老師讀書筆記範文4篇

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開學初幼兒園的領導又為我們精心設計了師德培訓內容，其方式多樣，讓教師們增長了不少見識。尤其是那天，朱園長給我們看了一個簡單的視頻，講述了一個ppt故事，讓我深受感動。

“老師，我可以不愛嗎?”一開始看到標題，我感到十分困惑：這個學生不愛什麼?他為什麼不愛?帶着許多問題，我認真看完了這個視頻。

故事裏的我，是一位國小教師，他即將進入教室上一堂大型公開課，美術老師氣呼呼跑過來説：市裏舉行兒童繪畫大賽，主題是“我最愛的人”，繪畫天分頗高的安鋭故意搗亂，把媽媽畫成了老巫婆，剛才去找 他竟然拒絕修改……”。

安鋭的畫：畫上的媽媽，沒有任何美感可言，那一雙眼睛尤其怪，一隻畫成了一團渾濁的霧，另一隻眼角有淚滴下來， 另一隻眼角有淚滴下來， 手用了怪誕的紫黑色。

課前老師輕輕地將畫遞給安鋭。安鋭愣了一會兒，不敢相信似的伸出小小的手，在握住畫的一剎那 他的眼睛濕潤了……

一堂國小生的作文課堂展示課開始了：內容是描寫熱愛的四季，當説到冬天時，孩子們紛紛表達對冬天的喜愛。只有安鋭怯怯地舉起手:“老師，我可以不愛嗎? 我可以不愛秋天，不愛冬天嗎?”看到這，我心中的疑惑更深了，他為什麼這麼説呢，也許有他的原因吧。

此時，課堂差不多已經要順利結束了，老師可以圓滿結束課堂，可以婉轉地繞過孩子的問題結束活動。但是這位老師給了孩子發言的機會，而這個機會讓安鋭在今後的日子裏：一直感謝老師曾經允許他的不愛，讓他今後的歲月裏，能夠從容地去愛。當我看明白：不愛秋天，那是因為“媽媽是清潔工，到了秋天，落葉掃也掃不盡，要是被人踩碎，被車碾碎，就更難掃了，媽媽總累得氣管炎都犯了”;不愛冬天，那是因為“冬天一下雪，我和媽媽半夜就得起來掃雪。要是車碾過，人踏過，雪就成了冰石頭，我們只能一小塊一小塊地砸，媽媽的兩隻手都生了凍瘡，整天流血。” 我的內心被深深震撼了，一個多麼天真無邪的孩子，一個對媽媽充滿了愛的孩子，一個知道心疼媽媽的孩子，差一點就成了大家眼中的不愛媽媽，不愛秋天、冬天的“怪”孩子。

幸虧是老師的“允許”，讓安鋭説出了心中的話：“我愛媽媽的眼睛，她的右眼生了白內障，什麼都看不見了，左眼老是流淚，晚上她就流着眼淚，給我織毛衣，給爸爸煎藥。我愛媽媽的手，她的手是紫黑色的，可媽媽説，這雙手養活了我們全家。”接着老師的哽咽、老師的點頭，然後鄭重舉起右手的那種贊同，感動了所有人，老師的引領讓同學們、聽課的老師們走進了安鋭的內心世界，讀懂了他的畫，原來他沒有故意搗亂，他的畫就是他的內心的真實寫照。

這個視頻讓我明白了：有時候老師一個細微的動作、一句不經意的話、一個小小默許會影響孩子的一生。所以作為老師我們一定要學站在孩子的角度，去理解去傾聽孩子的想法，真正走進孩子的內心世界。我翻然悔悟：每天面對天真的孩子們，面對他們好奇的提問，漸漸地也許我們會充耳不聞;面對他們與同伴的爭吵，面對他們的一個個小小失誤，又有多少次我們將他們想説的話制止於嘴邊……也許，我也在無意中將孩子們心裏最美好的聲音當成了“嘈雜的吵鬧聲”;也許，我無意中將他們對這個世界充滿好奇的愛扼殺了。有時侯班級裏調皮的孩子總會犯一些大大小小的錯誤，很多時候孩子犯了錯誤就會嚇得不敢開口，老師越是批評他就越是不開口，有時候自己總顧着説這件事情的後果是多麼的可怕，只顧着批評這種行為是不對的，而沒有耐心地和孩子交流，沒有靜下心來嘗試和孩子溝通，慢慢走進孩子的內心世界去理解孩子為什麼犯這個錯誤，然後找到真正好的解決辦法。孩子的每個舉動，都是有原因的。原來只要用心去聆聽孩子們的聲音，走進孩子給孩子一點表達的空間，我們就會走入孩子的內心。

