勞動教育開展情況報告範文（精選11篇）

勞動教育開展情況報告範文 篇1

一、高度重視，加強領導

學校領導高度重視檔案管理工作，不斷加強對檔案管理工作的領導，真正做到了認識到位，組織到位，措施到位。不僅配備了具有檔案管理資格的人員任檔案管理人員，而且建立檔案管理工作網絡，形成了以校長掛帥、副校長任分管、檔案室具體負責、各職能科室協助抓的四級檔案管理網絡。

為進一步加強對檔案工作管理，學校舍得在檔案設施上投入，配備了專用檔案室；撥出經費，為檔案室配置了檔案櫃、計算機、複印機、數碼相機等專用設備，使檔案管理在硬件上有了保障，適應了檔案管理的需要。

二、加強制度建設，規範檔案管理

為進一步加強檔案管理制度建設，規範學校的文書檔案管理，自學校檔案室成立一年來，我校先後制定了一系列檔案管理規章制度。明確了檔案工作職責和任務，以及歸檔範圍及整理要求，使各有關科室對文件材料的形成、積累、收集、整理有據可依。在歸檔過程中，我校檔案所有文件歸檔目錄、盒內文件目錄、盒底備考表、文件資料彙編等全部使用計算機打印；文件、材料的歸檔全部使用檔案專用檔案盒，文件不易被腐蝕、變質，有利於檔案的保存，使我校的檔案逐步走向了規範化、科學化管理軌道。

三、採取有力措施，做好歸檔和利用工作

我校按照區檔案局和教育局有關學校檔案工作的要求，全力做好文書檔案的歸檔和移交工作

一、在學年結束前整理好全年的文書檔案，並由專業人員分類整理後保存於檔案室。

二、注重檔案的開發利用，充分發揮檔案使用價值。

為了充分發揮檔案的潛在作用，方便利用，更好地為勞動保障工作服務，我們：

一是編制檔案檢索工具，編制了案卷目錄、電子目錄等檔案檢索工具索引；

二是彙編資料，將收集到的檔案信息重新組合，進行深加工，編製成全宗介紹等彙編資料，以確保利用檔案的各種需要，使檔案的.潛在作用得到昇華。

四、存在的問題和今後檔案工作的重點

做好檔案工作的目的是為學校的生存和發展服務，對照標準，我們的工作還存在以下不足，綜合檔案室的庫房建設還不完善，開展檔案工作宣傳力度還不夠，資料收集不很齊全，整理欠規範，檔案網絡化管理還處在籌備階段，檔案管理人員的業務水平有待提高。我們將嚴格按照區一級檔案室標準要求自己，加強薄弱環節建設，自加壓力，高標準，高質量地做好檔案工作，我們要加大檔案信息開發利用的力度，加快實物檔案歸檔工作。爭取購置網絡版檔案管理軟件，實現檔案網絡化管理，使檔案更好地為教學、科研、管理等工作，為全校廣大師生員工服務，把我校的檔案工作提高到新的層次和水平。

勞動教育開展情況報告範文 篇2

根據豫工生[20xx]4號文通知精神，我們對所屬縣區、市直企業開展工會勞動保護維權機制情況進行了調查，現將所瞭解的情況報告如下：

一、市、縣工會維護職工勞動安全衞生權益工作情況

1、市總工會勞動保護機構配置齊全，市總工會主席田愛華為委員會主任，副主席陳瑞峯，後調來副主席劉超為副主任，生產部工作人員及相關人員為委員，對生產保護中出現的問題及時研究解決。縣區工會機構配置都比較齊全。所成立的召陵區關係已經理順，正在籌備建立。

2、勞動安全衞生三方協商機制建設到位，每年至少召開1—2次協調會議，對勞動安全，職業病防治，工會勞動保護工作進行總結，提出下步工作方案。

3、因為漯河市沒有媒礦，機械行業不多。輕工企業生產事故相對少一些，市人大每年執法檢查時工會派員參加對縣區、市直單位都提出維護職工勞動安全健康權益問題。

4、職工勞動安全問題在勞動爭議案中沒有涉及到。僅在20__年漯河電廠一工人摔傷後，企業不全部解決醫療費及和工資問題，提出勞動爭議，仲裁已解決。

5、工會勞動保護工作責任到的制及執行情況是，國有、國有控股企業都能很好的執行，部分私人企業重視不夠。

6、工會在維護勞動安全衞生權益工作方面主要成果是：

（1）在源頭上參與，每年市政府與縣區和市直主要企業簽訂安全生產責任書時，有明文要求維護職工勞動安全衞生權益，加強勞動保護工作，開展“安康杯”競賽和推行工會勞動保護一法三卡活動。

（2）和安全。衞生部門聯合下文，聯合下去進行安全檢查，參與“三同時”工作，對開展工會勞動保護工作比較有利。

（3）市總和和基層和單位工會工作的同志一道對勞動安全衞生權益的進行構通交流，共同探所思路。新方法。

7、指導，協助企業工會維護職工勞動安全衞生權益情況，主要是對私營企業的指導，今年六月份，我們和市安全局一起到召陵區興茂鈦白粉廠，驗收製氧車間工程時，發現職工勞動保護工作存在問題，在污染區只發口罩，不穿防滑鞋，沒有推行“一法三卡”活動，當即提出整改意見，限期改正，並和工會主席交換了意見，要求以維護職工合法權益為目的，對老闆宣傳《工會法》、《安全生產法》工會勞動保護監督檢查《三個條例》等有關政策法規，使之起引起重視。

二、企業工會維護職工勞動安全衞生權益工作的情況

1、企業工會勞動保護組織人員配備情況企業工會90%以上是專職工人員負責勞動保護工作，有個別私人企業工會組織成立後，人員少設兼職人員負責這項工作。三級網絡組織健全，人員構成情況合理，發揮作用突出，真正起了安全生產羣眾監督作用。

2、企業職代會勞動保護專門委員會。平時能行使職權對生產中存在的問題能及時研究，向行政提出建議，在職代會期間向職工報告工作時作為一項專項內容進行報告。

3、企業運用平等協商機制維護職工安全健康情況，我市有158家國有，2家控股，79家集體企業，176家非國有企業簽訂，續簽了集體合同，基本上工作休息部分有4—5條，勞動安全9條，勞動保護福利10條。能夠從源頭上起到維護職工合法權益的作用。

