表揚國小生的演講稿經典篇（精選3篇）

表揚小學生的演講稿經典篇 篇1

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家下午好!

今天在這個期會考試表彰大會上，我以學生代表的身份在此發言，感到十分榮幸。首先，請允許我代表全體同學，向學校領導和老師表示崇高的敬意和真摯的感謝!作為學生，首要任務就是學習。我很高興能在這裏與大家分享我的學習方法，希望能對大家有所幫助。

在學習上，我們首先應該有一個端正的學習態度。明確目標，踏踏實實。目標是什麼?目標就是嚮往，就是願望，就是希望，就是我們前進的方向和動力。

其次，學習目標需要量化。要將長期目標和短期目標相結合。比如這個學期我要取得什麼樣的成績，要完成哪些事情，這就是一個長期的目標，而這個周，乃至今天我該完成什麼，這就是一個小目標。我們只有實現了一個個小目標後，才能實現大目標。很多同學有明確的目標，但學習不踏實，不願意學，不花時間學，不動腦筋學，考前搞突擊;有的上課不認真聽或幹其它事，認為課後自己多花點時間也照樣能學好，這些做法其實是不對的。

再次，要養成自主學習的習慣，增強學習的自主性。及時、認真、獨立地完成老師佈置的作業，有計劃地安排自己的課外時間。知識在於日積月累，學習需要堅持不懈。正所謂“冰凍三尺非一日之寒，滴水穿石非一日之功”。

最後我將我的座右銘送給大家，那就是——學習如逆水行舟，不進則退。同學們，只要我們付出努力，就一定會在後面的學習中超越自我，取得優異成績，為父母圓夢，為自己爭光，為母校添彩!

最後，請允許我代表全體同學，祝敬愛的老師們工作順利，身體健康!祝全體同學學習更上一層樓!

謝謝大家!

表揚國小生的演講稿經典篇 篇2

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好!

在我的記憶深處，有一件事令我得到了表揚，使我記憶猶新。

那是一個下着傾盆大雨的早晨，我揹着書包到學校上課，在路上我心裏總唸叨着今天好倒黴，偏這個時候下大雨，到了學校，我的書包已經成了“落湯雞”了，連裏面的書也洗過澡，上課了，不知怎麼回事，今天老師特別温柔，不罵人，就這樣我也大膽了起來。上課期間我提出了種種意見，老師提出問題我也積極回答，反正這一天我都覺得我的話特別多。但是，我越積極，話越多，老師就越温柔。

到了最後一節課，老師的臉就像孫猴子的臉説變就變，一下子嚴肅了起來，在嚴肅的同時，老師拿出了一張獎狀，在上面寫上一個名字。然後向我們展示出來説：“今天，我要表揚一個同學。”大家都開始議論起來了，“董麗!”老師大聲説出了我的名字。

幸福來的太突然了，我居然得到了表揚!真是世上無難事，只怕有心人啊!

表揚國小生的演講稿經典篇 篇3

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好!

當老師表揚我的時候，我會給他微微一笑，有時，我又會感到害羞，當然還有點幸福感。

有一天，在語文課上，老師一臉嚴肅的走上了講台。上課前，老師先問了同學們一個問題：“大家把《木蘭詩》讀熟了沒有?”“讀熟了。”同學們異口同聲的答道。“那好，誰來讀一下課文?”頓時，同學們的頭都低了下去，沒有人敢站起來讀，教室裏一片沉默，連誰翻了一頁書的聲音都能聽見。沉寂了十幾秒，還是沒有人敢站起來完成這個簡單的任務。

馮老師歎了口氣説：“看來，七年級三班都是一羣膽小鬼。”頓了頓又説：“今天，我要看看誰是最勇敢的，我們就把最熱烈的掌聲送給他。”可是，儘管這樣鼓勵，還是沒有人敢勇敢的站起來。老師靜靜地站在講台上，目光掃視着全班同學，突然他把目光投向了我，那目光中含有鼓勵，還有期待。我心想：我是朗讀小組的，難道連課文也不敢讀嗎?可是，別人都不敢讀，我幹嘛逞強呢?如果我讀錯了，那多難為情啊!但我是學習委員，能眼睜睜地看着課堂就這麼冷下去嗎?我的心裏在做着緊張的矛盾鬥爭。突然，我鼓足勇氣舉起了手，説：“我來!”老師看着我，目光中滿是欣慰，他點了點頭。我搖搖晃晃站起來，臉紅通通的，心怦怦地跳個不停，我在緊張的心情中讀起了課文，讀得那麼結巴，那麼沒感情。好不容易讀完了，我低着頭，不敢抬頭看老師，就怕看到老師不滿意的表情。

可是，我剛坐下，教室裏就響起了雷鳴般的掌聲，這掌聲讓我誠惶誠恐，我不明白，我讀的很不好，為什麼還把掌聲送給我呢?我正在迷惑不解之時，老師問：“賀娜同學讀的不怎麼樣，沒有感情，為什麼還把掌聲送給了她呢?”劉壯壯同學站起來説：“因為她很勇敢。”老師説：“對，我們就應該把掌聲送給勇敢者。”頓時，同學們的掌聲響徹了整個教室，課堂也變得非常活躍。

馮老師表揚我的時候，我的心情非常的高興和自豪，為得到老師的表揚而高興，為得到同學們的掌聲鼓勵而自豪，同時我在想，以後一定要更加努力，要把課文讀好，要把老師的提問答對，不再只是因為勇敢而博得掌聲。