這次的師德培訓讓我堅信：作為一名幼兒教師，一定要蹲下身子，耐心聆聽，走進孩子的內心世界。

《解讀分享 支持——做走進孩子心靈的老師》讀書筆記老師讀書筆記範文（2） | 返回目錄

最近我拜讀了沈雁老師的這一篇論文《解讀分享 支持——做走進孩子心靈的老師》後,深受啟發。

1、説説題目

我們説一篇好的論文，不是靠華麗的語言作為修飾，而是它的真正意義和內涵。沈雁老師的文有她獨特的魅力，雖然簡單而樸素、通俗易懂，卻讓人回味無窮，印象深刻。順便提一下文章的題目。一個好的題目往往引人入勝，讓人不自覺地想要去讀這篇文章。《解讀 分享 支持——做走進孩子心靈的老師》這個題目第一很明確：直接揭示論題範圍或論點，使人看了標題便知曉文章的大體輪廓、所論述的主要內容以及作者的寫作意圖。第二就是題目很簡煉。因為論文的標題不宜過長，過長了容易使人產生煩瑣和累贅的感覺，得不到鮮明的印象，從而影響對文章的總體評價。第三很新穎。標題和文章的內容、形式一樣，有沈雁老師自己的獨特之處。因此，一個好的題目也為這篇文章打了一個好的開端，從而激起讀者的閲讀興趣。

2、説説內容提要

內容提要是全文內容的縮影。往往我們在寫內容提要時，都會把文章中問題的提出、大標題小標題和結尾統統放上去，在這篇論文中，沈雁老師以清晰的筆墨，勾畫出全文的整體面目;提出主要論點、簡要敍述了全文的框架結構。內容提要體現了5點： 1.完整性。2.重點突出。3.文簡煉。4.陳述客觀。5.語言生動。

3、説説標題的特色

在閲讀整篇文章時我發現了一個特別之處，每一個大、小標題都非常有特色：

看來一篇好的論文還要在小標題上花點工夫，一開始要周密思考，接着要理清思路，最後還要不斷完善，最重要的一點更是要文簡煉、突出重點。

4、説説案例

要寫好一篇論文，必須要有豐富、準確、全面、典型、生動具體的材料。從中研究提煉出自己的觀點，並用具有説服力的題材(論據)來證明自己的觀點。因此，資料的收集對論文的寫作有着舉足輕重的作用。在文章中我看到了每一個案例都是那麼生動具體，看來平常的收集材料、積累案例的工作是非常的重要的，這樣在寫論文時內容便不會因為都是理論的東西而顯得空洞了。

我相信只要通過自己不斷的努力,今後一定會撰寫出一篇高質量的教育教學論文。

漂亮老師和壞小子讀書筆記老師讀書筆記範文（3） | 返回目錄

作品講述了師範大學中文系的女大學生米蘭，在一次偶然的機會被聘為白果林國小六三班的班主任，因此，與壞小子肥貓、豆芽兒、米老鼠、兔巴哥，發生了一系列既温暖又幽默風趣的故事，她帶領學生們跳芭啦芭啦舞，她能把芭啦芭啦舞跳得像現代舞那樣抽象，像芭蕾舞那樣優雅，像迪斯科那樣奔放;學生打架，她不請家長、不讓學生寫檢討，只要學生認錯;她去家訪，編着謊言送偏方;她允許學生曠課給貓看病;她教一個軟弱的男生如何捍衞自己的尊嚴;面對險境，她，巧妙的用計謀教學生如何保護自己;在上課前化裝，則體現了她對學生的尊重，畢業考試前，她竟帶着全班同學去郊外踏青;她能挖掘沒、每個孩子的優點……在這些故事裏，她認識了肥貓、認識了豆芽兒，認識了六三班。

我想我應該知道自己收穫了什麼，那就是米蘭的把大事化小，小事化無。能夠做到這些，就需要你要有寬廣的胸襟，可以容納一切，笑看一切。當別人對你有敵意的時候，你可以假裝不知道，依然陽光燦爛，不要管那些不屬於自己的事，當別人用語言來側面“攻擊”你時，你假裝沒聽見。我最羨慕得是米蘭跟班上的孩子能夠成為鐵哥們，班上無論有什麼事，都有“死黨”為她結尾，就連校長要處分她，全班的學生居然聯名上書，能夠得到孩子這樣的維護，對一個老師來説，那真是無比榮光。我佩服米蘭，她用她獨特的魅力征服了所有的孩子，