4、集體合同中根據行業特點進行簽訂，化工行業主要在職業病防治上加上勞動保護內容。基層工會每年召開1—2次職代會，對合同履約情況檢查，向行政及時提出建議。

5、企業招收二人首先簽訂勞動合同。國有企業佔99.3%，國有改制企業佔95%。集體企業佔94%，外商投資企業佔68%私，營企業佔62%，都涉及勞動安全衞生條款，目前沒有《生死合同》現象出現。

6、企業簽訂勞動安全衞生單項協議經驗。這項工作簽訂比較規範，各企業都建立了勞動合同管理台帳，3515還制定了《三五一五工廠全先勞動合同暫行規定》、《上崗聘用合同管理辦法》、《未籤合同職工管理辦法》，加強了法制化和規範化。

7、企業工會建立勞動保護維權機制和經驗以及該機制的特點和運作方法，企業工會在勞動保護維權上，達到了有組織，緊配合（安全部門），有規定建台帳、勤協商、沒有發生職工上訪事件。

8、簽訂勞動安全衞生單項協議沒有，都是在集體合同中表達清楚便於操作。

9、企業工會組織開展羣眾監督，予防重特大事故的經驗是：羣防羣治，建立三級網絡勞動保護監督檢查組織經常開展安全生產教育，宣傳活動，推行“一法三卡”，對重點部位，重點險種，建立信息卡，警示標誌，監督能力強，常抓不懈，避免了重特大事故的發生。

10、私營企業，外資企業，勞動安全衞生合同簽訂率低，履約率不高，如華強塑膠屬私人企業，產品技術含量低，正常用工一般保持在9000人左右，但每天要求辭工或不辭而別的.人就達500人左右，對勞動合同持無所謂的態度，“幹一天活拿一天工資”，來去自由，也不願約束自己。

勞動合同短期化現象嚴重，私企簽訂1年期勞動合同佔95%左右，不利於職工穩定和長遠發展，賣給私人的企業老闆，開除工人領導請了算，不按《勞動法》連續曠工15天或一年累計30天的規定，職工去上班沒活幹，不去上班的企業就寫出公示開除決定，影響了安定團結，在檢查中給予糾正，建築行業臨時工大部是農民進城打工者，過去幾年要求組建工會只求數量不講質量，事實上空的不少，這次實行工會經費税務代收就能解決這些問題。不成立工會組織的收取籌備金，會促使建工會，相應一些勞動保護組織也能完善。

勞動教育開展情況報告範文 篇3

勞動教育是幼兒園教育不可缺少的重要組成部分，是全面貫徹落實教育方針，實施素質教育、提高幼兒素質的基本途徑。幼兒園要正確認識勞動教育的育人價值與功能。勞動教育具有以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞益美和以勞創新等促進幼兒全面發展的綜合功能。

為進一步貫徹落實《中共中央國務院關於全面加強新時代大中國小勞動教育的意見》文件要求，結合學校實際，制定本實施方案。

一、指導思想

熱愛勞動自古以來就是中華民族的優良美德，然而，隨着物質生活水平的提高，在幼兒中出現了許多怪現象，他們不懂得珍惜食物，獨生子女依賴性強，自理能力差，由於他們認識能力差，往往不知道父母的辛苦，不珍惜別人的勞動成果。為了使幼兒認識到沒有勞動，人類就無法生存，社會就不能發展的道理，幫助幼兒樹立“勞動最光榮”的觀念；培養幼兒獨立生活的自立，並掌握一些最基本的知識和技能；使幼兒體會到爸爸媽媽勞動的辛苦，做到尊敬長輩，熱愛長輩。我園勞動教育工作將以課堂教學改革為突破口，加強勞動基地建設，以“實踐育人”為基本途徑。堅持有計劃、有組織、有目的地組織幼兒參加豐富多彩的勞動實踐活動，積極探索勞動教育在教育中的作用，增強幼兒的勞動觀念，促使幼兒全面發展。

二、勞動教育領導小組

組 長：

副組長：

成 員：

三、基本原則

幼兒的勞動與成人的勞動具有顯著差異，具備自身鮮明的特點。幼兒勞動的獨特性決定了勞動教育的特殊性，即幼兒勞動教育應遵循主體性原則、階段性原則和示範性原則、結果與過程並重的原則。

1.主體性原則

在培養學生勞動意識及其良好行為習慣的教育中，學生是教育的對象，也是教育的主體，教師只有尊重學生的主體地位，發揮他們的主體作用，學生才會在主動參與教育活動中提高認識，把這項教育變為自身的需要，從而增強勞動行為的自覺性，養成良好的行為習慣。

2.階段性原則

個體道德的發展是分階段的連續的過程。所以，在勞動教育過程中，對不同年齡階段的孩子採取不同的教育方式。

3.示範性原則

在勞動教育過程中，要注重成人行為的示範性。在個體的成長環境中，父母和教師是兒童最早的模仿對象，他們的行為和勞動程度影響着兒童勞動行為的發生和發展。

4.實踐性原則

在勞動教育過程中，要讓孩子直面真實性的'道德衝突。只有當個體直接面臨與個人利益密切相關矛盾和衝突，並切實解決了這些矛盾和衝突時，個體的勞動意識才能得到真實性成長。

5.結果與過程並重原則

在勞動教育過程中，既要關注孩子行為的結果，又要關注孩子行為過程的合理性和正當性。教育者應當採用進步健康的價值取向，在評價孩子道德行為的過程中既要關注行為結果，又要關注行為過程的合理性和正當性。

四、活動目標

培養幼兒理解和形成勞動觀，牢固樹立尊重勞動、崇尚勞動的觀念，熱愛勞動，尊重普通勞動者，形成勤儉、奮鬥、創新、奉獻的勞動精神。

通過勞動精神教育，增強幼兒職業榮譽感，樹立崇高的職業理想，培育幼兒精益求精的工匠精神和愛崗敬業的勞動態度。通過勞動實踐教育，培養幼兒具備滿足生存發展需要的基本勞動能力，形成良好勞動習慣。

