書)

【利用國小生喜歡猜謎的心理特點，激發學習興趣。】

2、師：小朋友們真聰明。那麼這節課我們再一次走進課文中去感受作者筆下描繪的這場雷雨。

二、回顧前文，整體感知

師：同學們，通過上節課的學習，我們知道作者是按什麼順序來寫雷雨的呢?

生：雷雨前，雨雨中，雷雨後的順序。(師板書)

【幫助學生理清課文描述順序】

三、朗讀感悟，想象畫面

(一)研讀1-3自然段。

1、(課件出示雷雨前圖)。

師：老師為大家準備了一幅圖，同學們猜一猜這幅圖畫的是雷雨前、雷雨中還是雷雨後的景象。

生：這幅圖畫的是雷雨前的景象。(引導學生説完整的話)

師：你的眼力真好!説得真準!同學們能看着圖説出四字詞語或。

【調動了學生視覺感官，促進了形象思維活動的展開，從而激發學生學習課文的濃厚興趣。】

2、師：小朋友們的詞彙量真豐富，都可以成為我的小老師了。下面我們來看看文中又是如何來描寫雷雨前的景象的?打開課本80頁，請同學們用自己喜歡的方式讀課文1-3自然段。

提問：雷雨前是怎樣的一幅景象呢?我們一起來交流交流。

3、(課件出示句子，指導朗讀)

比較句子 ：樹上的葉子不動，蟬不叫。

樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。

師：同學們，我這裏還有一句描寫樹葉和蟬的句子，我們先來看看，你們認為哪句話寫得更好?為什麼?

師：那你能將自己的理解通過讀表現出來嗎?

【讓學生進行比較朗讀，在這一讀一對中，學生很快就理解了“一動不動”“一聲不叫”寫出了當時天氣的悶熱，並且讀得興趣盎然。】

師：小朋友們的表現真是太棒了!

4、師：緊接着又發生了什麼變化?生：忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。

師：老師剛剛聽到你讀“忽然”這個詞的時候速度很快，為什麼呀?

【抓住重點詞語指導朗讀，提高了對節奏,輕,重音的把握,感受能力。】

5、生齊讀

6、師：聽同學們讀得這麼好!老師禁不住也想把我的感受表達出來，跟大家一起分亨，歡迎嗎?(歡迎)

(課件出示句子：一隻蜘蛛從網上垂下來，逃走了。)

師：請同學們閉上眼睛想象畫面。

(師範讀生評)

【讓學生展開豐富的想象與老師的指導感情朗讀結合起來讀。】

7、師：謝謝小朋友們的誇講。蜘蛛在雷雨前逃走了，那麼其他的動物們都在幹什麼呢?

8、師：小朋友們的知識真豐富呀!你們看，快下雨了，閃電和雷聲這兩兄弟也匆匆趕來了。(邊説邊畫閃電)

(課件出示句子：閃電越來越亮，雷聲越來越響)

指導朗讀並用越( )越( )説句子。【讓學生用什麼越來越怎麼樣説句子，是對知識的複習，激發學生髮言的積極性，增強自信心。】

9、指導朗讀1-3自然段，練習背誦。

【老師用多媒體呈現雷雨前圖，引導學生看圖説完整的句子或詞語，然後讓學生受到圖畫的感染，無需老師指令，就迫不及待地進入文本，自然而然讀得入情入味，從而感悟到雷雨前景象的美。】

(二)感悟4-6自然段，想象雨的變化。

1、過渡：閃電越來越亮，雷聲越來越響。雨下起來了，那麼雨中又是怎樣的一幅景象?請同學們自學課文4-6自然段。老師這裏有一個自學小提示，希望能給你們提供一些幫助。(課件出示)

自學提示：(1)抓重點詞句，感受雷雨特點。

(2)感情朗讀課文，想象雷雨畫面。

【使學生有的放矢的進行自學。】

2、學生彙報 3、比賽朗讀2、3、4自然段。

【此環節讓學生一次次的朗讀,一次次地感知課文內容,體驗文章情感。】

(三)研讀第7、8自然段

1、過渡：小朋友們朗讀的本領可真不小，你看，把這雨都給讀停了。這雨後又是怎樣的一副景象呢?現在讓我們走進課文第七、第八自然段，一起感受一下吧。

2、(出示課件) 師：請同學們默讀7、8自然段，邊讀邊想象雷雨後的景象。(生默讀)

提問：雨過天晴，你看到了什麼?誰能把你這種愉快的心情給讀出來嗎?

(師指導朗讀)

3、 師：呼吸着清新的空氣，欣賞着美麗的景色，青蛙高興地唱起了歌，那麼，它看到了什麼美麗的景色呢?

4、師：同學們的句子説説越來越完整，也越來越美了。那麼你們願意用讀的形式感受一下這場雷雨嗎?(願意)就請你們齊讀一遍吧!

(生齊讀)

【讓學生更進一步地品讀課文，學生在讀中會更深地感受作者用詞、用句的準確，為學生以後的表達提供語言儲備，起到一個好的導向作用。】

四、作畫感悟， 加深理解

1、過度：同學們讀得太好了，讓老師感受到剛剛下過一場雷雨。那麼同學們願意當小畫家用手中的畫筆把雷雨前、雷雨中、雷雨後的美景畫下來麼?(願意)請聽老師的要求，以小組為單位選擇一幅去畫，時間兩分鐘。比一比，看哪個小組完成的最棒。然後派代表到黑板上作畫。這樣不但激發了學生對原有生活經驗的回憶，而且還讓學生明白了更多的自然現象是要靠自己平時細心地去觀察，去發現。

(生畫畫 )

2、彙報展示。

【雷雨在自然界中是一幅非常美麗的畫卷。讓學生把這場蕾雨的美景給畫下來，這樣不但激發了學生對原有生活經驗的回憶，而且還讓學生明白了更多的自然現象是要靠自己平時細心地去觀察，去發現。】

五、小結、佈置

師：這節課老師和同學們一起感受了雷雨前前後後的變化。希望同學們回家後也能留心觀察天氣的變化，並把它寫在日記裏。

板書設計： 18、雷雨。

前：烏雲 大風 閃電 雷聲。

中：下雨 雨大 雨小。

後：太陽 彩虹 蟬 蜘蛛 青蛙。

教學反思：

反思這節課的教學，我認為自己大部分的環節都能夠以學生為主體，比較充分地發揮了學生學習的主動性和積極性。在理解課文的基礎上，注意學生語言的積累和運用，培養學生的口語表達能力。整節課體現了合作、自主、探究的學習方式，尤其是學生與學生之間，小組間的合作這一塊還是比較成功的。這有一點就是我今天也給了學生足夠的空間，充分發揮了他們的想象力，努力培養學生的創新能力。總之課程改革的一些新理念還是在這一堂課中得到了體現。