我多麼希望我們學校每個老師諸如米蘭老師一樣的好老師啊!那樣的話，我們就不必再擔心因為聽着老師的照本宣科而走神，結果被老師批評得“狗血淋頭”了。因為連“壞學生”都會精神飽滿地聽得全神貫注，更別提打瞌睡，開小差了。

《做最好的老師》讀書筆記老師讀書筆記範文（4） | 返回目錄

“做最好的老師!”書的封面上大大的印着這麼六個。這話乍一聽，感覺挺狂的。曾經風靡全國的澳柯瑪空調的廣告語“沒有最好，只能更好”，幾乎家喻户曉， 人盡皆知，為大家所認可，成為一句至理名言。當然也是深入我心。懷着一顆好奇心，我翻開書本。這本書是李老師25年教育教學思想和智慧的精華集粹，全方位 地闡述了李老師的教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。李老師把他的教育思想、教育機智、教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情。讀着書，讓人不禁為之激動、讚歎、折服!

“做最好的自己。”李老師多次這樣對學生説。他説：“‘最好’是相對的，因為這是永遠沒有止境的追求——從這個意義上説，‘最好’其實就是‘更好’。”這就是一種“雖不能至，心嚮往之”的自覺的追求更好的境界。這與“沒有最好，只有更好”所表達的意思是一樣的，都在不斷追求“更好”。“但是，理直氣壯地提 出‘做最好的自己’，則表明了一種更高的人生和事業的標杆，雖然這個‘最好’永遠達不到，但一個比一個的‘更好’便匯成了一個人一生的‘最好’。”李老師所謂的“做最好的自己”，強調的是“自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己。”“做最好的自己”，便意味着要儘可能在自己的職業中達到自己力所能及的最好程度。作為一名教師，當然就是要“做最好的老師”。

怎樣才算是“做最好的老師”呢?這是我最先想到，也是想得最多的問題。

一、“做最好的老師”，是一個崇高的理想，一種值得一生去追求的境界。——樹立遠大的人生理想

理想，就像是人生之海中的一盞航標燈，為人們指引方向。要是沒有了方向，你只能在茫茫大海中漫無目的地隨意漂流，就無所謂前進與後退了。樹立了正確的人生理想，人生便有了精神支柱，就能煥發強大的內驅力，激勵人們為遠大的目標去努力奮鬥。反之，如果缺乏理想，失去精神支柱，就推動了戰勝人生各種困難的勇氣和信心。

也許，理想會顯得太高太遠，有時甚至會覺得那只是個夢想，很難實現。但只要定下目標，執着而堅持，也許一時達不到自己的理想，甚至一輩子都達不到，但只要努力了，就在一步步地靠近理想的目標。就像李老師所説的那樣，雖然“每天都不是最好，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣自己和自己比，堅持不懈，我便不斷地 向‘最好的老師’境界靠近。或者乾脆‘驕傲’一點説，同樣是教師，今天的李鎮西和25年前的李鎮西相比，可以説是‘最好的教師’了。當然，和明天相比，和未來相比，今天的李鎮西又不能算是‘最好的老師’了，不過不要緊，我還會繼續自己和自己比，反正‘做最好的老師’是我永遠的追求，起到我教育生涯的終點。”誰都不可能一帆風順。李老師也不例外，有過種種困難，也有團團煩惱，有過挫折，有過灰心喪氣的時候，但25年，李老師始終與學生在一起，他的心與學生的心始終緊緊地貼在一起，並以此為榮。這一切皆因有了“做最好的老師”這一信念。25年，李老師成了“教育專家”，獲得許多榮譽和頭銜。這一切就是他想 “做最好的老師”“無心插柳柳成陰”的結果。

二、“做最好的老師”，是一個個平凡的細節，是一顆持之以恆的恆心。——踏踏實實做事，堅持不懈

李老師自稱是個“實幹的理想主義者”。的確，他不僅有着崇高的理想，更重要的是他的工作是那樣認真踏實。今天，環繞在他頭上的美麗光環，就是由一個個平凡 的小細節組成的，是他一步一個腳印踩出來的。他把想做一個“最好的老師”化為踏踏實實上好每一堂課，仔仔細細批改每一本作業，認認真真對待每一次談心，開開心心組織每一次活動。

回首自己走過的路，不禁慚愧萬分。今天讀李老師的書，彷彿進行了一次精神洗禮。我也願“做最好的老師”!從現在開始，努力做好每一件小事，爭取今天比昨天做得更好，明天比今天做得更好!