創新勞動教育模式，“五育”並舉，“五育”融合，知行合一，逐步建立有我園特色的勞動教育模式。實現勞動教育常態化，形成學校、社會、家庭普遍重視勞動教育良好氛圍。統籌區域多樣化勞動教育資源，推動建立科學的課程體系、豐富的教育資源、多樣化的方式方法、健全有效的教育機制。

五、工作措施

1.加強學習，確立勞動教育的地位。

每學期初組織教師進一步學習教育方針，認識“五育”發展的整體性和全面性；學習《中共中央關於改革和加強中國小德育工作的通知》和國家教委《關於進一步加強中國小德育工作的幾點意見》，從培養目標的高度，更多理解勞動教育的重要性和迫切性。學習《勞動教學綱要》，明確勞動教育的目的、任務和要求。學習各地勞動教育的先進經驗，增強教育工作的時代感。

同時，利用家長會，宣傳勞動教育的意義和勞動教育的重要性，要求家長協助學校開展這萬面的教育。

2.因地制宜，開闢勞動教育基地。

勞動基地是進行勞動教育的物質保證。我們除在勞動活動中認真進行愛勞動的教育和手工勞動實踐外，還從實際出發，因地制宜，促進勞動基地的開闢與建立。

首先，利用我園現有的微型巨峯區域。我們在裏面創設了關於巨峯一些鄉土特色，讓孩子們在體驗巨峯特色的同時，感受勞動的快樂。

此外，積極倡導學生在家做到自己的事情自己做，父母的事情幫着做，還通過定期的問卷調查，及時瞭解情況，使勞動教育落到實處。

3.各班要結合自己的實際，有目的，有主題的組織豐富多彩的勞動教育活動，在勞動的過程中，遵循知、情、意、行相統一的原則，並充分注意教育形勢的趣味性。

4.遊戲中體驗

幼兒的勞動技能需要通過一定的練習得以鞏固，根據幼兒的年齡特點，我們將勞動技能藴藏在遊戲中，讓幼兒在遊戲中逐漸掌握勞動技巧，實現能力賦能。如幼兒在參觀農民伯伯種植植物的過程中，瞭解到種植植物時需要保持一定的距離，種子埋下去要有一定的深度。可見，幼兒在遊戲中通過實踐操作，掌握勞動技巧，在遊戲中初步達成能力賦能。

加強對師生的勞動安全教育，強化勞動風險意識，建立健全安全教育與管理並重的勞動安全保障體系。校內外勞動實踐教育均要強化安全措施，落實安全責任。組織開展勞動教育實踐活動要制定完備的活動方案和風險防控應急預案。科學評估勞動實踐活動的安全風險，在場所設施選擇、材料選用、工具設備和防護用品使用、活動流程等方面制定安全、科學的操作規範。

勞動教育開展情況報告範文 篇4

陳鶴琴曾説，凡是兒童自己能夠做的，應當讓他自己去做。也就是把生活的權利還給孩子，不要剝奪孩子勞動的權利。《幼兒園教育指導綱要(試行)》中也明確指出：要培養幼兒具有基本的生活自理能力。勞動不但能促進孩子的認知能力發展，對幼兒其他方面的發展也功不可沒，比如物品的整理涉及到分類能力，做事情的先後順序涉及到孩子的統籌能力、邏輯能力、時間管理等等，這些能力是影響孩子未來非常重要的因我園通過勞動培養孩子獨立生活的能力及責任心和動手能力。

在一日生活環節中如何滲透勞動教育。小班是幼兒生活自理能力和良好生活習慣初步養成的關鍵期，小班幼兒的`勞動教育以“為己”為主，着重解決自身基本生活需要的各種勞動能力，老師抓住這個時期讓孩子做一些力所能及的簡單勞動，如在幼兒園自己擦桌子、收拾餐具、自己穿脱衣服、照顧自然角植物、疊毛巾等等，進一步培養幼兒的自理能力，提高自我服務意識。

種植活動中的勞動教育。種植活動開展過程中，通過讓幼兒自己討論種植種類、學習種植方法、種植管理、遇到問題、解決問題、體驗收穫等一系列活動，在參與體驗過程中，自然地獲得了植物生長的簡單規律，同時體驗了種植的辛勤和快樂，主動地參與到學習當中。

整理中的勞動教育。幼兒在每週一次的整理日中如何學做計劃、與同伴協商合作、學會在勞動活動中發現問題、探索解決問題的途徑等等，從而讓幼兒在自主的勞動中，學會分工合作、思考問題、選擇工具；學會了為自我服務，為他人服務；學會了自主自理。使孩子們從小養成講衞生、愛勞動的好習慣，通過勞動前後環境的對比，孩子們會發現勞動帶給大家環境整潔、衞生、舒適，調動了幼兒勞動熱情，並讓他們體驗到勞動的辛苦與快樂。

問題中的勞動教育。讓幼兒發現生活中遇到的問題如：玩具圖書亂了怎麼辦？陽台收集的紙皮箱凌亂且佔用空間怎麼處理？通過組織幼兒討論，找出解決辦法，分組展開活動，再總結梳理經驗。在開展活動中，老師發現培養幼兒勞動習慣是一個長期、持續的過程，不僅在勞動課程中體現，還應從生活環節，以及家庭的影響中滲透勞動教育，培養幼兒良好的勞動習慣，並持續養成。

我園在開展勞動課程上有了明確的方向，能充分挖掘各種勞動教育資源，將勞動因素充分的融入到幼兒園的一日活動中，實施勞動教育課程的途徑和方式豐富多樣，老師們在開展活動過程中，能根據實際開展情況不斷思考、總結、提升以及推進，激發幼兒的勞動熱情，讓幼兒體驗勞動的快樂，體現了勞動教育價值。

勞動教育開展情況報告範文 篇5

幼兒園勞動教育是指支持幼兒在親歷實踐和動手操作的過程中有目的、有意識地運用體力和智力改造外部世界，從而獲得勞動意識、勞動精神、勞動知識、勞動態度、勞動情感、勞動意志、勞動技術、勞動技能、勞動習慣等方面發展的一種教育活動。突泉縣第三幼兒園是如何開展勞動教育的呢？

