我的學生我的愛（演講稿）範例

有人説：有愛才有追求，有對愛的追求，才有對愛的奉獻。世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。您也許會驚奇地問：“那是什麼呢？”我將毫不遲疑的回答您：“那就是愛！”記得我的一位老師曾經這樣對我們説：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。”十幾年的教育生涯，讓我更深的參透了這句話的含意。是的，唯有愛的雨露才能催開最美的花朵；唯有愛的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋。

愛的形式有許許多多，我們該怎樣去愛事業、愛學生呢？談到這個問題，我不禁想起了法國作家拉封丹寫過的一則寓言故事，故事講的是南風和北風比賽，看誰能把行人身上的大衣脱掉。結果是逞強好勝的北風輸給了温文爾雅的南風。

這則寓言使我聯想到了我們的事業：我們的事業是愛的事業，我們的教育就應該像南風那樣慢慢吹開學生的心扉，就應該像春雨那樣“隨風潛入夜，潤物細無聲。”

至今還記得這樣一段往事：“前幾年，我接手了一個三年級班，剛剛接班的時候，原任班主任老師就告訴我這個班有個雙差生名叫孫龍。果然，第一週，這個孩子就給了我一個下馬威。我佈置的作業，一週下來，他居然從來沒有寫過。每當我催他交作業時，他不是説忘了帶，就是説找不到了。怎麼辦？年輕氣盛的我終於有一天對着他大發脾氣，但是，令我震驚的是，孩子昂着一顆驕傲的頭顱滿不在乎的看着我，好像我只是一個與他無關的演員在作表演，我當時真的有一種受傷的感覺，但是，理智告訴我，對待這樣的孩子發火是毫無用處的。於是，我冷靜下來對他説：“我聽説你中午都不回家吃飯的，今天中午老師和你共進午餐，好嗎？”孩子詫異的看了看我，隨即不信任的點了點頭。中午，我買來孩子愛吃的飯菜，跟他邊吃邊聊，在聊天的過程中，我才瞭解到，孩子的父母因感情不和在他上二年級的時候離婚了，現在他跟着做生意的父親生活。父親脾氣暴躁，平時疏於對他的照顧，只是在老師找其談孩子的學習情況時，才會拉過孩子拳打腳踢一頓了事。瞭解到這些，我想如果想轉變這個學生，我必須取得孩子父親的支持，於是，我找到了孫龍的父親，誠懇的請求他的配合。隨後，我每天中午留下來陪孩子吃飯、學習、談心，慢慢的，我發現孫龍變了，每次下課後他會第一個跑到門口為我打開門送我走出教室，爸爸給他買了好吃的東西，他捨不得吃帶到學校裏來跟我一起分享，最讓人開心的是，他的成績也從五不及格提高到了八十多分。當期末考試這個學生取得優異的成績時，他的父親感動的説：“謝謝您，張老師，是您改變了我的孩子。”出於感激，孩子的父親寫了一封表揚信發表在了泰安日報上。

讀着這封信，我想到了很多很多，托爾斯泰説：幸福的家庭都是一樣的，不幸的家庭卻各有各的不幸。那些生活在不幸中的孩子因為缺少愛的滋潤，心田已經乾涸的太久了，哪怕是幾滴雨露，，也會激起層層漣漪，作為孩子們的老師，我們不應該在孩子心靈的荒漠上多開闢愛的綠洲嗎？老師們，讓我們永遠銘記泰戈爾的那句名言吧：“不是錘的打擊，而是水的載歌載舞，才使鵝卵石臻與完美的。”

實際上，如果我們把師生之間那種細膩的愛，綿綿的愛真正作為我們事業的基石，那種情感是難以割捨的。

有一次，我因病在家病休。沒想到那個週末，我的那羣學生們居然成羣結對地來看望我，孩子們圍在我身邊，七嘴八舌的問個不停。一雙雙亮晶晶的眼睛寫滿關切，一句句甜蜜蜜的話語暖人心窩。活潑可愛的許紋路同學捧着兩盆萬壽菊稚氣的説“老師，您安心養病，我們送您兩盆萬壽菊祝您早日康復！”小調皮郭振東居然一臉羞澀的説：“老師，您放心，我會遵守紀律，認真完成作業，絕不讓您擔心！”班長陳靜提議為我唱一首歌，一曲深情的《每當我走過老師窗前》使我熱淚迎眶，還有什麼樣的感情會如此真摯純樸？還有什麼樣的情懷如此讓人感動呢？