一開展多種形式的活動，強化幼兒勞動的意識與能力

1.積極利用集體教育活動，開展勞動知識和實踐活動。教師應結合本班幼兒的實際情況，針對幼兒生活中經常出現的實際問題，選擇合適的教育教學內容，培養幼兒勞動的意識，提高幼兒勞動的能力。如：中班老師根據幼兒穿衣服方法不正確、動作慢等問題，編寫了兒歌進行集體教學：“頭兒伸進帽子裏，手兒伸進袖子裏，腿兒伸進褲子裏，小腳伸進襪子裏，襪子伸進鞋子裏，寶寶穿衣精神哩”，老師一邊説兒歌，一邊示範穿衣服的方法，幼兒很快便掌握了。小班老師則針對小班幼兒的年齡特點，編寫了這樣的兒歌：“抓領子，蓋房子，小老鼠進洞子，吱呀吱呀上房子”兒歌很簡單，但很形象，孩子們一邊説兒歌，一邊按照兒歌要求一步一步去做，既增強了自我服務的趣味性，掌握了正確的穿衣方法，又提高了幼兒自我服務的能力。

2.利用一日生活，培養幼兒愛勞動的好習慣。一日活動皆課程，孩子們在生活的每一個環節都滲透着勞動教育。如：幼兒來園時，自己將衣服疊放整齊；户外活動時自己取、收及整理玩具；進餐時大班選派值日生髮放餐具、擦桌子、洗勺子、午睡起牀自己疊被子等等。讓幼兒參與到一日生活的勞動中來，養成自己的事情自己做的好習慣，逐漸培養幼兒的勞動習慣，在實踐中培養幼兒掌握簡單的勞動技能。

3.以個案研究為突破口，找準問題、以點帶面進行全面教育。老師結合教育過程中出現的問題對幼兒進行教育，提高幼兒自控能力及自我服務能力。如：自我服務能力培養的目標之一是“幼兒活動完之後要自己收拾玩具、整理學習用品”，但很多幼兒在畫完圖畫之後因貪玩不整理學習用品，完全不顧目標與自己行為的不協調、不統一。針對這種問題，教師可以組織幼兒進行討論：這種做法對不對？為什麼？應該怎樣做？並鎖定目標跟蹤教育，從而達到幼兒自我管理、自我約束的目的，提高幼兒自控能力及自我服務能力。

4.發揮榜樣教育的作用，讓幼兒在勞動中感受成功的快樂。我們應該本着“讓每一位幼兒體驗到成功的快樂”的原則，面向全體幼兒，以表揚鼓勵為主，引導幼兒縱向比較，體驗自己勞動的快樂。設立“生活小能手”、“勞動小明星”、“我進步了”等獎勵，以靈活多樣的形式，引導每個幼兒看到自己的進步，營造良好的自我服務氛圍，強化了自我服務意識，調動了參與自我服務的積極性，提高幼兒自我服務的能力。

5.用環境説話，讓環境幫忙，全面滲透勞動教育。

通過環境創設將煩瑣、枯燥的自我服務內容，以幼兒喜歡的方式滲透到幼兒班級、走廊和區角等場地，使幼兒與之互動，最終實現教育目標。利用環境加以引導，利用遊戲加以練習、鞏固。如：小班教師結合“我會疊衣服”這一目標，在主題牆粘貼了引導圖片；中班結合“扣扣子、穿鞋帶”這一技能，在材料區投放了可以隨時練習的操作材料；大班為了培養幼兒正確使用筷子，老師和小朋友共同製作了示意圖，並通過夾豆子等有趣的遊戲活動來培養幼兒的動手能力和協調能力，同時為了培養幼兒的勞動意識，班級裏設置值日生輪換表，讓每位幼兒都有參與勞動的機會，體驗勞動的快樂。通過環境的創設使孩子們在潛移默化中提高了自我服務的能力。

6.利用節日或季節特點開展豐富多彩的勞動實踐活動。讓孩子們在親身體驗中體驗勞動的快樂，增長勞動的技能。如：春天，我們帶着孩子們到種植園地翻土、播種；夏天，我們和孩子們一起除草、澆水；秋天，我們組織孩子們一起來秋收，滿園的青椒、柿子、茄子、土豆都是孩子採摘的對象。通過幼兒種植園地，讓幼兒在照顧植物、觀察植物的生長過程中，主動去探討、去發現，讓幼兒在種植與收穫中體驗勞動的快樂。五一勞動節，孩子們變身勞動小能手，擦拭桌椅、擺放材料、擦拭玩具、運送行李，孩子們不僅體驗了勞動快樂，更感受到了成功的喜悦。六一兒童節，開展“我的節日我做主”活動，孩子們自己動手繪製輪胎、擺放玩具......，通過自己的勞動讓自己的節日更有意義。

二、家園攜手，共同提高幼兒的勞動能力

通過多種方式轉變家長教養觀念，對家長進行培訓和指導，使家長了解並掌握提高幼兒自我服務能力的內容要求與方法途徑，提高了家長的教養水平。

1.幫助家長明確各年齡段幼兒的特點及目標，有效施教。

通過微信羣、公眾號和美篇等多種途徑，推送、分享相關文章。幫助家長明確各年齡段幼兒的特點及目標，有效施教。如：3—4歲的孩子，能用勺自己吃飯，初步學會穿脱衣服、開合拉鍊，自己拿放玩具等；4—5歲的孩子可讓他們自己穿脱衣服、繫鞋帶、洗手、洗手絹、自己整理圖書玩具等；5—6歲的孩子除了自理勞動外，還可以讓他們幫助家長幹一些力所能及的家務活，如讓孩子飯前擺放餐具、飯後幫助收拾飯桌，還可以讓他們掃地、擦桌子、澆花、飼養小動物等等。

2.定期對家長進行培訓，使家長了解並掌握提高幼兒自我服務能力的內容要求與方法途徑，提高家長的教養水平。

3.通過微信羣、公眾號和美篇等多種途徑，發送相關文章。幫助家長明確各年齡段幼兒的特點及目標，有效施教。

4.家園攜手開展社會勞動實踐活動。根據不同的年齡開展不同的活動，利用簡單的家務勞動，培養孩子獨立、自信和自強的良好品質。如“讓勞動照亮精彩童年”的社會實踐活動，小班以“自己的事情自己做”為主題，中班以“照顧身邊的動植物”為主題，大班以“我是媽媽的好幫手”為主題，根據相應的年齡段開展不同的活動，利用簡單的家務勞動，培養孩子們獨立、自信和自強的良好品質。通過社會實踐活動，孩子們不僅能夠幫助家裏做一些力所能及的事情，還掌握了一定的勞動技巧，提高了勞動能力。

育人如春雨，對幼兒勞動教育的培養，不能一蹴而就，我們要不斷的堅持與探索，將勞動教育的培養滲透到幼兒的一日生活之中，通過多種方式和途徑使幼兒養成良好的勞動習慣,培養愛勞動,愛勞動人民,尊重別人勞動成果的優良品德，為幼兒的終身幸福奠定基礎。

勞動教育開展情況報告範文 篇6

為貫徹落實中共中央、國務院關於全面加強新時代國小勞動教育有關文件精神，結合我校實際，我們從四個方面將勞動教育落到實處。

一是開發好勞動教育養成手冊。

根據我校實施自育教育整體規劃，在低年級着重培養學生的自理能力。我們重點列舉了整理書包、整理房間、學會洗臉、刷牙、學會穿衣疊衣、學會繫鞋帶、學會掃地拖地、文明科學就餐等16項自理能力，每一項能力的養成都離不開學生的辛勤勞動。我們專門開發編寫了《學生勞動教育即自理能力養成手冊》，在內容規劃上，主要由導語、做一做、説一説、評一評四個模塊構成。學校位於臨沂新四軍軍部舊址附近，且以紅色文化的打造為學校的一大特色，因此在課程內容的配圖上選取了不同樣式的小軍童做為區分幾個模塊的顯著標志。其中“做一做”是勞動教育的主體，文字與真人實景圖相對應，部分內容還輔以視頻做參考，可以有效提高課程的使用價值。

二是融合好其他學科勞動元素。

在其他課程當中，有很多勞動元素體現，如美術學科中的泥塑、紙塑，音樂學科中的勞動歌曲、勞動表演，體育學科中的勞動體操，語文學科、道德與法治中的勞動教育等，我們廣泛引領老師們抓住這些可貴的勞動教育資源，對學生進行勞動意識培養，體會勞動帶來的.快樂，甚至讓學生創新勞動方式。

三是確定好勞動教育實施途徑。

在課程安排上，從一年級上學期就開始進行有序培養和訓練，利用一學年的時間，抓住衣食住行等日常生活中的勞動實踐機會，鼓勵孩子自覺參與、自己動手，隨時隨地、堅持不懈進行勞動。除了學校的課時教育和指導外，還充分發揮家庭在勞動教育中的基礎作用，保障低年級家庭勞動實踐每週不少於1小時，制定了學生勞動教育（自理能力）養成家庭記錄表和養成性評價激勵機制。隨着年級升高和時間推進，不斷增加學生的勞動養成內容，讓學生的自理能力更為全面。

我們還積極組織勞動競賽、勞動成果展示等活動，讓學生們在勞動中培養積極的勞動情感，提高勞動興趣。

四是利用好勞動教育實踐場所。

勞動教育本質屬於學生綜合實踐的一部分，我校將學生綜合實踐教室與勞動教育實踐教室整合，在勞動教育實踐教室裏，在老師的指導下，學生認識勞動工具，體會其基本使用方法，如木工、電工等相關常識。拓展了學生對於勞動基本知識的認知範圍，逐步提高勞動技能力。

我校屬於建設中學校，計劃在建設完成後，開闢學生勞動教育室外實踐基地，讓學生進一步鍛鍊勞動技能，增強勞動觀念。

勞動教育開展情況報告範文 篇7

勞動教育是全面貫徹黨的教育方針的基本要求,是實施素質教育的重要內容,是培育和踐行社會主義核心價值觀的有效途徑。我園立足於幼兒園教育與家庭教育、社會教育相結合,從小培養勞動習慣入手,多措並舉，努力提高幼兒的勞動意識和提升幼兒的勞動能力，幫助幼兒形成良好的行為習慣,促進幼兒健全人格的發展。

一、“勞動最光榮”主題實踐活動

在五一國際勞動節來臨之際，高興鎮中心幼兒園大班級部開展了“勞動最光榮”系列主題活動，熱烈慶祝“五一”國際勞動節，包括“自己的事情自己做”、“幫媽媽做家務”、“我是勞動小模範”等多項主題活動。在幼兒園裏，讓孩子們到種植園，給小麥、蒜苗拔草，給油菜、小花澆水、施肥，通過活動讓幼兒進一步瞭解勞動節的真正意義，感受勞動的快樂，培養幼兒從小懂得關心他人，關心身邊的事，尊重和感謝勞動者的社會情感。

二、開展“我是勞動小能手”比賽活動

幼兒園以班級為單位組織幼兒開展“我是勞動小能手”活動。本次活動結合幼兒園衞生掃除，組織幼兒進行擦桌子、椅子比賽。活動分組比賽。通過比賽評選出勞動小能手。

三、舉行“我是小小採訪員”活動

活動要求幼兒扮演小記者，走出校園，瞭解不同勞動者的工作情況。全園幼兒在班級老師的帶領下，走上街頭，採訪了環衞工人、交通警察、個體户經營者等工作情況；孩子們還採訪了教師、醫生、護士等勞動者，通過採訪，孩子們進一步瞭解到不同行業的工作時間、工作地點，社會責任，體會到每種工作都有各自的特點，這些勞動者都以自己的'方式辛勤地工作，服務社會，創造價值。

四、組織“參與勞動 奉獻愛心”活動

5月17日上午10時，組織部分幼兒拿着工具跟環衞工人一起參加清掃大街活動。孩子們沐浴着清晨的陽光，手拿掃帚，認真地幫環衞工人清掃着垃圾，不留一片紙屑，不落半片果皮，孩子們專注的神情，贏得了路人的喝彩。隨後，孩子們又把事先準備好的毛巾、礦泉水等慰問品親手送給了環衞工人。孩子們既參與了勞動，又奉獻了愛心，一張張小臉洋溢着幸福的笑容，像一朵朵綻開的花朵。