2003年這個班的學生就要畢業離校了。畢業聯歡會上，大家難捨難分，依依話別。有的孩子對老師表達着深深的謝意；有的孩子對老師表達着惜別之情；有的向老師立下今後的志向······不管什麼話題，都流露着一個字“愛”，那份深沉的愛感動着我們每一個人，激動的淚水怎麼也擦不淨。最後，班長陳靜建議我擁抱他們每一個人。我和每一個孩子相擁在一起，臉上滑下的是含情的淚水，心中湧動的是濃濃的師生之情······

這是多麼真摯的情感交流！這是多麼豐富的人生體驗！這裏沒有虛偽，沒有自私；這裏有的是愛和愛的匯合，情與情的交織。老師們，誰説我們極度貧乏？誰説我們極度空虛？我們真正是天下的首富，我們真正是文明的使者，真正是屹立於天地之間的大寫的“人”！

然而，在二十一世紀的今天，僅僅深愛我們的事業和學生，是不夠的。當我們面對二十一世紀的接班人，當我們沐浴在“科教興國”的春風裏，我想問一句：“老師們，您準備好了嗎?”《學會生存》一書的作者埃德加説過：“未來的文盲不是不識字的人，而是沒學會怎樣學習的人。”試想，如果我們嘔心瀝血的培養了一大批未來的文盲的話，那麼，我們的教育不就真的像社會上某些論調所説的那樣——“積重難返”“誤盡蒼生”了嗎？現在，我們正沐浴在新課程改革的春風裏，所以，老師們，我們必須加強師德修養，以嶄新的面貌走近我們的學生，我們必須加強理論學習，以博學的形象令我們的學生折服。捧着一顆愛心去跟學生一起分享成長的快樂吧。我相信，我們在座的每一位老師都相信，一個輕輕的撫摸，一聲真誠的表揚，一句鼓勵的話語説不定會為孩子開啟一扇成功的大門。我的一個叫李超的學生，現在已經上高二了，有一次她在回母校看我的時候，對我説了這樣一段話讓我感動至今，她説：“張老師，您知道我為什麼從原來的成績一般到後來的成績拔尖嗎？”我微笑着搖了搖頭。她滿含感情的説：“也許您不記得了，但我一直記得，有一次，在一堂語文課上，我回答了一個問題後，您用充滿感情的語言對全班同學説：實際上李超同學是一個很有思想的小姑娘，我相信她將來一定會實現她的作家夢的···正是您的這段話給了我無盡的動力呀···”聽着這個孩子的這番話，我感動了，不是感動於孩子的讚美，而是感動於愛的神奇的力量···

所以，今天在此，我不想談教師的平凡和清苦，不想談教師的眼淚和白髮，也不想談教師病倒講台和死後的欠帳單，因為，日新月異的世界已付與我們新的使命、新的責任。

因此，當我的公開課、送教課被別的老師稱讚時，當我的論文發表時，當我多次榮獲語文教學能手、師德先進個人、學科帶頭人，教學先進個人等榮譽稱號時；當我輔導的學生在各級各類比賽中屢屢獲獎的時候，我首先感到的不是欣喜，而是一種責任：培養新世紀的人才，需要新世紀的教師。我們應該放眼世界，放眼未來，使我們的教育充滿靈性、充滿活力。最終把能搏擊風雨的雛鷹送上祖國的藍天！這才是我們對學生最博大、永恆的愛。

有一首題為《夸父》的詩這樣寫道：“一根枴杖，支撐了你，你説要去追趕太陽了，於是你用帶花邊的腳印編成了一條纜繩，拽住了，一隻任意漂流的小船；日後，在埋下枴杖的地方，定能長出茂林一片。我想，作為教師就應像夸父那樣，拄着枴杖也要去追趕振興祖國教育事業這顆太陽，即使有一天，像夸父一樣倒下了，但終於給這個世界播撒下一片生命的綠色。不為別的，只因為我們熱愛我們的事業，只因為我們的學生是我們深深地愛。