五、開展“我是辛勤小蜜蜂”全園大掃除活動

為了讓每個孩子都能夠體會勞動的辛苦和感受勞動的快樂，3月5日上午，各班都進行了大掃除活動，師幼齊動手，擦桌子，掃地、拖地板，清洗毛巾，給花草澆水，孩子們幹得熱火朝天，汗流浹背，但看到教室乾淨整齊的模樣，大家早已忘記了辛苦。

六、秋收樂——動手勞作

幼兒園向家長們發起倡議，讓幼兒走進農田、果園等，感受“豐收”的韻味。在幼兒園，各班幼兒根據播種情況商討實施相應的秋收計劃，對班級種植園裏的果實有效的分類和再創造。體驗勞動的樂趣，享受收穫的喜悦。

七、農貿市場

大班準備各種蔬菜水果、糧食和紙幣。幼兒通過小組討論選擇消費者、售貨員、推銷員、收銀員等角色，並根據角色分工進行買賣活動。鍛鍊幼兒主動大膽與人交往的能力，在買賣的過程中正確使用禮貌用語，從小樹立理財觀念，增強節約意識。

八、跳蚤市場

為培養孩子的經濟價值觀，從身邊的小事做起，不浪費自己的物品，自覺養成節約資源，愛護環境意識和良好的行為習慣，響應環保低碳生活，培養具有良好綜合素質的兒童，以"六一"兒童節為契機，5月24日開展良性循環、物盡其用的兒童創意集市活動。

勞動教育開展情況報告範文 篇8

“五育並舉，勞動先行”，為積極響應國家教育制度的改革、落實相關文件精神教育，我校一如既往地把勞動教育與學校常規德育、少先隊工作、各學科教學工作緊密結合，開展各種班級活動，形成“勞動最光榮”的精神文化氛圍，以勞動促進學生道德品質的提高。現在根據本校勞動教育主要工作的“三個結合”來總結。

一、分散節點式與集中探究式相結合

學生的生活與學習本來就與勞動有着密切的關係，不少傳統節日、國際節日是學校展開勞動教育活動的契機。今年的植樹節、勞動節，老師們就提前對學生相關勞作進行指導，植樹節前夕，學生在家裏製作相關的卡片、掛在自己家的植物上，學校把收集來的作品做成一篇篇簡訊，讓學生們在線上當“愛綠護綠”的宣傳使者；勞動節當天，學生們有的打掃衞生、有的收拾房間、有的在廚房露一手……把老師佈置的勞動實踐任務都進行拍照或者拍成小視頻在班級分享，真是各有“絕活”。學校也給各年級編輯、發佈學校公眾號等宣傳手段，以鼓勵同學們再接再厲。

各年級每週的學習課程裏都有勞動與實踐課的優質資源準時推送，學生從中學習如何製作立體卡片、自制收納盒、烹飪等。學校主要通過課程設置組織學生集中探究勞動實踐，依據《義務教育課程設置實驗方案》，一至五年級切實開設綜合實踐活動課，本校主要以綜合實踐活動課為依託，其他學科相機滲透、融合，開展各班級的勞動實踐活動，落實勞動教育。日常教學中，教師都有目的地指導學生自己製作手工品，感受到親手製作的成就跟與愉悦感。例如，張延萍老師組織學生集中探究垃圾分類的勞動實踐，指導學生製作相關的畫報、手工後上了一節成果展示課。五年級綜合實踐活動科科任陳茂信老師用心設計活動，指導學生自主分組蒐集、整合資料，大膽讓學生動手製作各種手工藝小製作。

二、家庭生活自理與班級生活管理相結合

本校一直倡導家校合作，共同培育好少年。五月是我校的勞動主題月，班主任都會在這個月特別開展以“勞動”為主題的主題班會，也有優秀班級主題班會展示課，讓學生們知道，在家庭勞動中健體，在家務實踐中明理，“自己的事情自己做，大人的事情幫着做”，讓學生在勞動實踐中感受勞動光榮與幸福，珍惜當下美好生活。主題班會的拓展活動會延伸到家庭。班主任會提出建議，讓學生週末在家做力所能及的家務，儘自己所能，做到生活自理，把自己的小成就以週記的形式記錄下來。每次小長假、暑假、寒假，我校都會有與勞動相關的任務佈置，如“小長假，與孩子共勞動”等，讓學生養成在家做力所能及的勞動習慣。通過《寒假學生生活反饋表》《暑假學生生活反饋表》《報告冊》等反饋信息，我們知道家長們對於孩子勞動技能的掌握、自理能力的提升都基本表示滿意。

我們給學生樹立了“作為家庭的一員應當積極分擔家務事”理念，這不但要體現在學生個人小家庭裏，也要體現在班級大家庭裏。集體勞動與個人家庭勞動之間是相輔相成的關係，勞動教育是班級生活管理中重要的一環。“人人有事做，事事有人管”“清潔輪值”“天天保潔”“我為班級添新綠”等系列活動安排都是與勞動密不可分的。以最基本的“清潔輪值”為例，學校的少先隊大隊部每學期都安排了每週落班督導員檢查各班每天早上、下午上課前的衞生情況等。各班每個學生都有規定的負責值日時間與區域，雖然掃地、倒垃圾看似簡單，但要保證每次值日準時完成，通過督導員的'檢查，繼而獲得每週督導清潔衞生滿分是不容易的。

三、社區志願服務與學校勞動基地活動相結合

落實勞動教育，僅靠課堂上，老師和學生“紙上談兵”是遠遠不夠的，還需要到具體場所“擼起袖子加油幹”。社區志願服務是我校學生勞動教育的一個重要環節。在勞動教育方面，家委會協助學校負責組織學生社區志願服務。我校聯合家委會每個季度至少組織一次各班級到社區清潔勞動，體驗清潔街道、公園、舞台等公共場所的苦與甜。每次這種勞動實踐，學生都是帶着歡喜去完成，真心感受到勞動帶來的成就感、榮譽感。

校外的社區志願服務是實行分班級輪流制的，每班每學年大概也就參加一次，從量的角度看，那是不足的。這就顯得學校的勞動基地更加重要了。在學校的東南角，有100多平方米大小的菜地提供給學生進行種植勞動實踐活動使用，我們在勞動基地裏灑下各種瓜果蔬菜的種子，還種過木瓜樹、桃樹等，觀察苗兒一天天長大，雖然地小，種活率不高，農作收穫不大，但學生從苗兒枯萎中反思總結勞動中的一些“好心辦壞事”，意識到“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，這何嘗不是一種教育的收穫呢？

經過近幾年勞動基地的實踐教育，學校領導層也有總結、反思。學校聘請農作專業人士到校指導，提高基地的利用率，讓學生、老師都可以用更加科學、有效的方法進行勞動實踐。

總的來説，我們學校一直到有開展勞動教育，雖然還沒有做成一個課程體系但我們一直在努力，並把勞動教育細化成日常事務，讓學生從小就懂得勞動的意義與價值。全體教師也有學習相關的文件精神，懂得勞動教育是新時代教育的重要環節。我校將繼續結合學科知識與勞動實踐，並融德育、智育、體育與美育，整合社會、家庭的各方力量，協同開展豐富有實效的勞動教育。讓學生懂得——勞動創造偉大，勞動鑄就奇蹟，勞動最光榮！

勞動教育開展情況報告範文 篇9

一、學習《課程標準》，提高認識

我們組織全體勞動教師學習了20__版《義務教育勞動課程標準》。《標準》指出:勞動教育是發揮勞動的育人功能，對學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民的活動。勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，是全面發展教育體系的重要組成部分，對全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務、培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人具有重要的意義。

二、開足開齊勞動課程

我們成立了勞動教研組。任命責任心強、教學經驗豐富的'教師為組長，教研組成員由各班班主任和勞動科任教師組成。教研組長督促教師制定並落實教學計劃，使之做到目的明確、重難點突出，進程安排合理。在教研計劃中規定，其中要檢查勞動備課和作業，考查結論記入期末綜合評估。

三、落實常規

抓好勞動課教學的關鍵是課堂教學。本學期我們仍將把住備、教、輔、查四個教學環節，使勞動課教學同其它學科-樣，有條不紊地進行。

教研組嚴格督促科任教師堅持先備課後上課，不備課不得進教室的要求。按照教研計劃，我們組織勞動觀摩課，如廢物利用手工品製作、摺紙模型、包餃子等，以期進一步調動學生參與勞動的積極因素，深化教學改革，提高課堂教學質量。

四、以活動為引領，提升勞動技能。

我校通過五一勞動節、植樹節等活動，積極號召學生參與校內、校外、家內的勞動活動，提升勞動技能。同時，在李學永校長的號召下，提出了3個0.5小時活動，其中就有放學後0.5小時的家務勞動，感受父母不易，感恩父母，承擔家務，爭做文明愛勞動的國小生。同時，學校與社區、敬老院保持聯繫，定期上門服務，受到好評。

為了將勞動教育融入到學生生活的點點滴滴，我們為每個年級學生量身打造了“家庭日常勞動清單”，學生根據清單要求力所能及地完成相應勞動內容，並進行“自己評價”、“家長評價”，以保證勞動教育的持久性，便於學生勞動習慣的養成。每個寒暑假，我們在學生的“假期特色作業”裏都設置了勞動實踐成果展示版面，學生可以記錄參與勞動的過程，可以張貼勞動實踐的照片，也可以寫勞動收穫等等，將勞動教育成果有形地體現了出來。

近幾年來，我們加強了勞動課的教學管理，重視實踐，使學生既學會了-些勞動的基本知識，掌握了勞動的基本技能，培養了正確的勞動觀，又美化了校園，創造了良好的教學環境，促進了學生的身心健康發展。本學期，我們將一如既往堅持對學生進行有效地勞動教育，堅持“教、學、做合一”，積極創造條件，使無數學生創造力進發出豔麗的火花，且常開不敗。

勞動教育開展情況報告範文 篇10

一、素質教育實施現狀的調查分析:

xx中學是鄉鎮中學,大部分學生來自農村,所以從學生角度來調查來看素質教育實施的成果,看對學生素質的提高是否真的起到作用。調查顯示,九年級級的學生99.5%都參加了學校組織的各式各樣課外活動,有體育、藝術、競賽等,但是隻有4.55%的學生認為自身素質確實得到了很大提高,22.73%的學生認為有一定提高,而超過一半54.55%的學生認為收穫不大,18.18%的學生認為自己對學校組織的活動興趣不大,從中得不到提高。素質教育還包括全面提高每個學生思想品德素質、道德素質。經過調查發現,45.45%的學生並不認為自身的道德思想素質有提高,甚至有18.18%的學生認為與上一輩相比,思想道德素質有所降低。筆者瞭解到,有些教師認為現在的九年級學生缺乏遠大理想,缺乏吃苦精神、缺乏甚至根本沒有信仰。過去説為祖國學習、為人民服務,而現在由於社會經濟的轉軌,越來越多的中學生把學習與自己的命運聯繫起來。

二、素質教育實施過程中的制約因素:

素質教育既是一個理論問題,又是一個實踐問題,但歸根到底是一個實踐問題。所以xx中學的素質教育的實施是受許多因素制約的,綜合起來,主要有幾個方面:

一是教育觀念。素質教育是以學生為中心的教育,是凸現學生主體性的教育,是充分開發學生潛能的教育。但現實中,農村家長們的觀念常常是"讀書——考大學——當官"的思想,所以把傳授知識與提高素質、課堂教學與課外活動、面向全體與因材施教、考試與素質、智育與其他方面的教育分割開來。錯誤的觀念不轉變,素質教育就不可能走上正途。

二是教師隊伍。素質教育不只是對學生的要求,它首先是對教師的要求。實施素質教育,關鍵在教師。一個素質不高、缺乏創新意識的教師不可能培養出高素質的創造性人才,而教師狀況的根本改變卻不是一朝一夕能夠實現的。

三是課程建設。且不説課程的內容改革是個難題,單就課程的形式而言,要實現由教師的"教材"向學生的"學材"轉變,也不是一件容易的事。

四是考試製度。會考作為選拔國中學生能否到高中學習的一種比較公正的手段是不能取消的,只要考試存在,應該就具有合理性。問題的關鍵是什麼樣的考試能把學生真正的素質考出來,減少偶然性和片面性,這又是一個難題。

五是教育評價。評價是檢驗教育質量的重要手段。但屬於情感和價值觀念方面的內容能否評價出來?用什麼方法來評價?誰來評價,是社會還是學校?如果沒有一套行之有效的評價手段,素質教育的尷尬局面就很難改變。

三、針對以上問題及制約因素在可採取以下措施:

素質教育是以培養能力、發展個性為目的的基礎教育,是要通過努力使學生學得"自由",學得"主動",促進他們主動發展,培養他們的創新意識、創新精神、創造能力,以保證他們的身心得到健康全面的發展。通過本次調查筆者認為要全面貫徹教育方針,進而全面提高素質教育的質量,應注意如下幾個方面的工作:

第一,強化責任感教育力度,道德理論知識教育與道德責任行為教育的結合。

重視道德責任行為教育就是要在道德認識的基礎上,把整個社會倡導的道德規範內化為主體的道德義務,並自覺履行這些義務。可以通過教學、共青團、課外活動、社會實踐活動、班會、班主任工作等多種活動形式來開展教育。

第二,強化責任感教育力度,應注重養成教育。

責行是責任感的外化,是責任感的最終歸縮。養成教育必須從小事做起,從點滴開始,如互助學習活動、參加家務勞動等。學校可建立家務勞動制度,根據學生不同情況,要求學生承擔相應的家務勞動,家長給予具體安排落實,學校定期的'監督和檢查,並在校園裏定期開展家務勞動競賽和表演活動,通過活動培養學生的家庭責任感,逐步具有集體、社會責任感。

第三,建立素質教育運行機制,調整和規範教育行為。

按照素質教育的要求,哪些提倡做,哪些反對做,哪些禁止做,都要有章可循。修改完善中國小校的教育評估制度。切實通過評估,引導、調控和激勵基礎教育行為,保證素質教育的健康發展。完善師生互評制度,賦予學生實在的評價權利。獎懲制度要面向全體並促進學生的全面發展。此外要改善辦學條件,搞好學校建設。

第四,突出素質教育的關鍵環節,深化課程教學改革。

學校必須按照教學計劃的要求開設課程,堅決制止那些只重視開設應考學科,忽視甚至放棄那些不參加考試的課程的應試教育現象。要深化教學改革,尊重學生在學習過程中的主體性,發揮學生在學習過程中的主動性,讓學生得到生動活潑的發展。素質教育必須承認城市和農村、發達地區和貧窮落後山區存在的差異,在課程方面要體現出這種差異,使不同的地區有較大的選擇彈性。同時,學校還可以開設活動課程和選修課程,以適應不同學生主動發展的需要。

第五,加強師資隊伍建設,提高教師自身素質。

面實施素質教育,對教師的素質提出許多新的要求。教師必須加強師德修養,敬業愛崗,關心、尊重和一視同仁地對待每一個學生;教師必須樹立素質教育思想;教師必須有比較淵博的知識和比較廣泛的興趣愛好,能對學生個性特長的發展提供幫助;教師必須努力鑽研和掌握心理學、教育學知識,能夠熟練地掌握和運用現代教育教學方法和教學手段。在提高教師素質的同時,必須尊重和關心教師,提高他們的社會地位和待遇,改善他們的工作和生活條件,充分發揮教師的積極性、主動性和創造性。

勞動教育開展情況報告範文 篇11

3-6歲是兒童生活自理能力和良好生活習慣初步養成的關鍵期。為了全面提高幼兒素質，幫助幼兒樹立正確的勞動價值觀，培養幼兒尊重勞動、熱愛勞動的品德，鍛鍊幼兒自理能力和勞動能力，我園結合上級文件精神，重視勞動對幼兒發展的促進作用，現對我園開展的勞動教育活動進行總結：

一、建立種植園

我園充分利用幼兒園場地，分別在户外二樓草坪，天橋以及樓頂天台等位置建立勞動實踐基地。幼兒在教師的帶領下，以班為單位，在勞動實踐基地進行種植活動，幼兒每天都會到所屬班級的菜地觀察植物生長情況，照顧植物：為植物鬆土、拔草、澆水、施肥，並以自己的方式對植物觀察的情況進行記錄。

二、我為幼兒園做件事

美麗幼兒園，你我共守護。為了激發幼兒熱愛幼兒園，培養幼兒吃苦耐勞的精神，在“五一”期間，我園設立了“勞動周”對幼兒進行勞動教育，另外，還讓幼兒每週為幼兒園做一件力所能及的事，如掃落葉，擦樓梯護欄，整理户外活動材料等。

三、我為班級做一件事

一日生活皆課程，我園緊抓這一契機，將勞動教育滲透到一日活動當中。各班設立“值日崗”，通過讓幼兒輪流做值日生，照顧本班的植物角、掃地、拖地、擦桌子、整理區角材料等，一起承擔起管理班級環境衞生的責任，讓幼兒在體驗到勞動光榮的同時，也體驗到勞動的不易，要學會尊重和珍惜他人的勞動成果，養成不亂丟紙屑、不浪費糧食、活動結束自覺把材料物品歸位等好習慣。

四、我為家庭做一件事

家庭是孩子的第一所學校，是幼兒勞動教育不可缺失的一環。良好的家庭勞動培養，不僅可以增強幼兒的自理能力，還能促使幼兒養成熱愛勞動、主動服務他人、服務社會的習慣。為此我園把勞動教育延伸到了幼兒家庭當中，鼓勵幼兒在家中主動分擔家務，如幫忙拖地，擦桌椅，疊衣服、整理自己的玩具等。

五、小小設計師

我園注重培養幼兒的手工勞動能力，如通過平時的美術課，提供足夠的.材料支持幼兒的手工製作，以及在節日活動中，鼓勵幼兒利用手工紙、橡皮泥等美工材料設計製作各式手工作品來美化裝飾我們的幼兒園和班級環境。通過手工活動來培養幼兒對勞動的興趣，激發幼兒的創造力，幼兒在參與校園的環境美化的過程中，還能獲得手工勞動的成就感。

通過以上系列勞動活動的開展，有效培養了幼兒對勞動的興趣。我們深知勞動習慣和能力的培養不是一朝一夕能完成的事，今後我園也會繼續認真開展勞動教育，讓幼兒體驗勞動的快樂，養成愛勞動的習慣。